第一篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)（本站推薦）

淺談小學(xué)英語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)

張學(xué)森

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，板書(shū)是最基本的輔助手段，是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，是一堂課教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮。它集中體現(xiàn)了教師的授課意圖，留給學(xué)生的是一個(gè)直觀(guān)、完整的印象。板書(shū)有著如此巨大的作用，但在教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)的設(shè)計(jì)卻是一件令人頭痛的事。

通常情況下，在備課時(shí)，我們總是按照理解課文──安排教學(xué)程序──設(shè)計(jì)板書(shū)的路子循環(huán)往復(fù)。板書(shū)也似乎成了一堂課的附庸，可有可無(wú)，使得在實(shí)際教學(xué)中黑板的重要性常常被忽視，板書(shū)設(shè)計(jì)單調(diào)乏味，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，學(xué)習(xí)積極性大大降低，在對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的考慮中，教師在導(dǎo)入、提問(wèn)、活動(dòng)、總結(jié)等方面投入的時(shí)間和精力較多，而對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)則考慮得較少或置之不理。那么如何設(shè)計(jì)板書(shū)，才能更好地、更有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)特定的應(yīng)該掌握的教材內(nèi)容印象更鮮明、深刻，理解更清晰、全面，記憶更牢固、持久？如何使板書(shū)不僅能幫助學(xué)生記憶，而且能幫助學(xué)生思考，能讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀？下面我把聽(tīng)課過(guò)程中所記錄的一些頗有新意的板書(shū)設(shè)計(jì)展示給大家，希望大家從中能得到啟發(fā)，從而受益。

【板書(shū)設(shè)計(jì)一】

設(shè)計(jì)說(shuō)明：PEP Book 7 Unit 4 Part B Let’s read，這一部分是閱讀教學(xué)，應(yīng)該說(shuō)不需要太多的板書(shū)。但是在任課教師精心設(shè)計(jì)的板書(shū)之下，使本堂課的教學(xué)更充實(shí)，使更多的學(xué)生參與閱讀，并很好地進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練。該板書(shū)通過(guò)學(xué)生的回答，教師把準(zhǔn)備好的圖片一一貼在相應(yīng)的位置上，接著再由學(xué)生對(duì)照貼好的圖片進(jìn)行介紹（圖1）。如“Her father works in a school． He is a teacher． He goes to work by bus．．．．”對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，給學(xué)生super，great，good和一把大鑰匙。接著引導(dǎo)得到鑰匙的學(xué)生打開(kāi)房子的大門(mén)（房子是由一張大圖片經(jīng)過(guò)折疊而成，圖2）。從而引出一系列關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，通過(guò)搶答

來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。Answer the questions

1． Does Alice go to school by bus？ 2． Does her father work in a hospital？

3． Does he go to work by bus？

4． Does Ann go to school by bike？ 5． Does Alice read newspapers every

evening？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)二】

圖3

設(shè)計(jì)說(shuō)明：主題“What is the weather？”是關(guān)于自然現(xiàn)象的問(wèn)題，通過(guò)一般的講解，很難吸引學(xué)生的興趣，也很難讓學(xué)生掌握知識(shí)。教師可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)（圖3）邊畫(huà)邊說(shuō)：“This is a stream． There is lots of water in the stream． Ｗith the heat of the sun，the water is becoming into the vapour． Then the vapour goes up higher and higher and becomes clouds． The clouds are moving． When they are too heavy，the clouds becomes into the rain and fall down． The rain comes into the stream．”簡(jiǎn)筆畫(huà)最適合于在黑板上表達(dá)，它可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的角色。有許多很難進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)在它的幫助下，能有效地發(fā)揮作用，并可以取得很好的效果。例如，在學(xué)習(xí)“What is the weather？”時(shí)，很難用言語(yǔ)或形體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，即使用中文也很難讓學(xué)生明白這些單詞的正確使用。所以教師通過(guò)日常學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)提問(wèn)學(xué)生，與學(xué)生一起在討論中，逐步引導(dǎo)學(xué)生用stream，water，vapour，clouds，rain and water來(lái)講述天氣是如何形成的。這樣既可以輕松學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)，也可以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，改善課堂氣氛。

【板書(shū)設(shè)計(jì)三】

圖4 sweep the floor water the flowers cook the meals clean the bedroom empty the trash 設(shè)計(jì)說(shuō)明：PEP Book 5 Unit 4 Part A Let’s learn，主要教學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)：cook the meals，sweep the floor，water the flowers，clean the bedroom，empty the trash，句型 I am helpful． I can．．． 教師先通過(guò)不同的呈現(xiàn)方式依次出現(xiàn)以上短語(yǔ)，然后在黑板上呈現(xiàn)一只手（圖4），因?yàn)橥ㄟ^(guò)雙手可以做許多事情，體現(xiàn)出“I am helpful．”，從而自然地學(xué)習(xí)該句子。接著讓學(xué)生舉起自己的一只手來(lái)玩手偶游戲，從而鞏固短語(yǔ)，句子。

（課前讓學(xué)生把上圖中五個(gè)詞組寫(xiě)好，做成手偶套。）

【板書(shū)設(shè)計(jì)四】

圖5

圖6

掛圖：掛圖可以說(shuō)是板書(shū)的“前奏”，其內(nèi)容往往是課文的重點(diǎn)。每篇課文中都會(huì)有配套的掛圖，它們都是現(xiàn)成的，我們可以把它作為板書(shū)的一部分來(lái)利用。首先模仿掛圖里出現(xiàn)的大致輪廓（掛圖里不含要出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容），接著通過(guò)各種不同的呈現(xiàn)方式，把所出現(xiàn)的圖片一一還原到教學(xué)掛圖上。這樣可以先讓好奇的學(xué)生注意掛圖的內(nèi)容是什么，認(rèn)真考慮你提出的問(wèn)題，并迅速引起他們的興趣。以PEP Book 6 Unit 5 Part A Let’s learn 為例，可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1． What can you see？

2． Listen，who is flying in the sky？

3． Close your eyes，guess，what can you see on the grass？What is

it doing？

4． It has white fur，long ears，a short tail． What is it？Now，what is it doing？

Why？

【板書(shū)設(shè)計(jì)五】 Sun.Mon.Tue.Wed.Thur.Fri.Sat.What do you like to do?

I always eat oranges.I ofen eat apples.I sometimes eat bnananas.I never eat grapes.設(shè)計(jì)說(shuō)明：運(yùn)用表格設(shè)計(jì)

板書(shū)，可以讓學(xué)生一目了然，而且也可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)表格，之后，以小組形式進(jìn)行交流，達(dá)到鞏固作用。例如，在教學(xué)表示時(shí)間頻率的單詞always，often，sometimes，never時(shí)，時(shí)常會(huì)讓學(xué)生與教師感到茫然。因?yàn)檫@些單詞既不能單靠圖片來(lái)表示，也不能用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)來(lái)闡述，所以可以用如上的表格來(lái)設(shè)計(jì)：從星期日至星期六這七天時(shí)間和學(xué)生相當(dāng)熟悉的水果著手談起，運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型“I eat ”，這樣，學(xué)生可以對(duì)照表格練習(xí)always，often，sometimes，never這些單詞。同時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于食物或運(yùn)動(dòng)等主題來(lái)強(qiáng)化這些單詞的用

法，進(jìn)而與同學(xué)進(jìn)行交流。總之，板書(shū)的設(shè)計(jì)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，設(shè)計(jì)的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量。為此，教師

應(yīng)該盡量做到以下兩點(diǎn)。

第一，要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)課文的特點(diǎn)、文章的容量和學(xué)生的實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)，安排教學(xué)程序。教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)的創(chuàng)新不是片面地追求新穎別致的形式，而是立足現(xiàn)實(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重實(shí)效，使內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一，手段與目的完美統(tǒng)一，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。第二，當(dāng)前，課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，教師的一切創(chuàng)新活動(dòng)都從屬于這一點(diǎn)。如果學(xué)生各方面的能力較強(qiáng)，那么有些課文完全可以交給學(xué)生來(lái)處理，讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上，抓精髓，找中心，最后概括和歸納。還可以通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與的熱情，如開(kāi)展板書(shū)設(shè)計(jì)比賽等。這樣，學(xué)生理解了課文，學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)和提高了多種能力。

淺談小學(xué)英語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。特別是多媒體------這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，她以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。不過(guò)在這些先進(jìn)的教學(xué)儀器未普及之前，我們只能大作黑板這篇文章，但在實(shí)際教學(xué)中黑板的重要性卻常常被忽視，板書(shū)設(shè)計(jì)單調(diào)乏味，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，學(xué)習(xí)積極性大大降低。那么怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？怎樣才能有效地在有限時(shí)間里讓學(xué)生傳授新知識(shí)呢？說(shuō)起來(lái)這就是一個(gè)關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。

在我們的印象中，板書(shū)除非就是“黑板白字”，形式單一，枯燥乏味。而提倡設(shè)計(jì)板書(shū)就是要一改這一傳統(tǒng)模式，在原有的基礎(chǔ)上加上一些圖片資料，使之圖文并茂，豐富板書(shū)的內(nèi)容；形式上適當(dāng)使用彩色粉筆，充實(shí)板書(shū)的色彩。備課時(shí)，在認(rèn)真鉆研課文資料的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)課堂中的板書(shū)，對(duì)每一個(gè)單詞、每一張圖片、每一幅掛圖，甚至于相應(yīng)的每句話(huà)都要事先安排心中有數(shù)。在具體的設(shè)計(jì)中，特別要注意充分發(fā)揮各要素的作用，如：

（一）掛圖。掛圖可以說(shuō)是板書(shū)的“前奏”，其內(nèi)容往往又是課文的重點(diǎn)。每篇課文中都會(huì)有配套的掛圖，它們都是現(xiàn)成的，我們可以把它作為板書(shū)的一部分來(lái)利用，在課前即可掛好掛圖，并在旁邊注一些小問(wèn)題。這樣可以先讓好奇的學(xué)生去注意掛圖的內(nèi)容，考慮你提出的問(wèn)題，一下子就引起他們的興趣，為一堂課的開(kāi)始開(kāi)個(gè)好頭。以初中第二冊(cè)（下）第七十七課為例，可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問(wèn)題：１）What are they doing?（他們?cè)诟墒裁矗浚?；２?Why are they cooking?(他們?yōu)槭裁礋?)；３）What are they going to cook?（他們打算燒什么？）

（二）簡(jiǎn)筆畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)是最適合于在黑板上表達(dá)，她可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的角色。有許多很難進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)在他的加入下，能有效地發(fā)揮作用，并可以取得很好地效果。如在學(xué)習(xí)“l(fā)augh”（笑）這個(gè)單詞時(shí)，可能用形體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)并不那么容易，因?yàn)槔蠋熢谡n堂中哈哈大笑起來(lái)會(huì)讓學(xué)生感到莫名其妙，而且老師自己也比較尷尬，如果改用畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)“＾_＾”并向他們演示這個(gè)動(dòng)作，同時(shí)導(dǎo)入“He is laughing.（他在笑。）”，那不就簡(jiǎn)單明了了。學(xué)生也肯定會(huì)哈哈大笑，教師邊寫(xiě)“l(fā)augh”邊說(shuō)：“You’re all laughing.”這樣增強(qiáng)了教學(xué)趣味性，改善了課堂氣氛。這可是板書(shū)設(shè)計(jì)中的重要因素，能決定你板書(shū)設(shè)計(jì)的總體水平來(lái)。

（三）色彩。如果說(shuō)簡(jiǎn)筆畫(huà)是“催化劑”的話(huà)，那么色彩就是“興奮劑”。許多學(xué)生厭倦了色彩單調(diào)的板書(shū)，特別是英語(yǔ)中這些彎彎冊(cè)曲曲的英文，用學(xué)生的話(huà)說(shuō)，就象是看“天書(shū)”，沒(méi)意思，不想看，看不懂。如此下去就形成了惡性循環(huán)。這時(shí)色彩就會(huì)發(fā)揮大作用了，那鮮艷的色彩就象一個(gè)個(gè)興奮點(diǎn)，圖文并茂的內(nèi)容能形象的表達(dá)單詞或課文的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)精神振奮，思維活躍起來(lái)。我想他們鐘情于“多媒體”的道理也在于些吧！那么我們又何嘗不可吸收一些“多媒體”的優(yōu)點(diǎn)來(lái)呢??？在課堂中讓學(xué)生做些小游戲，開(kāi)展一些情形對(duì)話(huà)等活動(dòng)。一來(lái)可以豐富我們的課堂，二來(lái)可以彌補(bǔ)板書(shū)中沒(méi)有聲音沒(méi)有動(dòng)作的不足，與你設(shè)計(jì)的板書(shū)相輔相成，其同構(gòu)筑美好的四十五分鐘。這樣不也成了“土制多媒體”教學(xué)了嗎？！

實(shí)踐才能出真知。接下來(lái)讓我們付諸行動(dòng)，還是以初中第二冊(cè)（下）第七十七課為例，在課堂中展示本人設(shè)計(jì)的板書(shū)，具體如下：

第一步：先呈現(xiàn)一個(gè)莊園背景。教師邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)快速勾勒出小山、小樹(shù)、小鳥(niǎo)、草地、小屋，邊介紹“This is a farm.（這是一個(gè)農(nóng)場(chǎng)。），接著進(jìn)行師生對(duì)話(huà)：“what’s this?”?！癐t’s......”。這是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以問(wèn)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們感覺(jué)到自己的存在，增加其自信心，并可調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。這樣就非常順利地拉開(kāi)了教學(xué)的帷幕。

第二步：引入新事物。教師用彩筆畫(huà)一只小胖豬的簡(jiǎn)筆畫(huà)。學(xué)生對(duì)此很感興趣，不斷地問(wèn)：“What’ this?”。教師可抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入新單詞?！癟he meat of it is pork."。寫(xiě)出“pork”單詞在旁邊。然后進(jìn)行正常教學(xué)這個(gè)單詞。接著邊在黑板上畫(huà)“cabbage（卷心菜）”、“carrot(胡蘿卜)”、“tomato（西紅柿）”等蔬菜，邊跟學(xué)生說(shuō)：“It likes eating vegetables.”此時(shí)還可以把準(zhǔn)備好的小圖片或?qū)嵨锒寄贸鼋o學(xué)生們看，讓學(xué)生熟悉單詞，并能讓他們跟實(shí)物對(duì)上號(hào)，日常生活中如果他們?cè)倏吹酱宋锞蜁?huì)又聯(lián)想起這單詞來(lái)，這樣學(xué)生才會(huì)輕松掌握。

第三步：回歸重點(diǎn)。在第二步中導(dǎo)入“presentation”已基本完成，但是板書(shū)還沒(méi)有與掛圖聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有形成一個(gè)整體。這時(shí)就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，請(qǐng)學(xué)生自己結(jié)合所學(xué)知識(shí)，利用掛圖內(nèi)容，進(jìn)行一些“情形對(duì)話(huà)”，也可以請(qǐng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)課文中“蔬菜”的各個(gè)角色做些小游戲。在此間教師適時(shí)的插入來(lái)解決課前提出的問(wèn)題?！癢ho is living here? Ann is living her with her family.What’re they doing? Now,Let’s look at this picture.（現(xiàn)在讓我們看掛圖。）接下去就可以讓學(xué)生自己解決這些問(wèn)題。這樣整堂課的教育任務(wù)出色的完成了。

整堂課下來(lái)，學(xué)生由掛圖和問(wèn)題引路，隨著黑板內(nèi)容的不斷充實(shí)，學(xué)習(xí)的熱情也不斷高漲，提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，解答問(wèn)題，增強(qiáng)信心，內(nèi)容多彩，激發(fā)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)的集整體性、藝術(shù)性和趣味性于一體，情境結(jié)合，大大改善了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，板書(shū)的設(shè)計(jì)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，設(shè)計(jì)的好壞直接影響你的教學(xué)質(zhì)量。教書(shū)本來(lái)就是一門(mén)藝術(shù)，好的教學(xué)方法就是要我們不斷去實(shí)踐，去總結(jié)。通過(guò)這種方法來(lái)提高教與學(xué)的質(zhì)量，值得我們嘗試。更重要的一點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)還是將來(lái)現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)，以后不管是投影儀還是多媒體你一樣可以設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)課件來(lái)。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)，是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，也是一種微型的教案，“板書(shū)是一種教學(xué)藝術(shù)，既要醒目，又要悅目，對(duì)教學(xué)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?！卑鍟?shū)的恰當(dāng)與否，直接影響課堂的教學(xué)效果。精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，它既有利于教師理清學(xué)生的思路，又有利于學(xué)生掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)的效果。所以，有經(jīng)驗(yàn)的教師非常重視板書(shū)，往往在備課時(shí)就安排好自己的板書(shū)。上課時(shí)，絕不東寫(xiě)一個(gè)字，西寫(xiě)一個(gè)詞，而是把自己的板書(shū)作為開(kāi)拓學(xué)生思路，幫助學(xué)生理解、記憶和鞏固新知識(shí)的重要措施。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，好的板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是英語(yǔ)教師的藝術(shù)創(chuàng)造。它具有以下幾中作用：

1．有助于教學(xué)目標(biāo)的完成

設(shè)計(jì)科學(xué)的板書(shū)能較好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于教師傳授知識(shí)和學(xué)生掌握知識(shí)。比如，在新授課中，板書(shū)可以幫助學(xué)生記憶，理解和操練所學(xué)內(nèi)容；在練習(xí)課上，板書(shū)可以直接幫助學(xué)生歸納、整理和運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的作用。2．有助于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

板書(shū)多以表態(tài)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣就給學(xué)生提供了充分的時(shí)間進(jìn)行觀(guān)察和思考。設(shè)計(jì)合理的板書(shū)能對(duì)教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)條理清晰地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生一目了然，輕松、明確地感知和領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容。3．有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)技能

小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力。如果教師能板書(shū)一手漂亮、規(guī)范的英文，而且板書(shū)設(shè)計(jì)得整潔、美觀(guān)，就會(huì)為學(xué)生樹(shù)立榜樣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)技能。特別是在字母書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)階段，教師的板書(shū)和對(duì)書(shū)寫(xiě)技巧的講解有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此，通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，我歸納了一些在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)要注意的地方：

1、板書(shū)要有主題單元，如第幾單元什么課題。（以前自己板書(shū)時(shí)從來(lái)就沒(méi)有題目的。）

2、重點(diǎn)的單詞和句型位置居中，尤其重要的地方，可以用線(xiàn)和不同顏色顯示，一般用黃色或紅色來(lái)突出重難點(diǎn)。（這一點(diǎn)基本能做到，但用紅黃粉筆來(lái)突出重難點(diǎn)這點(diǎn)還沒(méi)意識(shí)到，自己平時(shí)就在重難點(diǎn)部分用橫線(xiàn)劃一下，用彩色粉筆只是為了所謂的能好看點(diǎn)，想想都覺(jué)得幼稚啊。）

3、一般把黑板分為三部分，中間部分寫(xiě)重難點(diǎn)為主體部分，左邊和右邊為輔助部分。輔助部分可以較為靈活，并可以隨時(shí)擦換，左邊可以寫(xiě)課前導(dǎo)入，右邊可以寫(xiě)小組競(jìng)爭(zhēng)或補(bǔ)充材料。（能注意到主體部分和輔助部分的區(qū)分，但在實(shí)際中做得并不太好，有的時(shí)候就是怎么方便就寫(xiě)哪了。）

4、應(yīng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的英語(yǔ)手寫(xiě)體。（這一點(diǎn)我自信地說(shuō)還是做得還可以的。）

5、板書(shū)應(yīng)根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)插入一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，但是千萬(wàn)不能把整個(gè)黑板畫(huà)得很多，突出的還是英語(yǔ)，簡(jiǎn)筆畫(huà)只是一個(gè)輔助作用。（沒(méi)自信在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆，以后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。）要想自己在教學(xué)上有所進(jìn)步，在細(xì)節(jié)方面真的要更完善，我想細(xì)節(jié)方面的完美處理應(yīng)該是好的老師成功的關(guān)鍵之一吧。爭(zhēng)取自己以后能在細(xì)節(jié)方面的處理上做得更好些吧！

板書(shū)的新穎設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的注意力，色彩的合理設(shè)計(jì)也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在今后的教學(xué)中，我會(huì)試著嘗試使用不同的板書(shū)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)的有效性

淺談小學(xué)英語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)的有效性

【摘要】：板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是完成教學(xué)任務(wù)最積極、最有效的手段之一。板書(shū)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用文字符號(hào)、繪圖、列表等手段，有效提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)行為。板書(shū)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉,是教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn),也是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要途徑,因此必須精心設(shè)計(jì)板書(shū)。一份有效的英語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì),不僅能幫助孩子們排除母語(yǔ)的干擾,而且也能讓他們掌握知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn),提高他們的自信心,以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo).。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 板書(shū)設(shè)計(jì) 有效性

英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)多元的、復(fù)雜的教與學(xué)的活動(dòng)。它是老師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目的和教學(xué)計(jì)劃完成的教學(xué)任務(wù)的主要形式，也是學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能的主要途徑，而板書(shū)就是完成教學(xué)任務(wù)的手段和工具。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過(guò)程是一種指出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！保悵傻?2006）課堂教學(xué)是教學(xué)的一種形式，而課堂教學(xué)就是一個(gè)指出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)便是問(wèn)題的進(jìn)行與演算的地方，是整個(gè)過(guò)程的濃縮與整體的體現(xiàn)。

一、板書(shū)在教學(xué)中的重要作用

目前多媒體課件在教學(xué)中雖然已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，并成為提高教學(xué)效率的一種重要手段，但傳統(tǒng)的板書(shū)的作用仍然不可忽視，是教學(xué)中不可缺少的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮其在教學(xué)中應(yīng)有的作用。板書(shū)在教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面 ：

（一）是體現(xiàn)教學(xué)意圖。就是通過(guò)有關(guān)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)到哪些東西，受到哪些教育，形成哪些能力，通過(guò)板書(shū)可以比較突出地體現(xiàn)出來(lái)。

（二）是突出教學(xué)重點(diǎn)。即教學(xué)的重點(diǎn)可以利用板書(shū)的形式，給學(xué)生留下更為鮮明、深刻的印象。

（三）是揭示教材思路。好的板書(shū)不僅能對(duì)學(xué)生理解教材起到引路的作用，而且可以通過(guò)簡(jiǎn)單明了的結(jié)構(gòu)圖示，把教材的思路清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

（四）是強(qiáng)化直觀(guān)形象。板書(shū)可以通過(guò)圖形、圖表、線(xiàn)條、符號(hào)等形式使教材內(nèi)容變得更加形象、直觀(guān)，有助于學(xué)生的理解和領(lǐng)會(huì)。

(五）是便于集中注意。板書(shū)不僅有文字，而且還有線(xiàn)條、符號(hào)、圖形等，通過(guò)不同的組合和與教材內(nèi)容相配合的及時(shí)呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力，促使其更好地集中注意力。

(六）是提高教學(xué)效率。板書(shū)用經(jīng)過(guò)濃縮的簡(jiǎn)練的文字和符號(hào)等勾勒教材的內(nèi)容梗概和結(jié)構(gòu)思路，形成具有邏輯聯(lián)系的、簡(jiǎn)明扼要而又符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的圖表，便于學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)，有利于學(xué)生把握和記憶，并且節(jié)省了繁冗的語(yǔ)言說(shuō)明，可以提高教學(xué)效率。

二、板書(shū)設(shè)計(jì)遵循的原則

首先，板書(shū)呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)適時(shí)，直接為教學(xué)任務(wù)的完成埋下伏筆。

教學(xué)時(shí)教師必須考慮板書(shū)內(nèi)容呈現(xiàn)的次序和時(shí)間，呈現(xiàn)得太早或太晚都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。例如：有大部分教師喜歡課前在黑板上完成板書(shū)，他們認(rèn)為，課前完成板書(shū)可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，可以充分利用好課堂的每一分每一秒。但一覽無(wú)余的板書(shū)，可能會(huì)因?yàn)槿狈ξΧ岵黄饘W(xué)生的興趣。又有些老師趁學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候自己匆匆忙忙地板書(shū)，或有些老師在講完知識(shí)點(diǎn)后回過(guò)來(lái)補(bǔ)寫(xiě)板書(shū)。這些做法都是不可取的。因?yàn)榘鍟?shū)的生命力在于它的動(dòng)態(tài)生成性，富有生命力的板書(shū)應(yīng)該隨著教學(xué)的進(jìn)程，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)變化不斷生成。因此，教師在呈現(xiàn)板書(shū)時(shí)要掌握時(shí)機(jī)。

其次，板書(shū)設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為教學(xué)任務(wù)的完成提供了良好的服務(wù)。

設(shè)計(jì)科學(xué)的板書(shū)能較好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于教師傳授知識(shí)和學(xué)生掌握知識(shí)；設(shè)計(jì)合理的板書(shū)能對(duì)教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)條理清晰地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生一目了然，輕松、明確地感知和領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容；設(shè)計(jì)條理分明的板書(shū)能使主次分明、突出重點(diǎn)和關(guān)鍵，并有利于分散難點(diǎn)；有效的板書(shū)真正起到便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思維和記憶的作用。

再次，板書(shū)設(shè)計(jì)的布局合理，圖文并茂，為教學(xué)任務(wù)的完美結(jié)局起了畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用。板書(shū)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用文字符號(hào)、繪圖，列表等手段，有效提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)行為。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何利用黑板設(shè)計(jì)出恰到好處的板書(shū)呢？合理的結(jié)構(gòu)布局是板書(shū)藝術(shù)的重要內(nèi)容。板書(shū)布局的結(jié)構(gòu)是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到板書(shū)的功效。布局合理是指對(duì)黑板要寫(xiě)的文字、圖表及圖片等作合理的安排，要充分利用黑板有限的空間，使整個(gè)板書(shū)緊湊、勻稱(chēng)、協(xié)調(diào)、美觀(guān)大方。而且板書(shū)要疏密適當(dāng)，內(nèi)容不能過(guò)于擁擠，因?yàn)榱鑱y無(wú)序的板書(shū)不僅對(duì)教學(xué)無(wú)益，還會(huì)干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)效率。把課文的單詞設(shè)計(jì)成一幅彩色、立體的畫(huà)放在黑板中間的主要部分，并工整、美觀(guān)、大方地用正確的手寫(xiě)體書(shū)寫(xiě)出本課的單詞，然后把課堂評(píng)價(jià)放在兩邊的輔助區(qū)域。勻稱(chēng)、美觀(guān)的布局大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，并給予學(xué)生美的藝術(shù)享受。

最后板書(shū)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范,為學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ).小學(xué)英語(yǔ)教師在板書(shū)時(shí)，字跡不能潦草。有的老師在上課時(shí)怕板書(shū)耽誤時(shí)間，引起課堂的冷場(chǎng)，所以寫(xiě)的飛快，字跡潦草，還有的老師不注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，會(huì)寫(xiě)連筆或是印刷體，以至于很多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都不規(guī)范。我覺(jué)得這都是不合適的，小英老師必須書(shū)寫(xiě)規(guī)范的英語(yǔ)字，要起到正確的示范作用。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)的形式 1．比較式

比較式板書(shū)是對(duì)所教授內(nèi)容的進(jìn)一步詮釋?zhuān)菫榱送ㄟ^(guò)單詞和單詞、短語(yǔ)和短語(yǔ)、句子和句子的比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系，更清晰地了解教學(xué)重、難點(diǎn)或易混淆的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)中很多語(yǔ)言點(diǎn)都有著緊密的關(guān)聯(lián)，通過(guò)對(duì)比可以擴(kuò)展學(xué)生的抽象思維，也可以加深記憶和印象。

2．圖文式

圖片可以說(shuō)是板書(shū)的調(diào)色板，圖片能成為板書(shū)的重要組成部分，并賦予其多姿多彩的生命活力通過(guò)圖片引出新授內(nèi)容，并用圖片來(lái)豐富板書(shū)，并使板書(shū)變活、變動(dòng)。

3．提綱式

提綱式板書(shū)比較適合每單元的綜合復(fù)習(xí)課，講課時(shí)按教學(xué)流程，一步一步寫(xiě)在黑板上，亦先寫(xiě)，再逐步完成。這種提綱式板書(shū)簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。這個(gè)板書(shū)就是一種形式特別的提綱式板書(shū)，它將各板塊的重難點(diǎn)內(nèi)容以蘑菇房子的形式按流程一步步的展示出來(lái)，可謂“簡(jiǎn)而精”，“明而準(zhǔn)”。

4．詞語(yǔ)式

這類(lèi)板書(shū)在教學(xué)中有抓關(guān)鍵，切中要害的功效，選擇關(guān)鍵的詞語(yǔ)作板書(shū)，能準(zhǔn)確反映教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵詞語(yǔ)，也很容易引起學(xué)生的注意。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō),板書(shū)設(shè)計(jì)是一門(mén)學(xué)問(wèn),是教師在長(zhǎng)期教學(xué)中不可忽視,必不可少的教學(xué)手段.它需要我們不斷地去研究、探索總結(jié),從而提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科而言,一份有效的板書(shū)設(shè)計(jì),不僅能幫助學(xué)生排除母語(yǔ)的干擾,而且也能讓他們掌握知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn),提高他們的自信心,以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo).。同時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是影響課堂效率的要素之一，書(shū)寫(xiě)優(yōu)美的板書(shū)是一堂好課的重要組成部分，好的板書(shū)是一位優(yōu)秀教師的技巧和能力。所以我們更應(yīng)該深入鉆研，使英語(yǔ)板書(shū)更有效地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，發(fā)揮出英語(yǔ)板書(shū)的靈動(dòng)魅力。參考文獻(xiàn)：

1.曹偉華“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)”《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2006年第7期。2.高涵武“成功教學(xué)的有利補(bǔ)充——板書(shū)設(shè)計(jì)” 《中外教育研究》2008年第12期。3.成忠國(guó)“談?wù)n堂教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)”《昭通師專(zhuān)學(xué)報(bào)》1998年第20卷，第3－4期。4．劉顯國(guó)編著.板書(shū)藝術(shù).北京:中國(guó)林業(yè)出版社，1999年7月。5.郭頌梅“如何設(shè)計(jì)有效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)”《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》2009年第12期。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)”課題研究結(jié)題報(bào)告

石俊芝 劉 東

摘要：板書(shū)是藝術(shù)品,具有藝術(shù)美。美的板書(shū)往往具有永久的魅力,能給人以巨大的美感享受。它能形象、科學(xué)地反映教材。板書(shū)藝術(shù)往往借助典型的手法, 具備深刻、集中、形象、典型的特點(diǎn)反映出教材的內(nèi)容，富有了教材的藝術(shù)感染力，能引起人們豐富的聯(lián)想和深沉的思索,給人愉悅、美感。形象、科學(xué)的板書(shū),因其內(nèi)容準(zhǔn)確、形式直觀(guān)，而直接訴諸學(xué)生視覺(jué)，豐富了學(xué)生的感知表象，教師在備課時(shí)可以盡快地進(jìn)入到對(duì)教材的理解中，不僅節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，還幫助老師把握了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本書(shū)可以讓小學(xué)老師通覽小學(xué)所有的科目，是老師一本必備的參考書(shū)；學(xué)生擁有這本書(shū)減少了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度，有助于學(xué)生吸收和掌握基本知識(shí)。

一、課題研究的內(nèi)容及目標(biāo)。

有人說(shuō)“板書(shū)是微型教案”，好的板書(shū)設(shè)計(jì)既是教學(xué)內(nèi)容恰到好處的體現(xiàn)，又是一種落實(shí)教學(xué)要求的藝術(shù)再創(chuàng)造。它滲透著教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的深思熟慮，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的研磨提煉，對(duì)課堂教學(xué)中心的整體把握。盡管現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的不斷更新，但板書(shū)是不可缺少的，它的便捷、靈活是其他教學(xué)手段不可代替的。只不過(guò)是隨著新課改精神的貫徹，師生互動(dòng)的理念應(yīng)該逐步在我們的語(yǔ)文教學(xué)板書(shū)中得到凸現(xiàn)。

（一）研究的內(nèi)容。

《小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)藝術(shù)》（人教社課標(biāo)版）一書(shū)，只做了二、三、四、五、六年級(jí)課文的板書(shū)藝術(shù)設(shè)計(jì)，每課都由“課文簡(jiǎn)析”“板書(shū)提綱”“設(shè)計(jì)說(shuō)明”三部分組成。

“課文簡(jiǎn)析”概括了課文的主要內(nèi)容，作者表達(dá)的思想感情，揭示的人生哲理，說(shuō)明事物的特點(diǎn)等，給小學(xué)語(yǔ)文教師備課時(shí)提供了便捷的資源，有利于提高工作時(shí)效。

“板書(shū)提綱”是根據(jù)課文的中心思想和主要內(nèi)容，抓住課文的“文眼”、“關(guān)鍵詞句”等，做出各種形式的板書(shū)藝術(shù)設(shè)計(jì)。有些課文還從不同的理解角度設(shè)計(jì)了幾種板書(shū)，供教師們參考選擇使用。

“設(shè)計(jì)說(shuō)明”在“板書(shū)提綱”的基礎(chǔ)上，說(shuō)明了板書(shū)的內(nèi)容架構(gòu)，分析了課文的段落層次結(jié)構(gòu)、文章的寫(xiě)作特點(diǎn)、表現(xiàn)手法和修辭運(yùn)用等，為板書(shū)提綱的使用提供了補(bǔ)充支持。

（二）從課文的內(nèi)容上。

1、從中心上：它便于教師提綱挈領(lǐng)地傳授知識(shí)，體現(xiàn)教學(xué)意圖，概括教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)的不足，從中心上找關(guān)鍵詞進(jìn)行板書(shū)，更使教師講述的內(nèi)容形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)內(nèi)容，從而大大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、從寫(xiě)法上：掌握作者的寫(xiě)作技巧，是學(xué)生習(xí)作的參考，有助于學(xué)生提高寫(xiě)作水平。

3、從線(xiàn)索上：內(nèi)容明了,要有整體性，要充分反映出本堂課所講內(nèi)容的脈絡(luò)和連貫性。

4、從情節(jié)上：具有體現(xiàn)課文脈絡(luò) ,提挈文理綱目 ,突出教學(xué)重點(diǎn) ,深化課文內(nèi)容特點(diǎn)。

5、從結(jié)構(gòu)上：具有清晰整潔，看上去井井有條,不僅容易是讓人理解,還給人一種美感。

6、從作用上：濃縮性、擇要性、直觀(guān)性和審美性，不同文體設(shè)計(jì)不同，起到好的效果。

（三）研究的目標(biāo)。

在新課程理念的指導(dǎo)下，板書(shū)，應(yīng)該是師生在學(xué)習(xí)過(guò)程中寫(xiě)在黑板上的文字或其他符號(hào)。它是教師對(duì)教材分析和理解之后，從學(xué)生的認(rèn)知水平考慮，在課堂上引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式；是教材要點(diǎn)和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容的書(shū)面化體現(xiàn)；是教師幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的輔助手段。研究的目標(biāo)通過(guò)多種形式呈現(xiàn)出課堂的板書(shū)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)的好壞體現(xiàn)了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的優(yōu)劣，它是小學(xué)語(yǔ)文教師必須具備的一項(xiàng)基本功，通過(guò)研究幫助老師提高語(yǔ)文的教學(xué)能力。

（四）板書(shū)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的地位和作用。

板書(shū)在教學(xué)中的地位和作用越來(lái)越被教師所重視。在語(yǔ)文教學(xué)中，精美的板書(shū)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美化教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中接受美的熏陶。板書(shū)是表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的一種方式,是輔助教學(xué)過(guò)程的一種手段,也是教師在教學(xué)活動(dòng)中的思維體現(xiàn)。要使板書(shū)成為教師的助手,學(xué)生學(xué)習(xí)的參考,教師要講究板書(shū)的藝術(shù)。內(nèi)容明了，要有整體性課堂板書(shū)是教師授課時(shí)的簡(jiǎn)易教案,因此要突出其整體性的特點(diǎn),要充分反映出本堂課所講內(nèi)容的脈絡(luò)和連貫性。每節(jié)課,教師務(wù)必要把課題板書(shū)好,以反應(yīng)出本課的內(nèi)容,引起學(xué)生的注意。

1、板書(shū)設(shè)計(jì)，展示教學(xué)意圖，規(guī)范教師的講授思維與內(nèi)容。

2、板書(shū)設(shè)計(jì)，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)作精要的總結(jié)，難點(diǎn)作必要注解。

3、板書(shū)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生做課堂筆記，配合教師的課堂講授。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生課后有溫習(xí)功課的綱要給予思考余地。

5、板書(shū)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣。

二、課題的提出。

語(yǔ)文教學(xué)既是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)，又是一種思想教育的方式。如果說(shuō)成功的語(yǔ)文教學(xué)是知識(shí)傳授與思想教育的統(tǒng)一的話(huà)，那么語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)更是傳授知識(shí)和思想教育的完美結(jié)合了。板書(shū)設(shè)計(jì)是教案的重要組成部分，是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)的高度概括的提示，它能條理清楚，層次分明地提示一堂課的教學(xué)內(nèi)容。從板書(shū)設(shè)計(jì)中，可以看出教師備課的精心設(shè)計(jì)的藝術(shù)構(gòu)思。獨(dú)具匠心的板書(shū)，有助于學(xué)生有層次地掌握知識(shí)的體系，有助于學(xué)生做好筆記，領(lǐng)會(huì)知識(shí)，強(qiáng)化記憶，啟迪思維，還有助于學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和規(guī)范化的書(shū)寫(xiě)技巧的形成。因此，它是小學(xué)語(yǔ)文教師必須具備的一項(xiàng)基本功，它既體現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的優(yōu)劣，也反映教師教學(xué)水平的高低。掌握了它，不但可以提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，也可以大大地提高課堂教學(xué)效率。

1、板書(shū)是教學(xué)的最基本、最常見(jiàn)的輔助手段。

語(yǔ)文板書(shū)不但具有一般板書(shū)知識(shí)性、濃縮性、共生性等特點(diǎn),而且具有教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、實(shí)用性等個(gè)性特征.板書(shū)的藝術(shù)是教學(xué)藝術(shù)的具體體現(xiàn),語(yǔ)文板書(shū)追求形象、新穎、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、益智和審美價(jià)值,板書(shū)應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，在新課程改革的理念的指導(dǎo)下，需要老師了解小學(xué)階段的全課程，因而我們?cè)O(shè)計(jì)了一整套的小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)，來(lái)幫助老師盡快地掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材。

2、板書(shū)是教學(xué)的最濃縮、最精華的教學(xué)體。

語(yǔ)文板書(shū)是教學(xué)中文章思路、教師思路、學(xué)生思路三者凝結(jié)而成的藝術(shù)結(jié)晶，是教學(xué)過(guò)程中的主旋律不可缺少的一個(gè)組成部分。但在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，板書(shū)是課堂中學(xué)生有注意的一個(gè)焦點(diǎn)。針對(duì)教材而言，板書(shū)是文章精華的濃縮，文章的血肉。板書(shū)設(shè)計(jì)得好，運(yùn)用得好，能化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化紊亂為條理，化抽象為直觀(guān)；從美學(xué)角度看，它是課堂教學(xué)的精品展示，給學(xué)生的視覺(jué)效果是嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、簡(jiǎn)潔的結(jié)構(gòu)美。遵循板書(shū)的科學(xué)性及充分發(fā)揮板書(shū)的藝術(shù)性而精心設(shè)計(jì)板書(shū)，能使學(xué)生學(xué)起來(lái)省時(shí)，省力，省事，提高了學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。

三、研究目標(biāo)與研究理論價(jià)值及實(shí)踐意義。

板書(shū)是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分,出色的板書(shū)能在語(yǔ)文課堂教學(xué)中展示篇章的結(jié)構(gòu)、主題、重點(diǎn)、難點(diǎn)等,能直觀(guān)、形象地幫助學(xué)生理解、掌握教學(xué)內(nèi)容,它與教師的講解相互輝映，在課堂教學(xué)過(guò)程中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，錦上添花的作用,收到事半功倍的教學(xué)效果。因此,有人把板書(shū)比作課堂教學(xué)的一面“鏡子”，并用它作為評(píng)比一堂課的成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。要設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特、提綱挈領(lǐng)、重點(diǎn)突出、形式多變的富于藝術(shù)性的板書(shū)，教師必須認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn);還要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的身心特點(diǎn)等。做到因材而設(shè)、因生而變。只有這樣，才能達(dá)到板書(shū)內(nèi)容與形式的完美，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、課堂板書(shū)，不僅能體現(xiàn)教師對(duì)教材的掌握程度和授課水平，而且是一門(mén)藝術(shù)。

它是服務(wù)于教學(xué)的。因此，每個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)都是根據(jù)本課的教學(xué)要求和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)的，以幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為便于老師們參考和研究，有的課文從不同角度，設(shè)計(jì)了兩個(gè)板書(shū)，有的是教學(xué)目標(biāo)不同，有的是板書(shū)形式不同。為增加板書(shū)的形象性、啟發(fā)性和趣味性，有的板書(shū)加進(jìn)了簡(jiǎn)筆畫(huà)，使之圖文并茂。盡管如此，這本書(shū)只不過(guò)是給同行們于借鑒，供老師們教學(xué)參考。

2、語(yǔ)文板書(shū)，不僅是語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的重要載體，還是教師對(duì)教材深加工和再創(chuàng)造。

好的板書(shū)將課文內(nèi)容概括化、條理化、系統(tǒng)化、形象化，有助于提高教學(xué)效果和質(zhì)量。它既有認(rèn)知價(jià)值，又有藝術(shù)價(jià)值。學(xué)生在汲取知識(shí)的過(guò)程中獲得美的熏陶與享受。好的板書(shū)，可以提綱挈領(lǐng)，突出講述的重點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；可以幫助學(xué)生加深印象和理解課文。所以板書(shū)的設(shè)計(jì)是教學(xué)最直接最基本的輔助手段 ,這是從它的功能上講。如果從更高的意義上講，板書(shū)設(shè)計(jì)則是一種特殊的藝術(shù)創(chuàng)造，它不是文字、符號(hào)與色彩的簡(jiǎn)單組合，而是教材中的深刻內(nèi)容通過(guò)教師有目的的創(chuàng)造，并按一定的藝術(shù)形式呈現(xiàn)出來(lái)。

3、教學(xué)板書(shū)，不僅是教師教學(xué)的重要根據(jù)，并且成為學(xué)生學(xué)習(xí)教材的依據(jù)。是王松泉先生說(shuō)：板書(shū)“是反映課文內(nèi)容的鏡子，展示作品場(chǎng)面的屏幕，是教師教學(xué)引人入勝的導(dǎo)游圖，學(xué)生學(xué)習(xí)中掌握真諦的顯微鏡；是開(kāi)啟學(xué)生思路的鑰匙，進(jìn)入知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)，是每堂課的眼睛，讀寫(xiě)結(jié)合的橋梁??”這句話(huà)生動(dòng)地揭示了語(yǔ)文板書(shū)的深刻價(jià)值。這一價(jià)值的發(fā)揮，取決于板書(shū)造型的生動(dòng)與美感。如果板書(shū)能通過(guò)多樣的形式變化而達(dá)到新穎別致、新鮮活潑的藝術(shù)高度，就能給學(xué)生的視覺(jué)美感和新奇感，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、課題研究的大體框架。

1、《小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)藝術(shù)》（人教社課標(biāo)版）一書(shū)，做了二、三、四、五、六年級(jí)課文的板書(shū)藝術(shù)設(shè)計(jì)。

2、板書(shū)設(shè)計(jì)每課都由“課文簡(jiǎn)析”“板書(shū)提綱”“設(shè)計(jì)說(shuō)明”三部分組成。

3、對(duì)板書(shū)的要求、原則、形式、方法、規(guī)律進(jìn)行了研究。

4、書(shū)中《語(yǔ)文教學(xué)中的板書(shū)藝術(shù)芻議》論文是研究是成果。

5、《前言》對(duì)這本書(shū)的形成作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

6、《后記》對(duì)編本書(shū)宗旨進(jìn)行了闡述以及做出了課題總結(jié)。

五、課題研究過(guò)程。

1、對(duì)小學(xué)2-6年級(jí)語(yǔ)文教材分析與研究；

2、在“板書(shū)提綱”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了“設(shè)計(jì)說(shuō)明”，分析了板書(shū)的內(nèi)容架構(gòu)，課文的段落層次結(jié)構(gòu)、文章的寫(xiě)作特點(diǎn)、表現(xiàn)手法和修辭運(yùn)用；

3、課題研究運(yùn)用了多種的板書(shū)方法：本課題采用了摘錄法、概括法、圖示法、板畫(huà)法、表解法、對(duì)比法、綜合法、變形法等；

4、尋找板書(shū)設(shè)計(jì)的科學(xué)規(guī)律，處理好板書(shū)與教材、講課、訓(xùn)練的關(guān)系；

5、分析了設(shè)計(jì)板書(shū)的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及合理的控制板書(shū)了篇幅，把經(jīng)典的板書(shū)安排在恰當(dāng)?shù)目臻g；

6、對(duì)板書(shū)要求、形式、方法、規(guī)律都做了一些探討；

7、闡述了板書(shū)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的地位和作用。

六、研究板書(shū)的要求、形式、方法、規(guī)律、地位和作用。

（一）板書(shū)設(shè)計(jì)的要求。

板書(shū)是教師課堂教學(xué)的重要輔助手段。它在內(nèi)容上：追求科學(xué)性；它在形式上：講究藝術(shù)性。為達(dá)到這一要求,設(shè)計(jì)板書(shū)必須把握一定的“度”，即信度、廣度、深度、強(qiáng)度、密度、范度、美度、角度、速度和態(tài)度。這是不變的標(biāo)準(zhǔn)。板書(shū)是教師課堂教學(xué)的重要輔助手段,是教師研究教材、處理教材的創(chuàng)造性思維結(jié)晶。語(yǔ)文板書(shū)是語(yǔ)文教師的書(shū)面語(yǔ)言,是語(yǔ)文教師用以表情達(dá)意的重要媒介。優(yōu)秀的板書(shū)不僅內(nèi)容上概括深刻,恰到好處,自成一體,渾若天成，而且在形式上因內(nèi)容不同，重點(diǎn)不同，各具特色,結(jié)構(gòu)精巧，情趣橫生。

1、借鑒創(chuàng)新，靈活多變。

必須在全面把握和深鉆課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在自我設(shè)計(jì)的同時(shí)，吸取、參考他人的板書(shū)精華，再進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，推出符合自己的“教路”和自己學(xué)生的“學(xué)路”的高質(zhì)量的板書(shū)來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)的形式是靈活多變的，要根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多樣性的直觀(guān)形象的板書(shū)來(lái)，并隨著教學(xué)進(jìn)程逐步展示出來(lái)。還要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，在課堂上隨機(jī)應(yīng)變地修改、補(bǔ)充、完善原來(lái)的板書(shū)設(shè)計(jì)。

2、整齊美觀(guān)，點(diǎn)線(xiàn)連接。

板書(shū)出來(lái)的字體要整齊美觀(guān)，切忌“龍飛鳳舞”。板書(shū)時(shí)是老師在現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生示范，筆畫(huà)、筆順、間架結(jié)構(gòu)都要規(guī)范，老師要有高度的責(zé)任感，老師的字對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的效果，很有可能以后生字如師。板書(shū)時(shí)往往還需要用點(diǎn)線(xiàn)連接，才能更確切地表現(xiàn)課文的內(nèi)容及其內(nèi)在的邏輯性，這樣可以開(kāi)拓學(xué)生的空間想象力和促進(jìn)形象思維的發(fā)展。

3、精當(dāng)安排，嚴(yán)密組合。

板書(shū)出來(lái)的一個(gè)詞，一個(gè)點(diǎn)，一條線(xiàn)，一幅畫(huà)，安排的位置和形式，都要周密考慮。要做到板書(shū)的內(nèi)容有條不紊，水到渠成，絕不可隨心所欲。板書(shū)的好壞，直接反映教師分析運(yùn)用駕馭教材能力的高低，所以，必須吃透教材的“三點(diǎn)”（即重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)）和“三路”（即思路、教路和學(xué)路），竭力追求內(nèi)容美和形式美。

4、講求實(shí)效，利于記憶。

板書(shū)時(shí)色彩和圖形的運(yùn)用勿濫，要簡(jiǎn)潔明了。形成的板書(shū)內(nèi)容要有利于學(xué)生記錄和記憶，要為復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)服務(wù)，要讓學(xué)生從板書(shū)里獲取知識(shí)信息。

5、重視合作，講求生成。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，體現(xiàn)在板書(shū)中就是要求打破教師“一手包辦”現(xiàn)象，倡導(dǎo)開(kāi)放與生成的板書(shū)。這樣有利于學(xué)生拓展思路、開(kāi)啟心智，利于師生關(guān)系的默契和合作精神的培養(yǎng)。我在備課時(shí)，就堅(jiān)持更多地從學(xué)生的角度與文本對(duì)話(huà)，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的討論，讓學(xué)生參與板書(shū)的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)。讓板書(shū)在動(dòng)態(tài)中生成，學(xué)生在合作中發(fā)展。

6、富留余地，自主探究。

教師的板書(shū)要富有啟發(fā)性，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙，達(dá)到以點(diǎn)帶面，牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，能引導(dǎo)學(xué)生深入思考而有所得。在教學(xué)中要善于運(yùn)用板書(shū)的空白藝術(shù)，遵循創(chuàng)作中“虛實(shí)相生”的規(guī)律，在教學(xué)中留有余地，巧妙設(shè)計(jì)板書(shū)空白，使教學(xué)跌宕多姿，妙趣橫生，顯現(xiàn)出和諧的美感，使學(xué)生在協(xié)調(diào)有趣的教學(xué)中啟發(fā)思維，最終與老師一道將板書(shū)填充完整。

（二）板書(shū)設(shè)計(jì)的形式。

1、縱式。

縱式板書(shū)能立體地反映課文主要內(nèi)容，它是一種從上至下的流線(xiàn)視角感悟。主要特點(diǎn)是讓學(xué)生一目了然，理解和記憶都非常方便。

2、橫式。

橫式板書(shū)是教學(xué)中的一種平面設(shè)計(jì)藝術(shù)，它能平行地從左到右地讓學(xué)生不費(fèi)力氣地去感悟到課文主要內(nèi)容，也有利于學(xué)生識(shí)記。它實(shí)際是將縱式板書(shū)橫式排列就成了，只需在詞句間加上破折號(hào)，表示內(nèi)容間的邏輯關(guān)系就行了。

3、縱橫式。

將縱式和橫式綜合起來(lái)的一種板書(shū)形式，也是老師應(yīng)用得非常廣泛的一種形式。它的特點(diǎn)是將課文主要內(nèi)容和具體內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)出的條理更清晰更細(xì)致。還可以做作者感情表達(dá)、文章寫(xiě)作方法等方面的提示。

4、總分總式。

這類(lèi)板書(shū)能引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，概括課文的中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)，讓學(xué)生看了板書(shū)就能說(shuō)出課文的大意。這也是一種常見(jiàn)的板書(shū)形式，大多數(shù)課文都可以用這種形式設(shè)計(jì)板書(shū)。

5、提綱式。

提綱式板書(shū)是根據(jù)課文主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞句，將其依段依層系統(tǒng)地表現(xiàn)出來(lái)。它的特點(diǎn)是緊扣內(nèi)容，突出重點(diǎn)，給學(xué)生以完整的概念，富有啟發(fā)性，并可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)整體感知和局部感知。

6、對(duì)比式。

將課文內(nèi)容中容易混淆的知識(shí)點(diǎn)和這一事物與另一事物的不同方面加以比較區(qū)分，揭示其知識(shí)結(jié)構(gòu)和各部分的邏輯關(guān)系。

7、交叉式。

有些課文發(fā)展線(xiàn)索有開(kāi)有合，內(nèi)容交叉，就可設(shè)計(jì)交叉式板書(shū)來(lái)表現(xiàn)結(jié)構(gòu)，能顯得開(kāi)合分明，富有趣味。

8、階梯式。

這種板書(shū)狀如拾級(jí)而上的階梯，能形象地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次以及層次間的關(guān)系。凡以故事情節(jié)逐步推向高潮的課文適宜使用這種板書(shū)形式，它更具直觀(guān)性。

9、表格式。

把板書(shū)內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)統(tǒng)一列入表格內(nèi)，類(lèi)目清晰，條理性強(qiáng)，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的分析歸納能力有較大的示范作用。

10、回環(huán)式。

根據(jù)課文內(nèi)容清晰的脈絡(luò)和人物之間的緊密聯(lián)系所涉及的主題思想，設(shè)計(jì)成一種回環(huán)往復(fù)的循環(huán)式板書(shū)，可幫助學(xué)生理清課文線(xiàn)索和理清課文內(nèi)容。

11、圖文式。

運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)直觀(guān)、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的理解力和記憶力，再根據(jù)課文內(nèi)容配以簡(jiǎn)練的文字說(shuō)明，構(gòu)成板書(shū)，有圖文并茂的效果。白楊樹(shù)的輪廓可用綠色，心形可用紅色。

12、復(fù)線(xiàn)式。

這種板書(shū)，緊緊圍繞課文思路，抓住與課文思路有關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)設(shè)計(jì)。一條線(xiàn)是課文脈絡(luò)，一條線(xiàn)是思想內(nèi)容，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

13、標(biāo)題式。

以小標(biāo)題的形式高度概括課文各部分的主要內(nèi)容，讓學(xué)生以較快的速度閱讀課文，然后討論每一部分講了什么，并給各部分加小標(biāo)題，讓學(xué)生理清課文層次意思。

14、摘要式，是把課文中某些短句摘錄出來(lái)，用以概括整段大意或全文中心。

15、抄錄式，就是將課文全文或某些段落，照抄在黑板上，以便集中講解、分析或操練。

16、注釋式板書(shū)，多用于對(duì)名詞的解釋或語(yǔ)言文字的講解，特別是對(duì)生字新詞的解釋或?qū)Φ涔?、引語(yǔ)出處的注釋。

17、圖解式，即在教學(xué)中利用簡(jiǎn)易圖形來(lái)分析和講解課文內(nèi)容、寫(xiě)作等方面的板書(shū)。此種板書(shū)又可分為兩種：①示意圖解式，就是以簡(jiǎn)略的文字和圖形（包括黑板畫(huà)或簡(jiǎn)筆畫(huà)），來(lái)描繪課文的內(nèi)容情節(jié)或剖析其語(yǔ)言功能的一種形象化板書(shū)。

（三）板書(shū)設(shè)計(jì)的方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)的方法共有三種板書(shū)設(shè)計(jì)方法:文字歸納法、線(xiàn)條標(biāo)示法、列表總結(jié)法。板書(shū)具有體裁性。所教文章體裁不同，板書(shū)設(shè)計(jì)也應(yīng)不同。如寫(xiě)人記事文章多從故事情節(jié)來(lái)設(shè)計(jì),繪景狀物的文章多從景物特點(diǎn)的角度設(shè)計(jì)，議論文多從論證方面設(shè)計(jì)，說(shuō)明文多從說(shuō)明條理的角度設(shè)計(jì)，詩(shī)歌多從意境構(gòu)成角度設(shè)計(jì)，戲劇多從戲劇沖突角度設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)板書(shū)要有目標(biāo)、要求,要講方法及處理好各種關(guān)系。內(nèi)容科學(xué)化、形式藝術(shù)化、手段現(xiàn)代化是板書(shū)設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)。設(shè)計(jì)時(shí)注意重點(diǎn)難點(diǎn)要突出、設(shè)計(jì)要規(guī)范、表達(dá)要深刻、風(fēng)格要多樣是板書(shū)設(shè)計(jì)的基本要求。

具體的方法有：摘錄法、概括法、圖示法、板畫(huà)法、表格法、對(duì)比法、綜合法、變形法這些都是板書(shū)設(shè)計(jì)的重要方法。設(shè)計(jì)板書(shū)要處理好與教材、與講課、與訓(xùn)練的關(guān)系,而且還要處理好板書(shū)內(nèi)容與形式。主板書(shū)與副板書(shū)、常式板書(shū)與變式板書(shū)、傳統(tǒng)板書(shū)與電教板書(shū)的關(guān)系。

在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，必須注重板面的空間安排，最好把黑板分為三大部分(當(dāng)然還要根據(jù)內(nèi)容的需要)，一部分板書(shū)課文有關(guān)的詞句(重點(diǎn)詞句)；另一部分板書(shū)課文所體現(xiàn)的中心思想；還必須留有一定的板面板書(shū)作者的寫(xiě)法或其他內(nèi)容。

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)的科學(xué)規(guī)律。

板書(shū)的設(shè)計(jì),要把握一定的要領(lǐng),遵循一定的原則:第一,板書(shū)設(shè)計(jì)要有明確的目的性。第二,板書(shū)設(shè)計(jì)要有清晰的條理性和高度的概括性。第三,板書(shū)設(shè)計(jì)要具有科學(xué)性和嚴(yán)密性。板書(shū)作為一種特殊的書(shū)面表達(dá)。語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)是一門(mén)教學(xué)科學(xué)，它有著自身的科學(xué)規(guī)律，只有掌握了它，才能設(shè)計(jì)出成功的、行之有效的板書(shū)。因而我們?cè)谠O(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)運(yùn)用了以下規(guī)律。

1、科學(xué)設(shè)計(jì)，明確目的。

板書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)的一種手段，作為教學(xué)手段，它就必須具有明確的目的。語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)決不是簡(jiǎn)單地、盲目地在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，而是根據(jù)教案中確定的目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)。因此，板書(shū)應(yīng)服務(wù)于整個(gè)教學(xué)意圖。只有鉆研教材，精選教法，才能科學(xué)地設(shè)計(jì)，才能有效地完成教學(xué)意圖。

2、突出重點(diǎn)，主題鮮明。教師的板書(shū)也如寫(xiě)文章一樣，要重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，主次分明，使學(xué)生通過(guò)板書(shū)就能縱觀(guān)全文，了解全貌，抓住要點(diǎn)，給人以一目了然的印象，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3、力求新穎，充滿(mǎn)趣味。

語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，它有著藝術(shù)美的魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)是否有這種魅力，體現(xiàn)在能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上，如果教學(xué)板書(shū)千篇一律，久而久之，學(xué)生難免產(chǎn)生枯燥，呆板之感。因此，形式新穎，充滿(mǎn)情趣化的板書(shū)，就好像是一幅美麗的圖畫(huà)，能給學(xué)生以美的享受，又好像是一支美妙的樂(lè)曲，能撼動(dòng)學(xué)生的心靈，從而引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，增強(qiáng)思維的積極性和持續(xù)性。

七、課題研究的結(jié)果與成效。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)，屬于教法范疇?！敖虩o(wú)定法”，根據(jù)教師的教學(xué)意圖，教學(xué)特長(zhǎng)，可以各顯神通，靈活設(shè)計(jì)，但教學(xué)有規(guī)律可尋，有科學(xué)可尋，只有掌握了它的規(guī)律，小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)這門(mén)藝術(shù)，一定會(huì)在教改中發(fā)揮出它的巨大潛力，有力地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。板書(shū)是因人而設(shè)，因教而書(shū)，因文而變。做到書(shū)之有用，書(shū)之有理，書(shū)之有度，書(shū)之有效。在設(shè)計(jì)板書(shū)之前，我們首先簡(jiǎn)要的分析了教材，再進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，有的課文我們?cè)O(shè)計(jì)了兩種板書(shū)，為讀者提供了從不同的角度去把握教材，最后我們對(duì)板書(shū)藝術(shù)加以說(shuō)明。這樣為今后老師們?cè)O(shè)計(jì)語(yǔ)文板書(shū)提供了借鑒。作為一個(gè)語(yǔ)文教師 ,要提高課堂教學(xué)的效率 ,要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力 ,最不能忽視的教學(xué)方法就是課堂板書(shū)的設(shè)計(jì)了。所謂的板書(shū)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用線(xiàn)條、箭頭、方框、圓圈、括號(hào)等圖像、符號(hào)和簡(jiǎn)練的文字共同組合而成的傳遞信息的教學(xué)媒體。它融文字、圖形為一體 ,方便、簡(jiǎn)單而有實(shí)效。

我們經(jīng)過(guò)一年來(lái)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)的設(shè)計(jì)，了解課堂板書(shū)的重要性，初步探究板書(shū)藝術(shù)方式方法、掌握一些基本原則，得以完成這本書(shū)。我們對(duì)板書(shū)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，除了竭力追求課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性，課堂情感流暢的藝術(shù)性，課堂氣氛愉悅的藝術(shù)性，課堂語(yǔ)言水到渠成的藝術(shù)性，課堂節(jié)奏動(dòng)靜結(jié)合的藝術(shù)性的關(guān)注，還追求課堂板書(shū)美妙精湛的藝術(shù)性。因?yàn)檎n堂板書(shū)，既是科學(xué)，又是藝術(shù)。好的板書(shū)將課文內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、形象化地展現(xiàn)出來(lái)，有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生從知識(shí)從審美從情趣等方面去感知和獲取信息。因而我們將這些板書(shū)凝聚成冊(cè)，為教師提供了一本很好的教學(xué)參考書(shū)。

八、板書(shū)藝術(shù)的反思與討論。

語(yǔ)文板書(shū)研究方興未艾，但研究重點(diǎn)是靜態(tài)的板書(shū)，而對(duì)板書(shū)動(dòng)態(tài)的產(chǎn)生過(guò)程往往忽視。板書(shū)是個(gè)復(fù)雜、運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師(主體)、教材(客體)、媒體(載體)、學(xué)生(受體)四要素起決定作用。教師是板書(shū)的設(shè)計(jì)者、教材是板書(shū)的反映對(duì)象、媒體是板書(shū)的形式、學(xué)生是板書(shū)的受眾，它們彼此聯(lián)系、相互影響，共同發(fā)揮板書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的效能。然而我們的板書(shū)，還需老師在課堂變化中進(jìn)行隨機(jī)的調(diào)整，會(huì)達(dá)到更完美的效果。

精湛的板書(shū)講究?jī)?nèi)容與形式的完美性，虛實(shí)結(jié)合的準(zhǔn)確性和想象性，注重排列組合的美學(xué)效果。在備課時(shí)，精心地備好一份板書(shū)，要根據(jù)教材的“編路”，課文的“文路”，以及自己的“教路”和學(xué)生的“學(xué)路”來(lái)全面考慮。教師會(huì)把自己的板書(shū)提綱看成是“微型教案”，可根據(jù)這“微型教案”上好每一堂課。“微型教案”講究少而精，即內(nèi)容簡(jiǎn)練精確。板書(shū)過(guò)程中，關(guān)鍵的字詞在表情達(dá)意義上，還需要配以點(diǎn)線(xiàn)、符號(hào)、圖畫(huà)的輔助，才能將板書(shū)內(nèi)容立體地展示給學(xué)生。板書(shū)藝術(shù)還提倡師生共同創(chuàng)造成果，即打破課堂板書(shū)由教師一人包攬的局面，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，上講臺(tái)將內(nèi)容板書(shū)在黑板上。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，可使師生共享板書(shū)藝術(shù)的成功樂(lè)趣，達(dá)到師生思維共振與情感共鳴的境界。我們的板書(shū)還需要更多方法，使教師在我們的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出更多更好的板書(shū)！

在板書(shū)設(shè)計(jì)上，還要顯示啟示功能。板書(shū)設(shè)計(jì)亦應(yīng)注重啟迪效應(yīng)，啟發(fā)式教學(xué)是我國(guó)古代教育思想的精華，在新課程改革如火如荼的今天，啟發(fā)式教學(xué)更是誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生自主探究的必由之路。因?yàn)榘鍟?shū)是處理教材的縮影，反映的是思想內(nèi)容精髓。巧妙的設(shè)計(jì)，不僅能扼要地展現(xiàn)教材內(nèi)容主干，而且能反應(yīng)內(nèi)容間的邏輯關(guān)系，啟示學(xué)生從直觀(guān)上把握思想內(nèi)容主旨，以事半功倍地感悟事理。所以，教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)亦應(yīng)注重啟迪效應(yīng)。讓學(xué)生也能參與到板書(shū)的設(shè)計(jì)中！

第五篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂板書(shū)設(shè)計(jì)

淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂板書(shū)設(shè)計(jì)

摘要：在倡導(dǎo)英語(yǔ)改革的今天，板書(shū)設(shè)計(jì)是英語(yǔ)教學(xué)中最直觀(guān)、最得力的教學(xué)手段?，F(xiàn)今的課堂教學(xué)，部分教師對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)作用的理解及運(yùn)用不當(dāng)。其實(shí)在課堂中我們可以借助于掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、色彩等使之活用，并不斷綻放自己獨(dú)特的風(fēng)姿，令英語(yǔ)教學(xué)的課堂更加耀眼、閃光！

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)

板書(shū)標(biāo)準(zhǔn)

板書(shū)設(shè)計(jì)

類(lèi)型

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，板書(shū)是最基本的輔助手段，是教學(xué)步驟中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。它能很好地體現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留有最直觀(guān)、最有效地印象。因此，在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)需要對(duì)板書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行有效地設(shè)計(jì)，使板書(shū)成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)之一。

一、板書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)

1.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)規(guī)范性

在我們小學(xué)英語(yǔ)教師中，我想有很多老師都認(rèn)為上英語(yǔ)課只要把重要的單詞和句型寫(xiě)在黑板上就可以了。其實(shí)不然，沒(méi)有主題的板書(shū)就像是一篇好文章沒(méi)有題目一樣，讓人很難理解。我們經(jīng)常會(huì)忽略寫(xiě)主題單元，第幾課時(shí)。上完課后有時(shí)問(wèn)學(xué)生今天學(xué)了哪課，很多同學(xué)會(huì)一下答不上來(lái)。英語(yǔ)課本不像語(yǔ)文課本都有幾單元幾課，如果不寫(xiě)幾單元幾課時(shí)，很多學(xué)生會(huì)和其他單元的內(nèi)容let’s talk，let’s learn相混了。2.板書(shū)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教學(xué)的指導(dǎo)性

一節(jié)課老師講的內(nèi)容很多，不是把所講的內(nèi)容都寫(xiě)在黑板上，應(yīng)把所授課的重點(diǎn)和難點(diǎn)體現(xiàn)在板書(shū)上。孩子們喜歡五彩繽紛的世界，彩色粉筆就是教師板書(shū)的好幫手。在我們講授一些重要的詞匯時(shí)，就可以利用彩色粉筆很明顯的標(biāo)示出，學(xué)生一看就能很快發(fā)現(xiàn)并記住它們的變化規(guī)律。如：可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)，形容詞的比較級(jí)，動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞、過(guò)去式等。這樣才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)一節(jié)課內(nèi)容不是很多，老師板書(shū)時(shí)內(nèi)容要注意大小恰當(dāng)，主次分明，使要展示的內(nèi)容重難點(diǎn)能一目了然，體現(xiàn)出教學(xué)的指導(dǎo)性。3.板書(shū)應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新性 教學(xué)創(chuàng)新，要有板書(shū)創(chuàng)新。中小學(xué)教師要以設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特的創(chuàng)新板書(shū)為己任，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。我們提倡學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的經(jīng)典板書(shū)，也鼓勵(lì)在模仿、對(duì)照、觀(guān)摩中評(píng)價(jià)批評(píng)，進(jìn)而內(nèi)化、升華，形成有“自己”特色的板書(shū)，這就是“繼承性”與“創(chuàng)新性”相統(tǒng)一的板書(shū)原則。“為創(chuàng)新而教”是現(xiàn)代教學(xué)新理念，中小學(xué)教師不能只會(huì)生搬硬套、只會(huì)模仿不會(huì)創(chuàng)新。繼承、模仿、創(chuàng)新，最后形成自己的風(fēng)格，這是藝術(shù)創(chuàng)作的必由之路。板書(shū)是每位教師根據(jù)自己對(duì)教材的理解進(jìn)行的創(chuàng)造，是個(gè)人教學(xué)個(gè)性魅力的獨(dú)特表現(xiàn)，因人而異，不可能有標(biāo)準(zhǔn)答案，不可能只是一個(gè)模式。

二、巧用板書(shū)設(shè)計(jì)，服務(wù)于課堂。

當(dāng)然，在教學(xué)中，我們不能局限于單一的黑板設(shè)計(jì)中，須在原有的基礎(chǔ)上加上一些圖片等資料，使之圖文并茂，豐富板書(shū)的內(nèi)容；形式上適當(dāng)使用彩筆，充實(shí)板書(shū)的色彩。在具

體的設(shè)計(jì)中，特別要注意充分發(fā)揮各要素的作用。具體體現(xiàn)如下諸方面：

（一）呈現(xiàn)掛圖

每篇課文中都會(huì)有配套的掛圖，它們都是現(xiàn)成的，我們可以把它作為板書(shū)的一部分來(lái)利用。在課前可在掛圖上注一些小問(wèn)題，并把它附于黑板邊，這樣好奇的學(xué)生就會(huì)注意掛圖的內(nèi)容，事發(fā)考慮問(wèn)題，為課堂中活動(dòng)的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：在5A 第一單元A 部分教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1、what’s in the building?(建筑物里有什么？)

2、what are they talking about?(他們正談?wù)撌裁矗?

（二）活用簡(jiǎn)筆畫(huà)

它最適合于在黑板上表達(dá)，有很多時(shí)候都能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。如果說(shuō)我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是化學(xué)反應(yīng)，那簡(jiǎn)筆畫(huà)就是“催化劑”。由于它的存在，可以取得意想不到的效果。如：在學(xué)習(xí)天氣這一內(nèi)容時(shí)，可能用語(yǔ)言描述等方式來(lái)表達(dá)并不那么容易，但如果老師用適時(shí)地簡(jiǎn)筆畫(huà)，就簡(jiǎn)單明了了。晴天“ ”打雷“ ”??這樣學(xué)生一點(diǎn)就通，同時(shí)學(xué)習(xí)積極性高，參與意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)效性。

（三）增強(qiáng)色彩感 許多學(xué)生已經(jīng)厭倦了色彩單調(diào)的板書(shū)，特別是后進(jìn)生，覺(jué)得英語(yǔ)像“天書(shū)”。這時(shí)色彩就會(huì)發(fā)揮大作用，尤其重要之處用彩色粉筆畫(huà)出，學(xué)生極易明確孰重孰輕，這樣重點(diǎn)內(nèi)容也一目了然。再則，在教授單詞的發(fā)音時(shí)，用彩色粉筆標(biāo)明字母組合，幫助學(xué)生歸納記憶，如：peach、beaf，相信學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、遷移，就能很快掌握字母組合ea發(fā)/i:/甚至單詞的讀音。這都是彩色粉筆提醒了他。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)的類(lèi)型

教學(xué)板書(shū)的設(shè)計(jì)是根據(jù)教材的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)分析和綜合，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)相應(yīng)的板書(shū)，并按一定的時(shí)間和順序出示，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，板書(shū)也可以設(shè)計(jì)出很多不同的類(lèi)型，學(xué)習(xí)動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞，我們可以把板書(shū)設(shè)計(jì)為動(dòng)詞原形用白色粉筆，添加的ing或雙寫(xiě)后加ing的字母用紅色粉筆書(shū)寫(xiě)出來(lái)；Book7 Unit 3的作文課My hobbies可根據(jù)授課期間相應(yīng)的時(shí)事，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)板書(shū)。在2008年奧運(yùn)開(kāi)幕之前，我把板書(shū)設(shè)計(jì)為：奧運(yùn)五環(huán)，比賽欄采用兩個(gè)跑道的男女賽跑；設(shè)計(jì)Book7Unit 9 The green fish is the biggest的課文時(shí)，我把板書(shū)設(shè)計(jì)成一個(gè)海底世界，在海底畫(huà)一個(gè)treasure box ,一些波浪和兩條魚(yú)。在課堂中，我利用兩條魚(yú)的游泳比賽代表男女同學(xué)比賽，看哪一條魚(yú)能最快到達(dá)treasure box那邊，誰(shuí)就能贏得老師所畫(huà)的treasure，這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，既能巧妙地處理男女同學(xué)之間的比賽，又能讓學(xué)生很自然地學(xué)習(xí)treasure這個(gè)新單詞，一舉兩得。

總之，板書(shū)的質(zhì)量是影響課堂效率的要素之一，書(shū)寫(xiě)優(yōu)美的板書(shū)是一堂好課的重要組成部分，好的板書(shū)是一位優(yōu)秀教師的技巧和能力。所以我們更應(yīng)該深入鉆研，使英語(yǔ)板書(shū)更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，發(fā)揮出英語(yǔ)板書(shū)的靈動(dòng)魅力。