第一篇：小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案

識(shí)字1 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí) “萬(wàn)”、“復(fù)”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)”、“丁”等5個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文,主動(dòng)積累與春天有關(guān)的詞語(yǔ)。

3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語(yǔ)含義。

2、指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感受春天的美麗。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)フ艺掖禾欤脝幔?/p>

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

1、語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌

兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等。）

3、揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字1）你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）

三、讀中悟情，讀中積累。

1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、總結(jié)全文，延伸拓展 1.師總結(jié)

2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。

五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．認(rèn)識(shí)、認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。2．個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。3．學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。4．說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。5．說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。6.教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦課文、寫(xiě)好生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字一 冬 百 齊

第二篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)萬(wàn)、冬、齊、丁、百5個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

（一）看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)

1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2.看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）

（二）讀詞識(shí)字

1.出示卡片我會(huì)認(rèn)，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。

誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

2.打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

3.出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4.看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。）

（1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。

找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇

認(rèn)讀生字：萬(wàn)復(fù)蘇

（2）照樣子說(shuō)句，找詞讀字

句：春天來(lái)了。

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齊放（百齊）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng)鳴）

5.分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

部件組合識(shí)字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

6.指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固生字

（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

（2）老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。

冬和齊的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。

丁的亅要寫(xiě)在豎中線上。

萬(wàn)字注意筆順是

一、、丿；丿在豎中線上起筆。

百字的橫寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。

（三）讀詞想象

1.用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。

2.讀詞語(yǔ)的韻味。

朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的蘇、舞、冬、鳴后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3.看圖，聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的情景。

4.自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的情景。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？

畫(huà)一畫(huà)：美麗的春天圖

找一找：春天在哪里呢？

第三篇：語(yǔ)文教案-識(shí)字1

語(yǔ)文教案－識(shí)字1

一.學(xué)情分析

本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫(huà)意的美景。學(xué)生現(xiàn)在接觸到的事物可能沒(méi)有那么多，就對(duì)課文介紹的美景無(wú)法有深刻的體會(huì)。可通過(guò)觀察課文中的配圖進(jìn)行聯(lián)想，也可以找一些優(yōu)美的圖片，通過(guò)朗讀來(lái)了解詞語(yǔ)，從而感受水鄉(xiāng)的美麗富饒和風(fēng)土人情，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。二.教學(xué)目標(biāo) 1.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，引發(fā)對(duì)金秋水鄉(xiāng)美好生活的向往，感受大自然的美好。2.能正確、流利地朗讀課文，在情景中識(shí)字、朗讀、聯(lián)想，了解詞語(yǔ)的意思。3.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“火”、“欠”偏旁。三.教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，金秋水鄉(xiāng)的圖片或者照片 四.教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍(lán)藍(lán)的天空，粉紅的鮮花，多么美麗啊！我們能夠生活在這么美麗的地方，是多么幸福的呀！現(xiàn)在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書(shū)：水鄉(xiāng)）恩，為什么說(shuō)是水鄉(xiāng)的呢？小朋友，你們來(lái)猜猜看呢？

我們水鄉(xiāng)美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個(gè)季節(jié)是最美的，你們知道是什么季節(jié)嗎？（板書(shū)：金秋）這是什么季節(jié)？（秋天）為什么說(shuō)是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農(nóng)田里稻子熟了，一片金黃色的）

金秋真的是最美的季節(jié)嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉(xiāng)的秋天都有什么呢？再想想，你會(huì)用什么優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)贊美這些景色呢？ 二.觀察聯(lián)想，讀中感悟 1.說(shuō)到水鄉(xiāng)就當(dāng)然要說(shuō)到水了?。⌒∨笥眩覀儊?lái)看這幅畫(huà)。你都看到了什么呢？（板書(shū)：蘆葦

菱藕

荷塘）你見(jiàn)過(guò)這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)。（注意“蘆”的讀音）2.仔細(xì)觀察，引發(fā)聯(lián)想：水鄉(xiāng)的荷塘里還會(huì)有什么呢？（板書(shū)：荷葉、荷花等）誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)它們呢？（板書(shū)：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態(tài)的荷花等）3.碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚(yú)在捉迷藏，千姿百態(tài)的荷花盛開(kāi)著，放眼望去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動(dòng)。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個(gè)美麗的名字就是（板書(shū)：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽(tīng)到什么了嗎？恩，慢慢張開(kāi)眼睛，你們又看到什么了呢？學(xué)生回答。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀 4.誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)的美讀出來(lái)呢？自由讀，點(diǎn)名讀 5.假設(shè)我們現(xiàn)在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（可以用以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《江南》、課文《小池塘》）

三.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字 1.學(xué)習(xí)新偏旁：今天小朋友要認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪個(gè)小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學(xué)過(guò)的“火”一樣嗎？點(diǎn)名回答。教師范寫(xiě) 2.寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字要注意左高右低，如煙；寫(xiě)草字頭的字要注意橫要長(zhǎng)一些。3.學(xué)生臨仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí) 一.復(fù)習(xí)溫故 1.出示卡片，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。2.水鄉(xiāng)的景色那么美，想把這介紹給你最好的朋友嗎？你會(huì)怎么介紹呢？ 二.觀察聯(lián)想，讀中感悟 1.水鄉(xiāng)的荷塘煙波繚繞，我們?cè)谥型嫠＃恢挥X(jué)，太陽(yáng)公公就要上班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時(shí)的太陽(yáng)公公我們就喊他是（板書(shū)：夕陽(yáng)）夕陽(yáng)西下，在月亮籠罩下的水鄉(xiāng)更是如鉿如詩(shī)，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語(yǔ)，看看聽(tīng)聽(tīng)這月光下的荷塘水鄉(xiāng)是這樣的美景呢？ 2.學(xué)生自由讀，小組合作互說(shuō)互讀。（提示：你現(xiàn)在上在哪里？看到了什么了呢？聽(tīng)到了什么呢？你認(rèn)為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說(shuō)說(shuō)呢！）（注意“歸”“等”的讀音）3.全班交流。指名讀，說(shuō)自己的感受。在配上圖，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。讓學(xué)生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點(diǎn)點(diǎn)燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學(xué)校的花圃看）4.指導(dǎo)朗讀。比賽讀 5.整體感悟

（1）在水鄉(xiāng)荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來(lái)介紹江南水鄉(xiāng)的嗎？（白天、傍晚、黑夜）（2）練讀全文。進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。.三拓展豐富，練習(xí)說(shuō)話

（1）剛才啊我們用自己的話把水鄉(xiāng)的美景介紹給了自己最好的朋友，大家說(shuō)的都很好！老師就想成立個(gè)“水鄉(xiāng)一日游”的旅游公司，誰(shuí)愿意做我們旅游公司的小導(dǎo)游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時(shí)間上的變化。學(xué)生試說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō)，大家點(diǎn)評(píng)。

（2）我們中國(guó)地大啊，美麗的地方可不只就水鄉(xiāng)荷塘這一個(gè)地方。小導(dǎo)游們，你還可以把大家領(lǐng)到哪個(gè)美麗的地方去游玩呢？

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與畫(huà)的關(guān)系。

練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)

初步知道漢字的組成規(guī)律 過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象能力

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫(huà)的關(guān)系 難點(diǎn)：知道漢字組成的基本規(guī)律 教具準(zhǔn)備：

圖卡、字卡 教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。早晨，為了告訴熟睡的妹妹他去砍柴了，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。妹妹醒來(lái)后要去河邊洗衣，為了告訴還沒(méi)有回家的哥哥，她學(xué)哥哥學(xué)在地上畫(huà)了小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！

二、比較字與圖，找關(guān)系

請(qǐng)同學(xué)們把字與畫(huà)對(duì)照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

三、看圖猜字練習(xí) 過(guò)渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。1．出示圖卡：

2．學(xué)生猜字。

3．猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。

四、學(xué)習(xí)“日”和“土” 1．出示圖卡：

2．啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來(lái)？ 3．讀字。

4．學(xué)生討論對(duì)比圖與字的相象之處。

5、正確書(shū)寫(xiě)日、土

五、課中休息——找朋友

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞

1．老師展示圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察哪些詞語(yǔ)中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰(shuí)的花瓣多。

七、小結(jié)作業(yè)： 老師和學(xué)生共同總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容 作業(yè)：日和土在田字格里各寫(xiě)八個(gè)

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

1、聽(tīng)故事

2、猜字 3學(xué)習(xí)生字：

日 土

九、教學(xué)反思：

如果要求設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)過(guò)程（把整個(gè)教學(xué)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，從導(dǎo)入開(kāi)始）：

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。早晨，為了告訴熟睡的妹妹他去砍柴了，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。妹妹醒來(lái)后要去河邊洗衣，為了告訴還沒(méi)有回家的哥哥，她學(xué)哥哥學(xué)在地上畫(huà)了小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！

二、比較字與圖，找關(guān)系

請(qǐng)同學(xué)們把字與畫(huà)對(duì)照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

三、看圖猜字練習(xí) 過(guò)渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。1．出示圖卡：

2．學(xué)生猜字。

3．猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。

四、學(xué)習(xí)“日”和“土” 1．出示圖卡：

2．啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來(lái)？ 3．讀字。

4．學(xué)生討論對(duì)比圖與字的相象之處。

5、正確書(shū)寫(xiě)日、土

五、課中休息——找朋友

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞

1．老師展示圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察哪些詞語(yǔ)中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰(shuí)的花瓣多。

七、小結(jié)作業(yè)： 老師和學(xué)生共同總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容 作業(yè)：日和土在田字格里各寫(xiě)八個(gè)

設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)（兩個(gè)以上的教學(xué)活動(dòng)）： 學(xué)習(xí)“日”和“土” 1．出示圖卡：

2．啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來(lái)？ 3．讀字。

4．學(xué)生討論對(duì)比圖與字的想象之處。

5、正確書(shū)寫(xiě)日、土

教學(xué)環(huán)節(jié)（片段）：把新課里面的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)：

師：同學(xué)們，我們剛才通過(guò)圖片猜出了不少字，非常聰明，那我們?cè)倏磮D片猜字，也就是我們今天要學(xué)的兩個(gè)字，請(qǐng)大家看看老師手里第一張圖，上面是什么呀？

生：是一個(gè)太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)

師：太陽(yáng)除了紅還有什么啊？ 生：中間有個(gè)白色的心

師：那好，太陽(yáng)就是一個(gè)圓圈，是間還有一個(gè)白光圈，看看是不是老師畫(huà)的這個(gè)樣子？一個(gè)圓圈里面有個(gè)點(diǎn)，再把它變一下，是不是就成了“日”，好神奇啊！請(qǐng)跟老師讀拼音（在黑板書(shū)寫(xiě)“日”和拼音）生：跟讀拼音.........師：讀得非常好，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)單獨(dú)讀一下，大家聽(tīng)一聽(tīng)評(píng)一評(píng)好不好？ 生：主動(dòng)舉手讀.......師：同學(xué)讀得都非常好，那現(xiàn)在我們來(lái)拼寫(xiě)一下“日”，請(qǐng)大家先看老師怎么寫(xiě)，然后請(qǐng)自己在本子上寫(xiě)一寫(xiě)，一會(huì)老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。生：按老師要求做

師：讀寫(xiě)我們今天都做得非常好，那現(xiàn)在大家和老師來(lái)討論一下，剛才我們猜過(guò)的圖和字有什么想象之處??？ 生：字跟圖的樣子.......師：說(shuō)得很好，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第二個(gè)字“土”........

第五篇：識(shí)字1教案

識(shí)字1教案 教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)朗讀大體了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

2、學(xué)會(huì)漢字一、二、三。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè).。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字表、田字格

一．揭示課題

從今天開(kāi)始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字了．識(shí)了字我們就可以讀書(shū)看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興?。窟@節(jié)課我們就借助拼音學(xué)習(xí)一首古詩(shī).（過(guò)渡）要想知道這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村．

１．（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說(shuō)得更好嗎?]

２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍＂亭臺(tái)＂

３我們?cè)偻幙?，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)）

小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩(shī)把它描寫(xiě)了出來(lái)．你們想讀嗎？

（過(guò)渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)

二．復(fù)習(xí)音節(jié)

１（出示課文音節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi）齊讀一遍．

２（出示er）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng) 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀

３(出示ting san cun)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時(shí)怎樣區(qū)分?請(qǐng)你讀出他們的不同．請(qǐng)XX讀，領(lǐng)讀．

過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪．

三．讀課文

１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話，先請(qǐng)同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.（少量時(shí)間自由讀）

２.你讀熟了嗎？哪位小朋友敢來(lái)試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句．

３他們讀得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推．準(zhǔn)備好了嗎？起――

４（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀．我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句．

５他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試．還是每一小組讀一句．

６（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？

①這一次難度很大讓我們仔細(xì)聽(tīng)電腦老師是怎樣朗讀這首詩(shī)的.②你能讀得和她一樣好嗎?我要求小小組一起合作,要求: 先說(shuō)說(shuō)你們喜歡圖中的哪些景象?

③然后一組同學(xué)可以以各種形式朗讀,一定要讀出你對(duì)美麗景色喜歡的感情.７小朋友表演

８小朋友們你們喜歡這個(gè)美麗的小山村嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里.四．學(xué)生字

１．（課文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了．（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（開(kāi)火車）

２我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來(lái)玩找朋友的游戲?看誰(shuí)找得準(zhǔn),看誰(shuí)找得快?

３.我們知道四線格是拼音的家,那生字的家在哪里呀?

４.在平時(shí)的筆畫(huà)訓(xùn)練中小朋友們已經(jīng)熟悉四線格了,下面我們就輕松一下,一起來(lái)做田字格課間操.[ 課 間 操 ]

５.今天我們就先幫一二三安個(gè)家好嗎?①先看這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn).②拿一個(gè)細(xì)心的孩子告訴我寫(xiě)筆畫(huà)橫要注意什么?③根據(jù)小朋友的要求我來(lái)寫(xiě)橫.(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.④一起書(shū)空

６我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一 二 三，先看＂一＂一起讀．你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？

７我們來(lái)學(xué)寫(xiě)＂一＂，＂一＂是由筆畫(huà)＂橫＂組成,從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫(xiě)一個(gè)．跟我一起說(shuō)．（邊寫(xiě)邊說(shuō)）２再看電腦老師給我們寫(xiě)一遍．３打開(kāi)習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．４

８我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)＂二＂一起讀．２你能用＂二＂說(shuō)句話或組詞嗎？３請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆有什么不同,分別住在田字格的那里？４你們說(shuō)的很對(duì)，５拿出手指跟著電腦老師寫(xiě)一遍６在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．（二也是由筆畫(huà)橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫(xiě)在橫中線上面，第二筆橫寫(xiě)在橫中線的下面比較長(zhǎng)．）

９請(qǐng) ＸＸ 讀（出示三）齊讀．２你能用＂三＂組詞或說(shuō)句話嗎？３再請(qǐng)同桌互相合作仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？他們分別寫(xiě)在田字格的那里？４拿出手跟著電腦老師寫(xiě)一遍（＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．三橫距離要一樣）．５在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．

六、總結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)《一去二三里》和三個(gè)生字＂一 二 三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)。

教具：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激趣引思

師：同學(xué)們，大家都希望認(rèn)識(shí)很多字吧?，F(xiàn)在我們學(xué)完了漢語(yǔ)拼音，就可以借助拼音識(shí)字讀書(shū)，你們高興嗎？

生：高興。

師：這節(jié)課我們就借助漢語(yǔ)拼音來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，認(rèn)識(shí)幾個(gè)我們經(jīng)常用到的幾個(gè)生字。設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，讓課堂變得氣氛輕松，具有親和力。

二、指導(dǎo)看圖，披文入情

（一）閱讀課文

（出示情境圖）

1、師：圖上畫(huà)的是什么地方？你是得怎么知道的？

學(xué)生回答，如村莊、亭子、桃花等。

教師歸納：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源。

2、初讀課文

指導(dǎo)學(xué)生看課本，照拼音自讀古詩(shī)，劃出陌生的地方。

指導(dǎo)小組合作探究，解決有疑難之處，若有問(wèn)題提出師生解決。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，適時(shí)釋疑。

板書(shū)強(qiáng)調(diào)：整體音節(jié)yi si wu shi zhi 和特殊韻母er的讀法。

3、出示課文

教師領(lǐng)讀，指導(dǎo)自由讀，齊讀，指名讀。

4、師：你們讀熟了嗎？哪位小朋友敢來(lái)試一試？ 請(qǐng)四位小朋友一人讀一句，接龍讀。

5、去掉漢字讀古詩(shī)。

6、指導(dǎo)朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)編創(chuàng)情景劇，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，讓課堂變得有情趣。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)識(shí)田字格，對(duì)照田字格認(rèn)識(shí)“橫中線”“豎中線?‘左上格”“右上格”等。

2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：橫、豎。

教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)名稱，學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)：橫平豎直。

3、出示“一、二、三、十”在田字格里的位置。

4、師“：觀察漢字，說(shuō)說(shuō)“一、二、三”這三個(gè)字有什么相同的地方?“十”有什么特點(diǎn)？

生：都由橫組成 教師歸納：“一”起筆和收筆要稍停頓用力，寫(xiě)在橫中線上，向右上斜?！岸钡谝粰M短，第二橫長(zhǎng)，兩橫分別在中線上下。“三”橫的長(zhǎng)短均不同。與“二”進(jìn)行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長(zhǎng)。三橫之間的距離均等?！笆庇蓹M和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長(zhǎng)些，寫(xiě)在豎中線上。

5、教師邊板書(shū)邊講解，學(xué)生仿例書(shū)寫(xiě)。

指導(dǎo)描紅。練習(xí)書(shū)寫(xiě)，展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生傳閱仿寫(xiě)。

提醒：注意指導(dǎo)學(xué)生保持正確的執(zhí)筆書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，可先唱唱“寫(xiě)字歌”。

6、出示雙橫線內(nèi)生字，根據(jù)拼音認(rèn)讀漢字。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

設(shè)計(jì)意圖：展示優(yōu)秀寫(xiě)字作品，激發(fā)小學(xué)生練習(xí)寫(xiě)好字的積極性。

三、梳理鞏固，拓展應(yīng)用

1、指導(dǎo)齊讀課文，指名讀課文。

2、抽讀田字格中的生字。

3、指名在小黑板田字格中書(shū)寫(xiě)：一 二 三 十 其他同學(xué)在練習(xí)本中書(shū)寫(xiě)。評(píng)比書(shū)寫(xiě)結(jié)果，鼓勵(lì)優(yōu)秀同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)比方式，能激發(fā)出小學(xué)生寫(xiě)好字的欲望，提高寫(xiě)字水平。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首古詩(shī)，同學(xué)們能夠根據(jù)拼音熟練地朗讀課文。又認(rèn)識(shí)了一、二、三??十10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三、十4個(gè)字，表現(xiàn)很好，希望課后復(fù)習(xí)鞏固。

第一課時(shí)作業(yè)

第二課時(shí) 教學(xué)要求：

通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：大體了解詩(shī)歌的意思。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣引思

1、小黑板出示生字，指名認(rèn)讀生字。

2、指名朗讀課文。

3、出示填空題。教師邊讀詞語(yǔ)邊讓學(xué)生填空。

（）去（）（）里

（）心（）意

（）言兩語(yǔ)

（）不做，（）不休。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填空練習(xí)，考查和鞏固對(duì)生字的掌握情況。

二、朗讀課文，披文入情

1、自由朗讀課文。

師：你讀懂了什么？

學(xué)生回答，教師歸納： “二三里”是說(shuō)路途不遠(yuǎn)；“煙村”是指山村，“四五家”指村莊住戶少； “六七座”，有幾座亭臺(tái)；“八九十枝花”，有許多枝花。

2、指導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己是位游客，想象編一個(gè)情景劇。

春天來(lái)了，我和幾個(gè)小伙伴去踏春，一路歡笑走了二三里路，在路上經(jīng)過(guò)了一個(gè)村莊，村里有四五戶人家，還冒著炊煙??

3、啟發(fā)想像，指導(dǎo)背誦

（1）聽(tīng)配樂(lè)朗讀。

（2）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫(huà)面。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字：四、五、六、七、八、九。

（1）出示9種筆畫(huà)及名稱。

橫

豎

撇

捺

點(diǎn)

豎彎

橫折 豎彎鉤

橫折彎鉤 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，描紅，在練習(xí)本上練習(xí)筆畫(huà)的寫(xiě)法。

（2）出示田字格中的四、五、六、七、八、九及筆順，整體感知。

（3）出示：。

教師示范，提醒注意事項(xiàng)。“四”筆順規(guī)則是“先里頭后封口”，外面的框要上寬下窄，注意筆順。強(qiáng)調(diào)豎彎、橫折筆畫(huà)的寫(xiě)法。

指導(dǎo)描紅，在田字格中書(shū)寫(xiě)。教師巡視，輔導(dǎo)有困難的同學(xué)。（4）同法教學(xué)五至九。

提示：五：有四筆，筆筆相連，橫折在中線上，末橫要長(zhǎng)。六：四筆各不相連，第二筆橫較長(zhǎng)，在中線，略向右上斜。七：先長(zhǎng)橫再豎彎鉤，第一筆橫，向右上斜。八：與“六”比較，第二筆是捺，捺比撇高。捺要寫(xiě)出捺腳。九：先撇再橫折彎鉤。

七、九是彎鉤，不要寫(xiě)成斜鉤。

5、小黑板出示“工”“土”“王”。

指導(dǎo)學(xué)生觀察，仿寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好橫、豎筆畫(huà)。教師順口溜：長(zhǎng)橫像座橋，左低右偏高。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)編創(chuàng)情景劇，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，讓課堂變得有情趣。

三、梳理鞏固，拓展應(yīng)用

1、指名朗讀課文，試著背誦課文。

2、在田字格中描紅生字。

3、在田字格練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)生字，展示優(yōu)秀作品。

4、填空

（）去（）（）里，煙村（）（）家，亭臺(tái)（）七座，八（）十枝花。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作品展評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高寫(xiě)字的熱情。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了9種筆畫(huà)，四至九6個(gè)生字，通過(guò)誦讀課文，同學(xué)們能夠熟練地背誦古詩(shī)，表現(xiàn)優(yōu)秀，在今后的識(shí)字課中，再加倍努力。

板書(shū)：

第二課時(shí)作業(yè)

一、寫(xiě) 筆畫(huà)

二、描紅

課后反思

本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅山村風(fēng)景畫(huà)。為了讓課堂生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)中設(shè)計(jì)了編創(chuàng)出游小故事，讓學(xué)生既理解了古詩(shī)內(nèi)容，也突出了一到十10個(gè)漢字的教學(xué)，加深了印象。小學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)，在教學(xué)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)，每個(gè)環(huán)節(jié)幾乎都進(jìn)行評(píng)比鼓勵(lì)活動(dòng)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓后緊趕先進(jìn)，先進(jìn)更優(yōu)秀，收到了顯著的效果。

初教一年級(jí)，花了兩周時(shí)間來(lái)熟悉了拼音的教學(xué)。現(xiàn)在，又開(kāi)始了另一個(gè)重頭——漢字的教學(xué)。上課前，雖然作了充分的準(zhǔn)備，但是心里還是有些忐忑不安，不知學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力如何。

上課了，學(xué)生還是改不了***慣（還沒(méi)等你說(shuō)出課題，他們就在那里像老和尚念經(jīng)似的讀了起來(lái)）。心里雖然有些惱火，但又想，看來(lái)認(rèn)識(shí)字的任務(wù)應(yīng)該不難完成。果然，沒(méi)讀變幾遍學(xué)生都能朗朗上口了。

下面開(kāi)始寫(xiě)字了。我借助以往聽(tīng)低年級(jí)課中的生字教學(xué)方法，同時(shí)又運(yùn)用一點(diǎn)在師范里學(xué)到的有關(guān)書(shū)法的皮毛，從一開(kāi)始教。“同學(xué)們，橫在寫(xiě)的時(shí)候，我們要注意用筆……最后要頓筆。”邊說(shuō)我還邊做演示，孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，個(gè)個(gè)瞪大了眼睛。我心中暗喜，看來(lái)自己還真能應(yīng)付這些小毛頭們。就這樣，我便慢慢往下教，一個(gè)個(gè)筆畫(huà)地教。

輪到學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)了。我心想：我已經(jīng)很賣力地在范寫(xiě)了，學(xué)生聽(tīng)得也較認(rèn)真，應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題了吧！學(xué)生開(kāi)始在習(xí)字冊(cè)上描紅書(shū)寫(xiě)了，我慢慢地在教室里一個(gè)個(gè)地巡視?！耙弧睂?xiě)得不錯(cuò)，“二”不錯(cuò)……輪到“七”時(shí)，問(wèn)題來(lái)了。一個(gè)學(xué)生把筆畫(huà)“豎彎鉤”寫(xiě)成了“斜鉤”。我馬上向他指出，并握著他的小手把“七”寫(xiě)了一遍，并看著他準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)了一遍，才放心地離開(kāi)。繼續(xù)往前走，又是一個(gè)相同地錯(cuò)誤，又一個(gè)，又一個(gè)……看到同學(xué)們的作業(yè)，我心想：不行，馬上得給他們?cè)偌m正過(guò)來(lái)。不過(guò)，剛才已經(jīng)仔細(xì)得說(shuō)過(guò)，也范寫(xiě)過(guò)，學(xué)生還是犯錯(cuò)，如果，我還想剛才那樣講得話，肯定還是不會(huì)有什么效果。于是，我突然想到豎彎鉤和橫折彎鉤兩個(gè)筆畫(huà)看上去像小動(dòng)物的尾巴，我何不就借助這一點(diǎn)讓他們記住筆畫(huà)的寫(xiě)法呢？

于是，我讓學(xué)生觀察看這兩個(gè)筆畫(huà)有什么相似的地方，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了。

“同學(xué)們，請(qǐng)互相檢查一下你的同桌寫(xiě)的這兩個(gè)筆畫(huà)，有沒(méi)有尾巴！”

很快，同學(xué)們就紛紛行動(dòng)起來(lái)，一個(gè)個(gè)小尾巴都慢慢被揪了出來(lái)。

等我再去檢查他們的字時(shí)，大部分同學(xué)的這兩個(gè)筆順都已經(jīng)得到改善了。

事后，我針對(duì)這個(gè)情況進(jìn)行了反思：

我們面對(duì)的學(xué)生時(shí)剛從幼兒園畢業(yè)的“小不點(diǎn)”，他們很多的學(xué)習(xí)都是來(lái)源于興趣，也就是一時(shí)興起，他們不會(huì)很深入的了解你老師的一些想法，因此在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，在教法上多下功夫，盡量能夠找出一些學(xué)生比較容易記住的方法，讓學(xué)生在輕松愉快中，學(xué)有所得。或許你的一句微不足道的話語(yǔ)，會(huì)化解困擾孩子的難題！

教學(xué)設(shè)想：

《一去二三里》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了以下2個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)。

2、通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。

本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。為此在寫(xiě)字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫(xiě)好每一個(gè)漢字。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、以情激趣，導(dǎo)入新課

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來(lái)做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，“這是什么地方？”，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開(kāi)始學(xué)習(xí)。

二、自主研讀，自讀自悟

留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。在檢查自讀情況時(shí)，可讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師給大家正音，這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

有人說(shuō)想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開(kāi)自己的想象，通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂(lè)趣。

三、合作識(shí)字，探究寫(xiě)字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，可把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以小組的形式，互相交流學(xué)會(huì)的生字，讓學(xué)生主動(dòng)地把認(rèn)識(shí)的生字介紹給大家，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。在學(xué)習(xí)新筆畫(huà)時(shí)，可采用多媒體課件生動(dòng)地向?qū)W生介紹筆畫(huà)的名稱，并通過(guò)和新筆畫(huà)交朋友的游戲來(lái)讓學(xué)生記住新筆畫(huà)的名稱。寫(xiě)好“一”、“二”、“三”、“十”這四個(gè)字則是本課的難點(diǎn)，為此，應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫(xiě)字的過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法。在學(xué)生描紅和寫(xiě)字時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

“識(shí)字1”只是一個(gè)教學(xué)的載體，怎樣來(lái)讓學(xué)生通過(guò)載體的學(xué)習(xí)來(lái)引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望呢？在課堂延伸活動(dòng)中可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)作業(yè)：“讀讀背背帶有數(shù)字的”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主閱讀的愿望與積極性。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、小朋友，今天老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方（出示多媒體畫(huà)面），能猜出是什么地方嗎？

【好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。】

2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（學(xué)生自由回答）

【憑借現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在親身的感受和體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)】

3、小朋友說(shuō)得太好了，小山村的景色真美，書(shū)上有一首小詩(shī)，把圖上的小山村寫(xiě)了下來(lái)，這就是我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字1（板書(shū)課題）

二、借助拼音，初讀古詩(shī)

1、學(xué)生自讀古詩(shī)

（1）請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)。（要求：把綠線內(nèi)的生字用線劃出來(lái)，田字格中的生字圈出來(lái)。注意，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后再讀讀想想，好好地感受一下小山村的美。）

（2）學(xué)生自讀課文

【給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓他們自由地去研讀，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性】

2、檢查自讀情況

（1）檢查字音

a、區(qū)別“四”、“十”的讀音

指名讀

說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字在發(fā)音上有什么不同？（一個(gè)是翹舌音，一個(gè)是平舌音）

集體讀

b、尋找平翹舌音的字

這篇課文中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢？

學(xué)生說(shuō)，教師一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝”

指名讀，教師相機(jī)正音（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音）

c、讀準(zhǔn)“煙”、“亭”

誰(shuí)當(dāng)小老師教教大家？（注意讀準(zhǔn)后鼻音）

【當(dāng)小老師是小朋友最向往的，這一富有激勵(lì)性的話語(yǔ)令每個(gè)小朋友都躍躍欲試?！?/p>

（2）檢查詞句

字音都讀準(zhǔn)了，誰(shuí)能把古詩(shī)連起來(lái)給大家讀一讀。

指名讀古詩(shī)（其他小朋友當(dāng)小評(píng)委，看他是否把圈劃出來(lái)的生字都給讀準(zhǔn)音了）

師生評(píng)議，幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

集體讀。

三、借助畫(huà)面，誦讀古詩(shī)

（一）逐行指導(dǎo)

1、指導(dǎo)第一、二句

（1）小山村真美呀！讓我們?cè)偃ズ煤玫赜斡[一下。一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方你們看到了什么？

請(qǐng)小朋友自己看著圖，好好地讀一讀第一第二句話。

（2）、指名讀。這處景點(diǎn)誰(shuí)喜歡？請(qǐng)你讀。

【讓學(xué)生“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”，想象畫(huà)面，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。】

（3）、指名兩人讀，相機(jī)評(píng)點(diǎn)：句與句之間要稍作停頓，放眼觀望多愜意呀！

（4）、齊讀第一、二句

2、指導(dǎo)讀第三、四句

（1）、小朋友再往遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方看，看到了什么呀？俯下身子再看一看有些什么？一邊讀一邊想，自由練讀。

（2）、指名讀（請(qǐng)你把看到的美麗景色介紹給大家）

相機(jī)點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)了你的誦讀，老師好象看到了美麗的亭臺(tái)、艷麗的花兒，真是美極了。

（3）、齊讀第三、四句

（二）誦讀全文

小山村的景色這樣美，讓我們?cè)俜叛廴タ匆豢?（配樂(lè)誦讀）

【學(xué)生誦讀古詩(shī)，用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，這不僅可以加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，而且能讓學(xué)生享受到審美的樂(lè)趣】

四、生字教學(xué)

1、小組交流學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字？你在哪里見(jiàn)過(guò)它？

小組派代表當(dāng)小老師教大家學(xué)生字。

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

（1）認(rèn)識(shí)田字格

畫(huà)面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。

（2）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)

多媒體依次出現(xiàn)“—（橫）”、“|（豎）”，老師分別向?qū)W生介紹筆畫(huà)的名稱并跟說(shuō)幾遍。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字

“一”

（1）出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說(shuō)出“一”的筆畫(huà)名稱，并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。

（2）教師在投影上示范寫(xiě)“一”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師的運(yùn)筆方法。

（3）學(xué)生描紅（教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)）。

“二”

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“二”由幾筆組成，并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置以及長(zhǎng)短的不同。

（2）學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。

（3）教師示范，指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的共性問(wèn)題。

“三”

（1）小組討論，說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)。

（2）學(xué)生交流，教師在投影上示范（提醒學(xué)生注意三橫的不同寫(xiě)法）

“十”

（1）說(shuō)說(shuō)由哪兩個(gè)筆畫(huà)組成。

（2）獨(dú)立探究，嘗試練習(xí)。

（3）投影反饋，師生評(píng)議。

學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，播放音樂(lè)（教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星）

教材分析：

本課是看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫(huà)面。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字，標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)的9中筆畫(huà)。

教學(xué)目標(biāo)：

知道詩(shī)歌的大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面，感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”等漢字。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)構(gòu)想：

本課是看圖讀韻文識(shí)字。課文讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花，一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田園畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學(xué)生在之前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去…?里”“花”等字，也許有的學(xué)生已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以優(yōu)美的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、愉快的游戲和教師的范讀來(lái)喚起學(xué)生的感知，讓學(xué)生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學(xué)生開(kāi)始學(xué)寫(xiě)漢字，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱，教會(huì)學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)與寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。教師可以通過(guò)編唱“寫(xiě)字歌”、比賽、游戲等形式來(lái)督促學(xué)生養(yǎng)成正確執(zhí)筆和寫(xiě)字的姿勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

畫(huà)有十個(gè)小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優(yōu)美的音樂(lè)磁帶等。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、游戲?qū)搿?/p>

教師：小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來(lái)做個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從l到10，看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。注意區(qū)分“10”和“4”的發(fā)音。(平翹舌音。)指導(dǎo)讀準(zhǔn)2和5。

二、認(rèn)識(shí)一至十的漢字。

1．(出示掛圖。)大家看，這里有十個(gè)小朋友正在準(zhǔn)備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數(shù)字，分別為1到10。)他們旁邊有十個(gè)籃球。(上面分別印著一到十這10個(gè)漢字?jǐn)?shù)字。)請(qǐng)大家把籃球分發(fā)給這十個(gè)小朋友，使球上的數(shù)字和他們球衣上的數(shù)字相符合。

2．學(xué)生練習(xí)分發(fā)籃球的游戲，以建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，同時(shí)要注意鞏固漢字的讀音。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，朗讀課文。

1．讀準(zhǔn)字音。

十個(gè)數(shù)字與我們的生活密切相關(guān)。古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)中，想知道這是怎樣的一首詩(shī)嗎?(教師范讀古詩(shī)。)

學(xué)生自讀。教師指讀字詞，注意正音。(要注意“一”的變調(diào)。)

找出詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，圈出認(rèn)認(rèn)讀讀。

2．了解詩(shī)意。

小朋友們?cè)谧x這首詩(shī)時(shí)，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認(rèn)真，眼前看到的景物也就會(huì)越多。(出示圖片。學(xué)生看圖交流。)

學(xué)生對(duì)“煙村四五家”可能有不同的理解。(如：四五個(gè)冒著炊煙的村莊；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。)教師要鼓勵(lì)肯定不同的理解。

教師：(簡(jiǎn)介古詩(shī)意。)在一個(gè)離得不太遠(yuǎn)的小村莊里，有幾座亭臺(tái)，盛開(kāi)著許多的花兒，幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個(gè)多么幽靜美麗的村莊啊!

請(qǐng)小朋友們看看圖，讀讀詩(shī)句，再想想說(shuō)說(shuō)。(同桌合作，一人讀詩(shī)句，一人指著圖說(shuō)說(shuō)意思。)

四、配樂(lè)朗讀古詩(shī)。

1．讀了這首詩(shī)，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小山村?你能給古詩(shī)加個(gè)題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)

2．指導(dǎo)朗讀課文。

你能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)

3．學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指讀、評(píng)讀。

4．(配上音樂(lè)練習(xí)朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂(lè)，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩(shī)吧!

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字。

1．認(rèn)識(shí)田字格，對(duì)照田字格認(rèn)識(shí)“橫中線”“豎中線…?左上格”“右上格”等。

2．觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。

說(shuō)說(shuō)“一、二、三”這三個(gè)字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。)

一：起筆和收筆要稍停頓用力，寫(xiě)在橫中線上，向右上斜。

二：第一橫短，第二橫長(zhǎng)，兩橫分別在中線上下。

三：橫的長(zhǎng)短均不同。與“二”進(jìn)行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長(zhǎng)。三橫之間的距離均等。

十：由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長(zhǎng)些，寫(xiě)在豎中線上。

3．指導(dǎo)描紅。提出描紅要求：不能涂抹。

4．練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

教師邊板書(shū)邊講解，學(xué)生仿例書(shū)寫(xiě)。

注意指導(dǎo)學(xué)生保持正確的執(zhí)筆書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，可先唱唱“寫(xiě)字歌”。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦詩(shī)歌

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課文

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

書(shū)寫(xiě)生字

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、揭示課題。

繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字課，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字。

二、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

1．抽背古詩(shī)。齊背誦。

2．抽認(rèn)讀生字卡。

3．上節(jié)課的生字“一、二、三、十”的書(shū)寫(xiě)情況的反饋。

4．認(rèn)識(shí)田字格，說(shuō)說(shuō)田字格各部分的名稱。

三、指導(dǎo)識(shí)記漢字。

1．教學(xué)新筆畫(huà)。

(1)讀讀畫(huà)畫(huà)：橫豎(懸針豎)。

(2)書(shū)空練習(xí)：橫折豎彎豎彎鉤橫折彎鉤。

(3)開(kāi)火車認(rèn)讀基本筆畫(huà)。

(4)同桌互相認(rèn)讀、書(shū)空。(一人說(shuō)筆畫(huà)，一人書(shū)空，然后交換。)

2．這些筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成的，你能記住它們嗎?它們會(huì)在哪些漢字中出現(xiàn)?

(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互說(shuō)說(shuō)該怎么記住這些字?又怎么寫(xiě)這些字?

四：筆順規(guī)則是“先里頭后封口”。

五：有四筆，筆筆相連。

六：四筆各不相連。

八：與“六”比較，第二筆是捺。

七：先長(zhǎng)橫再豎彎鉤。

九：先撇再橫折彎鉤。

3．同桌交換說(shuō)說(shuō)漢字的筆順。

4．全班齊書(shū)空“

四、九”兩字的筆順。

四、練習(xí)鞏固。

1．漢字寶寶們都跑到了田字格里，你還認(rèn)得它們嗎?(指名讀。小老師領(lǐng)讀。)

2．漢字寶寶們還各自找了好多好伙伴呢!請(qǐng)你讀一讀。

(出示卡片：說(shuō)一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一。)

你會(huì)給漢字寶寶們找伙伴嗎?(學(xué)生口頭擴(kuò)詞。)

3．睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同?比一比，再組詞。

七()四()六()五()

九()口()八()三()

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

l、觀察漢字在田字格里的位置。

2、在書(shū)上的田字格里描紅。(注意保持正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，不要涂抹。)

3、教師板書(shū)并講解，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四、五、六、七、八?！?/p>

四：外面的框要上寬下窄，注意筆順。、五：每筆相連，注意中分。橫折在中線上，末橫要長(zhǎng)。(認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫折。轉(zhuǎn)彎折角時(shí)要稍停頓用力，向左傾斜折，橫長(zhǎng)折短。)

六：第二筆橫較長(zhǎng)，在中線，略向右上斜。

七：第一筆是橫，向右上斜。

八、捺比撇高。捺要寫(xiě)出捺腳。

4．學(xué)生臨摹漢字，教師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

板書(shū)設(shè)計(jì)：這個(gè)單元是繼學(xué)習(xí)拼音之后，第一個(gè)識(shí)字單元。本課《一去二三里》是這個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文。這是學(xué)生剛剛接觸古詩(shī)，也是孩子第一次接觸課文。課前經(jīng)過(guò)了解，有很多同學(xué)其實(shí)都已經(jīng)會(huì)讀課文了，因?yàn)橹拔揖筒贾昧祟A(yù)習(xí)，要求孩子回家后熟讀這一首古詩(shī)。上課的時(shí)候大多數(shù)孩子讀得都很熟練，但是有拖音現(xiàn)象，停頓也不夠準(zhǔn)確。我剛讓孩子翻到相應(yīng)的頁(yè)數(shù)，就有孩子朗讀起這首簡(jiǎn)單的童謠了。我干脆放手先讓會(huì)讀的小朋友和同桌相互讀一讀，然后，抽查了幾位后進(jìn)的同學(xué)，進(jìn)行指導(dǎo)，孩子提高很快。

學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵(lì)、促進(jìn)的作用，這樣的合作教學(xué)較以往事半功倍。課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)知識(shí)。在開(kāi)放性的閱讀教學(xué)中營(yíng)造開(kāi)放性的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。