第一篇：一年級語文識字3 教案1

語文一年級下冊第三組學(xué)案

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

識字3，《兩只鳥蛋》，《松鼠和松果》，《美麗的小路》，《失物招領(lǐng)》和語文園地三及口語交際內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、2、3、4、課前預(yù)習(xí)（識字三及《兩只鳥蛋》）

利用課前及自習(xí)時間學(xué)生背誦識字三及《兩只鳥蛋》兩部分課文內(nèi)容，并將兩課中生字條中的生字在文中劃出來，小組長檢查小組成員背誦及生字圈劃情況。能認(rèn)真完成的獎勵小紅花。師在小組內(nèi)隨機抽查。

第一課時

（學(xué)習(xí)識字三及《兩只鳥蛋》兩課的課文內(nèi)容會認(rèn)的生字）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)兩部分中的21個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

3.有搜集對子和對對子的興趣。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。學(xué)習(xí)過程：

（一）導(dǎo)讀提示：

1.同桌合作對對子，比比賽看誰對的又快又好。小組內(nèi)找一找，在生活中還有哪些詞語可以對對子？比一比，看哪個小組找得多。2.《兩只鳥蛋》一課中有感情的讀一讀自己喜歡的小節(jié)，小組內(nèi)展示看誰讀得最精彩？

3.你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？

（二）讀書情況反饋

1、小組間抽選題目匯報。

2、適當(dāng)指導(dǎo)朗讀與背誦。

3、小組內(nèi)解決不了的疑難問題提出，交流。

（三）識字

1.小組內(nèi)交流識字方法，同桌之間互查識字情況，讀正確后由組長檢查，并對過關(guān)學(xué)生給予獎勵。

2.通過小組間比賽的形式由師檢查學(xué)生掌握情況并給予小組獎勵。

（四）反饋檢測 1.詞語認(rèn)讀：

朝陽 晚霞 晨霧 秋霜 山清水秀 萬紫千紅 和風(fēng)細(xì)雨 鳥語花香 樹認(rèn)識55個生字，會寫其中的35個。

反復(fù)朗讀課文，使環(huán)保意識在學(xué)生心里萌生。激勵他們積極參與環(huán)保實踐活動。

引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律，倡導(dǎo)在生活中識字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

口語交際《我們身邊的垃圾》使學(xué)生知道保護環(huán)境的重要，自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。杈 鳥蛋 爭取 一定 捧著 連忙 仿佛 方向 2.課文內(nèi)容檢查

（1）、云對（），花對（）。和風(fēng)對（），藍(lán)天對（）。山清對（），鳥語對（）。

（2）、我從樹杈上取下（）鳥蛋，（）的鳥蛋（）。

（3）、我（）地捧著鳥蛋，（）走到樹邊，（）把鳥蛋送還。3.詞語搭配

鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋

小路長長的 長長的小路

楊樹高高的 高高的楊樹

花兒（）（）的花兒

（）藍(lán)藍(lán)的 藍(lán)藍(lán)的（）（）（）

（）（）

（五）拓展積累

對子歌

天對地，室對家，落日對流霞 黃鶯對翠鳥，甜菜對苦瓜 狗尾草，雞冠花，白鷺對烏鴉 門前栽果樹，塘里養(yǎng)魚蝦

有時三點兩點雨，到處十枝五枝花 優(yōu)對劣，丑對佳，肅靜對喧嘩 光明對黑暗，謹(jǐn)慎對浮夸 蘋果臉，葡萄牙，異卉對奇葩 知音存海內(nèi)，朋友遍天涯

黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙

課前預(yù)習(xí)（《松鼠與松果》及《美麗的小路》）

利用課前及自習(xí)時間學(xué)生熟讀《松鼠與松果》及《美麗的小路》兩部分課文內(nèi)容，并將兩課中生字條中的生字在文中劃出來，小組長檢查小組成員背誦及生字圈劃情況。能認(rèn)真完成的獎勵小紅花。師在小組內(nèi)隨機抽查。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識兩課中的21個生字。

2.正確、流利有感情的朗讀課文，能復(fù)述童話故事《松鼠與松果》。3.愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

學(xué)習(xí)過程：

（一）導(dǎo)讀提示

1、找出《松鼠與松果》一課中自己喜歡的句或段朗讀。小組內(nèi)復(fù)述這個童話，組內(nèi)優(yōu)勝者在全班復(fù)述。

2、想一想：鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我！”這是為什么？

3、邊讀邊想邊議：鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的？

（二）交流匯報

1、組內(nèi)交流問題，并在組內(nèi)解決自己的疑難問題。

2、師從組內(nèi)抽學(xué)生匯報討論結(jié)果，師生共同評選優(yōu)秀小組。

3、師生共同解決組內(nèi)未解決的疑難。4.適當(dāng)指導(dǎo)課文重點語段的朗讀。

（三）識字

1、小組內(nèi)交流識字方法，難記的生字利用自己熟悉的方法多記幾遍。組長分工檢查識字情況，并反饋檢查結(jié)果，師對過關(guān)學(xué)生進(jìn)行獎勵。

2、老師出示卡片，抽測。根據(jù)抽測情況評選過關(guān)小組。

（四）反饋檢測

1、動動腦，擴擴詞

活（）（）

然（）（）如（）（）總（）（）以（）（）主（）()先（）（）積（）（）腦（）（）袋（）（）推（）（）趕（）（）

2、我會填

（1）、春天，幾場（）過后，在松鼠埋松果的地方，長出了（）小松樹。

（2）、小松鼠（），他想：將來，這里一定是（）更（）的松樹林。

（3）、鴨先生的小屋前有一條（）小路，路上鋪著（）鵝卵石，路旁開著（）鮮花。

（4）、鴨先生（）一輛小車，拿來（）掃帚，（）清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見了，也趕來幫忙。他們提著（），給花兒（），給小路（）。沒過多久，一條（）小路又出現(xiàn)了。

3、我會讀

美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

4、想一想說一說：小松鼠住的那片松樹林未來是什么樣子呢？

（五）拓展積累

環(huán)保小故事

從小，小石頭就十分愛干凈，吃飯時要用紙巾，洗手要用紙巾，折紙用紙巾，撕紙更是一張張的紙巾……。爸爸告訴他木材是制造紙巾的原料，我們要節(jié)約；可是他不聽，總是搞得家里到處是紙屑。有一天，石頭睡著了，夢里他高興的去市民廣場玩，走出家門，他就覺得怪怪的，今天好像特別熱，市民廣場上的樹都到哪兒去了呀？石頭問保安，保安說不知道；石頭問小草，小草說不知道；石頭問小鳥，小鳥告訴他，大樹被卷走了，他們都要搬家了。石頭連忙問，小鳥小鳥告訴我，大樹被什么風(fēng)卷走了？小鳥回答說，有個小朋友，特別愛用紙，木頭都快給他用光了，我們都沒有地方住了。說著，小鳥急急忙忙飛走了。石頭一聽臉馬上就紅了，著急的道歉“對不起，我以后再也不浪費紙了，我以后再也不浪費紙了?！眽粜阎?，石頭真的變了，小石頭變的不再愛用紙了而且還總是勸愛用紙的大人，一本正經(jīng)的告訴他們，木材是制造紙巾的原料，沒有了樹，大自然會失去平衡，地球就會很熱，我們應(yīng)該節(jié)約用紙。

閱讀提示：市民廣場上的樹都到哪兒去了呀？你知道嗎？

奇怪的植物

1、預(yù)報氣象的植物

在澳大利亞和新西蘭生長著一種奇特的花，比我們看見的菊花大2——3倍。它的花瓣對濕度十分敏感。假如花瓣縮起來，將花蕊緊緊包起來，說明不久就會下雨。當(dāng)花瓣慢慢展開，說明不會下雨。

我國廣西忻城縣有棵青岡樹，人們叫它“氣象樹”。它的葉子色澤會隨著天氣的變化而變化。晴天，葉色深綠；葉子變紅，將會下雨；雨過天晴，葉色恢復(fù)到深綠。

2、預(yù)測地震的植物。

我國地震學(xué)家在調(diào)查地震前植物的變化時，發(fā)現(xiàn)很多值得注意的情況：如地震前，蒲公英在初冬季節(jié)提前開花；山芋藤會突然開花；竹子開花和柳樹梢枯死等異?，F(xiàn)象。

3、幫助探礦的植物。

有些植物是地質(zhì)學(xué)家找礦的“偵察兵”。例如：含鋅的土壤中，三色堇長得特別茂盛，圖形花瓣上，每朵花有藍(lán)白黃三色，特別鮮艷。有人在美麗的七瓣蓮的指引下，找到錫礦；根據(jù)一種開淺紅色花的紫云英發(fā)現(xiàn)了鈾礦；而藍(lán)色野玫瑰能夠指示銅礦埋藏的地方。更有趣的是有的樹木害“巨樹癥”，樹枝伸得比樹干還長，葉子小得可憐。這畸形是由于吸收了地下的石油所致，因此成了油田的指示樹。課前預(yù)習(xí)（《失物招領(lǐng)》及《老爺爺打獵》）

利用課前及自習(xí)時間學(xué)生熟讀《失物招領(lǐng)》及《老爺爺打獵》兩部分課文內(nèi)容，并將《失物招領(lǐng)》一課中生字條中的生字在文中劃出來，小組長檢查小組成員背誦及生字圈劃情況。能認(rèn)真完成的獎勵小紅花。師在小組內(nèi)隨機抽查。

第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“失、級”等13個生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

4、能復(fù)述故事《老爺爺打獵》。學(xué)習(xí)過程：

（一）導(dǎo)讀提示

1.小組內(nèi)討論：到底有沒有學(xué)生丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么？在本課指的是什么？唐老師和張爺爺為什么“發(fā)出了會心的微笑”？

2.那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

3.為什么老爺爺?shù)缴譀]打獵，而是拾了兩捆柴火，用槍當(dāng)扁擔(dān)挑著回家了？

（二）交流匯報

1、小組內(nèi)討論匯報。

2、老師隨機抽查小組內(nèi)成員匯報討論情況，根據(jù)匯報情況評選優(yōu)勝小組。

3、師生共同討論解決各小組提出的未解決的疑難問題。

（三）識字

1、師出示生字，小組討論識字方法，并在全班交流。

2、用自己的識字方法多讀幾遍，將生字認(rèn)會。

3、組長檢查組員識字情況，并獎勵小紅花。

4、是利用生字卡片檢查學(xué)生識字情況。

（四）反饋練習(xí)1.讀讀比比

認(rèn)（認(rèn)真）準(zhǔn)（準(zhǔn)點）隊（隊員）難（難題）

先（先進(jìn)）備（備課）失（失去）各（各自）

2.你去春游了嗎?把你春游時最高興的是和大家說說！3.詞語積累

花花綠綠 干干凈凈 高高興興 紅紅火火 漂漂亮亮 整整齊齊 白白胖胖 仔仔細(xì)細(xì) 快快樂樂 說說笑笑

（五）拓展知識

世界上有多少只鳥

在生機勃勃的大自然中，鳥類世界真可謂異彩紛呈、妙趣無窮。無論在陸地、海洋、高山，還是河谷、城鎮(zhèn)、密林，到處都有鳥類的存在。世界上的鳥類是陸棲脊椎動物中一個最繁盛的大家族。它們的種類比哺乳動物多一倍。

那么，世界上到底有多少鳥呢？據(jù)英國鳥類學(xué)家希爾的估計，大約1000億只。有的鳥類學(xué)家曾對在美國繁殖的陸棲鳥做過估計，認(rèn)為不會少于50億。

極少國家有較準(zhǔn)確的鳥類的總數(shù)，芬蘭是其中之一，芬蘭的一位鳥類學(xué)家曾使用一種所謂“線切”方法來計算本國鳥的數(shù)目。他首先將全國的鄉(xiāng)村地方劃分為多個邊長1公里的正方形，然后用15年的時間，每年6月到7月上旬，每天出發(fā)沿劃界路線視察，記錄所聽到及看到的每一只鳥。在這15年內(nèi)，他走遍芬蘭的每一個角落，南至芬蘭灣，北至北極，都有他的足跡。結(jié)果，他估計出全芬蘭的鳥大約有6400萬只，平均每英畝有1.3只，而且他還指出每一種鳥的大約只數(shù)。

世界上現(xiàn)存的鳥類種數(shù)為8700種。古生物學(xué)家從研究鳥類化石等方面推測，古代生活在地球上的鳥類可能多達(dá)15萬種。就是說，原有鳥類的大部分，已經(jīng)或正在從地球上消失。

松鼠簡介

松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

人們上山時，常?？梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)€。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。

松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國重要的毛皮獸之一。

導(dǎo)讀提示：1.世界上大約有多少種鳥？

2.你了解到了有關(guān)松鼠的哪些知識？

第四課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

會寫識字三及第九課的生字。

學(xué)習(xí)過程：

一、1、出示生字：千、夕、秀、香、李、楊

向、聽、唱、仿、涼、連、遠(yuǎn)、定

2、讓生觀察生字，認(rèn)清字的偏旁、結(jié)構(gòu)、筆順并交流寫字注意事項。

3、師在黑板上范寫，讓學(xué)生在下面跟著書空。

4、生在書上描紅寫。

二、自由練寫

1、再把書上剩下的空格寫滿。

2、在練習(xí)本上自由寫。

三、老師當(dāng)堂默寫

組長匯報小組內(nèi)默寫情況，評選優(yōu)勝小組。

第五課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

會寫10、11、12課的生字。學(xué)習(xí)過程：

1、小組合作讀讀“我會寫”的生字。

2、開火車把“我會寫”的生字組詞讀。

3、重點對難寫字進(jìn)行字形分析。

4、指導(dǎo)學(xué)生書寫，學(xué)生先在書本上描紅，再在書本上認(rèn)真書寫。

5、用自己喜歡的方式記憶三課的的生字。

6、第一次默寫。教師讀，學(xué)生默寫生字及含生字的詞語。強調(diào)寫字姿勢。

7、同桌互批，批完后，把剛才寫錯的字以小組為單位交給老師；學(xué)生自己改錯。

8、第二次默寫，重點默寫第一次出錯多的詞語。

第六課時（語文園地三）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。

2．認(rèn)識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。

3．認(rèn)讀詞語，進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。

4．朗讀背誦《小鳥》。

學(xué)習(xí)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．出示：

取——趣 干——趕 方——仿

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

（2）小結(jié)：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。

2．這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？

（1）同桌討論。

（2）交流。相機認(rèn)識“字”字。

（3）給“字”字找朋友。

（4）指名讀，齊讀。

3．加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？

出示：

袋——（）活——（）題——（）張——（）

（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個新字嗎？同桌討論。

（2）交流出示：

代 舌 頁 弓

（3）活動：我來當(dāng)小老師。

小老師先提醒認(rèn)讀的注意點，再領(lǐng)讀。

4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？

（1）出示：

禾 火 禾 少 火 丁 火 少

（2）活動：我來當(dāng)小老師。

5．小結(jié)：今天，你學(xué)會了哪種新的認(rèn)字方法？

二、我會認(rèn)

1、出示：

字 代 舌 頁 弓 秒 炒

（1）齊讀

（2）活動：找朋友。

2．練習(xí)鞏固：比一比，誰最棒。

（1）比一比，看誰認(rèn)得快、認(rèn)得多。

（2）指名開火車讀，如果可以，請擴詞。

三、我會讀

1．出示

奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口

準(zhǔn)備 趕快 觀看 包圍 堆積

花花綠綠 干干凈凈 高高興興

1．自由讀、指名讀、開火車讀。

2．你能從中選一個詞語說一句話嗎？

四、讀讀背背《小鳥》

1．指導(dǎo)朗讀。

自由讀，指名讀，師生評議。

指導(dǎo)好停頓：

小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。

自由讀，指名讀。

2．自由練背，抽背。

3．齊背。鞏固練習(xí)：

1.跟同學(xué)玩玩詞語接龍的游戲吧！觀——觀看——看見——見面 專——專心——心中—— 同——同意—— 2.看誰寫得最漂亮

秀 楊 聽 唱 涼 更 意 久 凈 隊 級 3.我會讀

我是一個小畫家，天天把那地球畫。

我要把湖水畫成明鏡，讓清泉永遠(yuǎn)嘩嘩。小伙伴我也畫，畫成綠草和鮮花。地球爺爺你來看，這畫是不是最美的畫。

第七課時（口語交際）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的？提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺美化環(huán)境的行動。

課前準(zhǔn)備

1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對校園的垃圾進(jìn)行觀察。）

2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。

教學(xué)過程：

一、小調(diào)查的匯報交流。

（1）每人在小組里匯報自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補充。

（2）每組派代表交流。

（3）教師小結(jié)：

垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）、廚房垃圾。

二、開展活動，處理垃圾。

小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？

1、讓學(xué)生自由說說，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦？）

2、該怎么處理垃圾呢？今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。

（1）學(xué)生自由組合，成立公司，動腦子，想辦法。

（2）分組匯報。注意評議：

誰聽的認(rèn)真？誰的點子好？好在哪里？

你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。

三、介紹科學(xué)的垃圾處理方法。

1、垃圾填埋。

2、焚燒法。

3、積肥法。

四、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新。

1、你認(rèn)為哪種方法最好呢？請說出理由。

引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。

六、導(dǎo)行

成立環(huán)保小衛(wèi)隊。

拓展資料：

處理垃圾的方法：

衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。

焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。

積肥法；把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。

美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實驗室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。

附注：每天利用早讀或課后3至5分鐘時間背誦一首兒歌—《日有所誦》

第二篇：一年級下冊語文《識字3》教案

一年級下冊語文《識字3》教案

教學(xué)目標(biāo)：

會認(rèn)讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。

2正確、流利地朗讀文。

3熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

教學(xué)難點：會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀文。

一、謎語導(dǎo)入：

1．千條線，萬條線，落在河里看不見。

2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）

師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）

生：邊看邊說。

3出示題。

師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

二、初讀體會、認(rèn)識生字。

1學(xué)生自讀文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）

2反饋

（1）學(xué)生上黑板寫字。

（2）讀文（學(xué)生自由選擇段落）

（3）說說為什么喜歡讀這段。

3認(rèn)讀生字

師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀

（3）正音：（重點：“霜”“蜂”）

師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？

三、讀文感悟。

1先自己讀，再找好伙伴讀。

2讀后說說文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)文是對對子形式）

小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種文的形式，我們中國叫對對子。

四、再讀文，激發(fā)興趣。

1師生交叉讀。

2生生交叉讀。

3學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）

五、生字鞏固。

1去音節(jié)讀生字。

2游戲。給生字找朋友。

六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。

第三篇：一年級語文下冊識字3教案

《識字3》鞏固練習(xí)方法設(shè)計

深圳市南山區(qū)后海小學(xué) 趙志祥

一、“開火車”

將“霧霜朝霞夕蝶蜂碧紫千李楊秀”13個生字打亂順序出示,請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“開火車”認(rèn)讀游戲。比比哪列火車開得快,開得穩(wěn)。

二、擺“長龍”

1.請學(xué)生拿出生字卡,一個一個的讀著整齊地放在桌子上。

2.出示打亂順序的生字(課件或小黑板)后,請學(xué)生按照出示的順序把字卡擺成一條“長龍”。也可以擺成其他圖案,如三角形、問號、圓圈等。

三、尋找“孿生兄弟”

從本課生字中找出那些字形相近的字認(rèn)讀。如:蜂—蝶都有蟲子旁;霧—霞—霜都有雨字頭;李—楊都有木子(頭、旁)。也可以把要寫的字結(jié)合起來請學(xué)生尋找,如秀—香—和都有禾字(頭、旁)。

四、猜字謎、編字謎

老師可以先說,再引導(dǎo)學(xué)生編、說。如:多字少一半——夕;王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上——碧;十日十月——朝。

五、找“朋友”

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求找出生字(卡),并給生字組詞。

1.翹舌音朋友:

生甲:我是“朝”字,我是翹舌音,誰是我的翹舌音朋友?

生乙:我是“霜”字,我是翹舌音,我是你的朋友。

生甲;誰是平舌音?你也是我的朋友。

生丙:我是“紫”,我是平舌音,我是你的好朋友。

2.結(jié)構(gòu)朋友:

生甲:我是“秀”字,我有上下兩層樓。誰是我的朋友?

生乙:我是“李”字,我也有上下兩層樓,我是你的朋友。

生丙:我是“紫”字,我有上下兩層樓,我也是你的朋友。

3.偏旁部首朋友:

生甲:我是小蜜蜂,誰是我的好朋友?

生乙:我是大蝴蝶,我是你的好朋友。

4.反義詞朋友:

生甲:我是“朝”字,是一天的開始。誰是我的朋友?

生乙:我是“夕”字,是一天的結(jié)束。我是你的朋友。

六、抓“小偷”

1.出示課文(課件或投影),老師說一個生字,請學(xué)生在文中找到并領(lǐng)讀。

2.將本課的部分生字編進(jìn)一篇小文章或兒歌,請學(xué)生畫出并讀出來,看誰找的多、找的快。

紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。

第四篇：小學(xué)一年級語文《識字1》教案

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識萬、復(fù)、蘇、柳等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫萬、冬、齊、丁、百5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

教學(xué)過程：

（一）看圖說話，出示詞語

1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2.看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介紹，隨機出示詞語）

（二）讀詞識字

1.出示卡片我會認(rèn)，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

2.打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

3.出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

找詞語：萬物復(fù)蘇

認(rèn)讀生字：萬復(fù)蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字

句：春天來了。

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉?。?/p>

百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

5.分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想識字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

部件組合識字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

6.指導(dǎo)寫字，鞏固生字

（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。

（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

冬和齊的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

丁的亅要寫在豎中線上。

萬字注意筆順是

一、、丿；丿在豎中線上起筆。

百字的橫寫得長一點。

（三）讀詞想象

1.用適中的速度朗讀詞語。

2.讀詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的蘇、舞、冬、鳴后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實踐活動

出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：美麗的春天圖

找一找：春天在哪里呢？

第五篇：一年級語文下冊《識字1》教案-

一年級語文下冊《識字1》教案-

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）

導(dǎo)語：你們是新時代的兒童，你們是祖國的花朵，你們的生活多么幸福，多么快樂。

二、學(xué)習(xí)新。

1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？

[]郊外，百花齊放，鳥語花香。一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。小朋友多高興，來，跟著老師，準(zhǔn)備出發(fā)了，好嗎？

師：不過，在出發(fā)之前，得過一個識字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。

[]出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。

師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學(xué)生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）

[]出示帶拼音生字：銅、號、領(lǐng)。

小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）

去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎？（同時理解“紅領(lǐng)巾”）

（再讀整個小節(jié)。）

師：恭喜大家，你們過關(guān)了。可以出發(fā)啦！小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。

2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。

今天，我們要去的地方有很多，有清涼的海邊————————板貼：海邊

有幽靜的鄉(xiāng)村——

——————板貼：鄉(xiāng)村

有美麗的公園————————板貼：公園

師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請打開本9頁識字6，自由地讀讀文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學(xué)生自由讀）

（1）[]（看放大圖）哪個小節(jié)寫海邊的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在海邊看到了什么？

（學(xué)生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）

（2）（看放大圖）哪個小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）

小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學(xué)生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）

（3）（看放大圖）哪個小節(jié)寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）

小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學(xué)生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）

師：小朋友觀察的可真仔細(xì)?，F(xiàn)在我們再把文讀讀。

[]三個小節(jié)的文，看屏幕齊讀。

（4）認(rèn)讀生字。

師：細(xì)心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在文的美景中藏著許多生字寶寶呢。

[]

你會讀哪些字？（指名讀，我會讀。。。。。。。）

誰來當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）

（注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）

（）去掉拼音認(rèn)讀。

去掉拼音你還會讀嗎？

[]誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）

（6）有哪些字是你以前就認(rèn)得的？（指名說）

（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記——————）

（8）組詞。

記字還有個好方法，就是把字組成詞語。看哪個小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。

[]

海、軍、號、（指名組詞）

（9）小朋友都會讀，會認(rèn)，會組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。

三、指導(dǎo)書寫。

小朋友會讀、會認(rèn)、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？

[]

海

小朋友觀察一下，寫這個“海”字要注意什么？（指名說）

老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評議。

四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。

1、再讀黑板上的詞語。

2、這些詞語有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）

3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。

形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？

嘿嘿，在這里，在這里。

4、認(rèn)識數(shù)量詞。

剛才我們找出來的詞，我們叫它們數(shù)量詞。[板貼：數(shù)量詞]（跟老師讀“數(shù)量詞”）

一般我們在表達(dá)一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。

小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細(xì)心觀察一下我們的室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說）

五、實踐活動。

看我們的文，一種事物配上合適的數(shù)量詞，就成了優(yōu)美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩。有信心嗎？

[]學(xué)生看圖說話。

六、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了識字6，你有什么收獲？你學(xué)會了什么？

七、布置作業(yè)。