第一篇：認(rèn)識四邊形

“四邊形的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第34－36頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。并進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的特征。

2．通過想一想、畫一畫、找一找、說一說等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

四、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

五、教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、直尺等。

六、教學(xué)過程：

（一）感知四邊形的特征 1．認(rèn)識四邊形。

（1）師：從一上課，有的同學(xué)就一直盯著老師前面的盒子，還有同學(xué)沒上課就問我，老師，你盒子里什么東西，看來同學(xué)們的好奇心都很強(qiáng)。不過在打開我這個(gè)盒子之前，我想先問一問同學(xué)們你們以前學(xué)過什么圖形。

今天，老師也帶來了很多圖形，把你認(rèn)為是四邊形的圖形找出來，并說一說理由？你認(rèn)為什么樣的圖形是四邊形？

根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個(gè)角。）2．判斷四邊形。

（1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（用課件展示。）

（2）說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補(bǔ)充板書：“直的”。）

（二）尋找四邊形 找生活中的四邊形。

師：在我們周圍也有很多四邊形，請你認(rèn)真觀察，仔細(xì)找一找。用課件出示生活中的四邊形。四邊形在我們的生活中無處不在，正因?yàn)橛辛怂倪呅尾攀刮覀兊纳钬S富多彩。同學(xué)們喜歡四邊形嗎？

（三）四邊形分類 1．指導(dǎo)分法。

師：我們知道四邊形家族中有很多成員，像長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些圖形雖然形狀不同，都有自己的名字，但是他們都叫四邊形。說明它們之間有一定的聯(lián)系。接下來請你們拿出學(xué)具帶，給這些四邊形分分類，先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？

(教師提示：可以用三角尺的直角去量一量這些四邊形角的大?。灰部梢杂萌浅呷チ恳涣窟@些四邊形邊的長短)2．小組合作進(jìn)行分類。

各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。

（1）按角分：長方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；

菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。

（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；

梯形一類（對邊不相等）。（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；

正方形、菱形一類（四條邊相等）；

梯形一類（四條邊都不相等）。

3．小結(jié)：你們分的好極了，都非常有自己的想法。

4、探究：長方形和正方形的特征。（小組討論：讓同學(xué)們拿出手中的三角板和直尺，量一量它們的邊，比一比它們的角，尋找長方形和正方形的特征）

總結(jié)：長方形和正方形都有四個(gè)直角；長方形的對邊相等，而正方形的四條邊都相等。

（四）課堂練習(xí)。

（五）課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，說出來和大家分享一下？

（六）板書：

認(rèn)識四邊形

四條直的邊，四個(gè)角。

第二篇：認(rèn)識四邊形

認(rèn)識四邊形

課題

認(rèn)識四邊形

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明

四邊形的認(rèn)識是學(xué)生對“圖形與幾何”認(rèn)識的擴(kuò)展，由抽象思維發(fā)展到形象思維，通過實(shí)踐探究，提高學(xué)生的感知能力和分辨能力。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，遵循知識的形成過程及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在師生互動、生生互動的活動中了解和掌握新知。

1.在實(shí)踐互動中感受四邊形的特征。

通過利用學(xué)具與生活中的四邊形進(jìn)行對比，使學(xué)生體會到四邊形在生活中無處不在，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、交流能力和動手操作能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在操作中進(jìn)一步了解四邊形的特征。

通過“圍一圍”、“比一比”、“量一量”等熟悉實(shí)踐活動，使學(xué)生既了解了四邊形的特征，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征，知道它們的角都是直角。

2.通過“找一找”、“圍一圍”、“涂一涂”、“剪一剪”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能力。

3.通過情景圖和生活的事物，感受生活中的四邊形無處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

認(rèn)識四邊形及其特征。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：PPT課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、三角板、彩紙、剪刀。

課時(shí)

1課時(shí)

安排

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。（6分鐘）

1.談話：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的校園越來越美了。有花有草，還有各式各樣的石頭，這樣的校園你們喜歡嗎？尚市鎮(zhèn)小學(xué)的校園也很美，讓我們一起來看一下。（出示主題圖）

2.大家觀察得真仔細(xì)！找到了那么多的圖形。有圓形、三角形，還有不少的四邊形。聽說過四邊形嗎？這節(jié)課我們就一起來和它交交朋友。（板書：認(rèn)識四邊形）

1.學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考。

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.長方形和正方形都有幾條邊,幾個(gè)角？

答案：它們都有四條邊四個(gè)角。

2.判斷。

（1）數(shù)學(xué)課本是四邊形。（）

（2）課桌面是四邊形。（）

（3）教室里的黑板面是四邊形。（）

（4）每一個(gè)四邊形都有四條邊。（）

答案：√√√√

3.看圖填空。

說說上圖中有

（）個(gè)四邊形。

答案：13

二、動手操作

1.初步感知：其實(shí)，剛才大家已經(jīng)找到了很多四邊形（課件出示）。試著說一說，你想象中的四邊形是什么樣子的？

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察四邊

1.同桌互相說說心目中的四邊形。

2.小組討論交流，選代表匯報(bào)四邊形的特征：有四條直的邊和四個(gè)角。

探究新知。（25分鐘）

形，在小組內(nèi)討論、交流、匯報(bào)四邊形的特征。

3.動手操作，找出四邊形。

圍一圍：引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出自己心目中的四邊形。

圈一圈：（教材第79頁例1)把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來。

剪一剪：引導(dǎo)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的彩紙、剪刀、剪出一個(gè)自己喜歡的四邊形。

4.引導(dǎo)學(xué)生說說身邊哪些物體的表面是四邊形的。

3.動手操作。在釘子板上圍出自己心目中的四邊形。

學(xué)生動腦動口。強(qiáng)調(diào)：只要有四條直的邊和四個(gè)角，這個(gè)圖形就是四邊形。

4.仔細(xì)觀察，找出身邊物體表面的四邊形。如：教室的門窗的面、黑板的面書本的面等。

三、鞏固練習(xí)。（5分鐘）

完成教材第79頁“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查，集體訂正。

教學(xué)過程中老師的疑問：

四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.布置作業(yè)。

1.交流自己本節(jié)課的收獲。

2.獨(dú)立完成作業(yè)。

五、教學(xué)板書

六、教學(xué)反思

《四邊形》一課是一節(jié)概念課，同時(shí)這又是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，學(xué)生通過操作能進(jìn)一步理解、鞏固概念。這一教學(xué)內(nèi)容是通過“說一說”、“找一找”、“圈一圈”等活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條直的邊和四個(gè)角。在這節(jié)課中，我做得比較好的地方有：1.關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn)，提供感性材料。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和數(shù)學(xué)中的“空間與圖形”有關(guān)，生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生空間觀念的寶貴資源。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過很多圖形，對四邊形也不陌生。因此，本節(jié)課以學(xué)生熟悉的校園場景為教學(xué)素材，目的就是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識，并從整體上感知自己生活中的四邊形。既使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于生活,又使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。

教師點(diǎn)評和總結(jié)：

第三篇：《認(rèn)識四邊形》說課稿

《認(rèn)識四邊形》說課

一、說教材

“四邊形”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元的第一課時(shí)，這一內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形、正方形、長方體、正方體等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是后面學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形、平面圖形的周長等知識的基礎(chǔ)。教材安排了從眾多圖形中找出四邊形和給不同的四邊形分類這兩部分內(nèi)容。例1的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過找四邊形認(rèn)識四邊形的特征，例2的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過分類活動進(jìn)一步認(rèn)識各種四邊形之間的關(guān)系，特別是加深對長方形、正方形的認(rèn)識。今天我上的就是例1和例2的教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為以下四個(gè)方面：1、讓學(xué)生通過觀察，直觀感知四邊形，能夠區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形。2、通過找一找、說一說、分一分、剪一剪等多種活動，使學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在，并認(rèn)識四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括能力。4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，以及與他人合作的良好習(xí)慣。

二、說教法、學(xué)法

四邊形的認(rèn)識對于三年級的學(xué)生雖不陌生，但如何去概括它的特征，利用觀察它們的共同點(diǎn)去區(qū)分它們還不是件容易的事。因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識四邊形，整個(gè)課時(shí)將觀察、操作、演示、自學(xué)等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了感知---表象→概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取了說一說、找一找、看一看、挑一挑、分一分、等教學(xué)手段，讓他們在大量的實(shí)踐活動中掌握知識形成能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容。從而進(jìn)一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。

三、說教學(xué)過程

1）了解學(xué)生對四邊形的認(rèn)識情況，初步感知四邊形

學(xué)生已經(jīng)在一、二年級時(shí)學(xué)習(xí)和認(rèn)識了長方形、正方形，并掌握了長方形對邊相等、正方形四條邊相等，長方形、正方形都有4個(gè)直角的特征。所以對學(xué)生來說，已經(jīng)初步了解了四邊形，所以在新課的依始，教師請學(xué)生來說說對四邊形的了解情況。在讓學(xué)生在說了這么多的四邊形的基礎(chǔ)上，想象一下，什么樣的圖形叫做四邊形。學(xué)生自主探究四邊形的特點(diǎn)，再讓學(xué)生交流自己概括出的特點(diǎn)。我再用三個(gè)圖形，依次引導(dǎo)學(xué)生概括出四邊形的三個(gè)特點(diǎn)。再出示一個(gè)長方形，讓學(xué)生觀察找出四邊形的三個(gè)特點(diǎn)。從今天的課堂教學(xué)情況來看，學(xué)生也確實(shí)能說出一些四邊形。

2）創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)一步認(rèn)識四邊形在學(xué)生初步感知了四邊形后，創(chuàng)設(shè)了參觀光明小學(xué)的情境，從學(xué)生熟悉的校園場景引入，比較貼近學(xué)生生活實(shí)際，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。給學(xué)生充分的時(shí)間來觀察光明小學(xué)的校園，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也鞏固了學(xué)生對四邊形的認(rèn)識。

3）動手實(shí)踐，鞏固新知

這一環(huán)節(jié)是學(xué)了四邊形的特點(diǎn)，讓

學(xué)生觀察和認(rèn)識了一些不同的四邊形后，對這些四邊形進(jìn)行分類。本次活動采用獨(dú)立思

考的方法進(jìn)行，給每一個(gè)學(xué)生一份材料，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在自己的擺和思的過程中分析和判斷，分后，又讓學(xué)生進(jìn)行同桌的交流和全體學(xué)生的匯報(bào)交流，在這過程中，讓學(xué)生感受這些四邊形的區(qū)別與聯(lián)系。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我主要采取了動手實(shí)踐、小組合作、交流解法、發(fā)現(xiàn)知識這樣的教學(xué)策略來進(jìn)行教學(xué)?？紤]到動手是兒童的天性，實(shí)踐活動是兒童發(fā)展成長的重要途徑，也是形成實(shí)踐能力的載體，變“要我學(xué)“為‘我要學(xué)”，使其在操作中，理解新知識的來源與發(fā)展，體驗(yàn)到參與之樂，思維之趣，成功之愉。此時(shí)完善板書：【由圈集合圖的形式出現(xiàn)】。我的這個(gè)板書設(shè)計(jì)用包含的圖示法來詮釋，把它們之間的內(nèi)在聯(lián)系給表示出來了，更加深了對其圖形特征的理解。）

（三）運(yùn)用知識。

1、將一個(gè)四邊形剪去一個(gè)角，會變成什么圖形？（預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)三種情況：四邊形、五邊形、三角形）

生上臺操作，師再用課件演示。

2、剪一刀，使長方形變成兩個(gè)完全一樣的四邊形？（預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)：兩個(gè)正方形、兩個(gè)長方形、兩個(gè)梯形）

生上臺操作，師再用課件演示。

（設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)的好壞、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否一一都要通

過練習(xí)來檢驗(yàn)。本節(jié)課中，依據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)分散練習(xí)，邊學(xué)邊練并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀況。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生結(jié)合本課的知識，解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題并能充分體會到各圖形之間存在的緊密聯(lián)系。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，同時(shí)充分展示學(xué)生的個(gè)性，學(xué)會欣賞自我。）

四）課堂總結(jié)。

談?wù)勀阍诒竟?jié)課的收獲，還有什么不懂的地方？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)有什么想法？評評他人的表現(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，讓學(xué)生談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)，使學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后進(jìn)行他評和自評，讓學(xué)生在多元的評價(jià)中得到提高。）

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動，讓他們觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認(rèn)識，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。正如葉瀾教授在新基礎(chǔ)教育課題中提出的：把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

八、說板書

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,充分運(yùn)用板書,能使教材內(nèi)容的要點(diǎn)及邏輯關(guān)系通過簡明的文字符號形象地體現(xiàn)出來,使學(xué)生通過具體的表象由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,從而加深對教材內(nèi)容的理解,引發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化對知識的記憶,提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)我設(shè)計(jì)了下

面這個(gè)板書：四邊形的認(rèn)識

這個(gè)板書簡明扼要，什么叫四邊形一眼就明了

第四篇：《認(rèn)識四邊形》教案

《認(rèn)識四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)家店小學(xué) 李羽

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第34－36頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

四、教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

五、教學(xué)過程：

（一）感知四邊形的特征 1．認(rèn)識四邊形。

（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？

根據(jù)學(xué)生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。（2）出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。

師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個(gè)角。）2．判斷四邊形。

（1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形，用課件展示。）

說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補(bǔ)充板書：“直的”。）（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。）

（二）尋找四邊形 1．找生活中的四邊形。

師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

2．找主題圖中的四邊形。

師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）

（三）小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說）

（四）四邊形分類 1．指導(dǎo)分法。

師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？

根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大?。ò鍟罕龋?，你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。

2．小組合作進(jìn)行分類。

師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）友情提示：

1．請你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。2．分類并用自己喜歡的方式記錄。3．四人小組交流，說說你分類的理由。4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。3．反饋、交流。

各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。

（1）按角分：長方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；

菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；

梯形一類（對邊不相等）。（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；

正方形、菱形一類（四條邊相等）；

梯形一類（四條邊都不相等）。

4．小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

（五）畫四邊形（書第36頁做一做2）

師：我們已經(jīng)會認(rèn)四邊形，還會根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

實(shí)物投影展示，講評。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

（長方形、正方形有四個(gè)直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長，四個(gè)角也都不是直角。）

（六）拼四邊形

師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形（信封材料準(zhǔn)備）。

交流、展示。還有不同拼法嗎？

（七）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們的動手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學(xué)。

六．板書：

認(rèn)識四邊形

四條直的邊，四個(gè)角。

七、課后反思：

整堂課下來，最大的感受是本節(jié)課是在學(xué)生對四邊形的已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生是在動手操作的過程中進(jìn)一步認(rèn)識四邊形的，學(xué)生對分、畫、拼四邊形都非常有興趣，學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。但是“四邊形的分類”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還不夠理想，學(xué)生能直觀的進(jìn)行分類，但用語言表達(dá)分類的標(biāo)準(zhǔn)比較困難，在幾次的教學(xué)中，學(xué)生都說的不理想，我想請教各位同仁，有沒有好的建議，希望大家能一起來探討。

第五篇：認(rèn)識四邊形 教案設(shè)計(jì)

認(rèn)識四邊形 教案設(shè)計(jì)

景真小學(xué) 玉兒河

教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)三年級上冊教科書第34—36頁 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

2．通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3．通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動、積極參加體育鍛煉的思想教育。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．四邊形的含義。2．找出四邊形的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類 教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、新課引入

播放課件：四邊形

師：同學(xué)們，你看到過這樣的東西嗎？通過你們的觀察，你發(fā)現(xiàn)這些物品的形狀有什么共同點(diǎn)了嗎？仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。（學(xué)生匯報(bào)、交流。）

師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識?！鍟n題。

二、新課學(xué)習(xí)

1．認(rèn)識四邊形

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它找出來。學(xué)生匯報(bào)，并說說理由。

繼續(xù)播放課件：四邊形

到底什么是四邊形？

（2）小組討論，四邊形有什么特點(diǎn)呢？

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答

板書：四邊形有四條直的邊

四邊形有四個(gè)角

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2．給四邊形分類

（1）把信封里的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）

學(xué)生匯報(bào)，并說理由

三、鞏固應(yīng)用

繼續(xù)播放課件：四邊形——由國之源提供

四、總結(jié)

1．通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生匯報(bào)）

2．今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。