第一篇：認(rèn)識(shí)四邊形說課稿

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元

《認(rèn)識(shí)四邊形》說課稿

城關(guān)小學(xué) 費(fèi)凡

今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第三單元《四邊形》 的第一課時(shí)。

首先，我對(duì)這一課時(shí)的教材和學(xué)生情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

一、教材和學(xué)情分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。本教材安排了兩個(gè)例題：例1是給四邊形涂顏色，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，感悟四邊形的特點(diǎn)；例2讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。

為了掌握學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的了解情況，課前和部分學(xué)生進(jìn)行了交談，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)四邊形不是一無所知，在生活和學(xué)習(xí)中，此類圖形比比皆是，只是對(duì)這一類圖形的概念非常模糊。為了在他們已有的知識(shí)基礎(chǔ)上讓其對(duì)四邊形具有更加科學(xué)、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)時(shí)，對(duì)例題做了稍許改動(dòng)。

根據(jù)我對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2、通過找一找、畫一畫、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

3、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為本課時(shí)的重難點(diǎn)是：

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。教學(xué)難點(diǎn)：

1、一系列活動(dòng)直觀感知四邊形，總結(jié)概括四邊形的概念，經(jīng)歷從直觀到抽象的學(xué)習(xí)過程。

2、對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

由于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有很強(qiáng)的可操作性，所以我認(rèn)為突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知，通過自己的動(dòng)手操作將知識(shí)內(nèi)化，并抽象出概念性的知識(shí)。故本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念如下：

四、設(shè)計(jì)理念：

1．聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

空間與圖形與我們的生活息息相關(guān)，現(xiàn)實(shí)生活為發(fā)展學(xué)生空間觀念提供了寶貴資源。所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我充分利用生活實(shí)際的情境--校園場(chǎng)景引入四邊形的教學(xué)，把認(rèn)識(shí)四邊形這一數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到圖形無處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在充分認(rèn)識(shí)了四邊形后，又回歸到生活中，找到真實(shí)存在的四邊形，不只局限于書上的平面的幾何圖形，讓學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

2．動(dòng)手動(dòng)腦，自主探究。

像空間與圖形這樣實(shí)踐操作強(qiáng)的課程，我主張?zhí)峁┮欢ǖ乃夭?，加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們?cè)趯?shí)際操作中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，另一方面讓不同層次的學(xué)生都能有學(xué)習(xí)上的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3．小組合作，全體發(fā)展。

小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)分工、協(xié)作，一方面在這種面對(duì)面的交流中，各種層次的學(xué)生互相影響，取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外，在小組合作中，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)謙讓、團(tuán)結(jié)友愛等的情感、態(tài)度方面的優(yōu)點(diǎn)。這樣做，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動(dòng)也更加活躍。

五、說教法學(xué)法

（一）說教法

由于本節(jié)課是繼續(xù)對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，所以在教法上的選擇適合這類課程的方法，有情景教學(xué)法、直觀演示法、實(shí)驗(yàn)操作法等。

（二）說學(xué)法

根據(jù)新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法較佳：

1、觀察對(duì)比：在概括四邊形特征時(shí)，讓學(xué)生通過觀察了解其特征，再通過對(duì)比他們不同的特征，將其進(jìn)行了分類；

2、動(dòng)手操作：如讓學(xué)生制作出自己心目中的四邊形，學(xué)生可根據(jù)自己喜好，采取畫一畫、剪一剪、折一折方法制作四邊形；

3、小組合作：在拼四邊形和四邊形分類中都采用了合作的學(xué)習(xí)形式，但根據(jù)其難易程度，又分為小組合作和同桌合作，讓同學(xué)在不同的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和收獲的喜悅。

六、說教具學(xué)具準(zhǔn)備

根據(jù)教學(xué)需要，這節(jié)課我準(zhǔn)備的教具有多媒體課件一套、教師用四邊形貼圖六個(gè)、四邊形拼圖10套、四邊形分類小信封22個(gè)。

七、說教學(xué)程序：

本節(jié)課分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、直觀感知四邊形、四邊形的分類活動(dòng)和本節(jié)課小結(jié)。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，利用書中校園主題圖導(dǎo)入，較貼近學(xué)生生活，從學(xué)生們找到圖中認(rèn)識(shí)的平面圖形導(dǎo)入本節(jié)課主題。

第二部分，直觀感知。先從四邊形的名稱來初步感知，再?gòu)母鞣N四邊形的共特征來感知，在教師的引導(dǎo)下，抽象出四邊形的概念。在此趁熱打鐵，進(jìn)行兩個(gè)練習(xí)，一道是將書中例1的涂色改成制作自己喜歡的四邊形，這道題采用開放式教學(xué)，并不給學(xué)生局限完成本題的方法，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好來選擇，并獨(dú)立完成。另一道是用老師課前準(zhǔn)備的六個(gè)圖形組合成一個(gè)四邊形，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，故采用小組合作完成的方法，不同思維方式的學(xué)生在一起可以互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。

第三部分的分類活動(dòng)，先由教師引導(dǎo)找到分類標(biāo)準(zhǔn)，確定活動(dòng)的目標(biāo)，避免活動(dòng)的盲目性。然后選擇自己喜歡的標(biāo)準(zhǔn)，同桌合作進(jìn)行分類。

本節(jié)課最后的課堂小結(jié)，讓數(shù)學(xué)回歸生活，找到生活中的四邊形，并讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，對(duì)自己做出客觀的評(píng)價(jià)。

八、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到還有很多不足的地方。首先，課堂調(diào)控能力還有待在今后的工作中進(jìn)一步提高，對(duì)課堂發(fā)生的一些教學(xué)設(shè)計(jì)之外的情況還有些手足無措，比如學(xué)生在拼圖的活動(dòng)中時(shí)間浪費(fèi)過長(zhǎng)，導(dǎo)致最后的分類活動(dòng)時(shí)間緊張，如果當(dāng)時(shí)能將同桌合作分類改成師生共同分類，并及時(shí)將圖形貼到黑板上，效果可能會(huì)好些。其次，由于上的是賽教課，心里難免緊張，老是想著所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)能不能進(jìn)行完，迫切的期待學(xué)生的精彩發(fā)言，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，將課堂教學(xué)的天秤傾向了表演一方，課堂教學(xué)最主要的目標(biāo)體現(xiàn)不突出。當(dāng)然，這節(jié)課還有許多細(xì)微處需要改進(jìn)，我會(huì)在今后的教學(xué)工作中不斷反思，力爭(zhēng)把課上扎實(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

以上是我對(duì)本節(jié)課一些粗淺的認(rèn)識(shí)和看法，敬請(qǐng)各們老師批評(píng)指正。

第二篇：《認(rèn)識(shí)四邊形》說課稿

《認(rèn)識(shí)四邊形》說課

一、說教材

“四邊形”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一課時(shí)，這一內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、長(zhǎng)方體、正方體等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是后面學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形、平面圖形的周長(zhǎng)等知識(shí)的基礎(chǔ)。教材安排了從眾多圖形中找出四邊形和給不同的四邊形分類這兩部分內(nèi)容。例1的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過找四邊形認(rèn)識(shí)四邊形的特征，例2的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過分類活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種四邊形之間的關(guān)系，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。今天我上的就是例1和例2的教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為以下四個(gè)方面：1、讓學(xué)生通過觀察，直觀感知四邊形，能夠區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形。2、通過找一找、說一說、分一分、剪一剪等多種活動(dòng)，使學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在，并認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括能力。4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，以及與他人合作的良好習(xí)慣。

二、說教法、學(xué)法

四邊形的認(rèn)識(shí)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生雖不陌生，但如何去概括它的特征，利用觀察它們的共同點(diǎn)去區(qū)分它們還不是件容易的事。因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)四邊形，整個(gè)課時(shí)將觀察、操作、演示、自學(xué)等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了感知---表象→概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取了說一說、找一找、看一看、挑一挑、分一分、等教學(xué)手段，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。

三、說教學(xué)過程

1）了解學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)情況，初步感知四邊形

學(xué)生已經(jīng)在一、二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形，并掌握了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等、正方形四條邊相等，長(zhǎng)方形、正方形都有4個(gè)直角的特征。所以對(duì)學(xué)生來說，已經(jīng)初步了解了四邊形，所以在新課的依始，教師請(qǐng)學(xué)生來說說對(duì)四邊形的了解情況。在讓學(xué)生在說了這么多的四邊形的基礎(chǔ)上，想象一下，什么樣的圖形叫做四邊形。學(xué)生自主探究四邊形的特點(diǎn)，再讓學(xué)生交流自己概括出的特點(diǎn)。我再用三個(gè)圖形，依次引導(dǎo)學(xué)生概括出四邊形的三個(gè)特點(diǎn)。再出示一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生觀察找出四邊形的三個(gè)特點(diǎn)。從今天的課堂教學(xué)情況來看，學(xué)生也確實(shí)能說出一些四邊形。

2）創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四邊形在學(xué)生初步感知了四邊形后，創(chuàng)設(shè)了參觀光明小學(xué)的情境，從學(xué)生熟悉的校園場(chǎng)景引入，比較貼近學(xué)生生活實(shí)際，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。給學(xué)生充分的時(shí)間來觀察光明小學(xué)的校園，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也鞏固了學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。

3）動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

這一環(huán)節(jié)是學(xué)了四邊形的特點(diǎn)，讓

學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)了一些不同的四邊形后，對(duì)這些四邊形進(jìn)行分類。本次活動(dòng)采用獨(dú)立思

考的方法進(jìn)行，給每一個(gè)學(xué)生一份材料，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在自己的擺和思的過程中分析和判斷，分后，又讓學(xué)生進(jìn)行同桌的交流和全體學(xué)生的匯報(bào)交流，在這過程中，讓學(xué)生感受這些四邊形的區(qū)別與聯(lián)系。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我主要采取了動(dòng)手實(shí)踐、小組合作、交流解法、發(fā)現(xiàn)知識(shí)這樣的教學(xué)策略來進(jìn)行教學(xué)。考慮到動(dòng)手是兒童的天性，實(shí)踐活動(dòng)是兒童發(fā)展成長(zhǎng)的重要途徑，也是形成實(shí)踐能力的載體，變“要我學(xué)“為‘我要學(xué)”，使其在操作中，理解新知識(shí)的來源與發(fā)展，體驗(yàn)到參與之樂，思維之趣，成功之愉。此時(shí)完善板書：【由圈集合圖的形式出現(xiàn)】。我的這個(gè)板書設(shè)計(jì)用包含的圖示法來詮釋，把它們之間的內(nèi)在聯(lián)系給表示出來了，更加深了對(duì)其圖形特征的理解。）

（三）運(yùn)用知識(shí)。

1、將一個(gè)四邊形剪去一個(gè)角，會(huì)變成什么圖形？（預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)三種情況：四邊形、五邊形、三角形）

生上臺(tái)操作，師再用課件演示。

2、剪一刀，使長(zhǎng)方形變成兩個(gè)完全一樣的四邊形？（預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)：兩個(gè)正方形、兩個(gè)長(zhǎng)方形、兩個(gè)梯形）

生上臺(tái)操作，師再用課件演示。

（設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)的好壞、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否一一都要通

過練習(xí)來檢驗(yàn)。本節(jié)課中，依據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)分散練習(xí)，邊學(xué)邊練并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀況。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生結(jié)合本課的知識(shí)，解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題并能充分體會(huì)到各圖形之間存在的緊密聯(lián)系。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，同時(shí)充分展示學(xué)生的個(gè)性，學(xué)會(huì)欣賞自我。）

四）課堂總結(jié)。

談?wù)勀阍诒竟?jié)課的收獲，還有什么不懂的地方？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)有什么想法？評(píng)評(píng)他人的表現(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)，使學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后進(jìn)行他評(píng)和自評(píng)，讓學(xué)生在多元的評(píng)價(jià)中得到提高。）

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)的過程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。正如葉瀾教授在新基礎(chǔ)教育課題中提出的：把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

八、說板書

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,充分運(yùn)用板書,能使教材內(nèi)容的要點(diǎn)及邏輯關(guān)系通過簡(jiǎn)明的文字符號(hào)形象地體現(xiàn)出來,使學(xué)生通過具體的表象由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從而加深對(duì)教材內(nèi)容的理解,引發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶,提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)我設(shè)計(jì)了下

面這個(gè)板書：四邊形的認(rèn)識(shí)

這個(gè)板書簡(jiǎn)明扼要，什么叫四邊形一眼就明了

第三篇：認(rèn)識(shí)四邊形說課稿

今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元四邊形的第一課時(shí)《四邊形的認(rèn)識(shí)》。說教材：

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形知識(shí)，即：“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓”等等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是對(duì)看似熟悉但理解不深刻的平面圖形中四邊形概念的歸類整理。從本單元看，本課還要為后面平行四邊形的認(rèn)識(shí)及周長(zhǎng)的計(jì)算起到一定的鋪墊作用。

說教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：認(rèn)識(shí)四邊形，知道四邊形的特點(diǎn)。

能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能應(yīng)用四邊形、通過小組學(xué)習(xí)合作，提高學(xué)生的合作能力。

情感：通過老師引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：在以往的知識(shí)當(dāng)中，學(xué)生只對(duì)各種圖形有所認(rèn)識(shí)，而對(duì)什么是四邊形還不是很清楚，所以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征是本堂課的重點(diǎn)。而三年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的觀察、比較能力還很弱，要正確的說出四邊形的分類標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)難點(diǎn)。

說教法：根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生生活實(shí)際，我采用的教學(xué)方法有：

1、引導(dǎo)法（發(fā)揮老師在引導(dǎo)教育中的作用），2、探究法（以學(xué)生為主體將主動(dòng)性教給學(xué)生）

3、觀察法（通過觀察就能發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的能力）

說學(xué)法：

1、自主學(xué)習(xí)法（將主動(dòng)性教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力）

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)（將四邊形的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容留給學(xué)生自己總結(jié)歸納）

一、教學(xué)過程：

主題圖引入：一幅光明小學(xué)的校園圖進(jìn)入了今天的主題，認(rèn)識(shí)四邊形。探究新知1、認(rèn)識(shí)四邊形

（1）把你認(rèn)為是四邊形的圖形圖上顏色，并說明理由。

（2）小組討論：你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)：四條直的邊，四個(gè)角。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的？

2、給四邊形分類

（1）把不同的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學(xué)生匯報(bào)，并說理由

二、鞏固應(yīng)用：通過幫助小猴子找桃子來鞏固學(xué)生學(xué)生在前面學(xué)過的四邊形的特征

三、全課小結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；用課余的時(shí)間做一個(gè)你認(rèn)為最好看的四邊形。

第四篇：三年級(jí)說課稿《四邊形認(rèn)識(shí)》

三年級(jí)說課稿《四邊形認(rèn)識(shí)》

三年級(jí)說課稿《四邊形認(rèn)識(shí)》1

大家好，我是11231號(hào)江沿小學(xué)王穎，下面我就人教版三年級(jí)上冊(cè)四邊形的認(rèn)識(shí)一課進(jìn)行反思性說課：

一、教材及學(xué)情分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以，要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點(diǎn)。

所以，為了進(jìn)一步了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對(duì)于四邊形并不是一無所知，但也不十分清晰，而且不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在差異，對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的特征學(xué)生只是直觀上理解，還不能概括長(zhǎng)方形和正方形的特征。

基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：《課件出示不讀》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過感知和認(rèn)識(shí)四邊形的特征，能夠正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形并進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2、通過觀察、操作、推理和交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和探索數(shù)學(xué)的樂趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) ：掌握四邊形的特征。

教學(xué)難點(diǎn) ：通過對(duì)四邊形的分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形的特征。

四、設(shè)計(jì)理念及實(shí)施方法

突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來。

1、本節(jié)課的教學(xué)我盡量運(yùn)用直觀的教具和現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識(shí)的獲取過程，為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我始終貫徹主體性和活動(dòng)性的教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法1、動(dòng)手操作的方法。通過分一分，圍一圍等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形及其特征。

2、小組合作學(xué)習(xí)的方法。如在合作中分類出不同的四邊形。

3、觀察比較法。通過觀察主題圖和圖形，找出四邊形，再通過分類等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)樂趣

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)過程是否部署得科學(xué)合理，關(guān)系教學(xué)的成敗，因此為了圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了下面三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課《課件》

上課前，與學(xué)生交流你們喜歡那些體育運(yùn)動(dòng)？讓我們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去《課件主題圖》讓學(xué)生從熟悉的校園情境中發(fā)現(xiàn)的圖形，能把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課程內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。使生活與數(shù)學(xué)的外延重合，學(xué)生興趣盎然，不僅從整體上感知了生活的幾何圖形，而且產(chǎn)生了對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，四邊形作為幾何圖形之一，又滲透了集合的數(shù)學(xué)思想。

（二）合作探究，學(xué)習(xí)新課《課件》

在這一環(huán)節(jié)之中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)四邊形初步感知四邊形的特征，在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果?！督處熢谡n件上展示》，讓學(xué)生通過比較，明確哪些圖形是四邊形，再引導(dǎo)學(xué)生逐步明確四邊形的特征，《師課件在課件上展示四邊形的特征。

在學(xué)生找出的四邊形的基礎(chǔ)上，給這些不同的四邊形分類。四邊形的分類教材上展示了三種不同的分法，在教學(xué)中，我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法來分類，這個(gè)環(huán)節(jié)，最重要的是要讓學(xué)生說說你是怎么分的。了解學(xué)生的思考方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

其次，進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形和正方形的特征。

學(xué)生給圖形的分類中，大部分是把長(zhǎng)方形和正方形分為一類，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)邊和角，用三角板、直尺、或?qū)φ鄣姆椒ㄖ鲃?dòng)去探討長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。接著用課件展示出它們的特點(diǎn)，《課件長(zhǎng)方形正方形》讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。這個(gè)過程學(xué)生選擇的方法是多樣的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上盡情演繹，盡情發(fā)揮，盡情體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在老師的賞識(shí)中把課堂推向了高潮。

使學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從模糊到清晰，從感性到理性的過程，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)及動(dòng)手操作的能力。

（三）拓展延伸，深化練習(xí)

經(jīng)過上述的教學(xué)，我抓緊機(jī)會(huì)讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，在課件上出示練習(xí)題?！墩n件題》讓學(xué)生找出四邊形，說出生活中的四邊形，畫出自己的四邊形。用這些方法來加深對(duì)四邊形特征的認(rèn)識(shí)。接下來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味性的練習(xí)，《課件》這樣一來，學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)生活中四邊形是無處不在的，而且也把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中來。也讓學(xué)生明確生活處處皆數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處皆學(xué)問。激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)的情感。

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，為了更好地運(yùn)用這一手段，我用課件展示四邊形的特征及長(zhǎng)方形正方形的特點(diǎn)。整個(gè)板書重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，更有利于輔助學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容。

四邊形的認(rèn)識(shí)《課件出示不讀》

四邊形：四條邊，四個(gè)角

長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等

正方形：四條邊都相等 ，四個(gè)角都是直角

這節(jié)課主要是以學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流為主，教師引導(dǎo)為輔，課堂氣氛非常活躍，取得了很好的效果。通過幾次的試教和網(wǎng)上交流大家提出的寶貴意見再加上團(tuán)體的研討，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了不斷的修改完善，基本達(dá)成了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但值得深思的是，如何加強(qiáng)部分潛能生的動(dòng)手能力，這也是我在以后的教學(xué)實(shí)踐中必須關(guān)注的問題。

謝謝大家！

三年級(jí)說課稿《四邊形認(rèn)識(shí)》2

各位老師們：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是《四邊形的認(rèn)識(shí)》。

《四邊形的認(rèn)識(shí)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。教材通過一幅教學(xué)場(chǎng)景圖，圖上有許多關(guān)于“圖形與幾何”的信息。要求從主題圖中找出四邊形，進(jìn)而探討四邊形和長(zhǎng)方形正方形的特點(diǎn)。

學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)識(shí)一些圖形。進(jìn)入三年級(jí)后，他們的求知欲增強(qiáng)了，動(dòng)手能力也有所提高，思考問題的方式方法也逐步呈現(xiàn)多樣化，但是，對(duì)四邊形和長(zhǎng)方形正方形的特點(diǎn)在理解上還有一定的難度。

因此，我根據(jù)：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“圖形與幾何”的要求，幫助學(xué)生建立空間觀念，根據(jù)物體的特征，抽象出幾何圖形，和教材的特色，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2、通過圍一圍，找一找，涂一涂，折一折，擺一擺，畫一畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

3、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課要求學(xué)生能夠從眾多的圖形中找出四邊形，并能感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)生的知識(shí)面，這一堂課我創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)合作探究的方法，相應(yīng)地在教學(xué)中采用了許多活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，調(diào)動(dòng)各種感官，合作中探討學(xué)習(xí)內(nèi)容。貫徹“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的三主模式，培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)能力，合作探究能力。

教學(xué)過程是否部署得科學(xué)合理，關(guān)系著教學(xué)的成敗。因此，為了圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了下面三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

上課前，先和學(xué)生交流：你們喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)？好，下面我們就到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去，利用課件出示主題圖，形象地再現(xiàn)主題圖中的各種圖形，其中四邊形是用得最多的圖形，今天我們就來認(rèn)識(shí)四邊形。這樣導(dǎo)入，不但使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入新課，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）合作探究，學(xué)習(xí)新課。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要是抓住教學(xué)例1和例2來進(jìn)行的。

首先，通過我的引導(dǎo)，學(xué)生的交流討論，得出四邊形的特征。

在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果。教師在課件上展示，讓學(xué)生通過比較明確哪些圖形是四邊形，我再引導(dǎo)學(xué)生逐步明確四邊形的特征，并在課件上展示四邊形的特征。

在學(xué)生找出的四邊形的基礎(chǔ)上，給這些不同的四邊形分類。四邊形的分類教材上展示了三種不同的分法，在教學(xué)中，我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法來分類，這個(gè)環(huán)節(jié)，最重要的是要讓學(xué)生說說你是怎么分的。

其次，進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形和正方形的特征。

學(xué)生給圖形的分類中，大部分是把長(zhǎng)方形和正方形分為一類，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)邊和角，用三角板、直尺、或?qū)φ鄣姆椒ㄖ鲃?dòng)去探討長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。接著用課件展示出它們的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。這個(gè)過程學(xué)生選擇的方法是多樣的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上盡情演繹，盡情發(fā)揮，在老師的賞識(shí)中把課堂推向了高潮。

（三）拓展延伸，深化練習(xí)

經(jīng)過上述的教學(xué)，我抓緊機(jī)會(huì)讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，在課件上出示練習(xí)題。讓學(xué)生找出圖中的四邊形，說出生活中的四邊形，畫出自己的四邊形。用這些方法來加深對(duì)四邊形特征的認(rèn)識(shí)。接下來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味性的練習(xí)，這樣一來，學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)生活中四邊形是無處不在的，而且也把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中來。

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，為了更好地運(yùn)用這一手段，我用課件展示四邊形的特征及長(zhǎng)方形正方形的特點(diǎn)。整個(gè)板書重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，更有利于輔助學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容。

四邊形的認(rèn)識(shí)

四邊形：四條邊，四個(gè)角

長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等

正方形：四條邊都相等｝四個(gè)角都是直角

這節(jié)課主要是以學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流為主，教師引導(dǎo)為輔，課堂氣氛非?；钴S，取得了很好的效果。值得深思的是，如何加強(qiáng)部分潛能生的動(dòng)手能力，這也是我在以后的教學(xué)實(shí)踐中必須關(guān)注的問題。

我相信，這節(jié)課，學(xué)生初步明白：

生活處處皆數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處皆學(xué)問。

謝謝大家！

（四）總結(jié)升華好了，親愛的小伙伴們，對(duì)于今天的學(xué)習(xí)，你還有什么話想說？有興趣的同學(xué)課后還可以去探索四邊形其他的特點(diǎn)，也許你還能用四邊形設(shè)計(jì)出新發(fā)明呢！

這是本節(jié)課的總結(jié)，是為了讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行反思評(píng)價(jià)或者質(zhì)疑問難，但這絕不是結(jié)束，所以，我還給學(xué)生留下了思考的空間和發(fā)展的余地。教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”這是我這堂課的設(shè)計(jì)宗旨。我以構(gòu)建為關(guān)鍵詞，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生親手做平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形對(duì)邊相等和易變形的特征，學(xué)生玩得快樂，學(xué)得輕松，在老師的贊揚(yáng)中獲得了成功的體驗(yàn)！我的說課完畢，謝謝大家！

第五篇：《四邊形的認(rèn)識(shí)》說課稿

《四邊形的認(rèn)識(shí)》說課稿

城隍鎮(zhèn)農(nóng)利小學(xué)

晏小學(xué)

《四邊形的認(rèn)識(shí)》說課稿

一、教材及學(xué)情分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以，要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點(diǎn)。所以，為了進(jìn)一步了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對(duì)于四邊形并不是一無所知，但也不十分清晰，而且不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在差異，對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的特征學(xué)生只是直觀上理解，還不能概括長(zhǎng)方形和正方形的特征。

基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：《課件出示

不讀》

二 教學(xué)目標(biāo)

1、通過感知和認(rèn)識(shí)四邊形的特征，能夠正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形并進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2、通過觀察、操作、推理和交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和探索數(shù)學(xué)的樂趣。

《四邊形的認(rèn)識(shí)》說課稿

城隍鎮(zhèn)農(nóng)利小學(xué)

晏小學(xué)

（二）合作探究，學(xué)習(xí)新課

在這一環(huán)節(jié)之中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)四邊形初步感知四邊形的特征，在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果。《教師在課件上展示》，讓學(xué)生通過比較，明確哪些圖形是四邊形，再引導(dǎo)學(xué)生逐步明確四邊形的特征，《師課件在課件上展示四邊形的特征。

在學(xué)生找出的四邊形的基礎(chǔ)上，給這些不同的四邊形分類。四邊形的分類教材上展示了三種不同的分法，在教學(xué)中，我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法來分類，這個(gè)環(huán)節(jié)，最重要的是要讓學(xué)生說說你是怎么分的。了解學(xué)生的思考方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力

其次，進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形和正方形的特征。

學(xué)生給圖形的分類中，大部分是把長(zhǎng)方形和正方形分為一類，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)邊和角，用三角板、直尺、或?qū)φ鄣姆椒ㄖ鲃?dòng)去探討長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。接著用課件展示出它們的特點(diǎn)，《，課件長(zhǎng)方形正方形》讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。這個(gè)過程學(xué)生選擇的方法是多樣的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上盡情演繹，盡情發(fā)揮，盡情體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在老師的賞識(shí)中把課堂推向了高潮。

使學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從模糊到清晰，從感性到理性的過程，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)及動(dòng)手操作的能力。拓展延伸，深化練習(xí)。

經(jīng)過上述的教學(xué)，我抓緊機(jī)會(huì)讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，在課件上出示練習(xí)題?！墩n件題》讓學(xué)生找出四邊形，說出生活中的四邊形，畫出自己的四邊形。用這些方法來加深對(duì)四邊形特征的認(rèn)識(shí)。接下來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味性的練習(xí)，《課件》這樣一來，學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)生活中四邊形是無處不在的，而且也把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中