第一篇：小學(xué)英語廣州版五年級(jí)下冊(cè)第一模塊第一單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Module 1 Our Life Unit 1 What Does Sue Do On Weekdays?

(The First Period)審定：廣州市越秀區(qū)東風(fēng)西路小學(xué) 劉鳳霞老師

廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué) 張穎老師

一、教學(xué)內(nèi)容 Unit 1Dialogue

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）語言知識(shí)目標(biāo) 能“兩會(huì)”掌握下列內(nèi)容：

單詞：study，early, subject, hour, practise, piano, than, pen friend, glad, may, e-mail each, other

短語： I ’d be glad to，each other, for an hour, practise the piano, half an hour 句型：Who’s the pretty girl in this photo? How does she...? Does she...? Yes, she does./ No, she doesn’t.（二）語言技能目標(biāo)

1.在情景中能理解對(duì)話內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。

2.能運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決問題，確定事物的發(fā)展順序和邏輯關(guān)系。3.通過文章的學(xué)習(xí)和朗讀，學(xué)會(huì)與人交往，增強(qiáng)語感。

（三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)，降低學(xué)習(xí)新內(nèi)容的難度。2.聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解課文。

3.通過角色扮演，交換信息，熟悉課文內(nèi)容，提高說的能力。

（四）情感態(tài)度目標(biāo)

積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。

（五）文化意識(shí)目標(biāo) 1.簡單了解英國利茲的地理環(huán)境和交通情況。2.了解英國的學(xué)校所設(shè)置的科目。3.了解英國孩子的學(xué)習(xí)和作息情況。

四、教學(xué)過程

（一）熱身、復(fù)習(xí)與引入

1.What time do you get up?（問一學(xué)生）What time does he/she get up?（問全班）2.What time do you have lunch?（方法同上）What time does he/she have lunch?（板書有關(guān)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的形式：如：get—gets;have—has;go—goes...通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生回憶有關(guān)一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)的有關(guān)知識(shí)。）

3.問一個(gè)會(huì)彈鋼琴的學(xué)生: Can you play the piano? 對(duì)全班的學(xué)生說：He/She can play the piano.問同一個(gè)會(huì)彈鋼琴的學(xué)生：What time do you practise the piano? 對(duì)全班的學(xué)生說：He/She plays the piano from 7 to 7∶30.He/She plays the piano for half an hour.4.用同樣的方法繼續(xù)談?wù)?。Do you go to school by...? How do you go to school? When do you have breakfast/lunch/dinner? Do you e-mail your friend? 可以板書學(xué)習(xí)有關(guān)的詞匯。

本部分的策略是利用學(xué)生原有的語言知識(shí)并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際引入課文。

（二）呈現(xiàn)與操練

呈現(xiàn)課文的方法有多種，現(xiàn)介紹其中兩種：

方法一：把教材中的對(duì)話改為短文，以聽力材料或閱讀材料讓學(xué)生體驗(yàn)，教師可以在呈現(xiàn)過程中適當(dāng)對(duì)其中的難點(diǎn)作講解，改寫的文章為：

Sue is Miss White’s former pupil.She is twelve.She is a pretty girl.She studies at Rose School in Leeds, England now.Every day she gets up early.Her home is near her school.She goes to school by school bus.She studies maths, English, science, music, art, PE.and other subjects.On weekdays she always does homework for an hour after dinner.And she practises the piano for half an hour.Xiaoling is Miss White’s pupil.She is one year older than Sue.Xiaoling wants to e-mail Sue and she wants to be Sue’s pen friend.Miss White is glad to help her.（劃線部分是需要解釋的內(nèi)容。上述方法如結(jié)合圖像或錄像進(jìn)行講解，效果會(huì)更好。）方法二：

1.教師出示一張圖片, 介紹Sue，激起學(xué)生的興趣。

T: Who’s the pretty girl in the photo? It’s Sue, Miss White’s former pupil.she studies well.And she can play the piano.Do you want to know her? What do you want to know? 2.讓學(xué)生提問題。教師收集與文章內(nèi)容相關(guān)的問題板書，幫助下一步的教學(xué)。3.請(qǐng)同學(xué)帶著問題觀看課文軟件，整體感知課文內(nèi)容。4.分步呈現(xiàn)課文。

Part 1.（從開始到 in Leeds, England now）教學(xué)步驟：1）觀看軟件。

2）回答問題 Who’s the girl in the picture? What’s the name of the school? Where is the school? 引出新單詞Leeds（板書：Leeds 提醒城市和國家名之間用“，” 教師在教單詞時(shí)可簡單地向?qū)W生介紹這個(gè)城市的概況。）3）仿讀。

Part 2.（從Is her school到 goes to school by school bus）教學(xué)步驟: 1）帶著問題看軟件：Does she get up late? Does she go to school by underground? Why? How does she go to school? 2）解決問題，同時(shí)教授新單詞：early。3）仿讀。

Part 3（從Does she study到at the school canteen）教學(xué)步驟：1）教師先讓學(xué)生看新學(xué)期的時(shí)間表，講出本學(xué)期要學(xué)的科目。（四年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了各科目的名稱）2）師生共同歸納，列表如下。

subjects（新單詞，教師邊呈表格邊解難）Chinese maths English science music art 找出我們跟Sue學(xué)習(xí)課程的異同。

6.Ask and answer: Where does Sue have lunch?

（解決問題時(shí)，提醒學(xué)生注意have lunch及has lunch 的運(yùn)用?？蓪?duì)She is one year older than me.一句作簡單的解釋。比如My husband is five years older than me.但原則上在本課不對(duì)比較級(jí)的語法現(xiàn)象作過多的講解。）

（三）鞏固與發(fā)展

1.再讓學(xué)生聽一遍課文，回答教師的問題（問題可以板書）。

Who’s the pretty girl? Is Sue Miss White’s former pupil? Where does she study? Is Leeds an English city? How does Sue go to school? Does Sue study Chinese? What subjects does she study? Does Sue have lunch at school? Does Sue need to do her homework after school? Does Sue practise the piano for half an hour? Is Sue older than Xiaoling? Does Xiaoling want to be Sue’s pen friend? Can Miss White help Xiaoling and Sue e-mail each other? 2.根據(jù)提示，復(fù)述課文大意。

The p_____ girl in the picture is Sue, Miss White’s f______ pupil.She studies at R_____ S______ in L_____, E_____ now.Her home isn’t n____ the school.So she gets up e_______.She always goes to school by b___ because there’s no

other subjects5.看第三部分的軟件，u__________ in Leeds.She doesn’t study C.She studies m______，E________, s_______，m__________, a___ and other s___________.She h_____ l________ at the school canteen.3.Game: stop the bus。

以小組為競(jìng)賽單位，教師給每組發(fā)一張卡片。發(fā)令后，小組以開火車的形式，同桌合作寫一句關(guān)于Sue的句子，然后往后傳。哪個(gè)小組先完成就站起來喊：Stop the bus。

而其他小組的同學(xué)則必須停筆。公示比賽結(jié)果，評(píng)出名次。4.訪談。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演Sue，另一個(gè)同學(xué)則圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行采訪。

課堂是否繼續(xù)，請(qǐng)教師視學(xué)生情況而定。剩下的課文內(nèi)容建議教師也用邊呈現(xiàn)邊解難的方式幫助學(xué)生理解和記憶。Practise the piano, pen friend，e-mail這些新單詞已在第一課時(shí)教過了，減輕了學(xué)生往后學(xué)習(xí)的難度。教for an hour 和for half an hour 時(shí)，建議教師自編時(shí)間表幫助課文理解。方案選擇 方案1

呈現(xiàn)與操練 1.分步呈現(xiàn)與解難。

2.通過聽、說、讀熟悉課文。整體呈現(xiàn)課文，不分段落。

作業(yè)

1.聽錄音，盡力背誦課文。2.抄寫并記憶新單詞。3.向同學(xué)介紹Sue。

方案2 通過聽或閱讀的形式呈現(xiàn)課文。鞏固復(fù)述課文大意，收集整理信息。1.讀課文（仿讀，分角色）。2.根據(jù)提示背課文。3.表演課文。

4.教師自編課文同步練習(xí)。發(fā)展工作任務(wù)：調(diào)查同伴的一天生活安排。運(yùn)用課文的重點(diǎn)句型，以訪談的形式介紹自己喜愛的人。作業(yè)

1.聽錄音，熟讀課文。2.抄寫并記憶新單詞。

3.仿照課文寫你的一個(gè)同學(xué)的情況。

第二篇：小學(xué)五年級(jí)英語下冊(cè)第五單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)英語下冊(cè)第五單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

a let’s learn let’s playlet’s try

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1能夠聽、說、認(rèn)讀句子：“l(fā)ook at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。

2．能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡單表達(dá)。

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是“running”和“swimming”的拼寫。

四、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2.教師準(zhǔn)備let’s learn部分的五張單詞詞卡。

3.教師準(zhǔn)備一些小貼紙。

4.教師準(zhǔn)備let’s learn部分的課件。

5.教師準(zhǔn)備課后測(cè)試題。

五、教學(xué)步驟

熱身（warm-up）教師出示課件1和課件2，教師邊說邊做動(dòng)作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

2.預(yù)習(xí)（preview）教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作，教師提問：

“what are you doing?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“i’m jumping.”。教師呈現(xiàn)新詞：jumping。同

法引入“walking”和“

flying”。

3.新課呈現(xiàn)（presentation）let’s learn（1）教師出示課件3，提

問:“l(fā)ook at the ….what

is it doing?”

引導(dǎo)學(xué)生回答：“it’s …” or “the…is….”,并指導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞

“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。

(2)教師出示課件4，師生一起齊唱歌謠。（邊唱邊擊掌）

(3)教師出示課件5，學(xué)生編歌謠，對(duì)編對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，并給該小組加紅花。

(4)教師出示課件6，教學(xué)單詞：“running”。問：

“how many“n”s are there in it?”,引導(dǎo)學(xué)生答。

(5)教師出示課件7，教學(xué)單詞：“swimming”。同法提示學(xué)生

“swimming”中的字母“m”也要雙寫。

let’s play? 教師出示課件8-16，做“猜一猜”游戲。對(duì)猜對(duì)的學(xué)生

給予 獎(jiǎng)勵(lì)，并給該小組加紅花。?教師出示課件17，小組開火車

練說句子，如：“it’s jumping.j-u-m-p-i-n-g , jumping.”。?教師出示

課件18-21，教師問，學(xué)生答。?學(xué)生課本翻到58頁，教師放錄音，學(xué)生跟錄音朗讀。4．課堂練習(xí)教師出示課件22和課件23學(xué)生做

課堂練習(xí)。然后校正答案。

5．課后測(cè)試題教師把課前準(zhǔn)備好的課后測(cè)試題分發(fā)給學(xué)生課

后完成。

小學(xué)英語PEP五年級(jí)下冊(cè)第五單元

一、A部分第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 興隆山明德小學(xué)李新

課時(shí)目標(biāo)

１、掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式：walking, flying, running,jumping和

swimming。

２、能運(yùn)用句子“What is it/the tiger doing ?”詢問動(dòng)物正在做什么并

作答“It ’fiying/running/ ? /swimming”。

教學(xué)重難點(diǎn)

１、重點(diǎn)：掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式；初步掌握句型“What is it/the

tiger/ ? doing?”的意義與用法并能夠運(yùn)用句型“It is ＋ 動(dòng)詞ing”

描述動(dòng)物正在做的事情。

２、難點(diǎn)：動(dòng)詞 run和swim的ing形式。

教具： 媒體連接動(dòng)詞與動(dòng)詞短語卡片、動(dòng)物的圖片、動(dòng)物的頭飾、錄音機(jī)及錄音帶。

教學(xué)過程

熱身（Warm-up）

新課呈現(xiàn)（Presentation）

１、Let ’ s learn１）動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)：今天是動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的日子，大

家看看有哪些動(dòng)物來參加呢？一位學(xué)生戴著大象的頭飾，從教師外面

走進(jìn)來。教師指者那位同學(xué)，對(duì)全班同學(xué)說：“Look at the elephant.What is it doing? It ’ s walking.”教師邊說邊將卡片貼在黑板上。然

后帶領(lǐng)學(xué)生高低聲誦讀“Walking, walking,walking, the elephant is

walking.”。２）以同樣的方法教學(xué)：running, jumping,swimming和

flying。３）小小偵察兵：請(qǐng)學(xué)生在讀的過程中注意觀察動(dòng)詞ing

形式的構(gòu)成，看誰能最快地發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成規(guī)律。４）神

槍手：教師出示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說出相應(yīng)的動(dòng)詞ing形式，并拼

寫出來。例如：教師出示游泳的動(dòng)作圖片，學(xué)生迅速說出swimming，并拼寫S-W-I-N-G。５）快嘴先鋒：教師快速閃現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物圖片與

一個(gè)動(dòng)物卡片，要求學(xué)生能根據(jù)所看到的卡片造句。例如：教師閃現(xiàn)

猴子圖片與動(dòng)作游泳卡片，學(xué)生要快速地說出：The monkey is

swimming.２、Let ’ s play1)猜一猜說一說：教師將各種動(dòng)物的圖片放在桌

子上，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，一位學(xué)生從桌子上的圖片中抽取一張，模仿

這個(gè)動(dòng)物（比如是猴子）的形象。班上其他學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物：It is

a monkey.然后，另一位學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作（比如：爬樹），全班同學(xué)馬

上說：The monkey is climbing.２）倆倆活動(dòng)：一位學(xué)生出示一張動(dòng)

物的圖片，另一位學(xué)生說一個(gè)句子。然后交換角色，再進(jìn)行練習(xí)。S1:

(出示鳥的圖片)S2: The bird is flying.(出示熊的圖片)S3: The bear

is walking.(出示 ?? 的圖片))說唱表演：請(qǐng)五位學(xué)生分別戴五種

動(dòng)物的頭飾，列隊(duì)站在教室的門口。其他同學(xué)chant: What is the __

doing？三遍，被點(diǎn)到的“動(dòng)物”出列，自選做某一個(gè)動(dòng)作，例如：flying

飛行，其他同學(xué)一起chant:“Flying, flying, flying, the __ is flying.” ３、Let ’ s sing１）教師播放歌曲“Animals, Animals Are Everywhere”

錄音，請(qǐng)學(xué)生欣賞。２）再播放一次錄音，教學(xué)單詞kangaroo教

師出示袋鼠圖片，對(duì)學(xué)生說:This is a kangaroo, K-A-N-G-A-R-O-O.帶

讀:kangaroo, kangaroo,this is a kangaroo.３）教師出示熊貓爬樹的圖

片，對(duì)學(xué)生說：Climbing,climbing,climbing, the panda is climbing.教師

帶讀。以同樣的方法教學(xué)詞匯swinging。４）教師播放歌曲錄音，學(xué)生跟唱。

三、鞏固與拓展（Consolidation and extension）１、舉一反三：教師出示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說出動(dòng)詞和該動(dòng)詞的ing形

式，然后再造一個(gè)句子。T:（出示洗衣服圖片）Now look at the picture,say a verb, its– ing form and then make a sentence with it.Ss:wash,washing, she is washing clothes.２、Let ’ s start１）小組活動(dòng)：

學(xué)生分為四人一組，運(yùn)用下列句型談?wù)?。A: Can you see ? in the

picture, B? B: Yes.What are they/is it doing,C?C: They ’ re/it ’

s?Look at the? ,D!What are they/is it doing? D:?２）舞

臺(tái)秀：請(qǐng)兩個(gè)四人小組上臺(tái)表演對(duì)話。３）師生齊唱“Animals,Animals Are Everywhere”。家庭作業(yè)（Homework）同桌練習(xí)對(duì)話，要求使用下列句型：Look at, Is it a ? ? What is it doing? It ’ s?

練習(xí)演唱歌曲“Animals, Animals Are Everywhere ”。

板書設(shè)計(jì)Unit 5Look at the Monkeys 第一課時(shí)the birdflyingthe elephantwalkingthe rabbitjumpingthe fish

swimmingthe tigerrunning

第三篇：pep小學(xué)五年級(jí)英語下冊(cè)第五單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

pep小學(xué)五年級(jí)英語下冊(cè)第五單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

新場(chǎng)小學(xué)：韋秀仁

一、教學(xué)內(nèi)容

let’s learn let’s play let’s try

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：“l(fā)ook at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。

2、能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡單表達(dá)。

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是“running”和“swimming”的拼寫。

四、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2、教師準(zhǔn)備let’s learn部分的五張單詞詞卡。

3、教師準(zhǔn)備一些小貼紙。

4、教師準(zhǔn)備let’s learn部分的課件。

5、教師準(zhǔn)備課后測(cè)試題。

五、教學(xué)步驟

1、熱身（warm-up）

教師出示課件1和課件2，教師邊說邊做動(dòng)作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。2.預(yù)習(xí)（preview）

教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作，教師提問：“what are you doing?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“i’m jumping.”。教師呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入“walking”和“flying”。3.新課呈現(xiàn)（presentation）let’s learn(1)教師出示課件3，提問:“l(fā)ook at the ?.what is it doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“it’s ?” or “the?is?.”,并指導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。(2)教師出示課件4，師生一起齊唱歌謠。（邊唱邊擊掌）(3)教師出示課件5，學(xué)生編歌謠，對(duì)編對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，并給該小組加紅花。

(4)教師出示課件6，教學(xué)單詞：“running”。問：“how many“n”s are there in it?”,引導(dǎo)學(xué)生回答。

(5)教師出示課件7，教學(xué)單詞：“swimming”。同法提示學(xué)生“swimming”中的字母“m”也要雙寫。let’s play(1)教師出示課件8-16，做“猜一猜”游戲。對(duì)猜對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，并給該小組加紅花。

(2)教師出示課件17，小組開火車練說句子，如：“it’s jumping.j-u-m-p-i-n-g ,jumping.”。(3)教師出示課件18-21，教師問，學(xué)生答。

(4)學(xué)生把課本翻到58頁，教師放錄音，學(xué)生跟錄音朗讀。4．課堂練習(xí)

教師出示課件22和課件23，學(xué)生做課堂練習(xí)。然后校正答案。

5．課后測(cè)試題

教師把課前準(zhǔn)備好的課后測(cè)試題分發(fā)給學(xué)生課后完成。

第四篇：小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第一單元part A教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第一單元part A教學(xué)設(shè)計(jì)

武帝臺(tái)小學(xué) 卜洪濤

課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：新課標(biāo)要求我們要把英語的學(xué)習(xí)生活化，因此在這節(jié)課的教學(xué)中，我要盡量的把所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身邊事物聯(lián)系起來，這樣，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也便于學(xué)生理解。

教學(xué)內(nèi)容分析：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)在一天中的不同時(shí)間生活和起居狀況。學(xué)習(xí)用頻率詞來談?wù)撊粘５幕顒?dòng)。在此前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)過了動(dòng)詞短語” read books, play computer games, do homework / housework,以及頻率副詞often。本單元教學(xué)重點(diǎn)在于：頻度副詞”usually, sometimes的含義及準(zhǔn)確使用；掌握詢問他人作息時(shí)間句型：When do you get up / …?

學(xué)情分析：本班共有學(xué)生38人，是學(xué)校年級(jí)中人數(shù)最多的，學(xué)習(xí)成績參差不齊，同學(xué)門普遍存在著以下三個(gè)方面的問題

1、學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感。

2、回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無正確的學(xué)習(xí)方法。

3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。、針對(duì)以上所存在的問題，我準(zhǔn)備改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)；加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問題學(xué)生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學(xué)習(xí)上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能夠聽、說、讀、寫以下動(dòng)詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2．能夠聽懂問句：When do you do morning exercises / …? 并能用所學(xué)動(dòng)詞短語替換句型“I usually … at …”中的關(guān)鍵詞回答問句。

3．能理解并說唱Let’s chant部分的歌謠。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握A部分Let’s learn中的五個(gè)動(dòng)詞短語，并能用這五個(gè)短語回答詢問作息時(shí)間的問題。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是掌握五個(gè)四會(huì)短語和單詞exercise, usually的正確發(fā)音。

三、教具準(zhǔn)備

1．準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)錄音帶 2．準(zhǔn)備本部分的VCD光碟 3．提前制作好的單詞卡。4．準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。

四、教學(xué)過程 一．Preparation

1、教師站在黑板前面，把時(shí)鐘撥到任意一個(gè)時(shí)間（最好是整點(diǎn)或者半點(diǎn)）

然后教師提問學(xué)生：What time is it? 學(xué)生回答：It’s … 教師請(qǐng)幾名學(xué)生來演示把鐘表撥到不同的時(shí)間點(diǎn)，然后讓學(xué)生提問：What time is it? 其他學(xué)生回答。

2、教師用錄音機(jī)播放歌謠：“What do you do on Saturdays?” 以此來鞏固和復(fù)習(xí)句型。

3、做一個(gè)小游戲；教師將全班分成六個(gè)小組，其中一組同學(xué)出示課前準(zhǔn)備好的動(dòng)詞卡片：play basketball paint, watch TV, read books, play computer games, do homework等，其余每組派一名學(xué)生看詞卡表演這一系一動(dòng)作，該組其他學(xué)生猜測(cè)他 / 她表演的動(dòng)作名稱，猜對(duì)次數(shù)多的一組為勝。最后評(píng)出兩名表演最出色的學(xué)生。

二、Presentation1、導(dǎo)入并呈現(xiàn)單詞

（1）教師請(qǐng)?bào)w育委員給大家表演一節(jié)廣播體操。教師把詞卡：do morning exercises.貼到黑板上并且領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟讀（教師注意提醒學(xué)生 exercise的發(fā)音），可分音節(jié)由慢到快地教讀。之后教師提問一名體育委員：Can you do morning exercises? 回答：Yes, I can.然后體院委員再提問其他學(xué)生，做開火車操練。操練可以按座位進(jìn)行。也可以適當(dāng)?shù)耐貙拰W(xué)生的詞匯量引入do eye exercises來拓寬學(xué)生的詞庫。在四線三格中示范書寫do morning exercises（2）教師請(qǐng)另一位“在之前的表演中表現(xiàn)突出的學(xué)生為大家表演動(dòng)詞短語play spots。讓同學(xué)們猜是什么短語?？赡苡械耐瑢W(xué)會(huì)猜成play football / basketball / ping-pong, jogging等。這個(gè)時(shí)候老師可以引導(dǎo)學(xué)生，：Yes, you’re right.We can play … all of these are sports, so we can say: We can play sports.”” 板書play spots并且領(lǐng)讀，并在四線三格中教學(xué)生書寫。

（3）教師拿出課前準(zhǔn)備好的圖片：早晨和晚上，教學(xué)短語：eat breakfast / dinner, 板書eat breakfast / dinner，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。拿出之前的鐘表，撥到7:00的位置。老師引導(dǎo)說：：I eat breakfast，學(xué)生馬上說at 7：00 in the morning。學(xué)生分組做這個(gè)游戲，以此方式反復(fù)操練三個(gè)動(dòng)詞短語。并在四線三格中示范書寫。

（4）教師出示單詞卡片have English / Chinese/math class，說句子：I’m here, We have English class.領(lǐng)讀We have English class.If Miss Wang（該班的語文教師）is here。引導(dǎo)學(xué)生說：I have Chinese class。教師繼續(xù)列舉各科教師的名字，讓學(xué)生說句子，進(jìn)一步熟悉這一動(dòng)詞短語。并在四線三格中教學(xué)生書寫

（5）學(xué)生兩人一組用單詞卡片練習(xí)本課時(shí)動(dòng)詞短語。說得多且正確的一方為勝者。（6）教師將課前準(zhǔn)備好的寫有often, usually, sometimes的詞卡片貼在黑板上，教師說出一些含有以上單詞的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30，學(xué)生要迅速地聽出，指向這一單詞并重復(fù)這個(gè)句子。教師注意示范usually的發(fā)音。并在四線三格中教學(xué)生書寫這些表示頻率的單詞。

2、聽讀正音

（7）學(xué)生聽A部分Let’s learn的錄音，讓學(xué)生跟讀，以此來糾正學(xué)生的讀音，容易出錯(cuò)的地方，要停下來，教師范讀幾遍。

3、合作學(xué)習(xí)

（8）教師引導(dǎo)學(xué)生以比賽的形式拼讀本課時(shí)所學(xué)短語，掌握好的同學(xué)可獲得小紅花。

三、Practice

1、Let’s start

教師站在黑板上的鐘前面，把時(shí)鐘調(diào)到6：00的樣子，問學(xué)生：What time is it? 學(xué)生應(yīng)回答：It’s six o’clock.教師再做出get up的動(dòng)作，說：I usually get up at 6:00 in the morning.打開VCD光盤，出示Let’s start部分的圖片，指著圖1問學(xué)生： When do you get up? 引導(dǎo)學(xué)生回答： I get up at ….并填寫具體時(shí)間。然后教師與學(xué)生繼本部分設(shè)計(jì)的問題如下：

（1）When do you get up?（2）when do you eat breakfast?（3）When do you go to school?（4）When do you eat lunch?（5）When do you have Chinese class?（6）When do you eat dinner?（7）When do you do homework?（8）When do you watch TV?（9）When do you go to bed?

2、Let’s play（1）學(xué)生二人一組配合表演動(dòng)詞短語，一人表演，一人在他/她背后說出這個(gè)動(dòng)作的名稱，如：I get up / do morning exercises …表演完畢后全班評(píng)選最佳搭檔

（2）學(xué)生再三人一組進(jìn)行表演，第一人表演動(dòng)作，第二人表演時(shí)間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30…

四、Let’s chant

教師放學(xué)生用書第二頁Let’s chant的錄音，學(xué)生聽錄音、跟唱歌謠。教師請(qǐng)學(xué)生讀單詞sometimes, usually,要注意糾正其發(fā)音。

五、Progress 1.要求記憶本課所學(xué)的動(dòng)詞短語及表示時(shí)間頻率的詞。2.要學(xué)生做Let’s learn部分的配套練習(xí)冊(cè)。

.課后反思：這節(jié)課中與學(xué)生的互動(dòng)非常好，學(xué)生也比較活躍，本節(jié)課的知識(shí)掌握的也比較全面，但是沒有給學(xué)生擴(kuò)展的空間和時(shí)間，沒有讓他們把這課學(xué)到的知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)際的生活中。在往后的教學(xué)當(dāng)中一定要注意這方面的練習(xí)！

第五篇：小學(xué)四年級(jí)英語下冊(cè)第四單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)賈橋小學(xué)：蘇麗

教學(xué)內(nèi)容：A.Let’s learn

我的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽說認(rèn)讀單詞cold、cool、hot、warm、weather；

2.能聽懂并會(huì)聽句子It’s warm / hot / cold / cool in ….3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交際的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.句型：熟練運(yùn)用It’s warm / hot / cold / cool in ….。

2.詞匯：cold、cool、hot、warm、weather的聽、說、認(rèn)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

單詞weather的發(fā)音；熟練運(yùn)用本課句型進(jìn)行有關(guān)于氣的介紹。

教具準(zhǔn)備

單詞卡片、教師自制的的教學(xué)課件、教學(xué)過程

一..Warm-up.1．師生一起說兒歌（Let’s chant P31）（呈現(xiàn)課件）

My shirt is red.My jacket is blue.My dress is old.My sweater is new.My socks are white.My shoes are too.My pants are old.My shorts are new.（目的是復(fù)習(xí)衣服）

2．Free talk

T: 教師手指自己的衣服說：I am wearing a sweater.What are you wearing? Ss: I’m wearing a jacket/shirt…

二．Presentation

1．單詞導(dǎo)呈

（1）教學(xué)weather report

T：（師出示天氣預(yù)報(bào)的課件）Look!This is the weather report.直接引出 1

weather report.Ss:看天氣預(yù)報(bào)。

T: They are watching a weather report.(師板書weather report，教讀單詞)強(qiáng)調(diào)weather和fathermotherbrother發(fā)音相同。

（2）教學(xué)warm

T: What’s the weather like?(課件出示春天的面)

Ss: 暖和。

T: Yes, It’s warm(師板書并教讀，而且指出ar的發(fā)音)

What’s the weather like in Beijing?(讓學(xué)生去猜一猜，教師出示課件展示北京的天氣）

T:（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)）It’s warm in Beijing.（3）教學(xué) cool /It’s cool in Lhasa.T（展示課件）拉薩的景象。

Look!Is it warm in Lhasa?(課件出示拉薩的內(nèi)容)

Ss: No.T: It’s cool in Lhasa.板書及領(lǐng)讀。（告訴學(xué)生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快）

（4）教學(xué)It’s cold in Harbin.A、T: This is Harbin.(課件呈現(xiàn)寒冷的天氣情況)

What’s the weather like in Harbin?（師用體態(tài)語言幫助生回答）Ss:冷

T:Yes, It’s cold in Harbin.(板書)

B、師領(lǐng)讀生跟讀

（5）教學(xué)It’s hot in Hong Kong

T:（課件呈現(xiàn)香港引導(dǎo)學(xué)生說）It’s warm in Beijing.It’s cool in Lhasa.It’s cold in Harbin.What is the weather like in Hong Kong?（師用體態(tài)語言幫助生回答）

Ss:熱

T: Yes.It’s hot in Hong Kong.2、聽讀正音。聽錄音跟讀

（1）學(xué)生開火車讀（出示單詞卡片）（2）教師領(lǐng)讀（出示課件）

（3）強(qiáng)調(diào)反義詞（出示課件）

（4）讀兒歌（出示課件）

3、合作學(xué)習(xí)。（以小組為單位讀單詞及句子.）

三．Practice1、利用課件看地圖猜天氣。（強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)在同一季節(jié)，不同的地點(diǎn)的天氣是有差異的）Ss：cool./It’s cool in Lanzhou.（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況說cool或者It’s cool in Lanzhou.）

2、連連看（課件出示）

四．Production

借助上面的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組仿照課文表演一個(gè)城市天氣預(yù)報(bào).Good

morning.This is the weather report.It’s …in…每人預(yù)報(bào)兩個(gè)城市的天氣。練習(xí)后，教師找?guī)讉€(gè)組來在班里表演，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

五．Progress1、做本單元A Let’s Learn的基訓(xùn)的配套連習(xí)。

2、Homework

試一試給朋友、家長預(yù)報(bào)天氣，用到句型It’s warm / hot / cold / cool in…

板書設(shè)計(jì)

Unit 4It’s warm today.A Let’s learn

This is the weather report.warm

hot

It’s cool

cold in………