第一篇：小學(xué)英語Book7第二單元第一課時教學(xué)設(shè)計

第一課時

A Let’s Learn

Let’s play

C Task time 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

A Let’s Learn

Let’s play

C Task time 【教材分析】

本課時主要學(xué)習(xí)并熟練掌握四會單詞和短語：hospital，cinema，post office，bookstore，并能在實際生活中運用。能準(zhǔn)確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。【學(xué)情分析】

通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握情況不錯，對于第二單元新知識的學(xué)習(xí)難度不是很大。本課重點掌握四會單詞和短語：hospital，cinema，post office，bookstore 三會science museum。能夠聽、說、認(rèn)讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進行關(guān)鍵詞的替換操練?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore.2.能夠聽、說、認(rèn)讀短語science museum.3.能夠聽、說、認(rèn)讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進行關(guān)鍵詞的替換操練。

4.能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。

5.能夠聽懂并基本會唱歌曲“Where Are You Going?”

6.語篇提升：Amy is talking to a policeman.Amy: Excuse me.Policeman: Yes? Can I help you?

Amy: Where is the museum, please? Policeman: It’s west of the hospital.Amy: How can I get there?

Policeman: First, turn left and take the No.106 bus at the bus stop.Next, get off at the hospital.Go straight for 6 minutes.Then, cross(穿過)the street.You can see the museum in front of you.Amy: Thank you.Policeman: You’re welcome.知識鏈

library → libraries → There are many libraries in our city.hospital → near the hospital → It’s near the hospital.→ Where is the cinema? It’s near the hospital.【學(xué)習(xí)重點、難點】 教學(xué)重點：熟練掌握四會單詞和短語：hospital，cinema，post office，bookstore，并能在實際生活中運用。

教學(xué)難點：能準(zhǔn)確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1.準(zhǔn)備start部分的教學(xué)掛圖。

2.教師準(zhǔn)備錄音機、本課時的錄音帶以及三年級下冊第六單元歌曲的錄音帶。3.教師準(zhǔn)備五年級上冊第五單元B Let's learn部分的教學(xué)掛圖。4.教師準(zhǔn)備本課時的單詞卡片。5.教師準(zhǔn)備一只玩具熊?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）說唱玩賽，激情引趣

（一）歌曲、歌謠中情緒熱身

教師放三年級下冊第六單元的歌曲“They Are in the Zoo” ．師生齊唱。

（二）復(fù)習(xí)舊知中知識熱身

教師出示五年級上冊第五單元B Let's learn部分的教學(xué)掛圖，師生進行如下問答： T：Where is the trash bin? S1：It's near the table． T ：Where is the picture? S1：It's on the wall． T：Where is the lamp? S1：It's…．

（三）預(yù)習(xí)(Preview)教師課前準(zhǔn)備一只玩具熊，將全班學(xué)生分成兩大組，每組派一位代表到講臺前來做活動。要求兩名代表面對面站立，其中一名代表對另一組的代表發(fā)指令：“The bear is in front of me．”另一名學(xué)生聽后將玩具熊放到該學(xué)生面前，發(fā)對指令和放對位置各得一分。接著請每組的其他代表上來表演，要求輪流交換發(fā)指令而且不能發(fā)相同的指令，最后得分高的組獲勝。

【設(shè)計意圖】營造活躍輕松的課前氣氛，使學(xué)生帶著積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，F(xiàn)ree Talk 幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語對話的習(xí)慣,也為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、呈現(xiàn)（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）

（一）話題交流，導(dǎo)入新課

教師利用“猜猜活動”將學(xué)生帶入新課。

（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意。1.“請你猜猜”活動

教師課前在黑板上畫一個框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數(shù)字。教師指著其中一張卡片說：“Now I am in No.l.Please{what place it is．Is it a zoo／school／park…?”教師要注意先出示兩個學(xué)生的場所，第三次再讓學(xué)生猜的時候，他們首先會考慮學(xué)過的詞匯，這時再呈現(xiàn)新詞cinema。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀并cinema。2.繼續(xù)做“請你猜猜”活動。

教師說：“No．3 is a cinema．We can see a film in the cinema．”接下來教師拿出一封信，說：“1 want to post the letter.Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教師繼續(xù)利用黑板上的卡片讓學(xué)生猜：“Is it a post office?”并領(lǐng)讀post office。教師指著黑板上post office的位置說：“Look at the map．The post office is here．”然后問：“Where is the post office in our town?”讓學(xué)生根據(jù)實際情況回答。3.“猜卡片”游戲

教師先出示前面重點呈現(xiàn)的三張單詞卡片，請學(xué)生認(rèn)讀，趁他們不注意的時候再加上一張，讓學(xué)生猜剛才加上的那張卡片是什么，教學(xué)science museum。提醒學(xué)生注意museum的發(fā)音，并可以適當(dāng)拓展，如出示天安門廣場兩側(cè)的歷史博物館、軍事博物館等圖片。把與圖中動物相關(guān)的單詞進行復(fù)習(xí)教學(xué)，并通過“快速反應(yīng)”的游戲鞏固單詞，活躍氣氛。同時為下面介紹動物的習(xí)性做好了銜接。）

用同樣的方法學(xué)習(xí)其他單詞。

【設(shè)計意圖】“猜謎”游戲的設(shè)置，既體現(xiàn)了小組合作的精神，也在很大程度上增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（三）句中練習(xí)，領(lǐng)讀詞卡

1.教師拿出一本學(xué)生喜歡看的新書說：“I have a new book．I bought it in Xinhua Bookstore． We can buy books in the bookstore．”練習(xí)bookstore。教師出示單詞卡片，領(lǐng)讀并板書。教師可以告訴學(xué)生：“We can buy books in a supermarket／mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall．”這里只要讓學(xué)生感知mall或shopping mall即可，目的是為學(xué)習(xí)本單元的Let's sing做鋪墊。教師再一次利用黑板上的“地圖”讓學(xué)生進行連鎖操練，例如：“A：Where is the bookstore? B：It's near the hospital． 2.用同樣的方法練習(xí)其他幾個單詞和句型：A：Where is the…..? B：It's near the ……．要求學(xué)生回答并做出相應(yīng)的表情?？梢宰寣W(xué)生兩個進行操練。

3.教師突然做出痛苦的樣子說：“I'm not feeling well．Where shall I go?”根據(jù)學(xué)生的回答出示單詞卡片hospital，帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞、拼單詞，教師板書該詞。接著教師詢問：“Where is the hospital in our town? Is it far? Can I go by bus／taxi／on foot?”

【設(shè)計意圖】英語學(xué)習(xí)重在交流，兩兩對話的設(shè)計是為了反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也為了讓學(xué)生有展示自我的機會，對樹立他們的自信心有很大的幫助。4.教師領(lǐng)讀詞卡。

【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生利用主干句型學(xué)習(xí)單詞，即學(xué)單詞于句子中，詞不離句，而句也不離詞。讓學(xué)生在句子中去學(xué)習(xí)，在交際中去運用。

（四）版式呈現(xiàn)，視聽正音

1、Let's chant 教師放學(xué)生用書第14頁Let's chant的錄音，學(xué)生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學(xué)生重點讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發(fā)音。教師不必在語意上多做解釋，這部分主要是為下一課時做鋪墊。

2播放A 部分Let’s learn 錄音，學(xué)生跟讀模仿，教師糾音。學(xué)生并拼讀、憑空書寫四會單詞及短語。

三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）

（一）跟讀模仿，聽做強化

教師放A部分Let's learn的錄音，學(xué)生跟讀。教師示范書寫四會單詞，讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，以達到聽、說、讀、寫四會掌握生詞的目的。

【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)聽力，形成正確的語音語調(diào)。

（二）游戲鞏固，任務(wù)落實 “小小設(shè)計師”活動

教師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀六個表示場所的單詞或短語：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接著告訴學(xué)生：“現(xiàn)在你們都是城市設(shè)計師，請大家設(shè)計一張地圖，設(shè)計之后會有記者來采訪?！弊寣W(xué)生利用單詞卡片設(shè)計城市規(guī)劃圖，并在班級里選幾名學(xué)生充當(dāng)小記者去采訪“設(shè)計師”，逐個提問：“Where is the hospital／??”由“設(shè)計師”來回答問題。

【設(shè)計意圖】通過“小小設(shè)計師”活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）

（一）活動運用，語篇提升

1.“我是小畫家”活動

請學(xué)生畫一張心目中理想城市的地圖，能夠描述這些建筑物所處的位置。2.“猜猜我在哪兒?”活動

圖中的建筑可不受限制,學(xué)生可以利用Pair work部分的圖或是自己設(shè)計街區(qū)圖來做活動。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力，落實“任務(wù)型”教學(xué)理念。是從“語言學(xué)習(xí)”到“語言運用”的有效轉(zhuǎn)變。

（二）總結(jié)賞析，情感升華

1.教師結(jié)合板書對本節(jié)課所學(xué)知識進行簡要總結(jié)。2.利用圖片教育學(xué)生要善于幫助他人。

（三）作業(yè)分層，自主發(fā)展

Homework: 1.Listen to the tape.2.Write these words two times.3.利用所學(xué)單詞、短語及句型描述自己家及學(xué)校所在的位置。

【設(shè)計意圖】作業(yè)布置，任務(wù)設(shè)計，學(xué)以致用，延伸學(xué)習(xí)空間。8.【當(dāng)堂測試題】

（1）Read and correct the mistakes.（讀一讀，找出句中的錯誤，并在橫線上改正過來。）

1.We is from America.2.Where is the books?

________ ________ ________ ________ ________ 3.The classroom are near the library.4.There are a big hospital in the city.5.I’m sorry, where is the bookstore?

（2）Read and choose。（讀一讀，根據(jù)英語選出相應(yīng)的漢語，并將序號填入題前括號里。）

()1.on foot()2.post office

A.郵局 B.步行()3.science museum()4.by ship

C.乘船 D.許多圖書館 E.科學(xué)博物館()5.many libraries 9.【板書設(shè)計】

Unit 2 Where is the Science Museum?

A let’s learn Where is the hospital/cinema/bookstore/Science Museum? It’s near the post office/library.10.【課后反思】

第二篇：四年級英語第二單元第一課時教學(xué)設(shè)計

人教課標(biāo)版四年級英語2011-2012第一學(xué)期

Unit 2 Lesson 1

教

學(xué)

設(shè)

計

科任教師：黃運黎

2011.11.1

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1.知識與能力（knowledge and capability）

能聽懂會說How many...do you have? I have...并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調(diào)自然。學(xué)習(xí)本課的新詞匯，并能聽懂口令做出動作。

2.過程與方法（process and method）

本部分通過復(fù)習(xí)引出所學(xué)單詞，能聽懂簡單的口令，完成Let’s learn Let’s do部分的學(xué)習(xí)。3.情感態(tài)度與價值觀（emotion and value）

通過本部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的四會單詞，并能進行簡單的日常會話。

二、教學(xué)重難點分析： 1.main points: a．句型：How many… do you have? I have…

b．詞匯：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag c.聽懂簡單的口令，并做出動作。2.difficulties: a．發(fā)音：have, math book, story-book, schoolbag b．區(qū)別書寫形式：notebook, story-book與Chinese book, English book, math book.三、課前準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備書包、英語書、數(shù)學(xué)書、筆記本、故事書、鉛筆、文具盒、橡皮等實物。

2.相關(guān)單詞卡片，課件。

四、教學(xué)教法：

利用之前所學(xué)引入新的單詞教學(xué)，并通過多媒體課件展示新學(xué)的單詞，教學(xué)生認(rèn)讀、聽讀。做游戲，聽口令，做動作。

五、教學(xué)步驟：

1.熱身與復(fù)習(xí)（warm up and revision）a.對話練習(xí)

b.游戲：Simon says: show me your pencil/pen/eraser/pencil-case引出新學(xué)內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)（presentation）

a．讓學(xué)生熟悉句型How many… do you have? I have…

教師手拿兩支鉛筆，說：I have two pencils.教師提問：How many pencils do you have?

學(xué)生回答：I have …

教師手拿一個書包，提問：How many schoolbags do you have?

學(xué)生回答：I have…

b.教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學(xué)生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）

教師提問：How many books do you have?

學(xué)生回答：I have… c.教師提問：Do you know what books Zoom has? 你知道小熊的6本書都是什么書嗎？在學(xué)生回答不出來時，教師說：讓我們一起看一看這6本書都是什么書吧。

d.單詞卡片展示新單詞，教師分別出示語文書、英語書、數(shù)學(xué)書、故事書和筆記本，讓學(xué)生用英文進行識別。學(xué)生在教師的幫助下學(xué)習(xí)這些單詞。學(xué)習(xí)math時，教師要注意提醒學(xué)生th咬舌尖。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。e.課件展示新單詞,呈現(xiàn)新句子，學(xué)生聽錄音跟讀、模仿。f.看教學(xué)課件，讓學(xué)生分別給小松鼠和小熊配音。3.Let’s do

a.通過多媒體課件，練習(xí)方位單詞，引出Let’s do 部分內(nèi)容。b.展示Let’s do 部分內(nèi)容，學(xué)生聽錄音，做動作。c.師發(fā)口令，學(xué)生做動作。

d.學(xué)生上臺發(fā)口令，小組競賽練習(xí)Let’s do 部分內(nèi)容。4.趣味操練（practice）a.學(xué)生分組練習(xí)句型.b.通過組與組之間的競賽加強句子的練習(xí)。3.課堂評價（Assessment）聽音，選擇正確的圖片。4.課外活動（Add-activities）a.練習(xí)所學(xué)單詞，并試圖記會單詞。

六、板書設(shè)計： Unit 2

lesson 1 How many...do you have? I have...Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag

第三篇：PEP小學(xué)英語六年級下冊第二單元A第一課時教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)英語六年級下冊

Unit 2 What’s the matter ,Mike ?

教學(xué)設(shè)計

課時：第一課時

教學(xué)內(nèi)容：Let’s talkA Let’s learnLet’s play

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache2、能夠聽說認(rèn)讀短語have a sore throat.3、能夠聽說讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick.I have a fever.并進行關(guān)鍵詞的替換操練。

教學(xué)重、難點：

1．重點是掌握A-Let’s learn的四會單詞和短語，能夠看圖描述別人的身體狀況。

2．難點是正確拼寫四會單詞和短語。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備本課時所需的單詞卡。

2.教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。

教學(xué)過程

1、Warm-up熱身

T: Do you like apples ?

Ss: Yes.T: But rabbits don’t like apples , so they often feel sick.引出“feel sick ” 板書教讀，今天也有同學(xué)感覺不舒服，沒有到校。

Now let’s have a look “What’s the matter with them ?”板書第二單元課題，教讀

2、Presentation新課呈現(xiàn)

(1)讓學(xué)生看圖片，教授單詞和短語：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat

1：引出 have a cold ○

Cold , cold ,have a cold ,I have a cold.2：let me help you.引出：have a fever ○

Fever ,fever ,have a fever ,I have a fever.3：引出：have a headache ○

Headache ,headache ,have a headache ,I have a headache.4：引出：have a toothache ○

師把headache ,toothache 寫在一起讓生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生簡單了解構(gòu)詞法。

Toothache ,toothache ,have a toothache ,I have a toothache.5：引出：have a sore throat ○

Sore throat ,sore throat ,have a sore throat ,I have a sore throat.6：引出：hurt ○

Hurt ,hurt ,my leg hurts.3.Practice.練習(xí)

（1）朗讀板書的內(nèi)容，讓學(xué)生跟讀單詞

(2)對句型What’s the matter？訓(xùn)練。教師讓學(xué)生讀單詞，叫到的同學(xué)，給他卡片（have a fever），問他：“What’s the matter, xxx?”引導(dǎo)學(xué)生說：I feel sick.I have a fever.用同樣的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I.要求學(xué)生回答并做出相應(yīng)的表情?？梢宰寣W(xué)生兩個進行操練。

（3）游戲。將學(xué)生分成4組，每組選一張短語卡片。一生：Cold, cold,其余學(xué)生：have a cold，這組學(xué)生就邊做動作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進行操練。

（4）“敲敲打打”活動。教師將所學(xué)單詞或短語寫在黑板上，然后把學(xué)生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學(xué)生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。

（5）同步聽力（大練習(xí)冊P9）

4、小結(jié)

反思

以上是我上第2單元的第1課時的教案。上完課后，我切不能完成我事先備好的課，而且感覺學(xué)生掌握得也不是很好，這說明了我的備課是失敗的。課后，我仔細地把上課的過程和我的教案認(rèn)真的去回想了一下，覺得這堂課要從以下兩個方面進行反思：不足之處和要改進的地方。

一．不足之處：

1．內(nèi)容安排得不當(dāng)。

2．每個細節(jié)過度不夠自然。

3．學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4．傳授知識的環(huán)節(jié)較多，學(xué)生的能力沒有體現(xiàn)。

二、改進的地方：

1．合理安排每課內(nèi)容。第2單元A的Let’s learn是學(xué)習(xí)病癥的內(nèi)容，而且這些單詞在記憶上來說較長，在發(fā)音上也較難。這都是我在備課時欠充分考慮學(xué)生的英語學(xué)情，導(dǎo)致安排了滿額的內(nèi)容。其實，仔細想一想，有些內(nèi)容是可以放在第2課時學(xué)的，或者第2課時的內(nèi)容和第1課時的內(nèi)容重新整理，有些可以先學(xué)，有些可以后學(xué)。

2．學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要培養(yǎng)好。自從我接了這兩個班到現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖然有些進步，但托拉的現(xiàn)象還是很難改正，例如：我要學(xué)生看圖說句那個環(huán)節(jié)，有個別學(xué)生的思維還跟不上老師，總在那發(fā)呆，等老師點到他們的名字，才知做什么。因此，這一部我課后想了另一種方法，就是小組比賽，看那個組全組舉手了，才能有份上黑板指出圖中的句子，這就符合了學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，從中也在無意注意中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其實，這堂課要改進的地方總有好多，我會繼續(xù)去思考更多的方法解決這

些不足之處。

第四篇：PEP小學(xué)英語六年級下冊第一單元第二課時教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)英語六年級下冊第一單元第二課時教學(xué)設(shè)計

課題：Unit 1 How tall are you? Part A Let’s talk

一、教材分析

本節(jié)課是一篇對話課，主要是學(xué)習(xí)如何進行有關(guān)身高的提問和進行身高的比較的問答方式，由此延伸出如何進行年齡的比較的問答方式，以及如何提問體重合體重的比較方式。比較級的運用時這節(jié)課的重點，學(xué)生在實際運用這一新的問答方式時，可能遇到的困難，教師在教學(xué)中應(yīng)給與更多的關(guān)注。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠聽說讀寫句型：How tall are you ? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中運用。2．能描述自己的年齡、體重、身高，并能與別人進行比較。3．能夠理解Let’s chant 部分的內(nèi)容。4．能聽懂并完成Let’s try 部分練習(xí)。5．能夠完成Group work的練習(xí).三、教學(xué)重點難點：

1．掌握句型How tall are you ? I’m 164cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中運用。

2．能描述自己的年齡、體重、身高，并能與別人進行比較

四、教具準(zhǔn)備：

1．課前準(zhǔn)備錄音機和磁帶。2．教師準(zhǔn)備活動所需表格。3．相應(yīng)的圖片。

五、教學(xué)過程： Step 1 preparation: 1．Let’s sing:《My Pets》 2.Free talk:(參考下列句子)How are you? How old are you? Happy new year!You are one year older than before.Are you happy? 3．Let’s chant.【設(shè)計意圖】 本部分主要是讓學(xué)生聽、唱英語歌曲、說說chant、等方式進行復(fù)習(xí)和熱身。

熱身活動的目的是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。因此選用的歌曲、chant等內(nèi)容最好與新授內(nèi)容有關(guān)。Step2.presentation 1．新年新氣象。

T: Hello.Boys and girls.I’m happy to see you again.By the way, how old are you now? T: Yes.We are one year older than before.How old are you? S1: I’m 12 years old.T: What about you ? S2: I’m 12, too.T: Oh, I’m 32.I’m twenty years older than you.【設(shè)計意圖】針對對話中出現(xiàn)的新語言點，通過創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生理解新語言點的含義,然后學(xué)生學(xué)說。2．采訪明星

圖片出現(xiàn)姚明、劉翔、潘長江、小沈陽、李宇春等明星及他們的明星檔案，教師請幾名學(xué)生模仿明星，其他學(xué)生采訪明星。交際句型例： Hello, Liu Xiang.How old are you? How tall are you ? How heavy are you ? What’s your hobby?

3.調(diào)查身邊同學(xué)，完成調(diào)查表.4.比高矮

（1）圖片出示潘長江和劉翔的畫面，問:Who is taller? 再點一下鼠標(biāo)邊說邊出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教師示范說。

（2）學(xué)生練說。圖片出現(xiàn)幾對學(xué)生較熟悉的人物圖片，讓學(xué)生猜誰比誰高多少厘米，對誰比誰高多少厘米的重點句型進行操練。當(dāng)學(xué)生猜錯時，用聲音進行提示，猜對時進行鼓勵。5．比胖瘦

(1)圖片出示舉重運動員劉春紅和體操運動員何可欣兩個人物，老師問：Who is stronger?點擊鼠標(biāo)出現(xiàn)句子：Liu Chunhong is bigger and stronger than He Kexin.(2)出示幾對有胖瘦之分的人物進行比較，使學(xué)生對誰比誰胖和強壯的句型得到操練。

（3）同伴之間互相詢問：How heavy are you? 并用比較級的句型進行對話練習(xí)。

6．聽錄音完成 Let’s try部分練習(xí)。7.錄音呈現(xiàn)課文對話。John: How tall are you? Wu: I’m 164 cm tall.You are shorter than me.John: Yes.I’m 160 cm.You’re 4 cm taller than me.1)帶著問題聽錄音：How tall is Wu ? How tall is John ? Who is the taller ? 然后，師生一起核對答案。2)第二遍邊聽邊跟讀。3)全班分角色朗讀表演。

4)同桌分角色朗讀表演。程度好的同學(xué)可以當(dāng)堂課背誦。

【設(shè)計意圖】通過這樣的操練，使學(xué)生對重點句子達到一定的熟練程度，既要能把語音語調(diào)讀準(zhǔn)讀熟，又要把句型結(jié)構(gòu)記熟。Step3 practice: 1．同桌或小組利用本課主句型互相詢問，并且完成表格。Name Age Weight 2． 根據(jù)表格數(shù)據(jù)用比較級進行匯報。

【設(shè)計意圖】根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實際創(chuàng)造真實的交際環(huán)境，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強教學(xué)效果尤為重要。這個階段的聯(lián)系不是為了學(xué)習(xí)更多的詞匯，而是讓學(xué)生就新學(xué)的重點句子，利用許多學(xué)過的詞、感興趣的事進行句型結(jié)構(gòu)的套用、替換、較機械操練更具真實性、趣味性和實用性。Step 4:production: 招聘小演員

班級要招聘一批表演《龜兔賽跑》課本劇的小演員： 裁判 elephant(stronger)兔子rabbit(thinner)烏龜 turtle(shorter)群眾演員 monkey bear bird panda giraffe 交際句型：

How tall are you? I’m …

How heavy are you? I’m … I’m stronger and bigger than you.I’m shorter than thinner you, but I’m faster than you.【設(shè)計意圖】在替換練習(xí)的基礎(chǔ)上進一步放松控制，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識，把單項的語言技能提高到應(yīng)用英語進行交流信息的能力。這一步跨度大，練得好更能達到活用的水平。Step5.Progress: 1． Summary(小結(jié))：

2.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練中相關(guān)的練習(xí)。.3.Homework：調(diào)查家庭成員的年齡、身高、體重。

【設(shè)計意圖】針對教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一些診斷性練習(xí)。應(yīng)針對不同程度的學(xué)生，分層設(shè)計不同的練習(xí)。讓每個層次的學(xué)生都有所得、所練。作業(yè)應(yīng)設(shè)計一些培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生動手、動腦、動口的作業(yè)，讓學(xué)生在生活中綜合應(yīng)用所學(xué)知識。

六、板書設(shè)計： Age 年齡 Height: 身高 Weight：體重

Unit 1 How tall are you?

Part A Let’s talk How tall / old / heavy / … are you?

I’m …

I’m …(比較級)than you.七、教學(xué)反思：

在本課中，我通過讓同學(xué)們制作，填寫調(diào)查表并寫一份簡單的小報告的方式，既讓同學(xué)們鍛煉了自己的溝通能力與口頭、筆頭表達能力，又能給孩子們提供更廣闊的舞臺，讓他們有更多的機會來提高自己的綜合語言運用能力。

第五篇：小學(xué)六年級英語第二單元第一課時說課稿

小學(xué)六年級英語第二單元第一課時說課稿

一：說教案

我的說課內(nèi)容是小學(xué)六年級英語第二單元第一課時。所講的是如何用英語詢問別人的出行方式和聽懂并進行簡單的回答。

教學(xué)重點難點：

1：能夠正確聽說朗讀“How do you come to school？”詢問別人的出行方式，并能夠 用句子“I come by?進行回答。

2：學(xué)會運用新句型和進行簡單的回答。教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確聽說朗讀“How do you come to school？”詢問別人的出行方式，并能夠 用句子“I come by?進行回答。

2.能夠聽懂，會說，會表演 Let’s talk 的內(nèi)容，并在真實場景中交流和運用。

3.培養(yǎng)良好的語音、語調(diào)和語感。

二 ：說學(xué)生

六年級的學(xué)生已有四年的學(xué)英語的經(jīng)驗，具有一定的單詞量和用英語進行簡單交流的能力，能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話，能根據(jù)圖片或老師的提示聽懂，讀懂簡單的對話和簡單的小故

三：說教法

1：結(jié)合生活，聯(lián)系實際

首先出示幾張交通工具的圖片，讓學(xué)生說一說常見的交通工具有哪些.2：反復(fù)操練生詞，確保學(xué)生聽懂，會讀所學(xué)生詞

3：學(xué)習(xí)by+交通工具的用法。

4：看main scene圖片，學(xué)生仔細觀察圖片，回答問題 Where are they?What can you see? 學(xué)生聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。

5：學(xué)習(xí)Let’s try&Let’s talk 6：鞏固新學(xué)知識

四、說學(xué)法

五、本課選者模擬場景和真實場景相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，對詢問別人的出行方式等對話進行操練，每一環(huán)節(jié)都是下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的鋪墊和連接，為學(xué)習(xí)的深入進行打下基礎(chǔ)。學(xué)生通過師生對話、生生對話、自編對話、聽音理解、閱讀理解、練習(xí)鞏固、表演創(chuàng)新等一系列步驟，扎實地掌握了整篇課文，并能在改換場景的情況下靈活運用。

五、說板書設(shè)計

板書分三部分：最左是生詞依次擺列英漢對應(yīng)，中間的是所學(xué)句型先問后答。這樣能使學(xué)生一目了然，且板書整潔大方，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

六、說小結(jié)

本次課注重教師與學(xué)生間的互動，生生間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，訓(xùn)練了學(xué)生的交流能力，和看地圖的能力，提供了相應(yīng)的環(huán)境給同學(xué)們練英語的機會，增長了知識。