第一篇：蘇教版小學(xué)五年級下冊《水》第一課時教學(xué)設(shè)計

蘇教版五年級語文下冊第七單元二十六課

《水》教學(xué)設(shè)計

（第一課時）

單位：鐵峪鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)

作者：周苡嫻

蘇教版五年級語文下冊第七單元二十六課

水

【教材分析】

《水》是現(xiàn)代著名作家馬朝虎寫的一篇文章，原文題目為《餓水》。課文記敘“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們盼水、愛水。作者回憶孩提時洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

2、通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！备形蜃髡呔唧w生動的描述。

3、原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。

4、通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。【教學(xué)重點】

通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感?！窘虒W(xué)難點】

體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，體會水的珍貴，缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。【教法與學(xué)法】

教法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)法：讀——思——議 【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：收集關(guān)于淡水資源的有關(guān)資料?！菊n時安排】 共兩課時，本課為第一課時。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，現(xiàn)在請欣賞一組圖片。

2、看到這么多圖片后，你想到了什么？

3、過渡：所以像我們這樣生活在雨水豐富的祖國中部地區(qū)的人們而言，是很難想象缺水的痛苦的。有一個名叫馬朝虎的作家，寫下了《水》這篇文章。那么他想借這個字說什么呢？板書課題：水

二、初讀課文：

1、提出要求：仔細(xì)認(rèn)真讀書，將課文的每一個字，每一句話讀正確。

2、檢查讀書效果。

chǔ

sháo

xī

（1）、出示生字詞：儲水 一勺水 膝蓋 撫摸

指名讀——說一說這些生字在讀音和字形上需要注意的地方——再齊讀。

（2）、交流詞語的理解：撫摸

無遮無擋

驕陽

儲存

三、理清文章脈絡(luò)，列寫小標(biāo)題。

1、導(dǎo)讀：孩子們，通過讀書我們知道這篇文章是圍繞“水，成了村子里最珍貴的東西?！边@句話來寫的。那么作者圍繞這句話，寫了哪幾個場景呢？請同學(xué)們帶著這個問題再次走進(jìn)課文，讀一讀，然后用自己的話來說一說。

2、學(xué)生自主讀書。

3、交流文中出現(xiàn)的四個場景。

4、小組合作，列寫小標(biāo)題。

五、精讀第一自然段：

1、請同學(xué)們自讀課文的第一自然段，思考：你從哪些詞句中充分體會到水的珍貴？

3、交流、出示：“記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔(dān)回家?！?/p>

4、指名讀，想象說話：讀著這段話，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？

5、根據(jù)學(xué)生的描述，感情朗讀這段話。

六、課堂小結(jié)： 【布置作業(yè)】

1、設(shè)計幾條保護(hù)水資源的公益廣告。

2、完成課后練習(xí)第二題?！景鍟O(shè)計】

水

最珍貴

挑水、天浴、鎖水、勺浴

第二篇：五年級下冊白楊第一課時教學(xué)設(shè)計

篇一：語文五年級下冊白楊教學(xué)設(shè)計

語文五年級下冊《白楊》教學(xué)設(shè)計

沙洋縣高橋小學(xué) 陳繼榮

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課的6個生字（晰 傘 撫 紹 疆 陷），正確讀寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

3、抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

4、體會借物喻人的寫作特點。

【教學(xué)重點】

教學(xué)重點是通過白楊的外在特點感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。

【教學(xué)難點】

教學(xué)難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。

【課前準(zhǔn)備】

1、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱新疆建設(shè)者的有關(guān)資料、文藝作品，觀看有關(guān)影視資料、圖片等。

2、欣賞、學(xué)唱歌曲《小白楊》等。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、營造氛圍，激發(fā)情感

1、出示課件，戈壁灘上的白楊樹

2、音樂《小白楊》

“一棵呀小白楊，長在哨所旁。根兒深，干兒壯，守望著北疆。微風(fēng)吹，吹得綠葉沙沙響羅喂，太陽照得綠葉閃銀光??”

3、師：親愛的同學(xué)們，在我國的西部茫茫的大戈壁上，生長著一棵棵高大挺拔的白楊樹，“哪兒需要它，它就在哪兒很快一生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！苯裉煳覀兙秃同F(xiàn)代作家袁鷹一起來欣賞戈壁灘上的白楊。（板書：白楊 作者袁鷹）

二、初讀課文，整體感知

1、課件。配樂朗讀《白楊》（學(xué)生帶著情感聽，將生字新詞及自己印象深刻的句子畫記號）

2、課件出示生字新詞。生字：晰 傘 撫 紹 疆 陷

新詞：清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體

區(qū)別“分辯”與“分辨”。齊讀課文中的注釋② 戈壁：蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。

3、師，同學(xué)們，剛才大家?guī)е詈竦母星槁犃苏n文配樂朗讀，并學(xué)會了生字新詞，能談?wù)勀愕挠∠髥幔?/p>

生

1、白楊能在“沒有山，沒有水，也沒有人煙”的大戈壁上頑強的生長，它的生命力太頑強了！

生

2、無論遇到自動樣的艱難險阻，白楊樹它總是“那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

生

3、老師，我還發(fā)現(xiàn)作家袁鷹表面上是在寫白楊，其實他是在寫人，就像我們以前所學(xué)過的課文《落花生》一樣?? 生4??

4、師：聽了同學(xué)們的交流，老師真是太高興了，從大家的交流中我看到同學(xué)的學(xué)習(xí)是多么的專心??！

三、再讀課文，深化認(rèn)知

1、出示課件：大戈壁

2、師：這就是茫茫的大戈壁。誰能在課文中找出描寫大戈壁的句子來？ 生“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界線并不那么清晰，都渾黃一體?！?/p>

3、齊讀這段話。師：在讀這段話時，你讀出了什么味兒？

生

1、這段話形象的寫出了大戈壁環(huán)境十分惡劣。

生

2、這段話運用了排比的修辭方法。

結(jié)合課件重點理解：渾黃一體

4、出示課件

5、師，看著窗外不時閃過一棵高大清秀的白楊，兄妹倆發(fā)生了一場小 小的爭辯。他們是在爭論的？

6、分角色朗讀課文第1—9自然段。

重點理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神?！?/p>

四、重點品讀，體會情感

1、師：孩子們小小的爭論引起了爸爸沉思，“爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來?！蹦敲?，爸爸是怎樣評價白楊樹的呢？

2、重點朗讀第12節(jié)爸爸對白楊的評價。

出示：“白楊樹從來就這么直。??也不動搖?！?/p>

①指名朗讀；②教師范讀；③全班齊讀。

3、師：從爸爸的這段話中，你們又體會到了白楊的什么特點？

生

1、我看出白楊樹的高大挺秀，“它從來就這么直”。

生

2、白楊樹它很堅強，不怕任何自然災(zāi)害。

生

3、白楊樹生長的范圍很廣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！?/p>

生

4、老師，我想爸爸的這段話表面上似乎是在寫白楊，實際上他是在告誡孩子們要做像白楊那樣的人。

4、師：同學(xué)說的都不錯，特別是剛才的這位同學(xué)體會真是太深刻了。下面請同學(xué)們齊聲朗讀第13節(jié)：

“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解?！?/p>

①指導(dǎo)學(xué)生理解這一設(shè)問句。一個“也”字，說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。

②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀爸爸說的那段話。??

五、激情閱讀，升華情感

1、指導(dǎo)朗讀：

【男女生輪讀】

片斷一：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。”

片斷二：“在通往新疆的路上，有許許多的白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了?！?/p>

2、教師激情簡介“新疆建設(shè)兵團(tuán)”。??

3、指導(dǎo)學(xué)生感悟

“許許多多的白楊樹”，那就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的千千萬萬的勞動者。正是因為有了他們，才使我們的民族更加團(tuán)結(jié)，我們的祖國更加富強！

4、師：爸爸“他也是在表白自己的心”。那么你們明白了爸爸要表白的是什么心跡？

生1：看到白楊樹，爸爸更堅定了他扎根邊疆的決心。

生2：爸爸也希望自己的孩子像老一輩的建設(shè)者一樣，將來為建設(shè)祖國的邊疆做出自己的貢獻(xiàn)。

生3：孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白楊樹一樣，哪兒需要，就在哪兒成為棟梁之才！

5、師：課文中寫道，“現(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識?！蹦隳苷f說孩子們多了一點什么知識，你又從中懂得了什么？

生1：做人，就應(yīng)該像白楊樹那樣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！?/p>

生2：做人，就應(yīng)該不怕困難，無論遇到任何艱難險阻，都要“那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

生3：做人，就應(yīng)該不計名利，腳踏實地，努力工作。??

6、欣賞品味

1、出示重點句：

“突然，他的嘴上又浮出了一絲微笑，那是因為他看到火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！?/p>

①品味：“爸爸的微笑消失了?！薄八淖焐嫌指〕隽艘唤z微笑?！卑职值淖焐蠟槭裁从指〕隽艘唤z微笑？（“現(xiàn)在呢，孩子們又多了些知識?！薄皫卓眯湔L(fēng)沙成長起來?！保?/p>

②理解：“高大的白楊樹”和“幾棵小樹”分別比喻什么？

③體會這段話的深刻含義。

師：在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來錯物喻人，托物言志。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女像小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。

這句話反映了老一輩西部開拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。

2、指導(dǎo)情感朗讀最后一自然段。

六、回顧總結(jié)，拓展延伸

1、小練筆。寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”等詞語。

2、情感朗讀、背誦爸爸贊揚白楊的那段話。

3、音樂《小白楊》。

附：板書設(shè)計

借物————————————————→喻人

↓↓

高大挺秀（大戈壁 衛(wèi)士）扎根邊疆

5、白楊 生命力強（哪兒??哪兒）爸爸建設(shè)邊疆

（袁鷹）堅強不屈（不軟弱，也不動搖）無私奉獻(xiàn)

↑ ↑

小白楊——→迎著風(fēng)沙成長起來———→孩子

篇二：最新人教版小學(xué)語文五年級下冊《白楊》優(yōu)秀教案(1)(精品)3 白楊

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

2.通過聯(lián)系上下文等方法，抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

【教學(xué)重點】

抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

【教學(xué)素材】

1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

2.搜集關(guān)于建設(shè)者開發(fā)西部的圖片和文字介紹 3.搜集借物喻人寫法的文章段落。

【教學(xué)課時】 2課時

【教學(xué)流程】

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，讀題質(zhì)疑

1.談話導(dǎo)入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。2.看課題質(zhì)疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

二、檢查預(yù)習(xí)，積累詞語 1.交流學(xué)習(xí)詞語（課件出示）

清晰 大傘 撫摸 介紹 新疆 陷入 茫茫的大戈壁 渾黃一體 高大挺秀的身影

（1）教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫?！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤?，注意與“滔、焰”區(qū)別。

（2）理解詞語：（課件出示）

戈壁：戈壁是世界上巨大的荒漠與半荒漠地區(qū)之一，綿亙在中亞浩瀚的大地，跨越蒙古和中國廣袤的空間。戈壁多數(shù)地區(qū)不是沙漠而是裸巖。

（課件出示）渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不開界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。

三、朗讀課文，概括主要內(nèi)容

1、朗讀后思考：課文是按什么順序敘述的？把文章分成三部分

（課件出示）爭論白楊——介紹白楊——笑看白楊 篇三：語文五年級下冊白楊教學(xué)設(shè)計

小學(xué)五年級下冊《白楊》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課的6個生字（晰 傘 撫 紹 疆 陷），正確讀寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背 誦爸爸介紹白楊的那段話。

3、抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

4、體會借物喻人的寫作特點。

【教學(xué)重點】

教學(xué)重點是通過白楊的外在特點感悟其內(nèi)在的品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】

1、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱新疆建設(shè)者的有關(guān)資料、文藝作品，觀看有關(guān)影視資料、圖片等。

2、欣賞、學(xué)唱歌曲《小白楊》等。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、營造氛圍，激發(fā)情感

1、出示課件，戈壁灘上的白楊樹

2、音樂《小白楊》

“一棵呀小白楊，長在哨所旁。根兒深，干兒壯，守望著北疆。微風(fēng)吹，吹得綠葉沙沙響羅喂，太陽照得綠葉閃銀光??”

3、師：親愛的同學(xué)們，在我國的西部茫茫的大戈壁上，生長著一棵棵高大挺拔的白楊樹，“哪兒需要它，它就在哪兒很快一生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！苯裉煳覀兙秃同F(xiàn)代作家袁鷹一起來欣賞戈壁灘上的白楊。（板書：白楊 作者袁鷹）

二、初讀課文，整體感知

1、課件。配樂朗讀《白楊》（學(xué)生帶著情感聽，將生字新詞及自己印象深刻的句子畫記號）

2、課件出示生字新詞。

生字：晰 傘 撫 紹 疆 陷

新詞：清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體

區(qū)別“分辯”與“分辨”。齊讀課文中的注釋② 戈壁：蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。

3、師，同學(xué)們，剛才大家?guī)е詈竦母星槁犃苏n文配樂朗讀，并學(xué)會了生字新詞，能談?wù)勀愕挠∠髥幔?/p>

生

1、白楊能在“沒有山，沒有水，也沒有人煙”的大戈壁上頑強的生長，它的生命力太頑強了！

生

2、無論遇到什么樣的艱難險阻，白楊樹它總是“那么堅強，不軟弱，也不動搖。”

生

3、老師，我還發(fā)現(xiàn)作家袁鷹表面上是在寫白楊，其實他是在寫人，就像我們以前所學(xué)過的課文《落花生》一樣?? 生4??

4、師：聽了同學(xué)們的交流，老師真是太高興了，從大家的交流中我看到同學(xué)的學(xué)習(xí)是多么的專心??！

三、再讀課文，深化認(rèn)知

1、出示課件：大戈壁

2、師：這就是茫茫的大戈壁。誰能在課文中找出描寫大戈壁的句子來？ 生“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界線并不那么清晰，都渾黃一體?！?/p>

3、齊讀這段話。師：在讀這段話時，你讀出了什么味兒？

生

1、這段話形象的寫出了大戈壁環(huán)境十分惡劣。

生

2、這段話運用了排比的修辭方法。

結(jié)合課件重點理解：渾黃一體

4、出示課件

5、師，看著窗外不時閃過一棵高大清秀的白楊，兄妹倆發(fā)生了一場小小的爭辯。他們是在爭論的？

6、分角色朗讀課文第1—9自然段。

重點理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。”

四、重點品讀，體會情感

1、師：孩子們小小的爭論引起了爸爸沉思，“爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來?！蹦敲?，爸爸是怎樣評價白楊樹的呢？

2、重點朗讀第12節(jié)爸爸對白楊的評價。

出示：“白楊樹從來就這么直。??也不動搖?！?/p>

①指名朗讀；②教師范讀；③全班齊讀。

3、師：從爸爸的這段話中，你們又體會到了白楊的什么特點？

生

1、我看出白楊樹的高大挺秀，“它從來就這么直”。

生

2、白楊樹它很堅強，不怕任何自然災(zāi)害。

生

3、白楊樹生長的范圍很廣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！?/p>

生

4、老師，我想爸爸的這段話表面上似乎是在寫白楊，實際上他是在告誡孩子們要做像白楊那樣的人。

4、師：同學(xué)們說的都不錯，特別是剛才的這位同學(xué)體會真是太深刻了。下面請同學(xué)們齊聲朗讀第13節(jié)：

“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解?！?/p>

①指導(dǎo)學(xué)生理解這一設(shè)問句。一個“也”字，說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。

②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀爸爸說的那段話。??

五、激情閱讀，升華情感

1、指導(dǎo)朗讀：

【男女生輪讀】

片斷一：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！?/p>

片斷二：“在通往新疆的路上，有許許多的白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了?！?/p>

2、教師激情簡介“新疆建設(shè)兵團(tuán)”。??

3、指導(dǎo)學(xué)生感悟

“許許多多的白楊樹”，那就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的千千萬萬的勞動者。正是因為有了他們，才使我們的民族更加團(tuán)結(jié)，我們的祖國更加富強！

4、師：爸爸“他也是在表白自己的心”。那么你們明白了爸爸要表白的是什么心跡？

生1：看到白楊樹，爸爸更堅定了他扎根邊疆的決心。

生2：爸爸也希望自己的孩子像老一輩的建設(shè)者一樣，將來為建設(shè)祖國的邊疆做出自己的貢獻(xiàn)。

生3：孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白楊樹一樣，哪兒需要，就在哪兒成為棟梁之才！

5、師：課文中寫道，“現(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識?！蹦隳苷f說孩子 們多了一點什么知識，你又從中懂得了什么？

生1：做人，就應(yīng)該像白楊樹那樣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。”

生2：做人，就應(yīng)該不怕困難，無論遇到任何艱難險阻，都要“那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

生3：做人，就應(yīng)該不計名利，腳踏實地，努力工作。??

6、欣賞品味

1、出示重點句：

“突然，他的嘴上又浮出了一絲微笑，那是因為他看到火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！?/p>

①品味：“爸爸的微笑消失了?！薄八淖焐嫌指〕隽艘唤z微笑?！卑职值淖焐蠟槭裁从指〕隽艘唤z微笑？（“現(xiàn)在呢，孩子們又多了些知識?！薄皫卓眯湔L(fēng)沙成長起來?！保?/p>

②理解：“高大的白楊樹”和“幾棵小樹”分別比喻什么？

③體會這段話的深刻含義。

師：在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女像小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。

這句話反映了老一輩西部開拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。

2、指導(dǎo)情感朗讀最后一自然段。

六、回顧總結(jié)，拓展延伸

1、小練筆。寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”等詞語。

2、情感朗讀、背誦爸爸贊揚白楊的那段話。

3、音樂《小白楊》。

第三篇：蘇教五下《水》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。

教學(xué)重難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，體會水的珍貴，缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提煉中心句

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)馬朝虎的《水》，作家馬朝虎，他出生在一個缺水的地方，(口，圖片)當(dāng)時，村子里的人想要吃水，那路途實在是太(遠(yuǎn)了)，那泉眼實在是太(小了)，那排隊等待的時間實在是太(長了)，所以當(dāng)時村里人說得最多的話就是(請我)，于是，水，成了村子里最珍貴的東西(口，板書)。

【過渡】這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)馬朝虎的故鄉(xiāng)，走進(jìn)那個缺水的地方。

二、自讀交流，感悟水的珍貴

1、請同學(xué)們自由讀一讀課文，看看課文哪些地方讓你感受到水的珍貴，把它劃下來，在旁邊寫上自己的體會，然后把你的閱讀收獲帶到小組內(nèi)討論。

生準(zhǔn)備(師：要用心去找，可能就是一個詞，也可能是一個句子，或者一個場景)

2、交流

師：好了，現(xiàn)在咱們來一起分享一下大家的收獲，哪個小組先來，小組內(nèi)同學(xué)在發(fā)言的時候，組內(nèi)其他成員可以自由補充，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，因為傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

預(yù)設(shè)1：生：我找到了奔跑跳躍、大呼小叫這兩個詞。(口)只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像..(突出)然后女人們則穿著長衣長褲。

(1)說說你的感受。

奔跑跳躍，大呼小叫，體會到人們洗澡時的痛快;

你來讀一讀這個句子，聯(lián)系生活：如果此時你就是這個村里的孩子，面對這場期盼已久的大雨，你會大呼小叫些什么?

交流。課文中有一個詞語準(zhǔn)確地表達(dá)了孩子們此刻的感受，找一找，哪個詞?(生：痛痛快快)就請你痛痛快快地來讀一讀。

哪里還表現(xiàn)孩子們的這份痛快。張大嘴巴，去吃來自空中的水，讓我們體會到孩子們多渴望水;聯(lián)系實際生活進(jìn)行比較：生活中，我們洗過無數(shù)次澡，可是我們洗澡會如此痛快嗎?(生：不會)，我們會去吃來自空中的雨水嗎?(生：不會)，可作者卻會，為什么?(感受水的珍貴)。

(2)指導(dǎo)讀：師：久旱無雨，天降甘露，怎么不讓人痛快呢?瞧，男人們(短褲)，女人們(長衣長褲)，讓我們再次和他們一起感受這上天賜予的快樂(男女聲分組讀)

(3)說話：下雨天，真是 的日子啊!(口)

(4)導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂檢測1：透過這場令村民欣喜若狂的雨，我還看到了(老人、牛羊、花草)，他(她、它)。

(4)板書、回讀：一場普普通通的雨卻能讓大家這么痛快，為什么?(生：)，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水之樂，更襯托出了缺水之苦(板書)，也讓我們深切感受到了水，成了村子里最珍貴的東西。(齊讀)

預(yù)設(shè)2：母親用一把大鎖鎖住了權(quán)威、幸福和痛快。

(1)說說感受

體會到水很珍貴，因為水窖還用鎖鎖著，(口水窖圖)這就是水窖。

聯(lián)系實際：你家有水窖嗎?(沒有)你打開水龍頭洗手、洗臉需要經(jīng)過媽媽同意嗎?(不需要)這把鎖鎖住的僅僅是水窖嗎，還鎖住了什么?(對水的渴望、快樂、清涼、幸福)

(2)指導(dǎo)讀：你們說的都很好，細(xì)水才能長流呢。有了鑰匙，才可以打開水窖，它是權(quán)威的象征;有了鑰匙，才可以享受水的甘甜與清涼，它又是幸福和痛快的象征，讓我們一起來讀一讀。

(3)回讀：水，成了村子里最珍貴的東西。

預(yù)設(shè)3：(口)母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著麥稈扇往我們身上扇風(fēng)啊啊的大叫了起來。

(1)說說感受，他們會叫些什么?

(2)師生對話提煉：

師：啊啊的舒服的感覺是什么帶來的? 生：水

師：多少水? 生：一勺水

師：一勺水幾個人? 生：四個人

(3)回讀：炎炎夏日，身體里的水仿佛是被風(fēng)干一樣。我們四兄弟，像四根快要被曬干的狗尾巴草一樣，生氣全無，(口，圖)這時候最需要什么?(水)水在哪里?(水窖)所以說水，成了村子里最珍貴的東西(齊讀)

(4)指導(dǎo)讀：母親為我們四兄弟消暑，卻沒有留一滴給自己，而是笑著鎖上了水窖。從母親的動作中，我們感受到她對水的珍愛，讓我們把這種愛通過朗讀表現(xiàn)出來，指生讀，推薦讀。

【過渡】雖然只有一勺水，但卻讓我們都舒服的啊啊大叫起來，文中還有哪些詞句躍入你的眼簾，讓你怦然心動，誰來補充?

預(yù)設(shè)4：(口)從頭頂傾注而下的水地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。

(1)說說感受。

(2)句式辨析：

原句：

改句：從頭頂傾注而下的水滑過了我們的身體。

師：這就是細(xì)節(jié)，這里的細(xì)節(jié)描寫能讓我們更深切地體會到這一種前所未有的舒服，一份酣暢淋漓的快感，讓我們通過讀把這份美麗傳達(dá)給在場的每一個人。

指生讀，評價。

(3)引讀：作者這樣真切的體驗，這樣細(xì)膩的感受，都來自于母親手中這一勺水，正是在這一勺水的滑動中，我聽得到(每個毛孔)，我感覺得到(血管里)，這小小的一勺水，它不多不少(在撫摸過)

(4)詩改文，讀：其實這段話也深深打動了老師，老師也想來讀一讀。(口，文字+音樂)

師讀，生評(讀得怎么樣，透過老師的朗讀你還體會到了什么)

(5)把你的這份感受融入到你的朗讀中去，自由練讀，指生讀，其他同學(xué)閉上眼睛，默默地享受這一勺水帶來的美妙體驗。

生讀，生評

(6)(口，導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂檢測2小練筆)，作者就是用詩一般的語言，通過細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出了這一勺水帶給四兄弟的美妙體驗，讓我們深切地體驗到藏在水窖里的水是多么珍貴，你也來寫一處場景，也用上細(xì)節(jié)描寫，請大家打開導(dǎo)學(xué)案，完成當(dāng)堂檢測第2題。

生動筆，交流。

(7)回讀：孩子們，這就是細(xì)節(jié)描寫的美麗，作者馬朝虎通過細(xì)節(jié)描寫，讓我們再次體會到了――水，成了村子里最珍貴的東西。(齊讀)

(口)母親鎖上水窖，笑著將渴 說成餓的話。

師：母親為什么要把渴說成餓?

(這里把渴說成餓，一個餓字道出了水對生命的不可或缺，水他們來說已經(jīng)成了一種生命延續(xù)的食糧了。)

三、讀文質(zhì)疑，小結(jié)寫法

1、快讀全文，看看你還有什么疑問，待會兒我們看誰的問題最有價值?

生讀，交流

預(yù)設(shè)：缺水給村里人帶來了苦，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的樂，為什么要這樣寫?

生答，師揭示寫法：苦事樂寫，反襯。(板書)

2、回讀：難怪人們都說水，成了村子里最珍貴的東西。(讀)

四、總結(jié)延伸

1、師：咱們高郵藉作家汪曾祺老先生曾經(jīng)這樣說過：(口，齊讀)我的家鄉(xiāng)是一個水鄉(xiāng)，我是在水邊長大的，耳目之所及，無非是水。水鄉(xiāng)的人們，性格也多平靜如水，流動如水，明澈如水。

他還說過，水影響了我的作品，也影響了我的性格。孩子們，我們很幸運，因為家鄉(xiāng)高郵有著豐富的水資源，讓我們把這份幸運保持下去，所以我們得保護(hù)我們的水環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園。(口)水，成了村子里最珍貴的東西。此時，水，絕不僅僅是村子里最珍貴的東西，它還成了()最珍貴的東西?？?誰來補充?

回讀，水，成了村子里最珍貴的東西。水，成了(說自己心里的答案)()最珍貴的東西。

五、作業(yè)

1、推薦閱讀：課后讀讀馬朝虎先生寫的《微笑如花》這篇文章，再次感受作者質(zhì)樸的文字，真摯的情感。

2、日記：讀《水》有感。

附板書： 水

水，成了村子里最珍貴的東西

缺水 得水

苦 事 樂 寫

反襯

設(shè)計理念：

本文作者用生動的語言，回憶兒時洗澡的不易，下雨時，用雨水洗澡;炎熱時，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼，說明當(dāng)時水的珍貴。為了引導(dǎo)學(xué)生逐步感受水的珍貴，我著力從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文悟情。

1、緊扣中心，凸顯主線。

縱觀全文，處處圍繞水，成了村子里最珍貴的東西這一中心句來寫?？梢哉f，抓住這句話，就抓住了課文的根本。為此，我在設(shè)計學(xué)習(xí)過程時，從中心句入手，圍繞中心句，表現(xiàn)中心句，深化中心句。課始，復(fù)習(xí)引出中心句，課中引讀中心句，課末升華中心句。緊扣中心，使整堂課學(xué)習(xí)主線明晰，重點突出，結(jié)構(gòu)緊湊。

2、緊扣文本，閱讀感悟。

為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解水的珍貴，在這節(jié)課上，我緊扣文本，突出兩個場景洗澡、勺浴，抓住關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀感悟。洗澡場景抓住痛痛快快，勺浴場景抓住三個滑過，通過自讀感悟、引讀體會，逐步感受水的珍貴。在品讀過程中，我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把屬于學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

3、立足文本，讀寫結(jié)合。

描寫細(xì)膩是本文的一大特色。為此，我立足文本，努力尋找讀寫結(jié)合的最佳訓(xùn)練點。在品讀第五自然段的時候，引導(dǎo)學(xué)生體會動作、感受描寫的細(xì)膩傳神。然后，及時讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，描寫一個場景、一段經(jīng)歷，內(nèi)化課文的寫法。

4、揣摩表達(dá)，體會寫法。

本文通篇采用反襯的寫法，苦事樂寫。長期以來，我們在閱讀教學(xué)中品詞析句很多，朗讀訓(xùn)練扎實，但揣摩寫法有所淡化，學(xué)生讀寫能力沒有得到有效提升。為此，我從本文的特點出發(fā)，努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩表達(dá)，體會寫法。在品讀兩個場景的過程中，我通過圖片對比，引導(dǎo)學(xué)生從狗尾巴草的變化，體會缺水的苦澀;從洗澡的 痛痛快快，舒服得啊啊大叫，想象缺水的苦澀。學(xué)生在揣摩寫法的過程中學(xué)會表達(dá)，提高理解分析能力。

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第四篇：27水(第一課時教學(xué)設(shè)計)

27.水（第一課時教學(xué)設(shè)計）

一、激趣導(dǎo)入，誘發(fā)情感。

1、老師這里有一組謎語，我們一起來猜一猜。（風(fēng)吹皺面皮，火燒就生氣，利刀切不斷，斧砍無痕跡。）

2、我們再來看第二個。對，還是水。（一物生得奇，臟了不能洗，越洗越渾濁，越洗越有泥。）

3、今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的文章——《

27、水》

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀詞語

1、課前同學(xué)們已經(jīng)對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，老師這里有一組詞語，我們一起來看。誰能讀好它？有那么多人想讀啊，那就請第二小組開火車。

2、你覺得哪個生字在書寫時，我們要特別注意？（膝）膝查月字旁再查幾畫？有些字筆畫比較多，我們在第一次遇到的時候一定要看仔細(xì)。

這兩個詞語，我們顛倒一下也可以成為一個詞。（學(xué)生讀：吮吸 潤舒）這兩個詞語非常特別，我們將它顛倒順序，但意思比較相近。

3、老師這里還有一組句子，誰來挑戰(zhàn)？

一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。血管里血的流動在加快。單獨使用，不組詞，都讀“xiě”。——你看，他手上流血了！

4、同學(xué)們讀得真好，看來課前的預(yù)習(xí)做得很到位。

5、大作家茅盾先生告訴我們，文章至少讀三遍：（出示ppt），所謂書讀百遍，其義自現(xiàn)，讓我們在掌握生字詞的基礎(chǔ)上，再把課文讀一讀并思考文章圍繞水寫了哪幾個方面的內(nèi)容，用幾句簡單的話概括一下，會嗎？

好，下面開始自瀆課文。

三、定格畫面，理清脈絡(luò)。

1、課文圍繞水先寫了什么，再寫了什么，還寫了什么？誰能概括？

2、好，誰來說？

村子里的人要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑一擔(dān)水，所以這個水很珍貴。（板書：一擔(dān)水 珍貴）

3、接下來課文又圍繞水寫了什么？

村子里的人們在雨中痛痛快快地洗澡。（板書：一場雨 痛快）概括得非常好！

4、課文最后還寫了什么？

用水窖的一勺水洗澡沖涼舒服極了。（板書：一勺水 舒服）

5、現(xiàn)在你們能不能根據(jù)黑板上的板書來完整的說一句話？現(xiàn)在學(xué)會概括了嗎？ 課文最后母親還說了一句話——你們真的餓壞了。不說渴說餓，很有意思。（板書——餓）

四、內(nèi)容把握，體悟情感

（一）挑水之艱辛

1、課文圍繞水大體寫了三部分的內(nèi)容，我們僅僅知道文章寫了什么是不夠的，我們更重要的是要知道作者是怎么寫的。

比如說——每一擔(dān)水對我們村子里的人來說都是那么珍。課文的第一自然段是怎樣寫出一擔(dān)水的珍貴的？哪些詞哪些句體現(xiàn)出了珍貴，請自己讀第一自然段。

誰能通過朗讀來體現(xiàn)村子里水的珍貴？誰來試一試？

2、讀得真好，就該這么讀。讓我們來學(xué)著她的語氣來讀好這一節(jié)。（生齊讀）

3、有一句話，你們讀得特別好——水，成了村子里最珍貴的東西。

我們來比較這兩個句子，有逗號、沒逗號，基本意思一樣，那么不一樣在哪里？（突出了“水”的珍貴。）

4、我們再來一起讀好這句話。（生讀，“水”重音，停頓。）

5、同學(xué)們，10公里，村子里的人要走2個多小時。去了還要回，一共要多久？ 挑一擔(dān)水回家，光走，大約要四個多小時。并且，還要排隊一小時，那就是5個多小時。

去的時候，挑空的水桶，忽略不計?；貋恚缟弦粨?dān)水，好幾十斤啊。5個多小時，能到嗎？（不到，至少要6個小時。）

6、同學(xué)們，抓住數(shù)字看背后，你會發(fā)現(xiàn)數(shù)字也會說話，數(shù)字也會傳情。當(dāng)?shù)剡€有這樣一首民謠呢?。ǔ鍪荆喊胍蛊饋砣ヅ郎剑肋^一山又一山。雞叫天亮找到水，回家太陽快落山。）

從這首民謠里你感受到了什么？（從這擔(dān)水里感受到了村子里的人生活的艱辛。）

7、缺水到如此程度，于是，作者說——水，成了村子里最珍貴的東西”。所以村里人說得最多的話，就是——“請我喝酒不如請我喝水”

8、下面讓我們通過朗讀來感受村子里水的珍貴。（齊讀第一節(jié)）

（二）雨中洗澡之痛快 1.理解

1、村子里十分“缺水”。一般文章都會寫缺水的種種“苦”，作者不寫“苦”，反寫“樂”，兩件“樂”事。第一件便是（指黑板——下雨天洗澡）

這段話里，有一句寫了孩子們“下雨天洗澡”，請大家再讀第2自然段，畫出來。

2、缺水的地方，下雨了，那真是過節(jié)一樣的快樂、興奮。下雨天洗澡的同時，孩子們還在干些什么？（奔跑跳躍、大呼小叫、張開嘴巴吃雨水）

3、那么，從這場雨中，你體會到了什么？（看出這場雨給孩子們帶來了無限的快樂。）

4、孩子們?nèi)砻摰霉饬锪锏?，奔跑跳躍，大呼小叫，還用嘴巴去接水，可見孩子們對水的渴望，同時也看出那個地方缺水的嚴(yán)重。

2.移情

1、如果此時此刻，你就在現(xiàn)場，你會怎樣呢？（指兩女生——丟手絹、跳皮筋、跳舞）

雨中丟手絹、跳皮筋真是一件浪漫的事。

2、男孩子呢，你們會在雨中干些什么呢？（打水仗 摔跤??）3.再讀

1、下雨天，像過節(jié)一樣，一邊洗澡一邊雨中游戲。

你奔、他跑、你跳、他躍、時而大呼、時而小叫??他們在雨中真是開心、盡興，好不痛快！咱們一起把這種痛快酣暢的感受帶到朗讀中，好嗎？（生齊讀）

2、孩子的痛快和大人們的痛快一樣嗎？ 你看得出大人們的痛快嗎? 孩子們的痛痛快快可以描寫他們的表現(xiàn)，大人們的痛痛快快也寫了他們的表現(xiàn)，但是他們的表現(xiàn)讓人看不出來，只是表現(xiàn)在心里。

（三）一勺水之舒服

1、課文中最精彩的部分是一勺水給孩子們帶來的舒服的感覺。兄弟四人洗澡一共用了多少水？

一勺水，四個人，對于我們來說，沖涼都算不上，對文中的四兄弟來說，算得上是洗澡了。水實在是太珍貴了。

2、一勺水洗澡，寫到了四兄弟的兩次反應(yīng)——舒服，你從哪兩句話可以看出？

出示：一縷水的氣息撲面而來，我們都倒抽了一口氣。

頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷清風(fēng)，讓我們舒服得“啊啊”大叫起來。

四、當(dāng)堂遷移，以樂寫苦

1、作者生活在一個缺水的地方，很苦。作者卻寫了兩件樂事——下雨天洗澡痛快、一勺水洗澡舒服，這叫作以“樂”寫“苦”，這種方法就叫作反襯。

2、這樣寫，你不只體會到村里人的缺水，還能感受到，村里人缺水但不缺樂觀，甚至不缺樂趣。

3、我們高年級的同學(xué)，讀書時，兩只眼睛，一只眼讀課文寫了什么，另一只眼讀課文是怎么寫的，有什么秘訣和奧秘，這才是完整的讀書。

4、在我們的寫作中，你提嘗試過運用反襯的手法嗎？什么時候我們可以用反襯的手法？

五、課后作業(yè)

1、老師給同學(xué)們布置一個課后思考題——“題目的文化”：課文題目《水》與作者原題目《餓水》這兩個題目，你更喜歡哪個？依據(jù)課文內(nèi)容，也可以了解作者創(chuàng)作經(jīng)歷，表達(dá)你的觀點。

在今天的這節(jié)課中，我們將目光聚焦到三幅畫面中，從“一擔(dān)水”中看到了珍貴，從“一場雨”中品出了痛快，這珍貴的“一勺水”能讓我們?nèi)绾慰嘀凶鳂纺兀壳衣犗禄胤纸狻抡n！

板書：

餓？ 水

一擔(dān)水 珍貴

一場雨 痛快

一勺水 舒服

以“樂”寫“苦” 反襯

第五篇：《水就是生命》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計理念

《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計時，充分考慮到說明文的文體特點，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂“一箭雙雕”，設(shè)計巧妙。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語

2、理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源

3、學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動的說明事物的方法。

4、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

三、教學(xué)重點、難點

1、了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”

2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

四、教學(xué)過程

1、揭示課題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書、齊讀課題）你想到什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗回答，教師隨機評價）剛才同學(xué)們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)（調(diào)動學(xué)生讀書興趣）

2、檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文

（1）自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

（2）出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識字）

（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

3、精讀課文，感悟文章特點

（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答，教師隨機評價）

這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。

（隨學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）

（3）哪些段落進(jìn)行了詳細(xì)介紹？（學(xué)習(xí)2—6自然段）

（4）由此可見，水的重要性不言自明，齊讀第七自然段。

（5）的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）

（6）應(yīng)該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說一說。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）

(指讀，板書)

（7）現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日報的記者，想采訪一下專家們了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位進(jìn)行對話

（通過這種方式，調(diào)動學(xué)生興趣，加深對課文內(nèi)容的理解）

（8）總結(jié)板書：今天我們從“維持生命”和“講究飲水衛(wèi)生”兩方面了解了水和人類的密切關(guān)系，所以說，“沒有水，就沒有生命?！蔽覀円呀?jīng)了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習(xí)慣還要*大家。

通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然的了解我們這堂課所學(xué)的內(nèi)容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。

（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點）

（9）通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有這么密切的關(guān)系，那你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）

（10）水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧,否則,人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!

（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）