第一篇：公開課教學(xué)設(shè)計及反思—最憶是友人

公開課教學(xué)設(shè)計及反思—最憶是友人

教學(xué)過程：

課前準備：課本、導(dǎo)學(xué)案、整合課程文本、雙色筆 課前積累：

人生離不開友誼，但要得到真正的友誼才是不容易;友誼總需要忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護理?！R克思

一、激情演講

本周演講主題《愛》（對桌點評）

愛是世間最寶貴的財富，不管是父母愛、師生愛還是友愛，都給我們帶來無限的歡笑和快樂。但是天下無不散之筵席，當你面臨分別時，你會以怎樣的方式抒發(fā)內(nèi)心的情感呢？今天就讓我們走進“最憶是友人”，去品味一代詩仙的朋友之誼，離別之嘆。

二、解讀學(xué)習(xí)目標

1.有感情地誦讀詩歌，讀出重音、格律和節(jié)奏，讀出詩人的離愁別緒。2.個性化解讀詩歌，總結(jié)出詩歌表達的不同情感。3.任選一首詩歌進行故事擴寫，小組內(nèi)交流分享。

三、解讀情境

“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山......”（教師清唱）聽到熟悉的歌，同學(xué)們也不自覺的跟著唱起來了呢。古往今來，許多文人墨客對于離別總是歌吟不絕，而李白，作為古時偉大的浪漫主義詩人，生性豪爽，喜愛交友，自然也少不了與朋友的分別，其對朋友真摯的情感凝結(jié)在詩歌中，成為他心路歷程的重要記錄。

三、智力競答 李白這位大詩人，我們都非常很熟悉，課前我們也預(yù)習(xí)過三首詩歌，現(xiàn)在要考一考你們的預(yù)習(xí)成果啦：

（游戲規(guī)則：老師出示題目，每一排派一個代表搶答，回答正確得一分，回答錯誤不得分。）

1.文學(xué)常識填空：

李白，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”。2.古詩詞填空：

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。山隨平野盡，江入大荒流。3.流暢背誦一首李白寫的詩歌。4.用自己的話說出對送別詩的理解：

送別詩，是抒發(fā)詩人離別之情的漢族詩歌。著名的代表人物有李白，王維，王昌齡等。一般是按時間、地點來描寫景物，表達離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。送別詩中常用的意象有長亭、楊柳、夕陽、酒、秋等。詩歌題目通常以“贈、別、送”等字眼。送別內(nèi)容有寫夫妻之別、親人之別、友人之別，也有寫同僚之別，甚至寫匆匆過客之別。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。其藝術(shù)特點，有的格調(diào)豪放曠達，有的委婉含蓄，有的詞淺情深。

看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分，出示ppt（李白的送別詩），李白創(chuàng)作的送別詩有一百三十多首，占其全部詩作的六分之一，內(nèi)容豐富，風(fēng)格多樣，很有藝術(shù)個性。接下來請同學(xué)們誦讀三首詩歌，邊讀邊體會詩人所表達的情感。

四、學(xué)習(xí)活動 活動一：三分詩，七分讀，在詩歌欣賞的整個審美過程中，誦讀是極關(guān)鍵的一環(huán)。有感情的誦讀三首古詩，要求聲音洪亮，讀出韻律感。

（自由展示，配樂誦讀，邊讀邊想象詩歌的畫面，體會詩人的情感。）活動二：欣賞詩歌需要“置身詩境”，進行豐富而合理的聯(lián)想和想象，這三首詩分別給我們描繪了怎樣的景象，請用自己喜歡的方式解讀詩歌畫面。（可以用優(yōu)美的語言描述、可以繪圖、可以情景劇展示等）

活動三：千金易得，知己難求。一生中能結(jié)交上幾位知己朋友是幸運的事，也是人生的福氣。李白出生于盛唐時期，他的一生，絕大部分都在漫游中度過，游歷了大半個中國，交游廣泛，創(chuàng)作了一百三十多首送別詩，藝術(shù)上變化多端，自由揮灑，敢于創(chuàng)新，不拘一格。同是李白創(chuàng)作的詩歌，卻給予我們不同的感受。請再讀詩歌，結(jié)合具體詩句運用學(xué)過的詩歌鑒賞技巧來品讀三首詩歌。（提示角度：意象、情感、煉字、表達方式、修辭手法、寫景方法、表現(xiàn)手法等）

（活動二活動三放在一起討論交流并進行展示點評：每個小組選擇一首詩歌著重鑒賞，教師參與學(xué)生討論，提示學(xué)生鑒賞角度，較好的小組到黑板展示。）《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》著重分析典型意象，全詩選取了楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)等意象，以奇特的想象力編織出一個朦朧的夢境，表達了作者對于王昌齡懷才不遇的惋惜與同情。

《送友人》著重分析寫景方法，“青山橫北郭，白水繞東城”，“青”、“白”相間，色彩明麗?！皺M”字勾勒青山的靜姿，“繞”字描畫白水的動態(tài)，用詞準確而傳神。詩筆揮灑自如，描摹出一幅寥廓秀麗的圖景。未見“送別”二字，但細細品味，那筆端卻分明飽含著依依惜別之情。詩人巧妙地用“浮云”、“落日”作比，來表明心意。天空中一抹白云，隨風(fēng)飄浮，象征著友人行蹤不定，任意東西；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。在這山明水秀、紅日西照的背景下送別，斑馬長鳴，特別令詩人留戀而感到難舍難分。這里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦，抒發(fā)著作者送別友人時的依依不舍?！抖汕G門送別》著重?zé)捵?，“山隨平野盡”，形象地描繪了船出三峽、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野?！半S”字，化靜為動，將群山與平野的位置逐漸變換、推移，真切地表現(xiàn)出來?！敖氪蠡牧鳌?，寫出江水奔騰直瀉的氣勢，從荊門往遠處望去，仿佛流入荒漠遼遠的原野，顯得天空寥廓，境界高遠。“入”字，寫出了氣勢的博大，充分表達了詩人的萬丈豪情，充滿了喜悅和昂揚的激情，力透紙背，用語貼切。景中蘊藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣，表現(xiàn)出作者少年遠游倜儻不群的個性及濃濃的思鄉(xiāng)之情。

（此處只寫著重分析的內(nèi)容，其它詩句的分析穿插在教學(xué)過程中，不過多贅述。）活動四：一切景語皆情語，李白寄情于山水抒發(fā)著自己的愁思。請從以下兩個活動中任選一個完成。

1.選擇你最喜歡的一首詩歌進行故事創(chuàng)編或擴寫，在小組內(nèi)交流分享。2.生活中常常面臨分別，請你結(jié)合實際，以“送別”為主題寫一段100字左右的文字，表達離別情思。（題材不限，散文、小詩，對聯(lián)等皆可）

五、教師寄語

我們以為希望永遠就會永遠，說著再見就還會再見，可是過去的都是遙不可及的曾經(jīng)，一個轉(zhuǎn)身變成陌路，一次離別就是天涯。你所浪費的今天，是昨天死去的人奢望的明天。你所厭惡的現(xiàn)在，是未來的你回不去的曾經(jīng)。時間匆匆，有情亦殘忍。唯有珍愛自己，珍惜眼前人。

教學(xué)反思： 優(yōu)點

1.課堂流暢，目標達成率高。

2.學(xué)生展示很精彩，自排了詩歌吟唱及情景劇表演。3.學(xué)生導(dǎo)學(xué)案完成度高。缺點

1.培訓(xùn)過度，導(dǎo)致上課時教學(xué)內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，課堂氛圍較沉悶。（下次要回歸原生態(tài)課堂，第一節(jié)在27班上課的時候，沒有經(jīng)過培訓(xùn)，學(xué)生討論非常積極，還生成了許多新問題，而培訓(xùn)過的學(xué)生被我框住了思維，僅停留在我給他們分配的討論任務(wù)上，沒有形成自己的新想法。）

2.學(xué)生討論時有主無次，只關(guān)注自己著重需要鑒賞的那首詩歌，對于另外兩首的研究很少。

3..對于詩歌來說，誦讀應(yīng)該貫穿始終，預(yù)設(shè)想的是讓學(xué)生邊誦讀邊體會情感，邊誦讀，邊分析作者的寫作手法，但實際教學(xué)過程中，只有活動一配樂誦讀的時候讀了十幾分鐘，初步體會了作者情感，在鑒賞詩歌的時候直接沒有體現(xiàn)誦讀。

4.活動四拓展提升沒有深度，學(xué)生寫的內(nèi)容千篇一律，沒有抓住送別的內(nèi)涵，只浮在表面談送別。

第二篇：《憶讀書》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思

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《憶讀書》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這是語文版七年級上冊的一篇課文。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章，內(nèi)容簡單扼要，又明白淺顯。初一上學(xué)期就接觸這樣的文章可以說是很好的，因這可以借此來引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學(xué)生閱讀的興趣。

學(xué)生分析：

學(xué)生剛上初中，一下子面對那么多的學(xué)科，對于初中的學(xué)習(xí)生活可能還不大能夠適應(yīng)，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)那是很重要的。但是學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)積累了一定學(xué)習(xí)和閱讀的經(jīng)驗，可引導(dǎo)他們在此基礎(chǔ)上來進行學(xué)習(xí)和閱讀。此文較簡單，適合學(xué)生自己閱讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時讀書的實際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課本后面推薦的名著，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動。還可引導(dǎo)學(xué)生進行積累有關(guān)“讀書”和有關(guān)“書”的格言。設(shè)計理念：

在《語文課程標準》中的總目標提到：學(xué)生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。在《語文課程標準》中還提出“積累自己喜歡的成語和格言警句”。在階段目標中又提出了“學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”故擬定以下教學(xué)目標。

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點。

2、聯(lián)系自己平時的讀書實際，加深對讀書的認識。將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來交流。

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入：由冰心的一首小詩引入：

成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。）

二、課前準備：

摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。

將它們拿出來交流。分小組，各小組先檢查一下準備情況，然后討論所摘錄的是否符合“讀

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書”“書”的范圍。然后各小組派一名同學(xué)到黑板上寫出來。

教師小結(jié)：其實這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書好，多讀書，讀好書。”

作業(yè)：

1、冰心奶奶讀書的體會是什么？（本文的主要內(nèi)容是什么？）

2、哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

3、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書”和“書”的名言。

第二課時

一、導(dǎo)入：

二、分析新課：（本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理）

1、本文的主要內(nèi)容。（結(jié)尾一句）讀書好，多讀書，讀好書。

2、讀書有哪些好處呢？試著概括一下。

“讀書好”這是全文的重點。

①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。②讀書能擴大知識面。

③讀書對寫作有很大幫助。

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？

4、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的？

三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。

如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號。

有關(guān)《紅樓夢》中人物命運。

有關(guān)《三國演義》中人物的分類。等等。

四、讓同學(xué)發(fā)問。

作業(yè)：

片段作文訓(xùn)練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請你選擇你最喜歡的一本書，仔細品讀，你或許會有獨特的讀書體驗，或許會產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗寫下來，與人共享。

要求

1、題材不限，題目自擬。

2、字數(shù)200字左右。

教學(xué)反思

本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時不必花費太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請同學(xué)講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來了，一改剛

才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來搶著向同學(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但我在另一個方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進他們進行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標》中“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”這個目標。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國的四大名著，文言文較多，學(xué)生看起來較難懂，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡單的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對內(nèi)容的理解。

片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開展讀書心得交流活動做好準備的，有的同學(xué)就做得很好，能夠及時的完成，而有的同學(xué)卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書，讀過之后才有所得；沒有完成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來。看來，不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀，更要教他們?nèi)绾伍喿x，讀后應(yīng)做什么。

不足之處：在課堂的導(dǎo)入方面相對來說較難，如第一課時的導(dǎo)入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（請打一物）謎底為 書。而第二課時則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入。

第三篇：憶讀書教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思

一、教學(xué)設(shè)計

教材分析： 這是滬版六年級上冊的一篇課文。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章，內(nèi)容簡單扼要，又明白淺顯，學(xué)生接觸這樣的文章可以說是很好的，因這可以借此來引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學(xué)生閱讀的興趣。

二、教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點。

2、聯(lián)系自己平時的讀書實際，加深對讀書的認識。將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來交流。

三、教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

讀好文章，猶如聆聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合在一起，就如同一個盛大的音樂會，各種樂器很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。

二、快速閱讀——思考活動

1釋義。

請學(xué)生到黑板寫字、注音、釋義。

懸念

笸籮

天罡

地煞

無聊

消遣

朦朦朧朧

無病呻吟

不能自已

同桌為一組，交流意見。

三、誦讀活動

1讀文，盡量做到生動。

2冰心介紹自己讀了哪些書?

什么時候讀的?

什么樣的書是好書?

四、交流活動

1請學(xué)生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。

明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

2?在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”。

明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

五、課內(nèi)小結(jié)

“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

六、課外小結(jié)

1優(yōu)點或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

2(可附圖)

3第二課時

一、活動導(dǎo)引

1正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純凈的童心、真摯的母愛。

具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢?

二、誦讀活動

請學(xué)生速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進行概括。

在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語：

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

三、重點思考：

1的體會。

①學(xué)習(xí)知識，增加閱歷，提高能力(尤其書面及口頭表達能力)。

②愉悅身心，豐富情感，獲得美感。

③錘煉思維，開闊視野，擴大胸懷。

④陶冶情操，培養(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。

2?

學(xué)生活動與要求：

請學(xué)生速讀12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

四、提高升華

學(xué)生活動要求：

能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。

教師輔助策略：

以學(xué)生為主體，教師適時引導(dǎo)、及時評價。

2!”請學(xué)生暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己的啟示。

教師輔助策略：

除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學(xué)生的關(guān)注。

五、遷移活動

學(xué)生推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以有感情地朗誦一首小詩；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。

策略：鼓勵學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創(chuàng)造真我。

六、板書設(shè)計

憶讀書

多讀書

讀書好

讀好書

七、教學(xué)反思

本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時不必花費太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請同學(xué)講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來搶著向同學(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗??我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但我在另一個方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進他們進行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標》中“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”這個目標。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國的四大名著，文言文較多，學(xué)生看起來較難懂，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡單的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對內(nèi)容的理解。

本文不足之處：在課堂的導(dǎo)入方面相對來說較難，如第一課時的導(dǎo)入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（請打一物）謎底為書。而第二課時則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入。

第四篇：公開課教學(xué)設(shè)計及反思

公開課教學(xué)設(shè)計及反思

科目:數(shù)學(xué)

課題:三角形的內(nèi)角和

授課班級:四年(2)班

授課教師:許連玉

授課時間:2018年4月18日

第五篇：我是最弱小的嗎的公開課教學(xué)設(shè)計

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《我是最弱小的嗎》公開課教學(xué)設(shè)計

教材分析

《我是最弱小的嗎》這篇課文講述了五歲的薩沙一家人夏日外出郊游，在大雨突然來臨時互相傳遞雨衣的感人故事。課題是薩沙帶著自信、堅強和自豪說出的一句話，也是作者激勵每一個孩子挺起腰板，自豪地說出的一句話。盡管文章說的是一件普通的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理。通過重點對媽媽兩句話的研讀和對薩沙保護薔薇花舉動的體會，教育學(xué)生從小自強自立、關(guān)愛他人、自覺保護弱小者的人格思想。本單元從自立、自尊、自信、關(guān)愛等不同角度反映了“成長”這個主題。

學(xué)情分析

本課教學(xué)我從課題著手，引發(fā)學(xué)生思考：如何讀好這個句子？形成探究焦點，展開教學(xué)過程，層層遞進，在引導(dǎo)學(xué)生深入品悟野薔薇及薩沙心理變化的過程中知道“我是最弱小的嗎”的內(nèi)涵。此外，本課我還將采用“課文補白法”和“多媒體輔助教學(xué)法” 充實延伸教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)以上教學(xué)策略，我采用相應(yīng)的學(xué)法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過“以讀促思，讀中求悟”的學(xué)習(xí)方法研讀課文，即在多種形式的朗讀中體會，在角色換位中體驗，在自主學(xué)習(xí)與合作探究的課堂模式中領(lǐng)悟。二年級學(xué)生還不大會做讀書符號，教學(xué)時我指導(dǎo)學(xué)生邊看邊思、邊讀邊劃，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

教學(xué)目標

１、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、能力目標：學(xué)會抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，理解體會人物的內(nèi)心感受。３、情感目標：培養(yǎng)有不甘為弱者，保護弱小者的意識。

教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：引領(lǐng)孩子抓住描寫薔薇花的兩個句子以及媽媽和薩沙的三次對話來體會人物的情與愛。教學(xué)難點：體會薩沙的三次發(fā)問，引起情感的共鳴。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

1、板書課題,齊讀課題。

2．師：這句話是誰說的？(薩沙)誰愿意代替薩沙讀讀這句話?那究竟怎么讀才能表達薩沙的心情呢？學(xué)完課文大家一定會有新的體會。

3，讓我們走進薩沙的故事吧!二．,初步了解課文

你認為薩沙是最弱小的嗎?為什么?(薩沙保護薔薇花)

三、品讀感悟，體會情感

（一）學(xué)習(xí)寫薔薇花的句子,體會薔薇花的“強”與“弱”

過渡: 薩沙保護的是怎樣的薔薇花呢,讓我們一起到課文中找一找吧.1、請同學(xué)們快速讀課文，找出描寫薔薇花句子用直線劃出。

．品讀感受薔薇花在雨前的美、雨后的嬌嫩（課件出示：描寫薔薇的兩個句子及圖片）比較雨前、雨中的野薔薇，你有什么想法嗎？帶著我們的體會來讀讀這兩句話。（練習(xí)讀──指名讀──范讀──競賽讀）3．看到這株薔薇花，你會怎么想，怎么做？

4．薩沙是怎么做的？薩沙為什么要保護薔薇花呢？把薩沙的動作用小圓點表示出來。通過做動作，讓學(xué)生感悟“輕輕地”寫出了薩沙關(guān)愛薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。

（二）學(xué)習(xí)對話部分，體驗情感移植

過渡: 薩沙為什么要保護薔薇花，找出薩沙和媽媽的三次對話。出示第一次對話

1、“媽媽，托利亞把雨衣給您，您又把雨衣給了我。你們?yōu)槭裁催@樣做呢？” 薩沙為什么這樣問？(不解)他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？媽媽是怎樣回答薩沙的？（我們要保護比自己弱小的人。）

出示第二次對話

2、對媽媽的回答，薩沙是怎樣的反應(yīng)？(不服)薩沙反問道—“那我是最弱小的嗎？” 指名讀，突出“最”字。在這些人中，薩沙是最弱小的嗎？ 你從什么地方看出來的？把它找出來給大家讀一讀。（第一自然段）

3、媽媽對薩沙的反問是怎樣回答的？

“你誰也保護不了，不就是最弱小的嗎？”說說你對這句話的理解。

4、媽媽的話表達了母親對子女的一片深情以及關(guān)愛弱小的溫暖情懷。讓我們再來一起讀讀媽媽回答薩沙的兩句話。出示第三次對話

聽了媽媽的話，薩沙承認自己是最弱小的嗎？薩沙是怎樣做的？板書：薩沙—＞讓花。薩沙為什么把雨衣讓給了薔薇花？交流時重點引導(dǎo)學(xué)生體驗這樣兩點：

① 父母親言傳身教，用自己保護弱小者的的實際行動教育了薩沙。

② 薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護。

5、當薩沙保護了薔薇之后，他再次問了媽媽什么？薩沙的語氣里除了充滿了自豪，還有別的什么嗎？（板書：自信、自強）讓我們一起自信、自強、自豪地讀薩沙最后問媽媽的話。

6、讓我們再一起自信、自強、自豪地讀好課題！

7、小結(jié):在大雨來臨時,薩沙一家是怎樣保護比自己弱小的人？(互讓雨衣)他們之間傳遞的僅僅是一件雨衣嗎?他們都有一顆保護弱小的心,他們是在進行愛的傳遞。

四、想象傾訴，“鏈接”生活

你保護過比你弱小的人嗎？講給你的同桌聽一聽。全班交流。（送心）

看來，許多同學(xué)和薩沙一樣，都懂得了要保護比自己弱小的人或物。老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，1當風(fēng)雨來臨的時候，你愿意為你的同伴撐起一把傘么;2當你的身邊有這樣的殘疾朋友時，你愿意助他們一臂之力么3當綠油油的草地，青翠的樹林給我們一片綠，我們愿意獻出一點愛么，4當你看到可愛的小動物時，你愿意伸出手去保護他們么5孩子們，當你伸出手給予人幫助時，你收獲的不僅是一句謝謝，而是一張張可愛的笑臉，所以

五、總結(jié)課文：(歌曲愛的奉獻，圖片)孩子們,做一個強者并不難,只要你擁有一顆愛他人的心、你能向比你弱小的人伸出熱情的手，保護比自己弱小的人或物，你就不是最弱小的，你就是強者，你就可以自豪地說：“我是最弱小的嗎？”

最后的時間 老師和你們一起合作來分角色有感情的朗讀課文，好么，認真聽，認真讀好么 板書設(shè)計：

托利亞------------媽媽----------------薩沙--------------野薔薇花（保護比自己弱小的）

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