第一篇：人教版初二上冊(cè)語(yǔ)文《信客》教案-精選文檔

人教版初二上冊(cè)語(yǔ)文《信客》教案

教案一般包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。下面小編為你整理了人教版初二上冊(cè)語(yǔ)文《信客》教案，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助!

教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家”稱(chēng)號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

2.導(dǎo)語(yǔ)

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？

二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。

生字詞：克扣

接濟(jì)

唏噓

稀罕

噩耗

呵斥

詰問(wèn)

焦灼

伎倆

顛沛

吊唁

文縐縐

窮愁潦倒

風(fēng)塵苦旅

雞零狗碎

低眉順眼

連聲諾諾

生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的

2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來(lái)描述一下嗎？

任勞任怨。

待人寬容。

善良厚道。

恪盡職守。

有才干。

3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信。

幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱(chēng)為小偷仍不計(jì)較。

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

有才干：

當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)。

4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。

5.解答課后的練習(xí)。

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文，你回用一句怎樣的話來(lái)寫(xiě)呢？

板書(shū)：

信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。

任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信。

幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱(chēng)為小偷仍不計(jì)較。

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

有才干：

當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)。

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《信客》教案人教新課標(biāo)版(精)

探索 發(fā)現(xiàn) 成長(zhǎng)

——13中鎖金分校李紫燕《信客》的教學(xué)設(shè)計(jì) 《信客》是八上語(yǔ)文課本中的一篇自讀課文。這個(gè)單元，大家云集，有魯迅、楊絳、朱自清，所寫(xiě)文章都聚焦平凡人。在看似平淡的文字中飽含著對(duì)人性的觀照，著實(shí)動(dòng)人。

講讀文章《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》、《背影》都是用了兩、三節(jié)課時(shí)，對(duì)于文章的謀篇布局、思想情感、語(yǔ)言特色的把握都務(wù)求落到實(shí)處、深處。到了《信客》若還是一個(gè)套路下來(lái)，就有“八股”之嫌。且不說(shuō)學(xué)生會(huì)感到膩煩提不起興致，也有違自讀課教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。

《信客》是余秋雨先生的一篇代表作，篇幅也較長(zhǎng)，情節(jié)生動(dòng)曲折。怎樣在一節(jié)課內(nèi)達(dá)標(biāo)，其實(shí)問(wèn)題的提出和設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。

探索：我們是從課題入手，我上來(lái)問(wèn)：標(biāo)題“信客”，指的是什么人？學(xué)生們紛紛道：“送信的人”。我就接著問(wèn)：“既然是送信的人，為啥不叫信差、送信員，叫信客，難不成從事這個(gè)行業(yè)的是外鄉(xiāng)人？”學(xué)生們來(lái)了興趣，在文章中搜索信息，很快便有人叫道：“不是外鄉(xiāng)人，兩代信客都是本地人”然后把相關(guān)文字讀了一遍。我便追問(wèn)“那客從何來(lái)呢？”學(xué)生們一時(shí)啞然。我便接道：“其實(shí)中國(guó)鄉(xiāng)間過(guò)去不僅有信客，還有麥客、巖耳客好多客呢！麥客是那些到了麥?zhǔn)占竟?jié)走家過(guò)戶(hù)給人收麥子的人，巖耳客是每年春、夏、秋三季上山在峭壁上采集巖耳的人。”一時(shí)學(xué)生們覺(jué)得很有趣，大悟道：“客是指他們生活居無(wú)定處，四處漂泊?！?/p>

我說(shuō):“好！文章中哪些地方能印證你們的推斷？”學(xué)生們便找，找到后讀的很大聲：“大半輩子的風(fēng)塵苦旅，整整一條路都認(rèn)識(shí)他。流落在外

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 的游子，年年月月都等著他的腳步聲?，F(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。”“整整兩天，老信客細(xì)聲慢氣地告訴他附近四鄉(xiāng)有哪些人在外面，鄉(xiāng)下各家的門(mén)怎么找，城里各人的謀生處該怎么走。說(shuō)到幾個(gè)城市里的路線時(shí)十分艱難，不斷在紙上畫(huà)出圖樣。”“年輕的信客也漸漸變老。他老犯胃病和風(fēng)濕病?！?/p>

一個(gè)“客”字包含了一生的艱辛歷程；那么“信”呢，在文中就僅指送信嗎？學(xué)生們事前已預(yù)習(xí)過(guò)課文，紛紛接口道：“不是！”“還指誠(chéng)信！”我問(wèn)：“何以見(jiàn)得呢？”學(xué)生們又埋首課文，一會(huì)兒探起頭來(lái)：“老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，就被人糟蹋了一生名譽(yù)，再也抬不起頭做人?！薄袄闲趴妥詈蟮膰诟朗菗P(yáng)了揚(yáng)這只扎傷了的手，說(shuō)“信客信客就在一個(gè)信字，千萬(wàn)別學(xué)我””“（他）一回家就忙著發(fā)散信、物，還要接收下次帶出的東西。這一切都要他親自在場(chǎng)，親手查點(diǎn)”我隨著學(xué)生們不斷的熟悉課文時(shí)故意追問(wèn)：“既然是這樣吃力不討好，還要幾十年如一日的堅(jiān)持嗎？”學(xué)生們顯然已被課文感染：“當(dāng)然！”“文章這里有：“我名譽(yù)糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客?！薄白鲂趴偷模偷锰糁桓鄙赖湼５闹?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上?！薄岸际欣锏纳翗s辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！薄斑@些鄉(xiāng)村又與城市接通了血脈?！?/p>

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們總結(jié)出：“信客們從事這一職業(yè)，并不是僅為糊口，而更為是為閉塞落后的鄉(xiāng)人傳達(dá)信息，為鄉(xiāng)村與城市接通血脈?！睂W(xué)生們被自己分析的內(nèi)容感動(dòng)了，一時(shí)無(wú)話；我在黑板上接著“送信”“誠(chéng)

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 信”寫(xiě)下“信仰”，說(shuō)：“身份不重要，人的生命中蘊(yùn)含的愛(ài)、包容和信仰才是最寶貴的?！@應(yīng)該是我們這個(gè)單元所傳達(dá)的一致主題?！?/p>

發(fā)現(xiàn)：文中寫(xiě)了兩代信客，通過(guò)剛才的分析我們其實(shí)是看出了他們的共同之處，文章在情節(jié)上都詳細(xì)刻畫(huà)了他們的“離職”——這是很可玩味的，兩個(gè)敬業(yè)、愛(ài)業(yè)的人最后都離開(kāi)了“信客”這個(gè)崗位，這該怎樣理解呢？這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，學(xué)生們開(kāi)始在課文上進(jìn)行更細(xì)致的探索，然后他們就有了發(fā)現(xiàn)。他們首先對(duì)老信客的“離職”有了解釋?zhuān)骸袄闲趴蛢H僅裁下窄窄的一條紅綢，就損失了一生的名譽(yù)，他的離開(kāi)既是被逼無(wú)奈，也是出于對(duì)這個(gè)職業(yè)的維護(hù)、熱愛(ài)”“老信客裁下窄窄的一條紅綢，并非貪小便宜而是圖方便，他因此被污也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的冷漠、刻薄?！毕啾戎拢贻p信客的“離職”原因則有點(diǎn)費(fèi)解了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他并非“被迫下崗”而是主動(dòng)辭職，且是在名譽(yù)未受損害（雖經(jīng)歷了一個(gè)**）的情況下，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上有點(diǎn)卡殼：因?yàn)闀?shū)上似乎比較明顯的理由只有一句（他在老人墳前的告白）“這條路越來(lái)越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了?！庇谑俏揖瓦@句話發(fā)問(wèn)：“兇險(xiǎn)指什么呢？”學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：“兇險(xiǎn)指發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)為了一己私利對(duì)他潑污水，他不想讓在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，回鄉(xiāng)后也沒(méi)有挑事，不說(shuō)任何壞話，他保護(hù)了一個(gè)家庭。但這也是有違信客誠(chéng)信原則的，這會(huì)使他矛盾”“他的淳樸誠(chéng)實(shí)與受城市污染（我建議他改為“熏染”）的狡猾自私產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖突，這也使他悲憤?！?/p>

學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)令我欣喜，也讓他們感到自己收獲知識(shí)的滿足，我在此時(shí)還建議大家適當(dāng)觀照下文“他回鄉(xiāng)來(lái)了一次，先到縣城郵局塞錢(qián)說(shuō)項(xiàng)，請(qǐng)他們?cè)诖肃l(xiāng)小南貨店里附設(shè)一個(gè)代辦處，并提議由信客承擔(dān)此事?！睂W(xué)生

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 們?cè)谔剿髦袑さ搅藰?lè)趣，這一回發(fā)現(xiàn)也很快：“這說(shuō)明時(shí)代變遷了，信客是個(gè)很有閱歷的人。他一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這一變化，知道鄉(xiāng)親們離開(kāi)他也能保證信息暢通了?！?進(jìn)一步，大家又在下文找到了印證：“信客對(duì)他非常恭敬，請(qǐng)他不必把過(guò)去了的事情記在心上。至于代辦郵政，小南貨店有人可干，自己身體不濟(jì)，恕難從命。”

對(duì)于這個(gè)差點(diǎn)“卡殼”的問(wèn)題，我適時(shí)的提醒了學(xué)生們，其實(shí)優(yōu)秀的記敘文的情節(jié)結(jié)構(gòu)是十分綿密的，當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)不太理解的情節(jié)時(shí)，一定要去看看上下文是怎樣說(shuō)的。結(jié)合相關(guān)的情節(jié)，揣摩人物的語(yǔ)言、行為就是可以理解了的。

成長(zhǎng)：在文章分析結(jié)束后，我問(wèn)了同學(xué)們最后一個(gè)問(wèn)題：這篇文章在寫(xiě)法上與剛剛學(xué)過(guò)的《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》、《背影》有什么異同呢？學(xué)生的發(fā)言也很精彩，而且滲透了他們個(gè)性化的思考：相同之處不容贅述，相異之處則比如有同學(xué)說(shuō)：“《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》、《背影》的結(jié)尾都為沉重，而《信客》的結(jié)尾卻頗有喜感，但這種喜感破壞了前面文字帶給人的滄桑沉重，算是個(gè)敗筆?！薄啊栋㈤L(zhǎng)與《山海經(jīng)》》、《背影》的文字都十分質(zhì)樸，而本文卻文采飛揚(yáng)，很有學(xué)者氣，但用來(lái)寫(xiě)信客這樣的小人物，卻有點(diǎn)以文傷意，有些抒情的文字可以省略”（這個(gè)觀點(diǎn)也引來(lái)了“挺余派”的強(qiáng)烈反應(yīng)，以至于到下課后還有些同學(xué)在滔滔不絕）“《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》、《背影》寫(xiě)的是身邊人，用的是第一人稱(chēng)，細(xì)節(jié)精彩感人；”《信客》寫(xiě)得是家鄉(xiāng)人，用的是第三人稱(chēng)，情節(jié)飽滿但細(xì)節(jié)不足?！皩W(xué)生甚至還發(fā)現(xiàn)了原文的一個(gè)錯(cuò)處：“也算這些鄉(xiāng)村劫數(shù)未盡（見(jiàn)原文，現(xiàn)版本為“運(yùn)氣還好”）

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 “把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走過(guò)了他的《文化苦旅》”。教后記：

研而后教 教無(wú)定法 學(xué)有所得

自讀課上要求以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，我所理解的自主學(xué)習(xí)并非放任自流，讓學(xué)生“放羊”似的學(xué)習(xí)。而是說(shuō)教師的授課方式可以更靈活，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思維可以更開(kāi)放。精讀課讓學(xué)生有獲得新知的滿足，而自讀課則讓學(xué)生有探索、發(fā)現(xiàn)的驚喜。怎樣讓學(xué)生有探索、發(fā)現(xiàn)的興趣？我以為第一是老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)要精，能在無(wú)疑處生疑；第二是建立整體觀，能把單元文章的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在回溯、比較、整合中提高見(jiàn)解、開(kāi)拓眼界。2 舍得之道

讀的通 讀的細(xì)、讀的透、用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

第三篇：初二語(yǔ)文 19課時(shí) 信客

棗莊四十一中“三段式”有效課堂導(dǎo)學(xué)案

年級(jí) 8

學(xué)科組 語(yǔ)文

課題 信客

總課時(shí)數(shù) 19

主備教師 周慶群

審查人周慶群

時(shí)間 08、9、12

10、信客

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。教學(xué)重點(diǎn)

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

2、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件一個(gè)。

2、歌曲《誠(chéng)信之歌》。課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近信客

上課之前播放或教師演唱歌曲《誠(chéng)信之歌》，師生共同鑒賞：顯而易見(jiàn)，這是一首以誠(chéng)信為主題的歌曲，其實(shí)歷來(lái)贊頌誠(chéng)信的文藝、文學(xué)作品很多，今天我們就來(lái)感受一下余秋雨筆下的《信客》。導(dǎo)入教學(xué)，走近《信客》。

二、作者介紹

我們?cè)谧哌M(jìn)《信客》前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的作者余秋雨。（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)余秋雨的資料。）

三、整體感知，解讀信客

1、積累字詞

認(rèn)識(shí)了作者，我們就正式走進(jìn)《信客》的世界。現(xiàn)在先請(qǐng)大家快速閱讀課文并找出文章中你認(rèn)為需要掌握的字詞。(教師請(qǐng)一位學(xué)生板書(shū)，其余學(xué)生指出需要重點(diǎn)掌握的字詞。)

2、合作研討

小組合作討論下列四個(gè)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)：（1）作者為什么在寫(xiě)信客之前要先寫(xiě)老信客”？

（2）作者是怎么樣刻畫(huà)這位至始至終講求誠(chéng)信的信客的？重點(diǎn)寫(xiě)了他的哪些事？

（3）我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，需要什么精神？

（4）如此優(yōu)秀的，受人愛(ài)戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠(chéng)信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢？

四、品味佳句，體會(huì)風(fēng)格

學(xué)生通讀全文，勾畫(huà)你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句并抄寫(xiě)下來(lái)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它的美感。

五、延伸拓展 以下選做一題：

1、試寫(xiě)一段話，作為為信客的墳?zāi)股系奈淖帧?/p>

2、假如這位信客榮獲當(dāng)年全國(guó)勞動(dòng)模范，請(qǐng)你為信客寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)辭。小組合作討論完成，教師巡視指導(dǎo)。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)

通過(guò)欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質(zhì)。我們可以從文章最后看到以誠(chéng)信德名遠(yuǎn)播的信客去世時(shí)，前來(lái)吊唁的人非常之多，可見(jiàn)誠(chéng)信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識(shí)到誠(chéng)信對(duì)于人立足社會(huì)而言是必不可少的，21世紀(jì)是個(gè)講求誠(chéng)信的時(shí)代，人無(wú)信而不立。作為新時(shí)代的主人，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥，堅(jiān)決做到：以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)”為話題，寫(xiě)一篇短文，可以談看法，也可以講故事。

八、教學(xué)反思

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時(shí)間

序號(hào)

班級(jí)

學(xué)生姓名

（第１頁(yè)）

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第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課《信客》教案 人教新課標(biāo)版

《信客》

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、把握文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。

2、品味作者質(zhì)樸而典雅，精辟而暢達(dá)的語(yǔ)言特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力。過(guò)程與方法：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師輔導(dǎo)自學(xué)。

2、討論法、問(wèn)答法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心態(tài)感受他的品格和精神。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

（一）介紹“信客”這一職業(yè)和作者，導(dǎo)入課文。

同學(xué)們,現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？ 聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。

（二）作者介紹。

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。大學(xué)畢業(yè)后留校任教多年，曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授，上海寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。辭職后繼續(xù)從事教學(xué)和寫(xiě)作。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家”稱(chēng)號(hào)。他主要著作有《文化苦旅》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》、《秋雨散文》等。作品名串連：

《行者無(wú)疆》，從書(shū)房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫(xiě)進(jìn)了《山居筆記》。推薦閱讀：

讀余秋雨著的《文化苦旅》，不會(huì)讓人手舞足蹈起來(lái)，也并不會(huì)讓人很興奮。然而無(wú)論何時(shí)，無(wú)論在汽車(chē)上，屋子里還是桌前，床畔；無(wú)論是欣喜，慰然，還是沮喪，寂寞，打開(kāi)余秋雨的散文，你都會(huì)漸漸融入他的文字里，隨他走遍祖國(guó)的大江南北，傾聽(tīng)他所講述的中國(guó)歷史文人，去感受文化帶來(lái)的魅力。散文集《文化苦旅》先后獲上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書(shū)最佳書(shū)獎(jiǎng)、金石堂最具影響力的書(shū)獎(jiǎng)、上海市出版一等獎(jiǎng)等?！渡骄庸P記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。眾說(shuō)紛紜：

余秋雨是一位大師級(jí)的散文作家，同時(shí)也是開(kāi)一代散文新風(fēng)的第一位詩(shī)人。

余秋雨的散文深具文化態(tài)度，雖然走出書(shū)齋，但是學(xué)者責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任感加上實(shí)際感受和宏觀思考，余秋雨為我們勾勒出人類(lèi)文化磅礴壯偉、堅(jiān)韌延綿、脆弱細(xì)膩等的不同面貌。

（三）背景介紹

作者故鄉(xiāng)余姚離上海比較近，二十世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，沒(méi)有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專(zhuān)人擔(dān)當(dāng)，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。

在很長(zhǎng)的時(shí)期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。

二、檢查預(yù)習(xí)。

唏噓 xīxū 嫉妒 jí 晦氣 huì 噩耗 a 猝然 cù 諾諾 nu? 呵斥 hē 詰問(wèn)ji? 文縐縐zhōu 焦灼 zhu? 伎倆 jì liǎng 吊唁 yàn 跋涉 bá sha

顛沛 pai 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 昏厥ju?滿臉戚容 低眉順眼 連聲諾諾nu? 顛沛——窮困，受挫折。猝然——突然，出乎意外。焦灼——非常著急。伎倆——不正當(dāng)?shù)氖侄?。吊唁——祭奠死者并慰?wèn)號(hào)家屬。克扣——私自扣減應(yīng)該發(fā)給別人的財(cái)物。噩耗——指親近的人死亡的消息。

三、閱讀課文，整體把握

回憶《信客》這篇文章，如果你是一名信客，需要做哪些工作？

做一個(gè)信客，主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫(xiě)書(shū)信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí)，他還要處理后事，安慰家屬。整體把握：

---信客當(dāng)信客的原因。---信客是怎樣做信客的。---信客為什么不做信客了。

---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的（眼界開(kāi)闊，對(duì)各種新知識(shí)都能容納。更難能可貴的是，他深察世故人情，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨）。

四、自讀課文，思考問(wèn)題，分析信客形象。

（一）結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？ 另：作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫(xiě)？

——作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客為充當(dāng)代理人為鄉(xiāng)親料理后事、收拾遺物等和一次遭人誣陷的經(jīng)歷。這樣寫(xiě)更突出了信客默默奉獻(xiàn)的無(wú)私品質(zhì)，說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。分析人物形象：

任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬 待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱(chēng)為小偷仍不計(jì)較 恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客 有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù) 特殊的職業(yè)造就特殊的品格和素質(zhì)。

1、信客任勞任怨。他理解在外謀生者，也理解在家的家屬，理解他們的需要與感情。事情不分份內(nèi)份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辭，有時(shí)候還得忍受無(wú)端的猜疑與羞辱。

2、信客誠(chéng)信無(wú)私。他銘記老信客的囑告：“信客信客就在一個(gè)信字。”誠(chéng)信是這個(gè)職業(yè)的生命。誠(chéng)信以不貪為前提，他潔身自好，從不雁過(guò)拔毛，他潔白無(wú)瑕，也不怕別人懷疑。

3、信客待人寬容。他在發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)那里遭遇了兇險(xiǎn)，他不想讓在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，回鄉(xiāng)后也沒(méi)有挑事，不說(shuō)任何壞話，他保護(hù)了一個(gè)家庭。

4、信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。他年輕時(shí)屢屢碰壁，窮愁潦倒，長(zhǎng)時(shí)間當(dāng)信客，文化程度提高了，眼界開(kāi)闊了，閱歷豐富了，他當(dāng)教師是好樣的教師，當(dāng)校長(zhǎng)是好樣的校長(zhǎng)，他贏得了社會(huì)普遍的贊譽(yù)。社會(huì)有某種需要，就有某種職業(yè)。作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專(zhuān)人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊職業(yè)?！斑@鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客”，老信客自感“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。

5、信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫(xiě)書(shū)信。有時(shí)還要充當(dāng)代理人，某個(gè)謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，又要通報(bào)噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報(bào)處置后事的情況?！靶趴汀碧糁桓鄙赖湼５闹?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

6、信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢(qián)的東西一無(wú)所有。沿途投宿，揀便宜的小旅館住，吃飯盡找那種“可以光買(mǎi)米飯不買(mǎi)菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。

7、信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽(yù)，再也做不起人。信客通報(bào)噩耗，有的農(nóng)婦竟把他當(dāng)作死神冤鬼，大聲呵斥。送交遺物，還被人懷疑貪占。那個(gè)發(fā)了財(cái)拈花惹草的同鄉(xiāng)竟誣稱(chēng)信客為小偷，扭送巡捕房。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，叫人撐持不了。

8、但是，社會(huì)總體總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛(ài)和懷念。信客終于不再堅(jiān)持下去了，人們想起他的好處，常送去關(guān)懷和溫暖，就是那位發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)后來(lái)也向他道歉，并請(qǐng)他接受代辦本鄉(xiāng)郵政的事務(wù)。人們推舉信客當(dāng)老師，信客工作出色，還當(dāng)了小學(xué)校長(zhǎng)。他死時(shí)，人們紛紛趕來(lái)吊唁。

在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。

請(qǐng)以“我認(rèn)為信客是一個(gè) 的人，因?yàn)樗?”句式來(lái)分析人物形象。

（二）思考討論下列問(wèn)題：

1、作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客？

這樣便交代了信客的職業(yè)，他做信客的緣由，也暗示了信客最后的命運(yùn)。

先寫(xiě)一個(gè)老信客，以說(shuō)明信客這一職業(yè)的特點(diǎn)：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴(lài)的信客。誠(chéng)實(shí)守信，善良厚道，待人寬容 恪盡職守，任勞任怨，很有才干

2、信客為什么要求死后要與老信客葬在一起？

信客留下遺愿，死后要與老信客葬在一起，是出于對(duì)老信客的理解、同情、敬重和感激，表達(dá)出信客的忠誠(chéng)，一輩子默默奉獻(xiàn)，對(duì)名利無(wú)所求。

3、如何理解“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！边@句話呢？

這句話可以這樣理解：因?yàn)樾趴蛡鬟f的來(lái)自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶(hù)戶(hù)的起落沉浮，會(huì)立刻引起震動(dòng)，所以說(shuō)，他就是他們最敏感的神經(jīng)。

4、為什么說(shuō)向死者家中送遺物更危險(xiǎn)？

到死者家中通報(bào)消息，信客一路上很久地考慮如何措辭，這突出了信客真誠(chéng)、善良，能夠?qū)捜堇斫馑?，時(shí)時(shí)處處為他人著想的好品質(zhì)；向死者家里送遺物更危險(xiǎn)，因?yàn)檫@是死者家屬往往處于過(guò)度悲傷之際，心理失衡，或懷疑信客的誠(chéng)信度，而遷怒于報(bào)喪者，做出意想不到的舉動(dòng)。

5、你如何理解信客特殊的品格和素質(zhì)？

信客任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容以及開(kāi)闊的眼界、豐富的閱歷的特殊品格和素質(zhì)都是特殊的職業(yè)造就的?！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。一身破衣舊衫，滿臉風(fēng)塵，狀如乞丐?！痹诤荛L(zhǎng)的時(shí)期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶?！保ā段幕嗦?信客》）

五、加深對(duì)信客的認(rèn)識(shí)。

1、回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文，你會(huì)用一句怎樣的話來(lái)寫(xiě)呢？ 法國(guó)作家司湯達(dá)的墓志銘：

活過(guò)，愛(ài)過(guò)，寫(xiě)過(guò)。在這里，沉睡著一個(gè)偉大的靈魂。不容于塵世，也不要求理解；但我們愛(ài)他，并非為了那未盡的事業(yè)。盡管路途艱難，他仍堅(jiān)持；倒下的瞬間，時(shí)光就在那一剎停滯。失去了他的高傲他就喪生??

馮玉祥的墓志銘（馮玉祥先生是中國(guó)近、現(xiàn)代史上有重大影響的軍事家和政治家。）：

平民生，平民活，不講美，不講闊。只求為民，只求為國(guó)。舊志不懈，守誠(chéng)守拙。此志不移，誓死抗倭。盡心 盡力，我寫(xiě)我說(shuō)，咬緊牙關(guān)，我便是我，努力努力，一點(diǎn)不錯(cuò)。參考：（概述他的生平事跡和品質(zhì)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、通暢）

我們永遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱！您的功勞是為我們的奉獻(xiàn)，您的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。您奉獻(xiàn)出了青春，卻換來(lái)了無(wú)限的美好。

一支蠟燭，奉獻(xiàn)默默。一生之中，忍辱負(fù)重。一人只為，仁義熱心。光芒四射，蠟燭已盡。三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波與家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛倍嘗，傳遞兩地親人的信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。思鄉(xiāng)敬重，重口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

2、作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹(shù)碑立傳？

信客是作者肯定的人物，看作者褒揚(yáng)什么，就知道作者在提倡什么，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，就可以揣摸作者的寫(xiě)作意圖。

作者褒揚(yáng)信客任勞任怨，誠(chéng)信無(wú)私，待人寬容，這些品質(zhì)都是難能可貴的，正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大大提倡的。

六、品味文章的語(yǔ)言。

（一）請(qǐng)你畫(huà)出了你心目中的佳句，用心揣摩（或先讓學(xué)生畫(huà)出文中的佳句，體會(huì)本文特點(diǎn)）例：

1、比喻：都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)；他是最敏感的神經(jīng)末梢。

2、排比：現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。

更會(huì)有一些農(nóng)婦聽(tīng)了死訊一時(shí)興起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥。

3、這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分：這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢(xún)。

（二）聯(lián)系本單元的課文《背影》語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，《臺(tái)階》的語(yǔ)言十分口語(yǔ)化，相比而言，本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

質(zhì)樸而典雅，精辟而暢達(dá)

原因：題材不同，作者個(gè)性氣質(zhì)語(yǔ)言習(xí)慣不同。

七、布置作業(yè)：

1、課文第四部分寫(xiě)信客做了教師，他“教地理繪聲繪色，效果奇佳”。請(qǐng)據(jù)此加以相像，寫(xiě)一個(gè)300字左右的片斷，具體描述信客在課堂上授課的情形。

2、選擇一個(gè)角度，寫(xiě)一篇讀后感。寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

3、收集“成信”格言。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

信客

信客的一生：任勞任怨

誠(chéng)信無(wú)私 待人寬容 恪盡職守 有才干

語(yǔ)言特點(diǎn)：質(zhì)樸而典雅，精辟而暢達(dá)

教學(xué)后記：

第五篇：人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《信客》教案

《信客》

作者： 余秋雨

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。教學(xué)重點(diǎn)

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

2、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件一個(gè)。

2、歌曲《誠(chéng)信之歌》。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近信客

上課之前播放或教師演唱歌曲《誠(chéng)信之歌》，師生共同鑒賞：顯而易見(jiàn)，這是一首以誠(chéng)信為主題的歌曲，其實(shí)歷來(lái)贊頌誠(chéng)信的文藝、文學(xué)作品很多，今天我們就來(lái)感受一下余秋雨筆下的《信客》。導(dǎo)入教學(xué)，走近《信客》。

二、作者介紹

我們?cè)谧哌M(jìn)《信客》前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的作者余秋雨。

（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)余秋雨的資料。）教師歸納如下：

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無(wú)疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷長(zhǎng)河》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》。

三、整體感知，解讀信客

1、積累字詞

認(rèn)識(shí)了作者，我們就正式走進(jìn)《信客》的世界?，F(xiàn)在先請(qǐng)大家快速閱讀課文并找出文章中你認(rèn)為需要掌握的字詞。(教師請(qǐng)一位學(xué)生板書(shū)，其余學(xué)生指出需要重點(diǎn)掌握的字詞。)

2、合作研討

小組合作討論下列四個(gè)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)：

（1）作者為什么在寫(xiě)信客之前要先寫(xiě)老信客”？

教師明確：先寫(xiě)老信客，意在說(shuō)明信客的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦一是強(qiáng)調(diào)信客“信”的職業(yè)道德。老信客既用自己的經(jīng)歷給年輕信客以指點(diǎn)，又用自己的教訓(xùn)警醒年輕信客，使這些年輕信客迅速成長(zhǎng)。（適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來(lái)引導(dǎo)）

（2）作者是怎么樣刻畫(huà)這位至始至終講求誠(chéng)信的信客的？重點(diǎn)寫(xiě)了他的哪些事？

教師明確：重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)：一是謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人。二是遭人誣陷。這些突出說(shuō)明了信客職業(yè)兇險(xiǎn)但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。（不求標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自由發(fā)揮。）

（3）我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，需要什么精神？

（學(xué)生自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）

（4）如此優(yōu)秀的，受人愛(ài)戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠(chéng)信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢？

教師明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗?，敬重他，感激他?/p>

四、品味佳句，體會(huì)風(fēng)格

學(xué)生通讀全文，勾畫(huà)你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它的美感。

五、延伸拓展

以下選做一題：

1、試寫(xiě)一段話，作為為信客的墳?zāi)股系奈淖帧?/p>

2、假如這位信客榮獲當(dāng)年全國(guó)勞動(dòng)模范，請(qǐng)你為信客寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)辭。

小組合作討論完成，教師巡視指導(dǎo)。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)

通過(guò)欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質(zhì)。我們可以從文章最后看到以誠(chéng)信德名遠(yuǎn)播的信客去世時(shí)，前來(lái)吊唁的人非常之多，可見(jiàn)誠(chéng)信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識(shí)到誠(chéng)信對(duì)于人立足社會(huì)而言是必不可少的，21世紀(jì)是個(gè)講求誠(chéng)信的時(shí)代，人無(wú)信而不立。作為新時(shí)代的主人，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥，堅(jiān)決做到：以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)”為話題，寫(xiě)一篇短文，可以談看法，也可以講故事。

八、教學(xué)反思

（暫略）

板書(shū)設(shè)計(jì)

信客

——余秋雨

信