第一篇：出色的老師

《出色的老師》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。

2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。

3．認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。

4．學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，弄清“我”思想感情的變化及其原因。

教學(xué)難點：認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要。

課時安排：兩課時

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解課文大致的內(nèi)容。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。

2．初讀課文，整體感知，理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。

3．正確、流利地朗讀課文。

4．能練習(xí)用自己的話講述故事的梗概。

教學(xué)重點：

1．學(xué)會4個生字，掌握“揣測、拾金不昧”等詞語。

2．理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。

教學(xué)難點：講述故事的梗概。

教學(xué)準(zhǔn)備x k b1.c om

1．生字新詞卡片。

2．文中插圖。

教學(xué)過程

一、揭示課題，談話激趣

1．導(dǎo)語：說到做到遵循的是誠信的規(guī)則，公正護法維護的是法律規(guī)則，因為這些規(guī)則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會得以安定、穩(wěn)定地發(fā)展。今天，我們再來學(xué)習(xí)一個與規(guī)則有關(guān)的故事。

2．板書課題：出色的老師。齊讀課題。

3．解題談話，初識人物。

⑴說說；出色的老師在你看來應(yīng)該是一位怎樣的老師？

⑵文中“出色的老師”指的又是誰？談?wù)勀銓λ恼J(rèn)識。

4．教師小結(jié)：是啊，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學(xué)生知識的營養(yǎng)和智慧的力量，但文中的這位黑人學(xué)生相對作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無情地到院長辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣的一個人物怎么會是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，整體感知

1．教師提綱，引導(dǎo)自讀。

⑴自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊勾畫生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵自學(xué)生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯(lián)系上下文或查閱工具書來加以理解。

⑶找出讀不懂的地方，在小組內(nèi)交流解疑。

⑷想一想故事的梗概，了解故事發(fā)生的原因、經(jīng)過與結(jié)果，試著給課文分段，并概括段意。

2．自學(xué)交流。

3．反饋，理清條理。

⑴學(xué)習(xí)生字新詞。

①出示文中生字新詞，指名認(rèn)瀆，評議正音。

②教師重點強調(diào)：“揣”讀chuǎi，不讀duān；“昧”讀mèi，不讀wéi；“屜”讀tì，不讀shì。

③組織比較形近字，正確識記字形。

揣——端昧——味屜——屆

④重點指導(dǎo)書寫：“藹”上下結(jié)構(gòu)，下面部分是“讠”和“曷”，筆畫多，要寫緊湊，上方“艸”的橫畫寫長，蓋住下方的筆畫。

⑤準(zhǔn)確理解以下詞語。

揣測：推測；猜測。

拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財不藏起來據(jù)為己有。

樂極生悲：快樂到了極點的時候，發(fā)生悲痛的事情。

至理名言：最正確、最有價值的話。

告誡：警告勸誡。

困惑：感到疑難，不知道該怎么辦。

憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。

和藹可親：和藹，態(tài)度溫和，容易接近。態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。迂同：回旋；環(huán)繞。文中指繞彎子。

重洋：一重重的海洋。

翻然醒悟：同翻然，很快徹底地在認(rèn)識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。

公德：公共道德。

⑥再讀生字新詞及四字詞語，加以鞏固、積累。

⑵正確、流利地朗讀課文。

⑶整體感知，理清脈絡(luò)。

①指名說說故事發(fā)生的原因、經(jīng)過以及結(jié)果。

原因：“我”丟失了好朋友所贈送的一一塊心愛的電子手表。

經(jīng)過：一位黑人同學(xué)拾金不昧將手表歸還給“我”，但卻又到院長辦公室告發(fā)“我”在教學(xué)樓墻上張貼啟事的行為，使我受到處罰。

結(jié)果：我在繳納罰金時，一位老太太的話語讓“我”意識到那位黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。

②反饋分段結(jié)果，概括段意。

第一部分（第1—3自然段）：寫好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛它。

第二部分（第4—11自然段）：寫“我”心愛的手表失而復(fù)得的故事。

這部分是按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”的順序記敘的。第三部分（第12、l3自然段）：寫“我”翻然醒悟，認(rèn)識到這位黑人同學(xué)是一位出色的老師。

三、把握情節(jié)，講述梗概x kb 1.c om

1．學(xué)生快速默讀課文，找找在故事的起因、經(jīng)過與結(jié)果這三個部分的內(nèi)容中，又都發(fā)生了哪些事。

2．小組交流，練習(xí)表達(dá)，互相評議、補充。

3．指名反饋，引導(dǎo)了解故事情節(jié)。

⑴故事發(fā)生的時間：2000年。

⑵故事發(fā)生的地點：美國的南加州法律大學(xué)。

⑶故事中的人物：“我”、黑人學(xué)生、院長、收罰金的老太太。

⑷故事發(fā)生的原因：來美國之前，好朋友送我一塊電子手表——手表在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉——手表在一次晚餐時不幸丟失。

⑸故事經(jīng)過：我想出辦法，在教學(xué)樓墻上貼尋物啟事一當(dāng)天晚上，一位黑人同學(xué)金不昧，送還手表——第二天，我被請進(jìn)院長辦公室，接受因張貼啟事弄臟墻壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學(xué)告發(fā)了。

⑹故事結(jié)果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學(xué)的良苦用心，從中受到教育。

4．要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，用自己的話講述故事的梗概。

⑴自由獨立練習(xí)說一說。

⑵小組交流，互相評議，糾正或補充。

⑶指名反饋，全班交流。

四、課堂小結(jié)

“我”丟失了了心愛的手表，因一位黑人學(xué)生的拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。然而，正是這位助人為樂的黑人學(xué)生卻又到院長辦公室告發(fā)了“我”張貼尋物啟事而弄臟了教學(xué)樓的墑壁，為此，使“穢”受到了處罰。正當(dāng)“我”對黑人學(xué)生的行為感到困惑時，收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟，意識到黑人學(xué)生的確是一位出色的老師。

五、作業(yè)設(shè)計

1．書寫本課的生字新詞。

2．熟讀課文，思考課后練習(xí)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．繼續(xù)學(xué)文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。

2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師，從中體會黑人學(xué)生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。

3．認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。

4．學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：理解黑人同學(xué)是一位出色的老師。

教學(xué)難點：認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要。

教學(xué)準(zhǔn)備：摘錄文中關(guān)鍵詞句的小黑板或幻燈片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．指名概括課文的主要內(nèi)容。

（這篇課文講述了“我”在美國的南加州法律大學(xué)讀書時，朋友送“我”一只心愛的手表失而復(fù)得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅持公共道德和遵守校規(guī)的優(yōu)秀品德。）

2．這個故事真是一波三折，在整個事件的過程中，隨著情節(jié)的發(fā)展變化，“我”的內(nèi)心活動也不斷地隨之變化，這節(jié)課，我們就要細(xì)細(xì)品析文中關(guān)鍵詞句，借助文字的表達(dá)走入文中“我”的內(nèi)心世界。

二、學(xué)習(xí)第一部分，體會我對表的喜愛

1．齊讀第1—3自然段，說說這段話主要講了什么內(nèi)容？

2．哪些語句寫出了“我”對這只表的喜愛？

功能特殊：“上面有北京和加州的時間?！?/p>

十分珍貴：“他的手上也戴了一只?！边@是一對友情表。

寄托友情：“揣測倫捷這時候在干什么。”

3．這段話在全文中有什么作用？

既表達(dá)了“我”對“它的喜愛之情，又為故事的發(fā)展做了鋪墊。

三、學(xué)習(xí)第二部分，體會我的感情變化

1．學(xué)生快速默讀課文第4—11自然段，用“”畫出文中描寫“我”心理變化的語句，了解心理變化的原因，從中體會“我”的思想感情。

2．學(xué)生找出句子，按要求做批注。

3．指名反饋，教師引導(dǎo)深人品析、理解。

⑴可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當(dāng)時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。

①理解文中的比喻句。

②了解丟失手表如此傷心的原因。

教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以冉買，而作者卻為什么如此傷心呢？

學(xué)生聯(lián)系上下文，自由發(fā)表意見，體會這塊手表對“我”的意義。

③議議：從作者丟失手表如此傷心的心理，你體會出作者內(nèi)心深處怎樣的思想感情？⑵我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。

①“眼淚都要掉下來了”，表明手表失而復(fù)得時“我”極其高興的情景。

②了解高興的原因：黑人同學(xué)拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。

③再次體會“我”對手表的珍愛之情。

⑶我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？

①理解反問句，體會我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。

②了解“我”感激的原因：是黑人同學(xué)使“我”的手表失而復(fù)得。

③體會“我”因黑人同學(xué)為“我”拾回手表而表示感謝，又因其拾金不昧的精神而感動。⑷我用一種極其困惑的眼光看了他一眼??他居然還笑得出來，真不仗義?、倮斫狻皹O其困惑“：實在無法理解，弄不明白。

②討論：曾心存感激的“我”為什么會用極其困惑的眼光來看那位黑人同學(xué)呢？③“真不仗義”：就是真不講義氣。說明“我”對黑大哥的行為不滿。

④說說：在“我”看來，黑人大哥應(yīng)該怎么做才算仗義？（他應(yīng)孩提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長辦公室告發(fā)我。）

⑤體會此時的“我”不僅困惑，而且對于黑人同學(xué)的告發(fā)行為心生責(zé)怪和抱怨。⑸之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。

①理解“憤憤不平”，就是因感到不公平而很生氣的樣子。

②聯(lián)系文中內(nèi)容體會：“生氣”是因為黑人大哥告發(fā)“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來；“覺得不公平”是因為處罰太重、罰金太高，對此心里感到不平衡。⑹老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。①理解“翻然醒悟”，就是很快徹底地在認(rèn)識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。說明“我”在收罰金老人的幫助下，認(rèn)識到了自己的錯誤。

②聯(lián)系上文，了解老人說的話：“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”

③體會老人話中之意：祝賀“我”手表失而復(fù)得，那是因為黑人學(xué)生拾金不昧；遺憾不能幫“我”減免罰金，因為那是“我”弄臟教學(xué)樓墻壁所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，按校規(guī)，“我”必須受到處罰；夸贊黑人學(xué)生是位非常出色的老師，肯定黑大哥做得對，做得好。

④追問：聽完老人的一席真誠的話語，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。）

⑤討論：為什么“我”與老人后來都認(rèn)為黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師呢？因為公德，這位黑人同學(xué)將手表送還給我；也因為公德，他又向校方舉報我，因為我違背了公德。這位黑人同學(xué)使“我”明白公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格，所以說他的確是一位出色的老師。

⑥揣摩“我”翻然醒悟后的心理。

愧疚：因為“我”違背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學(xué)的告發(fā)行為，埋怨他不仗義。感激：因為“我”明白了黑人同學(xué)的良苦用心，從中得到啟發(fā)與教育，懂得公德的重要與校規(guī)的嚴(yán)格。

四、課堂小結(jié)新 課標(biāo) 第 一網(wǎng)

1．說說學(xué)完課文后帶給自己的啟示。

2．教師小結(jié)：拾金不昧是公德，愛護環(huán)境是公德，真誠地幫助他人、教育他人也是公德，我們不但要遵守公德，也要維護公德。所以文中的黑人真不愧是一位出色的老師。

五、作業(yè)設(shè)計

1．摘抄文中描寫“我”心理變化的語句。

2．根據(jù)意思寫成語。

⑴拾到錢財不藏起來據(jù)為己有。（）

⑵最正確、最有價值的話。（）

⑶快樂到了極點的時候，發(fā)生悲痛的事情。（）

⑷態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。（）

第二篇：出色的老師教案

《出色的老師》

主講人：楊玉波

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會4個生字，正確讀寫并理解生詞，積累好詞佳句。

2.有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會我情感與認(rèn)識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護環(huán)境的公德之心。

3.把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。

4.引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實際行動遵守社會公德。

教學(xué)重點：抓住重點詞句，體會我情感與認(rèn)識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護環(huán)境的公德之心。

教學(xué)難點：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1.孟子曾經(jīng)說過：“不以規(guī)矩，不成方圓。”意思是說，沒有規(guī)則，任何事情都無法做好。我們生活在社會這個大家庭中，國家的法律是一種規(guī)則，社會公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)行，才會更加和諧、美好。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個與規(guī)則有關(guān)的故事。

2.板書課題，讀題質(zhì)疑。

（問題預(yù)設(shè)歸納：這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？）

二、初讀課文，整體感知。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）自讀課文1-2遍，畫出生字、新詞，自主識記生字、聯(lián)系上下文、小組討論或借助工具書理解新詞。

（2）朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀出感情。可一人讀，也可組內(nèi)合作。

（3）小組討論：這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？

（4）默讀課文，用幾個詞概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作順序。

學(xué)生分組學(xué)習(xí)

2.檢查學(xué)習(xí)效果

（1）出示生字，交流記字方法，強調(diào)易錯、疑難字形。

區(qū)別：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆

（2）指名讀課文，初步理解“這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？”

（3）指名說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清文章寫作順序。

①先引導(dǎo)學(xué)生用三句話概括。

起因：我丟失了心愛的電子手表。

經(jīng)過：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。

結(jié)果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認(rèn)識到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。

②再引導(dǎo)學(xué)生用三個詞概括

丟表——得表受罰——翻然醒悟

三、品讀課文，體會情感。

（一）找出中心句，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”

2.引導(dǎo)質(zhì)疑：一開始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？

（二）品讀課文，體會我的情感變化及其原因。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。[（2）組內(nèi)交流，互相補充。

2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。

3.集體交流，教師抓住重點詞句，引導(dǎo)深入品析、理解課文。

（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當(dāng)時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般?！?/p>

①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個人來說，意味著什么？理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。

②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。

③了解丟失手表如此傷心的原因。

a.教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？

b.學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會這塊手表對我的意義。

“一對分割萬里的手表，時間卻一起流動。再來美國的飛機上，我不時地看著表上的時間?！?/p>

“在加州的日子，我也常?？粗系臅r間，揣測倫捷這時候在干什么?！?/p>

“因為丟失的絕對不只是手表，也不僅僅是時間?！?/p>

（手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。）

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。

（2）“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意?！?/p>

①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢？

（欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝）

②了解高興的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失而復(fù)得。

③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會我對手表的珍愛。

（3）“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？”

體會反問句式表達(dá)的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。

（4）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義！”

①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會用及其困惑的眼光來看那位黑人同學(xué)呢？

②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認(rèn)為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義？

③有感情地朗讀第10自然段，體會我困惑與抱怨的心情。

（5）“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金?！?/p>

①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺得不公平。

②討論：“生氣”是因為什么？“覺得不公平”又是因為什么？

（6）老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師?！?/p>

①理解“翻然醒悟”。

②出示老人的話，用心朗讀，體會話中之意。

a.祝賀我的手表失而復(fù)得，那是因為黑人學(xué)生拾金不昧。

b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因為我弄臟教學(xué)樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須受罰。

c.夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我，做得對，做得好。

③聽了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么？

④再次討論，深入理解:為什么黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師？

⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.任何時候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受寫下來。

2.拓展閱讀《美麗的規(guī)則》，繼續(xù)感悟規(guī)則之美，人性之美。

五、布置作業(yè)：完成課后習(xí)題1---3。

板書設(shè)計

8．出色的老師

丟表→得表受罰→翻然醒悟

傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟

遵守公德

維護校規(guī)

第三篇：《出色的老師》教案

《出色的老師》教學(xué)設(shè)計第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．繼續(xù)學(xué)文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。

2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師，從中體會黑人學(xué)生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。

3．認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。

4．學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：理解黑人同學(xué)是一位出色的老師。

教學(xué)難點：認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要。

教學(xué)過程

一、揭示課題，談話激趣

導(dǎo)語：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，處處有?guī)章制度，如交通規(guī)則、校規(guī)、父母給你定的家規(guī)等等。正是因為這些規(guī)則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會得以安定、穩(wěn)定地發(fā)展。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個與規(guī)則有關(guān)的故事。

1．出示課題：出色的老師。齊讀課題。

2．解題談話，初識人物。

⑴說說；出色的老師在你看來應(yīng)該是一位怎樣的老師？

3．教師小結(jié)：是啊，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學(xué)生知識的營養(yǎng)和智慧的力量。但文中的這位“出色的老師”相對作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，這樣的一個人物怎么會是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會有新的發(fā)現(xiàn)。

二、品讀課文，體會情感。

（一）找出中心句，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.快速瀏覽課文，說說文中“出色的老師”指的是誰？是在文中什么地方提到的？ 2.引導(dǎo)質(zhì)疑：一開始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？

（二）品讀課文，體會我的情感變化及其原因。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。

（2）組內(nèi)交流，互相補充。

2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。

3.集體交流，教師抓住重點詞句，引導(dǎo)深入品析、理解課文。

（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當(dāng)時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般?！?/p>

①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個人來說，意味著什么？理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。

②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。

③了解丟失手表如此傷心的原因。

a.教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？

b.學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會這塊手表對我的意義。

“一對分割萬里的手表，時間卻一起流動。再來美國的飛機上，我不時地看著表上的時間。”

“在加州的日子，我也常?？粗系臅r間，揣測倫捷這時候在干什么。”

“因為丟失的絕對不只是手表，也不僅僅是時間?！?/p>

（手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。）

（2）“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意?！?/p>

①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢？

（欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝）

②了解高興的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失而復(fù)得。

③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會我對手表的珍愛。

（3）“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？”

體會反問句式表達(dá)的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。

（4）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼??他居然還笑得出來，真不仗義！”

①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會用及其困惑的眼光來看那位黑人同學(xué)呢？

②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認(rèn)為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義？

③有感情地朗讀第10自然段，體會我困惑與抱怨的心情。

（5）“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金?！?/p>

①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺得不公平。

②討論：“生氣”是因為什么？“覺得不公平”又是因為什么？

（6）“老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師?！?/p>

①理解“翻然醒悟”。

②出示老人的話，用心朗讀，體會話中之意。

a.祝賀我的手表失而復(fù)得，那是因為黑人學(xué)生拾金不昧。

b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因為我弄臟教學(xué)樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須受罰。

c.夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我，做得對，做得好。

③聽了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么？

④再次討論，深入理解:為什么黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師？

⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.任何時候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受寫下來。

2.拓展閱讀《美麗的規(guī)則》，繼續(xù)感悟規(guī)則之美，人性之美。

板書設(shè)計

8出色的老師

丟表→得表受罰→翻然醒悟

傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟

遵守公德維護校規(guī)

第四篇：出色的老師教案

語文S版六年級下冊

《出色的老師》教學(xué)設(shè)計

黃海娜

2017年4月

8、《出色的老師》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。

2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。

3．認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。

4．抓住重點句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。【教學(xué)重點】

理解課文內(nèi)容，弄清“我”思想感情的變化及其原因?！窘虒W(xué)難點】

認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要?！菊n時安排】

兩課時 【教學(xué)流程】

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課詞語。

2、初讀課文，整體感知，理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。

3、能練習(xí)用自己的話講述故事的梗概。教學(xué)過程：

一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：

1、板書課題：出色的老師。

2、解讀課題，產(chǎn)生疑問：讀了這個課題，你知道或者想知道什么？ 比如：

（1）這是一篇寫人記事的文章；（2）這個出色的老師是誰？（3）文章寫了他的什么事？（4）為什么說他出色？（5）題目的中心詞是“出色”

?? 3．導(dǎo)課：讀書從課題開始。一個好的題目，會讓人產(chǎn)生很多想象，讓人產(chǎn)生一種閱讀的期待。會提問題的孩子，你的閱讀收獲一定會更多。現(xiàn)在讓我們好好去讀讀故事，你一定會有很多發(fā)現(xiàn)喲。

二、初讀課文，整體感知

1．出示學(xué)習(xí)提綱，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

⑴自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊勾畫生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵自學(xué)生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯(lián)系上下文或查閱工具書來加以理解。

⑶找出讀不懂的地方，在小組內(nèi)交流解疑。

⑷了解故事發(fā)生的原因、經(jīng)過與結(jié)果，并試著概括故事的梗概，2．自學(xué)交流。

3．反饋，理清條理。

⑴學(xué)習(xí)生字新詞。

①出示文中生字新詞，指名認(rèn)瀆，評議正音。

②教師重點強調(diào)：“揣”讀chuǎi，不讀duān；“昧”讀mèi，不讀wéi；“屜”讀tì，不讀shì。

③組織比較形近字，正確識記字形。

揣——端

昧——味

屜——屆

④重點指導(dǎo)書寫：“藹”上下結(jié)構(gòu)，下面部分是“讠”和“曷”，筆畫多，要寫緊湊，上方“艸”的橫畫寫長，蓋住下方的筆畫。

⑤準(zhǔn)確理解以下詞語。

揣測 拾金不昧 樂極生悲 至理名言 告誡

憤憤不平迂回 翻然醒悟 公德

困惑 ⑵正確、流利地朗讀課文。

⑶整體感知，理清脈絡(luò)。

①指名說說故事發(fā)生的原因、經(jīng)過以及結(jié)果。

原因：“我”丟失了好朋友所贈送的一一塊心愛的電子手表。

經(jīng)過：一位黑人同學(xué)拾金不昧將手表歸還給“我”，但卻又到院長辦公室告發(fā)“我”在教學(xué)樓墻上張貼啟事的行為，使我受到處罰。

結(jié)果：我在繳納罰金時，一位老太太的話語讓“我”意識到那位黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。

三、把握情節(jié)，講述梗概

1．學(xué)生快速默讀課文，找找在故事的起因、經(jīng)過與結(jié)果這三個部分的內(nèi)容中，又都發(fā)生了哪些事。

2．小組交流，練習(xí)表達(dá)，互相評議、補充。

3．指名反饋，引導(dǎo)了解故事情節(jié)。

⑴故事發(fā)生的時間：2000年。

⑵故事發(fā)生的地點：美國的南加州法律大學(xué)。

⑶故事中的人物：“我”、黑人學(xué)生、院長、收罰金的老太太。

⑷故事發(fā)生的原因：來美國之前，好朋友送我一塊電子手表——手表在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉——手表在一次晚餐時不幸丟失。

⑸故事經(jīng)過：我想出辦法，在教學(xué)樓墻上貼尋物啟事一當(dāng)天晚上，一位黑人同學(xué)金不昧，送還手表——第二天，我被請進(jìn)院長辦公室，接受因張貼啟事弄臟墻壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學(xué)告發(fā)了。

⑹故事結(jié)果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學(xué)的良苦用心，從中受到教育。

4．要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，用自己的話講述故事的梗概。

⑴自由獨立練習(xí)說一說。

⑵小組交流，互相評議，糾正或補充。

四、課堂小結(jié)：

1、“我”在美國南加州大學(xué)讀書時，丟失了了心愛的手表，因一位黑人學(xué)生的拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。然而，正是這位黑人學(xué)生卻又到院長辦公室告發(fā)了“我”張貼尋物啟事而弄臟了教學(xué)樓的墑壁，為此，使“穢”受到了處罰。正當(dāng)“我”對黑人學(xué)生的行為感到困惑時，收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟，意識到黑人學(xué)生的確是一位出色的老師。

2、這篇文章的寫作目的何在？我們能從中學(xué)到什么？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)：

1．書寫本課的生字新詞。

2．熟讀課文，思考課后練習(xí)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。

2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師，從中體會黑人學(xué)生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。

3．認(rèn)識遵守公德和遵守校規(guī)的重要，并樹立公德意識，自覺遵守公德，維護公德。

4．學(xué)習(xí)抓住重點詞句體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，并在實際寫作中嘗試運用。教學(xué)重點：

理解黑人同學(xué)是一位出色的老師。教學(xué)難點：

認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課，《出色的老師》（板書課題。）

2.回顧：課文主要內(nèi)容。

（這篇課文講述了“我”在美國南加州法律大學(xué)讀書時，弄丟了好朋友送的一塊電子表。一位黑人同學(xué)拾金不昧將手表交還給我，但同時他又向校方舉報我，讓我受到高額的處罰。后來在和老太太的交談中，我才明白了黑人學(xué)生的用心，并從中受到了教育。

3寫作思路：丟—找—得---罰---悟

4．過渡：課文為什么以 “出色的老師”為題？文章想告訴我們什么？讓我們走進(jìn)文章的字里行間，近距離的感知人物形象，觸摸文章的靈魂。

二、理解內(nèi)容，感悟品質(zhì)：

1、快速瀏覽課文，找出揭示課題的文字。

（1）她聽完后，微笑著說：“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學(xué)生可真是位出色的老師!”

（2）這時，我才意識到黑大哥的確是位非常出色的老師。

2、問：文中兩次點題，說他是“出色的老師”，為什么？文章給出了答案，請找出來讀一讀。尾段：“因為公德，他將手表送還給我；也因為公德，他又向校方舉報我，因為我違背了公德。他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格?！?/p>

聯(lián)系上文思考：這里的前兩個“公德”分別指什么？請找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀想一想。

重點句子：

（1）“就在當(dāng)天晚上，一位陌生的黑人同學(xué)走進(jìn)了我的宿舍，他的手中拿著那塊手表。??”

（拾金不昧。）

（2）“上面赫然寫著由于我在教學(xué)樓白凈的墻上貼了那幾張尋物啟事，弄臟了墻壁，影響極其不好，因此作出罰金如此之高的處罰。”

（3）“這是公德，這是規(guī)則！”（愛護環(huán)境。）

追問一：當(dāng)我的手表失而復(fù)得時，“我”心情怎樣？

①“我高興的眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。” ②我一看，馬上露出感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？（高興，激動。充滿了感激之情。）

追問二：可當(dāng)看到罰單，并知道就是黑大哥告發(fā)“我”時，心情有什么變化？ ③天哪！是一張四十美元的罰單！??（天哪！這兒的感嘆號感嘆什么？說明我受到的處罰之重。并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會這種心情。）

④我用一種及其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德！這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！

（這兒的“困惑”、“真不仗義”是什么意思？它們的言外之意是什么？體會此時“我”的困惑、生氣、郁悶，以至于憤憤不平的心理變化。）

3、問：后來，聽了老人的話，我才“幡然醒悟”。老人說了什么？（引導(dǎo)學(xué)生品味老人的話。）

“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”

（祝賀“我”手表失而復(fù)得，是因為黑人學(xué)生拾金不昧；遺憾不能幫“我”減免罰金，因為“我”弄臟教學(xué)樓墻壁，應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，按校規(guī)必須受到處罰；夸贊黑人學(xué)生是位非常出色的老師，肯定黑大哥做得對，做得好。）

4、“我”醒悟到什么？（引導(dǎo)再次朗讀尾段。）追問：他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格。這兒的“公德”，到底是什么？

（拾金不昧—遵守公德，愛護環(huán)境—維護公德，教育他人—宣揚公德??）

5、當(dāng)徹底明白了這一切之后，我心情怎樣？

（愧疚 “我”違背了公德，還埋怨他告發(fā)我，埋怨他不仗義。感激：是他讓我從中受到到啟發(fā)與教育，懂得公德的重要與校規(guī)的嚴(yán)格。）

6、引導(dǎo)有感情地朗讀尾段：讓我們的心貼近作者，和他一起表達(dá)衷心的感謝吧：——

三、總結(jié)全文，升華主題：

是的，公德，在我們的生活中起著重要的作用。遵守學(xué)校紀(jì)律，我們的校園更加文明；遵守村民制度，我們的鄰里關(guān)系更加融洽；遵守法律法規(guī)，我們的社會更加和諧安定。還記得我們教學(xué)樓頂幾個鮮紅的大字嗎：立做人之德，明做事之理。這是做人之根本。希望中華民族的優(yōu)秀美德能在我們身上發(fā)揚光大。

四、作業(yè)：小練筆

在你的生活中，有沒有經(jīng)歷或看到與公德規(guī)則有關(guān)的事情呢？請自擬題目寫一篇文章，用文字記錄生活，分享你的感受。

六、板書設(shè)計：

8、出色的老師

丟→找→得→罰→悟

遵守公德，維護公德，宣揚公德

第五篇：《出色的老師》教案

8.《出色的老師》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會4個生字，正確讀寫并理解生詞，積累好詞佳句。

2.有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會我情感與認(rèn)識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護環(huán)境的公德之心。

3.把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。

4.引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實際行動遵守社會公德。教學(xué)重點：

抓住重點詞句，體會我情感與認(rèn)識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護環(huán)境的公德之心。

教學(xué)難點：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”這句 話的含義。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1.孟子曾經(jīng)說過：“不以規(guī)矩，不成方圓?！币馑际钦f，沒有規(guī)則，任何事情 都無法做好。我們生活在社會這個大家庭中，國家的法律是一種規(guī)則，社會公德 是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)行，才會更加和諧、美好。今天我們要學(xué)習(xí)的就是 一個與規(guī)則有關(guān)的故事。2.板書課題，讀題質(zhì)疑。

（問題預(yù)設(shè)歸納：這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？）

二、初讀課文，整體感知。1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）自讀課文1-2遍，畫出生字、新詞，自主識記生字、聯(lián)系上下文、小 組討論或借助工具書理解新詞。

（2）朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀出感情?？梢蝗俗x，也可組內(nèi)合 作。

（3）小組討論：這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？

（4）默讀課文，用幾個詞概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作順序。學(xué)生分組學(xué)習(xí)2.檢查學(xué)習(xí)效果

（1）出示生字，交流記字方法，強調(diào)易錯、疑難字形。區(qū)別：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆

（2）指名讀課文，初步理解“這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色 的老師？”

（3）指名說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清文章寫作順序。

①先引導(dǎo)學(xué)生用三句話概括。

起因：我丟失了心愛的電子手表。

經(jīng)過：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。結(jié)果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認(rèn)識到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。

②再引導(dǎo)學(xué)生用三個詞概括

丟表——得表受罰——翻然醒悟

三、品讀課文，體會情感。

（一）找出中心句，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！” 2.引導(dǎo)質(zhì)疑：一開始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎？我的 情感是怎樣變化的？

（二）品讀課文，體會我的情感變化及其原因。1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。

（2）組內(nèi)交流，互相補充。2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。

3.集體交流，教師抓住重點詞句，引導(dǎo)深入品析、理解課文。

（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當(dāng)時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。”

①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個人來說，意味著什么？理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。

②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。③了解丟失手表如此傷心的原因。

a.教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？

b.學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會這塊手表對我的意義。

“一對分割萬里的手表，時間卻一起流動。再來美國的飛機上，我不時地看著表上的時間?！薄霸诩又莸娜兆?，我也常常看著上的時間，揣測倫捷這時候在干什么。”“因為丟失的絕對不只是手表，也不僅僅是時間。

”（手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。）

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。（2）“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意?！?/p>

①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢？（欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝）3 ②了解高興的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失而復(fù)得。③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會我對手表的珍愛。

（3）“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？” 體會反問句式表達(dá)的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。

（4）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼??他居然還笑得出來，真不仗義！” ①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會用及其困惑的眼光來看那位黑人同學(xué)呢？

②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認(rèn)為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義？ ③有感情地朗讀第10自然段，體會我困惑與抱怨的心情。（5）“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。” ①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺得不公平。

②討論：“生氣”是因為什么？“覺得不公平”又是因為什么？

（6）老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師?！?/p>

①理解“翻然醒悟”。

②出示老人的話，用心朗讀，體會話中之意。

a.祝賀我的手表失而復(fù)得，那是因為黑人學(xué)生拾金不昧。

b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因為我弄臟教學(xué)樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須 受罰。

c.夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我，做得對，做得好。

③聽了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么？

④再次討論，深入理解:為什么黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師？ ⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。板書設(shè)計

8．出色的老師

丟表→得表受罰→翻然醒悟

傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟 遵守公德維護校規(guī)