第一篇：8、出色的老師教學(xué)設(shè)計(jì)（小編推薦）

《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)文，抓住描寫“我”心理變化的詞句體會人物的情感的變化及其原因，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。

2、認(rèn)識到遵守公德和維護(hù)公德的重要性，樹立公德意識，培養(yǎng)自覺遵守公德的精神。3.、能有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，并能運(yùn)用方法試寫一篇作文。

重點(diǎn)：抓住描寫“我”心理變化的詞句體會人物的情感的變化及其原因，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，并能運(yùn)用方法試寫一篇作文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽意思寫成語。請?jiān)谡n堂小練本上，用最快的速度把答案寫下來。（雅）

聽寫———照黑板批改，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“昧”“藹”——齊讀這些詞語——都出自課文？———讀題——出色的老師指的是誰？（一個(gè)黑人同學(xué)）這些詞語中哪個(gè)是形容黑大哥的，拾金不昧的黑大哥，齊說。和藹可親是形容收罰金老奶奶的，翻然醒悟是形容“我”的）

1、拾到錢財(cái)不藏起來據(jù)為己有。（）

2、態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。（）

3、因感到不公平而生氣的樣子。

（）

4、很快徹底地在認(rèn)識上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。（）

2、我、黑大哥、老奶奶之間到底發(fā)生了什么事呢？哪位同學(xué)來說說這篇課文主要寫了什么？我們一起回憶概括主要內(nèi)容的方法就是把……，自己試講主要內(nèi)容。（指1名說梗概——評價(jià)：站姿大方，聲音響亮，還把故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過、結(jié)果交待清楚了，表現(xiàn)非常出色，掌聲送給他。

4、小結(jié)板書：丟失手表——找到手表——受到處罰——翻然醒悟

過渡：將撿到的手表歸還給我，卻又無情地舉報(bào)我的黑人同學(xué)，怎么會是一個(gè)出色的老師呢？讓我們一起品讀課文，找到答案。

二、品讀感悟 1．自主品悟。

請快速默讀課文，用“——”畫出文中描寫“我”心理的語句，了解心理變化的原因，從中體會“我”思想感情的變化。

2、交流提升 一品傷心：

心愛的手表丟失時(shí)，我的心情是怎樣的？（板書傷心）你從文中哪句話讀懂了傷心？同意嗎？ 可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。

①_x0001_ 傷心到什么程度？你發(fā)現(xiàn)了什么語文知識？（讓生寫上比喻

②教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以再買，而作者卻為什么如此傷心呢？（友情表）

③指導(dǎo)美讀：手表丟失了，我是多么的傷心，請通過朗讀把你體會到的傷心傳達(dá)出來。自己練讀——指名讀——教師語言鋪墊師生接力讀：

朋友送我的手表在一次晚餐時(shí)丟失了，我當(dāng)時(shí)是多么的傷心，就像丟了自己的魂魄一般。

我當(dāng)時(shí)是多么的痛苦，就像丟了自己的魂魄一般。我當(dāng)時(shí)是多么的心碎，就像丟了自己的魂魄一般。二品高興感激

我問遍了食堂的所有工作人員，可是沒有一個(gè)見過它，我想到了一個(gè)辦法，就是？在教學(xué)樓的墻壁上貼尋物啟事。這招可真靈，當(dāng)黑人同學(xué)把心愛的手表交給我后，當(dāng)時(shí)我的心情是怎樣的？（板書高興）你從文中哪句話讀懂了高興？——你畫到了嗎

天哪，正是我心愛的電子表。我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。

①_x0001_ 高興到什么程度？“眼淚都要掉下來了”，②_x0001_ 還有一個(gè)詞能體會到“我”的手表失而復(fù)得時(shí)的驚喜，找找看。

（１）特別是哪個(gè)詞能讀懂“我”的驚喜？

（２）再次體會“我”對手表的珍愛之情。這是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復(fù)得為什么讓我如此高興？（友誼的見證。）

（３）這塊表代表著我跟朋友的友情，如此珍貴的表失而復(fù)得了，我怎能不高興呢？怎能不感謝這位把表歸還給我的黑大哥呢？——把這兩句話連起來讀——引導(dǎo)讀出驚喜，高興、謝意。左三組讀，右三組讀，全班驚喜、高興地讀?？粗谌舜蟾珉x去的背影，“我”心底暗暗說：

這真是個(gè)（拾金不昧）的好人！請用最恰當(dāng)?shù)脑~來表達(dá)“我”的夸贊。三品痛惜、困惑

出示圖并過渡：可是，第二天，意外的事情發(fā)生了。

（１）看圖說話：請認(rèn)真觀察這幅插圖。用自己的話說說發(fā)生了什么事？

（２）課文與這幅插圖對應(yīng)的是6——10自然段，快速讀讀這幾段文字，思考：我進(jìn)到院長辦公室一看到黑大哥時(shí)，對他的態(tài)度是怎樣的？當(dāng)院長把罰款單交給我時(shí)，我的心情又是怎樣的？此時(shí)對黑大哥的態(tài)度又變?yōu)樵鯓?？（板感激、痛惜、困惑?/p>

（3）我進(jìn)到院長辦公室一看到黑大哥時(shí)，對他的態(tài)度是怎樣的？你從文中哪句話讀懂了感激？——為什么感激？——讀出反問的語氣——改為陳述句（在書主寫反問）我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？

當(dāng)院長把罰款單交給我時(shí)，我的心情又是怎樣的？你從文中哪句話讀懂了痛惜？ 天哪，是一張四十美元的罰單！

①_x0001_ 理解感嘆句，體會我意外，痛惜的心情。1美元就是6。1463人民幣，算算。②指導(dǎo)美讀。讀出痛惜、委屈，感嘆的語氣。

（３）頓時(shí)，我明白了，告發(fā)我的就是那位黑大哥。出示課件： 我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！

①_x0001_ 理解“極其困惑“：實(shí)在無法理解，弄不明白。我困惑什么？

他解釋的句子后邊是個(gè)感嘆號，誰來讀好這個(gè)感嘆句？從果斷的語氣中，感受到?jīng)]辦法，很嚴(yán)肅。

“真不仗義”（說明“我”對黑大哥的行為不滿。）此時(shí)，對黑大哥的情感有什么變化？（責(zé)怪、）為什么責(zé)怪？——讀出責(zé)怪和抱怨。（男讀，女讀，責(zé)怪的程度再深一點(diǎn)?！u價(jià)：讀出了怨恨，太出色了，表揚(yáng)自己。）

誰來用比較準(zhǔn)確的詞來表達(dá)此時(shí)“我”在盡量暗暗地說：黑大哥啊黑大哥，你真是一位（不仗義）的家伙！三品醒悟

之后，我憤憤不平地去交罰金。

（1）理解“憤憤不平”，就是因感到不公平而很生氣的樣子。我生氣的理由有２個(gè)：？從這個(gè)詞我們可以讀懂，我對被受到學(xué)校的處罰沒有正確的認(rèn)識——說說出相同結(jié)構(gòu)的詞。快速寫三個(gè) 收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟。

（２）理解“翻然醒悟”，就是很快徹底地在認(rèn)識上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。說明“我”在收罰金老人的幫助下，認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤。

過渡：老人到底說了什么話讓我翻然醒悟。誰來讀讀他說的話？

她聽完后微笑著說：“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”包含三個(gè)意思。表面祝賀我，實(shí)際提醒我是黑大哥幫我找的，表面跟我道歉，實(shí)際告訴我犯了錯(cuò)要自己承擔(dān)，表面贊揚(yáng)他，實(shí)際提醒我，他做得對。（1）追問：聽完老人的一席真誠的話語，“我”翻然醒悟，悟到了什么？——齊讀最后一段。（我也意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。）——板出色

（2）討論：為什么“我”與老人后來都認(rèn)為黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師呢？ 因?yàn)楣拢@位黑人同學(xué)將手表送還給我；（板遵守公德）也因?yàn)楣?，他又向校方舉報(bào)我，因?yàn)槲疫`背了公德。（維護(hù)公德）這位黑人同學(xué)使“我”明白公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格，所以說他的確是一位出色的老師。翻然醒悟后“我”認(rèn)為，黑大哥，你用迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格，你真是一位（）的老師。

此時(shí)，你還憤憤不平嗎？還有怨恨嗎，只有感動(dòng)與敬佩了。全班站起帶著敬佩之情，再次朗讀最后一段話。

三：領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ?/p>

1、篇末點(diǎn)題。我們看文章的題目是《出色的老師》，文章的最后一段也出現(xiàn)了這五個(gè)字，這種結(jié)尾方法讓文章中心更明確。

2、抓住心理描寫表現(xiàn)人物的思想感情的變化。請?jiān)僮x37頁的第3小題的句子。這篇課文的寫作方法也非常出色，以后的習(xí)作中，我們可以用上這兩種寫作方法喲。

四、結(jié)合生活實(shí)際教育：

1、采訪：此時(shí)，我們已學(xué)習(xí)完了《出色的老師》，你明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格嗎？你愿意做個(gè)遵守公德維護(hù)公德的好公民嗎？

2、結(jié)合實(shí)際生活說說我們要遵守什么公德?——積累 凡事都有規(guī)矩。

道德行為憑自律，文明規(guī)范貴堅(jiān)持。

車走直馬走斜必依規(guī)矩，綠燈行紅燈止才成方圓。沒有嚴(yán)格的執(zhí)法，哪有人民的安寧； 沒有公正的執(zhí)法，哪有法律的尊嚴(yán)

教師小結(jié)：沒有規(guī)矩不成方圓。只有大家都一起來遵守、維護(hù)公德，我們的社會大家庭才能和諧發(fā)展。

五、作業(yè)

1、跟家人或朋友講講這個(gè)故事的梗概。

2、用練習(xí)本抄寫描寫“我”心理活動(dòng)的語句，并讀一讀。

第二篇：《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

引導(dǎo)語：作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。

3.認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。

4.學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄清“我”思想感情的變化及其原因。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解課文大致的內(nèi)容。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。

2.初讀課文，整體感知，理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。

3.正確、流利地朗讀課文。

4.能練習(xí)用自己的話講述故事的梗概。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會4個(gè)生字，掌握“揣測、拾金不昧”等詞語。

2.理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：講述故事的梗概。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字新詞卡片。

2.文中插圖。

教學(xué)過程

一、揭示課題，談話激趣

1.導(dǎo)語：說到做到遵循的是誠信的規(guī)則，公正護(hù)法維護(hù)的是法律規(guī)則，因?yàn)檫@些規(guī)則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會得以安定、穩(wěn)定地發(fā)展。今天，我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)與規(guī)則有關(guān)的故事。

2.板書課題：出色的老師。齊讀課題。

3.解題談話，初識人物。

⑴說說;出色的老師在你看來應(yīng)該是一位怎樣的老師?

⑵文中“出色的老師”指的又是誰?談?wù)勀銓λ恼J(rèn)識。

4.教師小結(jié)：是啊，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學(xué)生知識的營養(yǎng)和智慧的力量，但文中的這位黑人學(xué)生相對作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無情地到院長辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣的一個(gè)人物怎么會是一位出色的老師呢?讓我們好好去讀讀故事，也許會有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，整體感知

1.教師提綱，引導(dǎo)自讀。

⑴自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊勾畫生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵自學(xué)生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯(lián)系上下文或查閱工具書來加以理解。

⑶找出讀不懂的地方，在小組內(nèi)交流解疑。

⑷想一想故事的梗概，了解故事發(fā)生的原因、經(jīng)過與結(jié)果，試著給課文分段，并概括段意。

2.自學(xué)交流。

3.反饋，理清條理。

⑴學(xué)習(xí)生字新詞。

①出示文中生字新詞，指名認(rèn)瀆，評議正音。

②教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“揣”讀chuǎi，不讀duān;“昧”讀mèi，不讀wéi;“屜”讀tì，不讀shì。

③組織比較形近字，正確識記字形。

揣——端昧——味屜——屆

④重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“藹”上下結(jié)構(gòu)，下面部分是“讠”和“曷”，筆畫多，要寫緊湊，上方“艸”的橫畫寫長，蓋住下方的筆畫。

⑤準(zhǔn)確理解以下詞語。

揣測：推測;猜測。

拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財(cái)不藏起來據(jù)為己有。

樂極生悲：快樂到了極點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)生悲痛的事情。

至理名言：最正確、最有價(jià)值的話。

告誡：警告勸誡。

困惑：感到疑難，不知道該怎么辦。

憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。

和藹可親：和藹，態(tài)度溫和，容易接近。態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。

迂同：回旋;環(huán)繞。文中指繞彎子。

重洋：一重重的海洋。

翻然醒悟：同翻然，很快徹底地在認(rèn)識上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。

公德：公共道德。

⑥再讀生字新詞及四字詞語，加以鞏固、積累。

⑵正確、流利地朗讀課文。

⑶整體感知，理清脈絡(luò)。

①指名說說故事發(fā)生的原因、經(jīng)過以及結(jié)果。

原因：“我”丟失了好朋友所贈(zèng)送的一一塊心愛的電子手表。

經(jīng)過：一位黑人同學(xué)拾金不昧將手表歸還給“我”，但卻又到院長辦公室告發(fā)“我”在教學(xué)樓墻上張貼啟事的行為，使我受到處罰。

結(jié)果：我在繳納罰金時(shí)，一位老太太的話語讓“我”意識到那位黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。

②反饋分段結(jié)果，概括段意。

第一部分(第1—3自然段)：寫好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛它。

第二部分(第4—11自然段)：寫“我”心愛的手表失而復(fù)得的故事。

這部分是按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”的順序記敘的。

第三部分(第12、l3自然段)：寫“我”翻然醒悟，認(rèn)識到這位黑人同學(xué)是一位出色的老師。

三、把握情節(jié)，講述梗概

1.學(xué)生快速默讀課文，找找在故事的起因、經(jīng)過與結(jié)果這三個(gè)部分的內(nèi)容中，又都發(fā)生了哪些事。

2.小組交流，練習(xí)表達(dá)，互相評議、補(bǔ)充。

3.指名反饋，引導(dǎo)了解故事情節(jié)。

⑴故事發(fā)生的時(shí)間：2000年。

⑵故事發(fā)生的地點(diǎn)：美國的南加州法律大學(xué)。

⑶故事中的人物：“我”、黑人學(xué)生、院長、收罰金的老太太。

⑷故事發(fā)生的原因：來美國之前，好朋友送我一塊電子手表——手表在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉——手表在一次晚餐時(shí)不幸丟失。

⑸故事經(jīng)過：我想出辦法，在教學(xué)樓墻上貼尋物啟事一當(dāng)天晚上，一位黑人同學(xué)金不昧，送還手表——第二天，我被請進(jìn)院長辦公室，接受因張貼啟事弄臟墻壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學(xué)告發(fā)了。

⑹故事結(jié)果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學(xué)的良苦用心，從中受到教育。

4.要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，用自己的話講述故事的梗概。

⑴自由獨(dú)立練習(xí)說一說。

⑵小組交流，互相評議，糾正或補(bǔ)充。

⑶指名反饋，全班交流。

四、課堂小結(jié)

“我”丟失了了心愛的手表，因一位黑人學(xué)生的拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。然而，正是這位助人為樂的黑人學(xué)生卻又到院長辦公室告發(fā)了“我”張貼尋物啟事而弄臟了教學(xué)樓的墑壁，為此，使“穢”受到了處罰。正當(dāng)“我”對黑人學(xué)生的行為感到困惑時(shí)，收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟，意識到黑人學(xué)生的確是一位出色的老師。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.書寫本課的生字新詞。

2.熟讀課文，思考課后練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會4個(gè)生字，正確讀寫并理解生詞，積累好詞佳句。

2.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會我情感與認(rèn)識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。

3.把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。

4.引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實(shí)際行動(dòng)遵守社會公德。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會我情感與認(rèn)識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!”這句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1.孟子曾經(jīng)說過：“不以規(guī)矩，不成方圓?！币馑际钦f，沒有規(guī)則，任何事情都無法做好。我們生活在社會這個(gè)大家庭中，國家的法律是一種規(guī)則，社會公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)行，才會更加和諧、美好。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)與規(guī)則有關(guān)的故事。

2.板書課題，讀題質(zhì)疑。

(問題預(yù)設(shè)歸納：這個(gè)出色的老師指的是誰?為什么稱他為出色的老師?)

小結(jié)學(xué)法：讀一篇文章應(yīng)該從題目開始，從課題中讀出意思，發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)定目標(biāo)，自己學(xué)習(xí)，自己解決問題。

二、初讀課文，整體感知。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)自讀課文1-2遍，畫出生字、新詞，自主識記生字、聯(lián)系上下文、小組討論或借助工具書理解新詞。

(2)朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀出感情?？梢蝗俗x，也可組內(nèi)合作。

(3)小組討論：這個(gè)出色的老師指的是誰?為什么稱他為出色的老師?

(4)默讀課文，用幾個(gè)詞概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作順序。

學(xué)生分組學(xué)習(xí)

2.檢查學(xué)習(xí)效果

(1)出示生字，交流記字方法，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、疑難字形。

區(qū)別：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆

(2)指名讀課文，初步理解“這個(gè)出色的老師指的是誰?為什么稱他為出色的老師?”

(3)指名說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清文章寫作順序。

①先引導(dǎo)學(xué)生用三句話概括。

起因：我丟失了心愛的電子手表。

經(jīng)過：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。

結(jié)果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認(rèn)識到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。

②再引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)詞概括

丟表——得表受罰——翻然醒悟

3.小結(jié)學(xué)法

高年級的學(xué)生看到一篇課文，首先要自學(xué)字詞，概括出文章內(nèi)容，理清寫作順序。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.聽寫詞語

失魂落魄冥思苦想拾金不昧

失而復(fù)得樂極生悲坐立不安

及其困惑憤憤不平翻然醒悟

2.同桌互相批改訂正。

3.讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯(lián)系，快速把它記住。

4.用上這幾組詞語，說說故事的梗概。

二、品讀課文，體會情感。

(一)找出中心句，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!”

2.引導(dǎo)質(zhì)疑：一開始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎?我的情感是怎樣變化的?

(二)品讀課文，體會我的情感變化及其原因。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。

(2)組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。

2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。

3.集體交流，教師抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)深入品析、理解課文。

(1)“可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般?！?/p>

①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個(gè)人來說，意味著什么?理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。

②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實(shí)、生動(dòng)的寫作方法。

③了解丟失手表如此傷心的原因。

a.教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢?

b.學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會這塊手表對我的意義。

“一對分割萬里的手表，時(shí)間卻一起流動(dòng)。再來美國的'飛機(jī)上，我不時(shí)地看著表上的時(shí)間?！?/p>

“在加州的日子，我也常?？粗系臅r(shí)間，揣測倫捷這時(shí)候在干什么?！?/p>

“因?yàn)閬G失的絕對不只是手表，也不僅僅是時(shí)間?！?/p>

(手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。)

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。

(2)“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。”

①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個(gè)成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢?

(欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝)

②了解高興的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失而復(fù)得。

③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會我對手表的珍愛。

(3)“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎?”

體會反問句式表達(dá)的我遇見黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。

(4)“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義!”

①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會用及其困惑的眼光來看那位黑人同學(xué)呢?

②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認(rèn)為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義?

③有感情地朗讀第10自然段，體會我困惑與抱怨的心情。

(5)“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金?！?/p>

①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺得不公平。

②討論：“生氣”是因?yàn)槭裁?“覺得不公平”又是因?yàn)槭裁?

(6)“老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師?！?/p>

①理解“翻然醒悟”。

②出示老人的話，用心朗讀，體會話中之意。

a.祝賀我的手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧。

b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因?yàn)槲遗K教學(xué)樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須受罰。

c.夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我，做得對，做得好。

③聽了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么?

④再次討論，深入理解:為什么黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師?

⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.任何時(shí)候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財(cái)富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個(gè)故事，你明白了什么呢呢?把自己的感受寫下來。

2.拓展閱讀《美麗的規(guī)則》，繼續(xù)感悟規(guī)則之美，人性之美。

板書設(shè)計(jì)

出色的老師

丟表→得表受罰→翻然醒悟

傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟

遵守公德維護(hù)校規(guī)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講故事梗概。（課后第一題要求）

2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。

3.抓住重點(diǎn)句子體會人物的情感的變化。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

當(dāng)你在校園里拾到一塊手表，你會怎么做？當(dāng)你看到有人在校園的墻壁上亂貼亂畫，又會怎么做？今天我們學(xué)的這個(gè)故事中一個(gè)黑人學(xué)生就同時(shí)遇到了這兩件事，那么，他是怎么做的呢？為什么說黑人學(xué)生是出色的老師呢？請同學(xué)們自由讀課文，用自己的話說說故事的梗概。

二、指名說故事梗概。

三、品讀分析。

1、課文比較具體地寫了“我”對黑人同學(xué)情感的變化，請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀，仔細(xì)體會“我”的思想感情的變化。

2、學(xué)生找句子，小組內(nèi)交流，相互評議。

3、指名反饋。

⑴當(dāng)黑人同學(xué)將“我”丟失的手表交還給“我”后，我的心情是怎樣的？（高興、感激）你是從哪些句子感受到的?這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復(fù)得為什么讓我如此高興？（聯(lián)系上文體會這塊手表的對“我”的意義。）請用讀來傳達(dá)“我”的心情，齊讀。

看著黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說，這真是個(gè)怎樣的人？請用最恰當(dāng)?shù)脑~來表達(dá)“我”的夸贊。填空（拾金不昧）的好人

⑵就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了那塊手表的價(jià)錢，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。體會我此時(shí)的心情（痛惜、委屈）?！拔摇睂谌舜蟾绲那楦袘B(tài)度有什么變化呢？請找到句子讀給同桌聽。

⑶出示句子：

我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！

第一句后邊是個(gè)驚嘆號，誰來讀好這句話？如果去掉“把表還給我”再讀，有什么不一樣的感受？（告發(fā)“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。）

“我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著怎樣的疑問？能幫“我”說出來嗎？

面對“我”的疑問，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？你覺得他的“笑”包含著什么意味？

“我”對他的笑有著怎樣的感受？從哪個(gè)詞體會到的？（理解兩個(gè)“居然”表達(dá)的情感。）

“真不仗義”是什么意思？（真不講義氣）在“我”看來，黑人大哥怎樣做才算仗義？

黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責(zé)怪和抱怨。好，下面我們就用讀來表達(dá)這種情感。自由練讀，指名讀。

二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰來用比較準(zhǔn)確的詞來表達(dá)“我”的情感？填寫：（真不仗義）的（家伙）

⑷當(dāng)“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？誰來讀老人的話？老人的話有幾層意思？聽完老人的一席話，我忽然間悟到了什么？

⑸討論：為什么“我”與老人都認(rèn)為黑人學(xué)生是一位出色的老師？（拾金不昧，自覺遵守公德；愛護(hù)環(huán)境，維護(hù)公德；對“我”進(jìn)行了公德教育）

“我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？

有感情地朗讀最后一段。

⑹展開想象，假設(shè)“我”再次遇到黑大哥，我會怎么說?怎么做？演一演或?qū)懸粚?，要求含蓄、自然表達(dá)真情實(shí)感。

三、總結(jié)全文：

學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？

板書：

出色的老師

“我”黑人同學(xué)

一遇高興、感激拾金不昧的好人遵守公德

二遇困惑、責(zé)怪真不仗義的家伙

醒悟、欽佩出色的老師維護(hù)公德

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第三篇：《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《出色的老師》是語文S版第十二冊第二單元的一篇精讀課文，課文講述了“我”在美國南加州法律大學(xué)讀書時(shí)，一只朋友送我的手表失而復(fù)得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質(zhì)。旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立遵守規(guī)則，培養(yǎng)良好的公共道德，做一個(gè)遵守社會公德的好公民。注意把握文章的主要內(nèi)容，用心體會人物的情感與認(rèn)識，從而領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師，認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。

3、有感情地朗讀課文。

4、揣摩文章表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)句子體會人物的思想感情，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。

教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教案 教學(xué)過程：

《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、回顧課文，導(dǎo)入新課

1、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第8課《出色的老師》。（板書課題）

2、大家齊讀課題。上節(jié)課我們初步了解了課文，誰來給大家講一講這篇文章的主要內(nèi)容?

3、那么，作者又是如何從這位黑人同學(xué)看似矛盾的舉動(dòng)中認(rèn)識到他是一位出色的老師呢？接下來就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)作者豐富多彩的內(nèi)心世界。

二、品讀課文，體會情感。

1.請同學(xué)們默讀課文（4-11）段，用“——”勾畫出我對黑人同學(xué)情感態(tài)度變化的語句，了解心理變化的原因。找到相關(guān)的句子后，大家可以在旁邊做批注。2.讀完之后，你們可以先在小組內(nèi)交流、探討。

3.誰能用文中的幾個(gè)詞概括出我對黑大哥情感態(tài)度的變化。生答。（板書： 感激 困惑 翻然醒悟）

你很會讀書，一下子就抓住了文章當(dāng)中的這些關(guān)鍵詞。

4.我心存感激的原因是什么呢？----請同學(xué)們聯(lián)系上文，找一找你從哪些描寫“我”心情的句子中，能感受到這塊手表十分珍貴，對我無比重要？（1）可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。

①請你談?wù)勛约旱捏w會?？磥砟愫荏w會作者此刻的心情。請把你的感受讀出來。②你是從“丟失了自己的魂魄”，這個(gè)詞當(dāng)中體會到的。請把你的體會讀出來。③這位同學(xué)聯(lián)系上文知道手表是朋友送給作者的禮物，是一對友情表，十分珍貴，所以弄丟后作者非常傷心。

師：是的，這手表不僅傳遞著真摯的友情，而且寄托著作者對祖國、好友的思念之情，能夠在異國他鄉(xiāng)給作者帶來心靈上的慰藉。如此珍貴的手表丟了怎能不令人傷心難過、失魂落魄呢？帶著這樣的感受齊讀這句話。

剛才我們在理解句子，體會作者情感的時(shí)候，同學(xué)們用到了非常好的方法，第一就是抓關(guān)鍵詞，第二就是聯(lián)系上下文。等會我們在學(xué)習(xí)其他句子時(shí)也可采用這些方法。

（2）你還從哪個(gè)描寫“我”心情的句子中，感受到這塊手表對我來說十分珍貴？

我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。誰來談?wù)勀愕捏w會？指名說。你是從“眼淚都要掉下來”這個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中體會到的，真不錯(cuò)。讀出你的感受?！案吲d得眼淚都要掉下來了”，用一個(gè)成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢？（欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝）請你帶著這種心情來讀一讀。

為了能更好體會作者心情前后的變化，我們分角色來讀。女生你們來讀丟失手表那句話，男生來讀手表失而復(fù)得那句話。

5.感受著作者的大悲大喜，讓我們真切的體會到手表的珍貴以及作者對它的無比喜愛。所以，對于黑人同學(xué)能主動(dòng)將那塊手表還給我，我的心中自然是充滿了無限的感激。

然而，真的是樂極生悲，校長告訴我由于我亂貼尋物啟事，弄臟了墻壁，罰我四十美金。

6．讓學(xué)生自學(xué)課文（6—10）自然段。

我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！

仔細(xì)觀察一下，這段話在語氣上有什么特點(diǎn)？他發(fā)現(xiàn)了這三句話都是感嘆句。好好讀一讀這段話，看你能從這些嘆號中體會到什么？

（你從第一個(gè)嘆號中體會到作者此時(shí)是什么樣的心情？（吃驚、不解）為什么？是的，告發(fā)“我”、把表還給“我”，這種前后矛盾的做法，的確是讓人感到吃驚，感到困惑。誰能把這種體會讀出來。誰能比他讀的更好？真好，你不但表現(xiàn)出了作者的吃驚，還表現(xiàn)了作者的困惑。第二句用上嘆號，是想強(qiáng)調(diào)什么？你的感悟能力真強(qiáng)。在這兒用上嘆號，是為了強(qiáng)調(diào)這位黑人同學(xué)并不是故意想害我受到處罰。為了維護(hù)公德，為了讓我明白公德的重要性，他必須得這樣做。你是從哪一個(gè)詞語中，知道黑人同學(xué)并不是故意陷害我的？（遺憾的笑容）可是作者并沒有理解他的苦心，而是把這種笑容，當(dāng)做是幸災(zāi)樂禍。所以從第三個(gè)嘆號中我們可以感受到作者此時(shí)心情怎樣？（氣憤、抱怨）那你帶著氣憤的心情來讀一讀這句話。你把作者的抱怨通過讀給表現(xiàn)出來。

小小的標(biāo)點(diǎn)就蘊(yùn)含著如此豐富的情感，看來我們在讀書時(shí)一定不能忽視。下面就讓我們把剛才體會到的這些感情的融入到課文中，讀出來。

7.當(dāng)“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟。

出示：老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。因?yàn)楣拢麑⑹直磉€給我；也因?yàn)楣?，他又向校方舉報(bào)我，因?yàn)槲疫`背了公德。他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格。

“翻然醒悟”是什么意思？老人說了什么讓我幡然醒悟，誰來讀老人的話？你從老人的話中聽明白了什么?（老人告訴我，正是黑人學(xué)生拾金不昧，我的手表才能失而復(fù)得。老人還告訴我，他很同情我的遭遇，但是他不能違反校規(guī)減免罰金。老人還告訴我，黑人同學(xué)做的很對，稱得上是一個(gè)出色的老師。）你們聽明白了，作者也聽明白了。于是，作者忽然間悟到了什么？黑大哥的確是一位非常出色的老師。8.請同學(xué)們讀一讀最后這段話，結(jié)合這段話，在小組內(nèi)討論：為什么“我”和老人都認(rèn)為黑人學(xué)生是一位出色的老師？指名說。你只講到其中的一個(gè)方面，誰再來補(bǔ)充？（是的，黑人同學(xué)遵守公德，拾金不昧，將手表送還給我；他維護(hù)公德，向?qū)W校舉報(bào)我，讓違背公德的我受到應(yīng)有的處罰；他用心良苦，用這種迂回的方式，讓我徹底明白公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格，使我受到公德教育。）同學(xué)們，作者翻然醒悟后，心中對黑人同學(xué)又是怎樣一種情感呢？（愧疚、感激）帶著這種感受齊讀這段話。

三、總結(jié)全文

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲和啟迪是什么？

四、板書設(shè)計(jì)：

8出色的老師

“我” 黑大哥

感激 拾金不昧

困惑 真不仗義 翻然醒悟 出色的老師

第四篇：《出色的老師》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會4個(gè)生字，正確讀寫并理解生詞，積累好詞佳句。

2.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會我情感與認(rèn)識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。

3.把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。

4.引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實(shí)際行動(dòng)遵守社會公德。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會我情感與認(rèn)識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!”這句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1.孟子曾經(jīng)說過：“不以規(guī)矩，不成方圓?！币馑际钦f，沒有規(guī)則，任何事情都無法做好。我們生活在社會這個(gè)大家庭中，國家的法律是一種規(guī)則，社會公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)行，才會更加和諧、美好。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)與規(guī)則有關(guān)的故事。

2.板書課題，讀題質(zhì)疑。

(問題預(yù)設(shè)歸納：這個(gè)出色的老師指的是誰?為什么稱他為出色的老師?)

小結(jié)學(xué)法：讀一篇文章應(yīng)該從題目開始，從課題中讀出意思，發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)定目標(biāo)，自己學(xué)習(xí)，自己解決問題。

二、初讀課文，整體感知。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)自讀課文1-2遍，畫出生字、新詞，自主識記生字、聯(lián)系上下文、小組討論或借助工具書理解新詞。

(2)朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀出感情。可一人讀，也可組內(nèi)合作。

(3)小組討論：這個(gè)出色的老師指的是誰?為什么稱他為出色的老師?

(4)默讀課文，用幾個(gè)詞概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作順序。

學(xué)生分組學(xué)習(xí)

2.檢查學(xué)習(xí)效果

(1)出示生字，交流記字方法，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、疑難字形。

區(qū)別：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆

(2)指名讀課文，初步理解“這個(gè)出色的老師指的是誰?為什么稱他為出色的老師?”

(3)指名說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清文章寫作順序。

①先引導(dǎo)學(xué)生用三句話概括。

起因：我丟失了心愛的電子手表。

經(jīng)過：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。

結(jié)果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認(rèn)識到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。

②再引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)詞概括

丟表——得表受罰——翻然醒悟

3.小結(jié)學(xué)法

高年級的學(xué)生看到一篇課文，首先要自學(xué)字詞，概括出文章內(nèi)容，理清寫作順序。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.聽寫詞語

失魂落魄冥思苦想拾金不昧

失而復(fù)得樂極生悲坐立不安

及其困惑憤憤不平翻然醒悟

2.同桌互相批改訂正。

3.讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯(lián)系，快速把它記住。

4.用上這幾組詞語，說說故事的梗概。

二、品讀課文，體會情感。

(一)找出中心句，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!”

2.引導(dǎo)質(zhì)疑：一開始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎?我的情感是怎樣變化的?

(二)品讀課文，體會我的情感變化及其原因。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。

(2)組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。

2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。

3.集體交流，教師抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)深入品析、理解課文。

(1)“可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般?！?/p>

①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個(gè)人來說，意味著什么?理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。

②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實(shí)、生動(dòng)的寫作方法。

③了解丟失手表如此傷心的原因。

a.教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢?

b.學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會這塊手表對我的意義。

“一對分割萬里的手表，時(shí)間卻一起流動(dòng)。再來美國的飛機(jī)上，我不時(shí)地看著表上的時(shí)間?！?/p>

“在加州的日子，我也常?？粗系臅r(shí)間，揣測倫捷這時(shí)候在干什么?！?/p>

“因?yàn)閬G失的絕對不只是手表，也不僅僅是時(shí)間。”

(手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。)

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。

(2)“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意?！?/p>

①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個(gè)成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢?

(欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝)

②了解高興的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失而復(fù)得。

③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會我對手表的珍愛。

(3)“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎?”

體會反問句式表達(dá)的我遇見黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。

(4)“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義!”

①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會用及其困惑的眼光來看那位黑人同學(xué)呢?

②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認(rèn)為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義?

③有感情地朗讀第10自然段，體會我困惑與抱怨的心情。

(5)“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金?！?/p>

①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺得不公平。

②討論：“生氣”是因?yàn)槭裁?“覺得不公平”又是因?yàn)槭裁?

(6)“老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師?！?/p>

①理解“翻然醒悟”。

②出示老人的話，用心朗讀，體會話中之意。

a.祝賀我的手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧。

b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因?yàn)槲遗K教學(xué)樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須受罰。

c.夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我，做得對，做得好。

③聽了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么?

④再次討論，深入理解:為什么黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師?

⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.任何時(shí)候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財(cái)富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個(gè)故事，你明白了什么呢呢?把自己的感受寫下來。

2.拓展閱讀《美麗的規(guī)則》，繼續(xù)感悟規(guī)則之美，人性之美。

板書設(shè)計(jì)

8出色的老師

丟表→得表受罰→翻然醒悟

傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟

遵守公德維護(hù)校規(guī)

第五篇：出色的老師 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講故事梗概。（課后第一題要求）

2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。

3.抓住重點(diǎn)句子體會人物的情感的變化。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

當(dāng)你在校園里拾到一塊手表，你會怎么做？當(dāng)你看到有人在校園的墻壁上亂貼亂畫，又會怎么做？今天我們學(xué)的這個(gè)故事中一個(gè)黑人學(xué)生就同時(shí)遇到了這兩件事，那么，他是怎么做的呢？為什么說黑人學(xué)生是出色的老師呢？請同學(xué)們自由讀課文，用自己的話說說故事的梗概。

二、指名說故事梗概。

三、品讀分析。

1、課文比較具體地寫了我對黑人同學(xué)情感的變化，請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀，仔細(xì)體會我的思想感情的變化。

2、學(xué)生找句子，小組內(nèi)交流，相互評議。

3、指名反饋。

⑴當(dāng)黑人同學(xué)將我丟失的手表交還給我后，我的心情是怎樣的？（高興、感激）你是從哪些句子感受到的?這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復(fù)得為什么讓我如此高興？（聯(lián)系上文體會這塊手表的對我的意義。）請用讀來傳達(dá)我的心情，齊讀。

看著黑人大哥離去的背影，我心底暗暗說，這真是個(gè)怎樣的人？請用最恰當(dāng)?shù)脑~來表達(dá)我的夸贊。填空（拾金不昧）的好人

⑵就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了那塊手表的價(jià)錢，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。體會我此時(shí)的心情（痛惜、委屈）。我對黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢？請找到句子讀給同桌聽。

⑶出示句子：

我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：這是公德，這是規(guī)則！他居然還笑得出來，真不仗義！第一句后邊是個(gè)驚嘆號，誰來讀好這句話？如果去掉把表還給我再讀，有什么不一樣的感受？（告發(fā)我、把表還給我，這是一種矛盾的做法，把這對矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。）

我用極其困惑的眼光看了他一眼我的眼中帶著怎樣的疑問？能幫我說出來嗎？

面對我的疑問，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？你覺得他的笑包含著什么意味？

我對他的笑有著怎樣的感受？從哪個(gè)詞體會到的？（理解兩個(gè)居然表達(dá)的情感。）

真不仗義是什么意思？（真不講義氣）在我看來，黑人大哥怎樣做才算仗義？

黑人大哥不仗義的行為不僅讓我困惑，而且讓我心生責(zé)怪和抱怨。好，下面我們就用讀來表達(dá)這種情感。自由練讀，指名讀。

二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰來用比較準(zhǔn)確的詞來表達(dá)我的情感？填寫：（真不仗義）的（家伙）

⑷當(dāng)我憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，翻然醒悟是什么意思？誰來讀老人的話？老人的話有幾層意思？聽完老人的一席話，我忽然間悟到了什么？

⑸討論：為什么我與老人都認(rèn)為黑人學(xué)生是一位出色的老師？（拾金不昧，自覺遵守公德；愛護(hù)環(huán)境，維護(hù)公德；對我進(jìn)行了公德教育）

我醒悟后的思想情感又是怎樣的？

有感情地朗讀最后一段。

⑹展開想象，假設(shè)我再次遇到黑大哥，我會怎么說?怎么做？演一演或?qū)懸粚?，要求含蓄、自然表達(dá)真情實(shí)感。

三、總結(jié)全文：

學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？

板書：

8出色的老師

我黑人同學(xué)

一遇高興、感激拾金不昧的好人遵守公德

二遇困惑、責(zé)怪真不仗義的家伙

醒悟、欽佩出色的老師維護(hù)公德