第一篇：2017人教部編版一年級上冊拼音第4課教學設計《d_t_n_l》

《d t n l》教學設計

教學目標：

1、學習d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。

3、認識3個生字。

4、會讀兒歌，體驗童趣。教學重點：

1、學習d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識3個生字。教學難點：

學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，復習導入。

1、復習6個單韻母及y、w、b、p、m、f6個聲母。

（1）今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

（3）開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

（4）2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課。

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。

二、借助插圖，學習新知。

1、教學聲母d。

（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？

（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

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（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）（4）教師示范發(fā)d音，學生看老師舌尖位置。（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）

（7）d的家住在哪里？引導學生看書上四線格d的位置，當堂指導正確書寫

2、教學聲母t。

（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？

（2）（板書t），這個跟雨傘的傘把很像的聲母讀什么呢？（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。（4）學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。

（5）你還看到過什么東西很像t？（引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜）（6）t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

3、教學聲母n。

（1）出示課文n的插圖：圖上畫著什么？（2）（板書n），這個跟小門很像的聲母讀什么呢？（3）教師示范讀n。

（4）學生模仿讀n，多種形式讀準聲母n。

（5）你還看到過什么東西很像n？（引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜）（6）n的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

4、教學聲母l。

（1）出示課文l的插圖：圖上畫著什么？（2）（板書l），這個跟小棍很像的聲母讀什么呢？（3）教師示范讀l。

（4）學生模仿讀l，多種形式讀準聲母l。

（5）你還看到過什么東西很像l？（引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜）（6）l的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的 2 / 4

學生服務。

3、拼拼音節(jié)。

（1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出a、i、u，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

（3）用同樣的方法拼讀t、n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）。

三、合作拼讀，自主識字。

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機出示：馬、土。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？

3、拓展訓練。游戲：摘蘋果。

（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結。

小朋友的本領真大，這節(jié)課，不但學會了4個聲母，還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！

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教學反思

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第二篇：2017人教部編版一年級上冊第4課教學設計《四季》

《四季》教學設計（詳細講解）

教學目標：

1、認識10個生字，會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道一年有四季及每個季節(jié)的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

教學重點：

1、認識10個生字，會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學難點：

了解課文內容，知道一年有四季及每個季節(jié)的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、畫面渲染，激情導入新課。

1、教師引言：同學們，看！今天老師給你們帶來了什么！出示秋天的景色圖片。

2、教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲?？矗锹奖橐岸汲錆M了紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

3、教師引學：看了畫面上的景色，你想說點什么嗎？你知道這是什么季節(jié)嗎？（板書：秋）你是從哪看出來的？

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4、教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？（板書：春、夏、冬）真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。（揭題，板書：四季）

5、學生齊讀課文題目。

二、自主讀書，合作探究。

1、教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫字，用三角形畫出會認字。（培養(yǎng)自主識字的能力）

2、教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。（培養(yǎng)學生的合作精神）

3、教師巡視，組長檢查，總結方法，練習說話。

4、教師引導學生匯報生字認讀情況。

5、自由讀文。（在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感）

教師引言：同學們對生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。

6、教師范讀，學生評價。

7、學生賽讀，師生評價。

（1）每組選一名代表，讀后師生評價。（2）組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

8、合作探究，美讀課文。

引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。

（1）小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。（2）啟發(fā)、指導把課文讀美。（3）生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。（4）熟讀成誦。

（5）離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

9、欣賞，背誦。

（1）學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。（2）師生合作，共同背誦。

（3）思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？（大自然）

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10、學生質疑，讀中感悟。（培養(yǎng)學生質疑的好習慣）

三、認識筆畫，指導書寫。

（1）提醒學生在書寫每個字時應注意的問題。（2）學生練習書寫，每字練寫兩遍。（3）學生互評。

四、拓展延伸，繪畫創(chuàng)作。

教師引導：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶過來比一比，好嗎？

第二課時

一、復習鞏固，激趣導入。

1、教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。

2、教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了四位朋友草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？

二、根據(jù)學情，隨機學文。

1、春天視覺篇——萬紫千紅總是春。

（1）教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？

（2）引學課文：有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

（3）引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣??？（除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等）正因為尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽說：“我是春天?！?/p>

（4）教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

（5）多讀評價：請同學們也來做小草芽，自由讀、指名讀、男女生分讀，讀出小草芽的自豪、高興等語氣后進行評價。

（6）教師引導拓展：同學們，春天除了草芽尖尖外，誰能給春天寫一句話呢？

（7）出示句式：桃花（），他對（）說：“我是春天?！崩婊ǎǎ? / 5

他對（）說：“我是春天?！保ǎ麑Γǎ┱f：“我是春天?！?/p>

（8）總結升華：欣賞了春天，我們覺得春天是（）！讓我們連起來讀一讀。

2、夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。

（1）激情導入：夏天多熱鬧?。∵@是誰在唱歌？誰在說話？讓我們趕快去聽一聽！

（2）教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么，（重點品味“圓圓”）進而美讀詞句，并想象青蛙跳上荷葉會說些什么。

（3）教師引讀，美讀升華：讀出圓圓的荷葉在聽了青蛙的話后的語氣，讀出夏天荷葉長得好的語氣等。

（4）教師引導拓展練句，讓學生以課文為例說句子。（），他對知了說：“我是夏天?！保ǎ?，他對（）說：“我是夏天?！?/p>

3、秋天觸覺篇——絕知此事要躬行。

（1）激情導入：小朋友，秋姑娘給我們送來了哪些禮物？（水果、谷穗、樹葉）指名說：秋姑娘給我送來了（）。

（2）教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，（）。

（3）教師導學：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。出示詩句，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

（4）教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？

（5）美讀體情：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀？（指名讀、帶動作讀、齊讀等。）

4、冬天感受篇——熟讀深思子自知。

（1）讀一讀雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！保?）讀文品味：你覺得雪人怎么樣？（頑皮）你從哪里看出來的？（大肚子一挺）讀出雪人的頑皮，比賽讀。

（3）表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會小雪人的頑皮。

（4）練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？出示句子：

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冬天，（）。

三、思維拓展，強化訓練。

1、模仿書中的句子，展開想象，練習說話。______________對小鳥說：“我是春天?！?______________對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

______________對______________說：“我是秋天。” ______________對______________說：“我是冬天?！?/p>

2、教師引言：同學們說得可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許許多多奇妙的景物。誰愿意把課前搜集的描寫四季景色的資料向大家介紹介紹？

3、介紹搜集的圖片，練習說話。

4、分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。（尊重學生選擇的權利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發(fā)揮。）

教學反思

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第三篇：2017人教部編版一年級上冊拼音第7課教學設計《z_c_s》

《z c s》教學設計

教學目標：

1、學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

3、學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：

1、學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

3、認識5個生字。教學難點：

能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？小i有一個愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘蠹以敢鈳兔?？這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先要認識它們。

二、圖文結合，學習聲母及整體認讀音節(jié)。

（一）學習聲母z及整體認讀音節(jié)zi。

1、過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結識我們的新朋友吧！

2、學習聲母z。

（1）教師引學：同學們，你們看，這有個小女孩，她在干什么？ 生：小女孩正在寫字，寫了一個字母z。

（2）教師出示z的卡片，引導學生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶

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寶。引導學生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。學生試讀。

（3）教師講解發(fā)音要領：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

（4）教師范讀z，學生觀察教師發(fā)音的口形。（5）學生練讀z，體會發(fā)音要領。開火車讀聲母z。

（6）引導學生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。（7）引導學生讀兒歌：我會寫字zzz，像個2字zzz。（8）學生拍手讀兒歌。

3、學習整體認讀音節(jié)zi。

（1）過渡：同學們真了不起，認識了聲母z，就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認讀。這樣的音節(jié)叫什么音節(jié)？

生：整體認讀音節(jié)。

（2）教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節(jié)zi，學生認真傾聽，找出差別。（朗讀時，聲母z輕而短，整體認讀音節(jié)zi長而響亮。）

（3）學生練習認讀整體認讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。

（4）引導學生認讀帶調的整體認讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內練讀，指名領讀。

4、指導書寫聲母z和整體認讀音節(jié)zi。

（1）過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪嗎？

生：四線格。

（2）引導學生觀察z在四線格中的占位，教師范寫，學生書空。（3）學生在書上描紅。（4）在四線格中書寫。（5）書寫整體認讀音節(jié)zi。

（二）知識遷移，學習聲母c及整體認讀音節(jié)ci。

1、過渡：我們已經順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？

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2、引導學生看圖，引出聲母c，學習c的發(fā)音。（1）仔細看圖，你找到了誰？ 生：我找到了拼音寶寶c。

（2）教師出示c的卡片，引導學生根據(jù)認識z的方法自學聲母c。教師導學：你在圖上找一找，圖中哪部分和聲母c的形狀很像？ 生：圖上小刺猬的形狀很像c的形狀。

（3）學生試著根據(jù)“刺猬”的“刺”的讀音讀聲母c。

（4）教師講解發(fā)音要領：把“刺猬”的“刺”讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

（5）教師范讀c，學生觀察教師發(fā)音的口形。

（6）學生自由練讀c，體會發(fā)音要領。當小老師領讀聲母c。

3、記住聲母c的樣子。

（1）引導學生想辦法記住聲母c的樣子。

（2）引導學生編兒歌：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。（3）學生拍手讀兒歌。

4、學習整體認讀音節(jié)ci。

（1）過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節(jié)ci。

（2）引導學生讀整體認讀音節(jié)ci。（3）學生自由讀，指名讀，齊讀。

（4）引導學生認讀帶調的整體認讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內練讀，指名領讀。

5、指導書寫聲母c和整體認讀音節(jié)ci。

（三）運用規(guī)律，小組合作學習聲母s及整體認讀音節(jié)si。

1、過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？

2、引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發(fā)音。

3、學生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發(fā)音。

4、引導學生在小組內想辦法記住聲母s的樣子。

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（1）小組內交流，教師巡視。（2）小組派代表匯報交流結果。生1：s就像半個數(shù)字8。

生2：想想書中蠶寶寶的樣子就能記住s了。生3：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。（3）學生拍手讀兒歌。

5、引導學生小組內學習整體認讀音節(jié)si。

（1）過渡：現(xiàn)在聲母s我們也邀請到了，它也來和小i跳舞，組成了整體認讀音節(jié)si。

（2）學生在小組內認讀整體認讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。（3）引導學生認讀帶調的整體認讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。小組內練讀，指名領讀。

6、指導書寫聲母s和整體認讀音節(jié)si。

三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀。

1、過渡：生日宴會繼續(xù)進行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。

2、游戲：比誰反應快。

找6名同學每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節(jié)zi、ci、si和聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節(jié)，拿著相應卡片的同學聽到后馬上跳一跳。

四、歸納總結，布置作業(yè)。

1、教師總結：今天，老師和同學們一起去參加了小i的生日會，我們不但認識了三位新的拼音寶寶，而且還學會了三個整體認讀音節(jié)，可是小i的生日會并沒有結束，下節(jié)課我們將繼續(xù)給小i過生日，說不定還會發(fā)生一些有趣的事呢！

2、布置作業(yè)：請同學們回家后，把今天在課堂上學過的聲母和整體認讀音節(jié)讀給爸爸媽媽聽，看誰讀得又準又快。

第二課時

一、創(chuàng)設情境，復習引入。

1、師生談話：上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會，這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過生日。

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2、游戲：吃蛋糕。

3、導學：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。

二、情境激趣，拼讀音節(jié)。

（一）學習兩拼音節(jié)。

1、過渡：來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。它們也想認識z、c、s這三位新朋友。

2、z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。

3、學生自由練習拼讀。

4、學生當小老師領讀音節(jié)。

5、加上聲調讀一讀：課件出示帶聲調的音節(jié)，學生開火車拼讀。

（二）學習三拼音節(jié)。

1、過渡：z、c、s成了生日會上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。

2、z、c、s的三拼音節(jié)。

3、引導學生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

4、學生在小組內練習拼讀三拼音節(jié)。

5、開火車拼讀。

三、拼讀音節(jié)，學習詞語。

1、過渡：有一個小男孩，他叫冬冬，為了小i的生日會，他和他的爸爸媽媽好幾天前就開始忙碌了，不信你們看。

2、引導學生看圖：說一說，圖中的人物都在做什么？

3、學生看圖說話：為了小i的生日會，冬冬和爸爸媽媽早早就開始準備了。媽媽擦玻璃，爸爸拖地，冬冬為小i做賀卡。

4、教師出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。

5、指名拼讀詞語。

6、抽讀詞語卡片。

四、朗讀兒歌，認讀生字。

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1、過渡：大家都在為小i過生日，我們?yōu)樾的生日會獻上一首兒歌怎么樣？

2、教師范讀兒歌，學生聽準字音。

3、引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說，你從兒歌中讀懂了什么。

4、學生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習拼一拼，讀一讀。

5、找一找，兒歌中有哪些音節(jié)是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

6、教師導學：在兒歌中還有5個生字寶寶呢，它們也來給小i過生日，你們能找到它們嗎？

7、學生在書中找出生字，并做好記號，自由讀一讀。

8、引導學生發(fā)現(xiàn)“了”的兩個不同發(fā)音，告訴學生“了”是一個多音字。

9、抽讀生字卡片。

10、學生以小組為單位練習表演兒歌。

11、全班同學表演兒歌。

五、重點提示，總結收獲。

1、教師引導學生總結收獲：現(xiàn)在小i的生日會就要結束了，你們玩得開心嗎？能把你的收獲和大家說一說嗎？

2、學生談收獲。

3、教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，引導學生發(fā)現(xiàn)發(fā)這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。

4、朗讀兒歌，結束本課。

漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。

教學反思

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第四篇：2017人教部編版一年級上冊拼音第10課教學設計《ao_ou_iu》

《ɑo ou iu》教學設計

教學目標：

1、學會復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、認識3個生字，能借助漢語拼音正確朗讀詞語，會讀兒歌。

4、能區(qū)別復韻母iu和ui。教學重點：

1、學會復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、認識3個生字。教學難點：

能區(qū)別復韻母iu和ui。教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話引入，激發(fā)興趣。

復習復韻母的發(fā)音方法：真好！同學們的發(fā)音真準確！請同學們一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选?/p>

二、進入情境，學習發(fā)音。

1、學習復韻母ɑo。（1）情境導入。

教師導言：今天早晨，我看見許多小朋友背著心愛的小書包，來到了學校，他們有說有笑，真快樂呀！這是什么？（拿起一個書包。）

（2）探究發(fā)音。

①出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復韻母，發(fā)音還跟書包有關呢！猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課所學的復韻母的發(fā)音方法，想想：怎么發(fā)音？

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誰愿意當小老師到前面讀一讀？

②教師介紹發(fā)音方法：發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。

③教師引學：是啊，其實書包的“包”的韻母就是我們今天要認識的第一個復韻母ɑo。（同學自由讀，齊讀，指名讀，分組讀。）

（3）嘗試標調認四聲。

①教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調帽子呢？（指學生上前在黑板上標聲調。）要求說說你為什么這么標。

②師生共同復習標調歌：有ɑ出現(xiàn)別放過，沒ɑ去找o和e，i、u并列標在后。

（4）牽手讀拼音。（練習聲母與ɑo的拼音。）

2、學習復韻母iu。（1）情境延續(xù)。

過渡：孩子們，夏天到了，大家最喜歡什么運動呀？有的同學說“游泳”。（指名說，齊說。）

（2）嘗試發(fā)音。（3）四聲練習。（4）合作拼音。

教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

3、學習復韻母ou。（1）析音定音。

剛才我們都會說“游泳”和“優(yōu)秀”，也會讀復韻母iu，下面比比誰的耳朵靈，會聽還會分析。

老師發(fā)“優(yōu)”這個音，把聲音拖長，你聽聽，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。

（2）學習發(fā)音。（3）帶調認讀。

（4）練習聲母與ou的拼讀。

三、大顯身手，快樂書寫。

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復韻母由兩個單韻母組成，他們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

第二課時

一、組織游戲，復習鞏固。

1、我會讀。

2、采用“石頭、剪子、布”游戲的形式，復習聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。

回顧三拼音節(jié)的拼讀口訣。（聲輕、介快、韻母響。）

二、創(chuàng)設情境，學習句子。

導語：出示書中景物圖，請同學們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？

1、試著拼讀景物名字。

2、打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認識的生字（小、橋），多讀幾遍。

（1）學生自由拼讀音節(jié)，讀詞語。（2）同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。（3）看著黑板，指名拼讀詞語。（4）指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。

3、把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什么方法記住這個字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

認讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢？ 預設：“橋”是形聲字，與學生一起交流識記的方法。找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。

三、學讀兒歌，再識生字。

同學們學習得可真認真，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學們一定會很喜歡。

（1）學生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。（2）同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。（3）看著圖片，指名逐句拼讀句子。

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（4）指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

（5）出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見過這個字？

四、總結拓展，鼓勵識字。

結束語：其實平常我們走在大街上，來到商店里，站在車站旁，看到的廣告牌上，經常會出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友，同學們見到它們，千萬別忘了跟它們打聲招呼。

教學反思

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第五篇：2017人教部編版一年級上冊拼音第1課教學設計《a_o_e》

《a o e》教學設計

教學目標：

1、學會a、o、e 3 個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4 個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e 的音。讀準o 的發(fā)音及a、o、e 的第二聲和第三聲。

3、認識四線格，學習在四線格里書寫a、o、e。教學重點：

1、學會a、o、e 3 個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4 個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e 的 音。

教學難點：

讀準o 的發(fā)音及a、o、e 的第二聲和第三聲。教學時間 兩課時 教學過程：

第一課時

一、明確學習目的，激發(fā)學習興趣。

1、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音，自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。

2、教讀兒歌。漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事依據(jù)課本插圖教師編講，激發(fā)學習興趣。

二、學習單韻母a。

1、看圖引出單韻母a，板書“a”。

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2、教師示范發(fā)a 的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴 張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)不圓唇，發(fā)音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊” 讀準a 的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa”。

3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像a 的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a 的音和形。

4、學生反復練習發(fā)a 的音。教師巡視指導糾正，單個練習開小火車，指名 讀。

三、學習單韻母ｏ方法同上，注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音 方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字 母音了。攏圓嘴巴ooo

四、學習單韻母ｅ方法同上。注意教發(fā)音時，講要領，做示范。

五、小結。

教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。

1、“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee?！币嬖V學生發(fā)單韻母a、o、e 時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a 和e 的形，可讓學生仔細觀 察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2、跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

3、跟著老師讀一讀，說一說。

六、學習聲調。

1、認識聲調符號，配合手勢和兒歌學習。

2、練習讀a、o、e 的四聲。

3、聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e 組詞。

七、家庭作業(yè)。

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回家后，你就是你家里的小老師，教他們你今天學的內容，用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。學起名字的方法給他們起名字。

第二課時

一、復習鞏固a、o、e 三個字母的讀音及四個聲調練習。

自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀。

二、教寫a、o、e 三個單韻母。

1、認識四線格。

2、拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。

3、教學生書寫。

三、鞏固練習。

1、用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音。

2、讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

四、小結。

我們今天學習了單韻母a、o、e 的寫法。

五、作業(yè)。

回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。教學反思

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