第一篇：11《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計之二-教學(xué)教案

1．認讀生字、詞語，讀懂課文。

2．教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動腦筋，才能想出好辦法。

教學(xué)重點：讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。

教學(xué)時間：3課時。

教(學(xué))具：小黑板、生字卡片

第一課時

教學(xué)要求：

1．讀通課文。

2．認讀、拼讀詞語。

教學(xué)過程：

1．定向。

(1)讀通課文，提出要求。

(2)思考：誰砸缸救人，請介紹一下這位名人。

2．自學(xué)課文。

要求劃下新詞，思考問題。(老師來回巡視，指導(dǎo)困難生發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決)

3．練習(xí)。

(說話練習(xí))

(1)讀通長句。

(只聽撲通一聲，一個躲在假山上的小朋友，腳下一滑，掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭頂。)

(2)給課文標(biāo)段號。

(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。

(清楚“復(fù)姓”兩個字)

(4)說話練習(xí)：“司馬光是??”。

4．詞語認讀。

砸缸 伙伴 捉迷藏 亭子 躲在 撲通 急中生智 嘩夸 機智 勇敢

5．作業(yè)。

(1)讀課文1遍。

(2)認讀詞語，完成練習(xí)1。

(3)抄寫詞語1遍。

第二課時

教學(xué)要求：

1．復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。

2．分析課文，學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

1．填空：()砸缸救人。

2．介紹司馬光。

3．復(fù)習(xí)生字、新詞。

二、讀講1—2段。

1．讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?

2．填空：這是一只（）缸。(大、厚、重)

3．思維訓(xùn)練：師：為什么要砸缸?為什么會來不及?

4．讀1、2段。

三、讀講3—4段。

1．自讀第三段，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚叫，高聲喊道，嚇傻了，趕緊)

2．朗讀訓(xùn)練，讀出孩子們的驚慌。

3．思維訓(xùn)練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。

(1)師：沒有慌神，說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)

(2)急中生智。“急”，司馬光遇到什么緊急情況。(第二段最后一句話)“智”，哪個詞突出了智?(砸)

4．說話訓(xùn)練，說清楚司馬光砸缸救人的原因。

5．讀讀演演第四段。

6．思維訓(xùn)練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?

思考原因：缸大，人小，力氣小)

四、詞語訓(xùn)練。

1．師：水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)

2．師：大家都夸司馬光是個機智勇敢的孩子，機智體現(xiàn)在(想出辦法)，勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。

五、說話訓(xùn)練。

夸夸司馬光。(你真是個好孩子!)

六、小結(jié)。

學(xué)了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急事件，要沉著冷靜、動腦筋、想辦法。

七、作業(yè)。

有表情地朗讀課文。

第三課時

教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)詞語，朗讀課文，聽寫生詞。

教學(xué)過程：

1．復(fù)習(xí)詞語：

強調(diào)：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個詞的讀音。

2．朗讀課文。

3．聽寫詞語。

強調(diào)：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆、慌字中間沒有—點?！?/p>

第二篇：《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計

《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。

2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)流程：

一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。

1、出示插圖，從圖中你看出了什么？

2、你還有什么看不懂得嗎？

學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問題:（1）爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的？ 當(dāng)時的情況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？

二、揭題釋題。

1、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識記司，組詞。

2、簡介司馬光。（學(xué)生或教師）

三、初讀感知，合作初步解疑。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋。（采用各種形式認讀生字，隨機選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。）

3、指名分段讀課文。思考問題（1）（2）

4、小組討論交流讀懂的問題。

四、再讀感悟。

1、學(xué)習(xí)1~3段，解決問題（1）。

（1）借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。（2）讀文后討論，理解：不小心。啟發(fā)想象：掉進缸里的孩子會怎樣？（3）朗讀指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)4~6段，解決問題（2）

(1）看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn)，板書：哭喊叫找 小組討論這些孩子當(dāng)時是怎么想的？

（2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？ 劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。

（3）質(zhì)疑釋疑。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)）

4、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！

5、朗讀指導(dǎo)。

五、學(xué)會背誦技巧。

教師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。

六、指導(dǎo)書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展訓(xùn)練。

如果你是當(dāng)時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？ 要求：大膽想象。

八、作業(yè)布置。把故事講給家人聽。

九、板書設(shè)計 司馬光 都慌了

掉進缸里別的小朋友—————叫喊跑找 沒慌

司馬光———————拿砸（幾下子）得救了（遇事不慌機智勇敢）

第三篇：《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計

《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本文是一篇歷史故事，講的是司馬光七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動，敘事性強，故事的插圖生動、形象，這些都有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，有助于讓學(xué)生了解故事情節(jié)，體會詞句的意思。課文用淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光的形象，對學(xué)生也起到了一定的感召作用。通過對這個故事的學(xué)習(xí)，懂得遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的辦法。

對于一年級的小學(xué)生來說，課文內(nèi)容相對熟悉，但是考慮城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)生會存在差別，教學(xué)中，我針對學(xué)生的實際情況，制定了以下目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編寫意圖和學(xué)情分析，我把本文的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、會讀10 個生字和由生字組成的新詞，換個語境還認識生字，認識足字旁、石字旁，會寫7個生字，正確書寫“出”的筆順。

2、理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個遇事不慌、機智勇敢的孩子。

3、能借助拼音正確的朗讀課文，重點朗讀“小朋友們都慌了，有的叫著喊著跑了，有的跑去找大人”和“他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了”，會用“有的、有的、有的說話”。

三、教學(xué)重點

1、會讀10 個生字和由生字組成的新詞，換個語境還認識生字，認識足字旁、石字旁，會寫7個生字，正確書寫“出”的筆順。

2、理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個遇事不慌、機智勇敢的孩子。

四、教學(xué)難點

能借助拼音正確的朗讀課文，重點朗讀“小朋友們都慌了，有的叫著喊著跑了，有的跑去找大人”和“他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了”，會用“有的、有的、有的說話”。

五、教學(xué)過程

（一）、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、學(xué)生拿出自己的生字卡，同桌之間互相抽讀生字，并幫他糾正讀錯的字。

2、教師考查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況，集體更正錯別字。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了哪些事情。

【設(shè)計意圖：對上節(jié)課知識進行鞏固復(fù)習(xí)，加強學(xué)生的自我管理能力和小組間合作的能力，從他人身上查缺補漏互相學(xué)習(xí)并通過“同學(xué)們知道了那些事”鍛煉學(xué)生的語言表達能力?！?/p>

（二）、出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境

提問：

1、從圖上你看出了什么？水缸在哪兒？缸里有多少水？當(dāng)時情況怎樣呢？哪個孩子是司馬光？他是用什么辦法救落水的小孩子的？??

2、你還有什么看不懂的？

【設(shè)計意圖：把觀察與談話結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語表達能力，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題再讀課文，自己尋找問題的答案，有利于教學(xué)活動的有的放矢?！?/p>

（三）、朗讀、品味

1、學(xué)生朗讀課文，思考剛才自己提出的問題，并劃出關(guān)鍵性的詞句。

2、小組匯報，全班交流

（1）學(xué)生從“缸里裝滿了水”，知道了當(dāng)時情況很危急。

（2）從“有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人”一片慌亂的情景，知道當(dāng)時其它小孩的束手無策。重點指導(dǎo)學(xué)生讀文。

（3）“司馬光沒有慌??”、“搬起大石頭”、“使勁砸”是司馬光救小孩的過程，與其他小朋友做對比，說明了司馬光是一個遇

事不慌、勇敢、機智的孩子。重點表演并借助“幾下子”“使勁砸”等詞語來指導(dǎo)朗讀“他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了”，會用“有的、有的、有的說話”。

（4）引導(dǎo)思考：司馬光為什么要用石頭砸缸？他當(dāng)時會是怎樣想的？

3、品讀課文，感悟內(nèi)容

（1）你覺得司馬光是個怎樣的孩子？你們能夸夸他嗎？引導(dǎo)學(xué)生用以下句式夸夸司馬光。

司馬光，你真是一個的孩子！

（2）你能把其它小朋友慌亂、司馬光機智的表現(xiàn)讀出來嗎？你能說說讀后的感受嗎？

（3）集體交流、教師小結(jié)。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀課文第三自然段。

（融觀察、想像、朗讀、表達于一體，以讀促思，以讀悟情，進而初步體會司馬光的沉著、機智。）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生借助文本詞語來理解課文，對課文表演、朗讀來加深對課文的理解，課文詞語重復(fù)出現(xiàn)來鞏固第一課時的生字，加強生字的復(fù)現(xiàn)，加強生字的記憶?！?/p>

（四）、情境表演

1、你們能把當(dāng)時的情境表演出來嗎？

組織學(xué)生表演體會司馬光救小伙伴時的表情動作，同學(xué)之間互相評議。

（課堂表演是閱讀教學(xué)中學(xué)生的全身心感受，讓學(xué)生自由組合，當(dāng)堂表演是達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效措施。）

2、拓展思維：司馬光救小朋友的方法好不好？假如你是當(dāng)時的小朋友中的一員，你會怎樣做？你有什么好辦法救這個掉進水缸里的不朋友？組織學(xué)生討論表達。

3、如果你身邊發(fā)生了意外的事情，你會怎樣做呢？如：在超市里和親人走散了；或者忽然有可疑的陌生人到你家里，而大人又都不在家??

【設(shè)計意圖：教師對學(xué)生的反饋做出評價，鼓勵他們遇到困難時要冷靜思考，想辦法解決。從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生進行積極地想像思考，聯(lián)系生活，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。】

（五）、指導(dǎo)寫字，課堂練習(xí)

1、教師出示本課要寫的字，大家一起讀并組詞。

2、引導(dǎo)觀察這些字的筆畫順序以及它們在田字格中的位置。

3、教師強調(diào)要點。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視。

（五）、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么？

2、回家把這個故事講給家里人聽。

3、通過其他途徑進一步了解司馬光。

第四篇：《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計

《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計

《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生感受到司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

2、學(xué)會本課的8個生字，會讀多音字“得”，理解“花園、小心、沒有、石頭、用力”等詞語的意思。

3、學(xué)會有感情地朗讀課文。 第一課時

教學(xué)要點：

理解課題，初讀課文，了解課文大意。學(xué)習(xí)生字詞，完成課堂練習(xí)1、2題。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

今天學(xué)習(xí)第13課 《司馬光砸缸》（板書課題。）

司馬光是古時候得一個人的名字。姓司馬，名光。看老師寫這個“光”字（邊寫邊書空）。陽光、燈光的“光”就是這個光字。

什么叫古時候呢？古時候就是很早很早的時候?？矗ㄕn文插圖）這就是小時候的司馬光，他的衣服、頭上的打扮和我們現(xiàn)在是不是不一樣？“砸”，用石頭等東西敲破叫“砸”（動作表示）?！案住保磮D）用來盛水的叫缸。那么，司馬光為什么要砸缸，小朋友讀了課文就知道了。

二、范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

讀后討論：這篇課文寫了司馬光小時候的一件什么事？

三、自學(xué)生字

要求讀準(zhǔn)字音，認清字形，想想在句子中的意思。找出難讀、難寫、難懂的字詞。

四、教學(xué)生字詞。

（一）教學(xué)生字。

1、認讀生字，注意“心”字是前鼻音，“塊、光”是三拼音。

2、學(xué)生交流識記生字的情況。

指名分析：“心、沒、塊、用、破”的字形。 指導(dǎo)認識“月、石”兩個新偏旁。

3、指出不懂得詞語進行討論。

（二）出示帶讀字。

si za gang hai hou diao bie 司馬光 砸缸 孩子 古時候 掉 別的

huang na na han jiu po liu

慌 了 拿起 那口缸 喊著 就 砸破 流出來

(de)jiu

得 救

1、指名讀準(zhǔn)音。（注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“得”）

2、交流詞語理解情況。（注意聯(lián)系課文。）

五、指名逐節(jié)讀課文。

六、課堂練習(xí)。

1、認讀生字卡片。

2、比較下面兩組字的音、形、義有什么不同。 力---辦 皮---破 友—有

七、作業(yè)。

完成課堂作業(yè)第

1、2題。

第二課時

教學(xué)要點：

講讀全文，深入理解課文內(nèi)容，完成課堂作業(yè)

3、4題。

教學(xué)過程：

一、認讀生字新詞。

二、講讀全文。

1、指名讀全文。

2、哪一部分課文寫了“一個小朋友不小心掉到大水缸里去了”？（板書：掉到大水缸里）

3、齊讀第二節(jié)。

4、當(dāng)一個小朋友掉大水缸里的時候，其他小朋友都怎么樣？（板書：都慌了）

5、他們?yōu)槭裁磿拍兀浚ǜ状笏睿∨笥褌€子小，掉到大水缸里要淹死的。）

6、圖上那些地方可以看出其他小朋友都慌了？（讓學(xué)生看圖說說）

7、課文中那些詞語說明小朋友們多慌了？（板書：叫、喊、跑、找

8、用慌張的語氣齊讀第三節(jié)。

9、別的小朋友都慌了，司馬光怎么樣？（板書：沒有慌）

10、當(dāng)時司馬光心里會怎么想呢？（司馬光心里會想：小朋友掉進缸？拿塊石頭把缸砸破，讓水流出來，不就可以把小朋友就出來了嗎？）

11、書上哪一節(jié)是寫司馬光砸缸救人的？

12、指名讀第四節(jié)。出示小黑板：司馬光（ ）起一塊石頭，用力（ ）那口缸。這兩個括號里該填哪兩個字？（板書：拿、砸）“拿”和“砸”這兩個動作能不能調(diào)換？為什么？司馬光是怎樣砸那口缸的？（板書：用力）什么叫“用力”？（用足力氣）誰能做一個用力砸的動作？

13、司馬光拿起石頭，用力砸，幾下子就把缸砸破了，結(jié)果怎么樣？（齊讀最后一節(jié)）（板書：得救了）

14、司馬光救人的辦法與別的小朋友哭著、喊著去找大人的辦法，那種好？為什么？

15、你覺得司馬光是怎樣一個孩子，你從這件是中懂得了什么？（司馬光是一個聰明、機智、遇事沉著、鎮(zhèn)定、會動腦筋的孩子。懂得如果在生活中遇到意外的事情，也不要慌張，要開動腦筋想辦法。）

16、齊讀課文。

三、課堂練習(xí)。

1、口頭組詞：光、朋、友、心、用、力、破。

2、抄寫詞語：古時候、小朋友、花園、小心、沒有、石頭、用力

四、作業(yè)。

課堂作業(yè)第4題。

第三課時

教學(xué)要點：

聽寫生字新詞，朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫生字新詞。

2、回答課后第2題

3、口頭填空。

一個小朋友（ ）到大水缸里，別的小朋友都（ ）了。司馬光（ ）一塊石頭，用力（ ）那口缸，幾下子就把水缸（ ）了。掉到大水缸里的小朋友（ ）了。

二、指導(dǎo)朗讀。

1、回答問題，結(jié)合練讀。

（1）“有個小朋友不小心，掉到大水缸里去了。”這時情況危急，這句話該怎么讀？

（2）那部分課文些別的孩子都慌了？誰能用驚慌、著急的語氣讀這幾句？ （3）司馬光“沒有慌”三個詞要讀的重一些，“拿起”、“用力砸”要讀的有力，表現(xiàn)出司馬光的機智、果斷。

2、指名練讀，小組讀、集體讀。

三、復(fù)述課文。

1、找出與這三幅課文插圖相對應(yīng)的課文。

2、看投影或看課文插圖復(fù)述課文。

3、集體評議。

四、總結(jié)。

這篇課文寫了司馬光小時候砸缸救人的故事。司馬光離開我們將近九百多年了，他小時候不但聰明、機智、遇事不慌。小朋友們也要想他那樣，遇到危急情況不要慌，要動腦筋，想辦法。

五、作業(yè)。

把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。

六、板書設(shè)計：

13、司馬光砸缸

小朋友 司馬光

都慌了 沒有慌 掉到大 叫 拿

水缸里…… 喊 用力……得救了

跑 砸

找

《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記7個要求會寫的字，認識14個要求會認的字，掌握兩個部首“足字旁”、“石字旁”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。

3、感受司馬光遇到緊急情況時沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點：

識記生字。

教學(xué)難點：

明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、板書課題，學(xué)生或老師簡要介紹司馬光――姓司馬，名光。學(xué)習(xí)“司”字，字謎：這個同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。司馬光是北宋時期的人，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國古代的歷史學(xué)家。

什么要救人，又是怎么救人的呢？

二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意

1、圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？

2、圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？

三、初讀課文，初步了解課文是怎樣展開圖上畫的故事的。

1、教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。

2、提出初讀要求：

（1）讀準(zhǔn)每個字音。

（2）畫出本課的生字。

3、說一說課文寫了一個什么故事。

四、細讀課文，理解課文內(nèi)容，識記生字。

1、第一自然段。

（1）指名朗讀。

（2）“從前”是什么意思？

（3）在這一自然段，發(fā)生了什么事？

會出現(xiàn)什么情況？

2、第二自然段。

（1）指名朗讀。

（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？

（3）相機學(xué)習(xí)“叫”“跑”，請學(xué)生列舉其他帶有“足字旁”字，說說它們都與什么有關(guān)。

（4）小結(jié)：別的小朋友慌了，動作忙辭職，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？

3、第三自然段。

（1）要求學(xué)生仔細讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動作的句子。

（2）出示句子：司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。

討論：

司馬光沒有跑，他是怎樣做的？

指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作。

“幾下子”告訴了我們什么？

（3）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：

司馬光為什么要砸缸？

能用別的辦法救出那個掉進缸中的小朋友嗎？

（4）相機學(xué)習(xí)“使、勁、砸、破”。學(xué)習(xí)“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些？都與什么有關(guān)？

（5）結(jié)果怎樣了呢？

（6）學(xué)習(xí)“出”、“終”、“于”、“救”。

（7）通過這件事，你能看出司馬光是個怎樣的孩子？

（8）讓學(xué)生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話。

五、朗讀課文

六、課后作業(yè)

把故事講給家里人聽。

第二課時

一、總結(jié)全文

1、指名朗讀。

2、復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生說一說司馬光是個怎樣的孩子？

二、復(fù)習(xí)字詞

1、開火車讀生字卡片。

2、完成課后活動――連線。

3、完成課后活動二，涂色。

4、完成課后活動三，讀詞語。

三、指導(dǎo)書寫。

司：注意第一筆先寫“橫折勾” 跑：注意“足字旁”的寫法。

出：注意筆順

四、課后作業(yè)。

書寫生字。

《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識12個生字，會寫6個字。積累“急中生智”等四個詞語，會用“終于”說話。

2、正確流利地朗讀課文，能讀好輕聲。

3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

4、會用多種方法識字

教學(xué)重點：

1、結(jié)合課文會用多種方法識字

2、正確流利朗讀課文，能讀好輕聲

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、ppt

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、課件出示司馬光畫像，老師簡要介紹司馬光——姓司馬，名光。學(xué)習(xí)“司”字，字謎：這個同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。司馬光是北宋時期的人，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國古代的.歷史學(xué)家。

2、設(shè)置懸念：今天我們要講一講司馬光小時候的故事，看來課題，你有什么疑問？

二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意

1、圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？

2、圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？

三、初讀課文，感知故事

1、教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。

2、提出初讀要求：

（1）讀準(zhǔn)每個字音。

（2）畫出本課的生字。

3、說一說課文寫了一個什么故事。（課件出示填空）

四、細讀課文，理解課文內(nèi)容，識記生字。

1、第一自然段。

（1）指名朗讀。

（2）“從前”是什么意思？故事發(fā)生的時間，地點是哪？

（3）在這一自然段，發(fā)生了什么事？

（4）思考：那個小朋友是怎樣掉進缸里的？掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？

（5）學(xué)習(xí)生字：候、園、缸、座、玩

（6）分享識字方法

教師介紹缸的部首及由來，隨機出示各種缸

2、第二自然段。

（1）指名朗讀。

（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？能用“有的....有的”說話

（3）相機學(xué)習(xí)輕聲的讀法。

（4）小結(jié)：別的小朋友慌了，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？

3、第三自然段。

（1）要求學(xué)生仔細讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動作的句子。

（2）出示句子：司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。

討論：司馬光沒有跑，他是怎樣做的？指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作。“幾下子”告訴了我們什么？

（3）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：司馬光為什么要砸缸？能用別的辦法救出那個掉進缸中的小朋友嗎？

（4）相機學(xué)習(xí)“使、勁、砸、破、流”。

學(xué)習(xí)“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些？都與什么有關(guān)？

學(xué)習(xí)“流”播放動態(tài)瀑布視頻

（5）結(jié)果怎樣了呢？

（6）學(xué)習(xí)“出”、“終”、“于”、“救”。用 “終于”說話

（7）讓學(xué)生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話。

（8）用一個詞夸夸司馬光

五、拓展：

介紹《資治通鑒》 及故事“警枕”

六、

1、指導(dǎo)書寫“司、光”

2、鞏固本課生字，學(xué)生完成“詞語對對碰”

3、播放歌曲《司馬光砸缸》結(jié)束本課 板書 司馬光砸缸

別的小朋友：叫、喊、跑、找

司馬光：拿、砸、幾下子

機智 勇敢 沉著冷靜

第五篇：司馬光砸缸教學(xué)設(shè)計

《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識12個生字，會寫6個字。積累“急中生智”等四個詞語，會用“終于”說話。

2、正確流利地朗讀課文，能讀好輕聲。

3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

4、會用多種方法識字

教學(xué)重點：

1、結(jié)合課文會用多種方法識字

2、正確流利朗讀課文，能讀好輕聲 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、ppt 教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、課件出示司馬光畫像，老師簡要介紹司馬光——姓司馬，名光。學(xué)習(xí)“司”字，字謎：這個同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。司馬光是北宋時期的人，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國古代的歷史學(xué)家。

2、設(shè)置懸念：今天我們要講一講司馬光小時候的故事，看來課題，你有什么疑問？

二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意

1、圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？

2、圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？

三、初讀課文，感知故事

1、教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。

2、提出初讀要求：

（1）讀準(zhǔn)每個字音。

（2）畫出本課的生字。

3、說一說課文寫了一個什么故事。（課件出示填空）

四、細讀課文，理解課文內(nèi)容，識記生字。

1、第一自然段。

（1）指名朗讀。

（2）“從前”是什么意思？故事發(fā)生的時間，地點是哪？

（3）在這一自然段，發(fā)生了什么事？

（4）思考：那個小朋友是怎樣掉進缸里的？掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？

（5）學(xué)習(xí)生字：候、園、缸、座、玩（6）分享識字方法

教師介紹缸的部首及由來，隨機出示各種缸

2、第二自然段。

（1）指名朗讀。

（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？能用“有的.....有的”說話

（3）相機學(xué)習(xí)輕聲的讀法。

（4）小結(jié)：別的小朋友慌了，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？

3、第三自然段。

（1）要求學(xué)生仔細讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動作的句子。

（2）出示句子：司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。

討論：

司馬光沒有跑，他是怎樣做的？

指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作。

“幾下子”告訴了我們什么？

（3）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：

司馬光為什么要砸缸？

能用別的辦法救出那個掉進缸中的小朋友嗎？

（4）相機學(xué)習(xí)“使、勁、砸、破、流”。

學(xué)習(xí)“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些？都與什么有關(guān)？

學(xué)習(xí)“流”播放動態(tài)瀑布視頻

（5）結(jié)果怎樣了呢？

（6）學(xué)習(xí)“出”、“終”、“于”、“救”。用 “終于”說話

（7）讓學(xué)生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話。（8）用一個詞夸夸司馬光

五、拓展：

介紹《資治通鑒》 及故事“警枕”

六、1、指導(dǎo)書寫“司、光”

2、鞏固本課生字，學(xué)生完成“詞語對對碰”

3、播放歌曲《司馬光砸缸》結(jié)束本課 板書 司馬光砸缸

別的小朋友：叫、喊、跑、找

司馬光：拿、砸、幾下子

機智 勇敢 沉著冷靜