第一篇：2017年蘇教版一下 葉子的眼睛 教學(xué)設(shè)計(jì)

葉子的眼睛

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課生詞及兩個(gè)偏旁。

（2）能讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)，在此基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。（3）抓關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容,通過(guò)朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字詞及兩個(gè)偏旁, 能在正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)的基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用不同形式朗讀小詩(shī)，感受其中的趣味，萌發(fā)對(duì)文字的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）讀題設(shè)疑 1．出示圖片

師激情導(dǎo)入：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛(ài)的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事？（學(xué)生齊聲回答）接下來(lái)就讓我們走進(jìn)今天的新詩(shī)。

2．板書(shū)課題，學(xué)生一齊書(shū)空。相機(jī)在田字格里教學(xué)生字“葉”，偏旁是“口”。3.請(qǐng)同學(xué)齊讀讀課題，你有什么問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）

（二）初讀小詩(shī)

1．帶著問(wèn)題自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2.教師范讀，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀詩(shī)。指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（三）了解內(nèi)容，隨文識(shí)字。

1、知道葉子的眼睛是什么嗎？把那一句話(huà)讀一讀。（露珠）（1）你見(jiàn)過(guò)露珠嗎？（出示圖片）你覺(jué)得露珠怎么樣？（隨機(jī)出示：水靈靈 亮晶晶）

（2）指名讀，注意讀準(zhǔn)“靈”“晶”都是后鼻音。

誰(shuí)能把這兩個(gè)詞讀的美美的？

（3）現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)“露珠兒是葉子的眼睛”了吧？（4）你還知道什么是水靈靈的？ 你見(jiàn)過(guò)亮晶晶的什么？ 讓我們?cè)僖黄鹱x一讀這一句話(huà)。

2、這眼睛不僅水靈靈、亮晶晶，還怎么樣？（出示：眨呀眨的好像說(shuō)：天亮了，真高興！）（1）指名讀這句話(huà)，齊讀。

（2）誰(shuí)來(lái)做個(gè)眨眼的動(dòng)作？現(xiàn)在你知道眨為什么是目字旁了吧！（3）眼睛眨呀眨的，好像在說(shuō)什么？我們讀一讀課文中的句子。（4）出示“高興”，誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？

（高的甲骨文，對(duì)比著記憶）你能給“高”找朋友嗎？高的反義詞是什么？ 出示“興”，你發(fā)現(xiàn)八變成了八字底后有什么變化？ 你在什么時(shí)候特別高興？你能用高興說(shuō)一句話(huà)嗎？

3、出示完整的句子，朗讀訓(xùn)練。

4、你看“露”是什么偏旁？課文中還有一個(gè)字是雨字旁？（霧）下霧的天氣是什么樣子的？課文中有一個(gè)詞的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙，讀準(zhǔn)字音。

5、是誰(shuí)把葉子叫醒的？讀第一句話(huà)。正音“輕”，腳步很輕很輕，是怎樣走路的呢？可是這么小心，還是把樹(shù)葉搖醒了。讓我們一起來(lái)?yè)u一搖，你還見(jiàn)過(guò)搖什么？誰(shuí)想來(lái)讀一讀。

6、再讀課文，正確流利。

四、生字指導(dǎo)

1、出示生字指名讀。

2、注意指導(dǎo)

心：臥勾不要太大，三點(diǎn)要呼應(yīng)。

興：上面點(diǎn)點(diǎn)撇指向中心，長(zhǎng)橫托住，八字底擺正。

第二課時(shí)

一、出示句子，指名朗讀。

二、品詞析句，想象體會(huì)。

1、讀一讀第一句，陽(yáng)光是在什么時(shí)候去搖醒樹(shù)葉的？出示早晨山林圖，你看到了什么？感受到了什么？

2、出示陽(yáng)光射進(jìn)森林圖，你又看到了什么？看看課文中是怎么說(shuō)的,出示詞卡：走進(jìn)，你體會(huì)了什么？

3、陽(yáng)光怎么知道樹(shù)葉醒來(lái)了？清晨陽(yáng)光下的露珠會(huì)是怎么樣的呢？相機(jī)出示：水靈靈、亮晶晶。哲閃閃發(fā)光的露珠不就是葉子的眼睛嗎？那么美，那么閃亮！你見(jiàn)了會(huì)情不自禁贊嘆，齊讀，你還能說(shuō)幾個(gè)像“亮晶晶、水靈靈”這樣的詞嗎？

4、陽(yáng)光搖醒了樹(shù)葉，葉子睜開(kāi)了眼睛，這眼睛還眨呀眨呀的，讓我們都來(lái)做做葉子，我們的雙手就是眼睛啦，陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，眼睛還眨呀眨的。隨機(jī)采訪：小葉子，你怎么這么高興啊？天亮了，為什么這么高興呢？ 朗讀第二句。

三、背誦積累。

1、同桌合作朗讀。

2、老師和男女生合作朗讀。

3、嘗試背誦，四、拓展遷移：

太陽(yáng)越升越高，整個(gè)森林醒來(lái)了，我們又會(huì)看到哪些奇妙的景象呢？你們看——出示森林美景圖。仿寫(xiě)：陽(yáng)光把森林喚醒了，哇——（），（），（）是（）的眼睛。

五、鞏固生字

1、出示生字指讀。

2、給“還”組詞的方法幫助孩子了解“還”的意思和用法。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)。

就：左右各一半，注意撇的穿插。

進(jìn)：半包圍結(jié)構(gòu)，井的撇短豎長(zhǎng)，走之底穩(wěn)穩(wěn)托住井。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、葉子的眼睛 水靈靈 亮晶晶（）是（）的眼睛

第二篇：蘇教一下 識(shí)字4 教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字4》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)課文生字，1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)

能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)

讀好字謎 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1、2、3、學(xué)會(huì)課文生字，1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。、、正確地誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)生字“馳、奔、池、塘”。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤(pán)

1．師板書(shū)“也”。

2．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來(lái)了幾個(gè)朋友，你們看。(出示字盤(pán))

3．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書(shū)“馳、地、他、池”4個(gè)字。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書(shū)上用“?！弊鲇浱?hào)，多讀幾遍。

3．檢查指導(dǎo)。

(1)指名讀生字及詞語(yǔ)。

(2)相機(jī)指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”。“塘”的韻母是后鼻音。

(3)齊讀生字及詞語(yǔ)。

(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對(duì)話(huà)表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，讓其他學(xué)生用字盤(pán)辨字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

2．出示卡片，開(kāi)火車(chē)檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字。

4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

5．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，顯示學(xué)生所說(shuō)的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

6．指導(dǎo)朗讀。

(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。

(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

(3)指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

(4)同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集我們一起來(lái)猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．析記字形。

(1)認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。

(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。

(3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

(2)說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮。

(3)教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些，舒展些。“十’’寫(xiě)得小些扁些。“升”橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng)，撇、豎要分開(kāi)些，能承受住整個(gè)字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍挘巴痢币獙?xiě)得偏上些，短些。

(4)播放輕音樂(lè)，生說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)歌。描、仿、臨寫(xiě)生字各

(5)師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、2、復(fù)習(xí)生字的認(rèn)讀，學(xué)寫(xiě)本課的另6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其余的四個(gè)偏旁。有感情地誦讀字謎，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？

（2）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。

三、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池 馳

（1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。）

第三篇：蘇教一下 識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字3》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解本課的象形字的來(lái)歷來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

初步了解一些象形字的來(lái)歷，有感情地朗讀兒歌。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

我們已經(jīng)學(xué)了好多漢字，那小朋友們知道這些漢字是怎么來(lái)的嗎？

（以“水”為例，先畫(huà)出“水”的簡(jiǎn)筆畫(huà)，告訴學(xué)生“水”字的演變，激發(fā)學(xué)生的興趣。）還有好多字都是由它們的形狀變過(guò)來(lái)的，今天，我們來(lái)看一看哪些字寶寶是演變過(guò)來(lái)的。真神奇！

二、指導(dǎo)看圖，觀察字與形：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察字與形的插圖：

師提出問(wèn)題：哪些字是由它的形狀演變過(guò)來(lái)的？

2、指導(dǎo)學(xué)生按順序細(xì)致觀察山水畫(huà)。師：圖上有什么？ 指名說(shuō)一說(shuō)。

3、出示詞串，指導(dǎo)識(shí)字識(shí)詞。（1）借助拼音，學(xué)生自由練讀。（2）指名讀，教師正音：

舟、竹：聲母是zh，不是z； 石：聲母是sh，不是s； 川：聲母是ch，不是c；

竹子、石頭、燕子三個(gè)詞中的第二個(gè)字讀輕聲。（3）師范讀，領(lǐng)讀。（4）生開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

三、指導(dǎo)誦讀兒歌：

看圖觀察，竹子是什么顏色的？（生：綠色的），好，我們來(lái)學(xué)第一句。

1、學(xué)習(xí)第一句：

（1）借助拼音，學(xué)生自由大聲讀第一句。（2）指名讀，師糾正。

（3）為提高學(xué)生的積極性，可以讓孩子們拿出蠟筆畫(huà)一畫(huà)：綠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑黑的小燕。（4）齊讀第一句。

2、學(xué)習(xí)第二句：

（1）指名同桌兩個(gè)來(lái)讀，要給予評(píng)價(jià)，讀出問(wèn)句的口氣和答語(yǔ)氣勢(shì)。（2）理解“要問(wèn)我們畫(huà)什么”中的“什么”指的是祖國(guó)好河山。

什么是祖國(guó)的好河山？

（綠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑黑的小燕。）（3）男生讀問(wèn)句，女生讀答句。

四、指導(dǎo)背誦：

1、你用什么辦法背下來(lái)兒歌？

2、生發(fā)言，師生共同總結(jié)：（1）畫(huà)畫(huà)的方法（用蠟筆畫(huà)一畫(huà)）。

（2）顏色聯(lián)想法（四種不同的顏色聯(lián)想四種不同事物）。

五、課堂總結(jié)：

我們的祖國(guó)美不美？（美）我們一起來(lái)唱那首歌《我們的祖國(guó)像花園》。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

2、學(xué)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)檢查： 1．指生朗讀兒歌。2．指生背誦兒歌。3．開(kāi)火車(chē)背誦。4．全體背誦。

二．認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)寫(xiě)生字。1．出示生字： 舟

竹

石

川

燕

筆

畫(huà)

黑

問(wèn)

什 指生讀，生齊讀。2.認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁：

師：今天老師再給大家介紹四個(gè)偏旁朋友，大家歡迎嗎？（1）板書(shū)：灬 門(mén) 亻

（2）介紹它們的名稱(chēng)：四點(diǎn)底、竹字頭、門(mén)字框、單人旁（3）你知道哪些字帶有這些偏旁？

如：杰、點(diǎn)、熱；笑、筆、答；問(wèn) 閃 間；他、位、你。

（4）你能記住這四個(gè)偏旁朋友的名字嗎？ 指名生讀，生齊讀。

3.指導(dǎo)生書(shū)寫(xiě)“舟”。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析結(jié)構(gòu)。

A.指名說(shuō)一說(shuō)：你有什么辦法記住這個(gè)字？這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？ B.師小結(jié)：“舟”是獨(dú)體字；可以結(jié)合古文字、實(shí)物圖記憶。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第一筆是短橫撇，第二筆是豎長(zhǎng)撇，中間的一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些，與田字格的橫中線基本重合，兩點(diǎn)要寫(xiě)的勻稱(chēng)，不可遠(yuǎn)離橫，也不可以緊貼著橫。

（2）熟悉筆畫(huà)和筆順。

A.知道“舟”共6畫(huà)，第四畫(huà)是點(diǎn)，不是橫。B.指導(dǎo)學(xué)生筆順描紅，熟悉筆順。

C.指出容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。如：第一筆是短橫撇，第二筆是豎長(zhǎng)撇。D.書(shū)空，進(jìn)一步熟悉筆畫(huà)。（3）師范寫(xiě)并指導(dǎo)。

一寫(xiě)正確：筆順要正確，第四畫(huà)是點(diǎn)，不是橫。

二寫(xiě)規(guī)范：中間的一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些，與田字格的橫中線基本重合，兩點(diǎn)要寫(xiě)的勻稱(chēng)，不可遠(yuǎn)離橫，也不可以緊貼著橫。（4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字：描紅——臨寫(xiě)

A.首先檢查學(xué)生的坐姿和握姿是否正確。B.生寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

C.寫(xiě)后評(píng)價(jià)，并對(duì)共性的不足之外進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)。（5）組詞。

如：舟（小舟）（輕舟）（龍舟）

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其他的字。（1）方法與步驟同上。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

結(jié)合古文字、實(shí)物圖記憶的字還有：竹

石

川

燕

筆?！把?、黑”：筆畫(huà)較多，注意四點(diǎn)底的寫(xiě)法，要與上部分基本同寬。

“竹”：注意第三筆是豎，不帶鉤；最后一筆是豎鉤?！爱?huà)”：書(shū)寫(xiě)時(shí)下框要寬，能框住“田”字。

“問(wèn)”：注意門(mén)字框要稍寬，“口”字不要寫(xiě)得太大，半包圍結(jié)構(gòu)。“什”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（3）生在田字格本上臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。（4）優(yōu)秀者予以班內(nèi)展示，并獎(jiǎng)勵(lì)。

三、遷移練習(xí)

寫(xiě)出帶有下列偏旁部首的字： 灬（杰）（點(diǎn)）（熱））(筆)(答)門(mén)（問(wèn)）(閃)(間)

亻（他）（位）（你）

四、課堂總結(jié)：

我們的祖國(guó)真的好美，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一遍兒歌！

第四篇：葉子的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

葉子的眼睛

磻溪中心小學(xué) 馬麗華

教材分析：

這是一首充滿(mǎn)童真童趣的小詩(shī)，生動(dòng)形象，讀來(lái)朗朗上口。小詩(shī)用簡(jiǎn)短而精煉的語(yǔ)言，描述了春天的早晨，在山谷中，陽(yáng)光驅(qū)散濃霧，喚醒森林里的生物，驚醒了樹(shù)葉，這樣一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。通過(guò)這首童謠，讓孩子們感受純真、感受童趣，同時(shí)讓孩子的頭腦更具創(chuàng)造力，讓他的世界更加趣味橫生，充滿(mǎn)歡笑。

學(xué)情分析：

通過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有一定的閱讀和寫(xiě)話(huà)能力。針對(duì)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在本學(xué)期教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣和遷移習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?！币虼?，在執(zhí)教《葉子的眼睛》一課時(shí)，努力實(shí)踐以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿(mǎn)靈性的對(duì)話(huà)營(yíng)造詩(shī)情新課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課生詞及兩個(gè)偏旁。

（2）能讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)，在此基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。（3）抓關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容,通過(guò)朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字詞及兩個(gè)偏旁, 能在正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)的基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用不同形式朗讀小詩(shī)，感受其中的趣味，萌發(fā)對(duì)文字的熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）讀題設(shè)疑

1．出示圖片

師激情導(dǎo)入：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛(ài)的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事？（學(xué)生齊聲回答）接下來(lái)就讓我們走進(jìn)今天的新詩(shī)。

2．板書(shū)課題，學(xué)生一齊書(shū)空。相機(jī)在田字格里教學(xué)生字“葉”，偏旁是“口”。

3.請(qǐng)同學(xué)齊讀讀課題，你有什么問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）

（二）初讀小詩(shī)

1．帶著問(wèn)題自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2.教師范讀，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀詩(shī)。指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（三）了解內(nèi)容，隨文識(shí)字。

1、知道葉子的眼睛是什么嗎？把那一句話(huà)讀一讀。（露珠）

（1）你見(jiàn)過(guò)露珠嗎？（出示圖片）你覺(jué)得露珠怎么樣？（隨機(jī)出示：水靈靈 亮晶晶）

（2）指名讀，注意讀準(zhǔn)“靈”“晶”都是后鼻音。誰(shuí)能把這兩個(gè)詞讀的美美的？

（3）現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)“露珠兒是葉子的眼睛”了吧？（4）你還知道什么是水靈靈的？ 你見(jiàn)過(guò)亮晶晶的什么？ 讓我們?cè)僖黄鹱x一讀這一句話(huà)。

2、這眼睛不僅水靈靈、亮晶晶，還怎么樣？（出示：眨呀眨的好像說(shuō)：天亮了，真高興?。?/p>

（1）指名讀這句話(huà)，齊讀。

（2）誰(shuí)來(lái)做個(gè)眨眼的動(dòng)作？現(xiàn)在你知道眨為什么是目字旁了吧！

（3）眼睛眨呀眨的，好像在說(shuō)什么？我們讀一讀課文中的句子。

（4）出示“高興”，誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？

（高的甲骨文，對(duì)比著記憶）你能給“高”找朋友嗎？高的反義詞是什么？ 出示“興”，你發(fā)現(xiàn)八變成了八字底后有什么變化？ 你在什么時(shí)候特別高興？你能用高興說(shuō)一句話(huà)嗎？

3、出示完整的句子，朗讀訓(xùn)練。

4、你看“露”是什么偏旁？課文中還有一個(gè)字是雨字旁？（霧）下霧的天氣是什么樣子的？課文中有一個(gè)詞的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙，讀準(zhǔn)字音。

5、是誰(shuí)把葉子叫醒的？讀第一句話(huà)。正音“輕”，腳步很輕很輕，是怎樣走路的呢？可是這么小心，還是把樹(shù)葉搖醒了。讓我們一起來(lái)?yè)u一搖，你還見(jiàn)過(guò)搖什么？誰(shuí)想來(lái)讀一讀。

6、再讀課文，正確流利。

四、生字指導(dǎo)

1、出示生字指名讀。

2、注意指導(dǎo)

心：臥勾不要太大，三點(diǎn)要呼應(yīng)。興：上面點(diǎn)點(diǎn)撇指向中心，長(zhǎng)橫托住，八字底擺正。

第二課時(shí)

一、出示句子，指名朗讀。

二、品詞析句，想象體會(huì)。

1、讀一讀第一句，陽(yáng)光是在什么時(shí)候去搖醒樹(shù)葉的？出示早晨山林圖，你看到了什么？感受到了什么？

2、出示陽(yáng)光射進(jìn)森林圖，你又看到了什么？看看課文中是怎么說(shuō)的,出示詞卡：走進(jìn)，你體會(huì)了什么？

3、陽(yáng)光怎么知道樹(shù)葉醒來(lái)了？清晨陽(yáng)光下的露珠會(huì)是怎么樣的呢？相機(jī)出示：水靈靈、亮晶晶。哲閃閃發(fā)光的露珠不就是葉子的眼睛嗎？那么美，那么閃亮！你見(jiàn)了會(huì)情不自禁贊嘆，齊讀，你還能說(shuō)幾個(gè)像“亮晶晶、水靈靈”這樣的詞嗎？

4、陽(yáng)光搖醒了樹(shù)葉，葉子睜開(kāi)了眼睛，這眼睛還眨呀眨呀的，讓我們都來(lái)做做葉子，我們的雙手就是眼睛啦，陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，眼睛還眨呀眨的。隨機(jī)采訪：小葉子，你怎么這么高興??？天亮了，為什么這么高興呢？ 朗讀第二句。

三、背誦積累。

1、同桌合作朗讀。

2、老師和男女生合作朗讀。

3、嘗試背誦，四、拓展遷移：

太陽(yáng)越升越高，整個(gè)森林醒來(lái)了，我們又會(huì)看到哪些奇妙的景象呢？你們看——出示森林美景圖。仿寫(xiě)：陽(yáng)光把森林喚醒了，哇——（），（），（）是（）的眼睛。

五、鞏固生字

1、出示生字指讀。

2、給“還”組詞的方法幫助孩子了解“還”的意思和用法。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)。

就：左右各一半，注意撇的穿插。進(jìn)：半包圍結(jié)構(gòu)，井的撇短豎長(zhǎng)，走之底穩(wěn)穩(wěn)托住井。板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、葉子的眼睛 水靈靈

亮晶晶（）是（）的眼睛

第五篇：新版蘇教一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《葉子的眼睛》教案

新版蘇教一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《葉子的眼睛》教案

新河小學(xué) 方曉明

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。

4、抓關(guān)鍵詞句理解課文，通過(guò)朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞及兩個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)。

3、能在理解課內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。

4、運(yùn)用不同形式朗讀小詩(shī)，感受其中的趣味，萌發(fā)對(duì)文字的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：

田字格本、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、（播放課件）師：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛(ài)的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事？接下來(lái)就讓我們走進(jìn)今天的詩(shī)歌——《葉子的眼睛》。

2、板書(shū)課題，學(xué)生一齊書(shū)空。相機(jī)在田字格里教學(xué)生字“葉”，偏旁是“口”，左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。

3、請(qǐng)學(xué)生讀課題，說(shuō)出自己的疑問(wèn)。（葉子怎么會(huì)有眼睛呢？葉子的眼睛是什么?。浚?/p>

二、初讀詩(shī)歌

1、帶著問(wèn)題自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、出示詞語(yǔ)，指讀正音。

葉子 走進(jìn) 高興 霧氣 陽(yáng)光 腳步

露珠兒 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的

3、生字讀音指導(dǎo)。平舌音：走。翹舌音：眨。前鼻音：進(jìn)、心。

后鼻音：興、蒙、輕、靈。

在文中“的”“了”屬于語(yǔ)氣助詞，要讀輕聲。

4、教師范讀，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀詩(shī)。指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

三、理解詩(shī)歌

全篇短詩(shī)一共有3句話(huà)。

1、學(xué)習(xí)第一句。

本句話(huà)是環(huán)境描寫(xiě)，刻畫(huà)出一幅靜謐的環(huán)境氛圍，為下文“葉子的眼睛”的描寫(xiě)埋下伏筆。

“山上的早晨”，交代了時(shí)間（早晨）與地點(diǎn)（山上）?！办F氣還迷迷蒙蒙”，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的天氣狀況（有霧）與周?chē)沫h(huán)境（迷迷蒙蒙地，看不清楚）?！昂茌p很輕”一詞寫(xiě)出了陽(yáng)光照射進(jìn)森林是毫無(wú)知覺(jué)的，不知道從什么時(shí)候起的。同時(shí)體會(huì)出作者對(duì)大自然的珍愛(ài)之情，通過(guò)陽(yáng)光很輕的腳步怕打擾森林的寧?kù)o，看出作者非常喜歡這樣一種寧?kù)o的環(huán)境。“不小心”是不是故意的意思，盡管陽(yáng)光的腳步很輕很輕，可還是驚擾到了樹(shù)葉，把它搖醒了。

2、學(xué)習(xí)第二、三句。

這兩句話(huà)寫(xiě)出了被驚醒后葉子的形態(tài)?！巴邸?/p>

水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。眨呀眨的，好像在說(shuō)： 天亮了，真高興！”

前一句話(huà)揭露出了誰(shuí)是葉子的眼睛——露珠兒是葉子的眼睛?！八`靈，亮晶晶”這兩個(gè)疊詞形象地刻畫(huà)出露珠亮麗的外在形態(tài)。后一句話(huà)將露珠賦予人物的動(dòng)作（眨）與語(yǔ)言（說(shuō)），從而使露珠的形象更加具體、靈動(dòng)。第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

2、朗讀課文。

二、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示田字格里的生字：葉、還、就、走、進(jìn)、心、高、興。上下結(jié)構(gòu)的字：高、興； 左右結(jié)構(gòu)的字：葉、就； 半包圍結(jié)構(gòu)的字：還、進(jìn)； 獨(dú)體字：走、心。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

還：書(shū)寫(xiě)時(shí)“辶”的捺畫(huà)要長(zhǎng)一些。

就：右半部分的“尤”要寫(xiě)得豎長(zhǎng)一些，不要忘記最后一筆的點(diǎn)。走：第三筆與第四筆都在豎中紅上，注意不要連在一起寫(xiě)成一筆。進(jìn)：半包圍里是“井”，不要寫(xiě)成“并”了。

心：第一筆是點(diǎn)，第二筆的豎彎鉤起筆要寫(xiě)在第一筆的右上方位置。高：中間的“口”要寫(xiě)得扁平一些，下框中的“口”不要寫(xiě)得太大。興：第三筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成撇；第六筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。葉：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊是“十”，不是“土”。

3、老師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空生字，并理清筆順記憶生字。

4、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

5、指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

三、背誦指導(dǎo)

全詩(shī)有2個(gè)小節(jié)，共3句話(huà)。背誦時(shí)可以按照“森林中的情景”——“葉子的眼睛”的順序進(jìn)行記憶。其中“森林中的情景”部分可以按照空間順序的轉(zhuǎn)換：由霧的形態(tài)到陽(yáng)光的神態(tài)描寫(xiě)進(jìn)行記憶背誦。