第一篇：黃赤交角與太陽直射點的移動教學設計

教學設計

黃赤交角與太陽直射點移動

教學目標：

1、學生通過觀察動畫理解黃赤交角的形成，能夠說出地軸、黃道面、赤道面之間的相互關系；

2、學生能說出太陽直射點的概念，能在簡單的太陽光照圖上找到太陽直射點位臵。

3、學生通過模擬地球自轉和公轉運動，觀察太陽直射點移動規(guī)律，記住移動規(guī)律，理解其形成過程，并能運用太陽直射點移動規(guī)律解決簡單的問題。

學情分析：

本節(jié)內容面對的是高一年級的新生，該年齡段學生好動，對外界事物充滿好奇，但理解能力有限、尤其空間想象能力有限，加上學生的課外知識參差不齊，已有的經(jīng)驗不足，初中因地理不是中考科目，學生地理基礎普遍很差，而且學習態(tài)度也不夠得視，所以學習效果比較差。

教學內容分析：

從教學內容上看，本節(jié)的內容是第一章的重點兼難點。也是整個高中地理自然部分中的難點和重點。而學生剛從初中升上來，一則還未能適就高一年級的學習生活，就遇上這么難理解的內容，二則空間想象能力不足，無法想象和理解地球空間運動的特點、影響及意義。據(jù)往屆的經(jīng)驗，這部分內容學生學生學起來都倍感困難。

教學環(huán)節(jié)與活動

1、教學環(huán)節(jié)一：什么是黃赤交角？其度數(shù)是多少？它是如何形成的？

老師直接向學生拋出問題，對于第1、2個問題學生很容易能從書上找到答案，但是第三個問題則是非常抽象的空間問題，即使學生記得住概念也難以將其想象出來。所以在學生討論仍覺迷糊的情況下，老師播放黃赤交角的動畫，生動形象地將這一空間現(xiàn)象向學生展現(xiàn)出來，從而讓學生腦海里深深地刻入了黃赤交角的形成過程，為下一步的學習打下基礎。

2、教學環(huán)節(jié)二：太陽直射點

學生繼續(xù)討論：黃赤交角的影響有哪些？學生能通過閱讀課本找到答案，但是對答案必然不能理解，尤是什么是太陽直射點？太陽直射點為什么會移動？內容十分抽象。此時，引入太陽直射點的概念的同時配合圖片進行解釋，讓學生心中對該概念有個大致的認識。然后設計活動，利用小地球儀與畫有太陽光線的紙片尋找某一時刻太陽直射點位臵。老師到每個小組巡視并進行指導，以確保每個小組的同學均能找到太陽直射點。

3、教學環(huán)節(jié)三：太陽直射點的移動規(guī)律

在以上活動基礎上，利用小地球儀模擬地球公轉到不同的位臵上時，讓學生觀察太陽直射點的位臵變化（為了降低活動難度，要求學生先在公轉軌道上觀察四個點（二分二至）的太陽直射點的位臵）。老師到每個小組巡視并進行指導，了解學生觀察情況。此刻，并不是所有的小組都能得出正確的完整的答案，但是所有學生基本上能知道太陽直射點的在公轉軌道上觀察四個位臵是不同的。學生代表發(fā)言總結觀察結果，因不完整且仍有個別學不理解，個別學生認識尚迷糊，為進一步加深學生的理解。老師利用四個經(jīng)緯網(wǎng)地球儀向全體學生演示“地球公轉時太陽直射點的移動規(guī)律”，要求學生結合自己剛才做的活動再次細致觀察。

教師演示要領：把4個經(jīng)緯網(wǎng)地球儀平放在課室中間4張學生課桌上，地軸空間指向一致。每個經(jīng)緯網(wǎng)地球儀旁均安排一位同學負責轉動地球儀使之自轉。老師站在四個經(jīng)緯網(wǎng)地球儀中間，手拿木棍當作直射陽光，讓學生觀察每個位臵上，太陽直射點的位臵。因經(jīng)緯網(wǎng)地球儀上赤道、回歸線非常清晰，再加上地球儀是自轉中，所以學生不但可以清晰地觀察到直射的位臵，而且能清楚的太陽直射點的位臵不會因地球自轉而發(fā)生變化。

老師引導學生思考，若地球運行到剛才的兩個位臵之間呢？師生移動其中一個經(jīng)緯網(wǎng)地球儀，再次模擬實驗，學生觀察。結論：剛好位回歸線與赤道之間。

結合以上觀察，老師進行文字的歸納總結：春分（3月21日前后），太陽直射點在赤道（0°），此后北移。夏至（6月22日前后），太陽直射點在北回歸線（23°26′N）上，此后南移。秋分（9月23日前后），太陽直射點在赤道（0°），此后繼續(xù)南移。冬至（12月22日前后），太陽直射點在南回歸線（23°26′S）上，在此之后向北移，次年春分，太陽直射點再次回到赤道。為了進一步加深學生對黃赤交角對太陽直射的影響的理解，從而鞏固學習成果，老師再拋出另一個問題讓學生思考：促使太陽直射點移動的根本原因是什么？學生在回顧黃赤交角的形成過程會關鍵點在于地球公轉時傾斜于黃道平面！也就是黃赤交角的存在！老師反問：當黃赤交角為0時，也就是地軸與黃道平面垂直時，情況如何？老師與學生一齊進一步模擬實驗“地軸垂直于黃道面公轉時，太陽直射點的位臵”，學生發(fā)現(xiàn)太陽直射點一直在赤道上！

4、教學環(huán)節(jié)四：課堂練習鞏固及小結

學生完成基礎練習，學生代表解釋答案，教師適當補充。學生完成拓展，學生代表解釋答案，教師適當補充。

基礎練習：

1、地軸與黃道平面的夾角是

A．0° B．23°26′

C．66°34′

D．90°

002、指出下列城市一年中太陽直射的次數(shù)：北京（40N）；廣州從化（2326′N）；0?？冢?0N）；

3、國慶節(jié)當天，太陽直射點

A在北半球，并正向南移動 B在南半球，并正向北移動 C在北半球，并正向北移動 D在南半球，并正向南移動 課后拓展

1、假設黃赤交角變?yōu)?0°，以下說法正確的是

A太陽直射范圍不變 B太陽直射點最北位臵為30° N

00C地軸與黃道平面的夾角為６６３４′

D 2326′N每年有１次太陽直射

2、第16屆亞運會于2010年11月在廣州舉行。亞運會期間，新華中學操場旗桿影子的變化是 Ａ影子越來越長

Ｂ影子越來越短 Ｃ影子先變長再變短

Ｄ影子先變短再變長

知識點梳理總結。

教學資源

1、動畫視頻“黃赤交角”；

2、用色筆重描了赤道、回歸線的小地球儀；

3、硬皮紙正反兩面均畫平行帶雙箭頭的直線代表有陽光； 4、4個經(jīng)緯網(wǎng)地球儀；

5、一支1.2M左右木棍。

教學評價

學生評價： 基礎題

1、地軸與黃道平面的夾角是

A．0° B．23°26′

C．66°34′

D．90°

0002、指出下列城市一年中太陽直射的次數(shù)：北京（40N）；廣州從化（2326′N）；海口（20N）；

3、國慶節(jié)當天，太陽直射點

A在北半球，并正向南移動 B在南半球，并正向北移動 C在北半球，并正向北移動 D在南半球，并正向南移動 拓展題

1、假設黃赤交角變?yōu)?0°，以下說法正確的是

A太陽直射范圍不變 B太陽直射點最北位臵為30° N C地軸與黃道平面的夾角為６６0３４′

D 23026′N每年有１次太陽直射

2、第16屆亞運會于2010年11月在廣州舉行。亞運會期間，新華中學操場旗桿影子的變化是 Ａ影子越來越長

Ｂ影子越來越短 Ｃ影子先變長再變短

Ｄ影子先變短再變長

第二篇：人教版高一地理必修一同步精選對點訓練：太陽直射點的移動

太陽直射點的移動

1.2016年元旦這一天，太陽直射點（）A． 在南半球，向北移動 B． 在北半球，向南移動 C． 在南半球，向南移動 D． 在北半球，向北移動

2.讀“地球公轉示意圖”，當?shù)厍蚬D由D向A運動的過程中，我國出現(xiàn)的文化現(xiàn)象是（A． 吃月餅，共慶團圓 B． 蕩秋千，踏青插柳 C． 放鞭炮，守歲迎春 D． 望雙星，鵲橋相會

3.讀“黃赤交角示意圖”，當太陽光線從⑤處直射地球時，北半球節(jié)氣為()

A． 春分 B． 夏至 C． 秋分 D． 冬至)

4.據(jù)科學考察：火星的運行確實與地球有著相似之處，它的自轉周期僅比地球長41分鐘，它的自轉軸傾角也只比地球的黃赤交角大32分，火星上不僅有類似地球上的季節(jié)之分，還可明顯地區(qū)分出“五帶”。太陽在火星表面，直射點的移動范圍是（）A． 23°26′N至23°26′S B． 22°54′N至22°54′S C． 23°58′N至23°58′S D． 23°31′N至23°31′S

讀黃赤交角示意圖，回答下列各題。

5.有關黃赤交角的敘述，正確的是（）A． 黃赤交角不會變化 B． 圖中角α是黃赤交角

C． 地軸與黃道平面的交角是黃赤交角 D． 圖中角β是黃赤交角

6.若黃赤交角擴大1°，則角α為（）A． 66°34′ B． 65°34′ C． 67°34′ D． 23°26′

2016年12月17日18時51分在新愛爾蘭地區(qū)(南緯4.53度，東經(jīng)153.47度)發(fā)生7.8級地震，震源深度110千米。據(jù)此回答下列各題。

7.地震發(fā)生時，太陽直射點的位置及其移動方向是（）A． 北半球 向北移動 B． 北半球 向南移動 C． 南半球 向南移動 D． 南半球 向北移動

8.地震發(fā)生時，太陽直射點最接近（）A． 南回歸線 B． 北回歸線 C． 赤道 D． 北極圈

下面圖甲為“我國三個南極科學考察站分布示意圖”，其中昆侖站于2009年1月27日建成，這是我國在南極內陸建立的第一個科學考察站。圖乙為“太陽直射點回歸運動示意圖”。讀圖完成下列問題。

9.下列四地中，地球自轉線速度最大的是（）A． 昆侖站 B． 中山站 C． 長城站 D． 南極點

10.昆侖站建成時，太陽直射點大致位于圖乙中的（）A． ① B． ② C． ③ D． ④

2010年10月1日，“嫦娥二號”在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，圖甲為“‘嫦娥二號’衛(wèi)星飛行軌道示意圖”，圖乙為“地球公轉軌道示意圖”。讀圖完成以下兩題。

11.不包含圖甲所示天體系統(tǒng)的是（）A． 總星系 B． 銀河系 C． 河外星系 D． 太陽系

12.“嫦娥二號”發(fā)射期間，地球位于圖乙的（）A． ①～②之間 B． ②～③之間 C． ③～④之間 D． ④～①之間

北京時間2012年8月13日凌晨4時(當?shù)貢r間12日21時)，歷時17天的倫敦奧運會閉幕式正式開始。中國隊以38金居獎牌榜第二，取得了歷屆奧運會客場最好成績。結合下圖，據(jù)此回答以下兩題。

13.倫敦奧運會期間，地球在公轉軌道上的大致位置是（）A． ① B． ② C． ③ D． ④

14.地球公轉到圖中四點時，速度最快的是（）A． ① B． ② C． ③ D． ④

下圖是“地球公轉的軌道示意圖”，圖中甲、乙、丙、丁四點將軌道均勻分成四等份。讀圖回答以下兩題。

15.地球在公轉軌道上運動所用時間最少的一段是（）A． 甲→乙 B． 乙→丙 C． 丙→丁 D． 丁→甲

16.2010年11月1日第六次全國人口普查正式開始時地球在公轉軌道的位置距甲、乙、丙、丁四點最近的是（）A． 甲點 B． 乙點 C． 丙點 D． 丁點

印度首個月球探測器“月船1號”于10月22日升空，11月8日進入繞月軌道。其后經(jīng)過多次機動降軌，使軌道遠月點高度從7 502公里降到100公里，近月點高度從200公里降到100公里，由初始的橢圓形工作軌道最終變?yōu)閳A形軌道。據(jù)此回答以下兩題。

17.“月船1號”升空時，地球在公轉軌道上位于（）①ab段 ②cd段 ③gh段 ④ef段 A． ①② B． ③④ C． ①③ D． ②④

18.“月船1號”在繞月軌道上運行，無動力作用時，其公轉速度()

①近月點時公轉角速度較快 ②遠月點時公轉線速度較慢 ③公轉速度始終不變 ④在圓形軌道上時快時慢 A． ①② B． ③④ C． ①③ D． ②④

2012年11月14日在澳大利亞昆士蘭州北部發(fā)生日全食。下圖為“發(fā)生日全食時太陽、地球和月球位置示意圖”。讀圖回答以下兩題。

19.圖中甲、乙、丙、丁表示“二分二至”時地球在公轉軌道上的位置。北半球夏至時，地球位于（）A． 甲處 B． 乙處 C． 丙處 D． 丁處

20.圖中包含的天體系統(tǒng)有（）A． 1級 B． 2級 C． 3級 D． 4級

21.下列四幅圖中，能正確表示黃赤交角的是()

A． ① B． ② C． ③ D． ④

讀下圖，回答以下兩題。

22.圖中正確表示2016年元旦地球所在公轉軌道位置的是（）A． ① B． ② C． ③ D． ④

23.當?shù)厍蜻\行至公轉軌道中的②位置時，有關太陽直射點及移動方向，敘述正確的是(A． 在北回歸線以北，并向北移動 B． 在北回歸線以南，并向南移動 C． 在南回歸線以北，并向北移動 D． 在南回歸線以南，并向北移動

下圖是“地球赤道面與公轉軌道面的示意圖”。讀圖回答下列三題。)

24.圖中能表示黃赤交角的是（）A． ① B． ② C． ③ D． ④

25.當太陽直射點位于圖中P點時，北半球的節(jié)氣應是(A． 春分 B． 夏至 C． 秋分 D． 冬至

26.確定南北回歸線的度數(shù)是依據(jù)（）A． 日地距離 B． 黃赤交角 C． 地球自轉周期 D． 地球公轉速度

讀“黃道平面與赤道平面的交角圖”，回答以下三題。)

27.下列敘述正確的是（）A． 目前的黃赤交角是66°34′ B． 圖中角α是黃赤交角

C． 地軸與黃道平面的交角就是黃赤交角 D． 黃赤交角度數(shù)即是南北回歸線的度數(shù)

28.為了研究黃赤交角對地球自然環(huán)境的影響，假設黃赤交角變?yōu)?°，下列不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是()

A． 太陽終年直射赤道 B． 全球全年無四季變化 C． 地球上熱量分配將會均勻 D． 全球全年都是晝夜平分

29.假設黃赤交角為30°時，地球上（）A． 寒帶的范圍變大 B． 溫帶的范圍變大 C． 熱帶的范圍變小 D． 寒帶的范圍變小

下圖是“黃赤交角和太陽光照射地球示意圖”。讀圖回答以下兩題。

30.(雙選)關于黃赤交角的敘述，正確的有（）A． 圖中角α是黃赤交角 B． 圖中角β是黃赤交角 C． 目前度數(shù)為23°26′ D． 目前度數(shù)為66°34′

31.(雙選題)若黃赤交角變大，下列敘述正確的是（）A． 南北極圈的緯度數(shù)變大 B． 有太陽直射的范圍變大 C． 南北溫帶的范圍變大 D． 會出現(xiàn)極晝極夜的范圍變大 32.讀下面兩幅圖，回答問題。

(1)將圖1中的A、B、C、D標在圖2適當?shù)奈恢茫⒆⒚鞫寥铡?2)在圖2中畫出地球自轉和公轉方向。

(3)地球公轉軌道為近似________的橢圓軌道，地球運行到圖中________點時，接近遠日點位置，其公轉速度________。(快、慢)(4)A→B期間太陽直射點在________半球，并且正在向________移動。33.讀“太陽直射點的回歸運動示意圖”，完成下列問題。

(1)圖中四點代表的節(jié)氣分別是：

A________，B________，C________，D________。

(2)從“教師節(jié)”到“勞動節(jié)”期間，太陽直射點的移動方向是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。(3)太陽直射點回歸運動的周期為一個________。34.讀“黃赤交角示意圖”，完成下列問題。

(1)恒星①是________星；∠②的度數(shù)是________；平面③的名稱是________________。

(2)當太陽直射點在B點時，可能的日期是________(填字母)；當太陽直射點在D點時，可能的日期是________(填字母)。

A．3月21日前后 B．6月22日前后 C．9月23日前后 D．12月22日前后

35.讀“太陽直射點周年變化示意圖”，完成下列問題。

(1)當太陽直射點位于A點時，北半球節(jié)氣為________日，當太陽直射點位于D點時，為________日。

(2)當太陽直射點由B點移動到D點時，地球公轉的速度有何變化？(3)太陽直射點從A點到再次回到A點的時間間隔為________。(4)太陽直射點位于圖中________點時，地球距離太陽較近。

36.讀“地球的公轉軌道示意圖(圖1)”及“二分二至日地球的位置示意圖(圖2)”，完成下列各題。

(1)地球繞日公轉軌道形狀是________。

(2)在圖1中A，B，C三點，地球公轉速度最快發(fā)生在________點。(3)每年7月初，地球位于圖1中________點。

(4)在圖1上用箭頭畫出從北極上空觀察到的地球公轉方向。

(5)在圖2中注出二分二至節(jié)氣名稱及日期、地球公轉方向、地球自轉方向。37.讀“黃赤交角示意圖”，完成下列問題。

(1)恒星①是________星；角②的角度是________；平面③的名稱是________。(2)由于黃赤交角的存在，地球以一年為周期繞日運轉，太陽直射點在________之間往返移動，其周期為________，稱為一個________年。38.閱讀下列材料，回答下列問題。

英國古文明研究作家葛瑞姆·漢卡克在《上帝的指紋》中寫道：“黃赤交角會發(fā)生周期性的變化，這個周期是41 000年，交角改變在22.1°到24.5°之間，準確性和可預測性不亞于瑞士鐘表。”這個周期變化早在1911年巴黎國際天文歷大會上就已經(jīng)公布了。(1)若此角度變?yōu)?4.5°，太陽直射的范圍將會如何變化？

(2)若此角度變?yōu)?°或90°后，地球將怎樣繞日公轉，太陽直射點還有沒有回歸運動？

答案解析

1.【答案】A

【解析】元旦為1月1日，此時太陽直射點已經(jīng)過了冬至日，位于南半球，并正向北移動，故本題選A。2.【答案】B

【解析】當?shù)厍蛱幱诠D軌道D點時，為北半球春分，由D向A運動的過程中經(jīng)歷傳統(tǒng)的清明、端午等傳統(tǒng)節(jié)日。3.【答案】D

【解析】黃赤交角是黃道平面與赤道平面的夾角，即圖中的①。地軸是傾斜的，地軸北端始終指向北極星附近，太陽從⑤處直射地球時，恰好直射南回歸線，此時恰為北半球的冬至。4.【答案】C

【解析】根據(jù)題意火星自轉軸傾角也只比地球的黃赤交角大32′，經(jīng)計算可知答案為C。5.【答案】D

【解析】黃赤交角并不是固定的，它是黃道平面與赤道平面的交角，故圖中角β是黃赤交角。6.【答案】B

【解析】圖中角α是地軸與黃道平面的交角，角α＝90°－23°26′＝66°34′；若黃赤交角變?yōu)?4°26′，則角α為65°34′。7.【答案】C

【解析】結合太陽直射點的移動規(guī)律可知，12月17日太陽直射點位于南半球，且向南移動。8.【答案】A

【解析】太陽直射點在南、北回歸線之間移動。12月17日非常接近冬至日，冬至日，太陽直射點位于南回歸線，因此，地震發(fā)生時，太陽直射點最接近南回歸線。9.【答案】C 【解析】緯度越低線速度越大，四地中長城站的緯度最低，線速度最大，故選C。10.【答案】D

【解析】昆侖站建成時1月27日，太陽直射點在南半球，并且向北移動，根據(jù)回歸運動的特點，圖中④位置最符合。11.【答案】C

【解析】“嫦娥二號”是探測月球的衛(wèi)星，月球是地球的衛(wèi)星，組成地月系，包含在太陽系中；太陽系又包含在銀河系中；銀河系屬總星系；與河外星系無關。選C正確。12.【答案】A

【解析】“嫦娥二號”10月1發(fā)射，到10月8日二次變軌期間，是秋分到冬至期間，應是圖示①～②之間；圖中①是秋分，②是冬至，③是春分，④是夏至。選A正確。13.【答案】B

【解析】根據(jù)圖中信息可知，左側光照圖為夏至日、右側光照圖為冬至日，上下兩個位置分別是春分日和秋分日。奧運會8月份舉行，已過了夏至日，地球最可能位于②處。14.【答案】D

【解析】離近日點越近，公轉速度越快，結合①②③④點在公轉軌道上的位置即可得出答案。15.【答案】A

【解析】從圖中看出P點是地球在近日點附近。甲、乙、丙、丁四點將地球公轉的軌道均勻分成四等份，根據(jù)圖中太陽的位置可以判定甲→乙段地球經(jīng)過近日點，運動速度最快，用時最少。16.【答案】A

【解析】11月1日地球在秋分后大約一個半月，故應靠近甲點。17.【答案】D

【解析】10月22日處于秋分日與冬至日之間。從圖上分析，地球公轉方向為逆時針，應為從北極上空俯視圖。當?shù)剌S“右傾”時，b處北極附近出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，應為夏至日，順著地球的公轉方向，a、b、c、d依次為春分日、夏至日、秋分日、冬至日；同理可推知g、h、e、f依次為春分日、夏至日、秋分日、冬至日。18.【答案】A

【解析】“月船1號”繞月運動特征，應類似于行星的公轉運動特征，其在近月點時公轉角速度和線速度均較快，在遠月點時公轉角速度和線速度均較慢。19.【答案】A

【解析】根據(jù)圖中地軸的傾斜方向判斷，甲處為北半球夏至時的位置。20.【答案】B

【解析】圖中顯示的天體系統(tǒng)有地月系和太陽系，故包含2級天體系統(tǒng)。21.【答案】B

【解析】黃赤交角是黃道平面與赤道平面的夾角。22.【答案】D

【解析】元旦為1月1日，從圖中信息可知，③為12月22日前后，④為1月初。23.【答案】B

【解析】從圖中信息可知，③為12月22日前后，②處為12月22日之前，秋分之后，太陽直射南半球且向南移動。24.【答案】A

【解析】黃赤交角是地球自轉軌道面(赤道面)和公轉軌道面(黃道面)的夾角，從圖中可看出①表示該夾角。25.【答案】B

【解析】從圖中可看出，此時太陽直射北回歸線，應為北半球夏至日。26.【答案】B

【解析】黃赤交角的度數(shù)和回歸線的緯度數(shù)是相等的，與極圈的緯度數(shù)互余。27.【答案】D

【解析】黃赤交角為黃道平面與赤道平面的交角，其度數(shù)即回歸線的度數(shù)，圖中角β為黃赤交角，目前度數(shù)為23°26′。28.【答案】C

【解析】黃赤交角變?yōu)?°后，太陽終年直射赤道，全球將沒有四季變化，并且全球全年晝夜都是平分的，但由于地球是個球體，各地的太陽高度還會有很大差異，各緯度的熱量分配不均仍將存在。29.【答案】A

【解析】黃赤交角的大小對五帶劃分影響很大。寒帶的緯度范圍和熱帶的緯度范圍之和為90°。如果熱帶的緯度范圍變?yōu)槌嗟赖侥媳本?0°，那么寒帶的緯度范圍就為90°－30°＝60°，即從南北緯60°到南北緯90°為寒帶。由此可知：黃赤交角變大，熱帶、寒帶范圍變大，溫帶的范圍變小。30.【答案】BC

【解析】地球繞太陽公轉的軌道平面叫黃道平面，通過地心與地球自轉軸垂直的平面叫赤道平面，它們之間的夾角稱為黃赤交角。圖中角β是黃赤交角，黃赤交角的數(shù)值在一定時期內可以視為定值，目前是23°26′，故B、C正確，圖中角α是地軸與黃道平面的夾角，是66°34′，不是黃赤交角，故A、D錯。31.【答案】BD

【解析】黃赤交角的大小決定了太陽直射點的范圍，決定著回歸線與極圈的度數(shù)(回歸線的度數(shù)＝)。因此黃赤交角的變化導致了地球上五帶范圍黃赤交角的度數(shù)，極圈的度數(shù)＋回歸線的度數(shù)＝90°和極晝、極夜范圍的變化，影響著各地晝夜長短的比例。若黃赤交角變大，回歸線的度數(shù)變大，太陽直射范圍變大，故B正確；熱帶范圍變大。極圈的度數(shù)＋回歸線的度數(shù)＝90°，回歸線度數(shù)變大，極圈度數(shù)變小，A錯；極夜范圍變大，故D對；寒帶范圍變大，南北溫帶范圍變小。C錯 32.【答案】(1)上為A，下為C，左為B，右為D，B為夏至日，D為冬至日。(2)畫圖略(均為逆時針)。(3)正圓 B 慢(4)北 北 【解析】根據(jù)圖示，判斷出C為春分，畫圖法可以判斷圖2中與圖1字母的對應的位置。33.【答案】(1)夏至 秋分 冬至 春分

(2)先向南，12月22日直射南回歸線，之后再向北(3)回歸年

【解析】根據(jù)直射點的位置及公轉的方向，可以判別A為夏至。教師節(jié)到勞動節(jié)直射點移動方向為先向南，12月22日直射南回歸線，之后再向北。34.【答案】(1)北極 66°34′ 黃道平面(地球公轉軌道面)(2)B D 【解析】略。

35.【答案】(1)春分 冬至

(2)從夏至(B點)到7月初，逐漸減慢，從7月初到冬至(D點)，越來越快。(3)365日5時48分46秒(4)D

【解析】北半球夏至日，太陽直射北回歸線，之后太陽直射點逐漸南移，秋分日，太陽直射赤道，冬至日太陽直射南回歸線；之后太陽直射點逐漸北移，春分日直射赤道，到了夏至日，太陽再次直射北回歸線。夏至后的7月初，太陽位于遠日點，公轉速度最慢，冬至后的1月初，位于近日點，公轉速度最快。36.【答案】(1)近似正圓的橢圓(2)C(3)A(4)如下圖：

(5)

【解析】(1)地球繞日公轉的軌道不是正圓，而是近似正圓的橢圓。

(2)地球公轉速度最快是在1月初，近日點附近。圖中C點的位置是近日點附近，公轉速度快。(3)每年7月初，地球公轉在遠日點附近，圖中A點位于遠日點附近。

(4)北極上空看地球自轉呈逆時針方向旋轉，公轉方向為逆時針方向，據(jù)此標出二分二至節(jié)氣。37.【答案】(1)北極 66°34′ 黃道平面(2)南北回歸線 365天5時48分46秒 回歸 【解析】略。

N～24.5°S之間移動，太陽直射范圍變大。38.【答案】(1)太陽直射點在24.5°(2)0°時：地球正著繞日公轉，太陽一直直射赤道，無回歸運動。90°時：地球“躺”著繞日公轉，太陽一直直射極點，無回歸運動。

【解析】黃赤交角的大小決定了太陽直射點回歸運動的緯度范圍。

第三篇：能量與太陽教學設計

六年級上冊《能量與太陽》

教

學

設

計

腰莊小學

張衛(wèi)衛(wèi)

2011-10-12

六年級上冊《能量與太陽》教學設計

教材分析：

學生們對太陽能已經(jīng)有了一些了解，本課引導他們更進一步認識太陽是怎樣贈予我們巨大的能量的，我們應該怎樣珍惜使用能源。第一，分析煤帶給我們的信息。煤的形成經(jīng)過了漫長年代復雜的變化，這個過程是無法直接觀察，也無法用實驗重現(xiàn)的。這里探究煤成因的活動，是讓學生經(jīng)歷類似科學家研究煤成因的過程，一個利用證據(jù)邏輯推理及想象作出合理解釋的過程。有了這個基礎，進行下一個活動就容易了。第二，認識存儲了億萬年的太陽能。通過閱讀資料和研討認識煤、石油和天然氣的成因，認識它們與太陽能的聯(lián)系。從而了解我們使用的能量大多最終來自太陽。第三，節(jié)約能源，尋找新能源。使學生了解節(jié)約能源的重要性，怎樣節(jié)約能源，了解一些新能源的知識。教學目標：

一、知識與技能： 知道煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。了解能源與我們的生活息息相關，人類正在開發(fā)新的能源。

二、過程與方法：

體驗在科學探究中根據(jù)運用想象和邏輯推理得出結論的重要性。并能將自己分析的結果與已有的科學結論 作比較。

三、情感、態(tài)度與價值觀：樹立珍惜和節(jié)約能源的意識。教學重點：

知道煤的形成過程，認識日常生活中的能源來源，節(jié)約能源。教學難點：

能夠大膽想象，并合理地推理出日常生活中的能源來源。教學準備：

煤塊、煤的化石、能源儲量資料及相關多媒體資料 教學過程：

一、談話引入

1、在我們日常生產(chǎn)生活中經(jīng)常用到煤、石油和天然氣，說說它們都為我們做了哪些工作？它們能為我們做出這么多的工作，就說明它們身體里蘊藏著巨大的能量，這么大的能量是從哪里產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來研究一下這些能量的產(chǎn)生。

2、出示課題，提出學習要求。

二、分析推理

1、提問：以煤為例，同學們認為煤蘊藏的能量是從哪里來的？

2、小組互議，交流看法。

3、教師：同學們的想象真豐富，要研究這個問題就非常有必要研究煤的形成了，今天老師給同學們帶來了一位“黑朋友”打開紙包先仔細觀察，看看你能從它的表面發(fā)現(xiàn)什么信息？科學家在研究煤的形成過程中，親自到煤礦產(chǎn)地進行實地考察發(fā)現(xiàn)了一些重要的信息，現(xiàn)在，老師把這些信息提供給同學們：

①常常能在煤快的表面上看到植物枝、葉的痕跡，甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干形狀的煤。

②煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中。③煤在巖層中是一層一層分布的。

④億萬年前，地球上氣候溫暖，雨量充沛，植物生長非常繁茂。

4、小組討論：從這些信息中你們能推測出什么？說說你的理由。

5、煤究竟是怎樣形成的？同學們想不想看看它的形成過程，請看——煤的形成過程。（多媒體展示煤的形成過程）

6、課件出示煤的形成過程簡圖。學生用自己的話說說煤的形成過程。

7、根據(jù)不少證據(jù)知道，石油、天然氣也與煤相似，是幾億年前大量的低等生物經(jīng)過長期復雜的變化形成的——其中主要是由水中的富有生物演變而來的。

8、煤、石油、天然氣所具有的能量是從哪里來的？它們與太陽有什么關系？煤、石油和天然氣其實就是儲存在動物、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們在不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。

9、我們使用的能量還有哪些與太陽能有關系？

10、同學們知不知道煤、石油、天然氣在工業(yè)生產(chǎn)中的作用有多大呢？

11、它們的作用真是太大了，但是它們的形成過程卻又是那么的漫長，要經(jīng)過億萬年的深藏，真是來之不易呀！可是我們這樣天天使用，它們早晚有一天會被我們消耗殆盡，一但用完還會有嗎？由于它們是不可再生能源，一但用完就永遠消失。大家想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？

12、我們現(xiàn)在應該怎么辦呢？

13、你還知道哪些我們可以利用的能源？

三、實踐運用

1、說一說，煤、石油和天然氣所具有的能量是從哪里來的？

2、為了節(jié)約能源，我們可以做些什么？

四、交流評析

1、通過今天這節(jié)課，同學們都知道了些什么

2、教師小結：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。它們與我們的生活息息相關，由于它們是不可再生的。所以我們要節(jié)約能源，開發(fā)新能源。

五、拓展延伸

課后收集相關資料，辦一期煤、石油和天然氣與人類的關系的知識展。

板書設計：

能量與太陽

太陽

在沉積過程中

古代生物

古代生物

煤 石油、天然氣 與空氣隔絕、在高溫高壓的作用下 節(jié)約能源 開發(fā)新能源 張衛(wèi)衛(wèi)2011-10-12

第四篇：太陽與影子 教學設計

《太陽與影子》教學設計

【教學目標】

1、知道一天里太陽在天空中位置的變化情況及所引起的太陽高度的變化情況。

2、認識一天中隨著太陽高度的變化，物體影子的方向與長度的變化。

3、知道能夠利用影子的變化來測定時間。

5、知道太陽每天在天空中的運動模式，能利用太陽辨認方向 【教學重、難點】

隨著太陽高度的變化，物體影子的方向與長度的變化?！窘虒W過程】

一、談話導入、提示課題

1、猜謎語

2、玩影子游戲

這節(jié)課我們一起研究一下太陽與影子的奧秘，愿意嗎？板書課題。

二、探究太陽在天空中的位置變化

（一）了解學生已有認知

1.做完這兩個游戲，你有什么收獲么？

要想看到清晰的影子，需要滿足哪些條件呢？ 2.物體的影子是一成不變的么？影子和太陽有什么關系么？

一天中，陽光下同一物體的影子的長短、方向是怎樣變化的？ 大家認為太陽在天空中的位置變化與影子有什么關系？ 3.小組討論，分組匯報。

4.根據(jù)剛才的圖示，你能得出影子長短的變化規(guī)律么？

（二）提出問題，作出預測。

1.提出問題：一天中，隨著太陽位置的變化，物體的影子、氣溫到底會怎樣變化呢？

2.分組討論

3.太陽位置的變化，和我們的生活有什么關系？

三、隨堂練習

課件出示練習題

四、總結

1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反

2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長

第五篇：教學設計能量與太陽

怒江州骨干教師示范課教學材料一

《能量與太陽》教學設計

城區(qū)二小科學教師

彭 帆

【教材分析】：

《能量與太陽》是教科版科學教材六上年級《能量》單元的最后一課。其教學內容包括：分析煤帶給我們的信息；認識存儲了億萬年的太陽能；了解節(jié)約能源，尋找新能源的意義三部分。能量概念是抽象的，能量有多種形式，可以相互轉化，儲存在一些物質中，我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應。六年級學生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們從生活中，從科學課學習中，對能量已經(jīng)有了一定的感性認識。在本單元前幾課的學習中，學生通過制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉動起來，研討各種能量形式及其相互轉化，初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉化?！驹O計思路】：

煤、石油、天然氣的形成經(jīng)過漫長年代復雜的變化，這個過程是無法直接觀察，也無法用實驗重現(xiàn)的。探究其成因的活動，是讓學生經(jīng)歷類似科學家研究煤成因的過程，是一個利用證據(jù)邏輯推理及想象作出合理解釋的過程。本課本著不過分強調知識傳授，能讓學生主動建構科學概念的理念，通過學校的研究性教學模式——并開展搜集信息的接受式主動學習，結合互相交流和評價，培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。

本課的教學重點是指導學生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進行有根據(jù)的推測，作出假設性解釋。我們希望學生有更主動、更深入的思維參與。整節(jié)課的教學設計圍繞“能量與太陽的聯(lián)系”這一主線展開：1.課前布置學生利用書籍、網(wǎng)絡搜集煤、石油、天然氣三大能源的信息資料；2.歸納、整理信息，做成知識卡片；3.召開“三大能源”新聞發(fā)布會，充分交流信息； 4.拓展延伸（能源對社會發(fā)展的貢獻；培養(yǎng)對能源的節(jié)約意識）。【教學目標】：

1、使學生知道煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關。

怒江州骨干教師示范課教學材料一

2、經(jīng)歷一次搜集信息、報告會上的發(fā)言活動。用已有知識和經(jīng)驗作出假設性解釋，體會到探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性，將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。

3、體驗科學技術對社會進步的貢獻。認同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點?！窘虒W重、難點】

重點：認識生活中的能源及來源，培養(yǎng)節(jié)約能源的意識 難點：探究、邏輯推理、想象等能力的培養(yǎng) 【教學準備】

1、學生準備：搜集有關能源的資料，填好三大能源信息卡

2、教師準備：煤的化石、能源儲量資料

【教學方法】：自主探究、合作學習、猜測、驗證?！窘虒W過程】：

一、交流信息，整理信息、發(fā)布信息。

同學們課前搜集了有關能源的很多資料，一定有許多有趣的發(fā)現(xiàn)和成果要和大家一起交流，一起分享。我們今天就來開個“三大能源”發(fā)布會，向同學和聽課的老師們發(fā)布“能量與太陽有什么聯(lián)系？”的信息。在發(fā)布會前，以小組為單位對我們收集到的“三大能源”信息進行討論、整理，然后由小組推薦匯報人上臺給大家做總結匯報，希望大家好好表現(xiàn)。在這堂課中，我們要評出哪些小組發(fā)言最積極，收集到的信息成果最顯著。（讓小組充分的交流、討論、總結，然后由小組推薦的匯報員上臺發(fā)言。課前教師建立一個以組為單位的評星臺）——10分鐘內——PPT1

二、探究煤的形成。

1、(1)同學們看一下你們小組的桌面上放著什么？（煤）現(xiàn)在請你拿起你們小組的煤仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)從煤帶給我們的信息，推測煤是怎樣形成的。煤為什么埋藏在地下，是怎么形成的呢？ 你們這樣說的依據(jù)是什么？

小結：教師根據(jù)學生發(fā)言適時用多媒體ppt課件展示：――PPT2

①常常能在煤塊上看到植物枝、葉的痕跡，甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干形狀的煤。

怒江州骨干教師示范課教學材料一

②煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中。③煤在巖層中是一層一層分布的。

④億萬年前地球上氣候溫暖，雨量充足，植物生長非常繁茂。

(3)教師總結煤的成因，從哪里來？怎么形成的？（課件播放煤的成因短片）?！?0分鐘內

2、儲存了億萬年的太陽能

（1）煤是2－3億年前古代植物經(jīng)過漫長變化而形成的，那么石油、天然氣又是怎么形成的呢？（煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠古的動植物殘骸演變而來）

（教師播放石油的形成動畫課件）

（2）教師小結：煤、石油和天然氣其實就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。----PPT11

在信息資料交流后，讓學生用箭頭表示出“太陽能”、“動植物體具有的能量”、“煤、石油、天然氣的能量”三者的轉化和傳遞關系。

板書：太陽能

→

動植物體具有的能量（生物能）

→

煤、石油、天然氣（儲存了億萬年的太陽能）

本課小結：通過研討，學生會認識到：植物利用光合作用制造養(yǎng)料，長成“身體”，就是把太陽能轉化成了自己生長需要的能量，動物的食物結根到底也是植物，所以煤、石油、天然氣就是儲存了億萬年的太陽能。——10分鐘內

3、節(jié)約能源，尋找新能源

展示信息資料1:目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲量情況。（教師準備PPT課件數(shù)據(jù)表說明）

這些能源會被用完嗎？想象一下那一時刻到來時，我們的生活會是什么樣子？

展示信息資料2:人們開發(fā)和利用新能源情況。

（教師ppt課件展示）教師提出問題：

1、通過學習，現(xiàn)在你知道哪些是再生能源，哪些是不可再生的能源？我們現(xiàn)在應該怎樣使用能源？（讓學生根據(jù)自己的理解自由闡述）

2、你還知道哪些我們可以利用的能源？（簡單說明一些新能源）

怒江州骨干教師示范課教學材料一

三、總結歸納、整理信息并提出作業(yè)要求。

（1）請同學們評評哪個小組的同學表現(xiàn)的最好，為什么？評出發(fā)言最積極的小組。展板貼“紅星卡”

（2）提出研討過程中碰到了還沒有解決的問題。（3）指導學生總結小組討論解決這些問題的辦法。（4）課外作業(yè)：將有關信息資料歸類做成知識卡片。

四、拓展延伸。

將自己對能源的理解講給身邊的人，影響他們認識節(jié)約能源的重要性。

課后反思：

煤、石油、天然氣的形成經(jīng)過漫長年代復雜的變化，這個過程是無法直接觀察，也無法用實驗重現(xiàn)的。探究其成因的活動，是讓學生經(jīng)歷類似科學家研究煤成因的過程，是一個利用證據(jù)邏輯推理及想象作出合理解釋的過程。本課本著不過分強調知識傳授，能讓學生主動建構科學概念的理念，通過學校的研究性教學模式——并開展搜集信息的接受式主動學習，結合互相交流和評價，培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。

本課的教學重點是指導學生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進行有根據(jù)的推測，作出假設性解釋。我們希望學生有更主動、更深入的思維參與。整節(jié)課的教學設計圍繞“能量與太陽的聯(lián)系”這一主線展開：1.課前布置學生利用書籍、網(wǎng)絡搜集煤、石油、天然氣三大能源的信息資料；2.歸納、整理信息，做成知識卡片；3.召開“三大能源”新聞發(fā)布會，充分交流信息； 4.拓展延伸（能源對社會發(fā)展的貢獻；培養(yǎng)對能源的節(jié)約意識）。

通過師生互動、討論、交流，學生從感性認識的基礎上對“三大能源”的形成成因有了一定的認識，對煤、石油、天然氣有了深刻的理性認識，并對節(jié)約能源的意義有了具體的認識，可見，學生的收獲是明顯的！

2014年12月26日星期五