第一篇：人生寓言《白兔和月亮》教學(xué)設(shè)計

人生寓言《白兔和月亮》教學(xué)設(shè)計

背景介紹

《白兔和月亮》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第二單元的第三篇課文。這套教材按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元，本單元屬于人與自我板塊，單元的教學(xué)重點是體驗人生，樹立理想、信念，進(jìn)一步鞏固朗讀技巧?！栋淄煤驮铝痢肥且粍t寓言，它采用童話故事的形式，含蓄地寫出了人生的哲理，耐人尋味。本節(jié)課教學(xué)要點是把握寓言的寓意。

切入角度

本文是一則篇幅短小的寓言故事，寓意深刻，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。這節(jié)課以賞與盯為切入點，引領(lǐng)學(xué)生探討白兔面對月亮?xí)r心情變化的原因，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字背后的生活哲理，體會作者在這篇寓言中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文，圈畫出描寫白兔心理活動的詞語，用一句話概括故事內(nèi)容。

2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說出白兔放棄對月亮的所有權(quán)的原因。

教學(xué)過程

一、聽，引出賞與盯

同學(xué)們，日本有一位年輕的棋手，在和另外一位德高望重的棋手爭奪一項比賽桂冠時，連贏了三局，如果再贏一局，他就將奪得他人生中的第一項桂冠并因戰(zhàn)勝那位棋手而名聲大振，然而接著他卻連輸三局。最后一局開始前，他請教了他的師傅，師傅在他手中寫了三個字，他心領(lǐng)神會，終于戰(zhàn)勝了那位棋手。他師傅寫的是哪三個字呢?希望大家能從我們今天學(xué)習(xí)的《白兔和月亮》這則寓言中得到啟示，猜出答案。

二、讀，感知賞與盯

1.默讀課文，用一句話概括故事情節(jié)。

明確：獨具審美慧心的白兔擁有月亮之后產(chǎn)生了無窮無盡的得失之患，于是放棄了對月亮的所有權(quán)。

2.朗讀課文，力求用不同的語氣讀出白兔在面對月亮?xí)r的不同心情，邊讀邊圈畫出描寫白兔心理活動的詞語。

明確：心曠神怡、無憂無慮、賞、盯、心痛如割、緊張不安。

三、議，解讀賞與盯

探討問題1:課文在描寫白兔面對月亮?xí)r，用了賞與盯兩個動詞。面對同樣的月亮，為什么這只白兔由無憂無慮、心曠神怡地賞月，變成了緊張不安地盯月?

分解問題1：細(xì)讀課文，你從文中哪些地方可以看出白兔是在賞月?

學(xué)生找有關(guān)語句揣摩，教師適時點撥，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟賞的含義。如學(xué)生會找到：在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻。說明白兔是在賞月，即以審美的心態(tài)看月亮。

分解問題2：第四段的第一句話是：白兔仍然夜夜到林中草地賞月。那么，此時的白兔是否真的在賞月?為什么?

學(xué)生找有關(guān)語句揣摩，教師適時點撥，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟盯的含義。如學(xué)生會找到：烏云蔽月，她便緊張不安，唯恐寶藏丟失月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險象迭生，說明白兔不是在賞月，因為依然夜夜到林中的白兔是以一種占有者的心態(tài)看月亮，生怕這一寶藏丟失，或被別人搶走。此時白兔心里緊張不安，患得患失，無法以閑適的心情、審美的心態(tài)去看月亮，所以她不是在賞月，而是在盯月。

分解問題3：白兔為什么怕月亮丟失或被別人搶走?她擁有月亮之前為什么沒有這種擔(dān)心?

討論歸納：因為以前月亮是大自然的美景，而現(xiàn)在則是白兔的私有財產(chǎn)，白兔和月亮的關(guān)系由欣賞者與被欣賞者的關(guān)系變成了主與物的關(guān)系。關(guān)系變了，白兔的心態(tài)也就變了。她的全部心思集中在不讓她的財產(chǎn)受到侵犯上，所以她牢牢地盯著月亮，無法再以閑適的心情、審美的心態(tài)去賞月。這就是白兔由賞月到盯月的原因。

探討問題2：白兔無法再以審美的心態(tài)去賞月了，而是像守財奴一樣整天緊張不安地盯著月亮，因此獨具審美慧心的白兔終于去拜見諸神之王，請求他撤銷了那個慷慨的決

定。對于白兔的做法，你是怎么看的?

觀點1：白兔的選擇是對的。如果某種擁有帶給你的是無窮的得失之患，使你緊張不安，失去了生活的樂趣，那么，應(yīng)該果斷而勇敢地選擇快樂，放棄這種擁有。

觀點2：白兔的選擇是對的，因為自兔擁有月亮完全是一筆意外之財，而非勞動所得。白兔選擇放棄，物歸原主，這樣心里才會坦然。

觀點3：:白兔擁有月亮而非一把青草，白兔無力去保衛(wèi)這種擁有，自然會引起內(nèi)心無窮的得失之患，所以不如放棄，求得內(nèi)心的寧靜。

觀點4：反對白兔的做法。因為如果白兔能夠保持良好的心態(tài)，坦然面對擁有，并能因為自己的擁有而給他人帶來更多的快樂，做到心中有他人，那么她將會擁有更多的快樂。

四、比，感悟賞與盯

還記得老師在這節(jié)課開頭講的那個小故事嗎?棋手開始能連贏三局，為什么在關(guān)鍵時刻卻連連失利?是他的實力不如那位棋手嗎?顯然不是，棋手的師傅是一位智者，看出了棋手失利的根源，及時指點迷津，使棋手獲得了勝利，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你認(rèn)為師傅會寫哪三個字?

提示1：棋手開始能夠獲勝，與白兔擁有月亮前能賞月有哪些相同之處?

明確：棋手之所以能夠獲勝，因為他的全部心思集中在下棋上，體驗著與人對弈的樂趣，這與白兔擁有月亮前以審美的心態(tài)專心賞月相同。

提示2：棋手在決勝局上的心態(tài)與白兔擁有月亮后的心態(tài)有何相同之處?

明確：在決勝局上，棋手生怕失去唾手可得的桂冠，因而患得患失，無法一心一意下棋，這與白兔擁有月亮后，怕失去寶藏，緊張不安、心痛如割地盯月的心態(tài)相同。

提示3：棋手在領(lǐng)悟了師傅的用意后獲勝的原因和白兔放棄了對月亮的所有權(quán)的原因有何相同之處?

明確：棋手開始的獲勝、后來的失利以及最終的勝利，其本質(zhì)也在于賞與盯。開始白兔是在賞月，心曠神怡，無憂無慮；棋手是在賞棋，即體驗與人對弈的樂趣。后來自兔是在盯月，緊張不安，心痛如割；棋手是在盯棋，即盯著下棋之后獲得的名利，心神不安。最后，棋手在師傅的指點下，悟出了自己輸棋的原因在于沒有用心賞棋，于是及時調(diào)整了心態(tài)，拋開了名利之心，用平常心去面對比賽，最終獲勝。這與白兔悟出了自己在緊張不安、患得患失的心境下無法以審美的眼光、欣賞者的心態(tài)去專心賞月，最終放棄了對月亮的所有權(quán)相同。

在以上討論的基礎(chǔ)上，猜想師傅寫的是哪三個字。

明確：平常心不貪心

五、說，體驗賞與盯

偽有過和白兔、棋手相類似的經(jīng)歷嗎?你是怎么做的?

教學(xué)反思

《白兔和月亮》這則寓言看似淺顯，實則寓意深刻。剛進(jìn)入初中的學(xué)生，理解起來有一定難度。這節(jié)課如果只是讓學(xué)生自己讀一讀，很多學(xué)生可能只能了解課文的表層意思，不能真正理解寓意。所以本節(jié)課以賞和盯為切入點，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)思考，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字背后的生活哲理。但如果教學(xué)只停留在此，學(xué)生可能會覺得作者寫的內(nèi)容離自己的生活太遠(yuǎn)，其結(jié)果還是不能真正領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。因而，這節(jié)課利用導(dǎo)入中講述的小故事，設(shè)計了師傅寫的是哪三個字這一問題，把小故事和這則寓言進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生深入體會寓言所揭示的人生哲理。最后提出你有過和白兔、棋手相類似的經(jīng)歷嗎?你是怎么做的?讓學(xué)生聯(lián)系自己的人生體驗，引起情感共鳴，從而更透徹地理解作者的思想感情。這一過程由引入、感知、解讀、感悟到體驗，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展和閱讀經(jīng)驗的積累，獲得有益的人生啟示。

第二篇：《人生寓言》—白兔和月亮說課稿

《人生寓言》教案

——白兔和月亮

一、這則寓言講了一個什么故事？請一名同學(xué)完整的復(fù)述課文內(nèi)容

（一）文章講述了一只白兔在沒有擁有月亮的時候能自由地欣賞月亮，在擁有了月亮之后卻變得患得患失，不能很好地欣賞月亮的故事。

（二）有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她?？蓮拇艘院?，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請求諸神之王撤消了那個慷慨的決定。

二、請同學(xué)們說說，剛才這位同學(xué)的復(fù)述你認(rèn)為最大的優(yōu)點是什么？

復(fù)述語言較概括，抓住了文中的關(guān)鍵語句，且忠實于原文

評：不僅善于聽，而且也總結(jié)出了復(fù)述的方法。

三、從這位同學(xué)的復(fù)述中我注意到了兩個關(guān)鍵詞“心曠神怡”“患得患失”，為什么月亮在歸屬于月亮后，她從前閑適心情會“一掃而光”呢？

請同學(xué)們找出文中相關(guān)的句子 月色皎潔時：無憂無慮、心曠神怡

烏云蔽月、滿月缺損時：緊張不安、心如刀割

思考：為什么擁有反而不快樂，同學(xué)們可以用文中的一個詞來概括嗎？

得失之患（生怕失去個人利益的憂慮心情）

請大家思考，白兔為什么會有這種得失之患呢？（擁有月亮前后的心情變化如此大？）

這種“得”并非一般的“得”，試想如果如果白兔得到的是一把青草或者青菜胡蘿卜，還會有這種得失之患嗎？換個角度，如果天空擁有月亮的話，會患得患失嗎？

小白兔得到月亮，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實在不配擁有，因此不能泰然擁有。這就是說，不配擁有而擁有，就會生出無窮的得失之患，這樣的擁有，看起來是好事，又何嘗不是壞事呢？物的主人，其實也是物的奴隸，為自己所擁有的東西所奴役。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系，決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài)，擁有月亮反而不是好事。

有無得失之患，關(guān)鍵是有沒有能力保護(hù)財富。

白兔得到月亮后一定會產(chǎn)生得失之患嗎？關(guān)鍵在于什么？ “一定”顯得絕對化，是不對的，但從實際看，確實是很容易的。

三、故事并沒有就此結(jié)束，我們的主人公畢竟慧心未泯，最終請求諸神之王撤銷了那個慷慨的決定。

注意最后一段開頭一句“和人類不同的是······”文章將白兔和人對比有什么意味？

諷刺人類

白兔慧心未泯，因為她悟到了擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)

人類慧心已泯，認(rèn)為擁有就是幸福，無論如何也不會放棄已得到的利益。附：

寓言，文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。

寓意：擁有巨大的利益就會勾起無窮的得失之患。

四、學(xué)習(xí)了這篇寓言，我們得到了什么啟示呢？（人應(yīng)該如何對待財富）

俗話說：“有得必有失”。其實有失也必有得。中國有個成語故事：“塞翁失馬，焉知非?！?/p>

有的事看似“得”，而實是“失”，而有的事看似“失”，而實是“得”、得和失互相依托

“福禍”說：禍兮福之所倚，福兮禍之所伏

外國：英國哲人培根說過：“幸運并非沒有恐懼和煩惱；厄運也決非沒有安慰和希望。”

下節(jié)課就讓我們一同去看看，一位落難的王子是如何勇敢面對人生的。

注：

我認(rèn)為問題的本質(zhì)并不在于擁有與否，而在于我們面對生活的態(tài)度，在于我們能否擁有一顆平常心。只有擁有了一顆平常心，得失不驚，明知豁達(dá)，才能不為生活所累，成為功名的努力，才能真正享受生命的樂趣，我想這才是真正的意義所在。這篇寓言主旨在于說明，擁有巨大的財富或者利益會勾起無窮的得失之患。

開始的時候，白兔之所以會是“賞月的行家”，覺得“月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻”，就因為她和月亮之間不存在一種功利關(guān)系。這個時候，她的心態(tài)是輕松自由的?？墒窃谥T神之王宣布月亮歸屬于她以后，她與月亮之間的關(guān)系完全改變了，變成了一種功利關(guān)系，在這種關(guān)系支配下，她的心態(tài)也有無憂無慮變成了患得患失。在她眼里，月亮不再是大自然的美景，而是她的私有財產(chǎn)，她的全部心思集中在不讓她的財產(chǎn)遭到侵犯和損害，如何還能欣賞月亮的美呢？

美的欣賞和利益的計算是不相容的。

在現(xiàn)實生活中，我們可以看到，有些人遇事總是計算利益，貪圖占有，生活在焦慮之中，有些人則比較超脫，心胸寬闊，能夠真正享受生命的樂趣。

第三篇：《白兔和月亮》教學(xué)設(shè)計

“少教多學(xué)”參評教研成果

《白兔和月亮》教學(xué)設(shè)計

初二語文備課組 屈蕾

教學(xué)目標(biāo) 一．了解寓言。

二．把握內(nèi)容，理解語言的含義。三．正確把握人生態(tài)度，對待人生際遇。教學(xué)重點： 寓言含義的理解。教學(xué)前準(zhǔn)備：

查閱資料，掃清文字障礙； 教學(xué)過程：

一、課文導(dǎo)入

有一個年輕人，練就了一身百步穿楊的好本領(lǐng)。有一天，皇上召見他，說如果年輕人能夠連中三箭，就上次黃金萬兩。第一箭，第二箭，年輕人都失敗了，在他要發(fā)第三箭時，他的師父送給了他三個字，年輕人看了之后，最終取得了成功。同學(xué)們，你們能猜得出這三個字嗎？。。。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇文章《白兔和月亮》，我想大家一定會在這篇寓言中找到我們想要的答案。

二、簡介寓言：

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。

三、感知文本，理解寓意。

1、嶄露頭角，比誰讀得棒。（找?guī)咨?/p>

師：他（她）讀準(zhǔn)字音了嗎？ 他（她）讀出感情了嗎？請你用欣賞的話語評價他（她）的朗讀。

同學(xué)們評議互動（字音 停頓 感情）2.伶牙俐齒，看誰講的好。（生自由讀）

師：同學(xué)們要邊讀、邊勾畫、邊思考：這則寓言講了一個什么故事？找一生復(fù)述，同學(xué)評議（主要內(nèi)容 語言生動）3.精讀感悟，探究文本我最強(qiáng)。（小組合作探討）

⑴描寫白兔面對月亮?xí)r，用了那兩個動詞？ ⑵白兔前后的心情有哪些變化？（文中找）⑶為什么會有著兩種截然不同的心情？

⑷白兔為什么又請求諸神之王撤銷了那個“慷慨的決定”？ ⑸這則寓言的寓意是什么？ 答案借鑒：

⑴ 賞月 盯月

⑵前：“無憂無慮” “心曠神怡”

后：“緊張不安” “心痛如割” ⑶前：發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的審美態(tài)度 后：私有財產(chǎn)，抱著功利的態(tài)度。

⑷因為白兔悟出了一個道理：擁有巨大的財富并非好事，它會讓我們緊張不安，失去生活的樂趣，從而產(chǎn)生出無窮的得失之患。⑸擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。注：教師應(yīng)在第四和五的問題上加以引導(dǎo) 師：寓言是不是告訴我們不能擁有？ 生。。。。

師：為什么不把題目寫成《白兔和青草》？

生討論后得出：不配擁有的擁有了，不容易得到的利益才會勾起得失之患。

師舉例100元的手機(jī)和1000元的手機(jī)

四、比一比，說一說。

年輕射手和白兔的相同處（功利之心 放棄了擁有平常心）師總結(jié)：白兔舍棄了月亮，擁有了快樂。我們舍棄了財富，擁有的將會更多。

六、拓展延伸：

小白兔經(jīng)歷了人生的一次磨煉后，終于明白了人生的道理，不再接受那個“慷慨的決定”。擁有巨大財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎？大家有沒有不同的看法？我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？

七、布置作業(yè)

這篇文章用詞精當(dāng)，語言精美，請找出一兩個或一兩句進(jìn)行賞析

八：板書設(shè)計

賞 月————審美心-——————各具風(fēng)韻

盯月—————功利心——————險象迭生

擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患

第四篇：《白兔和月亮》教學(xué)設(shè)計

《白兔和月亮》教學(xué)設(shè)計

一、讀一讀，講一講風(fēng)韻（ùn）皎潔（iǎ）慷慨（āngǎi）泯（ǐn）

審美慧心閑適無憂無慮心曠神怡得失之患

二、默讀《白兔和月亮》，討論

１、這則寓言講了一個什么故事？（簡要復(fù)述）

２、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？

３、白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”？

４、從文中找出“主題詞”，并概括這則寓言的寓意。

三、同學(xué)預(yù)習(xí)疑問

四、比較閱讀

１、《詩人的花園》。

２、《幸福的西緒弗斯》。

３、《小公務(wù)員的死》。

五、速讀后討論

１、你覺得哪一則寓言告訴我們的道理與《白兔和月亮》相近？

輔助問題：

⑴兩則寓言的寓意相同在哪里？

⑵兩則寓言有沒有不同的地方？

２、這三則寓言中，你喜歡哪一則？為什么喜歡？

六、語言賞析與運用

１、再讀文，說說你認(rèn)為：

⑴哪些詞語用得好？為什么好？

⑵有哪些精美的句子？該怎樣讀？

２、用下列詞語造句：

無憂無慮心曠神怡舉世無雙

３、朗讀文，感受作品精美的語言。

七、感悟與反思

１、你是否有過患得患失的情況？原因是什么？后來如何解決？

２、你讀了《白兔和月亮》有什么收獲？

八、后作業(yè)

看右側(cè)這幅圖，然后編一則寓言，要求與《白兔和月亮》有所關(guān)聯(lián)。

第五篇：白兔與月亮教學(xué)設(shè)計

《白兔與月亮》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) ：

知識目標(biāo)：

1．能讀會寫“窖、泯、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。

2．理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險象迭生”等詞語。

3．了解作者周國平及寓言的特點，準(zhǔn)確理解、概括寓意。

能力目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

2．感受《白兔和月亮》優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

3．學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。情感目標(biāo)：

樹立積極健康的人生態(tài)度。培養(yǎng)正確的價值觀，正確的對待人生的擁有和機(jī)遇。教學(xué)重點：

1.感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

2．揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進(jìn)一步加深對寓意的感悟和理解。

教學(xué)難點 ：

理解《白兔和月亮》寓意和對人類的諷刺意味。

教學(xué)策略：

1．朗讀法。2.自主探究與合作交流結(jié)合法。

課時安排 ：1課時

教學(xué)過程 ：

課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，利用工具書掃除閱讀障礙，朗讀課文，感受并體會文章的語言特色。2、根據(jù)學(xué)案，了解寓言的文學(xué)形式和作者情況。

一、激趣導(dǎo)入

我們每天都要進(jìn)行課堂小演講。今天，我請馬賀嘉同學(xué)帶給大家一個故事。有請馬賀嘉同學(xué)上臺演講。

二、同學(xué)們，你猜他最后怎么樣？（死了）

師：初次讀到這個故事的時候，我曾遺憾地想，要是這個公務(wù)員能夠讀到周國平先生的寓言《白兔與月亮》，或許他的結(jié)局會不同吧？

好，今天我們就一起學(xué)一學(xué)這篇能使人脫離苦海，甚至起死回生的寓言。(出示多媒體課件白兔賞月的情景)ppt1

二、檢查預(yù)習(xí)情況。（已經(jīng)印在學(xué)案上）

（1）小組交流，班級展示。學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

慧心：原是佛教用語，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，今泛指智慧。

風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。

險象迭生：(dié)危險的景象不斷出現(xiàn)。

金窖(jiào)

泯(mǐn)：滅，喪失。

落難：遭遇災(zāi)難，陷入困難。

得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。

閑適：清閑安逸。

（2）寓言簡介：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有規(guī)勸或諷刺意

味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多

是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，都保留在《莊子》、《韓非子》等著作中

（3）周國平：1945年7月生于上海，1962年考入北京大學(xué)哲學(xué)系，先后獲得哲學(xué)

碩士、博士學(xué)位。國內(nèi)著名的尼采哲學(xué)研究專家，出版各類著作二十余種，其中《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點上》、《妞妞：一個父親的札記》、《人與永恒》、《愛與孤獨》等在讀者中產(chǎn)生較大影響。

三、初讀，整體感知。

師：請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文。ppt2

ppt3 1思考：課文寫了一件什么事？請同學(xué)概括地說出故事情節(jié)。本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

明確 二：有一只白兔特別喜歡月亮，每天晚上都要賞月，諸神之王把月亮送給了白兔，可

是從那以后，白兔賞月再也沒有好心情，最后毅然將月亮還給了諸神之王。

師：不錯。那我們能不能用概括的幾個字將故事情節(jié)串起來，老師提示一下，如第一情節(jié)用

“賞月”。依次是 ：得月還月。

明確 三：諸神之王宣布月亮屬于白兔,是一個轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛刀割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定，又是一個轉(zhuǎn)折。前一個轉(zhuǎn)折，前后

構(gòu)成對比，后一個轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了寓意。

四、精讀，品味語言。

（一）探究白兔的心理，訓(xùn)練朗讀

師：白兔前后兩次賞月的心情是截然不同的，集中表現(xiàn)在哪幾段？生：第一段和第四段。

師：請同學(xué)速讀這兩段，找出修飾白兔賞月的詞語。Ppt4_6

生：開始白兔是心曠神怡地賞月，后來是緊張不安地賞月。師：“心曠神怡”是什么意思？

生：心情愉快。

師：你能表演一下心曠神怡和緊張不安的神情嗎？ 生演，師評價。

師：那這兩段分別該用怎樣的語氣？

生1：前一次賞月應(yīng)該用歡快的語氣，還要突出悠閑自在的語氣。第二次賞月應(yīng)該用緊張的、急促的語氣。

師：請同學(xué)分別用這兩種語氣朗讀這兩段。（學(xué)生自由朗讀，面部表情也很豐富。）

（二）賞析優(yōu)美而富有表現(xiàn)力的語言，并訓(xùn)練仿寫、補(bǔ)寫。

師：作者在寫作時不僅前后對照，而且在用語上也富有特色，值得品味。

請同學(xué)從這兩段中找出你認(rèn)為寫得好的詞或句，并說說理由。（學(xué)生用鉛筆在書中圈點勾畫，等大部分同學(xué)都舉手，叫學(xué)生發(fā)言。）

當(dāng)學(xué)生分析“每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”。

因為這句話寫出了當(dāng)時白兔是如何地自在逍遙。

師：請問你能仿照這種寫法說一個句子嗎？先說時間，再說地點，然后是兩個選擇性的活

動。

師：說得棒極了，老師還為同學(xué)們設(shè)置兩個情景。Ppt7

第一個情景，有一天，當(dāng)烏云遮住月亮?xí)r，白兔想：??

第二個情景，當(dāng)圓月隨著天體運轉(zhuǎn)成了彎月時，白兔想：??

請同學(xué)們閉目想像一分鐘，然后選擇一種情景說上幾句話。

師小結(jié)：我們學(xué)習(xí)文學(xué)作品，不能只是機(jī)械地讀，還要認(rèn)真地品，積極地思考，把自己完

全融入作品，那么你的閱（讀能）力和閱歷就都得到了一個大幅度的提升。

下邊，我們深讀文章，體會文章的寓意。這是文章的難點，大家要動起來，發(fā)揮你們的聰明

才智，爭取給我和在座的老師們一份精彩的答卷。

四、深讀，了解寓意。

思考一：剛才的賞讀中，我們看到白兔賞月前后出現(xiàn)兩種截然不同的心態(tài)，這是哪個環(huán)節(jié)出

了問題？為什么會出現(xiàn)問題？Ppt8

ppt9、10 生：得月。得月，勾起了兔子的得失之患。思考二：白兔得到月亮之后必然產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪？

老師提示，如果把主角月亮換成了青草，譬如說，諸神之王把一把青草賞給了兔子（生笑），兔子還會有得失之患嗎？ 生：有；生：沒有。（師笑）又譬如說，把主角白兔換成天空，天空會不會有得失之患？（議論紛紛）好了，看來這個問題大家都十分感興趣，我們小組討

論討論。

明確：有無得失之患的關(guān)鍵是——面對巨大的財富，保護(hù)利益的能力的大小。

師：好的，也就是說，擁有巨大的利益或財富，會勾起無窮的得失之患。

Ppt11

思考三：照寓言這么說，一無所有，赤貧如洗才會自在嗎？

——課文說的是擁有巨大的財富，比如，小白兔擁有天上的月亮，而不是擁有一把青草。

相反天空就可以泰然擁有月亮，不必緊張不安。寓言告訴我們的是：擁有顯赫的權(quán)勢或地位，擁有者是緊張不安的。比如，金鑾殿上的皇帝，威風(fēng)凜凜，其實，他唯恐風(fēng)吹草動有人謀反，他是緊張不安的。一般的擁有還是能提升生活的幸福指數(shù)的。所以，并不是說一無所有才最

幸福。

小白兔的經(jīng)歷告訴了我們這個道理，就是這則寓言的寓意。但是作者想要告訴我們的不僅僅是這些。

五 質(zhì)疑探究，訓(xùn)練思維。

師：課文學(xué)到現(xiàn)在，都是我在問，同學(xué)們答。清代學(xué)者陳憲章說：“學(xué)貴有疑，小疑則

小進(jìn)。大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟一番長進(jìn)?！蹦敲矗埻瑢W(xué)們

讀最后一個自然段，你們能提出幾個有價值的問題嗎？ppt12

1小白兔為什么請求諸神之王撤銷那個慷慨的決定？對你有什么啟示？

————因為這筆財富太巨大，勾起了白兔的得失之患，讓它失去了原本的賞月之樂。所以

它這樣請求。

————啟示：當(dāng)某種擁有使自己喪失了原本的快樂的時候，一定要學(xué)會放棄。（適當(dāng)?shù)姆?/p>

棄，也是一種智慧。）

2這則寓言末尾提到了人類，是怎么說的？人類會怎么做？作者對人類是什么感情？

Ppt13

————和人類不同的是。

————人類總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的，再痛苦也堅決不

撒手。正所謂舍命不舍財。

————諷刺人類。

小結(jié)：這篇寓言告訴我們的道理很多：ppt141擁有巨大的財富，會產(chǎn)生得失之患。

2適當(dāng)?shù)姆艞壱彩且粡堉腔邸?/p>

3要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度；美好的事物應(yīng)該大家共分享。

六 聯(lián)系生活，拓展延伸。

師：生活中，你有沒有過和小白兔一樣，得到了珍貴的東西，特別害怕失去的經(jīng)歷？學(xué)習(xí)了這則寓言，你的思想有什么變化嗎？現(xiàn)在請在小組內(nèi)交流交流。Ppt15

可能出現(xiàn)的情況：

1說成績。我以前試過拿第一，然后第二次考試之前，就很緊張，害怕拿不到第一，患

得患失。學(xué)習(xí)我完這篇寓言后，我認(rèn)為要用平和的心去對待

2說友誼，我有個很好的朋友，從小到大，但后來，我發(fā)現(xiàn)她跟別的朋友也是好朋友，不只跟我一個人玩，因此我覺得很失落，因為我不是她唯一的好朋友。今天我學(xué)了這篇文章

以后，我覺得因為這個朋友不只是屬于我一個人，她也可以跟其他人成為好朋友，所以我不

應(yīng)該不高興。

點評，不可以有太強(qiáng)的獨占欲。

3獨生子女問題。以前十分害怕爸爸媽媽再生一個弟弟或妹妹，會不再愛我。（許多同學(xué)

連聲附和，表示贊同）

師：看來這位同學(xué)的經(jīng)歷引起了很多同學(xué)的共鳴啊。那么今天學(xué)了這篇寓言后，你的思

想沒有發(fā)生什么改變嗎？

師：點評學(xué)生的想法。引導(dǎo)：其實擁有弟弟妹妹是件挺幸福的事，多了一個弟弟妹妹的話，不是多了一個人來愛我們。多好的事啊。

師：學(xué)習(xí)了這則寓言，我知道大家都明白了，在人生中，我們要控制好自己的占有欲，不論是金錢、榮譽(yù)、友誼、愛情，我們都要抱著審美的、享受的心態(tài)去面對，要敢得，敢舍。

老師這里有幾句金玉良言和幾段美文要送給大家（印發(fā)活頁）ppt16

七布置作業(yè)：

一用生動的語言，續(xù)寫小白兔歸還月亮后賞月的情景（語言，表情，動作、心理等）

二根據(jù)《落難的王子》的導(dǎo)學(xué)案，好好研讀課文，下節(jié)課，我找個同學(xué)替我講解這篇課文。

金玉良言：

金錢是好仆人，壞主人?！恫杌ㄅ罚ǚ▏瑏啔v山大·小仲馬）幸運并非沒有恐懼和煩惱；厄運也決非沒有安慰和希望?！喔?/p>

如果某種擁有，帶給你的是無窮的得失之患，使你緊張不安，失去了生活的樂趣，那么，請你果斷而勇敢的放棄這種擁有?！獙O金霞

得之，珍惜；失之，爭??；去之，放棄。——孫金霞

美文佳段

付出的幸福：

蓋茨的善行

世界首富IT產(chǎn)業(yè)巨頭比爾?蓋茨于2000年創(chuàng)立了“比爾?梅林達(dá)?蓋茨資金會”，旨在促進(jìn)全球衛(wèi)生和教育事業(yè)。比爾?蓋茨夫婦基金會已經(jīng)為慈善事業(yè)捐出了250多億美元，這些錢用于研究艾滋病和瘧疾的疫苗，并為世界貧窮國家提供援助。對蓋茨而言，用財富回報社會，它收獲的是人們的尊重。

崇高的奉獻(xiàn)：

居里夫人的選擇

我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。

我永遠(yuǎn)追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現(xiàn)這個理想，我竭力保持寧靜的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名的拖累。

我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛的科學(xué)也不斷增加它的嶄新的遠(yuǎn)景。我認(rèn)定科學(xué)本身就具有偉大的美。??（我）好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。

無私的給予

特蕾莎修女的選擇

在街頭，這個瘦小的修女親手握住快要橫死的窮人的手，給他們臨終前最后一絲溫暖；在醫(yī)院，這個受著病痛折磨的修女親吻艾滋病患者的臉龐，為他們籌集醫(yī)療資金；她給柬埔寨內(nèi)戰(zhàn)中被炸掉雙腿的難民送去輪椅，也送去生活的希望； 她細(xì)心的從難民潰爛的傷口中撿出蛆蟲，幫助他們減輕痛苦??

一九七九年，特蕾莎修女被授予諾貝爾和平獎.頒獎辭說：“她的事業(yè)的一個特征就是對單個人的尊重??最孤獨的人、最悲慘的人、瀕臨死亡的人，都從她的手中接受到了不含施舍意味的同情，接受到了建立在對人的尊敬之上的同情。”

特蕾莎修女自己也是一個窮人，她的生活樸實無華。她把獎金全部用于救助那些窮人和受苦難的人，并向諾貝爾委員會提出了一個小小的要求——取消例行的授獎宴會，因為那太浪費了。委員會接受了這一請求，并且將省下來的七千一百美元贈與她領(lǐng)導(dǎo)的仁愛修會。

一九九七年九月，當(dāng)她去世時，印度政府為她舉行國葬，全國哀悼兩天。成千上萬的人冒著傾盆大雨走上街頭，為她的離去流下哀傷的眼淚。