第一篇：白兔和月亮讀后感

白兔和月亮》是一篇短小精悍的寓言，白兔和月亮讀后感。我讀完后頗有感觸。

《白兔和月亮》主要講了白兔因為有賞月之才所以被賞了一輪明月。它驚喜萬分，可后來發(fā)現(xiàn)以前的閑情逸致一掃而光，只有月亮勾來的得失之患。它十分緊張不安，生怕月亮被偷了。后來，因為我們的主人公慧心未泯，它把月亮還給了大家。這則故事告訴我們，沒有能力擁有的就不要擁有，擁有了反而會勾起無窮的得失之患。

有時候人們會覺得，一無所有才是最輕松的。非也！也許一個無所事事的人會覺得生活很輕松，但是他生活的品質(zhì)不一定很高，而品質(zhì)高是靠物質(zhì)決定的，物質(zhì)則是由汗水決定的。這讓我想起了某些乞丐，年輕力壯卻出門乞討，不自食其力，這等于丟掉了他自己的尊嚴(yán)！而自尊是人最基本的要求。我倒覺得某些賣唱的，賣藝的更好些，因為他們自食其力。

言歸正傳，我認(rèn)為人可以有一定的權(quán)利和金錢等欲望，但要在自己的掌控之中。不一定要“無欲則剛”，因為能之者，唯圣人也！

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今天，我看了一個寓言，名字叫做《白兔和月亮》，它主要講了一只小兔，每天每日的觀看著月亮，正是因為它每天每日的看月亮，天上的神仙就把他邀請到天上，和他說：“你既然一直看月亮，那我們就把月亮讓給你來看管，行嗎？”那只白兔不敢反抗神仙，就只好下凡了。

在人間，它又是每天的看月亮。烏云蔽月，它便緊張不安，仿佛被誰偷了東西，月亮有意些損缺，它又不得安寧仿佛被搶劫似的，就是這樣，小白兔又去上天，拜見了諸神，對他們說：“我既摸不著月亮，又不知道它有沒有事，還是別讓我看管他了，好嗎？”

神仙也覺得有道理，然后取消了這個慷慨的決定，讀后感《白兔和月亮讀后感》。

讀了這篇寓言，我知道了：擁有巨大的財富，就會產(chǎn)生無窮的得失之患。

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今天，我們又學(xué)了一篇寓言，它的題目是《白兔與月亮》，從老師上課一直講到下課，就像一陣風(fēng)而過，我總是感覺老師講的總是飛快。因為我聽得有點入迷。

從白兔與月亮這篇課文中，我知道了，每個人都有自己想得到的東西，那個想得到的東西有可能是財富，有可能是物品，有可能是別的東西。

但是，從白兔與月亮這篇寓言中，我深刻的體會到，我們當(dāng)?shù)玫阶约合胍臇|西后，總會非常的高興，同時，也會皺緊眉毛，緊緊的盯著這件物品，不讓它受一點傷害，這樣，你以前的心情會一掃而光，就會有非常重的擔(dān)子壓著你，你會喘不過起來，如果你有能力和有安排的得到這件東西，你絕對不會想白兔一樣，緊緊的看著自己的寶物。

與此同時，你還會合理的分配或使用它，那樣，你便會很輕松很快樂。

當(dāng)課上剛開始，老師在多媒體上顯示出一句名言：人生有兩大不快樂，一是得不到自己想得到的東西，二是得到那件東西?！?/p>

這句話很矛盾，但，從后來，我便知道了，真正的寬了并不是得到自己想得到的東西，而是去欣賞那件物品的價值。就像月亮。

望著我想得到而又不想得到的東西出發(fā)！

第二篇：《白兔和月亮》課件

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、能讀會寫“窖、泯、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。

2、理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生”等詞語。

3、了解寓言的特點，準(zhǔn)確理解、概括寓意。

能力目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

2、揣摩《白兔和月亮》語言的精美。

3、學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

德育目標(biāo)

體會寓意，學(xué)習(xí)正確把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

教學(xué)重點

誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。

教學(xué)難點

理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味。

教學(xué)方法

1、朗讀法。作為文學(xué)體裁之一的寓言故事，內(nèi)容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”，通過反復(fù)誦讀，感知寓言故事情節(jié)，體會寓意的表達。

2、自讀與點撥結(jié)合法。所選寓言，故事精短，構(gòu)思奇妙且含意雋永。運用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題，準(zhǔn)確把握寓意。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西。”不知道在座的各位聽了這句名言之后，贊同還是不贊同他的觀點？（生回答）

師：我和大家也有一樣的疑問?？磥恚挷{這句名言看似有些矛盾。今天我們就帶著這個問題來思考人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。

下面請大家隨著著名哲學(xué)家周國平走進《人生寓言》。今天我們先學(xué)習(xí)第一篇《白兔和月亮》。

二、資料助讀

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

三、整體感知

1、生朗讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié)。本則寓言講述了一個怎樣的故事呢？（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她?？蓮拇艘院?，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請求諸神之王撤消了那個慷慨的決定。）請學(xué)生來點評。

2、文章情節(jié)上出現(xiàn)哪兩次轉(zhuǎn)折？

諸神之王向白兔宣布了一個慷慨的決定，月亮歸屬于兔子；兔子去拜見諸神之王，請求他撤銷這個慷慨的決定。用圖表來簡化一下這個情節(jié)（展示課件）。首先是賞月，仿照我的格式，情節(jié)怎樣發(fā)展呢？

賞月——得月——棄月

四、探究合作

1、在得月前后白兔的心情發(fā)生了怎樣的變化？請找出關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語。請學(xué)生朗讀。

賞月——心曠神怡 得月——患得患失

2、白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？

說 “必然”顯絕對化，當(dāng)然是不對的，但是，從歷史上看，從實際情況看，應(yīng)該說是很容易，乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產(chǎn)生。有無得失之患，關(guān)鍵是有沒有能力保衛(wèi)財富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。

3、白兔悟到了什么，最終要求諸神之王撤銷這個慷慨的決定？

擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”，放棄對月亮的所有權(quán)。

4、“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請示他撤銷那個慷慨的決定?！痹⒀灾羞@樣提到人類，含有什么意味？

句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的。可見，這話對人類有諷刺意味。

5、這則寓言的語言非常精美，請大家仔細(xì)閱讀課文，在文中劃記出好詞好句，并試作分析。

五、拓展延伸

著名詞人蘇軾有句詞與白兔的患得患失這一心態(tài)迥然不同，是哪句呢？人有悲歡離和，月有陰晴圓缺，此事古難全?？磥砻鎸ν皇挛铮煌娜藭胁煌母惺?。那么你從這一故事中還悟出了什么道理呢？

（要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度；美好的事物應(yīng)該大家共分享；擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。）

六、總結(jié)歸納

閱讀本身就是你與作者的對話、你與同學(xué)間的對話、你與老師的對話。我在讀這則寓言時，我想到要“戒貪”，由此我還聯(lián)想到放棄也是一種美。如果某種擁有并不能給自己帶來幸福，反而徒增煩惱就不如沒有。而這也正可謂是“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。我們可以從寓言中讀出很多理趣來，而這也正是寓言的魅力。讀了《白兔與月亮》，我們在回頭看一看蕭伯納的名言，你又有何新的見解？

現(xiàn)在能理解“得到了心愛的東西”有時不一定就是好事。不過，現(xiàn)在我對前半句話又發(fā)生了疑問：“沒有得到心愛的東西”就一定不幸嗎？那么請大家?guī)е@一新的問題用讀第一則寓言的方法來自讀《苦難的王子》。

第三篇：白兔和月亮課件

白兔和月亮課件一

教學(xué)目的：

1、了解有關(guān)寓言的知識，掌握寓言的文體特點，激發(fā)學(xué)生對寓言的閱讀興趣。

2、通過教師的一系列問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，探究寓意。、幫助學(xué)生正確認(rèn)識“得失之患”，樹立正確的得失觀。

教學(xué)重點：

品味語言，探究寓意。

教學(xué)難點：

對“得失之患”的理解。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

預(yù)習(xí)要求：

1、生字詞。

2、了解作者及寫作背景。

3、了解寓言的相關(guān)知識。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入新課：

人的一生說長不長，說短不短，關(guān)于人生，每個人經(jīng)歷和感悟都各不相同，記錄的形式也各不相同，前面我們學(xué)習(xí)的有詩歌、散文，今天我們學(xué)習(xí)的是另一種體裁------寓言。請同學(xué)們看屏幕，你從這個畫面想到了哪則寓言，這則寓言揭示了什么道理？說起寓言，同學(xué)知道那些寓言故事呢？這些寓言故事分別揭示了怎樣的道理？是啊，正如作家嚴(yán)文井所說，寓言就像一個魔袋，袋子很小，取出的東西卻很豐富。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)著名哲學(xué)家周國平的《人生寓言》第一則《白兔與月亮》。（2分鐘）

整體感知，走近寓言。（10分鐘）

（一）檢查預(yù)習(xí)：（2分鐘）

1、字詞。

2、作者。

3、關(guān)于寓言。

（二）自主學(xué)習(xí)，同桌互助。3分鐘自由讀課文，獨立思考，5分鐘同桌交流。

1、《白兔與月亮》講了一個怎樣的故事？（速讀，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié)。）

（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她?？蓮拇艘院螅龔那暗拈e適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請求諸神之王撤消了那個慷慨的決定。）

2、故事情節(jié)有哪兩次轉(zhuǎn)折變化？ 白兔賞月心態(tài)及表現(xiàn)前后有何不同（用原文回答）？

3、這則寓言給了我們一個什么啟示？

三、問題探究，深入寓言。

四人小組討論完成：（10分鐘）

1、白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”？這說明了什么？

白兔悟出一個道理，擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。這說明了她慧心未泯。

2、白兔得月后是什么勾起無窮的得失之患？若白兔得到的是青草會有得失之患嗎？天空得到了月亮?xí)械檬е紗幔?/p>

白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？

“必然”的說法過于武斷。白兔雖是賞月之才，但她如此渺小，實在不配擁有月亮，得到月亮這樣的非分之財，因此產(chǎn)生得失之患理所當(dāng)然。如果白兔得到的是一把青草，就不會有這樣的“得失之患”

會不會產(chǎn)生得失之患應(yīng)該從兩方面分析，一是得到的財富是否巨大，二是自己是否有能力保護它。通常情況下，我們面對突如其來的巨大財富，是很難不產(chǎn)生得失之患的。

4、寓言提到了人類有什么意義？

人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，無論如何也不肯放棄既得利益的。這句話對人類有諷刺意義。

品味語言，寓言之美。（10分鐘）

本文有些語句寫得優(yōu)美，有些字詞用得精準(zhǔn)。

例如：（1）從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭……

“閑適心情”呼應(yīng)前文的哪一句？“繃” 換成“充滿”是不是更好？

（不好?！翱嚒毙蜗蟮乇憩F(xiàn)了她的緊張不安，“險象迭生”，有“無窮的得失之患”。）

（2）或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。

精美處有二。一句式對稱，有整齊勻稱之美，又有節(jié)奏和諧之美；二是生動形象地展示出此時白兔輕松自由、不受功利驅(qū)使的心態(tài)美，蘊含著作者提倡一種審美的人生態(tài)度。

2、你喜歡文中哪些句子？舉例說明

學(xué)生可舉：

（1）“她愛大自然的美，尤愛皎潔的月色?！?/p>

此句運用了遞進關(guān)系的句式，不僅具體表明白兔“獨具審美的智慧”，更表明白兔愛月亮。

（2）“她牢牢盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖?！边@兩個“盯”能換成“看”嗎？為什么？

（不能。“盯”表現(xiàn)出緊張不安，惟恐失去的神情和心理。“看”沒有這種表現(xiàn)力。）

（3）烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患。”（運用對偶，句式很對稱，語言也很精練、用了很多成語，富有文采，還運用了對比，刻畫出了白兔面對月的陰晴圓缺患得患失的心態(tài)。

六、課堂練習(xí)（5分鐘）

填空：

有一只白兔獨具審美的。

她愛大自然的美，尤愛 的月色。

或是 地嬉戲，或是 地賞月。

月的陰晴圓缺無不各具。

從前的閑適心情 了。

腦中只 著一個念頭：“這是我的月亮！”

她牢牢 著月亮，就像財主 著自己的金窖。，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便，仿佛遭了搶劫。

月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒，勾起了無窮的。

我們的主人公畢竟。

七、拓展反思，寓言生活。（3分鐘）

1、你是否有過患得患失的現(xiàn)象？原因是什么？

2、是啊，同一事物從不同的角度看會有不同的感受。好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事。如果單從占有的角度看，“沒有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西?！钡绻麚Q一個角度以創(chuàng)造、審美的角度來看這“未得”與“已得”，是否別有一番情趣呢？下面請你將蕭伯納的這句名言進行改寫，然后送給你的朋友。

（人生有兩大幸福：一是沒有得到你心愛的東西，待你去追求、去創(chuàng)造；而是得到你心愛的東西，待你去回味、去珍惜。）

結(jié)束語：寓言的確像個魔袋，我們今天從這個魔袋中取出了比魔袋還要大得多的東西。寓言又像一座橋梁，帶領(lǐng)著我們走到思想的彼岸；寓言還像一把鑰匙，引著你走進神奇的世界。如你想知道魔袋里還有哪些東西，請大家課后去預(yù)習(xí)《人生寓言》另一則《落難的王子》，還可以讀讀《伊索寓言》，你一定能從寓言這個小小的魔袋中得到一些受益無窮人生真諦！

白兔和月亮課件二

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、能讀會寫“窖、泯、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。

2、理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生”等詞語。

3、了解寓言的特點，準(zhǔn)確理解、概括寓意。

能力目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

2、揣摩《白兔和月亮》語言的精美。

3、學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

德育目標(biāo)

體會寓意，學(xué)習(xí)正確把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

教學(xué)重點

誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。

教學(xué)難點

理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味。

教學(xué)方法

1、朗讀法。作為文學(xué)體裁之一的寓言故事，內(nèi)容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”，通過反復(fù)誦讀，感知寓言故事情節(jié)，體會寓意的表達。

2、自讀與點撥結(jié)合法。所選寓言，故事精短，構(gòu)思奇妙且含意雋永。運用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題，準(zhǔn)確把握寓意。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西?！辈恢涝谧母魑宦犃诉@句名言之后，贊同還是不贊同他的觀點？（生回答）

師：我和大家也有一樣的疑問?？磥恚挷{這句名言看似有些矛盾。今天我們就帶著這個問題來思考人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。

下面請大家隨著著名哲學(xué)家周國平走進《人生寓言》。今天我們先學(xué)習(xí)第一篇《白兔和月亮》。

二、資料助讀

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

三、整體感知

1、生朗讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié)。本則寓言講述了一個怎樣的故事呢？（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她?？蓮拇艘院螅龔那暗拈e適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請求諸神之王撤消了那個慷慨的決定。）請學(xué)生來點評。

2、文章情節(jié)上出現(xiàn)哪兩次轉(zhuǎn)折？

諸神之王向白兔宣布了一個慷慨的決定，月亮歸屬于兔子；兔子去拜見諸神之王，請求他撤銷這個慷慨的決定。用圖表來簡化一下這個情節(jié)（展示課件）。首先是賞月，仿照我的格式，情節(jié)怎樣發(fā)展呢？

賞月——得月——棄月

四、探究合作

1、在得月前后白兔的心情發(fā)生了怎樣的變化？請找出關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語。請學(xué)生朗讀。

賞月——心曠神怡 得月——患得患失

2、白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？

說 “必然”顯絕對化，當(dāng)然是不對的，但是，從歷史上看，從實際情況看，應(yīng)該說是很容易，乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產(chǎn)生。有無得失之患，關(guān)鍵是有沒有能力保衛(wèi)財富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。

3、白兔悟到了什么，最終要求諸神之王撤銷這個慷慨的決定？

擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”，放棄對月亮的所有權(quán)。

4、“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請示他撤銷那個慷慨的決定?！痹⒀灾羞@樣提到人類，含有什么意味？

句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的?？梢?，這話對人類有諷刺意味。

5、這則寓言的語言非常精美，請大家仔細(xì)閱讀課文，在文中劃記出好詞好句，并試作分析。

五、拓展延伸

著名詞人蘇軾有句詞與白兔的患得患失這一心態(tài)迥然不同，是哪句呢？人有悲歡離和，月有陰晴圓缺，此事古難全。看來面對同一事物，不同的人會有不同的感受。那么你從這一故事中還悟出了什么道理呢？

（要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度；美好的事物應(yīng)該大家共分享；擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。）

六、總結(jié)歸納

閱讀本身就是你與作者的對話、你與同學(xué)間的對話、你與老師的對話。我在讀這則寓言時，我想到要“戒貪”，由此我還聯(lián)想到放棄也是一種美。如果某種擁有并不能給自己帶來幸福，反而徒增煩惱就不如沒有。而這也正可謂是“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。我們可以從寓言中讀出很多理趣來，而這也正是寓言的魅力。讀了《白兔與月亮》，我們在回頭看一看蕭伯納的名言，你又有何新的見解？

現(xiàn)在能理解“得到了心愛的東西”有時不一定就是好事。不過，現(xiàn)在我對前半句話又發(fā)生了疑問：“沒有得到心愛的東西”就一定不幸嗎？那么請大家?guī)е@一新的問題用讀第一則寓言的方法來自讀《苦難的王子》。

板書：

賞月——心曠神怡擁有巨大的財富

得月——患得患失并過于看重它會產(chǎn)生無窮的得失之患。

棄月

第四篇：《白兔和月亮》教案

8《人生寓言》第一則《白兔和月亮》

［教學(xué)目標(biāo)］

1、理解掌握生字詞，寓言的含義。

2、感受并積累優(yōu)美的語言。

3、正確地把握人生態(tài)度，對待人生機遇。

［教學(xué)重點］

1、抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進一步加深對寓言哲理美的理解；（重點）

［教學(xué)難點］ 1.理解《白兔和月亮》中對人類的諷刺。［課時安排］1課時。［教學(xué)方法］ 講讀－討論

[課型]綜合新授課

［教學(xué)過程］第一

課

時 學(xué)習(xí)《白兔和月亮》

（一）經(jīng)典語錄，導(dǎo)入新課

（二）資料助讀，預(yù)習(xí)反饋

1、簡要介紹寓言及作者周國平；

2、字詞積累：課后“讀一讀，寫一寫”內(nèi)容。

（三）指導(dǎo)朗讀，整體感知

1、反復(fù)閱讀，讀出語氣和情感。

（四）自由誦讀這則寓言，思考以下問題：

1）這則寓言講了一個什么故事？請簡明扼要地復(fù)述。2）用四個含“月”的詞語概括故事的情節(jié)。

3）白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同找出關(guān)鍵詞語。？？

（五）合作探究（深入研讀，請你品味）。

1）請試找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。轉(zhuǎn)折前后，作者是怎么描寫的？語言有什么特點？

2）白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？（白兔為什么請求諸神之王撤銷那個慷慨的決定？）

3）白兔得到月亮后必然產(chǎn)生得失之患嗎？有得失之患的關(guān)鍵在哪里？ 4）結(jié)合上下文理解文中“繃”“盯”“險象迭生”在文中的作用。

以小組為單位，深入研讀課文，從中摘錄出你認(rèn)為優(yōu)美的語句，加以體會和交流。

（六）展示反饋。

（七）拓展延伸，三讀課文

1)同學(xué)們還可以提出什么問題？

比如1“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯?”“和人類不同的是”可以刪除嗎

2你認(rèn)為白兔是哪里的白兔？從事什么職業(yè)？他為什么不配（不敢，不能夠）做月亮的主人？

3諸神之王如果不撤銷自己的決定，白兔該怎么辦？

（八）研討交流，尋找寓言寓意。（三點）

（九）課堂檢測，小試牛刀

（十）課堂小結(jié)

《白兔和月亮》是一則寓言說的是戒貪。白兔從自己的生活體驗中明白了，擁有月亮不如沒有。如果某種擁有并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱。1 擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。2 要懂得選擇并學(xué)會放棄，快樂生活。

3奮斗可以改變生活。改變不了別人，可以改變自己。

（十）板書設(shè)計： 得失之間，得到考驗。巨額財富，帶來隱患。努力奮斗，可以坦然。

第五篇：白兔和月亮教案

教學(xué)目標(biāo) :

知識目標(biāo):

1.理解寓言的含義，說說自己知道的寓言故事 2．能讀會寫“適、慷慨、撤銷”等字詞。

3.理解、積累“無憂無慮、心曠神怡、陰晴圓缺、舉世無雙、心痛如割、險象迭生”等詞 語。

4.精讀寓言,準(zhǔn)確理解、概括寓意。

能力目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在朗讀中加深理解,提高朗讀水平。

2.感受《白兔和月亮》優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達。

3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意,并簡要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

情感目標(biāo):

樹立積極健康的人生態(tài)度。

養(yǎng)成正確的價值觀,正確的對待人生機遇。

教學(xué)重點:

1.感受優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達。

2.揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗進一步加深對寓意的感悟和理解。

教學(xué)難點 :

理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味。

教學(xué)策略:

1.朗讀法。

作為文學(xué)體裁之一的寓言故事,內(nèi)容大多涉及人生道理,帶有勸喻或諷刺意味,《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”。通過反復(fù)誦讀,感知寓言故事情節(jié),體會寓意的表達。2.自主探究與合作交流結(jié)合法。

寓言故事精短,構(gòu)思奇妙且含意雋永。運用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題,準(zhǔn)確把握寓意。

課時安排 :1課時

教學(xué)過程 :

課前準(zhǔn)備:

1、預(yù)習(xí)課文,利用工具書掃除閱讀障礙,朗讀課文,感受并體會文章的語言特色。

2、回顧學(xué)過的寓言故事,總結(jié)寓言的特點。

一、導(dǎo)語:

師:同學(xué)們,我們以前學(xué)過一些寓言故事,哪位同學(xué)來介紹一下。

(掩耳盜鈴、自相矛盾、刻舟求劍、狐假虎威、葉公好龍、畫蛇添足等等。)

師:看來同學(xué)們知道不少的寓言故事,那哪位同學(xué)來介紹一下寓言有什么樣的特點?

學(xué)生總結(jié):

1.篇幅短小

2.主人公有的是人有的是動物

3.寓言的道理很深刻,很耐人尋味……

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出寓言的特點:

寓言是文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善,多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。

師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與動物有關(guān)的寓言,看看它會給我們一個怎樣的啟示。

二、學(xué)生朗讀,整體感知課文。要求在掌握課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事內(nèi)容并思考:這則寓言在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,請學(xué)生加以概括。

白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理?

(這篇文章較為簡短,復(fù)述故事對學(xué)生來說難度較小,兩處轉(zhuǎn)折及悟出的道理對有的學(xué)生來講有難度,需要采用小組合作探究的方式來解決。)

學(xué)生討論略。

學(xué)生回答略。

教師引導(dǎo)學(xué)生明確:

這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,是一個轉(zhuǎn)折。此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安心痛如割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定,是又一個轉(zhuǎn)折。前一個轉(zhuǎn)折,前后構(gòu)成鮮明的對比,后一個轉(zhuǎn)折給人留下一個啟迪。

白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個道理,擁有巨大的財富并非好事,反而使她生出無窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂趣,所以她請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”,放棄對月亮的所有權(quán)。

三、總結(jié)寓意

四、作業(yè):

后記:本文的寓意和語言是重難點,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家都能夠深刻理解寓意,而語言是語文的重頭戲,并非一日之功,所以,作業(yè)以語言的仿寫和賞析為主,并且可以根據(jù)教學(xué)情況的需要,分別采取課上或是課下的形式進行交流。