第一篇：白兔與月亮 教學(xué)設(shè)計(jì)

《白兔與月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

海興縣第二中學(xué)

孫金貴

教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)目標(biāo)：

1．能讀會(huì)寫(xiě)“窖、泯、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。

2．理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。3．了解作者周?chē)?guó)平及寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。能力目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。2．感受《白兔和月亮》優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

3．學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。情感目標(biāo)：

樹(shù)立積極健康的人生態(tài)度。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，正確的對(duì)待人生的擁有和機(jī)遇。教學(xué)重點(diǎn)：

1.感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

2．揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓意的感悟和理解。教學(xué)難點(diǎn) ：

理解《白兔和月亮》寓意和對(duì)人類(lèi)的諷刺意味。教學(xué)策略：

1．朗讀法。2.圈點(diǎn)勾畫(huà)賞析法。3自主探究質(zhì)疑法。

課時(shí)安排 ：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，利用工具書(shū)掃除閱讀障礙，朗讀課文，感受并體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。2、根據(jù)學(xué)案，了解寓言的文學(xué)形式和作者情況。

教學(xué)過(guò)程 ：

一 激趣導(dǎo)入

前兩天，我讀了一個(gè)故事。有一個(gè)小公務(wù)員，忽然接到一個(gè)通知，他的一位從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的遠(yuǎn)房親戚在國(guó)外死去，臨終指定他繼承自己價(jià)值萬(wàn)金的珠寶商店。小公務(wù)員欣喜若狂，可是不久他又接到一個(gè)通知，說(shuō)珠寶店失火，化為烏有，結(jié)果小公務(wù)員竟然抑郁而死。這個(gè)公務(wù)員為了一筆莫須有的財(cái)富斷送了性命，真是既可笑又可悲了。今天我們一起學(xué)習(xí)寓言故事《白兔和月亮》，文章將教會(huì)我們?nèi)绾握_對(duì)待人生中的財(cái)富。(出示多媒體課件白兔賞月的情景)

二、檢查預(yù)習(xí)情況。小組交流，班級(jí)展示。1學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

慧心：原是佛教用語(yǔ)，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，今泛指智慧。風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。

險(xiǎn)象迭生：(dié)危險(xiǎn)的景象不斷出現(xiàn)。金窖(jiào)泯(mǐn)：滅，喪失。得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。閑適：清閑安逸。

2寓言簡(jiǎn)介：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有規(guī)勸或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，都保留在《莊子》、《韓非子》等著作中。

3周?chē)?guó)平：1945年7月生于上海，1962年考入北京大學(xué)哲學(xué)系，先后獲得哲學(xué)碩士、博士學(xué)位。國(guó)內(nèi)著名的尼采哲學(xué)研究專(zhuān)家，出版各類(lèi)著作二十余種，其中《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《妞妞：一個(gè)父親的札記》、《人與永恒》、《愛(ài)與孤獨(dú)》等在讀者中產(chǎn)生較大影響。

三、研讀寓言，體會(huì)寓意。

（一）初讀，整體感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文。然后用自己的話概括地說(shuō)出故事情節(jié)。明確 ：有一只白兔特別喜歡月亮，每天晚上都要賞月，諸神之王把月亮送給了白兔，可是從那以后，白兔賞月再也沒(méi)有好心情，最后毅然將月亮還給了諸神之王。師：不錯(cuò)。我們可以簡(jiǎn)化成幾個(gè)詞：賞月 得月 還月。

（二）精讀，品味語(yǔ)言，訓(xùn)練朗讀

師：白兔前后兩次賞月的心情是截然不同的，各是什么心情？集中表現(xiàn)在哪幾段？（1、4）——先前是閑適的無(wú)憂無(wú)慮的；后來(lái)是緊張不安，患得患失的。

師：同學(xué)們快速瀏覽這兩段文字，找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞或句，并說(shuō)說(shuō)理由（可以在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)），并有感情朗讀你喜歡的句子。

我先給大家指導(dǎo)一下賞析句子的方法：看幻燈片 ?

1找出那些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，如動(dòng)詞、形容詞等。

? 2找出那些描寫(xiě)生動(dòng)、用詞優(yōu)美的句子，如：各種修辭句，或者整齊的對(duì)稱(chēng)句。? 3富有哲理的議論句。

? 方法：首先指出修辭或?qū)懽魇址ǎ缓蠓治鏊鶎?xiě)的內(nèi)容，最后體會(huì)表達(dá)的情感。我喜歡“······ ”這個(gè)句子，因?yàn)椤ぁぁぁぁぁ?預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：

（注：隨著學(xué)生賞析，根據(jù)語(yǔ)境提問(wèn)詞語(yǔ)的意思，并指導(dǎo)賞析的同學(xué)朗讀自己喜歡的句子）1.“牢牢”、“盯著”這兩個(gè)詞語(yǔ)很形象。這兩個(gè)詞生動(dòng)地刻畫(huà)出白兔在得月后賞月的心情是極其緊張的。

2.“繃著一個(gè)念頭”的“繃”字用得很好，這個(gè)字常用來(lái)指弦拉得很緊的樣子，用在這里更突出緊張心情。

3.“每天夜晚，她都來(lái)到林中草地，或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”。因?yàn)檫@句話寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)白兔是如何地自在逍遙。當(dāng)學(xué)生賞析到句子三時(shí)，教師：“請(qǐng)問(wèn)你能仿照這種寫(xiě)法說(shuō)一個(gè)句子嗎？先說(shuō)時(shí)間，再說(shuō)地點(diǎn)，然后是兩個(gè)選擇性的活動(dòng)?！?/p>

當(dāng)學(xué)生賞析 “烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭到‘搶劫’”形象地展現(xiàn)了一只時(shí)時(shí)刻刻擔(dān)心自己將月亮丟損的小兔子時(shí)，教師請(qǐng)同學(xué)們以小白兔的口吻想象一下： 1有一天，當(dāng)烏云遮住月亮?xí)r，白兔想：?? 2當(dāng)圓月隨著天體運(yùn)轉(zhuǎn)成了彎月時(shí)，白兔想：??

師：通過(guò)賞析，我們已經(jīng)真真切切地感受到小白兔的心態(tài)變化。并且也指導(dǎo)了個(gè)別句子的朗讀，下邊我們找同學(xué)朗讀一下這兩段。那么該分別用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這兩段文字呢？ 第一段，輕快、閑適的語(yǔ)調(diào)；第四段，緊張?？謶帧⒓贝俚恼Z(yǔ)氣。（指名朗讀，點(diǎn)評(píng)。）

（三）深讀，體會(huì)寓意。

師：剛才，我們賞讀了描寫(xiě)白兔得月前后賞月的段落。

思考3：白兔賞月的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

因?yàn)榈玫搅嗽铝?。客觀原因：月亮對(duì)它而言是巨大的財(cái)富；主觀原因:它沒(méi)有能力保護(hù)月亮，而且它抱著占有的心態(tài)（這是我的月亮），先前是什么心態(tài)？審美的心態(tài)。師：從小白兔的變化，你明白了什么道理？

1擁有巨大的財(cái)富不一定是好事，會(huì)引起得失之患。

2對(duì)待美好的事物，要用審美的態(tài)度欣賞，不要抱有獨(dú)占的心態(tài)。

（四）疑讀，自主探究。

師：古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑，有疑問(wèn)，覺(jué)悟的先機(jī)?！蹦敲矗x最后一個(gè)自然段，你們能提出什么問(wèn)題？

1小白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定？對(duì)你有什么啟示？

————因?yàn)檫@筆財(cái)富太巨大，勾起了白兔的得失之患，讓它失去了原本的賞月之樂(lè)。所以它這樣請(qǐng)求。

————啟示：當(dāng)某種擁有使自己?jiǎn)适Я嗽镜目鞓?lè)的時(shí)候，一定要學(xué)會(huì)放棄。（適當(dāng)?shù)姆艞墸彩且环N智慧。）

2這則寓言末尾提到人類(lèi)作者對(duì)人類(lèi)是什么態(tài)度？人類(lèi)會(huì)怎么做？

————諷刺人類(lèi)。

————人類(lèi)總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的，再痛苦也堅(jiān)決不撒手。正所謂舍命不舍財(cái)。

小結(jié)：這篇寓言告訴我們的道理很多：

1擁有巨大的財(cái)富，會(huì)產(chǎn)生得失之患。

2適當(dāng)?shù)姆艞壱彩且粡堉腔邸?/p>

3要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度；美好的事物應(yīng)該大家共分享。

四 聯(lián)系生活，拓展延伸。

師：生活中，你有沒(méi)有過(guò)和小白兔一樣，得到了珍貴的東西，特別害怕失去的經(jīng)歷？學(xué)習(xí)了這則寓言，你的思想有什么變化嗎？現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流交流。

可能出現(xiàn)的情況：

1說(shuō)成績(jī)。我以前考試拿過(guò)第一，然后第二次考試之前，就很緊張，害怕拿不到第一，患得患失。學(xué)習(xí)我完這篇寓言后，我認(rèn)為要用平和的心去對(duì)待

2說(shuō)友誼，我有個(gè)很好的朋友，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)她不只跟我一個(gè)人玩，我覺(jué)得很失落，因?yàn)槲也皇撬ㄒ坏暮门笥?。今天我學(xué)了這篇文章以后，我覺(jué)得因?yàn)檫@個(gè)朋友不只是屬于我一個(gè)人，她也可以跟其他人成為好朋友，所以我不應(yīng)該不高興。

3說(shuō)自己喜歡的東西怕別人玩，藏起來(lái)，失去快樂(lè)。點(diǎn)評(píng)，不可以有太強(qiáng)的獨(dú)占欲。

師：學(xué)習(xí)了這則寓言，我知道大家都明白了，在人生中，我們要控制好自己的占有欲，不論是金錢(qián)、榮譽(yù)、友誼、愛(ài)情，我們都要抱著審美的、享受的心態(tài)去面對(duì)，要敢得，敢舍。印發(fā)活頁(yè)：關(guān)于如何對(duì)待財(cái)富的金玉良言和美文。五 布置作業(yè)：

一用生動(dòng)的語(yǔ)言，續(xù)寫(xiě)小白兔歸還月亮后賞月的情景（語(yǔ)言，表情，動(dòng)作、心理等）

二根據(jù)《落難的王子》的導(dǎo)學(xué)案，好好研讀課文，下節(jié)課，我找個(gè)同學(xué)替我講解這篇課文。

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：1本課教學(xué)設(shè)計(jì)以讀促講，朗讀訓(xùn)練和理解寓意完美融合。

2賞讀語(yǔ)言方法指導(dǎo)到位，賞、讀結(jié)合仿寫(xiě)、想象的寫(xiě)作訓(xùn)練，充分訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。

3、突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

附：

金玉良言：

金錢(qián)是好仆人，壞主人。

——《茶花女》（法國(guó)，亞歷山大·小仲馬）

幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱；厄運(yùn)也決非沒(méi)有安慰和希望。

——培根 如果某種擁有，帶給你的是無(wú)窮的得失之患，使你緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣，那么，請(qǐng)你果斷而勇敢的放棄這種擁有。

——孫金貴

得之，珍惜；失之，爭(zhēng)?。蝗ブ?，放棄。

——孫金貴

美文佳段

付出的幸福：

蓋茨的善行

世界首富IT產(chǎn)業(yè)巨頭比爾?蓋茨于2000年創(chuàng)立了“比爾?梅林達(dá)?蓋茨資金會(huì)”，旨在促進(jìn)全球衛(wèi)生和教育事業(yè)。比爾?蓋茨夫婦基金會(huì)已經(jīng)為慈善事業(yè)捐出了250多億美元，這些錢(qián)用于研究艾滋病和瘧疾的疫苗，并為世界貧窮國(guó)家提供援助。對(duì)蓋茨而言，用財(cái)富回報(bào)社會(huì)，它收獲的是人們的尊重。

崇高的奉獻(xiàn)：

居里夫人的選擇

我們沒(méi)有申請(qǐng)鐳的專(zhuān)利，也就拋棄了一筆財(cái)富。我堅(jiān)信我們是對(duì)的。我永遠(yuǎn)追求安靜的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我竭力保持寧?kù)o的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名的拖累。

我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛(ài)的科學(xué)也不斷增加它的嶄新的遠(yuǎn)景。我認(rèn)定科學(xué)本身就具有偉大的美。??（我）好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。

無(wú)私的給予

特蕾莎修女的選擇

在街頭，這個(gè)瘦小的修女親手握住快要橫死的窮人的手，給他們臨終前最后一絲溫暖；在醫(yī)院，這個(gè)受著病痛折磨的修女親吻艾滋病患者的臉龐，為他們籌集醫(yī)療資金；她給柬埔寨內(nèi)戰(zhàn)中被炸掉雙腿的難民送去輪椅，也送去生活的希望； 她細(xì)心的從難民潰爛的傷口中撿出蛆蟲(chóng)，幫助他們減輕痛苦??

一九七九年，特蕾莎修女被授予諾貝爾和平獎(jiǎng).頒獎(jiǎng)辭說(shuō)：“她的事業(yè)的一個(gè)特征就是對(duì)單個(gè)人的尊重??最孤獨(dú)的人、最悲慘的人、瀕臨死亡的人，都從她的手中接受到了不含施舍意味的同情，接受到了建立在對(duì)人的尊敬之上的同情?！?/p>

特蕾莎修女自己也是一個(gè)窮人，她的生活樸實(shí)無(wú)華。她把獎(jiǎng)金全部用于救助那些窮人和受苦難的人，并向諾貝爾委員會(huì)提出了一個(gè)小小的要求——取消例行的授獎(jiǎng)宴會(huì)，因?yàn)槟翘速M(fèi)了。委員會(huì)接受了這一請(qǐng)求，并且將省下來(lái)的七千一百美元贈(zèng)與她領(lǐng)導(dǎo)的仁愛(ài)修會(huì)。

一九九七年九月，當(dāng)她去世時(shí)，印度政府為她舉行國(guó)葬，全國(guó)哀悼?jī)商臁３汕先f(wàn)的人冒著傾盆大雨走上街頭，為她的離去流下哀傷的眼淚。

第二篇：《白兔與月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

白兔與月亮

馬集中學(xué)—薛立青

教材分析

作者寓深刻的哲理于輕松、幽默、智慧的故事中，用精美的語(yǔ)言和巧妙的構(gòu)思給我們講述了一個(gè)寓言。白兔從“賞月、得月、還月”的生活體驗(yàn)中明白了擁有月亮，并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱，那就不如沒(méi)有。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、理解、積累文中生字生詞。

2、了解寓言的基本知識(shí)，體會(huì)寓言的寓意。

3、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，品讀文章細(xì)膩的語(yǔ)言。過(guò)程與方法

1、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)對(duì)兩則寓言的寓意進(jìn)行感悟和理解。

2、反復(fù)地朗讀，在朗讀中加深對(duì)文章的理解。

3、自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、樹(shù)立積極、健康的人生態(tài)度。

2、養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，正確地對(duì)待人生際遇。

教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法

重難點(diǎn)

1、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)體會(huì)課文的寓意，并進(jìn)行感悟和理解。

2、體會(huì)課文準(zhǔn)確細(xì)膩的精美語(yǔ)言。

3、揣摩文章構(gòu)思的技巧。突破方法

1．理解寓言的含義，需要聯(lián)系自己的親身體驗(yàn)和感受，學(xué)生一般親身經(jīng)歷少，最好老師多舉些生活中的實(shí)際例子引導(dǎo)學(xué)生理解。

2．體會(huì)課文準(zhǔn)確細(xì)膩的精美語(yǔ)言，要聯(lián)系實(shí)際的例子作分析，而掌握的目的是要引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用。教學(xué)方法

1、圈點(diǎn)批注法：用圈點(diǎn)批注的方法賞析文章精美的語(yǔ)言，感悟文章的主旨。

2、合作交流法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)小組的合作、討論、交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 1．布置預(yù)習(xí)。2．多媒體CAI材料 學(xué)生準(zhǔn)備

1．查字典、詞典，掃除字詞障礙。2．誦讀課文，初通文意，思考課后的練習(xí)。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)疑，激發(fā)興趣

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課《人生寓言》，在小學(xué)我們就學(xué)過(guò)了很多的寓言，同學(xué)們都知道哪些寓言故事？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

老師在網(wǎng)上搜集了幾幅圖片，請(qǐng)同學(xué)們分辨一下都是什么寓言。哪位同學(xué)知道什么是“寓言”？請(qǐng)和同學(xué)們交流一下。

【PPT展示什么是“寓言”】

文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

二、導(dǎo)入新課

英國(guó)作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒(méi)有得到他心愛(ài)的東西，二是得到了他心愛(ài)的東西”，為什么得到心愛(ài)的東西也是不幸的呢？現(xiàn)在，讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)周?chē)?guó)平先生的寓言《白兔和月亮》，尋求其中的哲理吧！（板書(shū)課題）

三、作者簡(jiǎn)介

周?chē)?guó)平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系；1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛(ài)、自我、靈魂與超越等，虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見(jiàn)理趣。主要著作有《人與永恒》《今天我活著》《愛(ài)與孤獨(dú)》等。

四、檢查預(yù)習(xí)

審美：欣賞、領(lǐng)會(huì)事物或藝術(shù)品的美。

慧心：原是佛教用語(yǔ)，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，今泛指智慧。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。閑適：清閑安逸。

金窖（jiào）：收藏東西的地洞或坑。

險(xiǎn)象迭（dié）生：危險(xiǎn)的情況一次又一次地出現(xiàn)。得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。泯（mǐn）：滅，喪失。

五、朗讀課文，整體感知

1、示范讀：播放mp3音頻《白兔與月亮》?！竟膭?lì)學(xué)生有自己的見(jiàn)解和朗讀處理方式?！?/p>

2、學(xué)生自由誦讀，整體感知。

多媒體展示問(wèn)題：在這則寓言的情節(jié)發(fā)展中有幾處轉(zhuǎn)折？白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出了一個(gè)什么道理？

【學(xué)生誦讀、思考、討論、交流，教師點(diǎn)評(píng)】

這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安、心痛如割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)決定，是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折給人留下一個(gè)啟迪。

寓意：擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣。

六、精讀課文，體會(huì)文章之美

1、圈點(diǎn)批注，挖掘語(yǔ)言之美

細(xì)讀課文，對(duì)自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)進(jìn)行圈點(diǎn)批注?！緦W(xué)生讀課文，圈點(diǎn)字詞，教師指導(dǎo)】 【學(xué)生可能圈點(diǎn)的字詞】（1）、“可是，說(shuō)也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭：‘這是我的月亮！’”中的“繃”字，尤其傳神，它形象生動(dòng)地寫(xiě)出了小白兔意外獲得巨大財(cái)富后腦海中如同時(shí)時(shí)刻刻緊繃著一根弦一樣緊張不安的心情。

（2）、“她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖”中的“盯”字生動(dòng)形象地寫(xiě)出了白兔得到月亮后又擔(dān)心丟失的惴惴不安的心情。

（3）、“在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無(wú)窮的得失之患”中的“險(xiǎn)象迭生”一詞生動(dòng)地寫(xiě)出了白兔看到月亮陰晴圓缺時(shí)的擔(dān)憂心情，與前面的“各具風(fēng)韻”的輕松心情形成鮮明的對(duì)比。

【點(diǎn)撥：可鼓勵(lì)學(xué)生更換這些字詞，體會(huì)原文中詞語(yǔ)的生動(dòng)性、形象性?！?/p>

2、細(xì)讀課文，挖掘主旨之美。

再讀課文，思考以下問(wèn)題，小組討論交流。

（1）、“和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定?！痹⒀灾羞@樣提到人類(lèi)，含有什么意味？

(2)、有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。

(3)、題目可以改為“白兔和青草”或“天空和月亮”嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由 【學(xué)生討論、交流，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥】

（1）、這個(gè)句子的意思是說(shuō)人類(lèi)的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類(lèi)慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的?？梢?jiàn)，這話對(duì)人類(lèi)有諷刺意味。

(2)、寓言講的是白兔擁有月亮，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實(shí)在不配擁有，因此不能泰然擁有，這就是說(shuō)，不配擁有而擁有，就會(huì)生出得失之患，這種“得”，并非一般的“得”。寓言告訴我們，如果某種擁有，帶來(lái)的是無(wú)窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒(méi)有，寓言并非鼓吹一無(wú)所有的意思。

(3)、這則寓言的主題詞是“得失之患”，講的是白兔擁有月亮，兩者處于兩種不同的關(guān)系，決定了白兔的不同心態(tài)，而白兔之于青草、天空之于月亮，則可以泰然擁有，不會(huì)如此緊張不安，生出無(wú)窮的得失之患。所以三種構(gòu)想透露出的寓意是不同的。

七、聯(lián)系生活，拓展延伸

白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？結(jié)合故事和自身的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中，有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里？ 【學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥】 說(shuō)“必然”顯然絕對(duì)化，當(dāng)然是不對(duì)的，但是，從歷史上看，從實(shí)際情況看，應(yīng)該說(shuō)是很容易，乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說(shuō)的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類(lèi)的，得失之患更容易產(chǎn)生。有無(wú)得失之患，關(guān)鍵是有沒(méi)有能力保衛(wèi)財(cái)富，不怕別人搶去偷去，就沒(méi)有得失之患。

八、能力提升

根據(jù)下面故事的內(nèi)容，體會(huì)加點(diǎn)句子的含義，在空白處填上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。

一個(gè)人歷盡艱險(xiǎn)去尋找天堂，終于找到了。當(dāng)他欣喜若狂地站在天堂門(mén)口歡呼“我來(lái)到天堂了”時(shí)，看守天堂大門(mén)的人詫異地問(wèn)他：“這里就是天堂？”歡呼者大惑不解：“你難道不知道這兒就是天堂？”守門(mén)人茫然搖頭：“你從哪里來(lái)?”“地獄。”守門(mén)人仍然搖頭。歡呼者似有所悟，慨然磋嘆：“怪不得你不知天堂何在，原來(lái)你沒(méi)有去過(guò)地獄！”

你若，那么 便是進(jìn)了天堂；你若，那么 便是進(jìn)了天堂。總之，若沒(méi)有其中一樣，你是斷然不會(huì)擁有另一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．樣的。．．．

九、小結(jié)

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以看到有些人遇事總是計(jì)算利益，貪圖占有，生活在焦慮之中，有些人則比較超脫，心胸寬闊，能夠真正享受生命的樂(lè)趣，所以，審美和功利不僅是看事物的兩種不同的眼光，而且也是兩種不同的人生態(tài)度。希望同學(xué)們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中要保持健康的心態(tài)，客觀地看待自己的得與失。

十、布置作業(yè)

1、課后搜集并閱讀周?chē)?guó)平的另三則充滿了人生智慧的寓言《孿生兄弟》、《執(zhí)迷不悟》、《抉擇》。

2、預(yù)習(xí)《落難的王子》 附：板書(shū)設(shè)計(jì)

白兔與月亮賞月得月還月（無(wú)憂無(wú)慮心曠神怡）月的陰晴圓缺各具風(fēng)韻心痛如割）（緊張不安月的陰晴圓缺險(xiǎn)象迭生（慧心未泯）鮮明對(duì)比留下啟迪擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣。

第三篇：白兔與月亮教學(xué)設(shè)計(jì)

《白兔與月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)目標(biāo)：

1．能讀會(huì)寫(xiě)“窖、泯、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。

2．理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。

3．了解作者周?chē)?guó)平及寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。

能力目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

2．感受《白兔和月亮》優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

3．學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。情感目標(biāo)：

樹(shù)立積極健康的人生態(tài)度。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，正確的對(duì)待人生的擁有和機(jī)遇。教學(xué)重點(diǎn)：

1.感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

2．揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓意的感悟和理解。

教學(xué)難點(diǎn) ：

理解《白兔和月亮》寓意和對(duì)人類(lèi)的諷刺意味。

教學(xué)策略：

1．朗讀法。2.自主探究與合作交流結(jié)合法。

課時(shí)安排 ：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，利用工具書(shū)掃除閱讀障礙，朗讀課文，感受并體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。2、根據(jù)學(xué)案，了解寓言的文學(xué)形式和作者情況。

一、激趣導(dǎo)入

我們每天都要進(jìn)行課堂小演講。今天，我請(qǐng)馬賀嘉同學(xué)帶給大家一個(gè)故事。有請(qǐng)馬賀嘉同學(xué)上臺(tái)演講。

二、同學(xué)們，你猜他最后怎么樣？（死了）

師：初次讀到這個(gè)故事的時(shí)候，我曾遺憾地想，要是這個(gè)公務(wù)員能夠讀到周?chē)?guó)平先生的寓言《白兔與月亮》，或許他的結(jié)局會(huì)不同吧？

好，今天我們就一起學(xué)一學(xué)這篇能使人脫離苦海，甚至起死回生的寓言。(出示多媒體課件白兔賞月的情景)ppt1

二、檢查預(yù)習(xí)情況。（已經(jīng)印在學(xué)案上）

（1）小組交流，班級(jí)展示。學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

慧心：原是佛教用語(yǔ)，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，今泛指智慧。

風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。

險(xiǎn)象迭生：(dié)危險(xiǎn)的景象不斷出現(xiàn)。

金窖(jiào)

泯(mǐn)：滅，喪失。

落難：遭遇災(zāi)難，陷入困難。

得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。

閑適：清閑安逸。

（2）寓言簡(jiǎn)介：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有規(guī)勸或諷刺意

味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多

是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，都保留在《莊子》、《韓非子》等著作中

（3）周?chē)?guó)平：1945年7月生于上海，1962年考入北京大學(xué)哲學(xué)系，先后獲得哲學(xué)

碩士、博士學(xué)位。國(guó)內(nèi)著名的尼采哲學(xué)研究專(zhuān)家，出版各類(lèi)著作二十余種，其中《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《妞妞：一個(gè)父親的札記》、《人與永恒》、《愛(ài)與孤獨(dú)》等在讀者中產(chǎn)生較大影響。

三、初讀，整體感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文。ppt2

ppt3 1思考：課文寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)概括地說(shuō)出故事情節(jié)。本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處？

明確 二：有一只白兔特別喜歡月亮，每天晚上都要賞月，諸神之王把月亮送給了白兔，可

是從那以后，白兔賞月再也沒(méi)有好心情，最后毅然將月亮還給了諸神之王。

師：不錯(cuò)。那我們能不能用概括的幾個(gè)字將故事情節(jié)串起來(lái)，老師提示一下，如第一情節(jié)用

“賞月”。依次是 ：得月還月。

明確 三：諸神之王宣布月亮屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛刀割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)決定，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后

構(gòu)成對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了寓意。

四、精讀，品味語(yǔ)言。

（一）探究白兔的心理，訓(xùn)練朗讀

師：白兔前后兩次賞月的心情是截然不同的，集中表現(xiàn)在哪幾段？生：第一段和第四段。

師：請(qǐng)同學(xué)速讀這兩段，找出修飾白兔賞月的詞語(yǔ)。Ppt4_6

生：開(kāi)始白兔是心曠神怡地賞月，后來(lái)是緊張不安地賞月。師：“心曠神怡”是什么意思？

生：心情愉快。

師：你能表演一下心曠神怡和緊張不安的神情嗎？ 生演，師評(píng)價(jià)。

師：那這兩段分別該用怎樣的語(yǔ)氣？

生1：前一次賞月應(yīng)該用歡快的語(yǔ)氣，還要突出悠閑自在的語(yǔ)氣。第二次賞月應(yīng)該用緊張的、急促的語(yǔ)氣。

師：請(qǐng)同學(xué)分別用這兩種語(yǔ)氣朗讀這兩段。（學(xué)生自由朗讀，面部表情也很豐富。）

（二）賞析優(yōu)美而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，并訓(xùn)練仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)。

師：作者在寫(xiě)作時(shí)不僅前后對(duì)照，而且在用語(yǔ)上也富有特色，值得品味。

請(qǐng)同學(xué)從這兩段中找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞或句，并說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生用鉛筆在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)，等大部分同學(xué)都舉手，叫學(xué)生發(fā)言。）

當(dāng)學(xué)生分析“每天夜晚，她都來(lái)到林中草地，或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”。

因?yàn)檫@句話寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)白兔是如何地自在逍遙。

師：請(qǐng)問(wèn)你能仿照這種寫(xiě)法說(shuō)一個(gè)句子嗎？先說(shuō)時(shí)間，再說(shuō)地點(diǎn)，然后是兩個(gè)選擇性的活

動(dòng)。

師：說(shuō)得棒極了，老師還為同學(xué)們?cè)O(shè)置兩個(gè)情景。Ppt7

第一個(gè)情景，有一天，當(dāng)烏云遮住月亮?xí)r，白兔想：??

第二個(gè)情景，當(dāng)圓月隨著天體運(yùn)轉(zhuǎn)成了彎月時(shí)，白兔想：??

請(qǐng)同學(xué)們閉目想像一分鐘，然后選擇一種情景說(shuō)上幾句話。

師小結(jié)：我們學(xué)習(xí)文學(xué)作品，不能只是機(jī)械地讀，還要認(rèn)真地品，積極地思考，把自己完

全融入作品，那么你的閱（讀能）力和閱歷就都得到了一個(gè)大幅度的提升。

下邊，我們深讀文章，體會(huì)文章的寓意。這是文章的難點(diǎn)，大家要?jiǎng)悠饋?lái)，發(fā)揮你們的聰明

才智，爭(zhēng)取給我和在座的老師們一份精彩的答卷。

四、深讀，了解寓意。

思考一：剛才的賞讀中，我們看到白兔賞月前后出現(xiàn)兩種截然不同的心態(tài)，這是哪個(gè)環(huán)節(jié)出

了問(wèn)題？為什么會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題？Ppt8

ppt9、10 生：得月。得月，勾起了兔子的得失之患。思考二：白兔得到月亮之后必然產(chǎn)生得失之患嗎？有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪？

老師提示，如果把主角月亮換成了青草，譬如說(shuō)，諸神之王把一把青草賞給了兔子（生笑），兔子還會(huì)有得失之患嗎？ 生：有；生：沒(méi)有。（師笑）又譬如說(shuō)，把主角白兔換成天空，天空會(huì)不會(huì)有得失之患？（議論紛紛）好了，看來(lái)這個(gè)問(wèn)題大家都十分感興趣，我們小組討

論討論。

明確：有無(wú)得失之患的關(guān)鍵是——面對(duì)巨大的財(cái)富，保護(hù)利益的能力的大小。

師：好的，也就是說(shuō)，擁有巨大的利益或財(cái)富，會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

Ppt11

思考三：照寓言這么說(shuō)，一無(wú)所有，赤貧如洗才會(huì)自在嗎？

——課文說(shuō)的是擁有巨大的財(cái)富，比如，小白兔擁有天上的月亮，而不是擁有一把青草。

相反天空就可以泰然擁有月亮，不必緊張不安。寓言告訴我們的是：擁有顯赫的權(quán)勢(shì)或地位，擁有者是緊張不安的。比如，金鑾殿上的皇帝，威風(fēng)凜凜，其實(shí)，他唯恐風(fēng)吹草動(dòng)有人謀反，他是緊張不安的。一般的擁有還是能提升生活的幸福指數(shù)的。所以，并不是說(shuō)一無(wú)所有才最

幸福。

小白兔的經(jīng)歷告訴了我們這個(gè)道理，就是這則寓言的寓意。但是作者想要告訴我們的不僅僅是這些。

五 質(zhì)疑探究，訓(xùn)練思維。

師：課文學(xué)到現(xiàn)在，都是我在問(wèn)，同學(xué)們答。清代學(xué)者陳憲章說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則

小進(jìn)。大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機(jī)也，一番覺(jué)悟一番長(zhǎng)進(jìn)。”那么，請(qǐng)同學(xué)們

讀最后一個(gè)自然段，你們能提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎？ppt12

1小白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定？對(duì)你有什么啟示？

————因?yàn)檫@筆財(cái)富太巨大，勾起了白兔的得失之患，讓它失去了原本的賞月之樂(lè)。所以

它這樣請(qǐng)求。

————啟示：當(dāng)某種擁有使自己?jiǎn)适Я嗽镜目鞓?lè)的時(shí)候，一定要學(xué)會(huì)放棄。（適當(dāng)?shù)姆?/p>

棄，也是一種智慧。）

2這則寓言末尾提到了人類(lèi)，是怎么說(shuō)的？人類(lèi)會(huì)怎么做？作者對(duì)人類(lèi)是什么感情？

Ppt13

————和人類(lèi)不同的是。

————人類(lèi)總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的，再痛苦也堅(jiān)決不

撒手。正所謂舍命不舍財(cái)。

————諷刺人類(lèi)。

小結(jié)：這篇寓言告訴我們的道理很多：ppt141擁有巨大的財(cái)富，會(huì)產(chǎn)生得失之患。

2適當(dāng)?shù)姆艞壱彩且粡堉腔邸?/p>

3要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度；美好的事物應(yīng)該大家共分享。

六 聯(lián)系生活，拓展延伸。

師：生活中，你有沒(méi)有過(guò)和小白兔一樣，得到了珍貴的東西，特別害怕失去的經(jīng)歷？學(xué)習(xí)了這則寓言，你的思想有什么變化嗎？現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流交流。Ppt15

可能出現(xiàn)的情況：

1說(shuō)成績(jī)。我以前試過(guò)拿第一，然后第二次考試之前，就很緊張，害怕拿不到第一，患

得患失。學(xué)習(xí)我完這篇寓言后，我認(rèn)為要用平和的心去對(duì)待

2說(shuō)友誼，我有個(gè)很好的朋友，從小到大，但后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)她跟別的朋友也是好朋友，不只跟我一個(gè)人玩，因此我覺(jué)得很失落，因?yàn)槲也皇撬ㄒ坏暮门笥?。今天我學(xué)了這篇文章

以后，我覺(jué)得因?yàn)檫@個(gè)朋友不只是屬于我一個(gè)人，她也可以跟其他人成為好朋友，所以我不

應(yīng)該不高興。

點(diǎn)評(píng)，不可以有太強(qiáng)的獨(dú)占欲。

3獨(dú)生子女問(wèn)題。以前十分害怕爸爸媽媽再生一個(gè)弟弟或妹妹，會(huì)不再愛(ài)我。（許多同學(xué)

連聲附和，表示贊同）

師：看來(lái)這位同學(xué)的經(jīng)歷引起了很多同學(xué)的共鳴啊。那么今天學(xué)了這篇寓言后，你的思

想沒(méi)有發(fā)生什么改變嗎？

師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的想法。引導(dǎo)：其實(shí)擁有弟弟妹妹是件挺幸福的事，多了一個(gè)弟弟妹妹的話，不是多了一個(gè)人來(lái)愛(ài)我們。多好的事啊。

師：學(xué)習(xí)了這則寓言，我知道大家都明白了，在人生中，我們要控制好自己的占有欲，不論是金錢(qián)、榮譽(yù)、友誼、愛(ài)情，我們都要抱著審美的、享受的心態(tài)去面對(duì)，要敢得，敢舍。

老師這里有幾句金玉良言和幾段美文要送給大家（印發(fā)活頁(yè)）ppt16

七布置作業(yè)：

一用生動(dòng)的語(yǔ)言，續(xù)寫(xiě)小白兔歸還月亮后賞月的情景（語(yǔ)言，表情，動(dòng)作、心理等）

二根據(jù)《落難的王子》的導(dǎo)學(xué)案，好好研讀課文，下節(jié)課，我找個(gè)同學(xué)替我講解這篇課文。

金玉良言：

金錢(qián)是好仆人，壞主人?！恫杌ㄅ罚ǚ▏?guó)，亞歷山大·小仲馬）幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱；厄運(yùn)也決非沒(méi)有安慰和希望?！喔?/p>

如果某種擁有，帶給你的是無(wú)窮的得失之患，使你緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣，那么，請(qǐng)你果斷而勇敢的放棄這種擁有?！獙O金霞

得之，珍惜；失之，爭(zhēng)??；去之，放棄?！獙O金霞

美文佳段

付出的幸福：

蓋茨的善行

世界首富IT產(chǎn)業(yè)巨頭比爾?蓋茨于2000年創(chuàng)立了“比爾?梅林達(dá)?蓋茨資金會(huì)”，旨在促進(jìn)全球衛(wèi)生和教育事業(yè)。比爾?蓋茨夫婦基金會(huì)已經(jīng)為慈善事業(yè)捐出了250多億美元，這些錢(qián)用于研究艾滋病和瘧疾的疫苗，并為世界貧窮國(guó)家提供援助。對(duì)蓋茨而言，用財(cái)富回報(bào)社會(huì)，它收獲的是人們的尊重。

崇高的奉獻(xiàn)：

居里夫人的選擇

我們沒(méi)有申請(qǐng)鐳的專(zhuān)利，也就拋棄了一筆財(cái)富。我堅(jiān)信我們是對(duì)的。

我永遠(yuǎn)追求安靜的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我竭力保持寧?kù)o的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名的拖累。

我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛(ài)的科學(xué)也不斷增加它的嶄新的遠(yuǎn)景。我認(rèn)定科學(xué)本身就具有偉大的美。??（我）好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。

無(wú)私的給予

特蕾莎修女的選擇

在街頭，這個(gè)瘦小的修女親手握住快要橫死的窮人的手，給他們臨終前最后一絲溫暖；在醫(yī)院，這個(gè)受著病痛折磨的修女親吻艾滋病患者的臉龐，為他們籌集醫(yī)療資金；她給柬埔寨內(nèi)戰(zhàn)中被炸掉雙腿的難民送去輪椅，也送去生活的希望； 她細(xì)心的從難民潰爛的傷口中撿出蛆蟲(chóng)，幫助他們減輕痛苦??

一九七九年，特蕾莎修女被授予諾貝爾和平獎(jiǎng).頒獎(jiǎng)辭說(shuō)：“她的事業(yè)的一個(gè)特征就是對(duì)單個(gè)人的尊重??最孤獨(dú)的人、最悲慘的人、瀕臨死亡的人，都從她的手中接受到了不含施舍意味的同情，接受到了建立在對(duì)人的尊敬之上的同情?！?/p>

特蕾莎修女自己也是一個(gè)窮人，她的生活樸實(shí)無(wú)華。她把獎(jiǎng)金全部用于救助那些窮人和受苦難的人，并向諾貝爾委員會(huì)提出了一個(gè)小小的要求——取消例行的授獎(jiǎng)宴會(huì)，因?yàn)槟翘速M(fèi)了。委員會(huì)接受了這一請(qǐng)求，并且將省下來(lái)的七千一百美元贈(zèng)與她領(lǐng)導(dǎo)的仁愛(ài)修會(huì)。

一九九七年九月，當(dāng)她去世時(shí)，印度政府為她舉行國(guó)葬，全國(guó)哀悼?jī)商?。成千上萬(wàn)的人冒著傾盆大雨走上街頭，為她的離去流下哀傷的眼淚。

第四篇：《白兔和月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

“少教多學(xué)”參評(píng)教研成果

《白兔和月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

初二語(yǔ)文備課組 屈蕾

教學(xué)目標(biāo) 一．了解寓言。

二．把握內(nèi)容，理解語(yǔ)言的含義。三．正確把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。教學(xué)重點(diǎn)： 寓言含義的理解。教學(xué)前準(zhǔn)備：

查閱資料，掃清文字障礙； 教學(xué)過(guò)程：

一、課文導(dǎo)入

有一個(gè)年輕人，練就了一身百步穿楊的好本領(lǐng)。有一天，皇上召見(jiàn)他，說(shuō)如果年輕人能夠連中三箭，就上次黃金萬(wàn)兩。第一箭，第二箭，年輕人都失敗了，在他要發(fā)第三箭時(shí)，他的師父送給了他三個(gè)字，年輕人看了之后，最終取得了成功。同學(xué)們，你們能猜得出這三個(gè)字嗎？。。。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇文章《白兔和月亮》，我想大家一定會(huì)在這篇寓言中找到我們想要的答案。

二、簡(jiǎn)介寓言：

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。

三、感知文本，理解寓意。

1、嶄露頭角，比誰(shuí)讀得棒。（找?guī)咨?/p>

師：他（她）讀準(zhǔn)字音了嗎？ 他（她）讀出感情了嗎？請(qǐng)你用欣賞的話語(yǔ)評(píng)價(jià)他（她）的朗讀。

同學(xué)們?cè)u(píng)議互動(dòng)（字音 停頓 感情）2.伶牙俐齒，看誰(shuí)講的好。（生自由讀）

師：同學(xué)們要邊讀、邊勾畫(huà)、邊思考：這則寓言講了一個(gè)什么故事？找一生復(fù)述，同學(xué)評(píng)議（主要內(nèi)容 語(yǔ)言生動(dòng)）3.精讀感悟，探究文本我最強(qiáng)。（小組合作探討）

⑴描寫(xiě)白兔面對(duì)月亮?xí)r，用了那兩個(gè)動(dòng)詞？ ⑵白兔前后的心情有哪些變化？（文中找）⑶為什么會(huì)有著兩種截然不同的心情？

⑷白兔為什么又請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)了那個(gè)“慷慨的決定”？ ⑸這則寓言的寓意是什么？ 答案借鑒：

⑴ 賞月 盯月

⑵前：“無(wú)憂無(wú)慮” “心曠神怡”

后：“緊張不安” “心痛如割” ⑶前：發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的審美態(tài)度 后：私有財(cái)產(chǎn)，抱著功利的態(tài)度。

⑷因?yàn)榘淄梦虺隽艘粋€(gè)道理：擁有巨大的財(cái)富并非好事，它會(huì)讓我們緊張不安，失去生活的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生出無(wú)窮的得失之患。⑸擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。注：教師應(yīng)在第四和五的問(wèn)題上加以引導(dǎo) 師：寓言是不是告訴我們不能擁有？ 生。。。。

師：為什么不把題目寫(xiě)成《白兔和青草》？

生討論后得出：不配擁有的擁有了，不容易得到的利益才會(huì)勾起得失之患。

師舉例100元的手機(jī)和1000元的手機(jī)

四、比一比，說(shuō)一說(shuō)。

年輕射手和白兔的相同處（功利之心 放棄了擁有平常心）師總結(jié)：白兔舍棄了月亮，擁有了快樂(lè)。我們舍棄了財(cái)富，擁有的將會(huì)更多。

六、拓展延伸：

小白兔經(jīng)歷了人生的一次磨煉后，終于明白了人生的道理，不再接受那個(gè)“慷慨的決定”。擁有巨大財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？大家有沒(méi)有不同的看法？我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？

七、布置作業(yè)

這篇文章用詞精當(dāng)，語(yǔ)言精美，請(qǐng)找出一兩個(gè)或一兩句進(jìn)行賞析

八：板書(shū)設(shè)計(jì)

賞 月————審美心-——————各具風(fēng)韻

盯月—————功利心——————險(xiǎn)象迭生

擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患

第五篇：3《白兔和月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《白兔和月亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 中國(guó)煙臺(tái)格邁納爾中學(xué)

【教材分析】

《人生寓言（節(jié)選）》選了兩則，一則是《白兔和月亮》，一則是《落難的王子》，說(shuō)的是人生應(yīng)該怎樣對(duì)待財(cái)富；對(duì)待厄運(yùn)，把概念再提升一級(jí)，是人生應(yīng)該怎樣對(duì)待好事與壞事，好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事，兩則寓言都是依據(jù)辯證邏輯構(gòu)想而成的?！栋酌夂驮铝痢芬粍t意在戒貪。白兔從自己的生活體驗(yàn)中明白了，擁有月亮不如沒(méi)有。如果某種擁有并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱；那就不如沒(méi)有。《落難的王子》教人不要畏懼厄運(yùn)。王子那樣脆弱的人都挺過(guò)來(lái)了，誰(shuí)又不能呢，厄運(yùn)可以使人變得堅(jiān)強(qiáng)。

【學(xué)情分析】

《白兔和月亮》是一則寓言，相對(duì)于其他文學(xué)體裁，寓言這一文體，初一的學(xué)生并不陌生，而且也比較喜歡。本文故事性比較強(qiáng)，情節(jié)又簡(jiǎn)單，學(xué)生自己通過(guò)閱讀比較容易理解。所以，我這堂課的教學(xué)設(shè)想是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，也就是說(shuō)讓學(xué)生懂得應(yīng)該如何對(duì)待得與失是我這堂課教學(xué)的重點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、能讀會(huì)寫(xiě)“窖、泯、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。

2、理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。

3、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：1、2、3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

感受《白兔和月亮》優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

4、課本劇表演，體會(huì)寓言寓意。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、2、樹(shù)立積極健康的人生態(tài)度。

養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，正確的對(duì)待人生機(jī)遇。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

2、揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓意的感悟和理解。

3、理解《白兔和月亮》對(duì)人類(lèi)的諷刺意味。

【教法】

新課標(biāo)要求學(xué)生以“自主、合作、探究”的新方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。因此，為了在課堂上充分體現(xiàn)這種模式，我設(shè)計(jì)了“情境表演——整體感知——疑難探究——深層探究——課外延伸”這些環(huán)節(jié)，以便學(xué)生在課堂上以各種方式充分活動(dòng)，在老師的引導(dǎo)之下，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，自主的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)真情實(shí)感。

【課型】

自讀課。

【教具】

多媒體。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入啟思：

人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，亂眼心迷，身心受累。我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

二、新授：

（一）寓言了解

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智 慧哲理。

【學(xué)生活動(dòng)：

（1）了解寓言?！?/p>

（二）讀一讀、找一找、演一演

1、學(xué)生速讀課文，圈劃生字詞并查字典解決。

2、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？

3、編演課本劇。【學(xué)生活動(dòng)：

（1）學(xué)生自由朗讀課文。（2）找出不認(rèn)識(shí)的字詞。（2）交流生字詞。（3）合作探究。（4）交流。（5）課本劇表演。】

（三）讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)

1、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？

2、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？

【學(xué)生活動(dòng)：

（1）朗讀課文。（2）討論交流?！?/p>

（四）議一議、說(shuō)一說(shuō)

1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處？

2、白兔最終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？

3、這則寓言提到人類(lèi)有怎樣的諷刺意義？ 【學(xué)生活動(dòng)：

（1）（2）

三、拓展提高：

1、合作探究。交流?！?/p>

你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象？舉例說(shuō)明。

2、化？

你今天學(xué)習(xí)了這篇寓言，你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變【學(xué)生活動(dòng)：

（1）思考。（2）交流。】

四、小結(jié)

本文語(yǔ)言比較優(yōu)美，內(nèi)容通俗易懂，主題鮮明，文章的結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：“我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定?！逼渲小敖K于”一詞可見(jiàn)白兔是進(jìn)行了一番心理斗爭(zhēng)，才下定決心的，請(qǐng)發(fā)揮你的想象，描摹一下白兔復(fù)雜的心理活動(dòng)，完成一篇練筆。

五、布置作業(yè)

A：《伴你學(xué)》習(xí)題。預(yù)習(xí)《人生寓言》。

B：展開(kāi)聯(lián)想，描寫(xiě)白兔拜見(jiàn)諸神之王時(shí)的心理活動(dòng)，字?jǐn)?shù)不限。預(yù)習(xí)《人生寓言》。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

白兔和月亮 周?chē)?guó)平

無(wú)憂無(wú)慮、心曠神怡

↗

↘

白兔

轉(zhuǎn)折1：諸神賞賜（得失之患）↘

↙

緊張不安、心痛如割

—→

轉(zhuǎn)折2：請(qǐng)求撤銷(xiāo)

【教學(xué)反思】

寓言主要是通過(guò)故事的形式講述一些哲理。雖然學(xué)生是第一次正式接觸這種體裁，但其實(shí)在小學(xué)階段他們已經(jīng)讀過(guò)許多寓言。因此在課文導(dǎo)入中，我就從學(xué)生接觸過(guò)的寓言開(kāi)始引入，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，自然轉(zhuǎn)入文體介紹。初一學(xué)生好動(dòng)活潑，因此在文章整體感知的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表演課本劇，雖然準(zhǔn)備倉(cāng)促，但他們的熱情被極大地調(diào)動(dòng)，更重要的是深深地感染了作為觀眾的同學(xué)，在看完表演后，整個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。因此我認(rèn)為，教師必須準(zhǔn)確地把握并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，才會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。

再有，情感，態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的。它的實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間，通過(guò)學(xué)生自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟。在這堂課的教學(xué)中，我充分關(guān)注教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題：你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象？你今天學(xué)習(xí)了這篇寓言，你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化？暢所欲言，有同學(xué)提到面對(duì)成績(jī)時(shí)應(yīng)該有平和心態(tài)，有同學(xué)開(kāi)始正確認(rèn)識(shí)與好朋友交往的問(wèn)題，還有同學(xué)提到了獨(dú)生子女如何面對(duì)父母的愛(ài)等，這些問(wèn)題正是青少年普遍遭遇著的煩惱，在這堂語(yǔ)文課中，這些頗有共鳴的困擾竟被意外地迎刃而解了，而且是學(xué)生自己感悟出來(lái)的。因此，我深深地體會(huì)到語(yǔ)文教改中提到的情感、態(tài)度和價(jià)值觀并不是停留在中心思想、主題的歸納上，而應(yīng)面向生活，走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂(lè)。