第一篇：物理觀課報(bào)告

物理觀課報(bào)告

我非常認(rèn)真地觀看了靳鳳杰老師的《歐姆定律》這一節(jié)課的教學(xué)視頻。通過(guò)視頻觀課，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了物理課改的基本理念：從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，面向全體學(xué)生。本節(jié)課 “探究學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，課堂設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。

一、講課思路清晰，課堂層次明顯。本節(jié)課是電學(xué)的重點(diǎn)，也是中考的熱點(diǎn)，靳老師本節(jié)課的引入是讓學(xué)生通過(guò)回憶上節(jié)課的兩個(gè)結(jié)論：電阻一定時(shí)，導(dǎo)體兩端的電壓跟導(dǎo)體中的電流成正比；電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體電阻成反比，然后告訴學(xué)生歐姆定律的內(nèi)容實(shí)質(zhì)就是兩個(gè)結(jié)論的綜合。這樣引入既讓學(xué)生回憶了上節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了大致了解

靳老師的整堂物理課，基本上都是圍繞了一些本節(jié)課的重難點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，內(nèi)容多而不亂，包括：小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)——小組展示實(shí)驗(yàn)成果——共同分析解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)。幾乎每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都有其內(nèi)在的邏輯遞進(jìn)關(guān)系，配以靳老師清楚明了的點(diǎn)撥，學(xué)生能夠很快理解教學(xué)重難點(diǎn)，這體現(xiàn)了她扎實(shí)的教學(xué)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也是對(duì)于“知識(shí)目標(biāo)”這一教學(xué)任務(wù)的超額完成。作為一名物理老師，我們都要在進(jìn)行自己的教學(xué)前像個(gè)學(xué)生一樣謙虛地去鉆研課本，只有教師將書讀薄了，理出一些實(shí)際的條目，學(xué)生才能真正理解你想告訴他什么。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，互動(dòng)反饋及時(shí)。

靳老師在講解例題時(shí)，對(duì)做題步驟、公式及數(shù)據(jù)代入、單位問(wèn)題，科學(xué)記數(shù)等方面，做了詳細(xì)說(shuō)明，給學(xué)生建立了一套規(guī)范的做題思路和答題過(guò)程。有助于培養(yǎng)學(xué)生理性思維。物理課堂是動(dòng)態(tài)的課堂，靳老師能夠充分利用多媒體，不僅能夠?qū)Ρ竟?jié)課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，而且能夠加大課堂容量，直接利用多媒體課件播放，即直觀，又條例清晰，本節(jié)課也因此而生動(dòng)。學(xué)生能體驗(yàn)自身實(shí)驗(yàn)探究成功的快樂(lè)的同時(shí)確實(shí)理解了歐姆定律。在探究滑動(dòng)變阻器的正確使用方法時(shí)，在確認(rèn)安全的前提下放手學(xué)生自主探究，在探究的過(guò)程中尋找正確的規(guī)律，學(xué)生全身心的投入到了學(xué)習(xí)中去，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。在課堂的實(shí)驗(yàn)探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是教師的包辦代替，學(xué)生自己享受成功的快樂(lè)是教師所包辦不出來(lái)的。

在45分鐘的時(shí)間里，靳老師不斷地向?qū)W生拋出“問(wèn)題繡球”，以問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，自主探究、小組展示、歸納總結(jié)，層層遞進(jìn)，貼合學(xué)生的學(xué)情實(shí)際。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際授課中營(yíng)造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中，靳老師通過(guò)提問(wèn)與觀察讓學(xué)生理解整個(gè)結(jié)論得出的過(guò)程，將學(xué)生思維活動(dòng)不斷推向高潮，讓學(xué)生明白如何去分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生都明白了“探究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程”和“探究的物理研究方法”不僅教給了學(xué)生科學(xué)知識(shí)，更重要的是教會(huì)了學(xué)生分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)的能力，這是這堂課學(xué)生最大的收獲。小組同學(xué)通過(guò)分析、比較、抽象和概括與一系列積極的思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。

三、課堂形式多樣，反饋及時(shí)有效。在這堂課中，靳老師分別采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)方式，使得整個(gè)課堂顯得熱鬧而豐富，學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力得到了充分地鍛煉，體現(xiàn)了“能力目標(biāo)”的要求，而且也激活了整個(gè)的課堂氛圍，一舉多得。其次，多于學(xué)生的每次回答，靳老師不僅及時(shí)給予了回應(yīng)，而且還簡(jiǎn)潔精練地適當(dāng)作了評(píng)價(jià)，一方面讓發(fā)言學(xué)生對(duì)于自己的問(wèn)題有了清晰的了解，另一方面，也是針對(duì)全班再次重申了重難點(diǎn)和易錯(cuò)易混點(diǎn)。學(xué)生不但能從研究的問(wèn)題、收獲、研究方法等方面進(jìn)行總結(jié)，而且還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理不能死搬硬套，要大膽的想，大膽的做并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。在拓展延伸這一部分，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)出有效的實(shí)驗(yàn)方案，再利用身邊器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生的能力得到升華。

通過(guò)本節(jié)課上靳王老師經(jīng)略得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、學(xué)生激情滿懷的探究，相信學(xué)生能夠較為充分地把握教材知識(shí)點(diǎn)，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，這種由學(xué)生自主合作探究而產(chǎn)生的滿足感和成就感一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信，有利于教師開(kāi)展教育教學(xué)。

總之，在課堂中不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，同時(shí)更重要的是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)用物理的思維方法解釋、解決一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

第二篇：2018研修 物理觀課報(bào)告

《以生為本——物理課的基礎(chǔ)》

通過(guò)學(xué)習(xí)三節(jié)課例，我認(rèn)為有如下共同點(diǎn)：

教學(xué)環(huán)節(jié)全面，教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)中有趣的實(shí)例，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。探究過(guò)程中學(xué)生充分參與，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，又充分展現(xiàn)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的主體。是成功的實(shí)驗(yàn)探究課，以小組合作實(shí)驗(yàn)探究為主的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)引發(fā)討論，培養(yǎng)學(xué)生探索事物現(xiàn)象的能力；通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)能力；通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在這些方面的訓(xùn)練上也應(yīng)放開(kāi)手，多啟發(fā)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究操作能力并不是把實(shí)驗(yàn)探究全都放手給學(xué)生，相反，每次實(shí)驗(yàn)探究前教師都必須做大量的準(zhǔn)備工作，布置學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究操作中的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，適時(shí)的指出，確保每個(gè)學(xué)生都能夠，成功且順利完成實(shí)驗(yàn)探究。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，采用多媒體與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析，把知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問(wèn)題展示給學(xué)生。以學(xué)生探究、討論、分析解決問(wèn)題為主。注重了讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)探究中得出規(guī)律。通過(guò)探究活動(dòng)，把觀察搜集的證據(jù)有機(jī)地進(jìn)行歸納，得出分析此類問(wèn)題的一般方法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整理歸納和提煉的能力，以及知識(shí)應(yīng)用能力。學(xué)生親身體驗(yàn)，經(jīng)歷，充分參與，在參與中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，總結(jié)概括出規(guī)律后，又能品嘗到學(xué)習(xí)的成就感。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析概括的能力。同時(shí)都注意了讓學(xué)生做到學(xué)以致用，最后能力提升訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握。

三節(jié)課都做到了首尾呼應(yīng)，用學(xué)習(xí)的知識(shí)解釋課前不能解釋的問(wèn)題，使學(xué)生很有成就感，老師把科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究方法：發(fā)現(xiàn)、確定主題、科學(xué)的猜測(cè)、大膽的實(shí)踐，得出結(jié)論，最后應(yīng)用展示得非常清晰，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)、操作的技能，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互討論、合作動(dòng)手，可以說(shuō)收獲是非常多的。

總之，這三節(jié)課體現(xiàn)出教師扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的課堂的調(diào)控能力，可以稱之為高質(zhì)量的好課，教學(xué)效果非常的好，非常值得我學(xué)習(xí)。

第三篇：物理觀課報(bào)告（小編推薦）

在這次研修學(xué)習(xí)中，我學(xué)習(xí)了劉子然老師的《電路設(shè)計(jì)》這節(jié)課，從中學(xué)習(xí)到了很多經(jīng)驗(yàn)，受到了強(qiáng)烈的震撼，得到了不少啟發(fā)，其中最值得敬佩的就是劉老師的個(gè)人魅力、教學(xué)素養(yǎng)、控制課堂的能力以及與學(xué)生和諧而又融洽的關(guān)系，使得這節(jié)課成為了我以后教學(xué)生涯中不斷學(xué)習(xí)和追求的范例。這節(jié)課充分的體現(xiàn)了新課改中的從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課，劉老師讓學(xué)生完成一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)任務(wù)，而這些任務(wù)都能從實(shí)際生活中找到對(duì)應(yīng)的實(shí)際設(shè)計(jì)電路，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際。將這些任務(wù)以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，而這些問(wèn)題不是以單一的方式出現(xiàn)，而是有梯度、有層次的呈現(xiàn)，深入淺出，體現(xiàn)了知識(shí)由簡(jiǎn)到難的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫無(wú)壓力。當(dāng)學(xué)生們將問(wèn)題一個(gè)個(gè)解決后，也就獲得了解決實(shí)際問(wèn)題的技能，充分的體現(xiàn)了從物理走向生活。劉老師將學(xué)生不是簡(jiǎn)單的分成幾個(gè)小組，而是分成團(tuán)隊(duì)。形式新穎，讓學(xué)生感覺(jué)到受尊重感和信任。團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行PK，有助于團(tuán)隊(duì)得分，學(xué)生們摩拳擦掌，提高了參與課堂的積極性，激發(fā)了課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這在后面的學(xué)習(xí)中一一呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于初中物理的學(xué)習(xí)，揭開(kāi)科學(xué)之謎，才是學(xué)生興趣所在，才會(huì)感到親近感而不陌生。對(duì)于物理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣比落實(shí)知識(shí)更重要一些。對(duì)于初三學(xué)生，面臨升學(xué)壓力，保持學(xué)習(xí)的熱情，這是后續(xù)學(xué)習(xí)保障的前提。劉老師的教學(xué)，從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，到任務(wù)選擇，都考慮到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)熱情，做了較好的設(shè)計(jì)。“學(xué)啟于思，思啟于問(wèn)”。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長(zhǎng)的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的 “夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在這里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就有可能進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解 決問(wèn)題的能力，使之由“愛(ài)學(xué)”到“學(xué)會(huì)",最后轉(zhuǎn)化為愛(ài)學(xué)。課堂中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生自己動(dòng)手，積極參與課堂。教師講課突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的思路出發(fā)，深入淺出，樂(lè)于學(xué)習(xí)，積極學(xué)生，轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的知識(shí)修養(yǎng)。教師與學(xué)生是一種溫馨的關(guān)系，顛覆了以前學(xué)生依附于老師，經(jīng)典的滿堂灌的教學(xué)課堂，非常值得學(xué)習(xí)。

第四篇：初中物理《變阻器》觀課報(bào)告

《變阻器》觀課報(bào)告

本節(jié)主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容：從觀察生產(chǎn)生活中常用的各種定值電阻開(kāi)始，引出在實(shí)際電路中改變電流大小的必要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際生活中經(jīng)常要用到變阻器。在此基礎(chǔ)上講述電學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造及原理和使用方法。

老師在本節(jié)課中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)新課程理念（1）設(shè)置情境導(dǎo)入

通過(guò)實(shí)物錄音機(jī)聲音大小的調(diào)節(jié)導(dǎo)入有利于打開(kāi)學(xué)生的記憶庫(kù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，極易引起學(xué)生共鳴，又能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際生活中經(jīng)常在使用此類用電器。

（2）設(shè)置問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行巧妙過(guò)度 錄音機(jī)是怎樣控制聲音大小的？”

回顧影響電阻大小的因素，“用那種方法改變導(dǎo)體的電阻更方便？” 小組合作探究“用改變接入電路鉛筆芯的長(zhǎng)度改變小燈泡的亮度”

通過(guò)提出疑問(wèn)，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，最終得出：燈泡的亮暗來(lái)自改變通過(guò)燈泡的電流大小，改變電阻大小是通過(guò)改變導(dǎo)線接入部分的長(zhǎng)度來(lái)實(shí)現(xiàn)的。讓學(xué)生更好的理解變阻器的原理

2、目標(biāo)定位準(zhǔn)確

一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位和把握，決定了這節(jié)課的教學(xué)效果能否達(dá)到最優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)的確定決定了一位教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路的走向，每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排是緊緊圍繞自己所確立的教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)的，簡(jiǎn)單的說(shuō)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。

3、在課堂教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)和探究。本節(jié)課安排了兩次合作探究活動(dòng)。

（1）小組合作探究用鉛筆芯改變小燈泡的亮度（2）合作探究變阻器有效的連接方式

兩次活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容充分，教師不僅能在學(xué)生活動(dòng)前給予一定的指導(dǎo)，并且能在學(xué)生活動(dòng)中進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和探究能力。幾點(diǎn)想法：

1、學(xué)生作圖和實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性有待加強(qiáng)。

2、探究活動(dòng)之后給予學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生歸納結(jié)論，更有利于學(xué)生發(fā)展

在學(xué)生通過(guò)合作探究活動(dòng)后，學(xué)生不僅觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)教師需要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生整理自己的思路。并且讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，尤其應(yīng)讓學(xué)生得出一定的結(jié)論，哪怕結(jié)論是不正確的或者是不規(guī)范的，我們都應(yīng)該重視學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程，因?yàn)槟芰Ρ戎R(shí)更重要。

3、課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生思維活躍，情緒高漲，尤其是學(xué)生在合作探究觀察討論過(guò)程中，各顯其能，虛心向他人學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，在完成整個(gè)探究過(guò)程中學(xué)習(xí)了新知，同時(shí)培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第五篇：初中物理歐姆定律觀課報(bào)告

《歐姆定律》觀課報(bào)告

在今年的遠(yuǎn)程研修中，我非常認(rèn)真地觀看了王老師的《變阻器》這一節(jié)課的教學(xué)視頻。通過(guò)視頻觀課，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了物理課改的基本理念：從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，面向全體學(xué)生。本節(jié)課 “探究學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，課堂設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。

一、行課思路清晰，課堂層次明顯。

本節(jié)課是電學(xué)的重點(diǎn)，也是中考的熱點(diǎn)，王老師本節(jié)課的引入是讓學(xué)生通過(guò)回憶上節(jié)課的兩個(gè)結(jié)論：電阻一定時(shí)，導(dǎo)體兩端的電壓跟導(dǎo)體中的電流成正比；電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體電阻成反比，然后告訴學(xué)生歐姆定律的內(nèi)容實(shí)質(zhì)就是兩個(gè)結(jié)論的綜合。這樣引入既讓學(xué)生回憶了上節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了大致了解

王老師的整堂物理課，基本上都是圍繞了一些本節(jié)課的重難點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，內(nèi)容多而不亂，包括：小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)——小組展示實(shí)驗(yàn)成果——共同分析解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)。幾乎每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都有其內(nèi)在的邏輯遞進(jìn)關(guān)系，配以王老師清楚明了的點(diǎn)撥，學(xué)生能夠很快理解教學(xué)重難點(diǎn)，這體現(xiàn)了她扎實(shí)的教學(xué)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也是對(duì)于“知識(shí)目標(biāo)”這一教學(xué)任務(wù)的超額完成。作為一名物理老師，我們都要在進(jìn)行自己的教學(xué)前像個(gè)學(xué)生一樣謙虛地去鉆研課本，只有教師將書讀薄了，理出一些實(shí)際的條目，學(xué)生才能真正理解你想告訴他什么。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，互動(dòng)反饋及時(shí)。

王老師在講解例題時(shí)，對(duì)做題步驟、公式及數(shù)據(jù)代入、單位問(wèn)題，科學(xué)記數(shù)等方面，做了詳細(xì)說(shuō)明，給學(xué)生建立了一套規(guī)范的做題思路和答題過(guò)程。有助于培養(yǎng)學(xué)生理性思維。物理課堂是動(dòng)態(tài)的課堂，王老師能夠充分利用多媒體，不僅能夠?qū)Ρ竟?jié)課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，而且能夠加大課堂容量，直接利用多媒體課件播放，即直觀，又條例清晰，本節(jié)課也因此而生動(dòng)。學(xué)生能體驗(yàn)自身實(shí)驗(yàn)探究成功的快樂(lè)的同時(shí)確實(shí)理解了歐姆定律。在探究滑動(dòng)變阻器的正確使用方法時(shí)，在確認(rèn)安全的前提下放手學(xué)生自主探究，在探究的過(guò)程中尋找正確的規(guī)律，學(xué)生全身心的投入到了學(xué)習(xí)中去，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。在課堂的實(shí)驗(yàn)探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是教師的包辦代替，學(xué)生自己享受成功的快樂(lè)是教師所包辦不出來(lái)的。

在45分鐘的時(shí)間里，王老師不斷地向?qū)W生拋出“問(wèn)題繡球”，以問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，自主探究、小組展示、歸納總結(jié)，層層遞進(jìn)，貼合學(xué)生的學(xué)情實(shí)際。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際授課中營(yíng)造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中，王老師通過(guò)提問(wèn)與觀察讓學(xué)生理解整個(gè)結(jié)論得出的過(guò)程，將學(xué)生思維活動(dòng)不斷推向高潮，讓學(xué)生明白如何去分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生都明白了“探究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程”和“探究的物理研究方法”不僅教給了學(xué)生科學(xué)知識(shí)，更重要的是教會(huì)了學(xué)生分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)的能力，這是這堂課學(xué)生最大的收獲。小組同學(xué)通過(guò)分析、比較、抽象和概括與一系列積極的思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。

三、課堂形式多樣，反饋及時(shí)有效。

在這堂課中，王老師分別采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)方式，使得整個(gè)課堂顯得熱鬧而豐富，學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力得到了充分地鍛煉，體現(xiàn)了“能力目標(biāo)”的要求，而且也激活了整個(gè)的課堂氛圍，一舉多得。其次，多于學(xué)生的每次回答，王老師不僅及時(shí)給予了回應(yīng)，而且還簡(jiǎn)潔精練地適當(dāng)作了評(píng)價(jià)，一方面讓發(fā)言學(xué)生對(duì)于自己的問(wèn)題有了清晰的了解，另一方面，也是針對(duì)全班再次重申了重難點(diǎn)和易錯(cuò)易混點(diǎn)。學(xué)生不但能從研究的問(wèn)題、收獲、研究方法等方面進(jìn)行總結(jié)，而且還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理不能死搬硬套，要大膽的想，大膽的做并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。在拓展延伸這一部分，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)出有效的實(shí)驗(yàn)方案，再利用身邊器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生的能力得到升華。

通過(guò)本節(jié)課上王老師經(jīng)略得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、學(xué)生激情滿懷的探究，相信學(xué)生能夠較為充分地把握教材知識(shí)點(diǎn)，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，這種由學(xué)生自主合作探究而產(chǎn)生的滿足感和成就感一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信，有利于教師開(kāi)展教育教學(xué)。

總之，在課堂中不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，同時(shí)更重要的是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)用物理的思維方法解釋、解決一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。