第一篇：《學習伴成長》教學設(shè)計

《學習伴成長》教學設(shè)計

一、課標要求

成長中的我（一）認識自我1.3培養(yǎng)正確的學習觀念和成就動機。

二、教學目標

知識目標：通過對“學習”字形的解讀拓展學生對學習的理解;通過討論與思考，明確學習對自身、他人和社會的意義。

能力目標：通過課堂討論活動培養(yǎng)學生立體思維的能力;通過對學習的解讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

情感態(tài)度價值觀目標：通過對“學習”更深刻更廣闊地理解，使學生激發(fā)學習的愿望，明確學習的動機，逐步樹立終身學習的觀念。

三、學情分析

不適應──學生剛剛進入中學，處于適應期，他們對于中學的學習還不適應，需要積極引導，有助于學生盡快適應中學的學習生活。有局限──很多學生對學習的理解比較局限，認為就是在課堂中學習，導致學習的方法不靈活，學習的興趣不濃厚，終身學習的觀念難以形成。不全面──關(guān)于學習動機，學生的思考是不全面的，他們更多地是為了家長、為了老師、為了自己將來的物質(zhì)生活，等等，導致學習的動機不強烈。

四、教學重難點

教學重點：學習點亮生命

教學難點：解讀學習

五、教學策略

思維導圖法、合作討論法

六、教學過程

隨著初中生活的開始，我們不僅面對新老師、新同學和新環(huán)境，還有新的學習生活，今天我們就從“學習”兩字說起。

環(huán)節(jié)一：解讀“學習”

【運用你的經(jīng)驗】

圖片導入，學生填一填。

提問：我們祖先創(chuàng)造這兩個字的時候，想表達什么？

學生回答，老師給予鼓勵與肯定，對于不同意見予以保留和尊重。

總結(jié)：學是知識的訓練，而習是指實踐。學與習相結(jié)合。

回到我們現(xiàn)在的生活中，學習有了怎樣的變化？

【探究與分享】

提問：他們是在學習嗎？如果是，學習的內(nèi)容是什么？

1.學習課外知識

2.學會奉獻

3.學會自立，學會感恩

4.學會承受

總結(jié)：生活是個大課堂

【探究與分享】

提問：我們最近去了首都博物館，在這次活動中你學習到了什么？

學生回答，老師給予鼓勵與贊賞。老師引導學生發(fā)現(xiàn)生活，品味生活，學習的內(nèi)容不僅僅局限于參觀的內(nèi)容，可以是遵守規(guī)則，可以是積極交往……

總結(jié)：學習不僅僅局限于學校。我們所看、所聽、所嘗、所觸、所做都可以是學習。學習不僅僅表現(xiàn)為課堂上的接受與掌握，而且表現(xiàn)為生活中的探究、發(fā)現(xiàn)、體驗和感悟。

學習到了今天已經(jīng)有了很大變化，請你給“學”字一個新的解讀。

學生回答，只要言之有理即可，老師給予鼓勵與贊賞。

②指的是手把手，現(xiàn)代動手能力

③數(shù)學、占卜，現(xiàn)代計算機

④學校現(xiàn)代不局限在房子里

⑤孩子現(xiàn)代不局限是小孩子

總之，通過我們對學習的重新解讀，我們看到：

1.學習既包括知識的獲取，還包括能力的培養(yǎng);

2.學習不僅在房子里，生活是一個大課堂，需要我們?nèi)ヌ骄俊l(fā)現(xiàn)、體驗與感悟;

3.學習不僅是小孩子的事情，學習沒有終點，我們需要終身學習。只有不斷充實自我，才能更好地適應社會。

環(huán)節(jié)二：學習的意義

對于學習，大家有了更深刻的認識，而為什么要學習呢？你是否思考過學習的理由是什么？

【探究與分享】

討論學習的理由，以思維導圖的形式呈現(xiàn)，分成四人小組完成。

第一步：學生回答，老師帶著學生一起總結(jié)分類。分為三大類，即為了自己、為了他人、為了國家和社會。

第二步：通過正反兩方面的事例說明學習對自身的意義。

海倫·凱勒：一個小姑娘，十九個月時因病而被奪去視力和聽力……她一直生活在無光、無聲的世界里。

甘相偉：以北大保安身份，考上北大中文系，獲得與北大學子并肩學習的機會。其求學勵志事跡被媒體報道后，在社會上引起強烈反響。北京大學校長周其鳳院士為《站著上北大》寫了序言。

放羊娃的故事：記者采訪一個放羊娃，“你為什么放羊？”“為了賺錢?！薄百嶅X干什么？”“娶老婆?！薄叭⒗掀鸥墒裁?？”“生娃?！薄吧薷墒裁?？”“放羊。”

提問：除了獲得物質(zhì)條件之外，學習對每個人還有什么意義？

總結(jié)：學習──世界更精彩

學習──生活方式

學習──能力和智慧

學習──獨立與自由

李嘉誠：知識改變命運，而學習點亮生命。

總結(jié)：學習，自身獲得成長，增益他人，服務社會。

【板書設(shè)計】

學習伴成長

解讀“學習”

知識──能力

接受──探究、感悟

終身學習

學習點亮生命

服務社會

增益他人

完善自我

第二篇：道德與法治學習伴成長教學設(shè)計

第二課第一課時學習伴成長 教學設(shè)計

教學目標

1.情感、態(tài)度與價值觀目標：認識學習的重要性，熱愛學習，樹立終生學習的觀念，不斷充實自己，適應社會的發(fā)展

2.能力目標：學會積極主動地學習，善于抓住和利用各種機會學習。

3.知識目標：知道生活中的點點滴滴都是學習，學習伴隨著我們的成長；了解學習的重要性。

二、教材分析：本節(jié)課是學生升入初中后的第三節(jié)課，本課內(nèi)容《學習伴成長》在第一課《中學時代》基礎(chǔ)上，進一步和學生一起探討應持有的學習態(tài)度與學習的意義，幫助學生多元學習、自主學習、終生學習，引導學生探尋學習的意義，激勵學生在學習中實現(xiàn)自我、服務社會，幫助學生生成學習的內(nèi)動力。

三、學情分析：對于剛剛步入中學校門的學生而言，面臨著新的學習階段，新的學習天地也有新的機遇也有新的挑戰(zhàn)，初中的學習生活會是怎樣的?學習有哪些方式？學習又有幾個層次？學習對我們來說有什么意義?我們還需要樹立怎樣的學習態(tài)度？這些問題需要在本節(jié)課中澄清。四、教學重點學習的重要意義

五、教學難點對學習有正確的認識

六、教學過程

（一）、導入新課

隨著初中生活的開啟，一片新的學習天地展現(xiàn)在我們面前。初中的學習生活是怎樣的？你打算怎樣在豐富多彩的初中生活？今天我們就來學習第二課第一框《學習伴我成長》。（板書課題）首先，帶著以下五個問題自主預習

（1）初中階段的學習包括哪些內(nèi)容？（2）生活中，學習都表現(xiàn)在哪些方面？（3）學習需要怎樣的態(tài)度？（4）為什么要終身學習？（5）學習的意義是什么？

（二）學習新課：

一、打開學習之窗閱讀課本第14頁，你認識這兩個字嗎？在你看來，①至⑦各自表達什么意思？看完后，你們共同認可的學習是什么？ 探究活動1：幻燈片播放，《禮記·月令》“季夏之月??鷹乃學習??” 《尚書大傳》“學，效也。進而愈明著學也?！?《廣雅》“學，識也?！?/p>

閱讀教材P15，思考他們是在學習嗎？為什么？你的學習經(jīng)歷有哪些？（學習思考后回答，教師講解）

小強利用課余時間廣泛閱讀課外書籍。(科學知識的學習)小勝在周末去敬老院做義工。（品質(zhì)能力的學習）小鵬回家自己做飯，還常給加班的爸爸送飯。（學習自理自立）小利打籃球輸了，被同伴喝倒彩，他裝作什么都沒有發(fā)生一樣和同伴一起聊天。（學習與人相處）

教師引導：在不同的階段，我們學習的內(nèi)容是不同的，中學階段的學習，包括知識的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。而對于學習的層次要求也有所改變，除了簡單的識記還要能理解，會應用，找出其內(nèi)在聯(lián)系。

探究活動2：閱讀課本第16頁，同一次春游同學們各有不同的收獲。他們的收獲分別是什么？為什么有的人沒有那么多的收獲？（學習思考后回答，教師講解）

教師引導：①學習不僅僅局限在學校。我們所看，我們所聽，我們所觸，我們所做，都可以是學習。學習不僅表現(xiàn)為接受和掌握，而且表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體驗和感悟。我們可以從一切經(jīng)歷中學習：學習思考，認識世界，關(guān)愛他人，遵守規(guī)則。②學習需要自覺、主動的態(tài)度。假設(shè)我們沒有積極學習的態(tài)度，即使身處學習，也可能收獲不多。帶著學習的心態(tài)，生活中的點點滴滴都是學習。

探究活動3：閱讀教材17頁探究與分享：每個人都需要學習嗎？長大成人之后，我們還需要學習嗎？ ③.學習伴隨我們的成長。人有學習的天性，從牙牙學語到能言善辯；從懵懂兒童到明禮少年，都是一個不斷學習和發(fā)展的過程。

④.學習沒有終點。我們終生都需要學習，即使離開了學校，也要不斷地學習，不斷地充實自己。只有善于抓住和利用各種機會去學習，才能適應不斷發(fā)展的社會。

過渡：通過剛剛的學習，我們對學習有了一些新的認識！那么我們?yōu)槭裁匆獙W習？學習有什么重要意義？下面我們通過莫言的故事一起來探究！

二、學習點亮生命 1.請認真看并閱讀材料分小組討論下列問題：學習對莫言的成功起到了什么作用？我們?yōu)槭裁匆獙W習？為什么一生都要學習？（學習思考討論后回答，教師講解）

知識點1.學習，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實的生活。

（1）學習，打開了生命的視窗，讓我們面前的世界變得更廣闊、更精彩。

（2）學習，拓展了新的通道，讓我們體驗不同的生活方式。（3）學習，改變了思維方式和行為，提升我們的能力和智慧。（4）學習，帶來了更多的選擇，讓我們變得更加獨立和自由。2.閱讀探究：李克強的故事，從李克強的故事中，你有何啟發(fā)？（學習思考后回答，教師講解）

知識點2.學習就是給生命添加養(yǎng)料。如果不學習，人的生命將會枯萎。

3.閱讀毛澤東的故事思考：毛澤東的經(jīng)歷說明了什么？（學習思考后回答，教師講解）

知識點3學習點亮內(nèi)心不熄的明燈，激發(fā)前進的持續(xù)動力。在學習中，我們分享生命經(jīng)驗，獲得成長，同時也增益他人，服務社會，為幸福生活奠基。

七、課堂總結(jié) :學生談收獲

學習新概念：1.中學階段，學習是我們的重要任務。2.學習不僅僅局限在學校。3.學習需要自覺、主動的態(tài)度。

4.學習伴隨著我們的成長。5.學習沒有終點。

學習的重要意義：

1、學習，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們

有更充實的生活。

2、學習就是給生命添加養(yǎng)料。

3、學習點亮我們內(nèi)心不息的明燈，激發(fā)前進的持續(xù)動力。

八、作業(yè)布置

課本19頁，拓展空間。（強化對學習的認識）

第三篇：學習伴成長兩次設(shè)計與感悟教學反思

部編新教材培訓參加了許多次，認真聆聽各位專家對于教材使用的建議，躊躇滿志地想要在新學期的教學中大展身手。然而真正進入課堂時，才知道什么叫“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”.在新教材使用中我遇到了不少困難，也引發(fā)了很多思考，這里以《學習伴成長》教學片斷的兩次設(shè)計為例，談談自己的感悟。

《學習伴成長》第一目是“打開學習之窗”,旨在樹立學生新的正確的學習觀。我的第一次教學設(shè)計了系列活動。

第一個活動是“運用你的經(jīng)驗”,活動設(shè)計讓學生自由表達解釋“學習”兩個繁體字的字形結(jié)構(gòu)，明確古人對于學習的認識，以此引入對新的學習觀的探討，導入新課。該活動設(shè)計能夠滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，基于這一點，我堅持采用了這一活動。

活動二采用教材中的探究與分享，該活動貼近學生自身生活。我以情景引入：同學們一定有這樣的經(jīng)歷，當你正興高采烈地與同學打球，老媽從天而降，要你回去學習，類似的情況你準備如何與她溝通。同時展示教材活動中設(shè)計的其他情境，讓學生選擇貼近自己的生活經(jīng)驗來說。設(shè)計的意圖在于運用學生生活實際的問題，激發(fā)學生思考及參與的熱情，并在討論中使其明確學習知識是重要的，但并非只有學習知識才是學習，我們也可以在各種活動中培養(yǎng)各種能力。然后調(diào)取學生經(jīng)驗，讓學生說一說自己經(jīng)歷過的學習，增強體驗和感悟，幫助學生理解。

活動三是討論春游收獲，教材中該活動對應后面結(jié)論：學習不僅僅局限在學校。我們的所看，所聽，所嘗，所觸，所做，都可以是學習。學習不僅表現(xiàn)為接受和理解，還表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟。我覺得要從這個活動中得出這樣的結(jié)論，非常困難，所以在設(shè)問時對活動進行了拓展，要求學生說一說自己的旅游收獲，并對比這樣的學習方式與學校里的學習方式有什么不同。

學習伴成長這一觀點直接選用的是教材的圖片。學習需要自覺主動的態(tài)度，是以兩張圖片對比，得出結(jié)論。終生學習主要補充了教師自己的學習經(jīng)歷。

【教后反思】

學生整體參與情況不錯，有話說，也想說，教學過程比較流暢。但是在動態(tài)生成中我也發(fā)現(xiàn)了不少問題：第一，教材活動與結(jié)論不能很好地對接，尤其對“這些活動也是學習嗎？”這一活動進行總結(jié)時，學生得出的結(jié)論完全與預設(shè)不一致，無奈之下只能自己呈現(xiàn)對應知識，顯得突兀。第二，當學生與我聊自身的經(jīng)歷時，十分熱鬧，但真正要總結(jié)時，學生的語言表達比較口語化，屬于經(jīng)驗式的表達，不能上升到理論層面。第三，學生整體上參與熱情較高，但“真問題”少。所有的問題設(shè)計幾乎都停留在學生的經(jīng)驗層次，不能使其深入思考，缺乏梯度和思維的力度。第四，課堂信息過于碎片化，學生難以形成系統(tǒng)的關(guān)于學習的正確認識。

教學設(shè)計表面化，缺乏整體性思考是最大的問題。過于追求一個熱鬧的課堂氛圍，而沒有很好地指向教學目標，沒有認真思考學生在這一堂課的收獲。缺乏整體性思考是因為拘泥于教材，不敢對教材進行重新整合，對教材設(shè)計的活動雖有部分的改動和素材的添加，但還是一個活動或材料得出一個結(jié)論，而且結(jié)論也是對教材的生搬硬套。

基于以上反思，我對本片斷進行了第二次設(shè)計。

導入部分不變，由古代的學習觀引出新時代的學習觀。然后以漫畫形式呈現(xiàn)幾種學習觀：第一，學習就是指知識的接受和掌握。第二，我們的知識和技能都是在學校學到的。第三，只要在學校我們就能收獲很多。第四，大學畢業(yè)后，我的學習任務就算完成了。學生進行小組活動，分為八組，每個觀點兩組，賽出優(yōu)勝組，頒發(fā)獎品。要求是運用書本P15-P17的知識，對觀點進行評析（友情提醒：要肯定觀點中的正確的部分才會更有說服力哦?。PT超級鏈接，當一組比賽完畢，對應觀點補充相應的素材，幫助學生理解。如關(guān)于終生學習的內(nèi)容，展示學生采訪父母畢業(yè)后學習經(jīng)歷的記錄圖片，老師學習的經(jīng)歷，增強學生的現(xiàn)實體驗，激發(fā)學生終生學習的意愿。四組評比完畢，頒發(fā)獎品。最后PPT整體展示總結(jié)正確的學習觀，并幫助學生解讀，總結(jié)明確。

【教后反思】

比賽的形式使學生的參與熱情很高。閱讀并運用書本知識、友情提醒為學生理性思考問題搭起了腳手架，學生思維活躍，表現(xiàn)非常突出。資料的補充豐富了學生的感性認識，更好地幫助學生理解，學生興趣濃郁。最后的總結(jié)，幫助學生在整體上建立正確的學習觀。

1.吃透教材編寫意圖，把握教學方向

課堂教學是從吃透教材開始的。如前文課例教學目標主要是幫助學生建立正確的學習觀，而所有教學活動都是作為外在的形式和手段，是為實現(xiàn)這一教學目標搭建的平臺。教師在備課前，在備課推敲教學設(shè)計時，甚至在反思中，都要通過反復研究課標、部編教材培訓材料、教參等方式鉆研新教材，從而吃透教材，最后達到高屋建瓴的效果。只有領(lǐng)悟教材編寫的意圖，才能夠在教學設(shè)計時游刃有余，才敢在教學設(shè)計時大刀闊斧。因為你知道，你的方向是準確的。

2.重構(gòu)教材知識框架，便于學生理解

教材中有部分內(nèi)容的知識脈絡(luò)比較模糊，學生理解起來比較困難，教師在使用教材時，要能夠從課程標準入手，遵循教材設(shè)計者設(shè)計的核心理念，對教材的知識重新梳理、編排、整合，方便學生理解。如對于本目的知識點可以梳理成：正確的學習觀念包括：（1）從內(nèi)容上看，初中階段的學習包括知識的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。（2）從學習的表現(xiàn)來說不僅是接受和掌握，也可以表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟。（3）從學習場所看，學習不僅僅局限在學校，生活中的點點滴滴都是學習。（4）從學習的態(tài)度看，學習需要自覺主動的態(tài)度。（5）從學習的時間看，學習伴成長，要終生學習。

3.創(chuàng)新教學活動設(shè)計，關(guān)注學生成長

教學活動的設(shè)計，鼓勵教師大膽創(chuàng)新。然而創(chuàng)新教學活動設(shè)計可能存在這樣一些誤區(qū)：如為創(chuàng)新而創(chuàng)新，如活動設(shè)計僅指向知識結(jié)論的獲得，如一味追求外在形式的熱鬧等等。那么，創(chuàng)新我們的教學活動設(shè)計應遵哪些原則？我覺得，關(guān)注學生成長是最根本的！活動設(shè)計時，我們一定要思考學生已有的學習經(jīng)驗有哪些？學生的盲區(qū)又在哪里？盲區(qū)在哪，生長點就在哪！教學活動的設(shè)計要指向教學目標，更再進一步的指向?qū)W生的生長點。能不能讓學生獲得新知？能不能讓學生的思維能力得到提升？能不能更正學生的錯誤觀念并樹立正確的新觀念？能不能讓學生的道德情感得到發(fā)展？能不能落實立德樹人的根本目的？這些才是我們在教學設(shè)計時真正應該關(guān)注和思考的，即要做到眼中有學生。可以說如果一堂課學生沒有成長，那么，這個課堂就是失敗的。

第四篇：好書伴成長

好書伴成長

平度市實驗中學2011級6班 李文靜

古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！备璧乱舱f過：“讀一本好書，就猶如和一個高尚的人談話。”以書為友，可以明理增智，可以陶冶性情；與書常伴，可以立德修身，可以深化思想。

我生活中的每一天都有好書相伴。桌上攤開的是書，床頭擺著的是書，每天心里惦記著的還是書！培根說書是食品，那么讀書好比品嘗美味佳肴；雨果說書是朋友，那么讀書等于好友相聚、互訴心聲；高爾基說書是導師，那么讀書勝似導師諄諄教導、指點迷津。

年幼時，我酷愛讀童話故事，白雪公主、灰姑娘、賣火柴的小女孩是我最喜歡的人物，在她們遇難的時候，我會為她們擔心，并為他們祈福；在他們快樂的時候，我也與她們分享，并希望他們能長守幸福。我隨著故事情節(jié)時而哭、時而笑，總?cè)堑冒职?、媽媽莫名其妙?/p>

隨著年齡增長，我喜歡的書籍也在變化。我現(xiàn)在七年級了，我把目光投向了那久遠的歷史長河，于是，《資治通鑒》成了我最愛的課外讀物。這本書內(nèi)容豐富，引人入勝，尤其是那些帝王將相的故事著實吸引住著我。它讓我認識了仁慈的漢文帝，冷酷的漢武帝，神機妙算的諸葛亮，忠正耿直的魏征，還有那不同平凡的女皇武則天……

讀書給我?guī)碓S多榮耀和驚喜。記得有一次，我看見小伙伴畫的貓頭鷹，脫口而出：“畫錯了，貓頭鷹是沒有牙齒的，當它吞下老鼠后，先把皮、肉、內(nèi)臟消化掉，第二天再把骨頭和毛吐出來?！毙』锇槌泽@地望著我問：“是真的嗎？你是怎么知道的？”“是《十萬個為什么》告訴我的?！蔽易院赖鼗卮?。有一次語文課上，老師講完蘇軾的生平時，問大家：“誰還知道有關(guān)蘇軾的知識？”同學們都啞然了，只有我高高地舉起手，給大家講了蘇軾名字的由來。同學們都向我投來羨慕的目光，我自豪極了。有了這樣的經(jīng)歷，我更愛讀書了。隨著我閱讀量的增加，我對讀書也有所感悟：讀書就像我們平時做運動一樣，即放松了身心，又啟迪了心智，一舉兩得，何樂而不為呢？

同學們，都來讀書吧！如果你喜歡上了讀書，你就會發(fā)現(xiàn)，讀書使我們快樂，讀書使我們聰明，讀書使我們高尚。好書伴我們一路成長，好書助我們逐步成功!

莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品?！鄙鐣拿饕驗橹R而進步，書籍為知識的發(fā)展輸送營養(yǎng)。如果沒有書，人類將在刀耕火種的原始社會里止步；如果沒有書，人類將永遠蒙昧無知；如果沒有書，我們將無從談生活，無從談價值，無從談發(fā)展！

平度市廣州路88號266700

第五篇：好書伴成長

好書伴成長

——《美麗的約定》《愛在山野》讀后感

一本好書，能教人知識，給人啟迪：一本好書，能給人以無窮的力量：甚至有時，一本好書能改變一個人的一生。

在我成長的道路上，一本本書籍陪伴著我，也教給了我許多，我愛讀書。這個假期里，學校又給我們推薦了許多本有趣的書籍我選擇了其中的兩本：《美麗的約定》和《愛在山野》閱讀，都給了我不小的啟示。

《美麗的約定》，講述約定的魅力

在生活中，有許多約定是美麗的。不經(jīng)意間小小的一個約定，卻有可能使許多人因此而不斷奮斗，使很多人因此而改變。

《美麗的約定》一文，就是用童話般的語言，講述了幾個圍繞約定而展開的故事：一群氣球與一根繩子因為彼此間的約定而一同掙脫束縛，飛向藍天，開始了自由的旅行；一個天真可愛的女孩兒因為與男友的一個約定，在男友為挽救幾個孩子而死后，改行當老師，教育、救助了一個又一個天真的小孩，開心地度過了一生……其實，在我們的身邊，也有著許多這樣美麗的約定，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)它們的美麗，或許剛才還信誓旦旦，轉(zhuǎn)眼間就將它們拋于腦后了。試想，生活中有多少約定我們沒有堅守，我們又錯過了多少美麗呢？

約定有對自己的約定，也有對他人的約定；對自己的約定是要求，對他人的約定是承諾。氣球的一個約定，使自己飛向藍天，女孩的一個約定，使自己快樂一生。從現(xiàn)在開始，認真堅守著自己的每一個約定，或許，它也會變得美麗。

《愛在山野》，山野上的童話

《愛在山野》這本書，主要以作者的親身經(jīng)歷講述了一次幫科考隊同一位獵人小張捕捉黑鹿，巧遇黑鹿交配的經(jīng)歷。書中詳細介紹了艱難尋找黑鹿，發(fā)現(xiàn)黑鹿，親眼目睹兩雄黑鹿為爭配偶打斗，捕捉雄黑鹿雌黑鹿不肯離去等情景。通過生動的敘述讓人感受到了自然界的神奇，動物的偉大。同時文中也向我們介紹了許多各種各樣新奇的動植物與自然現(xiàn)象，豐富了我的知識。

通過閱讀《愛在山野》這本書，我對自然中的動植物，奇特的自然現(xiàn)象有了更深刻的了解。我也愈發(fā)感覺到自然的神奇與偉大，愈發(fā)對那些殘害生靈的偷獵者恨之入骨。自然給了人類如此豐富的資源，我們就應好好保護這些生靈，與他們和諧相處，而不應為了個人利益去破壞自然，殘害生命。我們應保護自然給予我們的一草一木。保護美麗的地球！

一本本書，都教給了我許許多多的知識與道理。好書伴我成長，使我成長的道路更加寬廣！