第一篇：課題研究工作培訓(xùn)心得

課題研究工作培訓(xùn)心得

——陳恩貴

我校研究的課題名稱是《大班額條件下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力的實踐探索與研究》，作為省級課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師參與多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。有校內(nèi)舉行的，有外出學(xué)習(xí)的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對課題實驗研究工作有了一定的認(rèn)識。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展。辦出各自的特色。

而素質(zhì)教育政策實施了多年，但很多教育工作者一直認(rèn)為：只要把各種藝體學(xué)科都上起來，開齊課程，開足課時，培養(yǎng)學(xué)生的一定的特長，就是實施了素質(zhì)教育。其實這是一種片面的認(rèn)識。真正的素質(zhì)教育，不但要培養(yǎng)學(xué)生的多方面的才能，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的方法，最終培養(yǎng)其社會生存能力。這才是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。而現(xiàn)在我們要探索的課改方法，就是不但要開齊課程，開足課時，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，更要把每一個學(xué)科的課堂都變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的課堂，真正把素質(zhì)教育要求落實在每一堂課之中。

毋庸諱言，學(xué)校開展《大班額條件下學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的方法研究與探索》課題研究的原因，就是在當(dāng)前條件下，我校存在大班額問題，而這一問題是普遍存在的并可能長期存在，多年以來歷屆政府均未解決這一難題，哪怕是“兩基”工作已驗收過。介于此狀況，學(xué)校不能等著政府解決這一難題，只能在現(xiàn)有的條件下研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的辦法。在當(dāng)前課程改革的大潮下，學(xué)校根據(jù)實際情況適時開展這一課題的研究，并得到省、市、縣各級教育研究研究機(jī)構(gòu)的認(rèn)可和大力支持。

在大班額條件下，師生的教學(xué)、學(xué)生的管理都存在很多方面的難度。我校平均班額80人以上，改作文、作業(yè)、測試卷的分量非常大，隨之而來的后進(jìn)生輔導(dǎo)、學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育等工作，全憑教師的教育引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性，使之能積極參與班級管理，并能在老師、同學(xué)的幫助下自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。我校開展的課題研究工作就是要解決這一課題。那么，在課題研究工作中我們要如何做呢？

教育教學(xué)過程中的實際問題，就存在于實際的教育教學(xué)情境之中，教師要時時關(guān)注教育教學(xué)情境，尋找具體問題。

1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中，我們會獲取很多有價值的信息，這些信息可以作為課題研究的來源。

2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。

3.在與教師的交流中解決問題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，進(jìn)一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價值的問題作為課題研究的來源。

在此項工作中，更重要的是要提高教師對課題研究工作重要性的認(rèn)識，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。也只有努力做到這一點才有可能去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，尋找解決問題的辦法，是課題研究工作取得成效，從而使之更好地服務(wù)教育教學(xué)工作。

第二篇：課題研究工作總結(jié)報告

課題研究工作總結(jié)報告

《有效提問提高課堂教學(xué)有效性提問》是我校結(jié)合教學(xué)實際于2010年5月提出并申報的課題。近3年來，在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將一年來課題研究工作總結(jié)如下：

一、精心組織，扎實安排

當(dāng)研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進(jìn)行：

1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(2010年5月——2010年6月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究內(nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

2.課題研究實施試驗階段（方案中2-3階段）(2010年9月——2012年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個性教學(xué)特點和規(guī)律。3.課題研究完善總結(jié)階段(2012年9月——2012年12月)通過在第二階段的教學(xué)時間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。

二、認(rèn)真探討，抓好落實

課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個堅持：

一是堅持理論學(xué)習(xí)不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強(qiáng)化語文知識積累教學(xué)理論指導(dǎo);二是堅持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;三是堅持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。

我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標(biāo)基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。2.教育智慧不斷生成。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。

4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。

三、完善推廣，深化教研

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。

我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天!

第三篇：課題研究工作總結(jié)報告

課題研究工作總結(jié)報告

《課前熱身運動與學(xué)習(xí)效率的研究》是我們課題小組成員在多年的教育教學(xué)工作中的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，并結(jié)合當(dāng)前教育的“痛”從教學(xué)實際需要出發(fā)，于2015年9月提出并申報課題。近1年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)、特別是在縣教科所張立洪專家的多次精心指導(dǎo)下，為課題小組成員提供了課題研究的理論支持、研究步驟、方法。學(xué)校也堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，為課題研究提供了良好的平臺和經(jīng)濟(jì)支持。通過課題組成員的積極參與，認(rèn)真實踐，使教研工作取得了顯著成效，獲得了理論價值和實踐價值的成果，雖然不是十分的完善，但熱身運動的研究工作取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將一年來課題研究工作總結(jié)如下：

一、階段、目標(biāo)

當(dāng)研究課題申報后，我們制定了課題研究小組成員職責(zé)，各自認(rèn)真履行研究課題人員的獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進(jìn)行：

1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(2015年9月——2015年11月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究內(nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

2、課題研究實施試驗階段(2015年11月——2016年7月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計，上好典型示范課。不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出課前熱身運動的基本方法，步驟以及課前熱身運動教學(xué)特點和規(guī)律。

3、課題研究完善總結(jié)階段(2016年7月——2016年11月)通過在第二階段的教學(xué)實踐上，要求課題組成員認(rèn)真反思，將理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。

二、細(xì)化、成果

課題研究小組成員緊密圍繞“課前熱身運動的原理、方法、教與學(xué)的雙邊效率”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于課前熱身運動的高效率教學(xué)學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個堅持： 一是堅持理論學(xué)習(xí)不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強(qiáng)化熱身運動的供氧原理以及動作原理知識，積累教學(xué)理論指導(dǎo);二是堅持每學(xué)月組內(nèi)上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;三是堅持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織理論學(xué)習(xí)，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標(biāo)基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。組員中的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運用教育智慧，廣泛的在全校教師中宣傳推廣，不斷提高全校教育教學(xué)質(zhì)量。使得我校全體教師將課前熱身運動引入了實際課堂，對全校教學(xué)效果得到了很大的提高，2016年我校學(xué)生的畢業(yè)成績綜合評比位居全縣第二。2.學(xué)生在熱身運動中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。

3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。

三、推廣，深化

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖然在課題研究以前，許多教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用過課前熱身運動來緩解學(xué)習(xí)疲勞，但畢竟是不成熟的，不系統(tǒng)的，在實際研究中要形成系統(tǒng)化，理論化，成熟化，研究成員任然困惑，困難叢叢。但通過向?qū)＜艺埥蹋殚單墨I(xiàn)，在取得階段成果后增強(qiáng)了成員的自信心。課題研究組成員在課題的研究中得到了快速成長。各自成員認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用，組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。我們在完善課題基礎(chǔ)上，圍繞熱身運動的理論與實際，不斷改進(jìn)熱身運動的動作要領(lǐng)，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，使研究工作再上新臺階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，整體提高全校教師的教學(xué)效果，整體提高全校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本組課題全體成員將在今后的教學(xué)工作中，不間斷的對《課前熱身運動與學(xué)習(xí)效率的研究》的課題進(jìn)行探索研究，使課題效果全面實施推進(jìn)，使教育教學(xué)方式方法得到更大的提高。

第四篇：課題研究工作反思

“思品、歷史課教學(xué)設(shè)計實踐研究”課題

課題研究工作反思

德化五中

陳志華

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了，我作為《思品、歷史課教學(xué)設(shè)計實踐研究》課題組的成員，現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：

一、深入學(xué)習(xí)理論知識，不斷提高研究水平。

一學(xué)期來，本人積極參加課題組的集中學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得，鉆研《現(xiàn)代教育技術(shù)》理論知識。通過聽課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動，通過網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。

二、、積極進(jìn)行課題研究，總結(jié)研究成果。根據(jù)課題組制定的研究計劃，本人認(rèn)真準(zhǔn)備課題研究課，及時聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時積極學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究能力。

三、及時總結(jié)，認(rèn)真做好資料的收集和整理工作。

課題研究課，是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進(jìn)自己專業(yè)化成長，一學(xué)期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計和說課稿上傳到我的博客上，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，總結(jié)模式三教學(xué)方法研究的點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認(rèn)真聽、認(rèn)真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。

四、對課題研究的一點思考。

1、研究水平還亟待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。

2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。

3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時總結(jié)意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。

短短的一學(xué)期很快過去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究，力求取得更大的研究成果。

第五篇：課題研究工作小結(jié)

高安七小《合理應(yīng)用交互式電子白板，凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)情境化課堂教學(xué)的研究》課題研究工作小結(jié)

《合理應(yīng)用交互式電子白板，凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)情境化課堂教學(xué)的研究》課題研究工作，在市教育局、市局電教站、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在課題組全體成員的共同努力下，正按計劃扎扎實實地穩(wěn)步開展著，目前已經(jīng)取得了預(yù)期的部分成果，為總結(jié)經(jīng)驗，找出存在的困難和問題，更好地開展下一步的研究工作，現(xiàn)將前期工作總結(jié)如下：

一、課題綜述

（一）課題申報立項情況

《合理應(yīng)用交互式電子白板，凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)情境化課堂教學(xué)的研究》課題，于2011年12月被省教育廳批準(zhǔn)立項。在此之前，我們對課題的立項進(jìn)行調(diào)研和論證，最終成立了以學(xué)校李文彬校長為組長、以涂素琴副書記、謝麗華主席和陳敏、梁來賓、左雯、徐霞四位骨干教師為課題組成員的課題研究小組。2012年2月，在課題組負(fù)責(zé)人李文彬校長的主持下舉辦了開題報告會，同時邀請教研室、電教站領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場指導(dǎo)。此后，課題組定期開展有關(guān)活動，目前課題研究工作正在按計劃有序開展著，根據(jù)規(guī)劃，本課題研究將于2014年4月以論文集和課題研究報告的形式結(jié)題。

（二）本課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)。

交互式電子白板是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境中信息技術(shù)的最佳集成者。運用交互式電子白板輔助教學(xué)，是傳統(tǒng)的計算機(jī)+投影+網(wǎng)絡(luò)教室軟件“三位一體”的教學(xué)模式的革命性突破，更加完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。交互式電子白板以其獨有的功能，賦予學(xué)生一個曼妙的情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，解決了重認(rèn)知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，有效地提高了學(xué)生的思維能力。交互式電子白板能讓“生活—操作—數(shù)學(xué)”聯(lián)系在一起，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，從而達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課題研究重點是在實際教學(xué)中如何充分發(fā)揮電子白板的功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把電子白板應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為老師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松展示、自由交流的平臺，改變傳統(tǒng)教與學(xué)的方式，豐富課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使教師的“以教為主”變成學(xué)生的“以學(xué)為主”，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。具體內(nèi)容：

1、關(guān)于交互式電子白板凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)生活化情境教學(xué)的研究。

2、關(guān)于交互式電子白板凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)故事化情境教學(xué)的研究．

3、關(guān)于交互式電子白板凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)多變化情境教學(xué)的研究． 為此，我們確立了如下具體的研究目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使全體教師掌握交互式電子白板的基本應(yīng)用，進(jìn)一步提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的能力，實現(xiàn)從備課到授課等教學(xué)環(huán)節(jié)的無縫銜接。

2、探索并正確認(rèn)識交互式電子白板這項新的信息技術(shù)在教學(xué)實踐中應(yīng)用的原則和方法，利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮白板強(qiáng)大的輔助功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；從而突破重點和難點，提高學(xué)習(xí)效率；同時可以視聽結(jié)合，集中學(xué)生注意力；可以化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得更輕松；可以使數(shù)學(xué)問題生活化。

二、課題研究實施策略

前階段，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、研究目標(biāo)、研究方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實踐探索，在課題論證、課題分解、研討交流、課題實施、經(jīng)驗總結(jié)等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績，達(dá)到了初步階段的目的。在實驗研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作。（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念提升素養(yǎng)

課題研究成功與否，與課題研究成員素質(zhì)有很大關(guān)系。為提高課題研究人員的素質(zhì)，盡快掌握教育研究方法、更有效的開展科研工作，課題組成立伊始我們就組織成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究方案，自學(xué)相關(guān)理論知識，如《課堂教學(xué)論》、《情境教學(xué)的理論框架》、《新課程中課堂行為的變化》等，這些學(xué)習(xí)使我們明確了“課堂教學(xué)”、“高效課堂”及“情境創(chuàng)設(shè)”等概念的界定，明確了課堂有效情境創(chuàng)設(shè)的一些基礎(chǔ)理論。我們還組織各位成員學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀等有關(guān)課改的材料，學(xué)習(xí)了與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專著和一些學(xué)術(shù)期刊。在學(xué)習(xí)中我們追求形式的多樣性與結(jié)果的實效性，以個人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)、討論交流相結(jié)合，規(guī)定內(nèi)容與自主、自由學(xué)習(xí)相結(jié)合，開展專題研究、學(xué)術(shù)沙龍等活動形式，每次活動實行點名制度，學(xué)習(xí)的過程中組員必須進(jìn)行學(xué)習(xí)筆錄。通過這一系列的活動，達(dá)到用先進(jìn)的教育理論支撐我們的課題研究工作，讓各位組員統(tǒng)一思想，并致力于在課堂中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中的探究、發(fā)現(xiàn)、猜想、質(zhì)疑等認(rèn)識活動顯現(xiàn)出來。通過學(xué)習(xí)和研究，每個成員都撰寫了專題總結(jié)或教育教學(xué)論文。

（2）吸納先進(jìn)經(jīng)驗，不斷提高研究水平

自從課題研究工作開展以來，校領(lǐng)導(dǎo)為課題組提供了許多形式多樣的培訓(xùn)和研討活動，使得研究人員開闊了視野，吸取了經(jīng)驗，為課題研究工作的順利開展提供了非常有利的條件，以確保課題計劃不斷地變?yōu)檎n題的實踐，并取得初步成效。1．學(xué)校積極組織教師進(jìn)行電子白板技能培訓(xùn)。

為了使教師們能夠盡快地掌握并熟練地使用電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)，我校于先后邀請到上海smart總公司講師丁琪及南昌子公司講師徐德斌為全校教師進(jìn)行白板技能培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，促進(jìn)了教師對電子白板的真實了解，特別是增大了他們對電子白板功能的見識，為教師以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究及培訓(xùn)指明了方向。本學(xué)期，學(xué)校增加了新鮮血液，有十幾名教師入校，學(xué)校又特意安排了計算機(jī)老師諶造林為新教師進(jìn)行交互式電子白板講座。2．創(chuàng)設(shè)各種條件讓課題組成員走出去學(xué)習(xí)。

2012年3月16日-18日 李文彬校長、涂素琴書記、謝麗華主席、陳敏、冷雙娟赴南昌參加數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會。

2012年10月19日－21日 朱小平、喻靜、鄭杰敏、徐霞赴南昌鐵路文化宮參加相約名師（小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會）。

2012年11月27日李文彬校帶領(lǐng)學(xué)校全體數(shù)學(xué)老師赴南昌紅谷灘育新分校參觀學(xué)習(xí)。

2012年11月30日全體數(shù)學(xué)老師到市五小觀摩徐春名師成長工作室公開課，并聆聽了原省小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)會孫恭偉老師對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀。3．讓課題研究與數(shù)學(xué)教研活動相結(jié)合。

自課題申報以來，我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教研活動就確立了以“合理應(yīng)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)有效情境”為中心。將課堂作為研究的主陣地，結(jié)合具體的課堂教學(xué)案例進(jìn)行有針對性的研究。教師設(shè)計新穎、生動、富有特色、有創(chuàng)意的smart課件,展示了課題組教師的基本功，促進(jìn)了教師不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的意識。也讓我們在教育教學(xué)過程中，不斷改進(jìn)教法，研究學(xué)生的學(xué)法，不斷反思研究中的問題，尋找解決問題的辦法。

三、前一階段研究成果（1）學(xué)生方面

①應(yīng)用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，保障了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

②逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，發(fā)展了學(xué)習(xí)能力。

③能夠?qū)?shù)學(xué)和生活很好地融合到一起，能夠用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)、解決生活中的實際問題。（2）教師方面

近一年來，課題實驗者的科研能力得到了提高，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)能力的提高和理論素養(yǎng)的提升這兩方面。

①2012年5月，高安市舉行了全市校級領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)競賽，課題組成員涂素琴、謝麗華均獲本次比賽的一等獎。

②在2012年5月份學(xué)校舉行的首屆“新竹杯”青年教師課堂教學(xué)比賽中，課題組成員梁來賓獲得一等獎，陳敏、左雯、徐霞分獲二等獎。2012年10月份學(xué)校舉行第二屆“創(chuàng)新杯”教學(xué)大比武中，徐霞、陳敏獲得一等獎，梁來賓、左雯獲得二等獎。

③各人其他等獲獎情況。謝麗華：

2012年6月 論文《對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境的研究》獲宜春市一等獎。2012年7月 被評為學(xué)校優(yōu)秀教師、教學(xué)優(yōu)勝獎、優(yōu)秀管理員。2012年6月輔導(dǎo)學(xué)生分獲市一、二等獎。陳敏老師：

2012年3月 自制教具《四邊形》獲高安市二等獎。2012年6月 制作課件《重疊問題》獲宜春市一等獎。

2012年6月 撰寫的論文《合理運用交互式電子白，凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)情境化課堂》獲宜春市一等獎。

2012年6月 被江西省家庭教育研究會評為優(yōu)秀指導(dǎo)老師。2012年7月 被評為學(xué)校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀管理員。左雯老師：

1、撰寫的論文《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法》在二0一二全市中小學(xué)優(yōu)秀教育論文評比中，榮獲二等獎；

2、在2012年全市小學(xué)生“核心杯”語文能力展示活動中，指導(dǎo)學(xué)生榮獲三等獎；

3、在2012年全省“我愛家鄉(xiāng) 我愛媽媽”主題征文繪畫活動中，指導(dǎo)學(xué)生成績優(yōu)秀，特授予“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”榮譽稱號；

4、在2012被評為全市關(guān)心下一代工作先進(jìn)個人；

5、在二0一二年全市中小學(xué)、幼兒園教師優(yōu)秀教學(xué)資源評比活動中，榮獲多媒體課件類一等獎。徐霞老師：

2012年1月，被學(xué)校評為“優(yōu)秀教師”。

2012年六月，撰寫的教學(xué)案例《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》小學(xué)數(shù)學(xué)教案榮獲宜春市二等獎。

2012年六月，撰寫的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)電教媒體導(dǎo)入新課例談》榮獲宜春市三等獎。2012年六月，制作的《認(rèn)識鐘表》榮獲宜春市多媒體課件類二等獎。2012年七月，被學(xué)校評為“優(yōu)秀教師”。

四、存在的問題和今后的打算

課題實施以來,我們雖然做了大量的工作,取得了一點點成績，但距課題項目的要求還有一定的差距,也存在著急需改進(jìn)的問題。反思近一年的研究過程，我們的體會頗多。第一，本課題的研究在所有數(shù)學(xué)課題組成員的共同努力下，在“應(yīng)用電子白板創(chuàng)設(shè)情境”方面已取得了明顯的成效，但我們的研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，以期全面提高我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。第二，對本課題的研究不能僅停留在 “教師”的角度，更主要的是要加大力度進(jìn)行“學(xué)生”方面的研究，即對“學(xué)生參與”的研究還需更全面、更深入。第三，課堂是本課題研究的一個主要方面，它比較好地解決了研究過程中的方法問題，但我們感覺在這方面做得還很不到位，特別是對課堂教學(xué)效益的提高方面還需加大監(jiān)控力度，以進(jìn)一步做好質(zhì)的研究。在以后的工作中,我們還要做好以下幾個方面:

1、如何改變課堂組織形式，讓每個學(xué)生都積極參與到“情境創(chuàng)設(shè)的策略”活動中來，是今后應(yīng)該改進(jìn)的地方。

2、通過研究探討、摸索出應(yīng)用電子白板創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，并加以推廣，用它指導(dǎo)我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

總之，該課題實施近一年來，課題組全體成員的理論素養(yǎng)提高了，所有組員在平時的教學(xué)實踐中，能夠立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用交互式電子白板，為學(xué)生提供符合小學(xué)生年齡特征的生活素材，真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會從生活中提出數(shù)學(xué)問題，然后再把這些問題移進(jìn)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容源于學(xué)生現(xiàn)實生活，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)情感、態(tài)度、價值觀的形成以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和生活能力與心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，達(dá)到了提高和完善學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。