第一篇：課題研究工作的中流砥柱

課題研究工作的中流砥柱

——記桑樹(shù)臺(tái)中心校課題組骨干教師、張桂芳

張桂芳系國(guó)家級(jí)德育課題“整體構(gòu)建和諧德育體系”之子課題“發(fā)揮各學(xué)科德育功能的研究”的學(xué)術(shù)秘書(shū)。他是該子課題實(shí)驗(yàn)

校工會(huì)主席、民族教師。

一、發(fā)揮學(xué)術(shù)秘書(shū)作用，突出課題研究的骨干和中堅(jiān)力量。在我校承擔(dān)了國(guó)家級(jí)德育科研課題之后，由他組織、協(xié)助我實(shí)驗(yàn)校課題負(fù)責(zé)人——王立幸，召開(kāi)了關(guān)于子課題確立的專題研討會(huì)。會(huì)上，他提出了結(jié)合我校實(shí)際，重點(diǎn)從發(fā)揮各學(xué)科教學(xué)中的品德教育功能入手來(lái)研究確立，經(jīng)他建議，我實(shí)驗(yàn)校的子課題“發(fā)揮各學(xué)科德育功能的研究”一經(jīng)提出，便得到了與會(huì)人員的一致通過(guò)。會(huì)上，他本人被選為該子課題研究的學(xué)術(shù)秘書(shū)，他負(fù)責(zé)組織和準(zhǔn)備課題研討的各項(xiàng)專題會(huì)議，還負(fù)責(zé)草擬開(kāi)題報(bào)告后，由課題組成員課上討論通過(guò)。他還協(xié)助課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、提出研究草案、步驟、方法及匯總各種數(shù)據(jù)，整理產(chǎn)生匯總結(jié)果。在初步研究落實(shí)的過(guò)程中，他積極參與，以身作則，并對(duì)各實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)班研究過(guò)程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)輸入電腦，進(jìn)行匯總，分析和對(duì)比，產(chǎn)生初步結(jié)果后，反饋給參與實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師，為進(jìn)一步研究和實(shí)踐提供了方向。在每次研討會(huì)上，他都做前提發(fā)言，公布匯總結(jié)果，研究深度和層次，從而推進(jìn)課題研究工作的深入開(kāi)展。

二、嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、學(xué)習(xí)到位，完成重點(diǎn)材料任務(wù)。

在課題研究實(shí)踐的不同階段，都需要有實(shí)驗(yàn)?？偨Y(jié)和個(gè)人總

結(jié)。他不僅保質(zhì)保量地完成好學(xué)校的總體階段總結(jié)，還堅(jiān)持寫(xiě)研究與實(shí)驗(yàn)工作札記，每學(xué)期都寫(xiě)研究與實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)，每年都要向課題組報(bào)送一項(xiàng)科研成果，并多次獲獎(jiǎng)。他 在擔(dān)任學(xué)術(shù)秘書(shū)期間，能夠認(rèn)真研讀課題組編著的《整體構(gòu)建和諧德育體系總論》、各學(xué)段《整體構(gòu)建和諧德育體系實(shí)踐導(dǎo)引》等理論研究成果及《和諧成長(zhǎng)》等實(shí)驗(yàn)讀本，明確本課題研究的重要意義和推廣價(jià)值，深刻領(lǐng)會(huì)本課題的核心思想、基本主張、主要內(nèi)容和常用方法，具備了在和諧德育科學(xué)理論指導(dǎo)下指導(dǎo)研究、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐工作的能力，并能運(yùn)用此能力，開(kāi)展研究。在他的倡導(dǎo)下，我實(shí)驗(yàn)校加大了理論學(xué)習(xí)力度。他能夠堅(jiān)持訂閱《新德育》雜志，并以雜志中德育的先進(jìn)理論為指導(dǎo)，形成了良好的科研氣氛，他還堅(jiān)持登錄新德育網(wǎng)，并把重要的內(nèi)容進(jìn)行摘抄和學(xué)習(xí)。

三、深入研究，指導(dǎo)到位，做課題實(shí)驗(yàn)教師的領(lǐng)路人。工作中，他深入實(shí)際指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師的研究和實(shí)踐，確立定點(diǎn)聯(lián)系的學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，能夠與他們經(jīng)常溝通，合作。他還立足德育實(shí)踐的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，堅(jiān)持個(gè)案研究與實(shí)驗(yàn)研究等方法相結(jié)合，通過(guò)對(duì)具有代表性的典型問(wèn)題的研究與實(shí)驗(yàn)，找到解決問(wèn)題的規(guī)律與方法。在學(xué)科的德育滲透中，他能多次參與聽(tīng)評(píng)課，突出重點(diǎn)。他還能夠多次舉辦面向教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的德育講座，共同提高。

在他的指導(dǎo)下，被指導(dǎo)的教師和學(xué)生進(jìn)步快，成績(jī)明顯。每名實(shí)驗(yàn)人員都有書(shū)面的科研成果。他還能注重調(diào)查研究，堅(jiān)持寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，每學(xué)期都有一份關(guān)于德育科研與德育實(shí)踐問(wèn)題的調(diào)查

報(bào)告，每學(xué)期都有一份關(guān)于德育科研與德育實(shí)踐問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告，為課題組提出合理化建議做出了貢獻(xiàn)。

四、盡職盡責(zé)，工作到位，起到了率先垂范的作用。首先，在工作中他積極宣傳本課題的研究理念，與各位實(shí)驗(yàn)同志共同研討，互相促進(jìn)。同時(shí)，他積極推廣本課題研究成果，參加實(shí)驗(yàn)區(qū)的課題年會(huì)、學(xué)段專題研討會(huì)等活動(dòng)，并認(rèn)真交流，得到了與會(huì)同志的好評(píng)。作為學(xué)術(shù)秘書(shū)，他能夠組織協(xié)調(diào)到位，及時(shí)高效地落實(shí)課題組的各項(xiàng)任務(wù)。

總之，張桂芳同志不僅本人的課題研究工作出色，而且突出了他的學(xué)術(shù)秘書(shū)作用，為我校進(jìn)一步開(kāi)展該課題研究，做出了重要貢獻(xiàn)。他是我校課題組的楷模，為其他實(shí)驗(yàn)同志的成功做出了表率。

典型材料

課題研究工作的中流砥柱

吉林省公主嶺市桑樹(shù)臺(tái)中心校 張桂芳

第二篇：課題研究工作總結(jié)報(bào)告

課題研究工作總結(jié)報(bào)告

《有效提問(wèn)提高課堂教學(xué)有效性提問(wèn)》是我校結(jié)合教學(xué)實(shí)際于2010年5月提出并申報(bào)的課題。近3年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。現(xiàn)將一年來(lái)課題研究工作總結(jié)如下：

一、精心組織，扎實(shí)安排

當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開(kāi)展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：

1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(2010年5月——2010年6月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究方案。

2.課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段（方案中2-3階段）(2010年9月——2012年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)論文，交流心得、反思，開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。3.課題研究完善總結(jié)階段(2012年9月——2012年12月)通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。

二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)

課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：

一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo);二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開(kāi)課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;三是堅(jiān)持每學(xué)期寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。

我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫(xiě)的論文反思等有效研究，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫(xiě)教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。2.教育智慧不斷生成。通過(guò)交流對(duì)話、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。

4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。

三、完善推廣，深化教研

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。

我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!

第三篇：課題研究工作總結(jié)報(bào)告

課題研究工作總結(jié)報(bào)告

《課前熱身運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)效率的研究》是我們課題小組成員在多年的教育教學(xué)工作中的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，并結(jié)合當(dāng)前教育的“痛”從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，于2015年9月提出并申報(bào)課題。近1年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、特別是在縣教科所張立洪專家的多次精心指導(dǎo)下，為課題小組成員提供了課題研究的理論支持、研究步驟、方法。學(xué)校也堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，為課題研究提供了良好的平臺(tái)和經(jīng)濟(jì)支持。通過(guò)課題組成員的積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作取得了顯著成效，獲得了理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，雖然不是十分的完善，但熱身運(yùn)動(dòng)的研究工作取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將一年來(lái)課題研究工作總結(jié)如下：

一、階段、目標(biāo)

當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們制定了課題研究小組成員職責(zé)，各自認(rèn)真履行研究課題人員的獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開(kāi)展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：

1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(2015年9月——2015年11月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究方案。

2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(2015年11月——2016年7月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)論文，交流心得、反思，開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，上好典型示范課。不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出課前熱身運(yùn)動(dòng)的基本方法，步驟以及課前熱身運(yùn)動(dòng)教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。

3、課題研究完善總結(jié)階段(2016年7月——2016年11月)通過(guò)在第二階段的教學(xué)實(shí)踐上，要求課題組成員認(rèn)真反思，將理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。

二、細(xì)化、成果

課題研究小組成員緊密圍繞“課前熱身運(yùn)動(dòng)的原理、方法、教與學(xué)的雙邊效率”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于課前熱身運(yùn)動(dòng)的高效率教學(xué)學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持： 一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化熱身運(yùn)動(dòng)的供氧原理以及動(dòng)作原理知識(shí)，積累教學(xué)理論指導(dǎo);二是堅(jiān)持每學(xué)月組內(nèi)上好一節(jié)公開(kāi)課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;三是堅(jiān)持每學(xué)期寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織理論學(xué)習(xí)，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。組員中的每一位任課教師每周都寫(xiě)教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧，廣泛的在全校教師中宣傳推廣，不斷提高全校教育教學(xué)質(zhì)量。使得我校全體教師將課前熱身運(yùn)動(dòng)引入了實(shí)際課堂，對(duì)全校教學(xué)效果得到了很大的提高，2016年我校學(xué)生的畢業(yè)成績(jī)綜合評(píng)比位居全縣第二。2.學(xué)生在熱身運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。

3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。

三、推廣，深化

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖然在課題研究以前，許多教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用過(guò)課前熱身運(yùn)動(dòng)來(lái)緩解學(xué)習(xí)疲勞，但畢竟是不成熟的，不系統(tǒng)的，在實(shí)際研究中要形成系統(tǒng)化，理論化，成熟化，研究成員任然困惑，困難叢叢。但通過(guò)向?qū)＜艺?qǐng)教，查閱文獻(xiàn)，在取得階段成果后增強(qiáng)了成員的自信心。課題研究組成員在課題的研究中得到了快速成長(zhǎng)。各自成員認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用，組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。我們?cè)谕晟普n題基礎(chǔ)上，圍繞熱身運(yùn)動(dòng)的理論與實(shí)際，不斷改進(jìn)熱身運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，整體提高全校教師的教學(xué)效果，整體提高全校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本組課題全體成員將在今后的教學(xué)工作中，不間斷的對(duì)《課前熱身運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)效率的研究》的課題進(jìn)行探索研究，使課題效果全面實(shí)施推進(jìn)，使教育教學(xué)方式方法得到更大的提高。

第四篇：課題研究工作反思

“思品、歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究”課題

課題研究工作反思

德化五中

陳志華

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過(guò)去了，我作為《思品、歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究》課題組的成員，現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：

一、深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷提高研究水平。

一學(xué)期來(lái)，本人積極參加課題組的集中學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，鉆研《現(xiàn)代教育技術(shù)》理論知識(shí)。通過(guò)聽(tīng)課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。

二、、積極進(jìn)行課題研究，總結(jié)研究成果。根據(jù)課題組制定的研究計(jì)劃，本人認(rèn)真準(zhǔn)備課題研究課，及時(shí)聽(tīng)取課題組其他成員的意見(jiàn)，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時(shí)積極學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課，博采眾長(zhǎng)，不斷提高自己的研究能力。

三、及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真做好資料的收集和整理工作。

課題研究課，是教師走專業(yè)化成長(zhǎng)的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進(jìn)自己專業(yè)化成長(zhǎng)，一學(xué)期來(lái)，我能積極參與課題組的上課、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿上傳到我的博客上，根據(jù)課題組教師的意見(jiàn)修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后，我能虛心聽(tīng)取其他成員的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，總結(jié)模式三教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對(duì)于課題組其他成員的研討課，我也總能認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記，誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)，撰寫(xiě)聽(tīng)課感受。通過(guò)評(píng)課、上課，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。

四、對(duì)課題研究的一點(diǎn)思考。

1、研究水平還亟待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷給自己充電，提高研究水平。

2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時(shí)候還會(huì)糊涂茫然，思路不夠清晰。

3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識(shí)不夠，對(duì)材料的收集積累意識(shí)不夠，及時(shí)總結(jié)意識(shí)不夠，致使不少工作雖然做了，但沒(méi)有留下相應(yīng)的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來(lái)了困難，這是我們以后要努力做好的。

短短的一學(xué)期很快過(guò)去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究，力求取得更大的研究成果。

第五篇：課題研究工作小結(jié)

高安七小《合理應(yīng)用交互式電子白板，凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)情境化課堂教學(xué)的研究》課題研究工作小結(jié)

《合理應(yīng)用交互式電子白板，凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)情境化課堂教學(xué)的研究》課題研究工作，在市教育局、市局電教站、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在課題組全體成員的共同努力下，正按計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地穩(wěn)步開(kāi)展著，目前已經(jīng)取得了預(yù)期的部分成果，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出存在的困難和問(wèn)題，更好地開(kāi)展下一步的研究工作，現(xiàn)將前期工作總結(jié)如下：

一、課題綜述

（一）課題申報(bào)立項(xiàng)情況

《合理應(yīng)用交互式電子白板，凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)情境化課堂教學(xué)的研究》課題，于2011年12月被省教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)。在此之前，我們對(duì)課題的立項(xiàng)進(jìn)行調(diào)研和論證，最終成立了以學(xué)校李文彬校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以涂素琴副書(shū)記、謝麗華主席和陳敏、梁來(lái)賓、左雯、徐霞四位骨干教師為課題組成員的課題研究小組。2012年2月，在課題組負(fù)責(zé)人李文彬校長(zhǎng)的主持下舉辦了開(kāi)題報(bào)告會(huì)，同時(shí)邀請(qǐng)教研室、電教站領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。此后，課題組定期開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，目前課題研究工作正在按計(jì)劃有序開(kāi)展著，根據(jù)規(guī)劃，本課題研究將于2014年4月以論文集和課題研究報(bào)告的形式結(jié)題。

（二）本課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)。

交互式電子白板是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境中信息技術(shù)的最佳集成者。運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)，是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)+投影+網(wǎng)絡(luò)教室軟件“三位一體”的教學(xué)模式的革命性突破，更加完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。交互式電子白板以其獨(dú)有的功能，賦予學(xué)生一個(gè)曼妙的情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，解決了重認(rèn)知、輕情感帶來(lái)的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題，有效地提高了學(xué)生的思維能力。交互式電子白板能讓“生活—操作—數(shù)學(xué)”聯(lián)系在一起，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，從而達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課題研究重點(diǎn)是在實(shí)際教學(xué)中如何充分發(fā)揮電子白板的功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把電子白板應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為老師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松展示、自由交流的平臺(tái)，改變傳統(tǒng)教與學(xué)的方式，豐富課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使教師的“以教為主”變成學(xué)生的“以學(xué)為主”，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。具體內(nèi)容：

1、關(guān)于交互式電子白板凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)生活化情境教學(xué)的研究。

2、關(guān)于交互式電子白板凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)故事化情境教學(xué)的研究．

3、關(guān)于交互式電子白板凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)多變化情境教學(xué)的研究． 為此，我們確立了如下具體的研究目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使全體教師掌握交互式電子白板的基本應(yīng)用，進(jìn)一步提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)從備課到授課等教學(xué)環(huán)節(jié)的無(wú)縫銜接。

2、探索并正確認(rèn)識(shí)交互式電子白板這項(xiàng)新的信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的原則和方法，利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮白板強(qiáng)大的輔助功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率；同時(shí)可以視聽(tīng)結(jié)合，集中學(xué)生注意力；可以化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得更輕松；可以使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

二、課題研究實(shí)施策略

前階段，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究方法開(kāi)展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，在課題論證、課題分解、研討交流、課題實(shí)施、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績(jī)，達(dá)到了初步階段的目的。在實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中，我們主要做了以下幾方面的工作。（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念提升素養(yǎng)

課題研究成功與否，與課題研究成員素質(zhì)有很大關(guān)系。為提高課題研究人員的素質(zhì)，盡快掌握教育研究方法、更有效的開(kāi)展科研工作，課題組成立伊始我們就組織成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究方案，自學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，如《課堂教學(xué)論》、《情境教學(xué)的理論框架》、《新課程中課堂行為的變化》等，這些學(xué)習(xí)使我們明確了“課堂教學(xué)”、“高效課堂”及“情境創(chuàng)設(shè)”等概念的界定，明確了課堂有效情境創(chuàng)設(shè)的一些基礎(chǔ)理論。我們還組織各位成員學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀等有關(guān)課改的材料，學(xué)習(xí)了與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專著和一些學(xué)術(shù)期刊。在學(xué)習(xí)中我們追求形式的多樣性與結(jié)果的實(shí)效性，以個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)、討論交流相結(jié)合，規(guī)定內(nèi)容與自主、自由學(xué)習(xí)相結(jié)合，開(kāi)展專題研究、學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)形式，每次活動(dòng)實(shí)行點(diǎn)名制度，學(xué)習(xí)的過(guò)程中組員必須進(jìn)行學(xué)習(xí)筆錄。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，達(dá)到用先進(jìn)的教育理論支撐我們的課題研究工作，讓各位組員統(tǒng)一思想，并致力于在課堂中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程之中的探究、發(fā)現(xiàn)、猜想、質(zhì)疑等認(rèn)識(shí)活動(dòng)顯現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，每個(gè)成員都撰寫(xiě)了專題總結(jié)或教育教學(xué)論文。

（2）吸納先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高研究水平

自從課題研究工作開(kāi)展以來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)為課題組提供了許多形式多樣的培訓(xùn)和研討活動(dòng)，使得研究人員開(kāi)闊了視野，吸取了經(jīng)驗(yàn)，為課題研究工作的順利開(kāi)展提供了非常有利的條件，以確保課題計(jì)劃不斷地變?yōu)檎n題的實(shí)踐，并取得初步成效。1．學(xué)校積極組織教師進(jìn)行電子白板技能培訓(xùn)。

為了使教師們能夠盡快地掌握并熟練地使用電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)，我校于先后邀請(qǐng)到上海smart總公司講師丁琪及南昌子公司講師徐德斌為全校教師進(jìn)行白板技能培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，促進(jìn)了教師對(duì)電子白板的真實(shí)了解，特別是增大了他們對(duì)電子白板功能的見(jiàn)識(shí)，為教師以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究及培訓(xùn)指明了方向。本學(xué)期，學(xué)校增加了新鮮血液，有十幾名教師入校，學(xué)校又特意安排了計(jì)算機(jī)老師諶造林為新教師進(jìn)行交互式電子白板講座。2．創(chuàng)設(shè)各種條件讓課題組成員走出去學(xué)習(xí)。

2012年3月16日-18日 李文彬校長(zhǎng)、涂素琴書(shū)記、謝麗華主席、陳敏、冷雙娟赴南昌參加數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。

2012年10月19日－21日 朱小平、喻靜、鄭杰敏、徐霞赴南昌鐵路文化宮參加相約名師（小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)）。

2012年11月27日李文彬校帶領(lǐng)學(xué)校全體數(shù)學(xué)老師赴南昌紅谷灘育新分校參觀學(xué)習(xí)。

2012年11月30日全體數(shù)學(xué)老師到市五小觀摩徐春名師成長(zhǎng)工作室公開(kāi)課，并聆聽(tīng)了原省小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)孫恭偉老師對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀。3．讓課題研究與數(shù)學(xué)教研活動(dòng)相結(jié)合。

自課題申報(bào)以來(lái)，我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)就確立了以“合理應(yīng)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)有效情境”為中心。將課堂作為研究的主陣地，結(jié)合具體的課堂教學(xué)案例進(jìn)行有針對(duì)性的研究。教師設(shè)計(jì)新穎、生動(dòng)、富有特色、有創(chuàng)意的smart課件,展示了課題組教師的基本功，促進(jìn)了教師不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的意識(shí)。也讓我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，不斷改進(jìn)教法，研究學(xué)生的學(xué)法，不斷反思研究中的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法。

三、前一階段研究成果（1）學(xué)生方面

①應(yīng)用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，保障了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

②逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，發(fā)展了學(xué)習(xí)能力。

③能夠?qū)?shù)學(xué)和生活很好地融合到一起，能夠用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（2）教師方面

近一年來(lái)，課題實(shí)驗(yàn)者的科研能力得到了提高，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)能力的提高和理論素養(yǎng)的提升這兩方面。

①2012年5月，高安市舉行了全市校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)競(jìng)賽，課題組成員涂素琴、謝麗華均獲本次比賽的一等獎(jiǎng)。

②在2012年5月份學(xué)校舉行的首屆“新竹杯”青年教師課堂教學(xué)比賽中，課題組成員梁來(lái)賓獲得一等獎(jiǎng)，陳敏、左雯、徐霞分獲二等獎(jiǎng)。2012年10月份學(xué)校舉行第二屆“創(chuàng)新杯”教學(xué)大比武中，徐霞、陳敏獲得一等獎(jiǎng)，梁來(lái)賓、左雯獲得二等獎(jiǎng)。

③各人其他等獲獎(jiǎng)情況。謝麗華：

2012年6月 論文《對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境的研究》獲宜春市一等獎(jiǎng)。2012年7月 被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教師、教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)、優(yōu)秀管理員。2012年6月輔導(dǎo)學(xué)生分獲市一、二等獎(jiǎng)。陳敏老師：

2012年3月 自制教具《四邊形》獲高安市二等獎(jiǎng)。2012年6月 制作課件《重疊問(wèn)題》獲宜春市一等獎(jiǎng)。

2012年6月 撰寫(xiě)的論文《合理運(yùn)用交互式電子白，凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)情境化課堂》獲宜春市一等獎(jiǎng)。

2012年6月 被江西省家庭教育研究會(huì)評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師。2012年7月 被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀管理員。左雯老師：

1、撰寫(xiě)的論文《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法》在二0一二全市中小學(xué)優(yōu)秀教育論文評(píng)比中，榮獲二等獎(jiǎng)；

2、在2012年全市小學(xué)生“核心杯”語(yǔ)文能力展示活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生榮獲三等獎(jiǎng)；

3、在2012年全省“我愛(ài)家鄉(xiāng) 我愛(ài)媽媽”主題征文繪畫(huà)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，特授予“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”榮譽(yù)稱號(hào)；

4、在2012被評(píng)為全市關(guān)心下一代工作先進(jìn)個(gè)人；

5、在二0一二年全市中小學(xué)、幼兒園教師優(yōu)秀教學(xué)資源評(píng)比活動(dòng)中，榮獲多媒體課件類一等獎(jiǎng)。徐霞老師：

2012年1月，被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師”。

2012年六月，撰寫(xiě)的教學(xué)案例《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》小學(xué)數(shù)學(xué)教案榮獲宜春市二等獎(jiǎng)。

2012年六月，撰寫(xiě)的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)電教媒體導(dǎo)入新課例談》榮獲宜春市三等獎(jiǎng)。2012年六月，制作的《認(rèn)識(shí)鐘表》榮獲宜春市多媒體課件類二等獎(jiǎng)。2012年七月，被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師”。

四、存在的問(wèn)題和今后的打算

課題實(shí)施以來(lái),我們雖然做了大量的工作,取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但距課題項(xiàng)目的要求還有一定的差距,也存在著急需改進(jìn)的問(wèn)題。反思近一年的研究過(guò)程，我們的體會(huì)頗多。第一，本課題的研究在所有數(shù)學(xué)課題組成員的共同努力下，在“應(yīng)用電子白板創(chuàng)設(shè)情境”方面已取得了明顯的成效，但我們的研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，以期全面提高我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。第二，對(duì)本課題的研究不能僅停留在 “教師”的角度，更主要的是要加大力度進(jìn)行“學(xué)生”方面的研究，即對(duì)“學(xué)生參與”的研究還需更全面、更深入。第三，課堂是本課題研究的一個(gè)主要方面，它比較好地解決了研究過(guò)程中的方法問(wèn)題，但我們感覺(jué)在這方面做得還很不到位，特別是對(duì)課堂教學(xué)效益的提高方面還需加大監(jiān)控力度，以進(jìn)一步做好質(zhì)的研究。在以后的工作中,我們還要做好以下幾個(gè)方面:

1、如何改變課堂組織形式，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到“情境創(chuàng)設(shè)的策略”活動(dòng)中來(lái)，是今后應(yīng)該改進(jìn)的地方。

2、通過(guò)研究探討、摸索出應(yīng)用電子白板創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，并加以推廣，用它指導(dǎo)我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

總之，該課題實(shí)施近一年來(lái)，課題組全體成員的理論素養(yǎng)提高了，所有組員在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，能夠立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用交互式電子白板，為學(xué)生提供符合小學(xué)生年齡特征的生活素材，真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再把這些問(wèn)題移進(jìn)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和生活能力與心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，達(dá)到了提高和完善學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。