第一篇：課題研究工作小結(jié)

課題研究學(xué)年小結(jié)

建寧一中羅立輝

07-08學(xué)年是課題研究的第一年，在這一年中，自開題報(bào)告會(huì)議以來(lái)，教研組內(nèi)分工合作，開始了課題的研究。

在第一年中，本人主要參與并較好的完成了以下工作：1、2、3、參加開題報(bào)告，確定了研究的子課題。代表教研組參加市新課程教師培訓(xùn)。參與課題研究前期的準(zhǔn)備工作，完成大量的前期文案書寫、輸入等準(zhǔn)備工作，在此過(guò)程中，獲益良多，對(duì)整個(gè)課題研究的意義、目的、整體框架、研究過(guò)程和方法，都有了更為深刻的理解，有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。為后續(xù)的研究工作提供了良好的基礎(chǔ)。

4、就小組承擔(dān)的子課題，有目的、有針對(duì)性的在班級(jí)開展試驗(yàn)工作，在教學(xué)中試驗(yàn)新的教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的成績(jī)、自我的總結(jié)，來(lái)確定教學(xué)的優(yōu)劣，并不斷的總結(jié)、改進(jìn)，為課題研究掌握一線的資料、并為課題研究提供實(shí)踐案例。在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合理的解決問(wèn)題，積極向同事、前輩請(qǐng)教，經(jīng)常在組內(nèi)探討、改進(jìn)方法，使得研究、教學(xué)工作順利的完成。

5、在新課題的指導(dǎo)下，完成了兩次公開課的教學(xué)，每學(xué)期一次，分別為《電磁感應(yīng)現(xiàn)象探究》和《認(rèn)識(shí)變壓器》，在教學(xué)中不斷的嘗試、創(chuàng)新。兩次課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)安排都有較高的要求，確保學(xué)生能接觸到實(shí)驗(yàn)器材，并能進(jìn)行大綱中要求的實(shí)驗(yàn)操作，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)部分優(yōu)等生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)。

6、參與課題研究過(guò)程的課件制作，一方面在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)用課件較為頻繁，用一些課件代替因?qū)W校條件無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)操作，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)用課件輔助教學(xué)，因此對(duì)課件的制作設(shè)計(jì)也有較高的要求。另一方面，選送課件《機(jī)械能守恒》參加三明市教育軟件課件設(shè)計(jì)大賽獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。并在課件制作中，自身的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)技術(shù)都有了很大的提高，對(duì)課件的色彩搭配、版面設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂引入、練習(xí)例題的選取，都有了很深刻的體會(huì)。

總之，在課題研究的第一年的工作中，較好的完成了課題組分配的任務(wù)，同時(shí)也讓自己得到了很好的鍛煉。

第二篇：課題研究工作小結(jié)

高安七小《合理應(yīng)用交互式電子白板，凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)情境化課堂教學(xué)的研究》課題研究工作小結(jié)

《合理應(yīng)用交互式電子白板，凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)情境化課堂教學(xué)的研究》課題研究工作，在市教育局、市局電教站、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在課題組全體成員的共同努力下，正按計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地穩(wěn)步開展著，目前已經(jīng)取得了預(yù)期的部分成果，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出存在的困難和問(wèn)題，更好地開展下一步的研究工作，現(xiàn)將前期工作總結(jié)如下：

一、課題綜述

（一）課題申報(bào)立項(xiàng)情況

《合理應(yīng)用交互式電子白板，凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)情境化課堂教學(xué)的研究》課題，于2011年12月被省教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)。在此之前，我們對(duì)課題的立項(xiàng)進(jìn)行調(diào)研和論證，最終成立了以學(xué)校李文彬校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以涂素琴副書記、謝麗華主席和陳敏、梁來(lái)賓、左雯、徐霞四位骨干教師為課題組成員的課題研究小組。2012年2月，在課題組負(fù)責(zé)人李文彬校長(zhǎng)的主持下舉辦了開題報(bào)告會(huì)，同時(shí)邀請(qǐng)教研室、電教站領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。此后，課題組定期開展有關(guān)活動(dòng)，目前課題研究工作正在按計(jì)劃有序開展著，根據(jù)規(guī)劃，本課題研究將于2014年4月以論文集和課題研究報(bào)告的形式結(jié)題。

（二）本課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)。

交互式電子白板是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境中信息技術(shù)的最佳集成者。運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)，是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)+投影+網(wǎng)絡(luò)教室軟件“三位一體”的教學(xué)模式的革命性突破，更加完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。交互式電子白板以其獨(dú)有的功能，賦予學(xué)生一個(gè)曼妙的情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，解決了重認(rèn)知、輕情感帶來(lái)的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題，有效地提高了學(xué)生的思維能力。交互式電子白板能讓“生活—操作—數(shù)學(xué)”聯(lián)系在一起，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，從而達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課題研究重點(diǎn)是在實(shí)際教學(xué)中如何充分發(fā)揮電子白板的功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把電子白板應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為老師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松展示、自由交流的平臺(tái)，改變傳統(tǒng)教與學(xué)的方式，豐富課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使教師的“以教為主”變成學(xué)生的“以學(xué)為主”，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。具體內(nèi)容：

1、關(guān)于交互式電子白板凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)生活化情境教學(xué)的研究。

2、關(guān)于交互式電子白板凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)故事化情境教學(xué)的研究．

3、關(guān)于交互式電子白板凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)多變化情境教學(xué)的研究． 為此，我們確立了如下具體的研究目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使全體教師掌握交互式電子白板的基本應(yīng)用，進(jìn)一步提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)從備課到授課等教學(xué)環(huán)節(jié)的無(wú)縫銜接。

2、探索并正確認(rèn)識(shí)交互式電子白板這項(xiàng)新的信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的原則和方法，利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮白板強(qiáng)大的輔助功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率；同時(shí)可以視聽結(jié)合，集中學(xué)生注意力；可以化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得更輕松；可以使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

二、課題研究實(shí)施策略

前階段，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，在課題論證、課題分解、研討交流、課題實(shí)施、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績(jī)，達(dá)到了初步階段的目的。在實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中，我們主要做了以下幾方面的工作。（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念提升素養(yǎng)

課題研究成功與否，與課題研究成員素質(zhì)有很大關(guān)系。為提高課題研究人員的素質(zhì)，盡快掌握教育研究方法、更有效的開展科研工作，課題組成立伊始我們就組織成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究方案，自學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，如《課堂教學(xué)論》、《情境教學(xué)的理論框架》、《新課程中課堂行為的變化》等，這些學(xué)習(xí)使我們明確了“課堂教學(xué)”、“高效課堂”及“情境創(chuàng)設(shè)”等概念的界定，明確了課堂有效情境創(chuàng)設(shè)的一些基礎(chǔ)理論。我們還組織各位成員學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀等有關(guān)課改的材料，學(xué)習(xí)了與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專著和一些學(xué)術(shù)期刊。在學(xué)習(xí)中我們追求形式的多樣性與結(jié)果的實(shí)效性，以個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)、討論交流相結(jié)合，規(guī)定內(nèi)容與自主、自由學(xué)習(xí)相結(jié)合，開展專題研究、學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)形式，每次活動(dòng)實(shí)行點(diǎn)名制度，學(xué)習(xí)的過(guò)程中組員必須進(jìn)行學(xué)習(xí)筆錄。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，達(dá)到用先進(jìn)的教育理論支撐我們的課題研究工作，讓各位組員統(tǒng)一思想，并致力于在課堂中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程之中的探究、發(fā)現(xiàn)、猜想、質(zhì)疑等認(rèn)識(shí)活動(dòng)顯現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，每個(gè)成員都撰寫了專題總結(jié)或教育教學(xué)論文。

（2）吸納先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高研究水平

自從課題研究工作開展以來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)為課題組提供了許多形式多樣的培訓(xùn)和研討活動(dòng)，使得研究人員開闊了視野，吸取了經(jīng)驗(yàn)，為課題研究工作的順利開展提供了非常有利的條件，以確保課題計(jì)劃不斷地變?yōu)檎n題的實(shí)踐，并取得初步成效。1．學(xué)校積極組織教師進(jìn)行電子白板技能培訓(xùn)。

為了使教師們能夠盡快地掌握并熟練地使用電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)，我校于先后邀請(qǐng)到上海smart總公司講師丁琪及南昌子公司講師徐德斌為全校教師進(jìn)行白板技能培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，促進(jìn)了教師對(duì)電子白板的真實(shí)了解，特別是增大了他們對(duì)電子白板功能的見識(shí)，為教師以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究及培訓(xùn)指明了方向。本學(xué)期，學(xué)校增加了新鮮血液，有十幾名教師入校，學(xué)校又特意安排了計(jì)算機(jī)老師諶造林為新教師進(jìn)行交互式電子白板講座。2．創(chuàng)設(shè)各種條件讓課題組成員走出去學(xué)習(xí)。

2012年3月16日-18日 李文彬校長(zhǎng)、涂素琴書記、謝麗華主席、陳敏、冷雙娟赴南昌參加數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。

2012年10月19日－21日 朱小平、喻靜、鄭杰敏、徐霞赴南昌鐵路文化宮參加相約名師（小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)）。

2012年11月27日李文彬校帶領(lǐng)學(xué)校全體數(shù)學(xué)老師赴南昌紅谷灘育新分校參觀學(xué)習(xí)。

2012年11月30日全體數(shù)學(xué)老師到市五小觀摩徐春名師成長(zhǎng)工作室公開課，并聆聽了原省小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)孫恭偉老師對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀。3．讓課題研究與數(shù)學(xué)教研活動(dòng)相結(jié)合。

自課題申報(bào)以來(lái)，我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)就確立了以“合理應(yīng)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)有效情境”為中心。將課堂作為研究的主陣地，結(jié)合具體的課堂教學(xué)案例進(jìn)行有針對(duì)性的研究。教師設(shè)計(jì)新穎、生動(dòng)、富有特色、有創(chuàng)意的smart課件,展示了課題組教師的基本功，促進(jìn)了教師不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的意識(shí)。也讓我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，不斷改進(jìn)教法，研究學(xué)生的學(xué)法，不斷反思研究中的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法。

三、前一階段研究成果（1）學(xué)生方面

①應(yīng)用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，保障了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

②逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，發(fā)展了學(xué)習(xí)能力。

③能夠?qū)?shù)學(xué)和生活很好地融合到一起，能夠用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（2）教師方面

近一年來(lái)，課題實(shí)驗(yàn)者的科研能力得到了提高，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)能力的提高和理論素養(yǎng)的提升這兩方面。

①2012年5月，高安市舉行了全市校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)競(jìng)賽，課題組成員涂素琴、謝麗華均獲本次比賽的一等獎(jiǎng)。

②在2012年5月份學(xué)校舉行的首屆“新竹杯”青年教師課堂教學(xué)比賽中，課題組成員梁來(lái)賓獲得一等獎(jiǎng)，陳敏、左雯、徐霞分獲二等獎(jiǎng)。2012年10月份學(xué)校舉行第二屆“創(chuàng)新杯”教學(xué)大比武中，徐霞、陳敏獲得一等獎(jiǎng)，梁來(lái)賓、左雯獲得二等獎(jiǎng)。

③各人其他等獲獎(jiǎng)情況。謝麗華：

2012年6月 論文《對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境的研究》獲宜春市一等獎(jiǎng)。2012年7月 被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教師、教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)、優(yōu)秀管理員。2012年6月輔導(dǎo)學(xué)生分獲市一、二等獎(jiǎng)。陳敏老師：

2012年3月 自制教具《四邊形》獲高安市二等獎(jiǎng)。2012年6月 制作課件《重疊問(wèn)題》獲宜春市一等獎(jiǎng)。

2012年6月 撰寫的論文《合理運(yùn)用交互式電子白，凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)情境化課堂》獲宜春市一等獎(jiǎng)。

2012年6月 被江西省家庭教育研究會(huì)評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師。2012年7月 被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀管理員。左雯老師：

1、撰寫的論文《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法》在二0一二全市中小學(xué)優(yōu)秀教育論文評(píng)比中，榮獲二等獎(jiǎng)；

2、在2012年全市小學(xué)生“核心杯”語(yǔ)文能力展示活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生榮獲三等獎(jiǎng)；

3、在2012年全省“我愛(ài)家鄉(xiāng) 我愛(ài)媽媽”主題征文繪畫活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，特授予“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”榮譽(yù)稱號(hào)；

4、在2012被評(píng)為全市關(guān)心下一代工作先進(jìn)個(gè)人；

5、在二0一二年全市中小學(xué)、幼兒園教師優(yōu)秀教學(xué)資源評(píng)比活動(dòng)中，榮獲多媒體課件類一等獎(jiǎng)。徐霞老師：

2012年1月，被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師”。

2012年六月，撰寫的教學(xué)案例《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》小學(xué)數(shù)學(xué)教案榮獲宜春市二等獎(jiǎng)。

2012年六月，撰寫的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)電教媒體導(dǎo)入新課例談》榮獲宜春市三等獎(jiǎng)。2012年六月，制作的《認(rèn)識(shí)鐘表》榮獲宜春市多媒體課件類二等獎(jiǎng)。2012年七月，被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師”。

四、存在的問(wèn)題和今后的打算

課題實(shí)施以來(lái),我們雖然做了大量的工作,取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但距課題項(xiàng)目的要求還有一定的差距,也存在著急需改進(jìn)的問(wèn)題。反思近一年的研究過(guò)程，我們的體會(huì)頗多。第一，本課題的研究在所有數(shù)學(xué)課題組成員的共同努力下，在“應(yīng)用電子白板創(chuàng)設(shè)情境”方面已取得了明顯的成效，但我們的研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，以期全面提高我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。第二，對(duì)本課題的研究不能僅停留在 “教師”的角度，更主要的是要加大力度進(jìn)行“學(xué)生”方面的研究，即對(duì)“學(xué)生參與”的研究還需更全面、更深入。第三，課堂是本課題研究的一個(gè)主要方面，它比較好地解決了研究過(guò)程中的方法問(wèn)題，但我們感覺(jué)在這方面做得還很不到位，特別是對(duì)課堂教學(xué)效益的提高方面還需加大監(jiān)控力度，以進(jìn)一步做好質(zhì)的研究。在以后的工作中,我們還要做好以下幾個(gè)方面:

1、如何改變課堂組織形式，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到“情境創(chuàng)設(shè)的策略”活動(dòng)中來(lái)，是今后應(yīng)該改進(jìn)的地方。

2、通過(guò)研究探討、摸索出應(yīng)用電子白板創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，并加以推廣，用它指導(dǎo)我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

總之，該課題實(shí)施近一年來(lái)，課題組全體成員的理論素養(yǎng)提高了，所有組員在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，能夠立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用交互式電子白板，為學(xué)生提供符合小學(xué)生年齡特征的生活素材，真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再把這些問(wèn)題移進(jìn)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和生活能力與心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，達(dá)到了提高和完善學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

第三篇：個(gè)人課題研究工作小結(jié)

個(gè)人課題研究工作小結(jié)

張店中學(xué)劉國(guó)祥

2012年5月我申報(bào)的個(gè)人課題“觀察法貫穿于初中生物學(xué)習(xí)中有效策略的研究”成功通過(guò)武漢教育科學(xué)規(guī)劃辦的評(píng)審在9月份獲市級(jí)個(gè)人課題立項(xiàng)。自申報(bào)起我就一直在為課題研究作準(zhǔn)備，查找資料和收集材料，通過(guò)立項(xiàng)后我更是投身到課題研究中來(lái)，將平時(shí)課堂教學(xué)和課題研究?jī)?nèi)容結(jié)合起來(lái)。經(jīng)過(guò)近半學(xué)期的研究，有收獲也有還沒(méi)做的工作，在此，對(duì)我就這段時(shí)間做的工作取得的成績(jī)及下段的打算做個(gè)小結(jié)：

一、已做的工作及取得的成績(jī)1、2012.6—2012.8采用文獻(xiàn)研究法，查閱有關(guān)觀察在生物學(xué)中有哪些應(yīng)用，收集相關(guān)資料，修改研究方案。2.撰寫課題研究方案

2、在平時(shí)教學(xué)中把觀察法應(yīng)用到初中生物探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如：主講通過(guò)肉眼觀察探究魚鰭在游泳中的作用、肉眼觀察鳥適于飛行的特點(diǎn)、探究光對(duì)蚯蚓生活的影響等實(shí)驗(yàn)課。在每節(jié)課后都形成對(duì)本節(jié)課的教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及要改進(jìn)的地方，最后寫成心得小結(jié)，作為研究成果。將上課的教學(xué)反思寫在讀書筆記上，通過(guò)觀察法貫穿到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中研究，取得了較有實(shí)效的經(jīng)驗(yàn)做法，如：我的“淺談讓初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有實(shí)效的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)”先后在區(qū)<<教育教學(xué)研究>>和在湖北省<<中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備>>

刊物上公開發(fā)表.案例“探究光對(duì)蚯蚓生活的影響”在湖北省初中生物實(shí)驗(yàn)探究上發(fā)表。

3、除肉眼觀察在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中外，還有肉眼觀察在動(dòng)植物的教學(xué)中的應(yīng)用，如：我講的視頻課“嘗試對(duì)植物進(jìn)行分類”把學(xué)生引向理論加實(shí)踐研究中來(lái)。學(xué)生懂得通過(guò)觀察植物的六大器官來(lái)進(jìn)行分類。

4、儀器觀察的應(yīng)用，我主要這樣做：講授顯微鏡觀察植物細(xì)胞，制作臨時(shí)裝片，用顯微鏡觀察細(xì)菌和真菌的分布教學(xué)中應(yīng)用等。形成了教學(xué)案例，通過(guò)實(shí)踐對(duì)顯微鏡在觀察中起到的作用了解。懂得了學(xué)習(xí)生物知識(shí)不僅肉眼方式觀察，儀器如顯微鏡也可觀察等，除此可能還有其他更多更好觀察方式后續(xù)再作研究。

二、下階段研究打算

1、繼續(xù)將多種方式的觀察形式在邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)中加以貫穿，把上階段的課例整理形成教案集和案例集，心德反思在讀書筆記上記錄。

2、撰寫論文,完成課題研究報(bào)告。

3、對(duì)研究中不足的地方加以更改。

第四篇：教師個(gè)人課題研究工作小結(jié)

教師個(gè)人課題研究工作小結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，也難怪不知不覺(jué)就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jī)。下面就簡(jiǎn)單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。

一、制訂計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí)

開學(xué)初，制定課題組和個(gè)人課題研究工作計(jì)劃。并在工作中圍繞本學(xué)期“利用本地文化資源，開展生物實(shí)踐活動(dòng)”課題研究工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jī)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。

二、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

本期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)5次，通過(guò)理論學(xué)習(xí)使我們的課題研究有知識(shí)支柱，使我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，有明確的方向，認(rèn)識(shí)到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事。

三、本學(xué)期課題研究成果

本學(xué)起初，我校進(jìn)行了二個(gè)子課題的研究，并在研究中有針對(duì)性的加以總結(jié)。我主要做了以下幾個(gè)工作：

1、學(xué)習(xí)教育理論，努力提高每個(gè)自身的理論水平。

2、開展了兩次的課題研究專題講座。

三、做好資料的收集和整理工作

課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，課題組進(jìn)行了同課異構(gòu)說(shuō)課活動(dòng)，在每次的活動(dòng)中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評(píng)課意見上傳到個(gè)人博客上。在評(píng)課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。

本人是課題組組長(zhǎng)，還擔(dān)負(fù)著組織小組活動(dòng)的任務(wù)，每月召開一次小組會(huì)議，安排工作，并在月末收集、整理、匯總課題組各項(xiàng)資料。督促其他成員完成自己的研究任務(wù)。

本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì)遇到的困難、的艱辛，但我們堅(jiān)信，憑著堅(jiān)忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會(huì)取得更令人滿意的成績(jī)。

黃山中學(xué)2012---2013學(xué)第一學(xué)期

七年級(jí)生物課題研究工作總結(jié)

黃山經(jīng)濟(jì)區(qū)中學(xué)

隋方鳳2013、01

第五篇：課題研究工作小結(jié) 童話

課題研究工作小結(jié)

（一）一年級(jí)課題組

(2011-02-08 15:56:17)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 分類： 課題小結(jié)

雜談

《引領(lǐng)孩子走進(jìn)童話世界的實(shí)踐與研究》

課題研究工作小結(jié)

（一）一年段課題組 月亮執(zhí)筆

童話是一類具有特殊審美價(jià)值的虛幻故事，它以擬人、夸張、象征為其主要表現(xiàn)手法，以幻想為其藝術(shù)形態(tài)，把許許多多平凡的、可見的人、物、現(xiàn)象，錯(cuò)綜地編織成一幅幅不平常的畫面，展開了一個(gè)個(gè)五彩斑瀾的幻想世界。兒童的天性是富于幻想，喜好新奇，正是符合了兒童的天性，符合了兒童的思維特點(diǎn)，所以童話深受兒童喜愛(ài), 激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，使其能主動(dòng)去探索這神奇的世界。本課題就借助這珍貴的載體，引領(lǐng)孩子走進(jìn)童話，培養(yǎng)學(xué)生聽讀說(shuō)寫能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，已取得了階段性成果，出色地完成了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。課題開展至今，我們主要開展了以下幾方面的工作：

一、調(diào)查實(shí)驗(yàn)班學(xué)生現(xiàn)狀。

我們采用問(wèn)卷調(diào)查、面對(duì)面交談了解的方式，以班級(jí)為單位對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查中不但對(duì)學(xué)生的童話興趣、閱讀數(shù)量進(jìn)行分析，還對(duì)學(xué)生的識(shí)字量進(jìn)行調(diào)查分析，為研究工作做準(zhǔn)備。

二、制定課題階段預(yù)期目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，以及課題總目標(biāo)，我們制定了本學(xué)期的階段目標(biāo)。

1、聽完故事后，能用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

2、喜歡讀童話故事，學(xué)會(huì)自己閱讀童話故事。

3、能看單幅或多幅圖，通過(guò)觀察發(fā)揮想象說(shuō)童話故事。

三、積極開展課題實(shí)施工作。

在研究過(guò)程中，課題組成員對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行跟蹤觀察紀(jì)錄，并針對(duì)教育活動(dòng)與實(shí)踐中的問(wèn)題，不斷提出改進(jìn)的方案。

1、創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境。

（1）利用多方資源為孩子提供閱讀的各種書籍。閱讀的書籍有的是孩子們自己從家里帶來(lái)的；有的是教師收集和購(gòu)買的??這樣一來(lái)，孩子們看的書籍種類多了。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，巧妙地提供難易程度不同，類型不同的閱讀材料，使學(xué)生學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，獲得不同的語(yǔ)言體驗(yàn)，從而體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

（2）創(chuàng)設(shè)寬松、自由的閱讀時(shí)間。在日常活動(dòng)中為學(xué)生安排一些定時(shí)和不定時(shí)的閱讀時(shí)間?？梢栽趯W(xué)校閱讀，也在家中閱讀。這樣無(wú)限自由的時(shí)間里閱讀，漸漸的，孩子們形成了自主的閱讀行為，對(duì)閱讀活動(dòng)越來(lái)越感興趣。

2、開拓多樣的閱讀途徑。

我們根據(jù)課題目標(biāo)以及實(shí)際情況，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行系統(tǒng)地培養(yǎng)，開展了一系列的閱讀活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的閱讀能力在自身的水平上獲得進(jìn)一步提高。我們把集中式、休閑、小組式、親子閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并采取多樣化的形式讓學(xué)生參加活動(dòng)。在活動(dòng)中我們遵循了學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，以及激勵(lì)性、期待性、啟發(fā)性、開放性、滯后性原則，運(yùn)用朗讀感受、觀察理解、、創(chuàng)編情節(jié)、自主閱讀、講做結(jié)合、討論交流等方法，引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)他們不同的、多種的閱讀技能。

3、以聽童話為先導(dǎo)。

聽是讀、說(shuō)、寫的基礎(chǔ)，它們是互相促進(jìn)、相輔相成卻又不能互相替代的。每周，我會(huì)讀兩篇以上童話故事給學(xué)生聽。為了提高聽的水平，我在訓(xùn)練中抓住聽的速度，聽的記憶，聽的理解這三個(gè)要素。于是，在聽的過(guò)程中，我適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩?wèn)題，讓學(xué)生思考回答，使其能抓住聽的主要內(nèi)容，提高理解水平。前半學(xué)期，請(qǐng)家長(zhǎng)讀，孩子聽、記。后來(lái)，隨著孩子識(shí)字量的增加，讓孩子讀給家長(zhǎng)或伙伴聽。

4、開展說(shuō)童話訓(xùn)練

在培養(yǎng)兒童觀察力的同時(shí)，我充分發(fā)揮童話想象的優(yōu)勢(shì)，借助童話來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展兒童的想象力。面對(duì)一幅圖，一種實(shí)物和一種觀察，在指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察的同時(shí)，我常常提出一連串的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)思維的想象成會(huì)思維的，把不會(huì)說(shuō)話的想象成會(huì)說(shuō)話的，由一幅聯(lián)想到前前后后的一連串的動(dòng)作。有時(shí)，我只提供一種情境，讓學(xué)生的想象自由馳騁。教材中往往留有很大的空白，讓學(xué)生在這些地方進(jìn)行想象，填補(bǔ)空白，充實(shí)文本。利用教材中一切可利用的插圖，指導(dǎo)觀察、想象，練習(xí)說(shuō)話。如學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，每個(gè)拼音都配有一幅圖片。有的圖就可以讓學(xué)生試著編一個(gè)小故事，然后再學(xué)習(xí)發(fā)音。這樣不僅降低了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了拼音學(xué)習(xí)的效果，還練習(xí)了學(xué)生的說(shuō)話能力和想象能力。類似的圖片在一年級(jí)的閱讀教材中都可找到，經(jīng)常加以利用訓(xùn)練。

5、開展你說(shuō)我寫活動(dòng)。每星期布置學(xué)生回家給家長(zhǎng)說(shuō)一個(gè)故事，讓家長(zhǎng)代替學(xué)生寫，次日學(xué)生把文章交給老師，再由老師讀給全班學(xué)生聽。

6、開展講故事活動(dòng)。

經(jīng)常舉行講童話故事會(huì)，回家講給家長(zhǎng)、伙伴聽。

四、實(shí)驗(yàn)收獲：

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，已取得了階段性成果，出色地完成了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

1、愛(ài)聽故事。學(xué)生聽故事的欲望特別高。

2、愛(ài)講故事。無(wú)論是開展的“課前講故事活動(dòng)”、“故事會(huì)活動(dòng)”還是課堂上的續(xù)編、改編、看圖編故事，學(xué)生的講故事情緒都很高漲。

3、在讀、聽童話故事中明事理，辯是非，愛(ài)憎分明。

4、鞏固了學(xué)過(guò)的生字，拓展識(shí)字途徑。

5、積累了詞匯，豐富了語(yǔ)言。

五、存在的問(wèn)題：

1、在實(shí)驗(yàn)中，許多學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽，當(dāng)他人講故事時(shí)，一部分學(xué)生呈現(xiàn)出很不耐煩的樣子，常游離課堂之外。在今后的教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

2、在實(shí)驗(yàn)中，由于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容繁重，因而實(shí)驗(yàn)所用的時(shí)間很有限，學(xué)生閱讀書籍的時(shí)間也很有限。

3、加強(qiáng)家長(zhǎng)工作的開展，提高家長(zhǎng)的指導(dǎo)技巧。低年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)離不開家長(zhǎng)的配合和支持，我們將以各種途徑來(lái)提高家長(zhǎng)閱讀指導(dǎo)技巧。

在課題實(shí)踐研究中，我們十分重視以科研為引路，以課題研究為中心，以孩子發(fā)展為本，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)。通過(guò)本輪的課題研究，教師在科研能力方面有了一定的提高。在研究上仍有許多困惑，我們將針對(duì)實(shí)施研究存在的問(wèn)題，進(jìn)一步設(shè)計(jì)、調(diào)整方案，扎扎實(shí)實(shí)地開展，讓下一輪研究得更有效。