第一篇：課題研究工作的管理制度

沙墩中學(xué)課題研究工作的管理制度

1、全校課題分為總課題和子課題兩個層次，實行分層管理。

2、總課題是經(jīng)市（區(qū)）級以上立項的課題，時間跨度一般為三年以上?？傉n題以校為單位，選拔工作熱情高，業(yè)務(wù)能力強的教師組成課題組進行實施；子課題由教導(dǎo)處根據(jù)教育教學(xué)發(fā)展趨勢及本校實際提出課題指南，組成課題組，開展實施。

總課題和子課題在制定實施方案時，須把研究目標劃分至每個學(xué)期，實施時根據(jù)學(xué)期進程的周期性特點進行管理。期初要對前一學(xué)期的課題工作情況進行分析，調(diào)整制定本學(xué)期的研究計劃；學(xué)期每月要對研究中的資料進行整理歸檔，做工作小結(jié)。

3、自選課題以教研組或教師個人為單位，在學(xué)年初申報立項，由教科室組織審定確認，教導(dǎo)處行文公布。時間跨度一般不超過一年。研究工程中必須每月對研究情況以書面形式上報教科室，跨學(xué)期的還必須在期初、期末分別作計劃和小結(jié)。

4、所有課題操作一般都要具備以下幾個環(huán)節(jié)：①項目確定；②開題；③開展研究；④總結(jié)成果；⑤成果評價。

5、成立課題組，負責對主課題和子課題提出建議，對申報的自選課題進行審議確認，對校內(nèi)科研成果作出評價和鑒定。

6、課題研究應(yīng)注意積累整理以下六方面的材料：

⑴計劃性資料。包括總體實驗設(shè)想、設(shè)計實驗方案及研究性實施計劃。⑵基礎(chǔ)性資料。實驗對象的基礎(chǔ)情況，如學(xué)生居住地址、家庭成員、父母職業(yè)、文化程度，實驗班學(xué)生的基礎(chǔ)總狀況，個人興趣、愛好、性格；實驗教師的自然情況、學(xué)歷、教齡、教學(xué)水平等。

⑶過程性資料。如實驗課教案，典型實驗課紀實，課后分析研究記錄，課題活動的設(shè)計、實施及學(xué)生活動的情況、教師實驗研究的觀察記錄、隨筆，以及社會、家長、學(xué)校、學(xué)生的反映等。

⑷專題性資料。包括專題講座、專題報告、專題研討等研究資料。

⑸效果性資料。包括個案變化和群體變化的資料，如測試成績的統(tǒng)計分析、試題、答案、試卷及有價值的學(xué)生作業(yè)、制作、作品等成果。

⑹總結(jié)性資料。包括學(xué)期、學(xué)年或?qū)ｎ}的研究結(jié)論、論文、報告。

7、全校教師應(yīng)積極參與課題研究工作。已參與課題的人員應(yīng)遵循科研工作的規(guī)律進行規(guī)范的操作，同時還應(yīng)努力學(xué)習教育科研理論和現(xiàn)代教育思想方法，更新知識結(jié)構(gòu)，提高認識水平，以及促進課題研究向更深的層次發(fā)展。

沙墩鎮(zhèn)初級中學(xué)

第二篇：課題研究工作管理制度制度

課題研究工作管理制度

一、課題前期準備

1、課題正式立項后，課題組要進一步對課題進行科學(xué)論證，寫出

詳盡的開題報告，在短時間內(nèi)召開開題會。

2、課題組要制定詳細的實驗活動計劃，做到有針對性、實用性和

可操作性。

3、對實驗教師進行課題培訓(xùn)，確保實驗教師能深入領(lǐng)會實驗的精

神實質(zhì)和核心內(nèi)容，以保證實驗?zāi)馨凑辗桨高M行。

二、課題負責人職責

4、課題負責人要組織課題參研人員按照研究方案認真實施，確保

實驗按既定方案實行。

5、課題負責人負責實驗檔案的建立和管理工作。

6、課題負責人要經(jīng)常搜集與實驗相關(guān)的信息提供給教師，定期檢

查科研課題的實施情況，并隨時對實驗教師給予指導(dǎo)。

三、實驗教師職責

7、實驗教師要嚴格按照科研課題計劃實施研究，做好實驗記錄，并對實驗情況進行分析，為課題組提供第一手資料。

8、在實驗過程中，實驗教師如有不同見解，需通過課題研究小組

討論，個人不能隨便更改實驗計劃，要克服隨意性。

9、實驗教師要在經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習不斷提高自己的理

論水平，將自己的經(jīng)驗形成論文論著，爭取早出科研成果。

四、課題檔案建立和管理

10、實驗過程中要做好檔案資料的搜集和整理工作，由專人負責課

題檔案。

11、申報書,實驗方案,實施計劃,教案,個案,調(diào)查,測試,總結(jié),匯報,音像資料,試卷,學(xué)生的有關(guān)情況,活動記錄等等,均應(yīng)存檔,特別要注意保存原始資料。

12、對課題實施情況應(yīng)作好記錄,并備有課題研究大事記。

13、對已經(jīng)整理成型的檔案要及時裝訂。

14、課題組成員因工作需要借閱檔案，應(yīng)履行借閱登記手續(xù)，用后及時歸還。查閱時不得污損、卷折，不得在卷內(nèi)劃線、打圈、批注和涂改。

五、交流和總結(jié)

15、課題組成員要廣泛開展交流，互相聽課、評課，觀摩實驗活動。

16、課題組要及時對工作進行分析與階段總結(jié)，研討實驗中遇到的問題，協(xié)作解決問題，修改完善實驗計劃。

17、課題組要創(chuàng)造機會，向有關(guān)專家請教，向非實驗教師匯報（展

示）階段性實驗成果，廣泛聽取各方面的意見和建議。

六、匯報與結(jié)題

18、課題組定期向主管部門匯報課題的進展情況。

19、實驗教師要深入鉆研教材、教法，分析學(xué)生的學(xué)習情況，多創(chuàng)

造實驗的機會，積累更多的基礎(chǔ)材料，爭取如期申報結(jié)題。

七、其它

20、課題組要多方創(chuàng)造條件，爭取課題獲得更多的支持。

第三篇：課題研究工作總結(jié)報告

課題研究工作總結(jié)報告

《有效提問提高課堂教學(xué)有效性提問》是我校結(jié)合教學(xué)實際于2010年5月提出并申報的課題。近3年來，在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進展，達到了預(yù)定目標?，F(xiàn)將一年來課題研究工作總結(jié)如下：

一、精心組織，扎實安排

當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：

1.課題研究準備籌劃階段(2010年5月——2010年6月)認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究內(nèi)容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

2.課題研究實施試驗階段（方案中2-3階段）(2010年9月——2012年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻的學(xué)習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個性教學(xué)特點和規(guī)律。3.課題研究完善總結(jié)階段(2012年9月——2012年12月)通過在第二階段的教學(xué)時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。

二、認真探討，抓好落實

課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認真做到了五個堅持：

一是堅持理論學(xué)習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化語文知識積累教學(xué)理論指導(dǎo);二是堅持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;三是堅持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;四是在學(xué)生學(xué)習效果上求論證;五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。

我們通過文獻學(xué)習、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。2.教育智慧不斷生成。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。

3.學(xué)生的學(xué)習興趣普遍高漲。

4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。

三、完善推廣，深化教研

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。

我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天!

第四篇：課題研究工作總結(jié)報告

課題研究工作總結(jié)報告

《課前熱身運動與學(xué)習效率的研究》是我們課題小組成員在多年的教育教學(xué)工作中的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，并結(jié)合當前教育的“痛”從教學(xué)實際需要出發(fā)，于2015年9月提出并申報課題。近1年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)、特別是在縣教科所張立洪專家的多次精心指導(dǎo)下，為課題小組成員提供了課題研究的理論支持、研究步驟、方法。學(xué)校也堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，為課題研究提供了良好的平臺和經(jīng)濟支持。通過課題組成員的積極參與，認真實踐，使教研工作取得了顯著成效，獲得了理論價值和實踐價值的成果，雖然不是十分的完善，但熱身運動的研究工作取得了突破性進展，達到了預(yù)定目標?，F(xiàn)將一年來課題研究工作總結(jié)如下：

一、階段、目標

當研究課題申報后，我們制定了課題研究小組成員職責，各自認真履行研究課題人員的獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：

1、課題研究準備籌劃階段(2015年9月——2015年11月)認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究內(nèi)容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

2、課題研究實施試驗階段(2015年11月——2016年7月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻的學(xué)習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計，上好典型示范課。不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出課前熱身運動的基本方法，步驟以及課前熱身運動教學(xué)特點和規(guī)律。

3、課題研究完善總結(jié)階段(2016年7月——2016年11月)通過在第二階段的教學(xué)實踐上，要求課題組成員認真反思，將理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。

二、細化、成果

課題研究小組成員緊密圍繞“課前熱身運動的原理、方法、教與學(xué)的雙邊效率”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于課前熱身運動的高效率教學(xué)學(xué)方法，認真做到了五個堅持： 一是堅持理論學(xué)習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化熱身運動的供氧原理以及動作原理知識，積累教學(xué)理論指導(dǎo);二是堅持每學(xué)月組內(nèi)上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;三是堅持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;四是在學(xué)生學(xué)習效果上求論證;五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻學(xué)習、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織理論學(xué)習，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習慣。組員中的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運用教育智慧，廣泛的在全校教師中宣傳推廣，不斷提高全校教育教學(xué)質(zhì)量。使得我校全體教師將課前熱身運動引入了實際課堂，對全校教學(xué)效果得到了很大的提高，2016年我校學(xué)生的畢業(yè)成績綜合評比位居全縣第二。2.學(xué)生在熱身運動中學(xué)習，使學(xué)習效率提高了，學(xué)習興趣普遍高漲。

3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。

三、推廣，深化

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖然在課題研究以前，許多教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用過課前熱身運動來緩解學(xué)習疲勞，但畢竟是不成熟的，不系統(tǒng)的，在實際研究中要形成系統(tǒng)化，理論化，成熟化，研究成員任然困惑，困難叢叢。但通過向?qū)＜艺埥?，查閱文獻，在取得階段成果后增強了成員的自信心。課題研究組成員在課題的研究中得到了快速成長。各自成員認真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用，組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。我們在完善課題基礎(chǔ)上，圍繞熱身運動的理論與實際，不斷改進熱身運動的動作要領(lǐng)，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，整體提高全校教師的教學(xué)效果，整體提高全校學(xué)生的學(xué)習效率。本組課題全體成員將在今后的教學(xué)工作中，不間斷的對《課前熱身運動與學(xué)習效率的研究》的課題進行探索研究，使課題效果全面實施推進，使教育教學(xué)方式方法得到更大的提高。

第五篇：課題研究工作小結(jié)

高安七小《合理應(yīng)用交互式電子白板，凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)情境化課堂教學(xué)的研究》課題研究工作小結(jié)

《合理應(yīng)用交互式電子白板，凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)情境化課堂教學(xué)的研究》課題研究工作，在市教育局、市局電教站、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在課題組全體成員的共同努力下，正按計劃扎扎實實地穩(wěn)步開展著，目前已經(jīng)取得了預(yù)期的部分成果，為總結(jié)經(jīng)驗，找出存在的困難和問題，更好地開展下一步的研究工作，現(xiàn)將前期工作總結(jié)如下：

一、課題綜述

（一）課題申報立項情況

《合理應(yīng)用交互式電子白板，凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)情境化課堂教學(xué)的研究》課題，于2011年12月被省教育廳批準立項。在此之前，我們對課題的立項進行調(diào)研和論證，最終成立了以學(xué)校李文彬校長為組長、以涂素琴副書記、謝麗華主席和陳敏、梁來賓、左雯、徐霞四位骨干教師為課題組成員的課題研究小組。2012年2月，在課題組負責人李文彬校長的主持下舉辦了開題報告會，同時邀請教研室、電教站領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場指導(dǎo)。此后，課題組定期開展有關(guān)活動，目前課題研究工作正在按計劃有序開展著，根據(jù)規(guī)劃，本課題研究將于2014年4月以論文集和課題研究報告的形式結(jié)題。

（二）本課題研究的內(nèi)容和目標。

交互式電子白板是當前課堂教學(xué)環(huán)境中信息技術(shù)的最佳集成者。運用交互式電子白板輔助教學(xué)，是傳統(tǒng)的計算機+投影+網(wǎng)絡(luò)教室軟件“三位一體”的教學(xué)模式的革命性突破，更加完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。交互式電子白板以其獨有的功能，賦予學(xué)生一個曼妙的情境，巧妙地把學(xué)生的認知活動和情感活動結(jié)合起來，解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，有效地提高了學(xué)生的思維能力。交互式電子白板能讓“生活—操作—數(shù)學(xué)”聯(lián)系在一起，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習的佳境，從而達到預(yù)定的學(xué)習目標。本課題研究重點是在實際教學(xué)中如何充分發(fā)揮電子白板的功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把電子白板應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為老師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松展示、自由交流的平臺，改變傳統(tǒng)教與學(xué)的方式，豐富課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使教師的“以教為主”變成學(xué)生的“以學(xué)為主”，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。具體內(nèi)容：

1、關(guān)于交互式電子白板凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)生活化情境教學(xué)的研究。

2、關(guān)于交互式電子白板凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)故事化情境教學(xué)的研究．

3、關(guān)于交互式電子白板凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)多變化情境教學(xué)的研究． 為此，我們確立了如下具體的研究目標：

1、通過學(xué)習和培訓(xùn)，使全體教師掌握交互式電子白板的基本應(yīng)用，進一步提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué)的能力，實現(xiàn)從備課到授課等教學(xué)環(huán)節(jié)的無縫銜接。

2、探索并正確認識交互式電子白板這項新的信息技術(shù)在教學(xué)實踐中應(yīng)用的原則和方法，利用交互式電子白板進行教學(xué)，發(fā)揮白板強大的輔助功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習興趣；從而突破重點和難點，提高學(xué)習效率；同時可以視聽結(jié)合，集中學(xué)生注意力；可以化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得更輕松；可以使數(shù)學(xué)問題生活化。

二、課題研究實施策略

前階段，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、研究目標、研究方法開展了一系列的理論學(xué)習和實踐探索，在課題論證、課題分解、研討交流、課題實施、經(jīng)驗總結(jié)等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績，達到了初步階段的目的。在實驗研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作。（1）加強理論學(xué)習，轉(zhuǎn)變觀念提升素養(yǎng)

課題研究成功與否，與課題研究成員素質(zhì)有很大關(guān)系。為提高課題研究人員的素質(zhì)，盡快掌握教育研究方法、更有效的開展科研工作，課題組成立伊始我們就組織成員認真學(xué)習課題研究方案，自學(xué)相關(guān)理論知識，如《課堂教學(xué)論》、《情境教學(xué)的理論框架》、《新課程中課堂行為的變化》等，這些學(xué)習使我們明確了“課堂教學(xué)”、“高效課堂”及“情境創(chuàng)設(shè)”等概念的界定，明確了課堂有效情境創(chuàng)設(shè)的一些基礎(chǔ)理論。我們還組織各位成員學(xué)習了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《數(shù)學(xué)課程標準》及其解讀等有關(guān)課改的材料，學(xué)習了與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專著和一些學(xué)術(shù)期刊。在學(xué)習中我們追求形式的多樣性與結(jié)果的實效性，以個人自學(xué)與集體學(xué)習、討論交流相結(jié)合，規(guī)定內(nèi)容與自主、自由學(xué)習相結(jié)合，開展專題研究、學(xué)術(shù)沙龍等活動形式，每次活動實行點名制度，學(xué)習的過程中組員必須進行學(xué)習筆錄。通過這一系列的活動，達到用先進的教育理論支撐我們的課題研究工作，讓各位組員統(tǒng)一思想，并致力于在課堂中改變學(xué)生的學(xué)習方式，把數(shù)學(xué)學(xué)習過程之中的探究、發(fā)現(xiàn)、猜想、質(zhì)疑等認識活動顯現(xiàn)出來。通過學(xué)習和研究，每個成員都撰寫了專題總結(jié)或教育教學(xué)論文。

（2）吸納先進經(jīng)驗，不斷提高研究水平

自從課題研究工作開展以來，校領(lǐng)導(dǎo)為課題組提供了許多形式多樣的培訓(xùn)和研討活動，使得研究人員開闊了視野，吸取了經(jīng)驗，為課題研究工作的順利開展提供了非常有利的條件，以確保課題計劃不斷地變?yōu)檎n題的實踐，并取得初步成效。1．學(xué)校積極組織教師進行電子白板技能培訓(xùn)。

為了使教師們能夠盡快地掌握并熟練地使用電子白板進行課堂教學(xué)，我校于先后邀請到上海smart總公司講師丁琪及南昌子公司講師徐德斌為全校教師進行白板技能培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，促進了教師對電子白板的真實了解，特別是增大了他們對電子白板功能的見識，為教師以后的進一步學(xué)習研究及培訓(xùn)指明了方向。本學(xué)期，學(xué)校增加了新鮮血液，有十幾名教師入校，學(xué)校又特意安排了計算機老師諶造林為新教師進行交互式電子白板講座。2．創(chuàng)設(shè)各種條件讓課題組成員走出去學(xué)習。

2012年3月16日-18日 李文彬校長、涂素琴書記、謝麗華主席、陳敏、冷雙娟赴南昌參加數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會。

2012年10月19日－21日 朱小平、喻靜、鄭杰敏、徐霞赴南昌鐵路文化宮參加相約名師（小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會）。

2012年11月27日李文彬校帶領(lǐng)學(xué)校全體數(shù)學(xué)老師赴南昌紅谷灘育新分校參觀學(xué)習。

2012年11月30日全體數(shù)學(xué)老師到市五小觀摩徐春名師成長工作室公開課，并聆聽了原省小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)會孫恭偉老師對《數(shù)學(xué)課程標準》的解讀。3．讓課題研究與數(shù)學(xué)教研活動相結(jié)合。

自課題申報以來，我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教研活動就確立了以“合理應(yīng)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)有效情境”為中心。將課堂作為研究的主陣地，結(jié)合具體的課堂教學(xué)案例進行有針對性的研究。教師設(shè)計新穎、生動、富有特色、有創(chuàng)意的smart課件,展示了課題組教師的基本功，促進了教師不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的意識。也讓我們在教育教學(xué)過程中，不斷改進教法，研究學(xué)生的學(xué)法，不斷反思研究中的問題，尋找解決問題的辦法。

三、前一階段研究成果（1）學(xué)生方面

①應(yīng)用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，保障了學(xué)生學(xué)習的主體性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

②逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，發(fā)展了學(xué)習能力。

③能夠?qū)?shù)學(xué)和生活很好地融合到一起，能夠用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)、解決生活中的實際問題。（2）教師方面

近一年來，課題實驗者的科研能力得到了提高，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)能力的提高和理論素養(yǎng)的提升這兩方面。

①2012年5月，高安市舉行了全市校級領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)競賽，課題組成員涂素琴、謝麗華均獲本次比賽的一等獎。

②在2012年5月份學(xué)校舉行的首屆“新竹杯”青年教師課堂教學(xué)比賽中，課題組成員梁來賓獲得一等獎，陳敏、左雯、徐霞分獲二等獎。2012年10月份學(xué)校舉行第二屆“創(chuàng)新杯”教學(xué)大比武中，徐霞、陳敏獲得一等獎，梁來賓、左雯獲得二等獎。

③各人其他等獲獎情況。謝麗華：

2012年6月 論文《對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境的研究》獲宜春市一等獎。2012年7月 被評為學(xué)校優(yōu)秀教師、教學(xué)優(yōu)勝獎、優(yōu)秀管理員。2012年6月輔導(dǎo)學(xué)生分獲市一、二等獎。陳敏老師：

2012年3月 自制教具《四邊形》獲高安市二等獎。2012年6月 制作課件《重疊問題》獲宜春市一等獎。

2012年6月 撰寫的論文《合理運用交互式電子白，凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)情境化課堂》獲宜春市一等獎。

2012年6月 被江西省家庭教育研究會評為優(yōu)秀指導(dǎo)老師。2012年7月 被評為學(xué)校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀管理員。左雯老師：

1、撰寫的論文《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法》在二0一二全市中小學(xué)優(yōu)秀教育論文評比中，榮獲二等獎；

2、在2012年全市小學(xué)生“核心杯”語文能力展示活動中，指導(dǎo)學(xué)生榮獲三等獎；

3、在2012年全省“我愛家鄉(xiāng) 我愛媽媽”主題征文繪畫活動中，指導(dǎo)學(xué)生成績優(yōu)秀，特授予“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”榮譽稱號；

4、在2012被評為全市關(guān)心下一代工作先進個人；

5、在二0一二年全市中小學(xué)、幼兒園教師優(yōu)秀教學(xué)資源評比活動中，榮獲多媒體課件類一等獎。徐霞老師：

2012年1月，被學(xué)校評為“優(yōu)秀教師”。

2012年六月，撰寫的教學(xué)案例《0的認識和有關(guān)0的加減法》小學(xué)數(shù)學(xué)教案榮獲宜春市二等獎。

2012年六月，撰寫的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)電教媒體導(dǎo)入新課例談》榮獲宜春市三等獎。2012年六月，制作的《認識鐘表》榮獲宜春市多媒體課件類二等獎。2012年七月，被學(xué)校評為“優(yōu)秀教師”。

四、存在的問題和今后的打算

課題實施以來,我們雖然做了大量的工作,取得了一點點成績，但距課題項目的要求還有一定的差距,也存在著急需改進的問題。反思近一年的研究過程，我們的體會頗多。第一，本課題的研究在所有數(shù)學(xué)課題組成員的共同努力下，在“應(yīng)用電子白板創(chuàng)設(shè)情境”方面已取得了明顯的成效，但我們的研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，以期全面提高我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。第二，對本課題的研究不能僅停留在 “教師”的角度，更主要的是要加大力度進行“學(xué)生”方面的研究，即對“學(xué)生參與”的研究還需更全面、更深入。第三，課堂是本課題研究的一個主要方面，它比較好地解決了研究過程中的方法問題，但我們感覺在這方面做得還很不到位，特別是對課堂教學(xué)效益的提高方面還需加大監(jiān)控力度，以進一步做好質(zhì)的研究。在以后的工作中,我們還要做好以下幾個方面:

1、如何改變課堂組織形式，讓每個學(xué)生都積極參與到“情境創(chuàng)設(shè)的策略”活動中來，是今后應(yīng)該改進的地方。

2、通過研究探討、摸索出應(yīng)用電子白板創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，并加以推廣，用它指導(dǎo)我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

總之，該課題實施近一年來，課題組全體成員的理論素養(yǎng)提高了，所有組員在平時的教學(xué)實踐中，能夠立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活，恰當?shù)貞?yīng)用交互式電子白板，為學(xué)生提供符合小學(xué)生年齡特征的生活素材，真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會從生活中提出數(shù)學(xué)問題，然后再把這些問題移進課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容源于學(xué)生現(xiàn)實生活，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)情感、態(tài)度、價值觀的形成以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力和生活能力與心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，達到了提高和完善學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。