第一篇：新疆廣播電視大學(xué)開放教育?？茲h語言(雙語)

新疆廣播電視大學(xué)開放教育?？茲h語言(雙語)

《漢語文選》課程考試改革方案

一、課程考試改革的目的

漢語文選是一門實踐性要求很強的課程。該課程教學(xué)大綱指出，學(xué)習(xí)和掌握所選文學(xué)作品的要義與藝術(shù)特色，以達到對國內(nèi)外文學(xué)成就的深一層認識，并能提高閱讀與鑒賞文學(xué)作品的能力。為推進課程考核改革步伐，進一步探索適應(yīng)開放教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人在職學(xué)習(xí)的課程學(xué)習(xí)評價方式，現(xiàn)根據(jù)中央電大和新疆電大關(guān)于考試改革的有關(guān)精神，該課程終結(jié)性考試方式由以往的閉卷改為開卷。

二、考試內(nèi)容

本課程主要考核學(xué)生對漢語文選的基本作品體裁類型，如小說、散文、詩歌、作家知識、基本字詞句知識、作品閱讀分析基本能力等的掌握程度。為了便于學(xué)生準確掌握各章要點及復(fù)習(xí)重點，我們依據(jù)教學(xué)大綱，將要求掌握的教學(xué)內(nèi)容提出，供大家復(fù)習(xí)時參考。掌握部分的有關(guān)的知識要點及問題一定要吃透，有關(guān)閱讀理解的內(nèi)容則要求能結(jié)合作品進行分析。

第一課，朱光潛的《談讀書》中“讀書是學(xué)問的一個重要途徑”、“學(xué)習(xí)者應(yīng)怎樣讀書”。第二課，《世紀之交的科學(xué)隨想》體現(xiàn)的楊振寧的語言風(fēng)格的句段。第三課，三毛體現(xiàn)在作品中的語言特點，及表現(xiàn)作家個性的詞句。第四課，《姐姐》中描寫人物形象的詞語及段落。

第五課，《高女人和她的矮丈夫》語言美，體會作者對悲劇的感悟。第六課，《普通人》中語言的特點及隱含意義。

第七課，描寫《青海湖，夢幻般的湖》的美的詞語及句子。第八課，《初訪福建》寫作特點。第九課，秦牧散文的特點。

第十課，《內(nèi)蒙古訪古》中詞語及涉及的人物。

第十一課，《美國的〈中國城〉—唐人街隨筆》中的感情。第十二課，《祖國高于一切》中的邏輯與抒情。

第十三課，《我的同班》體現(xiàn)的作者寫作風(fēng)格及語言特色的詞語句子。第十四課，《斷魂槍》中的老舍小說風(fēng)格及人物特色。第十五課，《香市》的寫作筆法及主題。

第十六課，《愛爾克的燈光》的寫作特點及燈光的寓意。

第十七課，魯迅小說《孔乙己》中語言的特點、人物形象及隱含意義。第十八課，《古都的秋》描寫秋的美及所體現(xiàn)出的情緒的詞語句子段落。第十九課，徐志摩及其散文、詩歌的特點和象征意義。

第二十課，《包身工》中的“包身工”含義、思想內(nèi)容、寫作特點。第二十一課，《巴爾扎克之死》中環(huán)境與作者感情的關(guān)系。

第二十二課，《瑣憶》中的標題含義及作者展示魯迅的性格的詞語句子段落。

第二十三課，《胡同文化》體現(xiàn)的作者的寫作風(fēng)格、語言特色。第二十四課，《長江三峽》中的劉白羽散文風(fēng)格及寫作特色。

第二十五課，《西安這座城》中體現(xiàn)作者與西安的關(guān)系和情感 的詞語句子段落。第二十六課，曹雪芹和《紅樓夢》。

第二十七課，《智取生辰綱》的寫作特點及人物形象。

第二十八課，理解吳敬梓和《范進中舉》的寫作特點、人物形象及象征意義

第二十九課，《琵琶行》、《漢樂府詩四首》、《邊塞詩一組》、《詩經(jīng)四首》內(nèi)容和形式的特點。

第三十課，《戰(zhàn)國策兩篇》塑造的人物語言和人物性格特點。第三十一課，《莊子三篇》的語言特點、人物形象、寓言形式。第三十二課，晏子春秋四篇》的人物關(guān)系與性格。

三、考核形式與要求

本課程考核采用形成性考核和終結(jié)性考試相結(jié)合的方式。課程考核總成績?yōu)閘00分。1．形成性考核。

形成性考核成績由3部分組成，百分制，占總成績的30%。根據(jù)課程特點，目前本課程的形成性考核內(nèi)容主要有：

（1）完成平時學(xué)習(xí)計劃中的4次新疆電大下發(fā)的平時作業(yè)的質(zhì)量；

（2）參加課程論壇討論并提出問題的次數(shù)和在活動中的討論情況；以及參加教學(xué)班集中面授情況；

（3）讀書報告情況。2．形成性考核要求及成績分配

形成性考核成績占課程總成績的30%，滿分為30分。漢語文選課程的形成性考核各部分考核內(nèi)容及要求如下：

（1）完成新疆電大下發(fā)的形成性考核作業(yè)冊，記分作業(yè)的完成情況，占形成性考核成績的50%。本課程新疆電大統(tǒng)一布置了4次作業(yè)，作業(yè)完成后應(yīng)按要求及時交教學(xué)點輔導(dǎo)教師批改并反饋，總結(jié)評價自己的學(xué)習(xí)。作業(yè)上交的時間如下：

第一次作業(yè)：上交時間：第十周 第二次作業(yè)：上交時間：第十二周 第三次作業(yè)：上交時間：第十四周 第四次作業(yè)：上交時間：第十六周

新疆電大每學(xué)期將對學(xué)生的作業(yè)完成情況和教師批閱情況進行抽查。

（2）使用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的數(shù)量和質(zhì)量（學(xué)習(xí)時間統(tǒng)計），要求提交證明材料（打印個人時間統(tǒng)計）或者填寫學(xué)習(xí)時間記錄，要求學(xué)生每學(xué)期上網(wǎng)學(xué)習(xí)至少4次，每次上網(wǎng)點擊的時間不得少于30分鐘，累計時間在120分鐘以上的可以得到5%的形成性考核成績。登錄新疆電大在線或各分校本課程在線平臺，參加實時性和非實時性網(wǎng)上教學(xué)活動。為了檢驗教學(xué)效

果，每學(xué)期都要組織網(wǎng)上主題討論，規(guī)定每個學(xué)生可以在一段時間內(nèi)的任何時候到該課程討論區(qū)就該主題進行討論，至少參加2次，每個學(xué)生發(fā)帖不少于5個，發(fā)帖的質(zhì)量和數(shù)量和形成性考核成績掛鉤，這部分成績占形成性考核成績的5%。參加集中面授輔導(dǎo)活動的表現(xiàn)。要求同學(xué)們按時參加課程的面授輔導(dǎo)。由輔導(dǎo)教師根據(jù)面授輔導(dǎo)的考勤和聽課情況予以評分。占形成性考核成績的5%。

（5）讀書報告情況。要求面授輔導(dǎo)教師布置5次讀書報告,一次計2分，讀書報告具體內(nèi)容應(yīng)是關(guān)于課本中32課中所列的某一作品，5次讀書報告應(yīng)是對5篇文學(xué)作品的讀后感（每篇讀后感的字數(shù)應(yīng)不少于150字），要求面授輔導(dǎo)教師認真閱讀學(xué)員的讀書報告并給以評語然后留檔。占形成性考核成績的35%。

形成性考核由教學(xué)點具體實施并給出成績，需備案以備新疆電大定期和不定期的抽查。3．終結(jié)性考試。期末終結(jié)性考試占總成績的70%。（終結(jié)性考試卷面滿分為l00分，按70%折合計入課程總成績。）該課程期末終結(jié)性考試以往均采用閉卷方式。根據(jù)中央電大和新疆電大關(guān)于考試改革的有關(guān)精神，茲決定于2013年元月份期末考試始，終結(jié)性考試改為開卷考試。

四、考試命題

1．考試時限?？荚嚂r限為90分鐘。

2．考試題型。含（1）詞語解釋題；（2）句子解釋題；（3）成語互釋題；（4）閱讀理解題；（5）漢字注音等。

3．命題依據(jù)。根據(jù)新疆廣播電視大學(xué)漢語文選課程教學(xué)大綱和文字主教材《漢語文學(xué)作品選》擬定該課程考核說明。

4．命題原則。

（1）本課程的考試命題嚴格掌握在教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容的范圍之內(nèi)。（2）考試命題應(yīng)該覆蓋教學(xué)大綱和教材所包含的主要內(nèi)容。

（3）試卷要含反映認知能力各個層次的題目。在一份試題中，各層次題目所占分數(shù)的比例大體是：“重點掌握”占70%；“一般掌握”占30%；“一般了解”不做要求。

（4）試卷題目難易程度分為四個等級：即易、較易、較難、難。

（5）各試題彼此獨立，某試題不可替其他試題作答或暗示其他試題答案線索。（6）命題必須題意清楚、要求明確，提供的答案準確、便于評分。

五、幾點說明

1．本方案從2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期（2012年秋季）開始執(zhí)行。

2．分校相關(guān)部門和本課程責任教師、任課教師要認真貫徹本方案的指導(dǎo)思想，認真執(zhí)行本方案的具體要求。

3．本方案由新疆電大遠程教育學(xué)院負責解釋，未盡事宜在實施過程中補充通知。4.新疆電大《漢語文選》課程責任教師 唐艷華 聯(lián)系電話：0991—8528230

第二篇：南京廣播電視大學(xué)開放教育專科

南京廣播電視大學(xué)開放教育?？?英語專業(yè)（商務(wù)）教學(xué)實施細則

為了落實南京廣播電視大學(xué)開放教育?？朴⒄Z專業(yè)教學(xué)計劃，保證《南京電大?？崎_放教育英語專業(yè)教學(xué)計劃》的具體實施，搞好開放教育試點的具體教學(xué)與管理工作，保證試點工作的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)應(yīng)用型外語人才的培養(yǎng)目標，特制定本實施細則。

第一部分 教學(xué)組織形式

一、教學(xué)模式

采用“以學(xué)生個別化學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔”的教學(xué)模式。學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)英語專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的培養(yǎng)目標和要求，以及自身的實際需要，可選擇除必修課程外的部分選修課程，利用學(xué)校提供的文字教材、音像教材、CAI課件、網(wǎng)上資源等教學(xué)媒體開展個體化自主學(xué)習(xí)，同時接受必要的教學(xué)輔導(dǎo)，提倡組織學(xué)習(xí)小組，促進學(xué)生與學(xué)生之間的互相溝通與交流。外語學(xué)習(xí)，重在語言的實踐運用，這一思想必須貫穿于教學(xué)安排的全過程。組織教學(xué)與提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)時應(yīng)遵循以下原則：

1、入學(xué)教育

參加遠程開放教育的學(xué)習(xí)，必須改變自己的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣。遠程開放教育學(xué)習(xí)中，老師和學(xué)生準永久性地分離，學(xué)生主要是作為個體在學(xué)習(xí)，因此必須培養(yǎng)起很強的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然面授時間少了，但自主學(xué)習(xí)的要求高了；接受教育不光是學(xué)習(xí)知識，掌握技能，還要學(xué)會學(xué)習(xí)，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、面授輔導(dǎo)

集中面授輔導(dǎo)除針對教學(xué)中的重難點適量講解與答疑外，主要應(yīng)為學(xué)生提供運用英語進行交流的機會。面授輔導(dǎo)的主要內(nèi)容有：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)及作業(yè)完成情況；針對教學(xué)中的重點、難點適量進行講解與答疑；組織學(xué)生進行課堂討論；布置下一階段學(xué)習(xí)任務(wù)。

輔導(dǎo)課要以學(xué)生為中心，教師的輔導(dǎo)要圍繞學(xué)生的活動來展開，可采取答疑、組織兩人對話、角色扮演、小組討論、分組表演、集體討論等靈活多樣的形式，以激發(fā)學(xué)生運用英語 進行交流、表達思想情感的興趣，提高英語交際能力，彌補遠距離學(xué)習(xí)過程中語言學(xué)習(xí)者缺少運用目的與面對面進行交流的機會的缺憾。

3、支持服務(wù)

在遠距離開放教育中，只有為學(xué)生提供全方位的高效支持服務(wù)，才能保證教學(xué)質(zhì)量，促進教與學(xué)之間的信息溝通與反饋。在教學(xué)過程中，各教學(xué)點應(yīng)通過電話服務(wù)、語音信箱、視聽閱覽室、多媒體自學(xué)中心、英語角、學(xué)習(xí)小組、電子郵件、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑等形式為學(xué)生提供支持服務(wù)。所有這些活動的目的應(yīng)該是為學(xué)生提供運用英語進行交流、表達意見 1 或?qū)で笾笇?dǎo)和幫助的機會，以克服遠程教育自學(xué)者學(xué)習(xí)英語時缺乏語言環(huán)境的不利因素。在組織這些活動時，要注意及時解決學(xué)生在自學(xué)中碰到的問題，既要結(jié)合課程重難點等共性問題，也要注意針對具體情況提供個別化輔導(dǎo)。除此之外，還應(yīng)該給學(xué)生補充適量與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料和視聽材料，以擴大學(xué)生的知識面，提高綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)復(fù)合型人才創(chuàng)造條件。

支持服務(wù)不僅包括學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)和幫助，還包括為學(xué)生提供心理和精神上的支持。凡未完成平時作業(yè)者，不能取得該門課程的學(xué)分。

平時作業(yè)由各教學(xué)班負責按時收取，并聘請教師批改。平時成績報南京電大專業(yè)責任教師審閱。

二、教學(xué)方式

1、集中面授輔導(dǎo)

面授輔導(dǎo)：每課每周或每兩周安排一次。在面授輔導(dǎo)過程中還應(yīng)教會學(xué)生逐步理解、掌握開放教育的教學(xué)特點和學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

錄像輔導(dǎo)：學(xué)生要學(xué)會利用各課程教學(xué)輔導(dǎo)錄像帶與VCD光盤，可集中觀看錄像，也可以自主學(xué)習(xí)使用。

作業(yè)輔導(dǎo)：輔導(dǎo)教師通過批改平時作業(yè)，給出成績，可以進行選擇性評講，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的共性問題，還可以單獨輔導(dǎo)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的個別問題。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由課程輔導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，安排學(xué)習(xí)進度。學(xué)生可來校參加集中輔導(dǎo)，亦可自行安排學(xué)習(xí)方式，通過網(wǎng)頁、錄像帶、VCD光盤，視聽閱覽室進行自主學(xué)習(xí)。在非集中學(xué)習(xí)期間，學(xué)生對自學(xué)中的問題可隨時通過電話、信函、電子郵件等形式向責任教師進行咨詢。亦可組織學(xué)生集中或分散收看中央電大的電視直播課堂、進行網(wǎng)上討論等，以增強師生之間、同學(xué)之間的教學(xué)交流。

3、多種手段助學(xué)

課堂答疑:教師在課堂上鼓勵學(xué)生提出問題，及時解決共性問題，回答學(xué)生的疑問；

E-mail答疑：開設(shè)課程責任教師電子信箱，收集學(xué)生提出的問題，并及時在網(wǎng)上回復(fù)；

網(wǎng)頁信息：充分利用電大在線平臺，及時發(fā)布本專業(yè)各課程的教學(xué)、教務(wù)管理信息，及時充實、更新各門課程的教學(xué)內(nèi)容、預(yù)習(xí)內(nèi)容、作業(yè)與答案等，方便學(xué)生就近、自主學(xué)習(xí)。建立學(xué)生和教師窗口，為教與學(xué)提供互動平臺，及時反饋教與學(xué)中所存在的問題，有效管理和監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程，更好地為教與學(xué)提供支持服務(wù)。

多媒體學(xué)習(xí)資料：在充分利用中央電大提供的文字、音像等教學(xué)資源外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，自編、制作部分課程用于導(dǎo)學(xué)的文字、音像、VCD、CAI課件等學(xué)習(xí)資料，提供學(xué)生使用。

第二部分 教學(xué)支持服務(wù)

為便于學(xué)生自主、就近學(xué)習(xí)，必須遵循現(xiàn)代遠程開放教育的規(guī)律，充分利用現(xiàn)代通訊、教育技術(shù)和設(shè)備，初步形成沒有教與學(xué)時空障礙，較為完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。

1、多種方式輔導(dǎo)

面授輔導(dǎo)：由課程輔導(dǎo)教師按課程組織集中輔導(dǎo)，以若干個學(xué)習(xí)小組為聽課對象。同一輔導(dǎo)內(nèi)容重復(fù)若干次，學(xué)生可根據(jù)自身情況選擇方便的時間接受輔導(dǎo)。

作業(yè)輔導(dǎo)：輔導(dǎo)教師通過批改平時作業(yè)，給出成績，進行評講，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2、多種手段助學(xué)

課堂答疑:教師在課堂輔導(dǎo)時，留出一定的時間，回答學(xué)生的疑問；

E-mail答疑：每門課程均開設(shè)責任教師電子信箱，收集學(xué)生提出的問題，并及時在網(wǎng)上回復(fù)；

電話答疑：責任教師的聯(lián)系電話均提供給學(xué)生，方便學(xué)生咨詢。

網(wǎng)頁信息：利用南京市電大在線平臺，及時發(fā)布本專業(yè)各課程的教學(xué)、教學(xué)管理信息，每兩周充實、更新各門課程的教學(xué)輔導(dǎo)、作業(yè)與答案、電子教案、在線聽力、學(xué)法指導(dǎo)等，方便學(xué)生就近、自主學(xué)習(xí)。

多媒體學(xué)習(xí)資料：在充分利用文字、音像等教學(xué)資源外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，自編、制作部分課程用于導(dǎo)學(xué)的文字、音像、VCD、CAI課件等學(xué)習(xí)資料，提供學(xué)生使用。

輔導(dǎo)教師在答疑、導(dǎo)學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)普遍性的問題，在集中輔導(dǎo)時一并講解，并及時反饋給課程責任教師以至中央電大的主講教師或主持教師。

3、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備

提供配備計算機、視頻展示、大型投影等設(shè)備的電化教室，用于集中輔導(dǎo)；

提供配備VCD、錄像機等設(shè)備的視聽閱覽室，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；

提供多媒體網(wǎng)絡(luò)機房，用于學(xué)生自由上網(wǎng)學(xué)習(xí)；

設(shè)立專業(yè)圖書資料室，配備課程所需的圖書與資料，供學(xué)生借閱；

學(xué)校其它教學(xué)設(shè)備，保證本專業(yè)開放教育試點優(yōu)先使用。

4、專兼職教師

配備2名以上英語專業(yè)本科畢業(yè)的專職教師，外聘兼職教師要熟悉開放教育，能開發(fā)和使用多媒體教學(xué)資源。

第三部分 教學(xué)組織機構(gòu)

根據(jù)英語專業(yè)的特點，制定相應(yīng)的管理辦法、實施細則等配套文件，對教學(xué)的全過程進行嚴格規(guī)范的管理，保證教學(xué)支持服務(wù)的各環(huán)節(jié)落實到位，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

開放教育“英語”試點專業(yè)成立專業(yè)教研室，由3名教師組成；各課程責任教師若干名。其工作職責如下：

一、專業(yè)中心教研室

1、負責研究及專業(yè)教學(xué)實施論證專業(yè)教學(xué)計劃；

2、負責研究論證課程教學(xué)大綱及教學(xué)一體化設(shè)計方案。

3、負責課程責任教師、輔導(dǎo)教師資格的審核工作；

4、負責制定平時作業(yè)、社會實踐和畢業(yè)作業(yè)的實施性方案并組織落實；

5、逐步建立本專業(yè)各門課程的試卷庫；

6、組織編寫文字輔導(dǎo)資料、網(wǎng)頁學(xué)習(xí)資料，負責網(wǎng)上輔助教學(xué)；

7、搜集、選取和制作部分音像資料和CAI課件供教學(xué)使用；

8、根據(jù)學(xué)校的課題研究工作，參與課題研究工作；

9、監(jiān)控課程教學(xué)的進度和質(zhì)量，收集學(xué)生在教學(xué)方面的反饋意見，及時解決或反映給有關(guān)人員；

10、組織教研活動，指導(dǎo)基層電大的教學(xué)工作，爭取在教學(xué)模式的創(chuàng)新、改革上有所突破。

二、專業(yè)責任教師

1、組織制定實施性教學(xué)計劃及專業(yè)教學(xué)實施細則，并聘請專家組織論證。

2、負責課程責任教師的聘任、培訓(xùn)、管理工作。

3、負責本專業(yè)課程教材選用、教學(xué)大綱論證及命題審核工作。

4、負責各課程一體化教學(xué)設(shè)計的組織、審核工作。

5、負責每學(xué)期所開課程多種媒體教學(xué)資源的組織工作。

6、負責專業(yè)網(wǎng)頁教學(xué)內(nèi)容的組織、審核工作，每兩周刷新一次。

7、組織有關(guān)教學(xué)人員開展電話、網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)咨詢、答疑工作。

8、定期組織課程責任教師開展教研活動，貫徹以學(xué)生、學(xué)習(xí)為中心的原則，積極探討符合遠程開放教育規(guī)律并切合學(xué)生實際的教學(xué)方法，不斷改進教學(xué)方式。

9、指導(dǎo)課程責任教師制定平時作業(yè)管理辦法；定期檢查、監(jiān)控平時作業(yè)的設(shè)計、布置、批改、成績給定、信息反饋等工作質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

10、負責英語專業(yè)的社會調(diào)查和畢業(yè)作業(yè)實施細則的制定和實施。

11、負責期末考試評卷的組織工作，指導(dǎo)課程責任教師做好試卷分析工作。

12、根據(jù)學(xué)校的課題研究計劃，獨立或參與開展課題研究工作。

三、課程責任教師：

1、在專業(yè)責任教師的指導(dǎo)下，制定課程教學(xué)設(shè)計方案和課程教學(xué)實施細則并認真組織實施。

2、積極參加專業(yè)責任教師組織的教研活動，遵循遠程開放教育的規(guī)律，貫徹以學(xué)生為中心的原則，根據(jù)學(xué)生的特點，不斷豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、按照要求認真布置四次平時作業(yè)。

4、按時參加教學(xué)咨詢、答疑活動，按要求組織學(xué)生開展討論。

5、配合專業(yè)責任教師為促進教學(xué)組織的隨堂聽課、學(xué)生座談等工作。

6、充分利用多種媒體進行教學(xué)，每兩周提供一次教學(xué)網(wǎng)頁刷新的內(nèi)容。

7、完成專業(yè)責任教師布置的其他教學(xué)任務(wù)。

四、關(guān)于媒體的使用

本教學(xué)計劃設(shè)置的課程的主要教學(xué)媒體有文字教材和錄音帶，部分課程還配有錄像帶和 VCD。輔助媒體有電視直播課堂、相關(guān)的教學(xué)與輔導(dǎo)材料、CAI課件（待建）和網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)。測試主要依據(jù)文字教材。

文字教材和錄音教材以學(xué)生自學(xué)為主，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的具體情況收看（聽）音像教材。在面授輔導(dǎo)課上也可以根據(jù)需要安排集體收看（聽）音像教材，作為語言技能訓(xùn)練的有機組成部分。

除了組織面授輔導(dǎo)和上述支持服務(wù)活動以外，個教學(xué)點應(yīng)配備課程的所有媒體組件，建立視聽閱覽室或多媒體自學(xué)中心（Self-Access Centre），以方便學(xué)生隨時參考使用。

第四部分 教學(xué)評估與監(jiān)控

保證開放教育試點辦學(xué)的支持服務(wù)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，必須對教學(xué)全過程進行科學(xué)的評估和監(jiān)控，本專業(yè)將會同有關(guān)部門定期從下述方面進行檢查與評估：

教學(xué)計劃實施、師資配備和培訓(xùn);選課指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo);教材、大綱到位情況;統(tǒng)設(shè)課多種媒體使用;現(xiàn)代技術(shù)手段使用;個別化自主學(xué)習(xí);各種教學(xué)輔導(dǎo);教學(xué)培訓(xùn)和教研活動;及時提供圖書、資料;音像磁帶借用、復(fù)制;作業(yè)布置、批改;定期檢查學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況;實踐性教學(xué)的組織與實施;市開課教材的建設(shè)、使用;期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)、輔導(dǎo);期末考試總結(jié)、分析;實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核結(jié)果;評定有關(guān)課程和專業(yè)教學(xué)效果;專業(yè)課學(xué)習(xí)成績;專業(yè)技能考核成績;畢業(yè)作業(yè)評定;社會用人單位評價等。１、師資隊伍建設(shè)

為落實中央電大《實施意見》與《實施方案》中的規(guī)定，對學(xué)校教師的素質(zhì)條件提出了以下要求：

1）每門專業(yè)課程均應(yīng)配備符合條件的專職責任教師和輔導(dǎo)教師教師、責任教師和輔導(dǎo)教師應(yīng)具備中央電大《實施意見》中所明確的學(xué)歷程度及專業(yè)水平條件。

2）專兼職教師與輔導(dǎo)教師均應(yīng)參加對所負責課程的師資培訓(xùn)。師資培訓(xùn)可采取網(wǎng)絡(luò)、召開培訓(xùn)會、下發(fā)培訓(xùn)資料、組織的教研活動、組織巡教等方式進行。主要對課程特點、教學(xué)要求、各種媒體的使用、遠程教學(xué)的輔導(dǎo)方法和以學(xué)生為中心的教學(xué)模式等方面進行培訓(xùn)。3）所有輔導(dǎo)教師均應(yīng)具有使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行多種媒體配套教學(xué)的能力，具有編制和使用 CAI 課件的能力，具有網(wǎng)上查詢和交流信息的能力。

此外，學(xué)校還應(yīng)組織輔導(dǎo)教師學(xué)習(xí)遠程教育理論，學(xué)習(xí)《中國電大教育》上刊出的有關(guān)開放教育方面的文章。

２、教學(xué)過程的監(jiān)控

1）各責任教師必須就所負責的課程制定詳盡的教學(xué)實施細則，包括教學(xué)媒體形式、集中面授的時間及教案、網(wǎng)上輔導(dǎo)的時間安排、平時作業(yè)的形式要求。2）檢查自學(xué)過程

首先根據(jù)《開放教育入學(xué)指南》的要求，結(jié)合輔導(dǎo)教師的意見，讓學(xué)生在每學(xué)期初制定一個該學(xué)期的自學(xué)計劃和每周的自學(xué)計劃，以便學(xué)生自我檢查。3）溝通教學(xué)信息

可通過信函、電話、留言、走訪、電子郵件、上網(wǎng)等方式進行省校與 分校、學(xué)校與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系。專兼職責任教師要經(jīng)常在網(wǎng)上與中央電大、市電大電大外語部進行教學(xué)研究與信息共同溝通，及時將信息傳達給課程輔導(dǎo)教師。4）嚴格平時作業(yè)制度

在學(xué)生學(xué)習(xí)檔案中建立平時作業(yè)成績表，平時作業(yè)成績應(yīng)成為形成性考核的一個重要組成部分，對作業(yè)要嚴格按時按質(zhì)評判。嚴禁在期末修改平時成績。凡未完成平時作業(yè)者，不能取得該門課程的學(xué)分。平時作業(yè)由各教學(xué)班負責按時收取，并聘請教師批改。平時成績報南京電大專業(yè)責任教師審閱。5）建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案

教學(xué)班要為每個學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，包括學(xué)生自然情況，學(xué)習(xí)進展情況、到課情況、平時作業(yè)成績、形成性考核成績、期末考試成績等，由班主任負責管理。

3、考核

各門英語專業(yè)課程的考核由形成性考核和課程結(jié)業(yè)考核共同組成。無平時作業(yè)成績不得參加課程結(jié)業(yè)考試。1）形成性考核

形成性考核成績應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況、課堂表現(xiàn)和平時作業(yè)在教學(xué)期間由任課教師綜合給出，占每門課程期末總成績的30%。２）期末考試

期末考試成績占每門課程期末總成績的7０％，統(tǒng)設(shè)必修課試卷由中央電大統(tǒng)一下發(fā)，自開課由南京市電大統(tǒng)一制卷，考試與閱卷由南京市電大組織實施。嚴格考紀，統(tǒng)一評分標準。

4、集中實踐環(huán)節(jié)

集中實踐環(huán)節(jié)：學(xué)生應(yīng)按專業(yè)教學(xué)計劃的要求參加集中實踐。集中實踐環(huán)節(jié)的實施按南京市電大下發(fā)的文件要求執(zhí)行。集中實踐環(huán)節(jié)成績合格者可取得相應(yīng)學(xué)分。未取得該學(xué)分者不得畢業(yè)。

畢業(yè)作業(yè)：本專業(yè)的學(xué)生均應(yīng)完成畢業(yè)作業(yè)。具體實施按照南京市電大下發(fā)的有關(guān)文件進行。畢業(yè)作業(yè)成績合格者可取得相應(yīng)學(xué)分，未取得該學(xué)分者不得畢業(yè)。畢業(yè)作業(yè)安排在取得規(guī)定的課程學(xué)分之后。

5、學(xué)分與畢業(yè)

本專業(yè)畢業(yè)總學(xué)分為76學(xué)分。學(xué)生修完教學(xué)計劃規(guī)定的課程達到畢業(yè)總學(xué)分要求，思 想品德鑒定符合要求，準予畢業(yè)并頒發(fā)畢業(yè)證書，國家承認其高等教育專科學(xué)歷。

南京電大開放教學(xué)部

英語教研室

第三篇：中央廣播電視大學(xué)開放教育?？平鹑趯W(xué)專業(yè)

中央廣播電視大學(xué)“一村一名大學(xué)生計劃”

《稅收基礎(chǔ)》課程考核說明

第一部分 課程考核的有關(guān)說明

一、考核對象

本課程考核對象為中央廣播電視大學(xué)“一村一名大學(xué)生計劃”的學(xué)生。

二、考核方式

本課程采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。形成性考核為平時作業(yè)，由中央電大統(tǒng)一布置的作業(yè)分數(shù)和由地方電大根據(jù)課堂提問、小組討論等形式確定的分數(shù)組成，占學(xué)期總成績的50%；終結(jié)性考試即期末考試，由中央電大統(tǒng)一組織，期末考試成績占學(xué)期總成績的50%。

三、命題依據(jù)

本課程的命題依據(jù)是中央廣播電視大學(xué)《稅收基礎(chǔ)》教學(xué)大綱、由楊秀琴主編、中央電大出版社出版的（2008年12月第2版）《稅收基礎(chǔ)》教材和本考核說明。

四、考試要求

“稅收基礎(chǔ)”是一門對稅收理論、稅收制度和稅收征收管理進行分析研究的課程，重點在于提高對稅收制度的理解和運用水平，對理論聯(lián)系實際要求較高，主要考核學(xué)生對基本理論、基本技能、基本方法的理解和應(yīng)用能力。需要掌握的重點包括基本概念、基本理論和基本知識，具體內(nèi)容可劃分為識記、掌握和應(yīng)用三個層次。

識記：指學(xué)習(xí)后應(yīng)當記住的內(nèi)容。如各稅種的概念、要素等。

重點掌握：指在識記的基礎(chǔ)上需要重點理解和把握的內(nèi)容。如對各種稅的納稅人、征稅對象和稅率的規(guī)定等。

一般掌握：指在識記的基礎(chǔ)上需要一般理解和把握的內(nèi)容。如對各種稅的納稅期限、納稅時間和納稅地點的規(guī)定等。

應(yīng)用：指在識記和掌握基礎(chǔ)上需要靈活應(yīng)用的內(nèi)容。如各種稅應(yīng)納稅額的計算等。

五、命題原則 1．本課程的考試命題在《稅收基礎(chǔ)》教學(xué)大綱、本考核要求和文字教材范圍之內(nèi)。按照重理論聯(lián)系實際原則，既考查對基本知識的識記能力，又考察運用所學(xué)知識綜合、分析問題和解決問題的能力。

2．試卷將盡可能兼顧各個能力層次。在一份試卷中，各層次題目所占分數(shù)比例大致為：識記占20%左右，重點掌握占30%左右，一般掌握占20%左右，應(yīng)用占30%左右。

3．考核要合理安排題型的比重。形成性考核題型一般為：名詞解釋、問答題和計算分析題，旨在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；終結(jié)性考核題型分為：名詞解釋、填空題、單項選擇、多項選擇、判斷并改錯、簡答題和論述題七種，旨在檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在一份試卷中，各題型所占的分數(shù)比例大致為：名詞解釋16%，填空題10%，單項選擇10%，多項選擇10%，判斷正誤并改錯10%，問答題14%和計算分析題30%。

4．試題的能力層次和題型是兩個不同的概念。在各題型中，都可以含有不同能力層次的題目。命題時要兩者兼顧，在一份試卷中保持合理結(jié)構(gòu)。

六、考核形式

形成性考核為平時作業(yè)等形式；期末考試形式為閉卷筆試，時限為90分鐘。

第二部分 課程考核內(nèi)容和要求

第一章

稅收概論 考核要求 識記

稅收

納稅人

扣繳義務(wù)人

征稅對象

稅源

計稅依據(jù)

稅目

稅率

速算扣除數(shù)

起征點

免征額

稅收附加

加成征收

稅務(wù)登記

納稅申報

稅收保全

稅務(wù)檢查

稅務(wù)代理

稅務(wù)行政處罰

稅務(wù)行政復(fù)議

稅務(wù)行政訴訟

稅務(wù)行政賠償 重點掌握

稅收定義 稅收特征

稅收制度的基本要素 稅務(wù)登記、賬簿憑證管理和納稅申報的有關(guān)規(guī)定 稅款征收的各項制度 賬簿、發(fā)票的使用和管理

納稅人和扣繳義務(wù)人妨害稅款征收行為的處罰 稅務(wù)行政復(fù)議的受案范圍和操作程序

稅務(wù)行政訴訟的原則及與行政復(fù)議的銜接與操作 一般掌握

稅收原則

稅收制度的其他要素 稅收制度的分類

稅務(wù)檢查的主要內(nèi)容以及相對人在檢查中的權(quán)利、義務(wù) 稅務(wù)代理的范圍及代理形式

稅務(wù)代理法律關(guān)系的確立、變更、終止及稅務(wù)代理的法律責任 稅務(wù)行政處罰的管轄與執(zhí)行 稅務(wù)行政賠償?shù)姆秶⒊绦蚣胺绞?應(yīng)用

掌握起征點與免征額的應(yīng)用

會進行滯納金的計算及稅務(wù)違章行為罰款的計算 掌握稅務(wù)行政復(fù)議的操作

第二章

增值稅 考核要求 識記

增值稅

一般納稅人

小規(guī)模納稅人

銷項稅額

進項稅額3

混合銷售 兼營行為

重點掌握

增值稅納稅人，一般納稅人和小規(guī)模納稅人 增值稅征稅范圍的一般規(guī)定和特殊規(guī)定 增值稅稅率、計稅銷售額；銷項稅額和進項稅額 增值稅專用發(fā)票的意義 一般掌握

增值稅稅率的類型 增值稅的起征點及免稅規(guī)定 增值稅的繳納與征收

出口貨物退（免）增值稅的意義、范圍及退稅率

增值稅專用發(fā)票的領(lǐng)購使用范圍、專用發(fā)票的開具范圍及開具時限 應(yīng)用

能正確確定增值稅計稅銷售額和銷項稅額； 能正確確定增值稅進項稅額；

會進行一般納稅人及小規(guī)模納稅人應(yīng)納稅額的計算； 會進行進口貨物應(yīng)納增值稅的計算； 會進行出口貨物應(yīng)退增值稅的計算。

第三章

消費稅 考核要求 識記

消費稅

委托加工產(chǎn)品 重點掌握

消費稅納稅人，征稅范圍，稅目稅率 消費稅計稅銷售額和計稅銷售數(shù)量的確定 一般掌握

消費稅的概念 消費稅減稅免稅規(guī)定 消費稅稅款的繳納 應(yīng)用

掌握消費稅應(yīng)納稅額的計算 會進行出口應(yīng)退消費稅的計算

第四章

營業(yè)稅 考核要求 識記

營業(yè)稅

營業(yè)額 重點掌握

營業(yè)稅的納稅人和扣繳義務(wù)人

營業(yè)稅征稅范圍的規(guī)定：應(yīng)稅行為的界定、營業(yè)稅與增值稅征稅范圍的劃分

營業(yè)稅計稅依據(jù)的一般規(guī)定和特殊規(guī)定 營業(yè)稅的稅率

營業(yè)稅的減免稅和起征點 一般掌握

營業(yè)稅的具體征稅范圍 營業(yè)稅的繳納和申報 應(yīng)用

掌握營業(yè)稅應(yīng)納稅額的計算方法 按營業(yè)收入全額計算應(yīng)納稅額的方法

按營業(yè)收入差額計算應(yīng)納稅額的方法按核定計稅價格計算應(yīng)納稅額的方法 第五章

關(guān)稅 考核要求 識記

關(guān)稅

海關(guān)進出口稅則

完稅價格

到岸價格

離岸價格

行郵稅

船舶噸稅 重點掌握

關(guān)稅征稅對象、納稅人和稅率 關(guān)稅完稅價格的確定方法 關(guān)稅的減免稅 關(guān)稅的補征和追征 一般掌握

海關(guān)進出口稅則

關(guān)稅的納稅方式、納稅期限、納稅地點、退還問題和納稅爭議 應(yīng)用

掌握進口關(guān)稅應(yīng)納稅額的計算 掌握出口關(guān)稅應(yīng)納稅額的計算

第六章

行為稅 考核要求 識記

城市維護建設(shè)稅

附加稅

教育費附加

印花稅

重點掌握

城市維護建設(shè)稅的征稅范圍、納稅人、稅率和減免稅的規(guī)定

印花稅的征稅范圍、納稅人、稅目稅率、計稅依據(jù)、免稅和處罰的規(guī)定

一般掌握

城市維護建設(shè)稅的納稅環(huán)節(jié)、納稅地點、納稅時間、納稅期限和納稅申報 教育費附加的基本制度

印花稅的納稅方法、納稅環(huán)節(jié)、納稅地點和納稅申報 應(yīng)用

掌握城市維護建設(shè)稅應(yīng)納稅額的計算及繳納方法

掌握印花稅應(yīng)納稅額的計算及繳納方法

第七章

財產(chǎn)稅 考核要求 識記

財產(chǎn)稅

房產(chǎn)稅

契稅

車船稅 重點掌握

房產(chǎn)稅的征稅對象、征稅范圍、納稅人、稅率、計稅依據(jù)和減免稅的規(guī)定 契稅的納稅人、征稅對象和征稅范圍、稅率、計稅依據(jù)和減免稅的規(guī)定 車船稅的征稅范圍、納稅人、稅率、計稅依據(jù)和減免稅的規(guī)定 一般掌握

房產(chǎn)稅的納稅時間、納稅期限、納稅地點和納稅申報

契稅的納稅地點、納稅環(huán)節(jié)、納稅時間、納稅期限和申報繳納 車船稅的納稅時間、納稅期限、納稅地點和納稅申報 應(yīng)用

掌握房產(chǎn)稅應(yīng)納稅額的計算及繳納方法 掌握契稅應(yīng)納稅額的計算及繳納方法 掌握車船稅應(yīng)納稅額的計算及繳納方法

第八章

資源稅 考核要求 識記

資源稅、土地增值稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、耕地占用稅 重點掌握

資源稅的納稅人和扣繳義務(wù)人、征稅范圍、稅率、計稅依據(jù)和減免稅規(guī)定

土地增值稅的納稅人、征稅范圍、稅率、計稅依據(jù)和減免稅的規(guī)定

城鎮(zhèn)土地使用稅的納稅人、征稅范圍、稅率、計稅依據(jù)和減免稅的規(guī)定 耕地占用稅的征稅范圍、納稅人、稅率、計稅依據(jù)和減免稅的規(guī)定 一般掌握

資源稅的納稅時間、期限、地點和申報

土地增值稅的納稅地點、期限和申報城鎮(zhèn)土地使用稅的征收意義、納稅時間、期限、地點和申報

耕地占用稅的繳納與征收 應(yīng)用

掌握資源稅應(yīng)納稅額的計算及繳納方法

掌握土地增值稅應(yīng)納稅額的計算及繳納方法

掌握城鎮(zhèn)土地使用稅應(yīng)納稅額的計算及繳納方法 掌握耕地占用稅應(yīng)納稅額的計算及繳納方法

第九章

企業(yè)所得稅 考核要求 識記

企業(yè)所得稅

應(yīng)納稅所得額 重點掌握

企業(yè)所得稅的納稅人、稅率、征稅對象的規(guī)定 基本計稅收入的規(guī)定

稅法規(guī)定稅前扣除項目的范圍和標準及不允許在稅前扣除項目的規(guī)定 應(yīng)納稅所得額的調(diào)整計算及查賬征收方式下，企業(yè)所得稅的計算 虧損彌補及分回境內(nèi)、外投資收益的稅務(wù)處理 一般掌握

應(yīng)納稅所得額與會計利潤的關(guān)系、特殊計稅收入的內(nèi)容及資產(chǎn)的稅務(wù)處理 核定征收條件下，企業(yè)所得稅的計算方法 特別納稅調(diào)整的內(nèi)容

企業(yè)所得稅季度預(yù)繳及年末匯算清繳的有關(guān)規(guī)定 稅收優(yōu)惠的內(nèi)容

應(yīng)用

會進行納稅調(diào)整，掌握不同征稅方式下企業(yè)所得稅的計算

會進行彌補虧損的計算

掌握扣除限額的計算、境外分回所得的匯總納稅方法及聯(lián)營企業(yè)分回稅后利潤補稅的計算

掌握企業(yè)所得稅按季度預(yù)繳及年末匯算清繳的計算方法

第十章

個人所得稅 考核要求 識記

個人所得稅

居民納稅人

非居民納稅人

重點掌握

個人所得稅納稅人、居民納稅人和非居民納稅人的判定標準及納稅義務(wù)的區(qū)別 11項應(yīng)稅收入的內(nèi)容及所得來源地的確定 不同性質(zhì)應(yīng)稅收入適用稅率的規(guī)定 超額累進稅率的使用和簡易計算方法 不同應(yīng)稅收入費用扣除標準的規(guī)定 稅法規(guī)定的減免稅項目 境外所得已納稅額的扣除 一般掌握

個人所得稅的繳納方法

扣繳義務(wù)人的法定義務(wù)及法律責任 納稅期限及納稅地點的規(guī)定 應(yīng)用

會進行11項應(yīng)稅收入應(yīng)納稅所得額的計算 掌握應(yīng)納稅額的基本計算及特殊計算 會進行境外已納稅額抵免的計算

第四篇：中央廣播電視大學(xué)開放教育本科漢語言文學(xué)專業(yè)

中央廣播電視大學(xué)開放教育本科漢語言文學(xué)專業(yè)

“中國當代文學(xué)專題”課程考核說明

一、課程考核說明和實施要求

（一）啟用時間

本考核說明2010年春季啟用。

（二）考核對象

本課程的考核對象是漢語言文學(xué)專業(yè)開放本科的學(xué)生。

（三）考核依據(jù)

本考核說明是根據(jù)中央電大的“中國當代文學(xué)專題”課程教學(xué)大綱及主教材《中國當代文學(xué)專題研究》（中央廣播電視大學(xué)出版社2010年）編制的，是該課考試命題的依據(jù)。學(xué)生可同時使用輔助教材《中國當代文學(xué)專題作品點評》（中央廣播電視大學(xué)出版社2010年）等多種媒體教材進行復(fù)習(xí)。

（四）考核目標

本課程主要考核學(xué)生對中國當代文學(xué)史上與本課程有關(guān)的作家作品、文學(xué)現(xiàn)象的了解與掌握?？己艘蠓譃椤傲私狻?、“重點了解”、“掌握”、“重點掌握”四個層次，每一層次都有具體的考核要求。

了解：要求學(xué)生對教材中的所有知識點具有一般的認識；

重點了解：要求學(xué)生對教材中的所有知識點具有全面的認識；

掌握：要求學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上，對所給定的問題作進一步的認識，并具有歸納總結(jié)的能力；

重點掌握：要求學(xué)生在掌握的基礎(chǔ)上，對所給定的問題有深入的認識，并具有結(jié)合自己的見解和課外閱讀感受進行綜合分析的能力。

（五）考核方式

本課程考核采取形成性考核和終結(jié)性考試相結(jié)合的方式。形成性考核成績占課程考核總成績的20%，終結(jié)性考試成績占課程考核總成績的80%，課程考核成績均以百分制計分，60分為及格；成績合格者方可獲得本課程學(xué)分。

1．形成性考核

按教學(xué)進度每學(xué)期安排4次，由中央電大統(tǒng)一下發(fā)，分別在學(xué)習(xí)完教材“專題三”、“專題六”、“專題九”和全部內(nèi)容（“專題十二”）后進行，作業(yè)題型與期末考試題型相一致。每次作業(yè)的時間為120分鐘（兩個小時），卷面總分

為100分，學(xué)生必須獨立完成（最好在課堂內(nèi)進行），采用“開卷”形式，可以攜帶教材以及?？齐A段的有關(guān)教材等其他教學(xué)參考資料。

2．終結(jié)性考試

（1）考試形式

終結(jié)性考試采取“半開卷”考試形式。半開卷考試時學(xué)生只能攜帶一頁由各分校或教學(xué)點印制并加蓋專用章的A4紙（分?；蚪虒W(xué)點考試前2周發(fā)放到學(xué)生手中），此專用紙只能由考生用簽字筆、圓珠筆手寫?？烧疵鏁鴮?。

（2）考試時限

終結(jié)性考試時限為120分鐘。

（六）試題說明

試題難度分為較易、適中、較難三個等級，分別占卷面總成績的30%、30%、40%。

試題類型包括“填空題”、“單項選擇題”、“多項選擇題”、“簡答題”、“分析題”五種，分別占卷面總成績的20%、10%、20%、20%、30%。

填空題、單項選擇題和多項選擇題以客觀性試題為主，主要考查學(xué)生對文學(xué)史知識和教材的熟悉程度；

簡答題和分析題以主觀性試題為主，主要考核學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解程度和創(chuàng)造性發(fā)揮的程度，如果僅僅是簡單地照抄教材，不能給高分，甚至完全不給分。其中，分析題的范圍僅限于本課程的四大重點（專題三：“樣板戲”與當代的“戲劇實驗”；專題五：新時期鄉(xiāng)土小說；專題七：先鋒小說；專題八：新寫實小說）。

試題類型與三個層次的考核要求不是簡單的對應(yīng)關(guān)系。每一種試題類型，都可能涉及“了解”、“重點了解”、“掌握”和“重點掌握”所要求的全部內(nèi)容。

二、課程考核內(nèi)容和目標

專題一“十七年”農(nóng)村題材小說

了解“十七年”小說創(chuàng)作概況和農(nóng)村題材小說的主要成就和特點。

掌握趙樹理的文學(xué)成就和創(chuàng)作特點以及從《小二黑結(jié)婚》到《三里灣》再到《“鍛煉鍛煉”》的創(chuàng)作歷程；孫犁《鐵木前傳》、周立波《山鄉(xiāng)巨變》、柳青《創(chuàng)業(yè)史》的創(chuàng)作特點。

專題二當代小說中的革命敘事

了解50年代以來革命歷史題材的小說創(chuàng)作。

重點了解梁斌《紅旗譜》、歐陽山《三家巷》的創(chuàng)作特點。

掌握王蒙從《組織部新來的青年人》到《布禮》、《蝴蝶》、《雜色》再到《戀愛的季節(jié)》的創(chuàng)作歷程，以及王蒙小說的發(fā)展變化、文學(xué)成就、創(chuàng)作特點；

古華《芙蓉鎮(zhèn)》、鄧一光《父親是個兵》和《我是太陽》、項小米《英雄無語》的創(chuàng)作特點。

專題三“樣板戲”與當代戲劇實驗

了解京劇現(xiàn)代化和當代話劇實驗的過程。

重點了解“樣板戲”與京劇現(xiàn)代戲的關(guān)系以及“樣板戲”產(chǎn)生的文化語境。掌握高行健《絕對信號》、何冀平《天下第一樓》、孟京輝《戀愛的犀?！贰①嚶暣ā栋祽偬一ㄔ础返膭?chuàng)作特點。

重點掌握老舍的戲劇成就和《茶館》的創(chuàng)作特點；《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》的藝術(shù)成就和創(chuàng)作特點；高行健《車站》的藝術(shù)創(chuàng)新。

專題四“朦朧詩”與當代詩歌的探索

了解當代詩歌在藝術(shù)形式上的探索和不同時期的特點。

重點了解“朦朧詩”產(chǎn)生的文化語境以及“朦朧詩”之后當代詩歌的發(fā)展和變化。

掌握蔡其矯、郭小川的文學(xué)成就和創(chuàng)作特點；北島、海子的文學(xué)成就和創(chuàng)作特點。

專題五新時期的鄉(xiāng)土小說

了解新時期鄉(xiāng)土小說與“十七年”農(nóng)村題材小說的聯(lián)系與區(qū)別。

重點了解新時期鄉(xiāng)土小說的主要作家作品和主要成就以及發(fā)展和影響。掌握路遙《人生》、《平凡的世界》、賈平凹《浮躁》、《廢都》、《秦腔》、張煒《古船》、莫言《檀香刑》、《生死疲勞》的創(chuàng)作特點。

重點掌握陳忠實《白鹿原》、莫言《紅高粱》的文學(xué)成就和創(chuàng)作特點。

專題六女性文學(xué)

了解新文學(xué)誕生以來女性文學(xué)的主要作家作品及主要特點。

重點了解新時期以來女性文學(xué)的發(fā)展變化。

掌握王安憶《長恨歌》、鐵凝《玫瑰門》的文學(xué)成就和創(chuàng)作特點；林白《一個人的戰(zhàn)爭》、陳染《私人生活》的創(chuàng)作特點。

專題七先鋒小說

了解“先鋒”的概念、性質(zhì)和特點，以及先鋒小說的發(fā)生、發(fā)展和變化。

重點了解先鋒小說的主要作家作品和特點。

掌握馬原和《岡底斯的誘惑》、殘雪和《山上的小屋》的創(chuàng)作特點。

重點掌握余華的文學(xué)成就和《十七歲出門遠行》、《一九八六年》、《活著》的創(chuàng)作特點以及從先鋒到世俗的變化。

專題八新寫實小說

了解新時期文學(xué)從傷痕文學(xué)到新寫實文學(xué)的發(fā)展歷程。

掌握劉恒、蘇童的“欲望敘事”；池莉的“生活流”、劉震云“官場系列”寫法的不同風(fēng)格；以及方方的獨特個性。

重點掌握新寫實小說的發(fā)展變化與影響；池莉的市井生活氣息與劉震云的鄉(xiāng)土氣息和政治意識的不同，以及池莉與劉震云藝術(shù)風(fēng)格的不同特點。

專題九當代散文的多樣化

了解當代散文在不同時期的主要作家作品及多樣化發(fā)展簡況；新時期散文對于“十七年”散文的超越。

掌握金克木《華梵妙靈》、張中行《負暄瑣話》的文學(xué)成就和創(chuàng)作特點；余秋雨《文化苦旅》、韓少功《山南水北》的創(chuàng)作特點。

專題十新派武俠小說

了解中國現(xiàn)代通俗文學(xué)的興起與發(fā)展；武俠小說在中國現(xiàn)代通俗文學(xué)中的地位；舊武俠小說與新武俠小說的聯(lián)系與區(qū)別。

重點了解當代港臺武俠小說的主要作家作品和特點。

掌握金庸的文學(xué)成就和《笑傲江湖》、《神雕俠侶》、《鹿鼎記》的創(chuàng)作特點；梁羽生《萍蹤俠影錄》、古龍《浣花洗劍錄》的創(chuàng)作特點。

專題十一臺灣小說

了解臺灣小說的發(fā)展變化。

重點了解臺灣現(xiàn)代派小說與鄉(xiāng)土小說的主要作家作品與特色。

掌握白先勇的“懷舊”主題與文學(xué)成就和《臺北人》的創(chuàng)作特點；七等生《城之迷》、張大春《饑餓》的創(chuàng)作特點。

專題十二臺灣詩歌

了解臺灣詩歌的發(fā)展變化。

重點了解臺灣詩歌的主要作家作品與特色。

掌握余光中的文學(xué)成就和《白玉苦瓜》的創(chuàng)作特點；紀弦《檳榔樹》、洛夫《石室之死亡》的創(chuàng)作特點。

三、試題類型及規(guī)范解答舉例

一、填空題（每空1分，共20分）要求：書寫規(guī)范，不得有錯別字。

1．以趙樹理、孫犁、周立波為代表的“山藥蛋派”、“___________”和“茶子花派”等都具有鮮明地域文化特點。

20．在___________的詩作中，《石室之死亡》不僅是洛夫前期最具代表性的作品，也是現(xiàn)代中國詩壇上“超現(xiàn)實性”表現(xiàn)最為突出的作品。

二、單項選擇題（每題1分，共10分）要求：將正確答案的序號填在括號內(nèi)。每題只有一個正確答案，錯選或多選均不得分。

1．《創(chuàng)業(yè)史》中“中間人物”的代表是（）。

A．“糊涂涂”B．梁三老漢

C．“亭面糊”D．陳先晉

10．現(xiàn)代詩社成立于1956年1月，領(lǐng)袖人物是（）。

A．余光中B．紀弦

C．鄭愁予D．洛夫

三、多項選擇題（每題2分，共20分）要求：將正確答案的序號填在括號內(nèi)。每題有1-4個正確答案，多選、少選或錯選均不給分。

1．“白洋淀派”的主要作家有（）等。

A．從維熙B．劉紹棠

C．房樹民D．韓映山

10．20世紀50年代中期以后，臺灣詩壇上的現(xiàn)代主義文學(xué)社團主要有（）等。

A．現(xiàn)代詩社B．創(chuàng)世紀詩社

C．藍星詩社D．后現(xiàn)代詩社

四、簡答題（每題10分，共20分）要求：內(nèi)容切題，文字通順，語氣流暢，邏輯清晰。1．《三里灣》是我國第一部成功地反映農(nóng)業(yè)合作化運動的長篇小說，也曾產(chǎn)生了較大的影響，但為什么在當時仍然受到了主流意識形態(tài)的批評？

2．（略）

五、分析題（30分）要求：在以下兩題中任選一題，該題按小論文要求，答案不得少于1000字。在答題時應(yīng)做到：論述清晰明確，舉例具體恰當，文字優(yōu)美流暢，邏輯清楚明了，不能完全照抄教材中的觀點和內(nèi)容，必須有自己的體會和見解。

1．白嘉軒在村人眼中是白鹿原上“頭一個仁義忠厚之人”，篤守農(nóng)耕為本的傳統(tǒng)，修身，齊家，治村，為祈雨忍痛自殘，在殘酷的政治斗爭中以德報怨，寬宥仇家?？墒?，他卻不能容忍黑娃和田小娥這兩個被侮辱與被損害者的結(jié)合，利用族長的權(quán)力，把他們打入另冊，使他們成為村子里的“賤民”。直至小娥死后，他仍置眾人的生死于不顧，掘墓焚骨，繼續(xù)對小娥加以迫害。對此，你是怎么看的？

2．（略）

答案及評分標準

一、填空題1．荷花淀派20．洛夫

二、單項選擇題1．B10．D

三、多項選擇題1．ABCD10．ABC

四、簡答題

1．《三里灣》是我國第一部成功地反映農(nóng)業(yè)合作化運動的長篇小說，也曾產(chǎn)生了較大的影響，但為什么在當時仍然受到了主流意識形態(tài)的批評？

A．作品雖然也寫到了農(nóng)村中社會主義和資本主義兩條道路的斗爭，但“這個斗爭，并不是擺開陣勢兩邊旗鼓相當?shù)卮蚱鹫虂怼?，并不你死我活的，而作品最成功的部分，是新的時代環(huán)境中農(nóng)民們的日常生活。（5分）

B．作品塑造得最成功的人物，不是合作化的帶頭人王金生，而是熱衷于個人致富的黨員范登高，以及“糊涂涂”、“常有理”等有著鮮明個性特征的落后的富裕中農(nóng)。在趙樹理看來，所有的農(nóng)民都是可以改變的。（4分）

C．文字通順，語氣流暢，邏輯清晰。（1分）

2．（略）

五、分析題

[評分標準]

A．完全照抄教材中的觀點和內(nèi)容。（扣5-10分）

B．論述不清晰或不明確。（扣5-10分）

C．舉例不具體或不恰當。（扣3分）

D．文字欠優(yōu)美或不流暢。（扣3分）

E．有錯別字或病句。（扣1分，最多扣分不超過2分）

2010年4月7日審定

第五篇：赤峰廣播電視大學(xué)開放教育(本科)漢語言文學(xué)專業(yè)

赤峰廣播電視大學(xué)開放教育（本科）漢語言文學(xué)專業(yè)

畢業(yè)論文參考選題

說明：參考選題僅供參考，可以從中選擇、可以加以改造、還可以參照以上選題的難易程度自擬。這里提供的有些選題，較宏觀、較龐大，這樣的選題只是提供一個選題方向，不宜直接作為論文題目，但可加以改造，就此論題下的分論題進行研究。對此，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的工作實際及研究能力、研究條件，進行把握。切忌選題大、選題難、選題洋。

漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文除寫規(guī)范的學(xué)術(shù)論文外，還可以寫應(yīng)用型的論文，如文獻綜述、研究性調(diào)查報告、案例研究、教學(xué)法研究和教案研究、各種專題報告、專題性總結(jié)等，但不得以小說、劇本、報告文學(xué)作品替代。

㈡ 語言文字類

1.商務(wù)活動中語言文字應(yīng)用的問題及對策

2.小學(xué)低年級漢字教學(xué)與素質(zhì)教育

3.廣告語中仿擬成語的利弊分析

4.“動/形＋介詞＋名詞”格式的短語性質(zhì)

5.小學(xué)漢字教學(xué)中現(xiàn)行漢字形體與“六書”造字法的關(guān)系及處理

6.教學(xué)體態(tài)語的應(yīng)用原則

7.合成詞“動＋名”結(jié)構(gòu)的歸類問題

8.9.10.11.漢語副詞的分類歸屬當代語言應(yīng)用中的縮略語略論當前漢字使用中的繁簡并行問題古典詩文注釋中的語言問題（以一部書為研究對象）

12.古典詩文白話譯本中的語言問題（以一部書為研究對象）

13.古漢語詞類活用和兼類詞的區(qū)別和判斷

14.《史記》、《漢書》“高祖紀”的語文學(xué)比較研究

15.同義詞和同源詞淺說

16.常用語文工具書在釋義上的比較研究

17.讀《說文解字》×部（任選《說文》中的某一部）

㈢ 現(xiàn)當代文學(xué)類

18.魯迅雜文的藝術(shù)性淺論

19.《吶喊》與《彷徨》之比較

20.試論魯迅小說中的農(nóng)村社會和農(nóng)民形象

21.論魯迅的抒情散文——關(guān)于《野草》和《朝花夕拾》

22.論魯迅小說的人物塑造

23.談魯迅小說的細節(jié)描寫

24.魯迅小說知識分子的形象和靈魂

25.論郭沫若歷史劇的浪漫主義特色

26.《女神》的積極浪漫主義特征

27.新詩歌運動的豐碑——《女神》

28.試論郭沫若歷史劇的藝術(shù)成就

29.史、劇、詩的完美結(jié)合——郭沫若的歷史劇《屈原》

30.關(guān)于郁達夫的生活道路和創(chuàng)作個性的形成31.32.33.34.論郁達夫小說的藝術(shù)風(fēng)格郁達夫小說的美學(xué)追求《繁星》、《春水》簡論論冰心散文的藝術(shù)風(fēng)格

35.朱自清散文的美學(xué)特征

36.朱自清和他的散文藝術(shù)

37.論朱自清散文的語言藝術(shù)美

38.評聞一多詩集《紅燭》、《死水》的思想傾向

39.試論徐志摩詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法

40.聞一多、徐志摩詩歌風(fēng)格比較

41.試論戴望舒抒情詩的藝術(shù)特色

42.論戴望舒詩歌的美學(xué)特征

43.論《子夜》中的資產(chǎn)者形象

44.論《子夜》的人物刻劃

45.論《子夜》的藝術(shù)結(jié)構(gòu)

46.市民生活的畫卷——論老舍三十年代的創(chuàng)作

47.論老舍的語言風(fēng)格

48.老舍與京味小說

49.老舍《茶館》淺析

50.從《家》到《寒夜》看巴金小說創(chuàng)作風(fēng)格的演變

51.52.53.54.巴金筆下的女性形象《雷雨》戲劇沖突的藝術(shù)結(jié)構(gòu)論曹禺的悲劇藝術(shù)曹禺創(chuàng)作的前后期比較

55.夏衍劇作《上海屋檐下》簡論

56.論《南行記》的審美特征

57.從莎菲到黑妮——談丁玲創(chuàng)作的獨特性

58.論沙汀創(chuàng)作的現(xiàn)實主義特色

59.論聞一多對臧克家詩歌創(chuàng)作的影響

60.論艾青詩歌的意象

61.沈從文和他的《邊城》

62.沈從文構(gòu)筑的“湘西世界”

63.對沈從文小說表現(xiàn)人性的思考

64.趙樹理筆下的農(nóng)民形象

65.趙樹理作品的語言風(fēng)格

66.中國當代文學(xué)中的偽浪漫主義和偽現(xiàn)實主義

67.中國當代文學(xué)中的新寫實主義

68.中國當代文學(xué)的多元化傾向

69.論陳奐生

70.析蔣子龍的“開拓者”家族

71.《人到中年》的藝術(shù)感染力量

72.賈平凹散文的美學(xué)探索

73.淺析巴金新時期的散文創(chuàng)作

74.黃宗英報告文學(xué)作品初探

75.析李瑛詩作藝術(shù)

76.賀敬之抒情短章的藝術(shù)特色

77.讀舒婷的詩

㈣ 古代文學(xué)類

78.論《詩經(jīng)》的“思無邪”

79.論《詩經(jīng)》中的戀愛和婚姻主題

80.富于永久魅力的藝術(shù)想象——談我國古代神話的浪漫主義特色

81.先秦散文作家藝術(shù)風(fēng)格比較（任選二、三作家作比）

82.《左傳》創(chuàng)造人物形象的藝術(shù)略說

83.《左傳》的人物評述和描寫

84.略論《左傳》描寫戰(zhàn)爭的問題

85.從人物形象論《論語》的文學(xué)價值

86.略論《孟子》散文的藝術(shù)特征

87.論屈原的人格美

88.“古詩十九首”與樂府詩比較

89.試論李白對屈原詩歌藝術(shù)特點的繼承和發(fā)展

90.司馬遷傳記文學(xué)藝術(shù)成就簡論

91.談《史記》的人物個性化描寫

92.關(guān)于《史記》的細節(jié)描寫

93.論曹操詩歌的藝術(shù)成就

94.95.96.97.略論陶淵明詩歌的藝術(shù)風(fēng)格和現(xiàn)實性試論謝靈運及其山水詩王勃在中國文學(xué)史上的地位及其藝術(shù)成就論孟浩然詩歌的美學(xué)觀

98.論岑參、高適邊塞詩的風(fēng)格差異

99.李白與民歌

100.杜詩對南宋愛國詩人的影響

101.杜甫《秋興八首》的藝術(shù)特點

102.杜甫絕句的特點

103.白居易詩歌的現(xiàn)實主義精神

104.柳宗元山水游記的寫作技巧

105.李賀詩的格調(diào)

106.杜牧七絕風(fēng)格試議

107.蘇、辛詞風(fēng)異同辨

108.李清照詞的美學(xué)價值

109.論杜甫在成都的詩歌

110.論李白在四川的詩歌

111.蘇東坡詩中的四川

112.王維詩歌的情、景、理

113.論唐代的邊塞詩

114.柳宗元游記散文的詩化意境

115.陸游、辛棄疾詞的悲壯美

116.關(guān)于《西廂記》愛情主題的探討

117.《紅樓夢》中的眾丫鬟

118.《水滸》中的晁蓋與宋江

119.《聊齋志異》中的鬼狐

120.論《聊齋志異》的藝術(shù)構(gòu)思

121.《三國演義》描寫戰(zhàn)爭的藝術(shù)122.晚清詩歌中的民主意識

㈤ 外國文學(xué)類

123.《莎士比亞》劇作中的女性形象124.《巴爾扎克》作品中的資產(chǎn)者形象125.巴爾扎克作品的現(xiàn)實意義

126.狄更斯作品中的人道主義

127.契訶夫短篇小說的藝術(shù)風(fēng)格

128.莫泊桑短篇小說的藝術(shù)風(fēng)格

129.歐?亨利短篇小說的藝術(shù)風(fēng)格130.馬克?吐溫的幽默諷刺藝術(shù)

131.希臘神話與中國古代神話比較132.《玩偶之家》與《傷逝》比較㈥ 中學(xué)語文教學(xué)法類

133.關(guān)于中學(xué)語文教學(xué)目的的定位134.中學(xué)語文素質(zhì)教育之我見

135.現(xiàn)代化教學(xué)手段在語文教學(xué)中的應(yīng)用136.現(xiàn)階段我國農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的特點137.現(xiàn)階段我國職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)的特點138.論少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)的漢語文教學(xué)

139.中學(xué)語文教學(xué)如何開發(fā)智力、培養(yǎng)能力140.談中學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)141.談中學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)142.談中學(xué)語文教學(xué)的測試