第一篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《比一比》教案

第二課時(shí)

一、激起導(dǎo)入，揭示課題

通過(guò)師生互比年紀(jì)、身高，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引入課題。

二、開展競(jìng)賽活動(dòng)，復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)、課文

1．小組間開火車，賽讀生字。

2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語(yǔ)。

3．課件示圖，師生齊讀課文。

三、運(yùn)用插圖、實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，理解群顆堆的意思。

1．群

（1）看圖，比較一群鴨子和一只小鳥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一群比一只多。

（2）出示一群羊一群螞蟻一群企鵝的圖片，幫助學(xué)生理解群表示數(shù)量多的同類事物聚在一起。

（3）拓展說(shuō)話：一群

2.顆

（1）觀察并比較實(shí)物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，感知顆指較小且近似圓形的東西。

（2）自由展示并說(shuō)出自己所帶的能用一顆表示的實(shí)物。

（3）拓展說(shuō)話：一顆

3．堆

（1）看圖，比一比一堆杏子和一個(gè)桃子，初步感知堆

（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說(shuō)一說(shuō)自己帶來(lái)的可以用堆表示的東西。

（3）指名匯報(bào)

（4）拓展說(shuō)話：一堆_______

四、復(fù)習(xí)鞏固，積累語(yǔ)言

1．出示課后練習(xí)我會(huì)說(shuō)同桌討論，指名說(shuō)，齊說(shuō)。

2．小組協(xié)作學(xué)習(xí)：把自己帶來(lái)的東西擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

五、運(yùn)用語(yǔ)言積累，仿編韻文

1．齊讀課文

2．觀看課件，仿編韻文。

情境一：菠蘿和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：馬和兔。

3．小組合作，自編韻文。

4．指名匯報(bào)。

六、寫字練習(xí)

六、寫字練習(xí)

1．課件出示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。

2．仔細(xì)觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？

3．練寫生字，展示評(píng)議。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字比一比教案

識(shí)字

（二）1、比一比

永康市白云小學(xué)執(zhí)教者陳淑洵

設(shè)計(jì)理念

本識(shí)字課要學(xué)習(xí)的詞是與農(nóng)家生活相關(guān)，并配了一首含有豐富量詞、瑯瑯上口的韻文。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，利用多媒體創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相關(guān)聯(lián)的生活情景，使學(xué)生興趣盎然地積極主動(dòng)地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。注重教給識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)自主觀察，合作交流，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫牛、羊、小、少4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁提土旁。

2、觀察實(shí)物圖片，掌握多少大小兩組反義詞，理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。

3、在小組合作學(xué)習(xí)，探究?jī)焊柽^(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，并正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、學(xué)科整合，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)學(xué)得棒嗎？你們?cè)敢獗憩F(xiàn)給我看看嗎？

1、聯(lián)系數(shù)學(xué)，產(chǎn)生好奇。

課件出示：數(shù)學(xué)《比較》（北師大版）中，（1）比多少的猴子與白兔的圖。

（2）比輕重的小熊與猴子的圖。

（3）比高矮的長(zhǎng)頸鹿與大象的圖。

師：誰(shuí)和誰(shuí)比？它們比什么？比的結(jié)果怎么樣？

（猴子與白兔比多少，白兔比猴子多，也可以說(shuō)猴子比白兔少。&&）

2、表?yè)P(yáng)激勵(lì)，揭示課題。

哎呀，你們真能干！學(xué)得這么多，這么棒！今天，語(yǔ)文課也要學(xué)作比較，你們?cè)敢馊タ纯磫?？出示課題《比一比》。

【在數(shù)學(xué)《比較》的章節(jié)中，學(xué)生已接觸過(guò)事物通過(guò)比較才知道大小、多少、長(zhǎng)短、高矮等知識(shí)和比較的一些方法，這樣引入既為學(xué)習(xí)課文作鋪墊，又引發(fā)學(xué)生的好奇心。利用學(xué)科間的相互聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科的相互發(fā)展?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)字詞。

1、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)事物。

課件展示：

今天的比一比大賽是在一戶農(nóng)家小院里舉行，都有哪些朋友參加了比賽呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著老師一起去看看。踏著彎彎曲曲的田間小路，看著碧綠的禾苗，聞著泥土的芬芳，聽著身邊青蛙的鳴叫。轉(zhuǎn)眼間，我們就來(lái)到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進(jìn)小院。（課文插圖定格）你們看它們閃亮登場(chǎng)了！它們分別是誰(shuí)？

學(xué)生說(shuō)出一種，課件中圖片一一閃爍，同時(shí)動(dòng)物配有黃牛、小鳥、鴨子、花貓的叫聲。并在圖片旁邊出示相應(yīng)的帶拼音的詞語(yǔ)，【通過(guò)課件中的圖畫、聲音、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，增強(qiáng)了主體的感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，以及參與的積極性?！?/p>

2、自主識(shí)字，學(xué)會(huì)方法。

這些參加比賽的朋友，我們總該認(rèn)識(shí)它們，記住它們吧！

（1）借助圖畫，同桌互讀詞語(yǔ)。

（2）離開圖畫，借助拼音讀詞語(yǔ)。

（3）去掉拼音，自主讀詞。

（4）組內(nèi)討論，記住生字。（和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你早已認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的？其他的怎么記??？）

（5）交流匯報(bào)，小組賽讀。（讀詞時(shí)，動(dòng)物邊讀邊學(xué)叫：黃牛，黃牛，哞哞哞；

花貓，花貓，喵喵喵；

鴨子，鴨子，嘎嘎嘎；

小鳥，小鳥，嘰嘰喳喳。

水果邊讀邊說(shuō)特點(diǎn)：蘋果，蘋果，又大又紅；

杏子，杏子，又黃又多；

紅棗，紅棗，又紅又多；

桃子，桃子，又大又紅。）

【有層次性、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，引發(fā)兒童的興趣，并有效的落實(shí)基本訓(xùn)練點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)與句式訓(xùn)練同步，使識(shí)字教學(xué)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言文字的訓(xùn)練?！?/p>

三、詞語(yǔ)分類，學(xué)習(xí)童謠。

1、詞語(yǔ)分類。

這些參賽朋友的名字，我們都認(rèn)識(shí)了。比賽也要開始了，賽前都要進(jìn)行分組的，你們認(rèn)為它們可以分幾組，怎么分？

（學(xué)生討論，分成動(dòng)物組、水果組。）

【通過(guò)詞語(yǔ)分類，進(jìn)一步使學(xué)生鞏固識(shí)字，認(rèn)識(shí)事物。同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)的方法：可以按類別來(lái)積累更多的詞語(yǔ)。】

2、學(xué)習(xí)童謠。

比賽的大組分好了，那它們首先會(huì)誰(shuí)和誰(shuí)比，比什么，比的結(jié)果怎么樣呢？你們想往下看嗎？請(qǐng)你們趕快打開語(yǔ)文書，自由去讀一讀童謠吧！(1)自讀韻文。

①借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái),標(biāo)號(hào)小節(jié)數(shù)。

在讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（借助拼音、請(qǐng)同學(xué)幫忙、請(qǐng)老師幫忙&&）

②四人小組再讀課文，給讀的同學(xué)提提意見。

③檢查讀，評(píng)讀。

(2)讀文解疑。

通過(guò)讀課文，你們知道誰(shuí)和誰(shuí)比，比什么，比的結(jié)果怎么樣了嗎？

①根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)圖片出示：

一頭黃牛與一只貓大小黃牛比貓大。或貓比黃牛小。

一個(gè)蘋果與一顆棗大小一個(gè)蘋果比一顆棗大。&&

一群鴨子與一只鳥多少一群鴨子比一只鳥多。&&

一堆杏子與一個(gè)桃多少一堆杏子比一個(gè)桃多。&&

②看圖比較鴨子和鳥的數(shù)量。

說(shuō)說(shuō)一群、一只各是多少。

課件出示圖片：根據(jù)提供的圖片上的內(nèi)容說(shuō)詞組：一群人、一群大雁、一群海鷗&&

認(rèn)記群、多、少。

③看圖比較杏子和桃的數(shù)量。

說(shuō)說(shuō)一堆、一個(gè)各是多少。

還可以說(shuō)一堆什么？課件：一堆()，一堆()，一堆()&&

④討論探究：顆的適用對(duì)象，與棵的區(qū)別。

課件出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠

讓學(xué)生看看這些東西有什么共同的地方？

還可以說(shuō)一顆什么？

討論一顆樹對(duì)不對(duì)，為什么？

3、背誦童謠。

①同桌互背。

②邊拍手，邊背誦。

③師生拍手，接背。

【通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景誰(shuí)和誰(shuí)比，比什么，比的結(jié)果怎么樣，給予學(xué)生自主探究的平臺(tái)，在探究交流中，將理解詞義、句意和練習(xí)說(shuō)話有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生自我感悟的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力?！?/p>

四、游戲拓展，創(chuàng)編兒歌。

1、游戲拓展。

①找朋友游戲。

將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學(xué)生，開始唱《找朋友》的歌，歌曲結(jié)束，和自己找到的朋友站一起，一起讀出共同的名字。

②我問(wèn)你說(shuō)游戲。

學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)量詞。

2、創(chuàng)編兒歌。

出示課件：

一堆蘋果和一個(gè)桃子

一個(gè)西瓜和一顆葡萄

一群山羊和一只猴子

①學(xué)生看圖模仿課文編一句。

②學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

【形式有趣的練習(xí)，學(xué)生樂(lè)此不疲。在游戲中鞏固漢字、積累量詞。寓學(xué)于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！?/p>

五、指導(dǎo)書寫，重在激勵(lì)。

1、出示漢字，引導(dǎo)觀察。

①讀一讀：牛、羊、小、少

②看一看：這四個(gè)字有什么相同的地方？（都有一畫落在中線上）

2、分成兩組，逐個(gè)練寫。

指導(dǎo)第一組：牛、羊

①學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。

描一描：寫這個(gè)字要注意什么。

說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么。

②教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

看一看：仔細(xì)看老師寫。

練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫。

③引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

自己圈出比較滿意的字，同桌互看，相互學(xué)習(xí)。老師邊指導(dǎo)，邊挑選典型的作業(yè)，最后實(shí)物投影展示并評(píng)析。

指導(dǎo)第二組：小、少

①觀察：這兩字哪兒不同？引導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤，注意少上邊的小沒(méi)有鉤。

②課件展示書寫過(guò)程，書寫筆順如何？（先中間后兩邊）

③學(xué)生書空描紅再觀察（兩字中，兩點(diǎn)的變化）再練習(xí)再欣賞。

【引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書寫。在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到贊賞后，會(huì)有一種成功感，這種成功感又會(huì)變成動(dòng)力，激發(fā)他們更主動(dòng)，更細(xì)心觀察字形，練習(xí)寫字。有了學(xué)生的感悟、試寫之后，教師的指導(dǎo)、示范更有的放矢?！?/p>

趣味作業(yè)

作業(yè)菜單：（任選其一）

1、畫畫寫寫：畫一些你喜歡的物品，在爸爸媽媽的幫助下并在旁邊標(biāo)明名稱，用對(duì)量詞。

2、找找貼貼：把一些你認(rèn)識(shí)的物品的圖片剪下來(lái)，在爸爸媽媽的幫助下分分類，貼成一張小報(bào)，并在圖片旁邊標(biāo)明名稱，用對(duì)量詞。板書

1、比一比

一頭黃牛圖片一只貓圖片

大小

一個(gè)蘋果圖片一顆棗圖片

一群鴨子圖片一只鳥圖片

多少

一堆杏子圖片一個(gè)桃圖片

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文比一比

識(shí)字二

1、比一比 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

【目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，并會(huì)組詞和造句，總結(jié)識(shí)字方法。

2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“斜土旁”

3.會(huì)使用本節(jié)課文中新學(xué)的數(shù)量詞。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們?cè)缟虾?，這一節(jié)課我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，反話游戲。指名玩。

恭喜大家游戲勝利，一起來(lái)看兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么（籃球大，乒乓球小）。這一幅圖呢？說(shuō)一說(shuō)哪種球多，哪種球少？

總結(jié)：你們真棒，認(rèn)真思考，通過(guò)比較你知道了什么？大小多少是通過(guò)比較才知道的。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)識(shí)字二的第一課《比一比》，看看你可以知道什么？

齊讀課題

二、觀察圖畫，認(rèn)識(shí)事物、詞語(yǔ)和量詞

1、看著綠油油的禾苗，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已經(jīng)來(lái)到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，看看院子里有什么呢？你想認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？舉小手告訴吳老師

指名讀

2、你記得黃牛的黃是什么音節(jié)嗎？蘋果的蘋是什么偏旁嗎？讓我們一起走進(jìn)看一看吧，這次可以一定要看仔細(xì)了。

分小組讀認(rèn)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍，要求準(zhǔn)確。

總結(jié)：小朋友們讀的可真準(zhǔn)確，農(nóng)民伯伯家的動(dòng)物和水果可喜歡大家了，接下來(lái)他們要比一比了，還請(qǐng)了我們當(dāng)裁判呢！

3、看圖你知道了什么？哪一個(gè)大哪一個(gè)??？（1）生答：黃牛大，花貓小

總結(jié)：你的眼睛可真亮。一起來(lái)讀一讀書本上的老師給大家邊的兒歌吧。

吳老師再考一考大家，你看到了一（）黃牛？你還會(huì)說(shuō)一頭（）？一（）花貓，你還會(huì)說(shuō)一只（）？

太棒了，我直接把掌聲給到你們！

（2）另外一組選手比一比。你知道了什么？為什么說(shuō)鴨子多，小鳥少？ 生答：一群鴨子，一只小鳥。

師：很棒，一群就是很多只，一個(gè)造字的老人看到很多只羊在山坡上吃草，就發(fā)明了漢字群?，F(xiàn)在你用一群來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名回答。

你的小嘴可真會(huì)說(shuō)，誰(shuí)還會(huì)用一只說(shuō)一說(shuō)。

吳老師考一考你們，一邊的邊是量詞嗎？不是。邊是左邊的邊，右邊的邊，當(dāng)不帶左右的時(shí)候你就可以指著說(shuō)這一邊這一邊。

很棒一幅圖原來(lái)藏著這么多的知識(shí)呀，看著剛才這幅圖，你收獲了哪些呢？ 真是認(rèn)真聽講積極思考的好孩子。

（3）看到這一幅圖，你又知道了社么？一顆棗。

很棒，想一想以前我們也學(xué)過(guò)一棵，以前的一棵和現(xiàn)在的一顆有什么不一樣呢？ 生答：偏旁。（不僅是偏旁，木字旁的棵用來(lái)形容樹木和草，果子樹上結(jié)紅棗的顆用來(lái)形容圓形的顆粒狀的物品，比如說(shuō)：一顆珍珠，一顆黃豆，你會(huì)說(shuō)一顆什么呢？）（4）你們真聰明一學(xué)就會(huì)，再來(lái)看看這幅圖。

生：一堆杏子

對(duì)了，堆，斜土旁一堆泥，一堆土，一會(huì)說(shuō)一堆什么呢？

三、識(shí)字

你們真棒學(xué)的真快呀?，F(xiàn)在這些生字寶寶不帶拼音，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？試一試！

指名讀出你認(rèn)識(shí)的字。認(rèn)識(shí)這些的生字寶寶學(xué)生這么多呀，好，和同桌討論：你認(rèn)識(shí)了那幾個(gè)字？你是怎么認(rèn)識(shí)它的？派代表起來(lái)回答。

總結(jié)：真棒，以后我們遇到生字就不害怕了，因?yàn)橛辛藘蓚€(gè)好幫手拼音和識(shí)字，再教大家一個(gè)好方法：歸類。

水果：動(dòng)物：顏色

四、你收獲了什么。

第二課時(shí)

【目標(biāo)】

1、溫故知新，生字認(rèn)讀和偏旁歸類。詞語(yǔ)認(rèn)讀。

2、朗讀并背誦課文。

3、拓展練習(xí)。

一、導(dǎo)入新課

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，多少、大小是通過(guò)比一比才能知道的，這節(jié)課我們繼續(xù)比一比，然后我們小朋友之間也比一比，看誰(shuí)上課最認(rèn)真、最積極、最會(huì)動(dòng)腦經(jīng)。

出示課題

二、溫故知新

1、（1）全班同學(xué)和小猴一起把上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶叫出來(lái)。

（2）大聲又準(zhǔn)確，火眼金睛找出帶偏旁的漢字，指名回答貓——反犬旁，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答你記得哪些字是反犬旁。

還有那一個(gè)字帶偏旁，進(jìn)行偏旁歸類。反犬旁、木字旁、草字頭、絞絲旁。

總結(jié)：小朋友們你們找的可這多呀。我來(lái)考考大家。

2、照樣子連一連。指名回答，答對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)大拇指。

總結(jié)：你們可真優(yōu)秀，可是農(nóng)民伯伯養(yǎng)這些動(dòng)物，種這些水果可辛苦了，讓我們當(dāng)當(dāng)好心人把他們送回農(nóng)民伯伯的院子吧。

三、朗讀并背誦課文

1、全班一起讀一讀課文。（大聲準(zhǔn)確）

總結(jié)：你們的聲音真好聽。請(qǐng)小朋友們安靜下來(lái)想一想。

2、分節(jié)并朗讀課文

課文分為幾個(gè)自然段？

師：這首是兒歌，前面沒(méi)有空兩格，部分自然段，分小節(jié)，中間空了一行。

分小組比賽讀，小組加分，小組里評(píng)出朗誦小明星 ————————板書

3、解析課文

第一小組讀一下第一小節(jié)，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)聽完第一小節(jié)你發(fā)現(xiàn)了什么？你能給他換個(gè)說(shuō)法嗎？（）比（）（）。我會(huì)說(shuō)，看著我們的教室，你能找個(gè)比較的東西嗎？說(shuō)一說(shuō)。

你們的觀察能力可真好，吳老師幫大家選好的物品，誰(shuí)會(huì)用他來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、拓展練習(xí)。

1、先一起跟他們大聲招呼，然后同桌討論編兒歌，選代表展示兒歌?？偨Y(jié)：選出編的好的同桌午讀帶大家讀一讀。

2、吳老師也編了一首兒歌，跟大家分享一下。

自己讀一讀，齊讀。讀完這首兒歌你知道了什么？

回答問(wèn)題。

五、書寫指導(dǎo)。

1、牛

整體結(jié)構(gòu)，筆順：第一筆是......，師生一起書空2遍

提問(wèn)：幾筆、幾A級(jí)、誰(shuí)能得到這個(gè)A

2、羊

整體結(jié)構(gòu)，筆順：，書空

提問(wèn)

課堂練習(xí)，并指導(dǎo)糾正。

第四篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字(二) 比一比教案

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫小、少兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫豎鉤和偏旁提土旁。

2．知道大-小、多少兩對(duì)反義詞，了解量詞群、顆、堆的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

3.正確流利朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1．導(dǎo)入：昨天，有一位鄉(xiāng)村小朋友給咱們班寄來(lái)了一封信，信上寫著：小朋友，你們好！我叫牛牛，今年七歲了。我的家在農(nóng)村，農(nóng)村的生活給我?guī)?lái)了好多歡樂(lè)。有機(jī)會(huì)你們要到我們那兒做客哦！他還給我們寄來(lái)了一張照片，你們想看嗎？

2.課件出示小院圖：你看到了什么？二．認(rèn)讀詞語(yǔ)，自主識(shí)字。

1.院子里的動(dòng)物和水果想和咱們交朋友。大家快認(rèn)認(rèn)，記住他們的名字。（出示帶拼音的8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由拼讀。）

2.認(rèn)識(shí)了哪些朋友？認(rèn)識(shí)幾個(gè)，就讀幾個(gè)。指名讀，讀對(duì)的，和他

一起讀；讀錯(cuò)的，請(qǐng)你幫幫忙。

3.鼓勵(lì)學(xué)生連讀8個(gè)詞語(yǔ),指名讀、齊讀。

4.挑一個(gè)你最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

5.美讀詞語(yǔ)。學(xué)生齊讀，邊讀邊想象。（動(dòng)物的悠閑，果子的甜蜜&&）

6.課件點(diǎn)擊，剩下生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅

合作識(shí)字：

（1）哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，怎么認(rèn)識(shí)了？請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)。

（2）哪些字你還不認(rèn)識(shí)?向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,并想個(gè)好辦法記住它,好嗎?

7.交流匯報(bào)：

（1）讀讀認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。

（2）做找會(huì)生字朋友游戲。

指名學(xué)生上臺(tái)找、記生字，其他學(xué)生補(bǔ)充記字方法。

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種記字方法，適時(shí)引導(dǎo)：桃、杏的偏旁和樹木有關(guān)，可以利用偏旁的意義來(lái)記字。

8.課件點(diǎn)擊，復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，齊讀。

三．朗讀兒歌，理解量詞。

1．看到這么美的農(nóng)家小院，牛牛編了一首兒歌，想讀嗎？

2．出示兒歌：學(xué)生自由讀，質(zhì)疑。

3．指名讀。（評(píng)議）

4．再讀兒歌，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兒歌是在比大小、多少等。）

5．教師范讀，學(xué)生來(lái)挑戰(zhàn)讀。

6．學(xué)生合作有感情讀兒歌。（可以邊拍手邊讀，可以配上熟悉的曲子唱一唱。）

7．理解量詞：群、堆、顆

（1）課件分別出示：一只鴨子、一群鴨子和一朵花、三朵花、一束花。

學(xué)生看圖說(shuō)短語(yǔ)。拓展：還可以說(shuō)一群什么？

（2）課件出示：一個(gè)杏子、一堆杏子。

看圖說(shuō)話，再想想：可以說(shuō)一堆什么？（結(jié)合學(xué)習(xí)提土旁）

（3）課件出示：一顆糖果、一顆紐扣、一顆星星

我們還可以說(shuō)一顆什么？當(dāng)學(xué)生說(shuō)到一棵樹時(shí)，師板畫，想想為什么用這個(gè)棵？

四．練習(xí)寫字，賞識(shí)激勵(lì)。

漢字小、少，認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。

（1）說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)字哪兒不一樣？學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤。

（2）找一找，這兩個(gè)字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。（3）描一描，試寫幾個(gè)，注意寫字姿勢(shì)。（4）賞一賞，評(píng)議，激勵(lì)，師隨機(jī)范寫。五．延伸學(xué)習(xí)。

上了這節(jié)課，你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣，想在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)的?

第五篇：一年級(jí)比一比教案

1.知道長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重的含義。2.初步懂得直接比較的思維方法。3.掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

4.用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)比較的結(jié)果。

1.學(xué)會(huì)比較高矮、輕重、長(zhǎng)短等,掌握比較的方法。

2.通過(guò)比較,學(xué)會(huì)比較的數(shù)學(xué)思想和方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。知道高矮、輕重、長(zhǎng)短等是比較出來(lái)的。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理,強(qiáng)化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1.本單元的學(xué)習(xí),主要是通過(guò)操作、探索來(lái)進(jìn)行的。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件,放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。要讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,做他們想做的,在實(shí)踐中理解知識(shí),如在比高矮的活動(dòng)中,可能有比長(zhǎng)短的,這些本質(zhì)上都是比高度或長(zhǎng)度的,有助于理解高矮、長(zhǎng)短的含義。

2.應(yīng)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樘骄渴綄W(xué)習(xí)需要充分、全面地觀察問(wèn)題或事物,找出其本質(zhì)特征,摒棄其非本質(zhì)特征。但學(xué)生年齡小、觀察能力有限,通過(guò)小組合作,可以互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,使學(xué)生對(duì)問(wèn)題得到比較清晰、全面的認(rèn)識(shí),本單元的內(nèi)容都可以讓學(xué)生自主探索。在合作學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

比一比 1課時(shí)

比一比(長(zhǎng)短、高矮、輕重)教材第4~7頁(yè)的內(nèi)容。

1.通過(guò)比較高矮、輕重、長(zhǎng)短等,掌握比較的方法。2.在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察和判斷的能力。

滲透比較的思想方法,正確進(jìn)行三個(gè)量的比較。

主題圖,投影,天平等。

1.數(shù)數(shù),從1數(shù)到10,從10數(shù)到1。2.認(rèn)數(shù),教師拿著數(shù)字卡片1~10,讓學(xué)生認(rèn)。3.教師說(shuō)數(shù),學(xué)生拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片。

出示主題圖。

師生談話:請(qǐng)仔細(xì)觀察圖,看看圖上都畫了些什么。通過(guò)觀察,你又想到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生往比較長(zhǎng)短、輕重、高矮等方面想)

1.學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖中正在跳繩的兩個(gè)小朋友。(2)學(xué)生獨(dú)立觀察思考。(3)同桌互相交流。(4)集體交流。

(5)集體訂正答案,并將結(jié)果畫在書上。2.學(xué)習(xí)比較高矮。(1)探索比較高矮的方法。

學(xué)生甲:我是通過(guò)觀察比較出兩個(gè)小朋友的高矮的。學(xué)生乙:我是先讓兩個(gè)人站在同一平面上,再比較得到的。

(2)教師總結(jié):同學(xué)們,你們說(shuō)得都很正確,那么,在圖上你們還能從別的方面比較嗎? 學(xué)生獨(dú)立思考后,集體交流。3.學(xué)習(xí)比較輕重。(1)讓學(xué)生觀察天平。(2)讓學(xué)生動(dòng)腦筋想一想,是向下的一頭重,還是向上的一頭重。(3)集體討論交流。

(4)通過(guò)討論將答案畫在書上。

1.教材第5頁(yè)“想想做做”的第1題。(1)學(xué)生親手試做,并理解“最長(zhǎng)”的含義。(2)交流比較的方法。(3)集體討論,共同訂正答案。

2.教材第6頁(yè)“想想做做”的第2題。

(可以使學(xué)生初步感受到:走比較直的路要近一些,走比較彎的路要遠(yuǎn)一些)

3.教材第6頁(yè)“想想做做”的第3題。4.教材第6頁(yè)“想想做做”的第4題。(1)先讓學(xué)生試做,然后交流比較的方法。(2)要讓學(xué)生懂得“最高”“最矮”的含義。

5.教材第7頁(yè)“想想做做”的第5題。6.教材第7頁(yè)“想想做做”的第6題。(1)先小組合作學(xué)習(xí),再交流方法。

(2)組織討論交流時(shí),只要學(xué)生說(shuō)得對(duì)就要給予肯定、鼓勵(lì),使學(xué)生體會(huì)推理的策略。(3)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要引導(dǎo)他們觀察和思考。

7.教材第7頁(yè)“想想做做”的第7題。8.教材第7頁(yè)“思考題”。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.略 2.直的路近。3.略

4.輪椅上的小男孩兒高;長(zhǎng)頸鹿最高,小兔子最矮。5.第二個(gè)杯里水最多,第三個(gè)杯里水最少。6.西紅柿重;紅蘿卜重。7.略

8.菠蘿最重,桃最輕。

比 一 比

長(zhǎng)和短

高和矮

輕和重

1.學(xué)生容易掌握大小的比較,因?yàn)橹庇^性很強(qiáng),但是對(duì)于輕重的比較則比較難,因?yàn)橛行〇|西大的不一定就重,最好是用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。

2.多個(gè)事物進(jìn)行比較時(shí),最大和最小的定義也比較難區(qū)分,可以引導(dǎo)學(xué)生先兩兩比較。3.一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的辨別能力,這一點(diǎn)應(yīng)該適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)。

比較是重要的思維活動(dòng),也是常用的學(xué)習(xí)方法。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)某一事物或現(xiàn)象的時(shí)候,經(jīng)常把這一事物或現(xiàn)象和其他事物或現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照,尋找異同,從而認(rèn)識(shí)事物或現(xiàn)象的特征,完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本單元讓學(xué)生開展簡(jiǎn)單的比較活動(dòng),經(jīng)歷并體驗(yàn)比較的過(guò)程,學(xué)習(xí)比較的方法,為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)做思想方法上的準(zhǔn)備。

教材把學(xué)生帶進(jìn)熟悉的活動(dòng)場(chǎng)景,里面有許多可以比較的內(nèi)容,主要比較物體的長(zhǎng)短(高矮)和輕重。

1.突出比較的方法。

學(xué)生在幼兒期間的生活中,經(jīng)常遇到比較兩個(gè)物體的長(zhǎng)短、輕重等實(shí)際問(wèn)題。那時(shí),他們只注意問(wèn)題的結(jié)果,比較的過(guò)程往往是模糊的。本單元教學(xué)的比一比,突出比較的過(guò)程,讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)比較的方法。如,比較兩根跳繩哪根長(zhǎng),要把這兩根跳繩拉直,一端對(duì)齊著平放;比較兩個(gè)小朋友誰(shuí)長(zhǎng)得高,兩人要站在平地上,背靠著背。又如,比較柿子和石榴哪個(gè)重,可以把它們分別放在支架的兩端,根據(jù)支架的傾斜情況作出判斷。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生理解這些方法,并體會(huì)方法的合理性。在比較兩根繩的長(zhǎng)短時(shí),可以先說(shuō)說(shuō)自己打算怎樣比,再看看教材圖中是怎樣比出哪根跳繩長(zhǎng)的,還要想想在小朋友跳繩的時(shí)候能比出哪根長(zhǎng)嗎;在比較兩人身高的時(shí)候,要觀察研究圖中是怎樣比出哪個(gè)小朋友長(zhǎng)得高的,體會(huì)都站在滑梯上不容易看出誰(shuí)高。要看懂圖中是怎樣比出柿子和石榴哪個(gè)重的,思考如果沒(méi)有支架只憑觀察行嗎?！跋胂胱鲎觥钡牡?題,要讓學(xué)生思考比較兩支、三支鉛筆長(zhǎng)短的方法,在操作中應(yīng)用并掌握比較的方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生尋找比較的對(duì)象。

例題在比較跳繩的長(zhǎng)短、小朋友的高矮、柿子和石榴的輕重之后,提出問(wèn)題:“你還能在圖中找一找、比一比嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生尋找對(duì)象進(jìn)行比較。如:石榴樹和柿子樹的高矮,桌子和凳子的高矮,兩條石子路的長(zhǎng)短……兩根跳繩除了比長(zhǎng)短,還能比輕重;兩個(gè)小朋友除了比高矮,也能比輕重。通過(guò)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生多次經(jīng)歷比較的過(guò)程,應(yīng)用比較的方法,感受這些數(shù)學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

3.適當(dāng)提升思維的要求。

“想想做做”里安排了一些略微變式或稍復(fù)雜的比較問(wèn)題,既要應(yīng)用例題里教學(xué)的方法,還要通過(guò)推理作出判斷。學(xué)生從中既能獲得更多的體驗(yàn),還能受到其他內(nèi)容的教育。第2題比路的遠(yuǎn)近是比長(zhǎng)短的變式,通過(guò)直路近、彎路遠(yuǎn),滲透兩點(diǎn)間的連線中線段最短的思想。第4題左邊一題,僅看圖中兩人的頭和腳,身高似乎一樣。如果傷員也站在地面上,他一定比女孩兒高,這就是簡(jiǎn)單的推理。另外,學(xué)生還能受到愛心教育。右邊一題,小熊比長(zhǎng)頸鹿矮、比小兔高,小熊的下面既不能畫“”,也不能畫“○”。學(xué)生可以體會(huì)高與矮是相對(duì)的。第6題右邊一題中,天平平衡表示1個(gè)紅蘿卜和3根胡蘿卜同樣重,得出1個(gè)紅蘿卜比1根胡蘿卜重的結(jié)論,也進(jìn)行了簡(jiǎn)單的推理。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行判斷與推理,是學(xué)生自己的思維活動(dòng),別人無(wú)法替代。教學(xué)時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)主動(dòng)思考;組織交流,體會(huì)思考過(guò)程,幫助學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思考問(wèn)題。

4.選擇適宜學(xué)生的表達(dá)方式。

比較物體的長(zhǎng)短、輕重,讓學(xué)生在方框里畫“”或“○”,這是用符號(hào)表示比較的結(jié)果。這種方式符合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,是對(duì)全體學(xué)生的基本要求。比較是在兩個(gè)或多個(gè)不同物體之間進(jìn)行的,結(jié)論是相對(duì)的。如果在教學(xué)中適當(dāng)出現(xiàn)一些“誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)”“誰(shuí)比誰(shuí)重”這些完整的語(yǔ)言,有利于學(xué)生體會(huì)比較的思想,理解比較的方法。不過(guò),要在學(xué)生用符號(hào)表示結(jié)果后,教師有意識(shí)地用完整的語(yǔ)言表述,并且只要求學(xué)生聽懂。也允許部分有能力的學(xué)生這樣表達(dá),而不作為對(duì)全體學(xué)生的基本要求。另外,“甲比乙長(zhǎng)”還可以說(shuō)成“乙比甲短”,這是一個(gè)現(xiàn)象的兩個(gè)方面。從前者能得出后者,又是一次推理。教學(xué)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行這樣的思維活動(dòng)是有好處的,也是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)的。