第一篇：2017小學(xué)一年級數(shù)學(xué)比一比教案[人教版].doc

第二單元

一、單元教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括比多少、比長短、比高矮這幾個部分，按知識間具有的內(nèi)在聯(lián)系，將第二單元分為兩個部分：一部分是比多少，另一部分是比長短和比高矮，這樣化分是為了突出長短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數(shù)學(xué)思想在不同情況下的應(yīng)用?？梢哉f，比高矮是比長短教學(xué)的延續(xù)。本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，因為一方面讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識，由此產(chǎn)生親切感；另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機會，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時還要體現(xiàn)比較方法多樣化的特點，鼓勵學(xué)生采用自己認為合適的方法進行比較。

二、教學(xué)內(nèi)容：教科書第6至13頁：比多少、比長短、比高矮

三、教學(xué)目標：

1、使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”、的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、使學(xué)生通過觀察、操作、初步感知“”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會比較物體長短、高矮的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識。

四、課時安排：共3課時

比多少 ………… 1課時

比高矮 …………1課時

比長短 ………… 1課時

五、課時教案：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁和練習(xí)一的部分習(xí)題。教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷實踐操作與觀察，知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認識一一對應(yīng)，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

3、初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點：

重點：知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認識一一對應(yīng)，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

難點：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)準備：主題圖、學(xué)具 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題。

師： 星期天，小朋友們到小明家做客。媽媽切西瓜招待大家，媽媽請小明把西瓜分給大家，你看每人一塊，夠嗎？（出示主題圖）學(xué)生觀看分西瓜情境圖。

二、組織活動，進行探究。

㈠判斷夠不夠分，理解“多少”的意義。

1、四人小組合作探究，學(xué)生判斷夠不夠，并在組內(nèi)說明理由。提供素材：圓片和三角形。

2、小組活動匯報。

1、學(xué)生獨立思考后，也許會有如下理由： ⑴看看就覺得西瓜比人多，夠分。

⑵數(shù)數(shù)，數(shù)出西瓜有8塊，人只有6個，一人一塊，還多出2塊。⑶分一分，一人一塊分好后，還有兩塊多。假如學(xué)生判斷不夠分就積極引導(dǎo)學(xué)生間相互幫助。

3、揭題。

比較西瓜的塊數(shù)和人數(shù)，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)西瓜比人多，人比西瓜少。所以

一人一塊，已經(jīng)夠了。今天咱們就一起來比比物體的多少。㈡操作學(xué)具分西瓜，初步認識“一一對應(yīng)”：

⑴小朋友們真能干，知道了西瓜夠分，那你會分嗎？請用學(xué)具代替小朋友和西瓜，試一試吧。

學(xué)生用圓片代替小朋友，用三角形代替西瓜，嘗試分西瓜。

⑵同桌互說，我是怎么分的，分的結(jié)果是什么？

學(xué)生也許會有兩種分法：

a、第一排放8塊三角形（西瓜），第二排放6個圓片，再一個一個對齊。b、先放6個圓，然后一個圓上放一個三角形，一一對應(yīng)后，最后還多2個三角形。

⑶再來幾個小朋友，西瓜正好分完？能擺一擺，說一說嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機教學(xué)“同樣多”。

學(xué)生操作學(xué)具，八塊西瓜，8個人，正好一一對應(yīng)，我們就說西瓜的塊數(shù)和人的個數(shù)同樣多。

三、聯(lián)系生活實際，解決問題。

1、童話故事，解答問題。

A、聽故事：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個究竟。熱情的小兔在房前的桌子上準備了一些招待客人的水果。

學(xué)生觀察圖畫，師提問：你發(fā)現(xiàn)圖畫上哪些東西可以進行比較？然后隨機進行教學(xué)。

B、提問題。

⑴三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

⑵一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？

⑶小豬搬木頭，一次能搬完嗎？

⑷圖上還有哪些物體可以進行比較呢？

2、做一做。P。8擺一擺1、2。

四、課堂練習(xí)：

1、練習(xí)一的第1題：

（1）師引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生比一比哪個動物多？在后面的小方框里畫“勾”。（2）學(xué)生獨立觀察，然后指名說一說。問：你是怎樣想的？（3）老師出示幻燈片，做示范。學(xué)生獨立完成。答案：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。

2、第2題：

學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

引導(dǎo)學(xué)生用畫線的方式，一一對應(yīng)進行比較。

1、第3題：

學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二 排多的就多些，反之，就少些。

2、第4題：

此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色 珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。

五、小結(jié)：

今天，我們學(xué)會了比事物的多少，你能說說，你最喜歡用哪種方法嗎？你們認為哪種最好？

板書設(shè)計 比一比 多 少

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁的內(nèi)容和練習(xí)一的部分習(xí)題。教學(xué)目標：

1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生操作學(xué)會 一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達能力。

3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。教學(xué)準備： 顏色、長短不同的鉛筆、學(xué)具 教學(xué)過程：

一、初步感知事物的長短：

1、引導(dǎo)觀察：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看看，有什么？

2、匯報交流：

(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流。

（3）學(xué)生匯報： 學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

（4）引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。

二、探究比較長、短的方法：

1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？ 2.小組合作探究方法。3.小組匯報。學(xué)生可能說出：(1)看出來的。

(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。4.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。

5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

三、反饋練習(xí)：

1.教師談話：現(xiàn)在, 我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2.學(xué)生活動。學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

四、鞏固練習(xí)：

1、練習(xí)一的第6題：

先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2、第5題：

學(xué)生獨立完成在書上，訂正時說說自己的比的方法。

五、整理學(xué)具： 教師提出要求：

1.原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比，聽清要求。

3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進袋里。4.各組都只剩下一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進袋里。5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

六、小結(jié)：

板書設(shè)計 比 長 短

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第10內(nèi)容和練習(xí)一的部分習(xí)題。教學(xué)目標：

1．通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學(xué)會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。3.在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難重點：

掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。教學(xué)準備：積木塊、椅子一張。教學(xué)過程：

一、感知物體有高有矮： 1．引導(dǎo)比較

（1）觀察比較教師和小朋友的高矮。①教師站立。“我是高還是矮？” 結(jié)論：因為沒有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮。

②請一小朋友和老師并排站立?！啊痢痢列∨笥押屠蠋熣驹谝黄鸨?，我們兩誰高誰矮？你從哪看出來的？”（兩人并排比較，誰高出一部分，他的個子就高。）2．板題：高矮。學(xué)生齊讀題。

二、探究比較高矮方法

（一）直接比高矮。

找兩對身高相差較大的學(xué)生比較，說說誰比誰高，再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較。教師請幾位小朋友回答他和誰比誰高誰矮。

（二）作記號比高矮。（間接）

（1）請兩個身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，師問：能不能一眼看出誰高誰矮？怎么辦呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出作記號比的方法。

（2）師演示作記號比的方法，再請兩個同學(xué)上臺自己比。

（三）總結(jié)方法；

直接比或作記號比等方法。

三、排隊游戲

1．3人一組說說誰最高誰最矮。判斷并說明方法。2．逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高

四、反饋練習(xí)

1、想一想：在我們周圍環(huán)境中，什么東西高，什么東西矮？

2、第12頁第7題（1）說出動物名（2）比較高和矮

3、列舉其他喜愛的動物作比較。

五、學(xué)生活動

1．摸高活動說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）2．?dāng)[高活動拿積木或鉛筆搭高不倒比較 3．悄悄話游戲（1）表演

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮（2）判斷思考 誰高，問題出在哪兒？

六、評價總結(jié) 比較高矮要注意什么？

第二篇：蘇教版一年級數(shù)學(xué)——比一比 教案

教材簡析：本單元主要學(xué)習(xí)比較物體的長短、高矮和輕重。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)是兒童在生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗。比較是常用的思維方法，它可以幫助人們確定事物之間的相同點和不同點；比較也是一種基本的學(xué)習(xí)方法，它有助于人們把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律。教學(xué)這部分內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生建立長短、高矮、輕重的觀念，而且可以讓學(xué)生體會比較的基本方法，形成初步的觀察和比較的意識，進一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。這部分教材的編寫有如下一些特點：

1、讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗主動進行比較，獲得認識。

2、重視比較的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理、判斷能力。教學(xué)理念：

1、在認識長短、高矮和大小、輕重含義的基礎(chǔ)上，會用比較的方法比較物體的長短、高矮和大小、輕重。

2、利用學(xué)生熟悉的場景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，以利于學(xué)生進行比較。為學(xué)生提供積極探索和合作交流的空間，使學(xué)生能夠在豐富的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。教學(xué)重點：

1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。教學(xué)難點：

1、掌握比較的標準和比較的方法。

2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達比較的結(jié)果。課時安排：1課時 比一比比一比主 備 人： 授 課 人：備課時間：2007.8.31 上課時間：教學(xué)內(nèi)容：比一比：教材第4～6頁及想想做做教學(xué)目的：

1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。

3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點：

1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。教學(xué)難點：

1、掌握比較的標準和比較的方法。

2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達比較的結(jié)果。課程資源的開發(fā)與利用：實物、投影儀 ；教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)了解學(xué)生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。

二、新課導(dǎo)入

1、取出一把尺子，問：這把尺子長還是短？

2、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的尺子，引起學(xué)生對剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。

3、出示課題，明確目標。

三、新課教學(xué)

1、明確比較的要求。（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。（2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。（3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。

2、教學(xué)長短、高矮。（1）投影出示第4頁情境圖，提問：圖中畫了些什么？你能說一說嗎？（2）比一比讓學(xué)生看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

3、練習(xí)P4～5。（１）看圖長的畫，短的畫O；高的畫，矮的畫O；重的畫，輕的畫O。（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？

4、小結(jié)。比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。

5、拿出課前準備好的實物，分組進行比較，相互講出比較的結(jié)果。

四、鞏固練習(xí)１、課本P5想想做做。老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。

2、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。

五、質(zhì)疑

六、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)勀愕氖斋@。

七、作業(yè)運用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級比一比說課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《比一比》說課稿

一、說教材

分類和比較是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。本課教學(xué)以“幫媽媽放衣服”為主情境，通過媽媽與小朋友的對話，引發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)比較“厚薄”，同時根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短”、“多少”、“大小”、“輕重”、“粗細”、“高矮”等。通過“在情境圖中找一找，比一比”，讓學(xué)生自己尋找可比的對象，選擇比較的標準來“比”，給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標。

二、說目標

1、知識與技能

（1）、通過觀察、操作等活動，使學(xué)生學(xué)會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。

（2）、讓學(xué)生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。

2、過程與方法

（1）通過觀察、操作等活動在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)“比較”的簡單數(shù)學(xué)問題，能初步匯報和交流自己的想法。，（2）充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚。

3、情感、態(tài)度與價值觀

使學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。

三、說重點、難點

重點：通過觀察、操作等活動，使學(xué)生學(xué)會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。

難點：讓學(xué)生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能

四、說教學(xué)策略

1、說學(xué)情

根據(jù)日常的生活經(jīng)驗，學(xué)生對比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生考慮比較的多種方法。

2、設(shè)計理念

本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的理念。設(shè)計了一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認識。基于這樣的理念，設(shè)計了一個個游戲，讓學(xué)生去動手實踐，感受數(shù)學(xué)知識就在身邊。

3、教具準備：多媒體課件、氣球、彈力球

五、課前游戲：對口令。

師說上句，生對下句。

我說大，我對??；我說高，我對矮；我說低，我對高；我說長，我對短；我說薄，我對厚；我說輕，我對重；我說寬，我對窄；我說遠，我對近??

熱鬧的師生互動的對口令游戲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對口令的內(nèi)容緊扣本課知識點，便于學(xué)生感知、理解，為“比一比”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

六、教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、教師請班里一名比較高的同學(xué)與自己合作比一比個子。得出老師比同學(xué)矮的結(jié)論。

2、再請兩個同學(xué)與第一個同學(xué)比個子，分別得出結(jié)論。

3、引出課題。這些結(jié)論都是通過“比一比”得到的（板書：比一比），今天我就來研究“比一比”，看通過“比一比”的活動，還能知道些什么？

【設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊的生活小事引出“比一比”的學(xué)習(xí)，使他們切身體會到數(shù)學(xué)來源于生活。教師民主地參與到學(xué)生活動中去，和學(xué)生打成一片，教師以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓勵學(xué)生大膽運用自己的生活經(jīng)驗進行反駁，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的精神，充分調(diào)動學(xué)生研究“比一比”問題的積極性?！?/p>

二、引導(dǎo)探究。

1、整體感知情境圖。（課件出示情境圖）師：仔細觀察，說說圖上都有什么？ 學(xué)生們通過觀察說出畫面中左邊有掛衣櫥和存衣柜，放有爸爸、媽媽和小明衣服；右邊是博古架，擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。

2、比多少、厚薄。

（課件播放）小明說：媽媽的衣服真多呀！

師：你和小明的看法一樣嗎？你怎么知道的？

（多媒體突出放大存衣柜，便于學(xué)生觀察。）

學(xué)生發(fā)表自己的意見，可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）數(shù)一數(shù)媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以媽媽的衣服比小明的多。

（2）媽媽的衣服比小明的衣服厚，所以媽媽的衣服多。

（多媒體演示比厚薄的過程）??

小結(jié)：同學(xué)們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多，通過“比一比”，我們還可以發(fā)現(xiàn)許多問題呢。

3、比長短。

師：秋天到了，天氣涼了，媽媽準備了三件外衣掛在衣櫥里，（多媒體突出放大掛衣柜），比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生先獨立思考，然后小組交流討論并在全班匯報。

學(xué)生們會出現(xiàn)許多不同的結(jié)論，如：媽媽的衣服比小明的衣服長；小明的衣服比媽媽的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服長；小明的衣服比爸爸的衣服短；媽媽的衣服比小明的衣服長，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最長，小明的衣服最短??對于能用多種標準進行比較的小組進行表揚。

小結(jié)：比較的時候一定要確定誰跟誰比，比的標準不同，結(jié)果也會不同。

3、你還能比什么？

仔細觀察情境圖，小組確定研究內(nèi)容，選擇一樣主題圖中的一件物品，合作進行比較研究。

小組匯報，其它組補充、評價。

小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等；可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等；也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。

小結(jié)：（根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)情況進行評價。）

【設(shè)計意圖：自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師先帶領(lǐng)學(xué)生充分感知情境圖，說一說看到了什么，由“媽媽的衣服真多呀，你也這樣認為嗎”這個問題，激起學(xué)生運用生活經(jīng)驗進行自主探索的興趣。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采取由扶到放的方式幫助學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。先是領(lǐng)著學(xué)生比較衣服厚薄，再半放給小組交流比較衣服長短，最后通過“還可以把什么東西比一比”，讓小組自選研究題目，進行比較，這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，通過小組合作，互相補充、互相啟發(fā)，使他們對新知識得到比較清晰、全面的認識?！?/p>

三、“闖關(guān)”鞏固。

第一關(guān)比多少、厚?。ǘ嗝襟w出示第23頁第1題）

師問：哪邊的書最多，哪本書最厚？

學(xué)生獨立思考完成。

第二關(guān)比輕重（第24頁第2題）。

用多媒體模擬天平稱量水果的過程，學(xué)生獨立思考后判斷輕重。

說說理由。（學(xué)生可以結(jié)合壓翹翹板的生活經(jīng)驗直觀感受天平杠桿重的一端下沉，輕的一端上翹的原理。）

【設(shè)計意圖：通過多媒體演示，變教材的靜態(tài)呈現(xiàn)為動態(tài)呈現(xiàn)，引起學(xué)生對已有的生活經(jīng)驗感受，從而更直觀形象的感知天平稱重的有關(guān)原理?！?/p>

第三關(guān)比手的長短（第24頁第4題）。

演示活動：教師演媽媽，大同學(xué)扮演“我”，小同學(xué)扮演“弟弟”，比手。誰的手最長？

【設(shè)計意圖：結(jié)合自主練習(xí)中的的插圖在課堂上組織分角色表演演示活動，緊緊抓住了學(xué)生們的注意力，符合兒童欣賞、認知特點，可以更好的幫助學(xué)生解決問題?！?/p>

第四關(guān)：實踐應(yīng)用活動：誰哪合適？

1、出示一個氣球和一個彈力球。

師：請你猜一猜哪個球重？哪個球輕？

2、學(xué)生們掂一掂、試一試后，說說實際比較的結(jié)果。

【設(shè)計意圖】：先讓學(xué)生猜測一下哪個球重，哪個球輕？熟悉這兩種球的孩子會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗很快判斷出彈力球比氣球重，對與沒有這種生活經(jīng)驗的孩子教師要組織他們親身試一試，體會大得物體不一定重，小的物體不一定輕的辨證思想。這是一道綜合性較強的開放題，一定要留給學(xué)生充足的空間在組內(nèi)交流各自的想法。】

第五關(guān)：實踐拓展活動

找一找，生活中、教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找、比一比、說一說。

第四篇：【小學(xué)數(shù)學(xué)】《比一比》教案設(shè)計(一年級)[定稿]

（小學(xué)數(shù)學(xué)）《比一比》教案設(shè)計（一年級）

教學(xué)內(nèi)容： 教科書9頁，“做一做”及練習(xí)一的第5、6題。教學(xué)目標：

1．通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體長短的一般方法；知道長和短是比出來的。

2．培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生愛護學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4．使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教具、學(xué)具準備：

1．十二袋不同的物品。

2．兩枝不同顏色、不同長度的鉛筆。教學(xué)過程：

一、感知物體有長有短

1．引導(dǎo)觀察。教師談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？ 2．交流、匯報。

（1）教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流。

（3）學(xué)生匯報。學(xué)生可能說出：三枝鉛筆，一枝是紅色，一枝是白色，一枝是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

（4）引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。ｃｈáｎｇ ｄｕǎｎ 板書： 長 短

二、探究比較長、短的方法

1．提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？ 2．小組合作探究方法。

3．小組匯報。學(xué)生可能說出：（1）看出來的。（2）把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。（3）兩頭兒都不對齊。如圖： 從而比出物體的長、短。??（由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。）

4．揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體的一端對齊。

5．出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

三、反饋練習(xí)

1．教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2．學(xué)生活動。學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

四、鞏固練習(xí)

1．投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2．投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。

五、整理學(xué)具 教師提出要求：

1．原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

2．每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。3．把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進袋里。

4．各組都只剩下一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進袋里。5．把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

六、全課小結(jié)（略）

第五篇：一年級語文上冊 比一比教案 人教新課標版

《比一比》

一．學(xué)習(xí)目標

1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；

2．在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；

3．學(xué)習(xí)正確使用量詞。

二．課前準備

錄象、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

三．教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！

1．看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說——分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。

2．玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)——停——蜜蜂—蜜蜂。”）

3．反饋作業(yè)情況，寫一寫“少”字。

（1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。

（2）再看一看課件范寫。

（3）寫一寫“少”字，寫兩個。

（4）評價（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。

（二）快樂朗讀兒歌。

情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永铮J識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！

1．正確地讀一讀。

（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）

（2）朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）

（3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。

2．快樂地讀一讀。

（1）讀讀第一句。

激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）

①比較大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣?。。?/p>

②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）

③指名讀——評價（提示學(xué)生注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）

（2）讀讀第二句。

過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。

①自由試讀——齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）

③再齊讀。

（3）讀讀第三、四句。

--1--

過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？

①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）

②男女生比賽讀（個別——集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚?！保?/p>

（4）齊讀全文。

①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）

②老師給予肯定和鼓勵。

小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

（三）讀讀練練，學(xué)會正確使用量詞。

1．溫習(xí)兒歌中的量詞

（1）課件出示兒歌中“一頭黃?！钡仍~組，讀一讀。

（2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一（）”。

2．遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞

過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋€地方——老師的家。

（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用“一（）？”來說一說。）

（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

（3）反饋。（糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。）

（四）做做認認，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學(xué)生課外多認字。

1．出示大的老師的房間圖畫（圖上有認識和不認識的字）。

2．引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會再寫上去就更棒了?。C動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）

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