第一篇：4 散文詩(shī)兩首(荷葉 母親)

《荷葉母親》冰心

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀本篇文章，要求注意詩(shī)行之間的停頓。

2、讓學(xué)生融入詩(shī)中,仿佛自己就是詩(shī)人。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀文章，理解作者的寫作意圖。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂作者的所要表達(dá)的中心思想，并有自己的感受和領(lǐng)悟。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

在你們的心里，母親的形象時(shí)怎么樣的呢？請(qǐng)幾位同學(xué)站起來描述一下自己的母親……

有人把母親比喻成太陽(yáng)，有人把母親比喻成雨露，也有人把母親比喻成前進(jìn)的燈塔，你會(huì)母親比喻成什么呢？好……下面，我們來看看作家冰心筆下的母親是怎么樣的形象呢？

二、作者簡(jiǎn)介

冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，中國(guó)詩(shī)人、現(xiàn)當(dāng)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家。

1900年10月5日出生于福州一個(gè)海軍軍官家庭。1919年8月的《晨報(bào)》上，冰心發(fā)表第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個(gè)家庭》。后者第一次使用了“冰心”這個(gè)筆名。這位中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家,她一步入文壇,便以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱。

1923年出國(guó)留學(xué)前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國(guó)兒童文學(xué)的奠基之作。1926年回國(guó)，先后在燕京大學(xué)、清華大學(xué)女子文理學(xué)院任教?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，以“男士”為筆名，寫了一組以婦女為題材的散文，結(jié)集為《關(guān)于女人》。

1999年2月28日21時(shí)12分冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲，被稱為“世紀(jì)老人”。也有人說冰心是度過了一個(gè)愛的世紀(jì)。

三、寫作背景

作者看見雨中的紅蓮垂再荷葉下，想到了母親與兒女之間的親情，就用荷葉來贊美母愛。

四、檢查字詞

并蒂（bìng dì）姊妹（zǐ mèi）菡萏（hàn dàn）覆蓋（fù gài）蔭蔽（yīn bì）

并蒂：指兩朵花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上。

姊妹：姐姐和妹妹;對(duì)年輩相當(dāng)?shù)呐缘耐ǚQ。菡萏：古人稱未開的荷花為菡萏,即花苞。覆蓋：遮蓋;掩蓋。蔭蔽：遮蔽；隱蔽。

五、朗讀訓(xùn)練

要求：用普通話、有停頓、有感情地朗讀。（1）教師領(lǐng)讀第一段落。（2）學(xué)生齊聲朗讀。

（3）教師糾正易讀錯(cuò)的生字、詞。

六、想一想

1.《荷葉母親》寫蓮花，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？

（參考答案：紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。

由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對(duì)九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。）2.談?wù)勀銓?duì)下面這句話的理解 “雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。

（參考答案：荷葉就像母親一樣保護(hù)著紅蓮。無論遇到了多少困難和危險(xiǎn)，荷葉都會(huì)去保護(hù)紅蓮。同時(shí)這句話也贊頌了母愛的偉大。）

七、做一做

請(qǐng)同學(xué)們嘗試仿寫最后一段。母親啊,你是泥土，我是花草，當(dāng)我在太陽(yáng)下炙烤時(shí)，除了你，誰(shuí)還能滋潤(rùn)我干涸的心靈。

母親啊,你是流水，我是魚兒，當(dāng)干旱來臨時(shí)，除了你，誰(shuí)還能為我提供一個(gè)安定的家。

母親啊,你是避風(fēng)港，我是小船，狂風(fēng)暴雨來臨時(shí)，除了你，誰(shuí)是我在無遮攔大海中的依靠。）

第二篇：散文詩(shī)兩首《荷葉 母親》教案【2】（最終版）

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《荷葉 母親》教案2 教學(xué)目標(biāo):(1)知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

(2)過程和方法：品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。教學(xué)重點(diǎn): 體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn): 聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

母親是鮮花旁的葉子；母親，是大海上的帆船；母親,是靈魂的真諦。母愛更是一個(gè)永恒的主題，它是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?”孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對(duì)母愛贊美的千古絕唱了。

怎樣寫母愛才有新意？是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛？我們今天將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩(shī)為我們做出了回答。下面我們一起來尋找吧！

二、作者簡(jiǎn)介

冰心（1900—1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個(gè)思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國(guó)古典文學(xué)作品和漢譯外國(guó)文學(xué)作品。她1923年于燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué)，1926年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國(guó)。

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第三篇：人教版七年級(jí)上散文詩(shī)兩首《荷葉·母親》教案

《荷葉 母親》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

2、過程與方法：品味詩(shī)歌的精美的語(yǔ)言。

3、情感與價(jià)值：體會(huì)母子情。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌感情，能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

詩(shī)歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實(shí)際體味母子情深。教學(xué)方法：

朗讀法、討論交流法 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了印度著名詩(shī)人泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚覀儽粷鉂獾哪缸忧樗腥竞透袆?dòng)。是的，母愛是人世間最無私、最仁慈、最寬容、最偉大的愛。正是因?yàn)橛辛四笎畚覀兠恳粋€(gè)人才感到幸福無比。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福、一份感動(dòng)。

二、整體感知

1、教師范讀課文

2、檢查預(yù)習(xí)情況（出示小黑板）

（1）作者（2）字詞：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈憐、蔭蔽

三、繼續(xù)感知，尋找感動(dòng)

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，思考：作者因什么而感動(dòng)？（作者被紅蓮還是白蓮所感動(dòng)？）

明確：一個(gè)大荷葉慢慢地傾側(cè)下來，遮蓋住紅蓮，為其遮風(fēng)擋雨。（畫圖）

2、那同學(xué)們能否找到文中描寫這個(gè)畫面的段落呢？（引導(dǎo)學(xué)生尋找6、7自然段）

3、有感情地齊讀6、7段。（重點(diǎn)字：慢慢地、傾側(cè)、覆蓋、勇敢慈憐）

4、同學(xué)們，結(jié)合剛才這兩段文字，你認(rèn)為給這幅畫起一個(gè)什么名字？（荷葉護(hù)蓮圖）

5、師過渡：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長(zhǎng)著??這畫面不僅讓作者感動(dòng)，也深深地觸動(dòng)了我們的心弦。試想一下：如果紅蓮沒有了荷葉的保護(hù)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？（學(xué)生回答——凋零、枯萎）

師：對(duì)，如果紅蓮沒有了荷葉的保護(hù)，就會(huì)像文中的那株白蓮。

請(qǐng)個(gè)同學(xué)說說：文中白蓮的結(jié)局怎樣？

師：（畫圖）作者通過對(duì)比的手法，白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)雨襲擊，因?yàn)榘咨彌]有荷葉保護(hù)所以凋零散飄，而紅蓮在荷葉的細(xì)心保護(hù)之下，健康、安全、快樂地生活著。作者就是被這樣一幅畫面所感染和感動(dòng)。作者（指著黑板上的圖）觸——景——生——情，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么？（紅蓮）而荷葉就是自己的什么？（母親）

6、齊讀最后一段。（出示小黑板）

荷花是我，荷葉是母親，母愛偉大無窮?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人。

7、師：同學(xué)們，母愛是一曲動(dòng)人的歌，帶著我們?cè)朴嗡姆剑?母愛是一縷溫暖的春風(fēng)，帶給我們無比的愜意；

就如作者所說，我是紅蓮，媽媽是荷葉！為了我們的健康、為了我們的快樂、為了我們的幸福，偉大的媽媽們甘愿付出，甘愿犧牲??我們?cè)趮寢尩暮亲o(hù)下一天天長(zhǎng)大了，而媽媽的頭發(fā)也一天天變白了，皺紋也一天天加深了?? 媽媽，我想大聲對(duì)你說：媽媽——我——愛——你！

8、再次有感情的齊讀課文。

四、作業(yè)：

1、書面：課時(shí)作業(yè)

2、課后：回家?guī)蛬寢屪鍪?，平常打個(gè)電話去問候媽媽。

五、板書設(shè)計(jì)：

六、后記：

第四篇：《金色花》《荷葉母親》散文詩(shī)教案

人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)：《散文詩(shī)兩

首》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

②體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

一、自主學(xué)習(xí)

1、預(yù)習(xí)安排：

①查字典解決生字詞，寫在下面；熟讀課文；

②以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準(zhǔn)備在班里交流。③閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩(shī)篇。查閱有關(guān)冰心的資料。2這兩首詩(shī)分別表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情?

二、合作探究

1、閱讀第一首詩(shī)

①“我”通過什么方式來表達(dá)對(duì)媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的? ②“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么? ③“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道? ④“我”和媽媽各是什么性格?

2、閱讀第二首詩(shī)

①你能想像出詩(shī)人在什么情形下寫的這首待? ②第一節(jié)中哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深? ③詩(shī)人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊? ④第三節(jié)是詩(shī)人展開聯(lián)想，這一想像有何特點(diǎn)?有什么作用?紙船，并以

三、拓展交流

1、學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1．《金色花》作者是________（國(guó)名）文學(xué)家________（姓名）?！逗扇~母親》的作者是我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、女作家________，原名________，選自________。該詩(shī)人的代表作還有________、________等。

2．下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛的回報(bào)的一句是[] A、我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作 B、你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的 C、將我小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方 D、我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響

3．《金色花》結(jié)尾“媽媽見了面說：?你這壞孩子，你到哪里去了?？”這一句是如何體現(xiàn)母愛的？

________________________________________ 4．《荷葉母親》的結(jié)尾“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這句話如何理解？ ________________________________________

二、能力提高：

1．孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？ ________________________________________ 2．課文所選兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，參照這種寫法，寫一段話或一首詩(shī)，表達(dá)對(duì)父母的愛。

________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

三、開放探究

1．任何兩個(gè)詞語(yǔ)都可以經(jīng)過四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)，但是只要經(jīng)過四步中間聯(lián)想（每個(gè)聯(lián)想都是很自然的），就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”：木質(zhì)—樹林，樹林—田野，田野—足球場(chǎng)，足球場(chǎng)—皮球。請(qǐng)你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。房子→（），（）→（），（）→（），（）→茶 月亮→（），（）→（），（）→（），（）→花 2．仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，完成下邊的練習(xí)。

例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。（1）冬天像________（2）老師的話像________（3）淋成落湯雞的我，感覺好像________ 3．閱讀冰心的《繁星》完成下列問題： 嫩綠的芽?jī)汉颓嗄暾f：“發(fā)展你自己！” 淡白的花兒和青年說：“貢獻(xiàn)你自己！” 淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”

(1)這首詩(shī)所用的修辭手法有________、________。(2)詩(shī)中用________、________、________三個(gè)詞，對(duì)不同時(shí)期的青年提出了不同的要求。(3)這首詩(shī)作者的寫作目的是什么？

________________________________________(4)對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[] A、詩(shī)中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點(diǎn)明了時(shí)間正在向前移動(dòng)，事物也在運(yùn)動(dòng)變化

B、詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人在探索人生道路時(shí)的愿望和理想 C、“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸逼鋵?shí)是作者的化身 D、這首詩(shī)共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同 參考答案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一1．印度泰戈?duì)柋闹x婉瑩《繁星》《春水》《寄小讀者》 2．D 3．上文寫到“媽媽叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情也一定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，這嗔怪中恰恰表現(xiàn)的是母親的擔(dān)心和對(duì)孩子的疼愛。

4．簡(jiǎn)單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人

二、能力提高

1．孩子想變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方，總之，是孩子想為媽媽做點(diǎn)事。

因?yàn)楹⒆佣?，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。2．略

三、開放探究

1．房子——主人主人——客人客人——喝水喝水——茶月亮——太陽(yáng)太陽(yáng)——大地大地——花園花園——花。

2．（1）冬天像個(gè)慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。（2）老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。（3）淋成落湯雞的我，感覺好像掉進(jìn)了冰窖里，從頭到腳都涼透了。3．(1)排比擬人(2)發(fā)展貢獻(xiàn)犧牲

(3)鼓勵(lì)青年努力向上、自我奉獻(xiàn)、自我犧牲。(4)C（“芽?jī)骸?、“花兒”、“果兒”是青年的象征?/p>

第五篇：7.2散文詩(shī)兩首荷葉母親同步練習(xí)(含答案)

(2)活動(dòng)中，同學(xué)們積極參與，分工合作，然后開展全班交流，請(qǐng)幫助完成下列活動(dòng)步驟。①主持人致開場(chǎng)白并宣布人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)散文詩(shī)兩首荷葉母親 同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)積累

1、《荷葉 母親》的作者是我國(guó)現(xiàn)代著名作家________，原名謝婉瑩。她的代表作有《繁星》《春水》《________》等。

2、在下列句子的括號(hào)中，給加線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

仍是不適意！——徘徊________轉(zhuǎn)了一會(huì)兒窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右qī________斜?！x自冰心《荷葉·母親》

3、默寫

母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，________？

4、解釋加線語(yǔ)句的含義。

母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（冰心《荷葉·母親》）

“心中的雨點(diǎn)”：________。

5、下列句子修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是()

A、“我在開花！”它們?cè)谛Α?“我在開花！”它們?nèi)氯隆＃〝M人）B、理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向。（比喻）

C、蟈蟈十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。（比喻）

D、母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你……（比喻）

6、閱讀下面兩首詩(shī)，完成文后題目。

A母親啊，你是荷葉／我是紅蓮／心中的雨點(diǎn)來了／除了你，誰(shuí)是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

B小松樹?。菸野槟闳ィ缴系陌自粕盍耍?/p>

上面兩首詩(shī)的作者是我國(guó)現(xiàn)代著名的女作家________。她最有名的兩部詩(shī)集是《________》和《________》。________、童真和________是這些詩(shī)集的主題歌。

7、仿照示例的形式，另選對(duì)象，運(yùn)用修辭手法，寫首小詩(shī)。

示例：母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

8、讀課文《荷葉母親》下列對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)是()

A、《荷葉 母親》結(jié)尾的“心中的雨點(diǎn)”指記憶中可怕的大雨。B、《荷葉 母親》是一首借景寫人、托荷葉贊母親的散文詩(shī)。C、《金色花》這首散文詩(shī)，運(yùn)用了借物喻人的寫作手法。

D、《金色花》通過對(duì)文中孩子的動(dòng)作和心理描寫，讓讀者感受到了母子情深，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。

9、仿照示例,把下面的句子補(bǔ)充完整。

示例:母愛是兒女離家時(shí)親切的叮嚀,那份牽掛陪伴我們遠(yuǎn)行;母愛是________, ________； 母愛是________,________。

10、綜合性學(xué)習(xí)。

世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親；世上有一種最香醇的茶值得永遠(yuǎn)品味，那便是母愛。5月11日母親節(jié)前，某班同學(xué)開展了以“獻(xiàn)給母親的歌”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(1)請(qǐng)為本次活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

活動(dòng)開始。②________ ③________

④主持人致結(jié)束語(yǔ)并宣布活動(dòng)結(jié)束。

(3)讀下面三則材料，完成下題。

①央視一則廣告引起了同學(xué)們的廣泛關(guān)注：一個(gè)六七歲的小男孩看見媽媽正在給奶奶洗腳，于是也端著不斷溢出的半盆熱水走到他媽媽面前，用歡快、稚嫩的聲音說：“媽媽，您洗腳?！?/p>

②母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無遮攔天空下的綠蔭？ ③世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。

分析以上三則材料，我得出的結(jié)論是：________。

(4)祖國(guó)，我們偉大的母親，走過了多少風(fēng)風(fēng)雨雨。請(qǐng)你寫一句話為祖**親獻(xiàn)上美好的祝福。________

二、能力提升

11、閱讀《荷葉母親》，回答問題 本文用什么方法引出對(duì)家庭的回憶的?

12、讀詩(shī)《荷葉母親》，紅蓮和荷葉各象征著什么？

13、《荷葉母親》中，作者引用祖父的話有什么作用？

14、請(qǐng)談?wù)劇逗扇~母親》中，你對(duì)“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無遮蓋天空下的蔭蔽”這句話的理解。

15、本文《荷葉母親》為什么取《荷葉母親》這個(gè)題目？請(qǐng)說明理由。

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