第一篇：7《散文詩兩首》

7《散文詩兩首》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1.圈點(diǎn)勾畫，閱讀母愛

2.朗讀課文，感受母愛;

3.積累語言，吟誦母愛;

4.學(xué)習(xí)寫法、仿寫母愛。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課

母親是孕育萬物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。孩子們，每當(dāng)我們想家時(shí)，總會(huì)想起家的溫暖，因?yàn)槟抢镉写葠鄣膵寢?，下面，就讓我們帶著?duì)母親的這份情愫，走進(jìn)我們今天的語文之旅。(板書：課題)

2.認(rèn)識(shí)生詞

匿笑 禱告 并蒂 花瑞 菡萏 敧斜 慈憐 蔭蔽

3.走進(jìn)課文

A.《金色花》

(1)聽朗讀，思考：從文章中，你聽到一個(gè)什么樣的孩子，你聽出了一個(gè)什么樣的母親?

一個(gè)慈愛的母親和一個(gè)機(jī)靈活潑的孩子;寬容的母親和一個(gè)孝順的孩子;……

(2)進(jìn)一步詢問：從哪些地方可以看出?

(學(xué)生思考作答，教師板書)

母親：做禱告，讀書、找孩子……

“我”：散發(fā)香氣、投射影子、突然現(xiàn)身……

(3)在這一偉大的母親和這個(gè)可愛的孩子身上，有著一種共同的東西，那就是——愛(板書：愛)

(4)深情朗誦課文，讀出母親的慈愛、寬容，讀出孩子的機(jī)靈、可愛。

B、《荷葉 母親》

過渡：在偉大的印度詩人泰戈?duì)柕墓P下，我們感受到了母愛那神奇的魔力，它可以讓一個(gè)孩子健康快樂的成長(zhǎng)，可以讓一個(gè)家庭洋溢著淡淡的金色花的芳香。如何去寫這種偉大的情感，讓我們回到祖國，去看看現(xiàn)代著名作家冰心的《荷葉 母親》 板書課題

(1)自讀課文，勾畫描寫荷葉的語段，描寫母親的語段。

(2)讀描寫荷葉語段，說說荷葉最打動(dòng)你的地方。這使你聯(lián)想到關(guān)于你媽媽的什么事情?

(3)讀文中提到母親的語句，感受母愛的崇高。

孩子們，母愛的付出是不計(jì)成本的，是無私的。在名家的筆下，母愛如花，散發(fā)著陣陣幽香;母愛如水，漫濕我們枯涸的心田。平淡人生也有舞，凡人小事也有歌下面，讓我們?nèi)タ纯捶踩耸侨绾问銓懩笎鄣模?qǐng)看我們的補(bǔ)充課文《艱辛的歷程》

C.《艱辛的歷程》

聽朗讀，說說文中最讓你感動(dòng)的文段，讀一讀，要求讀出母親的艱辛，讀出兒子的感動(dòng)。

教師總結(jié)：文章從看到與母親離別時(shí)的情景寫起，通過回憶，為我們刻畫了一位偉大而堅(jiān)強(qiáng)的母親。(教師板書：四處借錢為誓言 帶病送錢為兒女)

小結(jié)：孩子們，讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的眼睛;掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋;拿起手中的筆，訴說對(duì)母親的愛…… 作業(yè)設(shè)計(jì)

1.比較《散文詩兩首》異同。

2．假如你也可以變化，你最想變成什么來表達(dá)自己對(duì)母親的愛呢？

3.課外閱讀名著導(dǎo)讀：《繁星》、《春水》、《新月集》。

【附】板書設(shè)計(jì)

【附】艱辛的歷程

“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧!”

“娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭(zhēng)了氣。”車窗外的娘眼眶紅紅的，笑著說，“娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了……”

“我記住了，娘……”我哽咽著，低下頭……

娘終于回家了。一直沒有回頭——我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。(由與母親離別的情景，引起關(guān)于母親的回憶)

那一晚，我失眠了——想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。(過渡)

娘不識(shí)字，小時(shí)沒念過書，就因?yàn)榧依锔F。十三四歲的時(shí)候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了、晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負(fù)娘不識(shí)字，記數(shù)用“壹貳叁肆”，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子識(shí)字念書，不能當(dāng)“睜眼瞎”。(回憶母親的艱辛，引出誓言)窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時(shí)念書用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎(jiǎng)狀回家，這是娘最高興的時(shí)候。但一到開學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實(shí)，只能靠賣氣力掙錢，可那點(diǎn)微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個(gè)辦法——借!

跑東家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回來。好幾次夢(mèng)中醒來，我聽見娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為湊齊兄妹三人的學(xué)費(fèi)，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句——娘一輩子也忘不了那個(gè)誓言。(為誓言，忙借錢)

我讀高二那年，家里已經(jīng)窮得?？诋?dāng)響。欠了一屁股債不說，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時(shí)又不慎扭傷了腳。赤腳醫(yī)生費(fèi)了九牛二虎之力也沒能醫(yī)好娘的腳。由于沒錢進(jìn)醫(yī)院，娘從此走起路來一瘸一瘸的?？赡锎只?、重活照樣干。那時(shí)，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費(fèi)，看娘的表情，我沒忍心問。禮拜天，娘一大早就出去了，傍晚還沒回來。我苦著臉，正打算返校時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見娘了——娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來了!長(zhǎng)長(zhǎng)的大路上，夕陽的余輝將娘的身影拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘為了省那五角錢車費(fèi)，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來了!五角錢!就為了省五角錢給兒子做伙食費(fèi)啊!

我跑過去，扶著娘，看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個(gè)大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說：“兒，總算借到了，天快黑了，快回學(xué)堂吧!”

我拿著錢，無言地跪下了，淚水一點(diǎn)一滴地灑在鈔票上。(帶病送錢，母愛讓我感動(dòng))

前幾天，妹妹來信說，娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細(xì)細(xì)地瞅著，看的時(shí)候，總是一個(gè)人樂著……

讀著讀著，淚水不由得又盈滿了我的眼眶，我又想起了娘，想起為兒女苦了一輩子的娘……(讀信，又想起了老母親)

第二篇：散文詩兩首

散文詩兩首

一、字詞：

衍()

匿（）笑:偷偷地笑。匿:隱藏,不讓人知道。

禱（）禱告,向神祈求保佑。

并蒂（）指兩朵花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上。

花瑞（）瑞雪;花中的祥瑞;指特異而不常見的奇花。

菡萏（）:荷花;

慈憐（）愛憐

蔭蔽（）(蔭今讀yīn)遮蔽、隱蔽;庇蔭。

二、泰戈?duì)?(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度著名詩人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者,生于加爾各答市一個(gè)有深厚文化教養(yǎng)的家庭,屬于婆羅門種姓。他一生創(chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長(zhǎng)篇小說有《沉船》、《戈拉》、《家庭與世界》、《兩姐妹》等。1913年憑借宗教抒情詩《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。他與黎巴嫩詩人紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫齊名,并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。

三、1.這首詩寫了什么事?表現(xiàn)了什么?

(這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。)

2.為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?“我”是怎樣回報(bào)母愛的呢?(因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎邸?(想到變成一朵金色花。)3.作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

4.三次嬉戲具體指什么?

(三個(gè)場(chǎng)景:媽媽禱告時(shí),孩子變成的花散發(fā)香氣;讀書,投影書頁;拿燈去牛棚,恢復(fù)原形。)

5．孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?

6.為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?

7.母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩,你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

《荷葉 母親》

一、冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99歲,籍貫福建福州長(zhǎng)樂橫嶺村人,原名為謝婉瑩,筆名為冰心。取“一片冰心在玉壺”為意。被稱為“世紀(jì)老人”?，F(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。曾任中國民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席,中國文聯(lián)副主席,中國作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問,中國翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。她崇尚“愛的哲學(xué)”,母愛,童真,自然是其作品的主旋律。她非常愛小孩,把小孩看做“最神圣的人”,深受人民的敬仰。她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛,以及對(duì)母愛與童真的歌頌。代表作有《繁星》、《春水》(詩集),《超人》(小說、散文集),《寄小讀者》(散文集)等。1.這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢?這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?

(風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫,荷葉護(hù)蓮圖;圖畫中包含了蓮花、荷葉;聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親,聯(lián)想到了母愛。因此,要讀出感情,語速要稍慢,讀出溫馨和深情。)

2課.文圍繞“紅蓮”作者描寫了哪幾個(gè)情景?體會(huì)一下彌漫在這首詩中的情緒的變化。

(三看紅蓮:雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮;三種情緒:煩悶——不適意——不寧的心緒散盡;用心體會(huì)詩歌所表達(dá)的對(duì)母愛的贊美之情:荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng),形象更美更高大了,像荷葉一樣的母親呢?這樣文章由景自然生出對(duì)母親的贊美之情——由景及情,情景交融。)3紅蓮是作者描寫的重點(diǎn),作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請(qǐng)說說自己讀后的理解。

(把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆。)

4.“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點(diǎn)”指什么?體會(huì)這句思想感情。

(“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。)5.請(qǐng)以具體的形象作喻,來完成下列句子。

母親,如果我是_____,你就是_____,______________。

母親,如果我是_____,你就是_____,______________。

散文詩兩首

一、字詞：

衍（）

匿（）笑:偷偷地笑。匿:隱藏,不讓人知道。

禱（）禱告,向神祈求保佑。

并蒂（）指兩朵花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上。

花瑞（）瑞雪;花中的祥瑞;指特異而不常見的奇花。

菡萏（）:荷花;

慈憐（）愛憐

蔭蔽（）(蔭今讀yīn)遮蔽、隱蔽;庇蔭。

二、泰戈?duì)?(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度著名詩人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者,生于加爾各答市一個(gè)有深厚文化教養(yǎng)的家庭,屬于婆羅門種姓。他一生創(chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長(zhǎng)篇小說有《沉船》、《戈拉》、《家庭與世界》、《兩姐妹》等。1913年憑借宗教抒情詩《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。他與黎巴嫩詩人紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫齊名,并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。

四、1.這首詩寫了什么事?表現(xiàn)了什么?

2.為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?“我”是怎樣回報(bào)母愛的呢?

3.作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

4.三次嬉戲具體指什么?

5．孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?

6.為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?

7.母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩,你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

《荷葉 母親》

一、作者：

冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99歲,籍貫福建福州長(zhǎng)樂橫嶺村人,原名為謝婉瑩,筆名為冰心。取“一片冰心在玉壺”為意。被稱為“世紀(jì)老人”?，F(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。曾任中國民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席,中國文聯(lián)副主席,中國作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問,中國翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。她崇尚“愛的哲學(xué)”,母愛,童真,自然是其作品的主旋律。她非常愛小孩,把小孩看做“最神圣的人”,深受人民的敬仰。她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛,以及對(duì)母愛與童真的歌頌。代表作有《繁星》、《春水》(詩集),《超人》(小說、散文集),《寄小讀者》(散文集)等。

二、1.這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢?這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?

2課.文圍繞“紅蓮”作者描寫了哪幾個(gè)情景?體會(huì)一下彌漫在這首詩中的情緒的變化。

3紅蓮是作者描寫的重點(diǎn),作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請(qǐng)說說自己讀后的理解。

4.“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點(diǎn)”指什么?體會(huì)這句思想感情。

5.請(qǐng)以具體的形象作喻,來完成下列句子。

母親,如果我是_____,你就是_____,______________。

母親,如果我是_____,你就是_____,______________。

第三篇：散文詩兩首

金臺(tái)區(qū)蟠龍二中“高效課堂”導(dǎo)學(xué)案

課題：散文詩兩首 制單人：嚴(yán)妮 班級(jí)： 學(xué)生姓名：

《金色花》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。

2、反復(fù)朗讀，品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情；

【知識(shí)鏈接】 1.泰戈?duì)枺?/p>

泰戈?duì)枺?861-1941）： 印度作家、詩人、社會(huì)活動(dòng)家。在二十世紀(jì)20-40年代對(duì)中國文壇產(chǎn)生了很大的影響。代表作：詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

2.金色花：印度佛教圣物，印度圣樹上的花，美麗純潔，開金黃色碎花。

【自主學(xué)習(xí)】

1、朗讀課文時(shí)要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語的含義。

嗅（）聞

羅 摩（）衍（）那

花瓣()

膝（）匿（）笑:

禱告（）:

沐?。ǎ?

2、文學(xué)常識(shí)填空：

《金色花》選自《

》，作者是（），他是（）（國別）的文學(xué)家，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！竞献魈骄俊?/p>

（一）這首詩寫一個(gè)孩子突發(fā)奇想變成了一朵金色花，與媽媽捉迷藏，從而構(gòu)成一組組甜美動(dòng)人的畫面，營造了一種溫馨和諧的氛圍，讓我們感受到了真摯的母子之愛。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀，邊讀邊思考：

1、第一節(jié)，寫孩子變成一朵金色花，非常得意、驕傲。接下來調(diào)皮的孩子對(duì)媽媽做了哪些事？

2、指名讀第二節(jié)，概括孩子對(duì)媽媽做了什么事？孩子這樣做的目的是什么？

3、朗讀第三節(jié)，在媽媽做禱告時(shí)，我為媽媽做了什么？閉目想象：此時(shí)的媽媽的美，這幅畫面給你什么感受？ 金臺(tái)區(qū)蟠龍二中“高效課堂”導(dǎo)學(xué)案

課題：散文詩兩首 制單人：嚴(yán)妮 班級(jí)： 學(xué)生姓名：

4、指名讀第四節(jié)，思考，媽媽讀書時(shí)，我又做了什么？這樣做的目的是什么？

5、黃昏時(shí)分，我落到地上做什么？

《荷葉母親》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過多種形式的朗讀來體驗(yàn)詩歌思想感情

2、體驗(yàn)人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩

3、學(xué)習(xí)借鑒本文的寫作手法 【知識(shí)鏈接】 作者簡(jiǎn)介

冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》、《春水》。

冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個(gè)方面。歌頌自然、歌頌?zāi)笎?，歌頌一切美好的東西，是冰心作品的思想內(nèi)核。【自主學(xué)習(xí)】

(1)字音：并蒂（）

菡（）萏（）

姊（）妹

攲（）斜

蔭（）蔽（）

（2）初讀課文，思考并完成以下問題：

①這篇散文詩哪一個(gè)情景給你留下了深刻的印象？說說理由

②文中寫了幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境、紅蓮的情形、作者的心情是怎樣的？

【合作探究】

1、思考：文中的“我”感動(dòng)于哪一個(gè)情景？

金臺(tái)區(qū)蟠龍二中“高效課堂”導(dǎo)學(xué)案

課題：散文詩兩首 制單人：嚴(yán)妮 班級(jí)： 學(xué)生姓名：

2、荷葉的“勇敢慈憐”讓“我”產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？

3、小組討論、交流：心中的雨點(diǎn)指什么？請(qǐng)你結(jié)合你對(duì)自己母親的觀察談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

4、這篇散文詩采用了什么樣的寫作手法？

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

仿照文中的句式寫一段獻(xiàn)給母親的詩句。

例如：母親??！你是________，我是_________，_____________。

孩子們，讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的眼睛；掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起手中的筆，表達(dá)對(duì)母親的感恩??

a、吟一吟：如果你愛好吟詩，可以創(chuàng)作一首與本文內(nèi)容、情感、寫作手法相關(guān)的詩歌，并吟誦。

b、說一說：如果你擅長(zhǎng)積累，可以講一個(gè)自己與母親之間的親身體驗(yàn)和感悟，并寫下來。

【教師寄語】：如果把父愛比作高山，只因?yàn)樗Π?、深沉、雄渾。那么母愛就是一條長(zhǎng)河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。人類之愛中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！

第四篇：散文詩兩首

《散文詩兩首》教案

金色花

《金色花》這首散文詩，從一個(gè)孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時(shí)，營造一個(gè)讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：運(yùn)用聽說讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會(huì)正確表達(dá)。情感態(tài)度：體驗(yàn)人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

教學(xué)過程

（一）整體感知

1、介紹金色花和泰戈?duì)?/p>

金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

2、教師范讀課文

3、聊一聊

如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請(qǐng)你運(yùn)用畫筆將一點(diǎn)一滴的感受畫下來。如果你怕畫不好，請(qǐng)你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。如果你還擔(dān)心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。B集體討論。

4、內(nèi)容歸納

要求學(xué)生完成《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲？

5、問題探究

A．作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

B.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？ C．為什么媽媽見了面，說：“你這壞孩子”？

小結(jié)：我看到了一個(gè) 的孩子

我看到了一個(gè) 的媽媽

過渡：這是一對(duì)多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對(duì)話的聲音。可是，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對(duì)話。

（三）能力訓(xùn)練

1、朗讀練習(xí)

A出示兩組母子間的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀。

? 這一整天你都到哪里去了? ? 不知道,別問我.? 你到哪里去了,你這壞孩子? ? 我不告訴你,媽媽.B集體配樂朗讀全文

2、寫作訓(xùn)練

本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。A出示例句：（假如我是一朵金色花，我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾； 我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心； 我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭(zhēng)個(gè)高低??

那么你還希望自己是什么？做什么？）

B請(qǐng)以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩。C佳作交流

（四）拓展想像

老師扮演一個(gè)疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請(qǐng)五個(gè)同學(xué)演孩子，為媽媽說寫什么，做些什么。

（五）學(xué)后反思

《荷葉。母親 》

教材分析：

《散文詩兩首》是以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發(fā)子女對(duì)母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸?？鞓?；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對(duì)話，去分享那真摯美好的親情。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀詩文；

（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容；

（3）體會(huì)詩的寫作特色。

教學(xué)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。

2、自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)文章有自主的感受、體驗(yàn)和理解

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩

（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容 難點(diǎn)：體會(huì)詩的寫作特色 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入：母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，下面，就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。

1、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”

2、“慈母手中線，游子身上衣??

3、世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基 ??

是的，一次回眸，一個(gè)撫摸，每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思，今天 我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，先來了解作者

二、閱讀課文，感知內(nèi)容

1、快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

要求學(xué)生：（1）標(biāo)出生字詞，查閱工具書注音釋義。（2）抓住要點(diǎn)概括作者對(duì)蓮的情感態(tài)度。

（3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足。

2、再讀課文（男女交叉朗讀，個(gè)人自由朗讀等各種方式）。要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

三、朗讀感悟，感知作者情感

1.課文重點(diǎn)描寫的是什么？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？.2、課文中寫作者的情緒變化有什么作用？結(jié)尾“心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的隱蔽”有什么作用？

3、詩言志，詩傳情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？理由是什么？

四、在基本成誦的基礎(chǔ)上，感受寫作特色，激發(fā)情感體驗(yàn)

1：荷葉是的形象。

2：紅蓮是的形象。

3：風(fēng)雨是。

師：本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對(duì)母親的愛。

例：1.母親的傘，我是傘下的孩子。

2.母親是春雨，我是幼苗。

五、比較《金色花》《荷葉

母親》

相同點(diǎn)： ① 贊美母愛的偉大神圣。-----思想感情

② ② 圖畫美。------想象

不同點(diǎn)：

①《金色花》語言質(zhì)樸秀麗?！逗扇~ 母親》語言淡雅清婉。------語言

②《金色花》是緣情造景?！逗扇~ 母親》是觸景生情。-----情景交融的方式

③《金色花》中既有母愛的光輝，還有孩子的愛心?！逗扇~ 母親》更多的是贊美母愛。-----思想感情

④《金色花》是明朗圣潔的美?！逗扇~ 母親》是凄清含蓄的美。----整體氛圍

⑤《金色花》寫一天時(shí)間里孩子三次與媽媽嬉戲，《荷葉 母親》則是由雨中荷葉護(hù)蓮的情景聯(lián)想到偉大的母愛。----內(nèi)容

六、作業(yè)：讀名著導(dǎo)讀《繁星》、《春水》。

第五篇：散文詩兩首

24《散文詩兩首》導(dǎo)學(xué)案

《金色花》導(dǎo)學(xué)案

【呈現(xiàn)目標(biāo) 明確任務(wù)】

1．正確、流利、有感情地朗讀這首散文詩 2．整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容。3．體會(huì)這首散文詩的寫作特色?！局R(shí)鏈接】

泰戈?duì)?1861一1941)，印度作家、詩人、社會(huì)活動(dòng)家。生于地主家庭。曾留學(xué)英國。早期作品有詩集《暮歌》《晨歌》和劇本《修道士》《國王和國后》等。1903年起陸續(xù)發(fā)表長(zhǎng)篇小說《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》，詩集《吉檀伽利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》和許多中、短篇小說。對(duì)英國殖民統(tǒng)治下的下層人民的悲慘生活和婦女的痛苦處境表示同情，譴責(zé)封建主義和種姓制度，描寫帝國主義者和官僚的專橫，同時(shí)也反映資產(chǎn)階級(jí)民主思想與正統(tǒng)的印度教的抵觸。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，但帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。還擅長(zhǎng)作曲和繪畫。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大。獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！菊n前預(yù)習(xí)】

1.給下列加粗字注音：

匿笑()沐浴()禱告()2.解釋詞語：

匿笑： 沐?。?禱告：

3．朗讀這兩首詩。

4．把你閱讀課文時(shí)不理解之處寫在下面。

【合作預(yù)習(xí)問題導(dǎo)向】

一、檢查預(yù)習(xí)。

見預(yù)習(xí)1、2.二、朗讀課文。

1.教師提出朗讀要求：讀音正確、流利，有感情。2.指名朗讀，評(píng)價(jià)。3.齊讀。

三、探究質(zhì)疑：

1.這首詩寫了什么事，表現(xiàn)了什么?

2.三次嬉戲具體是什么? 3.為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?

4.為什么媽媽見了他說：“你這壞孩子?” 5.作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

【生問師答 定向釋疑】 提問提示：

1.疑難句子的含義

2.本文作者表達(dá)的思想感情。【盤點(diǎn)收獲 拓展提升】

1.這首詩作者通過（）次嬉戲，作者把孩子想象成一朵（），表達(dá)了（）的思想感情

2.以“我為媽媽做件事”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)母親的愛。要求：有新意，有文采，有豐富的想像力。【強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】

1.下列注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．禱告（d?o）膝蓋（xī）匿笑（nì）泰戈?duì)枺╣ē）

B．沐?。╩?）花瓣（bàn）庭院（tíng）載著（zài）

C．落枕（luò）妄棄（wàng）倘若（t?ng）傾訴（qīn）

D．繁衍（y?n）嗅到（xìu）成了（le）落下（là）2．選出下列加粗字解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．倘若（假如）禱告（向神祈求保佑）

B．無端（的確，果然）觀摩（研究切磋）

C．匿笑（偷偷地）妄想（荒誕，不合理）

D．至愛（最）沐?。苡辏?．填空?！督鹕ā返淖髡呤莀_____詩人_____。比較有名的詩集有《_________》、《________》他所作歌曲《_____》，1950年被定為___________國歌。他曾獲1913年的___________獎(jiǎng)。

4.體會(huì)下面詩句所蘊(yùn)含的思想感情。

“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！?【小組評(píng)價(jià) 師生反思】

《荷葉 母親》導(dǎo)學(xué)案

【呈現(xiàn)目標(biāo) 明確任務(wù)】

1、積累生字詞，了解作者及其主要作品。

2、指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。

3.品味文章的精美語言，學(xué)習(xí)本文借景抒情（借物喻人）的寫法。4.體驗(yàn)人間至深至愛的親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩?！局R(shí)鏈接】

冰心簡(jiǎn)介：冰心(1900～1999)，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。原籍福建長(zhǎng)樂，1900年10月5日生于福州。1919年9月以“冰心”的筆名發(fā)表了第一篇小說《兩個(gè)家庭》。此后，她又發(fā)表了《斯人獨(dú)憔悴》《去國》《莊鴻的姊姊》等揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問題的“問題小說”。1921年發(fā)表的《笑》，委婉地抒寫了洋溢在心中的對(duì)于生活的愛，被認(rèn)為是新文學(xué)運(yùn)動(dòng)初期一篇具有典范意義的“美文”。1922年，發(fā)表《往事》。這組散文敘寫了童年時(shí)代留下的一些深刻而清晰的印象。從1919

年冬天起，她受泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，將自己“零碎的思想”不時(shí)用三言兩語記錄下來。后來在《晨報(bào)》的“新文藝”欄發(fā)表，并結(jié)集為《繁星》和《春水》于1923年先后出版。這300余首無標(biāo)題的格言式自由體小詩，以自然和諧的音調(diào)，抒寫作者對(duì)自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌?zāi)笎?、人類之愛和大自然，篇幅短小，文筆清麗，意蘊(yùn)雋永，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識(shí)，在五四新詩壇上別具一格，很有影響。【課前預(yù)習(xí)】

1.給下列加粗字注音

并蒂（）瑞（）菡萏（）（）徘徊（）攲斜（）蔭蔽（）2.解釋下列詞語

菡萏：

攲斜：

并蒂：

徘徊：

亭亭：

【合作預(yù)習(xí)問題導(dǎo)向】

朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1.這是一首散文詩，它既具有散文言辭優(yōu)美，情感豐富的特點(diǎn)，同時(shí)又有詩的音韻、節(jié)奏美，所以美文就應(yīng)當(dāng)美美地朗讀，下面聽老師朗讀一遍，注意聽老師朗讀的語速、節(jié)奏、感情的變化。2.請(qǐng)同學(xué)們美讀課文

注意用舒緩、柔和的感情基調(diào)，帶著濃濃的情感美美的讀課文。3.品讀課文，理清層次

送蓮（1）——（）蓮（2、3）——看蓮（4—7）——（）蓮（8、9）合作探究

1.這首散文詩中哪個(gè)畫面給你留下了深刻的印象？

2.作者在風(fēng)雨中幾看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?（環(huán)境 紅蓮 心情）

一看紅蓮

心情：

環(huán)境：

紅蓮：

二看紅蓮 環(huán)境： 心情：

紅蓮：

三看紅蓮

環(huán)境：

紅蓮： 心情：

3.作者受到了什么感動(dòng)？請(qǐng)讀出文中的句子，作者想要借此抒發(fā)什么樣的感

情？

荷葉就是＿＿＿，荷花就是＿＿＿。

4.全文的文眼是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5.心中的雨點(diǎn)指的是什么？

6.這篇散文抒寫和歌頌的對(duì)象是（）。作者是借助哪種具體形象來歌頌?zāi)笎鄣模??！旧鷨枎煷?定向釋疑】 提問提示：

1.作者由雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮，觸景生情，聯(lián)想到母親呵護(hù)子女。這是（）的寫法。

2．整篇文章的描寫重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫了風(fēng)雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，把題目改成紅蓮好不好？

3.理解最后一節(jié)的含義及作用。

母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

【盤點(diǎn)收獲 拓展提升】

1．母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所以在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。

2.冰心（1900—1999）原名_________，________人，_________、_____（身份），代表作有《_________》、《_________》、《__________》?！緩?qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】

閱讀下面詩句，回答問題。

親情

王國江

童年看父親 父親是一座山

而我是一只林中鳥 鳥永遠(yuǎn)離不開山的熏陶 童年時(shí)看母親

母親是一片藍(lán)色的湖 而我則是一尾魚

魚永遠(yuǎn)離不開湖的懷抱 山給我堅(jiān)強(qiáng)的品格 湖給我水的歡笑 山進(jìn)化我飛翔的羽毛 湖蛻盡我游弋的鱗屑 成年時(shí)再看父親 父親變成山中一片林

而我卻挺拔成一座山 山永遠(yuǎn)報(bào)答不完林的恩情 成年時(shí)再看母親

母親則變成湖中的一片水草 而我卻坦蕩成一片湖 水草永遠(yuǎn)是護(hù)湖的波濤

(1)理解“鳥永遠(yuǎn)離不開山的熏陶”和“魚永遠(yuǎn)離不開湖的懷抱”兩句的含義。

(2)山進(jìn)化我的羽毛，湖蛻盡我的鱗屑的寓意是什么？

(3)山與林，湖與草的關(guān)系表達(dá)了作者怎樣的情懷？

(4)全詩運(yùn)用了________________的修辭手法，______________________________________?！拘〗M評(píng)價(jià) 師生反思】

表達(dá)了5