第一篇：散文詩(shī)兩首

《金色花》課堂實(shí)錄 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握一定的詩(shī)歌朗讀技巧，提高朗讀能力；

2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借鑒一種具體的形象抒發(fā)感情的寫(xiě)法；

3、朗讀直至背誦課文；

4、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱親情。教學(xué)重點(diǎn)：

以朗讀、想象感悟散文詩(shī)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

提高朗讀和鑒賞詩(shī)歌的能力，學(xué)習(xí)和借鑒借助一種具體形象抒發(fā)感情的寫(xiě)法。課堂實(shí)錄：

（課前播放《媽媽的吻》）有沒(méi)有同學(xué)知道，剛才上課前聽(tīng)到的歌曲的歌名是什么？（《媽媽的吻》）對(duì)，我們從歌中能感受到媽媽與女兒之間的深深母女情，歌曲中的女兒是用什么來(lái)回報(bào)媽媽給予她的愛(ài)的呢？（一個(gè)深情的吻）一個(gè)吻代表了母親與女兒真摯的愛(ài)，而母女之情、母子之情則是全人類共同的情感，接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)金色的國(guó)度，一個(gè)滿栽金色花的世界，去欣賞一片深深母子情！師：老師先給大家朗讀一下課文，大家在聽(tīng)讀的過(guò)程中了解下散文詩(shī)中的孩子是以什么方式來(lái)表達(dá)出對(duì)母親的愛(ài)的？

生：變成一朵金色花，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來(lái)幸福。

師：接下來(lái)同學(xué)們就有感情地自由朗讀全詩(shī)，并想一想：散文詩(shī)中的孩子是怎樣一個(gè)孩子？（大聲朗讀 讀的差不多了嗎？）生：調(diào)皮??

師：你從哪里看出來(lái)的？ 生：“為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上??又在新葉上跳舞?！?師：有同學(xué)想要補(bǔ)充嗎？ 生：我暗暗地在那里??

師：既然從這些語(yǔ)句中能看出孩子的調(diào)皮，你能用調(diào)皮的語(yǔ)氣來(lái)讀讀嗎？ 生：讀。

師：大家覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣？ 生：好。/不好。

師：既然好，就讓我們一起來(lái)讀一讀。/不好，那就請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀。生：讀。

師：我們發(fā)現(xiàn)孩子是有些調(diào)皮，那除了調(diào)皮外，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：對(duì)媽媽很孝順。

師：對(duì)媽媽的孝順是從那些方面看出來(lái)的？ 生：“我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作??”（孩子為媽媽做事情）

師：面對(duì)孩子的孝心，我們又該帶著怎樣的感情去讀呢？你能試著給我們朗讀一下嗎？ 生：讀。師：剛才這位同學(xué)用深情的語(yǔ)氣和感情給我們大家朗讀了，我想大家的感覺(jué)應(yīng)該是和我的感受相同的，非常不錯(cuò)！接下來(lái)就讓我們以同桌為單位，相互讀給對(duì)方聽(tīng)，體會(huì)孩子對(duì)媽媽的一片孝心。（推薦讀）

師：孩子對(duì)媽媽的一片孝心，同學(xué)們感受到了嗎？ 生：感受到了。師：同學(xué)們都感受到孩子變成金色花后讓媽媽幸福的一片孝心，我想孩子的媽媽也應(yīng)該感受到了。但文中的孩子想讓自己的媽媽知道嗎？ 生：不想。

師：你們又是怎么知道的呢？ 生：“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲不響；悄悄地開(kāi)放花瓣，看著你工作；卻不知道這香氣 ??我不告訴你??” 師：“匿笑”是什么意思？

生：偷偷地笑。偷偷地就可以看出不想讓媽媽知道。

師：為什么孩子變成金色花后為媽媽做了事，連我們都感受到了他對(duì)媽媽的愛(ài)和一片孝心，卻不想讓自己的媽媽知道呢？

生：只是想讓媽媽開(kāi)心、幸福，回報(bào)媽媽的愛(ài)，而并不是要得到媽媽的表?yè)P(yáng)。師：剛才我們了解到一個(gè)雖然有些調(diào)皮但又很有孝心的孩子變成一朵金色花為媽媽做事讓媽媽開(kāi)心，那有沒(méi)有同學(xué)能告訴我，你覺(jué)得怎么樣的一個(gè)媽媽才能讓孩子默默地去為媽媽做事讓媽媽開(kāi)心呢？

生：有修養(yǎng)、善解人意、對(duì)孩子非常關(guān)愛(ài)?? 師：從文中我們可以體會(huì)得到嗎？ 生：你要是叫道：“孩子你在哪里呀？”

師：你從這句話中體會(huì)到這是怎樣的一個(gè)媽媽？ 生：從媽媽的焦急中可以看出媽媽對(duì)孩子的關(guān)心。師：別的地方還有嗎？ 生：“你到哪里去了，你這壞孩子。”

師：你從中又看到了怎樣的一個(gè)媽媽？哪里看出來(lái)的？ 生：愛(ài)孩子的媽媽。“壞”字，驚喜、責(zé)備中看出媽媽的愛(ài)。師：你能否帶著這樣既驚喜又責(zé)備的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀呢？！生：讀。

師：我們一起來(lái)試著讀一讀。生：齊讀。師：原來(lái)正是有這樣愛(ài)孩子的媽媽，才有這樣愿意用他自己認(rèn)為合適的方式來(lái)回報(bào)媽媽的愛(ài)的孩子，也讓我們感受到了深深的一片母子情。

師：金色花是印度的國(guó)花，代表了圣潔。在文中，孩子就是借金色花來(lái)表達(dá)孩子對(duì)媽媽圣潔的愛(ài)。那我們還可以借助什么來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？ 生：??

師：既然有那么多方式來(lái)表達(dá)我們的愛(ài)，那老師今天想在我們班了解一下：有多少同學(xué)在媽媽生日的時(shí)候表達(dá)過(guò)自己對(duì)媽媽的愛(ài)呢？ 生：（舉手）

師：看來(lái)很多同學(xué)還沒(méi)有很直接的對(duì)媽媽表達(dá)過(guò)自己的愛(ài)。沒(méi)關(guān)系，無(wú)論以前是否表達(dá)過(guò)，今天老師再給大家一次機(jī)會(huì)，向媽媽說(shuō)出你心中的愛(ài)。（要求：以“假如我變成??”開(kāi)頭）生：寫(xiě)。

師：有沒(méi)有同學(xué)首先來(lái)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)呢？ 生：念。

師：大家覺(jué)得這位同學(xué)的表達(dá)能讓媽媽開(kāi)心嗎？ 生：能。

師：我想你媽媽聽(tīng)了之后肯定會(huì)很開(kāi)心也會(huì)很感動(dòng)的，多么體貼媽媽的一個(gè)好女兒??！其他同學(xué)呢？ 生?? 師：老師今天很欣喜，也很感動(dòng)，我聽(tīng)到了也感受到了我們班同學(xué)對(duì)媽媽的一份份深摯的愛(ài)。老師也知道還有很多同學(xué)都寫(xiě)下了想對(duì)媽媽說(shuō)的話，我希望大家能在媽媽生日的那天，親口對(duì)媽媽說(shuō)出你今天抒寫(xiě)的心意，送上你對(duì)媽媽最真摯的愛(ài)。

師：愛(ài)，在金色花綻放的時(shí)節(jié)無(wú)痕蔓延，當(dāng)芬芳漫過(guò)，鼻尖余留一抹愛(ài)的味道！我們的身邊處處浸透著媽媽給予我們的愛(ài)，也時(shí)時(shí)漫溢著兒女回報(bào)的愛(ài)。

“愛(ài)在左，幸福在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得花香彌漫??有愛(ài)，便有一切??”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

金色花

泰戈?duì)?/p>

愛(ài)

孩子<————————>媽媽 金色花

（調(diào)皮、可愛(ài)、孝順）（愛(ài)孩子）教學(xué)過(guò)程：

一、播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生跟唱，展示圖片，感悟母愛(ài)。由此導(dǎo)入課文。

二、學(xué)生打開(kāi)學(xué)案，齊讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、了解金色花和泰戈?duì)枺?/p>

金色花：印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花，神圣而又美麗。

泰戈?duì)枺《仍?shī)人、作家，被稱為“詩(shī)圣'。他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)--最高尚、最純潔的愛(ài)?！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。

四、傾情誦讀，感受語(yǔ)言美。

1、掃除字詞障礙：誰(shuí)來(lái)解釋一下這些詞語(yǔ)的意思？ 匿笑(nì)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。禱告(dǎo)向神祈求保佑。嗅(xiù)聞（氣味）。

2、學(xué)生自由朗讀，先確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào)，用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼！

例句：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂(lè)）（2）你要是叫到：'孩子，你在哪里呀？'（母親的焦急惦念）

（3）'你到哪里去了，你這壞孩子？'（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜）

（4）'我不告訴你，媽媽。'這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛(ài)戀）

3、小組賽讀，每組代表選擇自己喜愛(ài)的段落朗讀。

4、齊讀，再次感受語(yǔ)言美。

五、合作探究，品味情感美。必答題：（加油哦?。?/p>

1、這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）

2、《金色花》寫(xiě)了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？（三次嬉戲：母親做禱告時(shí)，“我”開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書(shū)時(shí)，“我”將影子投在書(shū)頁(yè)上。母親去牛棚時(shí)，“我”和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。）

3、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？（孩子：天真可愛(ài)、活潑淘氣、孝順機(jī)靈、天生善良。母親： 關(guān)愛(ài)孩子、沉靜安詳、善良慈愛(ài)、有修養(yǎng)，有生活情調(diào)、有虔誠(chéng)的信仰。）搶答題：（挑戰(zhàn)你?。?/p>

1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?（一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈?duì)柦杳利惖氖?shù)上的金色花贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。

2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?）

（孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）

3、為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)'你這壞孩子'?（上文說(shuō)，媽媽叫道：'孩子，你在哪里呀?'可以想見(jiàn)，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）

4、金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛(ài)、贊美）

六、拓展閱讀，升華情感美。

1、假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的滿懷愛(ài)意，在賀卡或明信片上寫(xiě)一段話給你的爸爸或媽媽，用'假如我變成了什么'作為這段話的開(kāi)頭，表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛(ài)？（我love爸爸媽媽?。?/p>

2、請(qǐng)你今天回家為父母做一件無(wú)需花錢(qián)的實(shí)事來(lái)讓父母感受一下你對(duì)他們的愛(ài)。（讓愛(ài)住我家?。?/p>

七、課堂小結(jié)：

世上有一部書(shū)是永遠(yuǎn)也讀不完、寫(xiě)不完的，這就是母愛(ài)！母愛(ài)就象一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛(ài)就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；??這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切??

八、布置作業(yè)：

發(fā)放印好的《檢測(cè)題》

1、《金色花》的作者是________（國(guó)家）作家、詩(shī)人________（姓名），他曾在1913年獲________________獎(jiǎng)。

2、下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛(ài)的回報(bào)的一句是（）A．我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。

B．你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。C．將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．人們喜歡用花朵比喻兒童。

B．文中所寫(xiě)的孩子已經(jīng)變成了金色花。C．贊美孩子的可愛(ài)。

D．花兒的色彩，反映著母愛(ài)的光輝。花兒也可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。

4、文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？請(qǐng)用文中的語(yǔ)句概括作答，不少于三個(gè)方面。

⑴_(tái)_______________ ⑵________________⑶________________________

5、孩子做的這些事，反映了他（她）________________的性格，也表現(xiàn)了他（她）________________________的心愿。

6、第⑧段中，媽媽見(jiàn)到了自己的孩子，她為什么要說(shuō)“你這壞孩子”？

九、再次播放《世上只有媽媽好》，下課。、為什么要寫(xiě)與祖父賞蓮？（文章的2、3兩段交代八九年前的往事的作用是）

寫(xiě)“三蒂蓮”初開(kāi)，與大家庭中添了“三個(gè)姊妹”映襯著寫(xiě)，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。

（借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示設(shè)下伏筆。）

2、為什么4—6段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應(yīng)著？

（提問(wèn)學(xué)生，教師點(diǎn)撥）

作者情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡

“煩悶”是因?yàn)榘胍沟挠曜尠咨彽蛑x了，白瓣兒像小船一樣飄散在水面上，開(kāi)得正艷的紅蓮會(huì)不會(huì)遭遇白蓮的命運(yùn)呢？

“不適意”的原因是雷雨越下越大紅蓮被打得左右傾斜?！拔摇睙o(wú)法可想。

“不寧的心緒散盡?是因?yàn)槟赣H喚我回屋的同時(shí)，紅蓮旁邊的大荷葉正傾側(cè)下來(lái)覆蓋在紅蓮上面。母親保護(hù)女兒的同時(shí)荷葉正保護(hù)這紅蓮（暗示母親像荷葉）。

作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起。

花本無(wú)情人有情，荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng)，形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？

這樣文章由景自然生出對(duì)母親的贊美之情。

1、荷葉何以讓作者聯(lián)想到母親？（荷葉保護(hù)紅蓮）

2、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么的情感？找出關(guān)句子

句子：母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空 下的蔭蔽？

情感：贊頌?zāi)赣H、歌詠母愛(ài)

1、心中的雨點(diǎn)指的是什么？（暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難）

2、全文的文眼是母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽。

文眼：文章中最能顯示作者寫(xiě)作意圖的詞語(yǔ)或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字。

3、這篇散文抒寫(xiě)和歌頌的對(duì)象是母親。作者是借助哪種具體形象來(lái)歌頌的？荷葉。

4、這種寫(xiě)法叫什么？（托物寄情、觸景生情、寄情于物、借物喻人）

5、文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？

運(yùn)用比喻，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。抒發(fā)了對(duì)偉大無(wú)私的母愛(ài)的贊美之情。點(diǎn)明主旨，深化情感。

五、吐露心聲

1、請(qǐng)以具體的形象作喻，來(lái)完成下列句子。

母親，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

母親，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、暢談感受：

媽媽，我想對(duì)你說(shuō)

六、展示學(xué)生作品

（學(xué)生朗誦自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)）

七、結(jié)課：同學(xué)們，《荷葉 母親》所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的情景，溫馨感人，既充滿了濃濃的愛(ài)意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉啊。在我們的生活中，隨時(shí)隨地都融入了母親濃濃的愛(ài)，清晨廚房里忙碌的身影；出門(mén)前的一句句關(guān)愛(ài)的叮嚀；臨睡前掩緊的被角。用心愛(ài)著孩子是母親生命的習(xí)慣。母親就是孩子躲避風(fēng)雨的港灣，當(dāng)風(fēng)雨襲來(lái)時(shí)，她們都會(huì)將孩子緊緊地?fù)г趹牙铩Ｔ谀笎?ài)的傘下，一切暴風(fēng)雨都是脆弱的水珠。母親一切的辛勞與無(wú)私付出，都是為了讓子女有一個(gè)健康、舒適的環(huán)境，這就是母愛(ài)的偉大。相信在我們的生命中總會(huì)有一張永遠(yuǎn)為我們遮蔽 的“荷葉”。我也相信當(dāng)未來(lái)我們張開(kāi)有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍(lán)天的時(shí)候，一定能看到母親欣慰的笑容。

最后讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b文章結(jié)尾處作者深情贊美母愛(ài)的句子——（師生共同朗誦）

“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”

2、整篇文章的描寫(xiě)重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開(kāi)始，寫(xiě)到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫(xiě)了風(fēng)雨中紅蓮的變化過(guò)程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好？（明確：不好，寫(xiě)紅蓮是為了寫(xiě)荷葉，寫(xiě)風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛(ài)護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎?ài)）

3、作者花大量的筆墨寫(xiě)蓮花和荷葉，對(duì)贊美母親有什么作用呢？（明確：為抒發(fā)對(duì)母親的贊美之情設(shè)置生動(dòng)的情景）

小結(jié)：寫(xiě)母親是抒情，寫(xiě)蓮花和荷葉是寫(xiě)景，兩者結(jié)合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達(dá)到生動(dòng)形象，情景交融的藝術(shù)境界。

第二篇：散文詩(shī)兩首

散文詩(shī)兩首

一、字詞：

衍()

匿（）笑:偷偷地笑。匿:隱藏,不讓人知道。

禱（）禱告,向神祈求保佑。

并蒂（）指兩朵花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上。

花瑞（）瑞雪;花中的祥瑞;指特異而不常見(jiàn)的奇花。

菡萏（）:荷花;

慈憐（）愛(ài)憐

蔭蔽（）(蔭今讀yīn)遮蔽、隱蔽;庇蔭。

二、泰戈?duì)?(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者,生于加爾各答市一個(gè)有深厚文化教養(yǎng)的家庭,屬于婆羅門(mén)種姓。他一生創(chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有《沉船》、《戈拉》、《家庭與世界》、《兩姐妹》等。1913年憑借宗教抒情詩(shī)《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。他與黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫齊名,并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。

三、1.這首詩(shī)寫(xiě)了什么事?表現(xiàn)了什么?

(這首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛(ài)。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。)

2.為什么“我”那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)?“我”是怎樣回報(bào)母愛(ài)的呢?(因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?ài)。)(想到變成一朵金色花。)3.作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

4.三次嬉戲具體指什么?

(三個(gè)場(chǎng)景:媽媽禱告時(shí),孩子變成的花散發(fā)香氣;讀書(shū),投影書(shū)頁(yè);拿燈去牛棚,恢復(fù)原形。)

5．孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?

6.為什么媽媽見(jiàn)了面,說(shuō)“你這壞孩子”?

7.母愛(ài)就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī),你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

《荷葉 母親》

一、冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99歲,籍貫福建福州長(zhǎng)樂(lè)橫嶺村人,原名為謝婉瑩,筆名為冰心。取“一片冰心在玉壺”為意。被稱為“世紀(jì)老人”。現(xiàn)代著名詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。曾任中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席,中國(guó)文聯(lián)副主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問(wèn),中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。她崇尚“愛(ài)的哲學(xué)”,母愛(ài),童真,自然是其作品的主旋律。她非常愛(ài)小孩,把小孩看做“最神圣的人”,深受人民的敬仰。她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛(ài),以及對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌。代表作有《繁星》、《春水》(詩(shī)集),《超人》(小說(shuō)、散文集),《寄小讀者》(散文集)等。1.這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫(huà)呢?這幅圖畫(huà)中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?

(風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫(huà),荷葉護(hù)蓮圖;圖畫(huà)中包含了蓮花、荷葉;聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親,聯(lián)想到了母愛(ài)。因此,要讀出感情,語(yǔ)速要稍慢,讀出溫馨和深情。)

2課.文圍繞“紅蓮”作者描寫(xiě)了哪幾個(gè)情景?體會(huì)一下彌漫在這首詩(shī)中的情緒的變化。

(三看紅蓮:雷雨到來(lái)之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮;三種情緒:煩悶——不適意——不寧的心緒散盡;用心體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的對(duì)母愛(ài)的贊美之情:荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng),形象更美更高大了,像荷葉一樣的母親呢?這樣文章由景自然生出對(duì)母親的贊美之情——由景及情,情景交融。)3紅蓮是作者描寫(xiě)的重點(diǎn),作者又為什么要寫(xiě)九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己讀后的理解。

(把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆。)

4.“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點(diǎn)”指什么?體會(huì)這句思想感情。

(“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母愛(ài)是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂(lè),在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。)5.請(qǐng)以具體的形象作喻,來(lái)完成下列句子。

母親,如果我是_____,你就是_____,______________。

母親,如果我是_____,你就是_____,______________。

散文詩(shī)兩首

一、字詞：

衍（）

匿（）笑:偷偷地笑。匿:隱藏,不讓人知道。

禱（）禱告,向神祈求保佑。

并蒂（）指兩朵花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上。

花瑞（）瑞雪;花中的祥瑞;指特異而不常見(jiàn)的奇花。

菡萏（）:荷花;

慈憐（）愛(ài)憐

蔭蔽（）(蔭今讀yīn)遮蔽、隱蔽;庇蔭。

二、泰戈?duì)?(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者,生于加爾各答市一個(gè)有深厚文化教養(yǎng)的家庭,屬于婆羅門(mén)種姓。他一生創(chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有《沉船》、《戈拉》、《家庭與世界》、《兩姐妹》等。1913年憑借宗教抒情詩(shī)《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。他與黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫齊名,并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。

四、1.這首詩(shī)寫(xiě)了什么事?表現(xiàn)了什么?

2.為什么“我”那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)?“我”是怎樣回報(bào)母愛(ài)的呢?

3.作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

4.三次嬉戲具體指什么?

5．孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?

6.為什么媽媽見(jiàn)了面,說(shuō)“你這壞孩子”?

7.母愛(ài)就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī),你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

《荷葉 母親》

一、作者：

冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99歲,籍貫福建福州長(zhǎng)樂(lè)橫嶺村人,原名為謝婉瑩,筆名為冰心。取“一片冰心在玉壺”為意。被稱為“世紀(jì)老人”?，F(xiàn)代著名詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。曾任中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席,中國(guó)文聯(lián)副主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問(wèn),中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。她崇尚“愛(ài)的哲學(xué)”,母愛(ài),童真,自然是其作品的主旋律。她非常愛(ài)小孩,把小孩看做“最神圣的人”,深受人民的敬仰。她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛(ài),以及對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌。代表作有《繁星》、《春水》(詩(shī)集),《超人》(小說(shuō)、散文集),《寄小讀者》(散文集)等。

二、1.這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫(huà)呢?這幅圖畫(huà)中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?

2課.文圍繞“紅蓮”作者描寫(xiě)了哪幾個(gè)情景?體會(huì)一下彌漫在這首詩(shī)中的情緒的變化。

3紅蓮是作者描寫(xiě)的重點(diǎn),作者又為什么要寫(xiě)九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己讀后的理解。

4.“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點(diǎn)”指什么?體會(huì)這句思想感情。

5.請(qǐng)以具體的形象作喻,來(lái)完成下列句子。

母親,如果我是_____,你就是_____,______________。

母親,如果我是_____,你就是_____,______________。

第三篇：散文詩(shī)兩首

金臺(tái)區(qū)蟠龍二中“高效課堂”導(dǎo)學(xué)案

課題：散文詩(shī)兩首 制單人：嚴(yán)妮 班級(jí)： 學(xué)生姓名：

《金色花》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情；

【知識(shí)鏈接】 1.泰戈?duì)枺?/p>

泰戈?duì)枺?861-1941）： 印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。在二十世紀(jì)20-40年代對(duì)中國(guó)文壇產(chǎn)生了很大的影響。代表作：詩(shī)集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》、《吉檀迦利》。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

2.金色花：印度佛教圣物，印度圣樹(shù)上的花，美麗純潔，開(kāi)金黃色碎花。

【自主學(xué)習(xí)】

1、朗讀課文時(shí)要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

嗅（）聞

羅 摩（）衍（）那

花瓣()

膝（）匿（）笑:

禱告（）:

沐?。ǎ?

2、文學(xué)常識(shí)填空：

《金色花》選自《

》，作者是（），他是（）（國(guó)別）的文學(xué)家，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。【合作探究】

（一）這首詩(shī)寫(xiě)一個(gè)孩子突發(fā)奇想變成了一朵金色花，與媽媽捉迷藏，從而構(gòu)成一組組甜美動(dòng)人的畫(huà)面，營(yíng)造了一種溫馨和諧的氛圍，讓我們感受到了真摯的母子之愛(ài)。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀，邊讀邊思考：

1、第一節(jié)，寫(xiě)孩子變成一朵金色花，非常得意、驕傲。接下來(lái)調(diào)皮的孩子對(duì)媽媽做了哪些事？

2、指名讀第二節(jié)，概括孩子對(duì)媽媽做了什么事？孩子這樣做的目的是什么？

3、朗讀第三節(jié)，在媽媽做禱告時(shí)，我為媽媽做了什么？閉目想象：此時(shí)的媽媽的美，這幅畫(huà)面給你什么感受？ 金臺(tái)區(qū)蟠龍二中“高效課堂”導(dǎo)學(xué)案

課題：散文詩(shī)兩首 制單人：嚴(yán)妮 班級(jí)： 學(xué)生姓名：

4、指名讀第四節(jié)，思考，媽媽讀書(shū)時(shí)，我又做了什么？這樣做的目的是什么？

5、黃昏時(shí)分，我落到地上做什么？

《荷葉母親》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌思想感情

2、體驗(yàn)人間至深至愛(ài)親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩

3、學(xué)習(xí)借鑒本文的寫(xiě)作手法 【知識(shí)鏈接】 作者簡(jiǎn)介

冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩(shī)集《繁星》、《春水》。

冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。歌頌自然、歌頌?zāi)笎?ài)，歌頌一切美好的東西，是冰心作品的思想內(nèi)核。【自主學(xué)習(xí)】

(1)字音：并蒂（）

菡（）萏（）

姊（）妹

攲（）斜

蔭（）蔽（）

（2）初讀課文，思考并完成以下問(wèn)題：

①這篇散文詩(shī)哪一個(gè)情景給你留下了深刻的印象？說(shuō)說(shuō)理由

②文中寫(xiě)了幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境、紅蓮的情形、作者的心情是怎樣的？

【合作探究】

1、思考：文中的“我”感動(dòng)于哪一個(gè)情景？

金臺(tái)區(qū)蟠龍二中“高效課堂”導(dǎo)學(xué)案

課題：散文詩(shī)兩首 制單人：嚴(yán)妮 班級(jí)： 學(xué)生姓名：

2、荷葉的“勇敢慈憐”讓“我”產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？

3、小組討論、交流：心中的雨點(diǎn)指什么？請(qǐng)你結(jié)合你對(duì)自己母親的觀察談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

4、這篇散文詩(shī)采用了什么樣的寫(xiě)作手法？

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

仿照文中的句式寫(xiě)一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。

例如：母親?。∧闶莀_______，我是_________，_____________。

孩子們，讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的眼睛；掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起手中的筆，表達(dá)對(duì)母親的感恩??

a、吟一吟：如果你愛(ài)好吟詩(shī)，可以創(chuàng)作一首與本文內(nèi)容、情感、寫(xiě)作手法相關(guān)的詩(shī)歌，并吟誦。

b、說(shuō)一說(shuō)：如果你擅長(zhǎng)積累，可以講一個(gè)自己與母親之間的親身體驗(yàn)和感悟，并寫(xiě)下來(lái)。

【教師寄語(yǔ)】：如果把父愛(ài)比作高山，只因?yàn)樗Π?、深沉、雄渾。那么母?ài)就是一條長(zhǎng)河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。人類之愛(ài)中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！

第四篇：散文詩(shī)兩首

《散文詩(shī)兩首》教案

金色花

《金色花》這首散文詩(shī)，從一個(gè)孩子的假想寫(xiě)起，以兒童與母親嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)。在教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍，再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解，感悟愛(ài)的美好、圣潔。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會(huì)正確表達(dá)。情感態(tài)度：體驗(yàn)人間摯愛(ài)親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

教學(xué)過(guò)程

（一）整體感知

1、介紹金色花和泰戈?duì)?/p>

金色花：印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，詩(shī)人，代表作有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

2、教師范讀課文

3、聊一聊

如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請(qǐng)你運(yùn)用畫(huà)筆將一點(diǎn)一滴的感受畫(huà)下來(lái)。如果你怕畫(huà)不好，請(qǐng)你用自己優(yōu)美的語(yǔ)言將感受說(shuō)出來(lái)。如果你還擔(dān)心說(shuō)不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。B集體討論。

4、內(nèi)容歸納

要求學(xué)生完成《金色花》寫(xiě)了我和媽媽的哪幾次嬉戲？

5、問(wèn)題探究

A．作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

B.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？ C．為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)：“你這壞孩子”？

小結(jié)：我看到了一個(gè) 的孩子

我看到了一個(gè) 的媽媽

過(guò)渡：這是一對(duì)多么可愛(ài)的母子啊，我真想聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)話的聲音。可是，在生活中也常常聽(tīng)到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面兩段對(duì)話。

（三）能力訓(xùn)練

1、朗讀練習(xí)

A出示兩組母子間的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀。

? 這一整天你都到哪里去了? ? 不知道,別問(wèn)我.? 你到哪里去了,你這壞孩子? ? 我不告訴你,媽媽.B集體配樂(lè)朗讀全文

2、寫(xiě)作訓(xùn)練

本首散文詩(shī)是借助金色花的形象，來(lái)抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛(ài)的，這種借助具體形象來(lái)抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。A出示例句：（假如我是一朵金色花，我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾； 我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心； 我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭(zhēng)個(gè)高低??

那么你還希望自己是什么？做什么？）

B請(qǐng)以假如我是——開(kāi)頭仿照例句寫(xiě)一首短詩(shī)。C佳作交流

（四）拓展想像

老師扮演一個(gè)疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請(qǐng)五個(gè)同學(xué)演孩子，為媽媽說(shuō)寫(xiě)什么，做些什么。

（五）學(xué)后反思

《荷葉。母親 》

教材分析：

《散文詩(shī)兩首》是以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發(fā)子女對(duì)母親的愛(ài)，在母親身邊，孩子沐浴母愛(ài)的光輝，是何等幸?？鞓?lè)；心中的雨來(lái)了，只有母親，才是子女在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對(duì)話，去分享那真摯美好的親情。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文；

（2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容；

（3）體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色。

教學(xué)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。

2、自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)文章有自主的感受、體驗(yàn)和理解

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩(shī)

（2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容 難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色 教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入：母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句，下面，就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句。

1、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”

2、“慈母手中線，游子身上衣??

3、世界的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親——高爾基 ??

是的，一次回眸，一個(gè)撫摸，每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思，今天 我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，先來(lái)了解作者

二、閱讀課文，感知內(nèi)容

1、快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

要求學(xué)生：（1）標(biāo)出生字詞，查閱工具書(shū)注音釋義。（2）抓住要點(diǎn)概括作者對(duì)蓮的情感態(tài)度。

（3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足。

2、再讀課文（男女交叉朗讀，個(gè)人自由朗讀等各種方式）。要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

三、朗讀感悟，感知作者情感

1.課文重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么？為什么要寫(xiě)九年前與祖父的賞蓮？.2、課文中寫(xiě)作者的情緒變化有什么作用？結(jié)尾“心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔的天空下的隱蔽”有什么作用？

3、詩(shī)言志，詩(shī)傳情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？理由是什么？

四、在基本成誦的基礎(chǔ)上，感受寫(xiě)作特色，激發(fā)情感體驗(yàn)

1：荷葉是的形象。

2：紅蓮是的形象。

3：風(fēng)雨是。

師：本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)。

例：1.母親的傘，我是傘下的孩子。

2.母親是春雨，我是幼苗。

五、比較《金色花》《荷葉

母親》

相同點(diǎn)： ① 贊美母愛(ài)的偉大神圣。-----思想感情

② ② 圖畫(huà)美。------想象

不同點(diǎn)：

①《金色花》語(yǔ)言質(zhì)樸秀麗?！逗扇~ 母親》語(yǔ)言淡雅清婉。------語(yǔ)言

②《金色花》是緣情造景?！逗扇~ 母親》是觸景生情。-----情景交融的方式

③《金色花》中既有母愛(ài)的光輝，還有孩子的愛(ài)心?！逗扇~ 母親》更多的是贊美母愛(ài)。-----思想感情

④《金色花》是明朗圣潔的美?！逗扇~ 母親》是凄清含蓄的美。----整體氛圍

⑤《金色花》寫(xiě)一天時(shí)間里孩子三次與媽媽嬉戲，《荷葉 母親》則是由雨中荷葉護(hù)蓮的情景聯(lián)想到偉大的母愛(ài)。----內(nèi)容

六、作業(yè)：讀名著導(dǎo)讀《繁星》、《春水》。

第五篇：散文詩(shī)兩首

24《散文詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案

《金色花》導(dǎo)學(xué)案

【呈現(xiàn)目標(biāo) 明確任務(wù)】

1．正確、流利、有感情地朗讀這首散文詩(shī) 2．整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容。3．體會(huì)這首散文詩(shī)的寫(xiě)作特色?！局R(shí)鏈接】

泰戈?duì)?1861一1941)，印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。生于地主家庭。曾留學(xué)英國(guó)。早期作品有詩(shī)集《暮歌》《晨歌》和劇本《修道士》《國(guó)王和國(guó)后》等。1903年起陸續(xù)發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》，詩(shī)集《吉檀伽利》《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》和許多中、短篇小說(shuō)。對(duì)英國(guó)殖民統(tǒng)治下的下層人民的悲慘生活和婦女的痛苦處境表示同情，譴責(zé)封建主義和種姓制度，描寫(xiě)帝國(guó)主義者和官僚的專橫，同時(shí)也反映資產(chǎn)階級(jí)民主思想與正統(tǒng)的印度教的抵觸。詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，但帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。還擅長(zhǎng)作曲和繪畫(huà)。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國(guó)歌。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大。獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！菊n前預(yù)習(xí)】

1.給下列加粗字注音：

匿笑()沐浴()禱告()2.解釋詞語(yǔ)：

匿笑： 沐?。?禱告：

3．朗讀這兩首詩(shī)。

4．把你閱讀課文時(shí)不理解之處寫(xiě)在下面。

【合作預(yù)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向】

一、檢查預(yù)習(xí)。

見(jiàn)預(yù)習(xí)1、2.二、朗讀課文。

1.教師提出朗讀要求：讀音正確、流利，有感情。2.指名朗讀，評(píng)價(jià)。3.齊讀。

三、探究質(zhì)疑：

1.這首詩(shī)寫(xiě)了什么事，表現(xiàn)了什么?

2.三次嬉戲具體是什么? 3.為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?

4.為什么媽媽見(jiàn)了他說(shuō)：“你這壞孩子?” 5.作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

【生問(wèn)師答 定向釋疑】 提問(wèn)提示：

1.疑難句子的含義

2.本文作者表達(dá)的思想感情?！颈P(pán)點(diǎn)收獲 拓展提升】

1.這首詩(shī)作者通過(guò)（）次嬉戲，作者把孩子想象成一朵（），表達(dá)了（）的思想感情

2.以“我為媽媽做件事”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。要求：有新意，有文采，有豐富的想像力?！緩?qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】

1.下列注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．禱告（d?o）膝蓋（xī）匿笑（nì）泰戈?duì)枺╣ē）

B．沐?。╩?）花瓣（bàn）庭院（tíng）載著（zài）

C．落枕（luò）妄棄（wàng）倘若（t?ng）傾訴（qīn）

D．繁衍（y?n）嗅到（xìu）成了（le）落下（là）2．選出下列加粗字解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．倘若（假如）禱告（向神祈求保佑）

B．無(wú)端（的確，果然）觀摩（研究切磋）

C．匿笑（偷偷地）妄想（荒誕，不合理）

D．至愛(ài)（最）沐?。苡辏?．填空?！督鹕ā返淖髡呤莀_____詩(shī)人_____。比較有名的詩(shī)集有《_________》、《________》他所作歌曲《_____》，1950年被定為_(kāi)__________國(guó)歌。他曾獲1913年的___________獎(jiǎng)。

4.體會(huì)下面詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情。

“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！?【小組評(píng)價(jià) 師生反思】

《荷葉 母親》導(dǎo)學(xué)案

【呈現(xiàn)目標(biāo) 明確任務(wù)】

1、積累生字詞，了解作者及其主要作品。

2、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。

3.品味文章的精美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文借景抒情（借物喻人）的寫(xiě)法。4.體驗(yàn)人間至深至愛(ài)的親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩?！局R(shí)鏈接】

冰心簡(jiǎn)介：冰心(1900～1999)，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，1900年10月5日生于福州。1919年9月以“冰心”的筆名發(fā)表了第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》。此后，她又發(fā)表了《斯人獨(dú)憔悴》《去國(guó)》《莊鴻的姊姊》等揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。1921年發(fā)表的《笑》，委婉地抒寫(xiě)了洋溢在心中的對(duì)于生活的愛(ài)，被認(rèn)為是新文學(xué)運(yùn)動(dòng)初期一篇具有典范意義的“美文”。1922年，發(fā)表《往事》。這組散文敘寫(xiě)了童年時(shí)代留下的一些深刻而清晰的印象。從1919

年冬天起，她受泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，將自己“零碎的思想”不時(shí)用三言兩語(yǔ)記錄下來(lái)。后來(lái)在《晨報(bào)》的“新文藝”欄發(fā)表，并結(jié)集為《繁星》和《春水》于1923年先后出版。這300余首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī)，以自然和諧的音調(diào)，抒寫(xiě)作者對(duì)自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌?zāi)笎?ài)、人類之愛(ài)和大自然，篇幅短小，文筆清麗，意蘊(yùn)雋永，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識(shí)，在五四新詩(shī)壇上別具一格，很有影響。【課前預(yù)習(xí)】

1.給下列加粗字注音

并蒂（）瑞（）菡萏（）（）徘徊（）攲斜（）蔭蔽（）2.解釋下列詞語(yǔ)

菡萏：

攲斜：

并蒂：

徘徊：

亭亭：

【合作預(yù)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向】

朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1.這是一首散文詩(shī)，它既具有散文言辭優(yōu)美，情感豐富的特點(diǎn)，同時(shí)又有詩(shī)的音韻、節(jié)奏美，所以美文就應(yīng)當(dāng)美美地朗讀，下面聽(tīng)老師朗讀一遍，注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)速、節(jié)奏、感情的變化。2.請(qǐng)同學(xué)們美讀課文

注意用舒緩、柔和的感情基調(diào)，帶著濃濃的情感美美的讀課文。3.品讀課文，理清層次

送蓮（1）——（）蓮（2、3）——看蓮（4—7）——（）蓮（8、9）合作探究

1.這首散文詩(shī)中哪個(gè)畫(huà)面給你留下了深刻的印象？

2.作者在風(fēng)雨中幾看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?（環(huán)境 紅蓮 心情）

一看紅蓮

心情：

環(huán)境：

紅蓮：

二看紅蓮 環(huán)境： 心情：

紅蓮：

三看紅蓮

環(huán)境：

紅蓮： 心情：

3.作者受到了什么感動(dòng)？請(qǐng)讀出文中的句子，作者想要借此抒發(fā)什么樣的感

情？

荷葉就是＿＿＿，荷花就是＿＿＿。

4.全文的文眼是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5.心中的雨點(diǎn)指的是什么？

6.這篇散文抒寫(xiě)和歌頌的對(duì)象是（）。作者是借助哪種具體形象來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)的？?！旧鷨?wèn)師答 定向釋疑】 提問(wèn)提示：

1.作者由雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮，觸景生情，聯(lián)想到母親呵護(hù)子女。這是（）的寫(xiě)法。

2．整篇文章的描寫(xiě)重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開(kāi)始，寫(xiě)到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫(xiě)了風(fēng)雨中紅蓮的變化過(guò)程，主角儼然是紅蓮，把題目改成紅蓮好不好？

3.理解最后一節(jié)的含義及作用。

母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

【盤(pán)點(diǎn)收獲 拓展提升】

1．母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所以在中外文學(xué)史上，母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句。

2.冰心（1900—1999）原名_________，________人，_________、_____（身份），代表作有《_________》、《_________》、《__________》。【強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】

閱讀下面詩(shī)句，回答問(wèn)題。

親情

王國(guó)江

童年看父親 父親是一座山

而我是一只林中鳥(niǎo) 鳥(niǎo)永遠(yuǎn)離不開(kāi)山的熏陶 童年時(shí)看母親

母親是一片藍(lán)色的湖 而我則是一尾魚(yú)

魚(yú)永遠(yuǎn)離不開(kāi)湖的懷抱 山給我堅(jiān)強(qiáng)的品格 湖給我水的歡笑 山進(jìn)化我飛翔的羽毛 湖蛻盡我游弋的鱗屑 成年時(shí)再看父親 父親變成山中一片林

而我卻挺拔成一座山 山永遠(yuǎn)報(bào)答不完林的恩情 成年時(shí)再看母親

母親則變成湖中的一片水草 而我卻坦蕩成一片湖 水草永遠(yuǎn)是護(hù)湖的波濤

(1)理解“鳥(niǎo)永遠(yuǎn)離不開(kāi)山的熏陶”和“魚(yú)永遠(yuǎn)離不開(kāi)湖的懷抱”兩句的含義。

(2)山進(jìn)化我的羽毛，湖蛻盡我的鱗屑的寓意是什么？

(3)山與林，湖與草的關(guān)系表達(dá)了作者怎樣的情懷？

(4)全詩(shī)運(yùn)用了________________的修辭手法，______________________________________?！拘〗M評(píng)價(jià) 師生反思】

表達(dá)了5