第一篇：《我心愛的小馬車》教案

《我心愛的小馬車》

教學(xué)內(nèi)容：

1、能夠有感情的唱《我心愛的小馬車》這首歌曲。

2、學(xué)習(xí)上劃音記號(hào)。

3、欣賞臺(tái)灣圖片和一首臺(tái)灣民謠。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)《我心愛的小馬車》這首歌。

2、會(huì)運(yùn)用上劃音記號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

音準(zhǔn)的把握及符點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

1、組織教學(xué)，師生問好。

2、師：“時(shí)間過得真快呀！轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了！誰還記得咱們以前學(xué)過一首關(guān)于時(shí)間的歌曲叫什么名字？ 生：《時(shí)間像小馬車》。師：咱們一起來唱一唱好嗎？ 生：好。

3、發(fā)聲練習(xí)。

師：聽，小馬車走過來了。師：滴答??

師：不達(dá)目的不休息呀不休息（呀）不休息。（唱一遍歌詞，強(qiáng)調(diào)“呀”字要清晰，可唱兩種，讓學(xué)生自己辨認(rèn)哪種更好）

4、欣賞臺(tái)灣圖片。

師：走，咱們現(xiàn)在就乘著小馬車去旅行吧！小馬車可真神奇，轉(zhuǎn)眼間它帶我們來到了寶島臺(tái)灣。看，這就是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭和阿里山（欣賞圖片，簡介日月潭和阿里山）你們說這里的景色美不美呀？

師：臺(tái)灣不但景色美，歌曲也非常美。那里啊流傳著許多好聽的民謠，今天咱們就來學(xué)一首臺(tái)灣民謠――《我心愛的小馬車》。

（二）新授。

1、播放歌曲《我心愛的小馬車》。

師：主人特別喜歡這輛小馬車，你們想知到為什么嗎？ 師：那好，現(xiàn)在咱們來一起靜下心來欣賞這輛小馬車吧，看看它是不是那么惹人喜愛？如果你也喜歡它，就請(qǐng)你一會(huì)兒試著把你自己喜歡的句子唱給大家聽。

2、認(rèn)識(shí)上劃音記號(hào)。（師生唱唱自己喜歡的句子）生：我最喜歡“???”這一句。

師：（認(rèn)識(shí)上劃音記號(hào)，請(qǐng)聽老師唱自己喜歡的一句，引出學(xué)習(xí)上劃音記號(hào)。）我最喜歡結(jié)尾這一句，因?yàn)檫@句很有特點(diǎn)。你們聽出這句有什么特點(diǎn)了嗎？

生：師：對(duì)，這就是今天我們要學(xué)的上滑音記號(hào)。（提示：唱這句時(shí)加上手勢，并且注意句中的休止符）

生：(練習(xí)帶上滑音的這一句。可以兩人一起練)師：下面聽老師唱兩句，請(qǐng)你辨別一下哪句帶有上滑音記號(hào)，想一想加上這個(gè)記號(hào)歌曲有什么變化呢？

師：哪組同學(xué)愿意試一試，兩人要像老師剛才一樣，分別唱出不同的兩句。

3、找相似句的不同點(diǎn)

師：好了，上滑音咱們就練到這兒?，F(xiàn)在老師的小馬車也過來了。你們想不想聽聽老師這輛小馬車的聲音啊？

4、范唱。

師：請(qǐng)大家看著譜跟著范唱，用你自己喜歡的方式唱一遍，如果你對(duì)歌曲還不是很 熟悉可以用LA唱，最好邊畫旋律線邊唱。

5、唱歌詞

師：小馬車說你們剛才說得真棒！它特別想聽你們完整的唱一唱這首歌的歌詞，好嗎？那咱們完整的唱一遍。到中間奏時(shí)不用唱，你可以自己加上騎馬揚(yáng)鞭的動(dòng)作，看誰做的動(dòng)作最美。

第二篇：我心愛的小馬車教案

《我心愛的小馬車》教案 課

題：《我心愛的小馬車》

教

者：段藝婷

課

型：歌曲教學(xué)技能訓(xùn)練課 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受歌曲詼諧活潑的情緒，指導(dǎo)學(xué)生用快樂自然、有彈性的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲。

2、通過歌曲教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育：人生成長的路程好比崎嶇的山路，曲折和艱難，只要我們堅(jiān)持不懈的努力去克服困難，就能達(dá)到目的。

3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力、通過創(chuàng)遍小組的集體舞，及伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：用自然活潑的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲的這首歌曲的節(jié)奏較復(fù)雜，音程跳動(dòng)大，因此旋律跳躍性強(qiáng)，在音準(zhǔn)方面是歌曲的難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：

打擊樂器、電子琴、多媒體音樂及課件 教材分析：

這是一首深受孩子們喜愛的歌曲，曲調(diào)明快活潑，詞意簡練，它告訴了大家一個(gè)道理：人生成長的路程好比崎嶇的小路曲折和艱難，只要我們堅(jiān)持不懈地努力去克服困難，就能達(dá)到目的。歌曲為2/4拍、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由兩個(gè)樂句組成，第二樂句是第一樂句的完全重復(fù)，只在尾音上作了變化。曲調(diào)輕快而又活潑，第二樂段五度音程的上下大跳使得曲調(diào)更顯跳躍，配以象聲詞“的答”的馬蹄聲把馬兒歡快地奔跑和孩子們?cè)隈R車上嬉嬉歡笑的畫面描繪得栩栩如生。歌曲的最后一句旋律呈起伏狀，樂句是在第一樂段作為間奏后，再一次重復(fù)了這一曲調(diào)，從而更進(jìn)一步地表現(xiàn)了勇往直前的決心，突出了主題。教學(xué)過程： ？

一、開始部分：（導(dǎo)入新課）

集體舞表演《假如幸福的話拍拍手》

導(dǎo)言：同學(xué)們不用緊張，我們先來輕松一下，一起回憶一下我們上節(jié)課學(xué)過的歌曲，來做一個(gè)小小熱身運(yùn)動(dòng)吧。

[設(shè)計(jì)意圖]這是上一節(jié)課學(xué)過的一個(gè)運(yùn)動(dòng)了關(guān)節(jié)的拍手歌，是深受學(xué)生喜歡的一首歌曲，在課的開始一起唱一唱不但活躍了課堂氣氛，把學(xué)生帶入一個(gè)有歌有舞的快樂的音樂王國，而且為本課的創(chuàng)編活動(dòng)做下了鋪墊。

二、基本部分（歌曲學(xué)習(xí)部分）

1、節(jié)奏練習(xí)

導(dǎo)言：同學(xué)們，你們歡快的舞蹈引來了一個(gè)小客人，你們想知道是誰嗎？他離我們很遠(yuǎn)，我們看不到他，只能聽到他的腳步聲，豎起你的小耳朵，聽一聽這是誰的腳步聲呢？（用雙響筒打擊節(jié)奏）判斷出是小馬的腳步聲。找一個(gè)學(xué)生來敲擊雙響筒，他走的離我們近了一點(diǎn)，我們聽到他身上又傳出了一種聲音——拿出手鈴敲擊，這兩種聲音合在一起，到底這位小客人是誰呢？（小馬車）（出示小馬車的歌片）對(duì)了，就是一輛頑皮的小馬車，他載著活潑開朗的小主人，踏著有節(jié)奏的腳步聲一路走來了，而且在他的路途中還要經(jīng)過一段崎嶇的山路呢，同學(xué)們讓我們助他一臂之力，陪伴他一起走過來好嗎？——指導(dǎo)學(xué)生拍擊節(jié)奏：先用拍手的方法來讀打節(jié)奏，然后拿出自己的打擊樂器打擊節(jié)奏。

2、范唱歌曲： 導(dǎo)言：小馬車終于來到了我們的音樂課堂，他開心得唱起歌來了。

[設(shè)計(jì)意圖]用老師聲情并茂的范唱來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。并感受歌曲的節(jié)拍及情緒。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師、對(duì)歌曲做簡單的評(píng)價(jià)

導(dǎo)言：覺得這首歌曲怎么樣？很有趣、活潑、快樂、、、、、、我們的小客人給我們帶來了這么好聽的一首歌，你們想不想學(xué)會(huì)它？

[設(shè)計(jì)意圖]通過評(píng)價(jià)感受歌曲活潑詼諧的情緒、并初步做好要用活潑有彈性的、快樂而自然的聲音去演唱歌曲的準(zhǔn)備。

3、老師利用電子琴帶唱，學(xué)生跟唱。1）給學(xué)生以簡單恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) 2）教師彈琴，學(xué)生演唱歌曲。

三、歌曲處理部分（技能訓(xùn)練和創(chuàng)編部分）

1、討論演唱的方法，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加入簡單的襯詞

導(dǎo)言：同學(xué)們唱的非常準(zhǔn)確，特別好！但我想評(píng)我們的智慧和水平，應(yīng)該可以唱的更好，同學(xué)們想一想，我們可以在唱的時(shí)候加入點(diǎn)什么處理呢？ [設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的第二樂句和第四樂句結(jié)尾處加入襯詞“太頑皮”“喜歡你”，增加歌曲的表演效果。

2、表演性的演唱歌曲，加入表情、語調(diào)、簡單的動(dòng)作：前奏、第一段加配唱，第二段加打擊樂器，重復(fù)尾句。

[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、鼓勵(lì)學(xué)生大膽自信的表演。

3、分小組創(chuàng)編自己的集體舞

導(dǎo)言：今天的小客人給我們帶來了這么好聽的一首歌，那我們?cè)撚檬裁磥砘貓?bào)他呢？好的，就讓我們來編一支小組的集體舞，而且我提議我們就來演小馬車，選出一個(gè)人來當(dāng)小馬車的主人，其他的人就當(dāng)小馬車，我們比比看哪組表演的最好，我們來選一組最佳表演小組。限時(shí)5分鐘。

[設(shè)計(jì)意圖]通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)編能力，施展學(xué)生的表演才華。

4、展示自己創(chuàng)編的成果，師生展開評(píng)價(jià)

[設(shè)計(jì)意圖]通過表演和評(píng)價(jià)，使學(xué)生增強(qiáng)信心，認(rèn)識(shí)自己的長處和短處，豐富學(xué)生的評(píng)價(jià)語言，提高欣賞水平。

四、拓展延伸

1.同學(xué)們，這首歌曲你們都學(xué)會(huì)了嗎？

2.我們不僅要學(xué)會(huì)唱這首歌，還要像小馬車學(xué)習(xí)它堅(jiān)持不懈的精神。下面老師模仿咱們這首歌曲歌詞的體裁，續(xù)寫了幾段相似的話，你們有沒有信心把它們唱出來？

五、總結(jié)

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，聽了你們的歌聲、看了你們的表演，我們的小客人一定會(huì)非常滿意的和我們道別的，其實(shí)我們每個(gè)人都有一輛小馬車，或者說我們每個(gè)人都是一輛小馬車，而走的路就是我們成長的道路，這條路有時(shí)平坦、有時(shí)崎嶇，平坦的路上我們感到快樂幸福，遇到崎嶇的路，面對(duì)困難我們可能會(huì)灰心、失望，你們的成長之路才剛剛起步，我們感到更多的是快樂，也有的同學(xué)覺得學(xué)習(xí)很累、練琴很苦，但只要我們樂觀的去面對(duì)、勇敢的走過去，迎接我們的一定是更大的幸福。

3、說說學(xué)了這首歌曲的體會(huì)

第三篇：時(shí)間像小馬車 教案

《時(shí)間像小馬車》

商丘市白云小學(xué) 葛寧

一、教學(xué)內(nèi)容：

《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲。采用 2/4拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，形象得模仿了時(shí)鐘“嗒嗒“走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進(jìn)、節(jié)奏的重復(fù)。使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻。告訴我們，在同樣的時(shí)間里人們各自做著不同的事，有的人成績卓越，有的人一事無成。說明了時(shí)間珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間。懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國有用的人。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、通過感受小馬車“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。

2、能夠通過歌曲的學(xué)習(xí)，感知時(shí)光如流水，一去不復(fù)返的道理；認(rèn)同從小就要養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度時(shí)光的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

重點(diǎn)： 能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》，并能藝術(shù)性地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。難點(diǎn)：對(duì)音樂中漸強(qiáng)、漸弱的表現(xiàn)與控制。

四、教具準(zhǔn)備: 電子琴、打擊樂器

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、謎語導(dǎo)入

【課件出示 “小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答聲，催人早早起。”】

2、學(xué)生自由交流鬧鐘的作用和工作時(shí)的聲響.3、教師小結(jié)：是呀！時(shí)間它就像一輛小馬車，每天都在“嗒嗒嗒嗒”地向前走。今天呢，就讓我們坐上時(shí)間的小馬車，學(xué)習(xí)一首新歌《時(shí)間像小馬車》，（板書）

二、教授新課

（一）認(rèn)讀歌詞

1、講解拍號(hào)，四二拍的強(qiáng)弱關(guān)系

2、按節(jié)奏跟老師讀歌詞。加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞。

3、跟著音樂讀歌詞

（二）學(xué)習(xí)歌曲。

1、師：我們先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。聽課件范唱歌曲，感受歌曲的旋律，2、師范唱歌譜

3、師教唱一句生學(xué)一句歌譜

4、跟著課件范唱歌曲。

5、播放歌曲《時(shí)間像小馬車》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動(dòng)身體。

(三)認(rèn)識(shí)體驗(yàn)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。

1、引導(dǎo)學(xué)生說出第一次馬車跑的聲音是“由小到大”，2、引導(dǎo)學(xué)生說出第二次馬車跑的聲音是“由大到小”，3、伸起小指頭，邊唱邊畫旋律線！

（四）說故事，強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)弱。

1、師：老師今天在路上碰到兩個(gè)小朋友他們遇到了一些困難，老師他們帶到了課堂上，想請(qǐng)大家?guī)椭麄円幌拢銈冊(cè)敢鈫?？（愿意）那我們用掌聲?qǐng)出他們。

2、師：老師跟大家一起教強(qiáng)強(qiáng)和弱弱唱一遍吧！

（五）再次學(xué)習(xí)歌曲

1、師：我們班的小朋友真是愛幫助人的好孩子，你們真棒！現(xiàn)在我們和強(qiáng)強(qiáng)，弱弱一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對(duì)比。

2、聽歌曲錄音，學(xué)生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。（注意漸強(qiáng)、漸弱）。

（六）“時(shí)光老人音樂會(huì)”到了

1、師生用自己喜歡的方式共同表演《時(shí)間象小馬車》。

2、師：大家可以用雙響筒，作為伴奏樂器演唱歌曲。讓大家一起登上時(shí)光舞臺(tái)表演吧。

3、加上伴奏樂器完整的演唱歌曲。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，時(shí)間就像小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來了。面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

第四篇：時(shí)間像小馬車教案

《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)

興隆山九年制學(xué)校

王亮

教材分析：歌曲《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘“嘀嗒”走動(dòng)的聲音。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里，每個(gè)人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時(shí)間的珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，有限的時(shí)間多學(xué)習(xí)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國有用的人。學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂有著濃厚的興趣，大部分學(xué)生愛唱、愛跳，肢體語言豐富有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)生可以認(rèn)識(shí)簡單的歌曲曲譜，但還需加強(qiáng)實(shí)踐。課中還利用音效、圖片激發(fā)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)！教學(xué)目標(biāo)：

1、用清脆的聲音、活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》，懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。

2、體會(huì)小馬車“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。

3、通過學(xué)唱曲譜，繼續(xù)鞏固學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)及節(jié)奏的把握。教學(xué)重點(diǎn)：用有彈性的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》

教學(xué)難點(diǎn)：XX XX|XX XX|X X|X-|的漸強(qiáng)和XX XX |XX XX |X X X

教師：誰能給大家說說，這首歌曲共有幾個(gè)樂句？你聽到小馬車奔跑的聲音了嗎？學(xué)生：是的

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂句節(jié)奏

師：看，這就是小馬車跑過來的腳印，你們熟悉嗎？誰能用“答”來模仿老師敲擊的聲音？（師敲擊XX XX|XX XX，學(xué)生模仿）師：現(xiàn)在我把這個(gè)節(jié)奏寫在黑板上。

師：再聽（師敲擊 |X X|X-| 的節(jié)奏，學(xué)生模仿，師板書）師：同學(xué)們都非常棒，模仿的都很好，大家為這些同學(xué)鼓鼓掌。

3、認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱符號(hào)

師：我們剛模仿了兩種不同時(shí)值的節(jié)奏，下面我們把它們連起來，再聽老師打節(jié)奏，不過這次大家要注意除了有時(shí)值長短的區(qū)別，還有什么變化？

師打節(jié)奏XX XX|XX XX|X X|X-|

（由弱到強(qiáng)）學(xué)生模仿節(jié)奏

看屏幕上出現(xiàn)馬車從遠(yuǎn)到近的動(dòng)態(tài)圖。

師：當(dāng)小馬車從遠(yuǎn)處跑到近處的時(shí)候，聲音是怎樣變化的？（由弱到強(qiáng)）

師：好，大家一起模仿一下。（從遠(yuǎn)到近）

師：不錯(cuò)，現(xiàn)在我們想讓馬車從近處跑回去，可以嗎？ 看屏幕上出現(xiàn)從近到遠(yuǎn)的動(dòng)態(tài)圖

師打節(jié)奏 XX XX |XX XX |X X X X|X-|（由強(qiáng)到弱）學(xué)生模仿

師：我們接著填詞（第一段）（生：試唱）

師：想找?guī)讉€(gè)同學(xué)到前面來展示（生：高興的展示）

師：看來大家挺有本事，現(xiàn)在，咱們就來獨(dú)立完成第二段，可以嗎？（生：可以）

師：同學(xué)們有沒有問題，我能幫你們嗎？（生：沒有）師：同學(xué)們完成怎么樣了？（生：好）

師：有哪位同學(xué)能大膽的上來給我們展示一下。（生：展示）師：現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾牟シ胚@首歌曲，有能力的同學(xué)，希望你們能把兩個(gè)樂段連起來唱。（生：聽范唱）

師：鼓勵(lì)學(xué)生完整演唱。（并引導(dǎo)學(xué)生加上自己的動(dòng)作）師：歌曲學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們來分組演唱，男女合唱，個(gè)人唱。師作評(píng)價(jià)。

（五）拓展

1、總結(jié)歸納: 師：今天，時(shí)間老人把這首歌送給我們當(dāng)禮物非常有意義，老師也要送給大家一首詩。師生共勉。課件出示《惜時(shí)》----陶淵明 師：老師還找到一些這樣的格言，（出示格言）（1）“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”（2）“光陰似箭，歲月如梭”（3）“少壯不努力，老大徒傷悲”

2、小結(jié)：讓我們勒住小馬車的僵繩，做自己時(shí)間的主人（播放歌曲下課）

第五篇：時(shí)間像小馬車教案

《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：肖蘭

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在學(xué)習(xí)歌曲《時(shí)間像小馬車》中，體驗(yàn)時(shí)間的寶貴，懂得應(yīng)該珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。

2、通過用不同的速度演唱相同的歌曲，體驗(yàn)速度對(duì)表現(xiàn)音樂情緒的作用。

3、初步感受音樂中的漸強(qiáng)、漸弱的變化。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》，并能藝術(shù)性地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。

難點(diǎn)：“漸強(qiáng)記號(hào)”、“漸弱記號(hào)”的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。

三、教學(xué)過程

（一）、組織教學(xué)

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們好！歡迎又一次來到我們快樂的音樂課堂。這是什么？【課件出示小馬車】漂亮嗎？想不想坐一坐，體驗(yàn)一下？（想）誰能模仿一下坐馬車的樣子？那馬兒奔跑時(shí)發(fā)出怎樣的聲音？（指名）坐馬車好不好玩、開不開心呀？（開心）可是老師這幾天遇到個(gè)特難的謎語，怎么也想不起來，你們幫老師想想好不好？【課件出示 “小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答聲，催人早早起。”】教師朗讀，指明回答。（鬧鐘）

2、學(xué)生自由交流鬧鐘的作用和工作時(shí)的聲響.3教師小結(jié)：是呀！時(shí)間每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走過的時(shí)間就再也不會(huì)回來了。它就像一輛小馬車，我們大家每天都坐在上面。有的人在車上珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)；有的人卻在浪費(fèi)著時(shí)間，什么都沒學(xué)到。今天呢，就讓我們坐上時(shí)間的小馬車，學(xué)習(xí)一首新歌《時(shí)間像小馬車》。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人，好不好？請(qǐng)聽歌曲《時(shí)間像小馬車》。

【設(shè)計(jì)思路：謎語語言簡練、生動(dòng)形象。是學(xué)生喜聞樂見的一種形式。用猜謎語導(dǎo)入新課，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)興趣、吸引學(xué)生的注意力、刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使課堂變得有趣、活潑。為下面的音樂教學(xué)打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、學(xué)習(xí)新歌

1、再次聽課件老師范唱歌曲，感受歌曲的旋律，師帶著學(xué)生邊聽邊拍節(jié)奏。提出要求：找出小馬車跑的聲音出現(xiàn)了幾次？分別在哪里？

【設(shè)計(jì)思路：通過有感情地范唱和分句教唱法（難點(diǎn)部分）感染學(xué)生，同時(shí)降低歌曲的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美的審美過程中，既增長了知識(shí)又提高了能力！】

2、認(rèn)識(shí)體驗(yàn)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。

a、引導(dǎo)學(xué)生說出第一次馬車跑的聲音是“由小到大”，【出示課件】 b、引導(dǎo)學(xué)生說出第二次馬車跑的聲音是“由大到小”，【出示課件】

告訴學(xué)生在音樂中用一個(gè)記號(hào)來表示聲音慢慢地變強(qiáng)，【課件出示“〈”“漸強(qiáng)”】生齊讀，伸起小指頭，學(xué)著它們的形狀畫一畫！

告訴學(xué)生在音樂用一個(gè)記號(hào)來表示，【課件出示“〉”漸弱】生齊讀，伸起小指頭，學(xué)著它們的形狀畫一畫！

【設(shè)計(jì)思路：《時(shí)間像小馬車》是一首深受學(xué)生喜愛的歌曲，所有的學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個(gè)學(xué)生能完全唱好，主要是就是漸強(qiáng)和漸弱節(jié)奏的感知。在這里我通過演唱聲音的高低、手勢高低和演奏打擊樂器聲音大小把這個(gè)難點(diǎn)直觀地展示出來。并通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，自由地表現(xiàn)自己對(duì)“〈”和“〉”音樂記號(hào)的理解與認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分?！?/p>

3、分別練習(xí)漸強(qiáng)、漸弱的兩句歌詞【出示課件】 a、柯爾文手勢練習(xí)漸強(qiáng)的歌詞 b、用雙響筒敲擊，感受漸強(qiáng)、漸弱。

4、熟悉歌詞?！菊n件出示】

a、師帶生讀一遍第一段歌詞，邊讀歌詞邊拍節(jié)奏。b、生自己嘗試讀第二段歌詞，邊讀邊拍節(jié)奏。

【設(shè)計(jì)思路：這是節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練。節(jié)奏是音樂的語言要素，是歌曲賴以生存的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂才能的主要內(nèi)容之一。通過邊拍出樂曲的節(jié)奏邊饒有興趣的朗讀，既提高了學(xué)習(xí)興趣。又促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提高。】

5、學(xué)唱歌譜，師彈一句，生跟一句

6、學(xué)習(xí)歌曲

教師導(dǎo)入：我們二（1）班的小朋友你們真棒！現(xiàn)在我們一起把歌曲唱一唱

（1）聽歌曲錄音，學(xué)生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。（注意漸強(qiáng)、漸弱）?！菊n件演示】

（2）播放伴奏音樂，學(xué)生自己唱?！菊n件】

【設(shè)計(jì)思路：借助圖譜、利用課件跟唱、按音樂旋律及詞邊唱邊做動(dòng)作等運(yùn)用多種形式。（每一遍的運(yùn)用不同的形式）讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱帶來的快樂。二年級(jí)的孩子年齡小、活潑好動(dòng)、興趣易轉(zhuǎn)移，情緒不穩(wěn)定。如果僅讓學(xué)生隨著教師一遍遍的反復(fù)學(xué)唱，勢必會(huì)引起學(xué)生的反感，對(duì)學(xué)唱歌曲失去興趣，教師要想提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，高質(zhì)量的進(jìn)行歌唱教學(xué)，就必須運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)】

（三）、創(chuàng)編歌詞

1、小組討論

2、師展示自己創(chuàng)編的歌詞【課件展示】

（四）、德育滲透：說說你是怎么珍惜時(shí)間的？

1、教師導(dǎo)入：剛才我們坐了小馬車，學(xué)習(xí)了歌曲，時(shí)間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來嗎？

【設(shè)計(jì)思路：啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴?！?/p>

2、教師小結(jié)：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來了。你們看，我們短短40分鐘的音樂課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課里，珍惜時(shí)間的小朋友認(rèn)真聽課，學(xué)到了許多新的知識(shí)，沒有珍惜時(shí)間的小朋友，浪費(fèi)了時(shí)間，什么也沒學(xué)會(huì)。聰明的小朋友，面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，那我們平時(shí)要不要珍惜時(shí)間呀？（要）時(shí)間珍貴而緊迫，在以后的時(shí)間里，老師將和你們一起利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國有用的人。好嗎？

【設(shè)計(jì)思路：在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體因勢利導(dǎo)，設(shè)境悟情，使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的同時(shí)，潛移默化中對(duì)孩子們進(jìn)行珍惜時(shí)間的的熏陶。同時(shí)也體現(xiàn)了在教學(xué)中以音樂為教學(xué)主線，構(gòu)建起音樂與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系,達(dá)到學(xué)科的整合效果。】

教學(xué)反思：本課是一節(jié)音樂的綜合課，是一節(jié)音樂的綜合課，我沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是通過現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)。通過師生、學(xué)生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活。從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽賞和活動(dòng)中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。

1、在欣賞歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中：利用多媒體計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化手段，通過ppt課件，呈現(xiàn)音樂作品，使學(xué)生音、圖、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

2、在唱歌教學(xué)環(huán)節(jié)中：把聽覺的音樂藝術(shù)和視覺的美術(shù)藝術(shù)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，借助圖譜、利用課件跟唱、邊唱邊做動(dòng)作等多種形式。讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱帶來的快樂。

3、在節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)中：利用PPT課件同時(shí)出示歌詞與歌曲伴奏，進(jìn)行節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練。通過邊拍出樂曲的節(jié)奏邊饒有興趣的朗讀，既提高了學(xué)習(xí)興趣。又促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提高。

4、在唱歌教學(xué)環(huán)節(jié)：通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，音、畫結(jié)合，寓意于形，直觀、動(dòng)態(tài)、準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的情緒、形象和意境，達(dá)到以情動(dòng)人。使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)音樂作品，更好的理解和表現(xiàn)音樂作品。

5、在音樂知識(shí)的難點(diǎn)教學(xué)中：教學(xué)中結(jié)合課件出示漸強(qiáng)和漸弱的音樂符號(hào)和相應(yīng)樂句，通過“畫一畫”、“唱一唱”“做一做”等多種環(huán)節(jié)把這個(gè)難點(diǎn)直觀地展示出來。并通過對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)漸強(qiáng)和漸弱感知。，使學(xué)生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分。

6、在“珍惜時(shí)間”德育滲透教學(xué)中：運(yùn)用多媒體出示兩首關(guān)于“時(shí)間”的詩，通過“看、讀、悟、說”等形式因勢利導(dǎo)，設(shè)境悟情，使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑。讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的同時(shí)，潛移默化中對(duì)孩子們進(jìn)行珍惜時(shí)間的的熏陶。同時(shí)也體現(xiàn)了在教學(xué)中以音樂為教學(xué)主線，構(gòu)建起音樂與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系,達(dá)到學(xué)科的整合效果。