第一篇：金色的小溪詳案

金色的小溪

活動目標(biāo)： 1． 2． 3． 讓幼兒知道朋友間和諧相處，懂得與別人分享自己的東西。培養(yǎng)幼兒的交往能力和語言表達(dá)能力。

讓幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道和保護(hù)周圍的環(huán)境。

活動準(zhǔn)備：

大的掛圖，小熊、小鳥、小鹿、小象圖片錄音機(jī)磁帶。重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：讓幼兒理解故事內(nèi)容，懂得好東西大家分享。難點(diǎn)：讓幼兒知道保護(hù)周圍的環(huán)境?；顒舆^程：

（一）導(dǎo)入：

T：秋天來了，聽，小樹葉唱起了秋天的歌，我們一起去聽聽它唱得什么？輕點(diǎn)兒，不要打擾它了。

幼兒隨音樂一個跟著一個走到自己的位置。

（二）展開 1．引出故事

T：孩子們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，風(fēng)一吹，小樹葉就像小蝴蝶一樣，從樹上落下來，你們瞧這不小熊剛把它家門前的樹葉撿干凈了，它還在向小朋友打招呼呢。（請幼兒與小熊打招呼）

B：小朋友，你們看。我家屋后面有一條小溪，這條小溪又干凈又漂亮，關(guān)于這條漂亮的小溪還有一段美麗的故事。T:呀！一段美麗的故事，我好想聽??！你么想聽嗎？那我們一起聽聽是一個什么美麗的故事吧！教師邊操作教具邊講故事。2．提問： 第一段：

a.這個故事真好聽，里面有這么一條美麗的小溪耶，那都有誰經(jīng)過了這條小溪？（幼兒答）

b.小鳥經(jīng)過小溪，他對小熊說了什么？（引導(dǎo)幼兒回答）c.小熊讓小鳥喝了嗎？小熊是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒回答）d.小兔來了，他也口渴了，他是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒回答）e.小熊舍得讓小兔喝嗎？他是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒回答）f.看，誰來了？（出示教具）哎呀，他也好渴，想喝水，他說：“小熊能讓我喝幾桶水嗎？”哎呀，幾桶水，這么多，小熊讓他喝了嗎，他是怎么回答的？（引導(dǎo)幼兒回答）

引導(dǎo)幼兒明白朋友間要互相幫助，有好東西要和大家一起分享。T:小鳥、小兔、大象口渴了，小熊讓他們盡情的喝小溪水，小熊知道好東西要大家一起分享，真棒！我們一起為他鼓鼓掌吧！小朋友要像小熊一樣互相幫助，好東西要和大家一起分享！第二段：

a.天氣越來越冷了，冬天到了小熊冬眠了，他還做了個夢，他夢見了什么(引導(dǎo)幼兒回答)b.春天來了，小熊醒來后他看到了什么？（引導(dǎo)幼兒回答）c.小熊睡了一終天，這期間他不能撿樹葉，可是小溪仍然很干凈而且還變成了一條金色的小溪，這是怎么回事??？（引導(dǎo)幼兒回答）d.小動物們最后說小溪是我們大家的，說的多好啊，小熊屋后的小溪這么美麗，是大家的功勞，如果他們?nèi)齻€人都不去撿樹葉，小溪還那么美麗嗎？那又會變成變成什么樣呢？（引導(dǎo)幼兒回答）

3． 引導(dǎo)幼兒保護(hù)周圍環(huán)境。

T：小溪被小動物們打扮的這么美麗干凈，你們想不想把我們周圍環(huán)境也變得干凈漂亮那可要靠我們大家的力量噢！小朋友打算怎么做？（幼兒回答）

（三）結(jié)束：

T：小朋友說了這么多想不想現(xiàn)在就做點(diǎn)什么呢？（想）看，一陣秋風(fēng)吹來又落下來好多樹葉，就讓我們排著整齊的隊(duì)伍去把樹葉都撿起來吧！

幼兒隨著音樂《小樹葉》出教室。

第二篇：人教版金色的草地教學(xué)詳案

金色的草地

第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。3．抄寫自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們讀了課題一定會問：草地是綠色的，怎么會變成金色的呢？是誰讓它變的顏色呢？又是怎樣變的呢？問題可多啦，那就讓我們來讀一讀課文吧。這些問題就能解決了。

二、了解蒲公英

“同學(xué)們，你們見過蒲公英嗎？請介紹一下”，觀看蒲公英圖片，相互交流對蒲公英的認(rèn)識并找特點(diǎn)。資料鏈接：蒲公英，多年生草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

三、解決生字詞：

（一）出事字詞卡片，讀音，組詞并與相近字區(qū)分：（1）根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)，拼讀生字并組詞，老師PPT明確。（2）其他同學(xué)指錯誤找缺漏。（3）指名讀，驗(yàn)收效果。（4）難寫字詞總結(jié)：

（二）課文詞語強(qiáng)化，小組討論解決，代表領(lǐng)讀。盛開 玩耍 一本正經(jīng) 使勁 絨毛 假裝 朝向 這些 引人注目 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣（三）多音字組詞并區(qū)分意思： 假、朝、勁、覺

（四）解決預(yù)習(xí)卡“認(rèn)寫”部分

四、初讀課文，領(lǐng)會文意。

1、初讀要求：

請各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

做到對課文有個大致的了解，通過朗讀體會課文傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛，為后面走進(jìn)課文做好準(zhǔn)備。

2、觀看范讀視頻，糾正讀音，理順情感。

第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。3．抄寫自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：解釋草地變顏色的原因。教學(xué)過程：

一、再讀課文

1．請各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。閱讀提示：

（1）課文寫了哪兩件事？

（2）“我”有兩次“發(fā)現(xiàn)”，第一次發(fā)現(xiàn)了什么？第二次又發(fā)現(xiàn)了什么？你從中受到什么啟發(fā)？

（３）聯(lián)系全文說說蒲公英為什么會成為“我們”最喜愛的一種花？（４）為什么說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！保?2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

3、交流預(yù)習(xí)卡課文概括部分，暫不做答案明確，只作查看學(xué)生對課文理解程度，留后面強(qiáng)調(diào)。

二、走進(jìn)課文文本

（一）第一段：

1、齊讀第一段，并解決生字詞：

2、盛開的意思？

（花）茂盛地開放。本課指蒲公英的花開得又多又好。

3、“當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成了金色的了?！庇惺裁醋饔?？

點(diǎn)名題目，講明草地變成金色的原因。

4、第一段寫了什么？

寫一到蒲公英盛開的時候，窗前的草地就變成金色的了。

（二）第二段：

1、齊讀第二段，并解決生字詞：

2、“常?！?、“一本正經(jīng)”、“引人注目”、“假裝”的意思？ 常常”表示事情的發(fā)生不止一次，而且時間相隔不久。

一本正經(jīng)”形容很規(guī)矩，很莊重。本課指“我”假裝很莊重地喊弟弟，實(shí)際上是在捉弄他。

引人注目：吸引人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。

假裝：故意做出某種動作或姿態(tài)來掩飾真相。本課指弟弟表面上是打哈欠，實(shí)際上是為了把蒲公英的絨毛朝“我”的臉上吹。

3、“裝著一本正經(jīng)” “也假裝”表現(xiàn)了“我們”怎樣的性格特點(diǎn)？作者寫這個情節(jié)有何作用？

表現(xiàn)了“我們”的天真活潑頑皮。作者寫這個情節(jié)是為了體現(xiàn)極其平常的蒲公英給“我們”的生活帶來了許多的快樂，表達(dá)了作者對草地、蒲公英的喜愛之情，也為下文“我”發(fā)現(xiàn)草地會變色做了鋪墊。

4、“就這樣”指的是？

指“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩耍的情景。

5、為什么說“并不引人注目”？

指明了蒲公英的普通。極其平常的蒲公英讓“我”和弟弟真切地感受到了大自然帶來的快樂。

6、第二段主要講了什么事請？

段解：寫“我”和弟弟在草地上盡情地玩耍。

（三）第三段：

1、“合攏”一詞的意思？ 合到一起，閉合。本課指蒲公英的花瓣合在一起。

2、“起得早”、“并不是”？有什么作用？

（1）“起得早”強(qiáng)調(diào)“我”起得很早，是因?yàn)檫^去“我”沒有起這樣早，所以一直以為蒲公英的花是金色的。

（2）“并不是”說明“我”過去一直以為蒲公英的花是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定。

3、“我”在無意中發(fā)現(xiàn)草地會變顏色： 早上綠色，中午金色，傍晚綠色

4、變色的原因是？

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以（）、（）?；ǘ鋸堥_時，它是（），草地也是（）；花朵合攏時，金色的花瓣被（），草地就變成（）。

PPT展示手掌張開、合攏和蒲公英花張開、合攏的變化。

5、“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。”運(yùn)用了什么手法？有什么作用？

這句話運(yùn)用比喻的手法，把蒲公英的花比作“我們的手掌”，形象地寫出了蒲公英的花可以張開、合上的特點(diǎn)。

6、“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么？兩次不同的發(fā)現(xiàn)，你從中受到了什么啟示？ 草地是會變顏色的；知道了草地會變顏色的原因。對周圍的事物要多觀察，多思考。

7、第三段講了什么事情？請總結(jié)段意。

段解：寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。（四）第四段：

1、“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”的妙處？

“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”連用兩個感嘆號直接抒情，表達(dá)了“我”對草地和蒲公英的喜愛和贊美之情。

2、從課文的哪些地方可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣？ 因?yàn)椴莸亟o我們帶來了不少快樂，所以說它可愛；因?yàn)槠压⒌幕〞堥_、合上，所以說它有趣。

3、分析句子“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！?/p>

第三句寫出了“我”對蒲公英態(tài)度的變化，以前覺得蒲公英是不引人注目的，現(xiàn)在成了“我”最喜愛的一種花?！澳菚r”指的是“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色原因的時候?！白睢弊煮w現(xiàn)了“我們”對蒲公英喜歡的程度。

4、為什么說蒲公英會和我們一起睡覺，一起起床呢？ 因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_、花合與我們的作息相似，所以說它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

5、它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！边\(yùn)用了什么手法？ 擬人的手法，將蒲公英當(dāng)作人來寫。

6、第四段主要講了什么事情？

段解：抒發(fā)“我”對草地和蒲公英的喜愛之情。

三、圖解課文結(jié)構(gòu)：

四、明確預(yù)習(xí)卡“課文概括”答案 主題歸納

本文記敘了生活在鄉(xiāng)下的兩個小朋友在窗前草地上玩耍的情景，以及發(fā)現(xiàn)草地會變色及其原因的事，展現(xiàn)了大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情

五、比喻句拓展練習(xí)：

說說下面的比喻句把什么比作了什么？

1、刺猬的身體如同一個長滿了鋼針的小圓球。

2、大象的耳朵就好像兩把大大的蒲扇。

3、她高興得嘴巴上翹，變成一彎月牙兒。

4、柳樹的枝條就好像無數(shù)根綠色的絲帶一樣。

第三篇：24、金色的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

人教版六年級上冊第七單元

24《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)

建華區(qū)育紅小學(xué)

于慧敏

教材分析：

《金色的腳印》（人教版六年級上冊第七組）這篇課文講述了一個人與動物的傳奇故事：小男孩正太郎的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著生命危險住在正太郎家里的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍，偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。后來小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到樹林中。學(xué)情分析：

這個年齡段的學(xué)生，思維相對活躍，競爭意識開始增強(qiáng)，活潑好動，正是開始渴望認(rèn)識世界的年齡，也是他們學(xué)會如何與人交往的開始。這階段的學(xué)生關(guān)心學(xué)習(xí)成績，但在自己的學(xué)習(xí)重遇到困難，很容易灰心喪氣。在以往的語文課堂中，往往只注重語文知識的學(xué)習(xí)和語文能力的提高，學(xué)生在情感的投入，和對課文重情感的感受能力上不足。學(xué)生注重表達(dá)自己的感受，但對聽的方法和能力都有待提高。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

3、揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實(shí)寫得具體。教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事的內(nèi)容及意義。教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。教學(xué)策略：

通過啟發(fā)點(diǎn)撥的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀感悟；通過小組合作的形式，讓學(xué)生討論交流、深入探究。教學(xué)時間：

1課時 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們，你們知不知道在我們的生活中有這樣一種小動物—狐貍？我想問問大家，你對狐貍有哪些了解？

生：狡猾、奸詐、調(diào)皮、可愛??

師：看來，狐貍在孩子們的心目既喜歡又討厭。今天我們來學(xué)習(xí)一篇狐貍的文章，我相信小朋友學(xué)習(xí)之后，一定會喜歡上狐貍！齊讀課題—《金色的腳印》（板書）。讀了之后，你有什么疑問？

生：腳印為什么是金色的？

師：對啦！腳印怎會是金色的？（板書：？）帶著這個疑問，請打開書127頁，快速地瀏覽課文吧！

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、想一想這篇課文主要有哪幾個角色？ 師：誰能匯報(bào)一下？

生邊說師邊板書：小狐貍、老狐貍、正太郎

2、那誰能站出來給老師說說這三者發(fā)生了什么事情？ 生自由匯報(bào)

師：說得真全面！是啊，正太郎和狐貍之間發(fā)生了非同尋常的故事。讓我們一起走進(jìn)正太郎和狐貍的感情世界吧！

設(shè)計(jì)意圖：有學(xué)生自己為學(xué)習(xí)擬訂的自學(xué)提綱，也有老師為更好地學(xué)習(xí)課文提出的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生的主體體現(xiàn)充分，教師的參與、引導(dǎo)作用也體現(xiàn)出來。

二、自主探究，討論交流

（一）一天，小狐貍被捉，老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？請同學(xué)們?yōu)g覽課文的1到17自然段，并用自己的話概括地說說。誰來回答？

生：喂奶、做窩、咬木樁、咬鐵鏈。

師：是啊，老狐貍為了救小狐貍，在最危險的地方做窩、喂奶、咬木樁、咬鐵鏈，真可謂是想盡千方百計(jì)。這樣的畫面怎能不令人感動？

1、請勾畫出老狐貍救小狐貍的過程中，使你最感動的地方？劃出有關(guān)句子，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，在旁邊做簡單的批注。只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。

其他同學(xué)找到這一句嗎？請你讀讀并談?wù)勼w會。師：好一個“調(diào)虎離山”之計(jì)。你想想當(dāng)時老狐貍會面臨怎樣的危險？

你也找到了這一句，談?wù)勀愕捏w會吧。把你的體會融入到你的朗讀之中。生評

師：我們一起讀這句，讀出老狐貍的勇敢。

2、它用牙齒拼命地咬，好長時間才明白過來這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐貍喂奶。

生談感受并朗讀。

師：這就是母愛，樸素而自然，卻又是那樣的偉大和無私，讓我們一起來贊美這份母愛吧！

3、過了一會兒，狐貍爸爸發(fā)出警惕的叫聲。狐貍媽媽只好從孩子身旁走開。兩只老狐貍又回頭看了看，就消失在黑暗的樹林里。

生自由談感受。

師：我們再一次讀出父母的那份無奈！

4、正太郎發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍跟以前相比，毛色暗淡，可能是由于惦記小狐貍，明顯地消瘦了。

生自由談體會。

師：快把媽媽的相思之情讀出來吧！讓我們再次用心、用情去體會這些令人感動的句子。

師：此時，你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 生匯報(bào)。

（二）是啊，老狐貍為小救狐貍所做出的一切，打動了我們，更打動了正太郎的心。于是，正太郎決定去幫助老狐貍（板書：幫）快找找正太郎是如何幫助老狐貍？

1、正太郎決定給餓著肚子的老狐貍投送食物。每逢家里做過油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面；還每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。師：從這兩個“每”字，你讀出了什么？（板書：幫）正太郎幫助了老狐貍，他們的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？

2、過了一個月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時家里沒有別人，正太郎的屋門就會輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里擠進(jìn)來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱來踱去。小狐貍見到正太郎時，也會用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。

師：從這些句子中你又知道了什么？（知道老狐貍和正太郎友好相處，關(guān)系密切）

師：在最開始，他們的關(guān)系是怎樣？

生匯報(bào)：四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。

師：從最開始的敵對到后來友好、親密，都緣于什么？從這里可以感受到什么？小組之間進(jìn)行交流。

（三）當(dāng)正太郎得知小狐貍讓安田先生帶走了，他急了，就朝山那邊安田先生的牧場跑去，一不小心失足掉下了懸崖。是誰救了他？誰能讀出有關(guān)句子？

1、不知過了多長時間，正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。他費(fèi)力地睜開眼睛，蒙眬中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。

師：從這些句子中你感受到了什么？生自由評論。（相機(jī)板書：救）師：當(dāng)正太郎看到眼前的一幕，他會想些什么？說些什么？

2、師：正是有了眼前令人感動的一幕，使狐貍和正太郎的感情更加深厚了，接下來出現(xiàn)了這樣的畫面?？熳x讀吧！你讀懂了什么？感受到了什么？

第二天，正太郎把小狐貍要了回來，和爸爸一起到山谷里把它放了。小狐貍剛跑出十幾米遠(yuǎn)，老狐貍不知從什么地方奔了過來，興高采烈地在狐貍周圍跳來跳去，然后一齊嗖地朝樹林深處跑去了。

迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。生談感受。（板書：放）

3、師：回到課前同學(xué)們提出的問題，腳印為什么是金色的？還有什么是金色的？

生：表面意思是陽光照耀下，印在雪地上的狐貍腳印。而更指人類對狐貍的感情是金色；狐貍對人類的友善是金色；狐貍一家生死相依的濃濃親情。

設(shè)計(jì)意圖：課文淺顯易懂，此環(huán)節(jié)采用自主探究的形式，訓(xùn)練學(xué)生概括能力，感悟能力；但對課題深刻含義的理解需層層深入引導(dǎo)學(xué)生體會。

四、讀寫結(jié)合，升華主題

1、狐貍和正太郎之間是愛聯(lián)系到了一起。正因?yàn)橛辛藧郏庞辛诉@美好的畫面?？吹綈圩?，你想說點(diǎn)什么呢？請把它寫下來吧！

生自由匯報(bào)。

師：愛是美好的！讓我們一起來感受和贊美這份愛吧！齊讀最后一段。

2、教師小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更是有感情的。當(dāng)人類施惠于它們時，它們會全力報(bào)答人類對它們的愛，這份愛更令人感動和珍惜。我們堅(jiān)信，只要有愛，人和動物一定能和諧相處；只要有愛，我們的世界一定更加美好！

設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材資源，通過自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白，是提高學(xué)生寫作能力的一個有效的途徑。

第四篇：中班游戲教案《金色的房子》詳案范文

【游戲由來】

《金色的房子》是表演游戲中的傳統(tǒng)教材，故事情節(jié)簡單，具有趣味，故事中的對話簡單容易理解，故事對話大多為幼兒生活中的常用語言，并有類似的重復(fù)，因此很適合中班下學(xué)期的幼兒進(jìn)行表演游戲。我們根據(jù)故事情節(jié)，與孩子、家長共同制作了故事的相關(guān)場景道具和服裝頭飾，讓孩子們在直觀的情境中進(jìn)行故事的表演，發(fā)展孩子們的表達(dá)能力，激發(fā)孩子們的表演興趣，讓孩子們在游戲中感到快樂。

【游戲總目標(biāo)】

1.熟悉并理解作品內(nèi)容，能大膽地用語言和動作表現(xiàn)文學(xué)作品。

2.理解“小鳥”、“小羊”、“小猴”、“小狗”、“小姑娘”等角色，并愿意扮演。

3.能與同伴協(xié)商分配角色并合作表演。

4.嘗試在教師或家長的指導(dǎo)下制作簡單的游戲材料。

第一次游戲活動目標(biāo)：1.熟悉故事情節(jié)并掌握角色會話，發(fā)展小兒童口語抒發(fā)能力2.嘗試用各種表情、動作表現(xiàn)不同角色的性格特征。

活動準(zhǔn)備： 知識準(zhǔn)備：故事《金色的房子》

材料準(zhǔn)備：表演道具2套：動物、小姑娘頭飾及金色的房子模型

活動過程：

一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。

金色的房子里住著誰?有誰來到小姑娘的家里?

二、幫忙小兒童熟悉故事會話以及角色的動作表情小動物想進(jìn)去看看金色的房子，是怎么請求小姑娘的?小姑娘怎么說的?

三、提供頭飾，介紹場景，引導(dǎo)幼兒參與游戲。

將幼兒分成三組開展表演游戲。

四、評價游戲小姑娘說話的時候是什么動作?

小動物分別是什么動作?

第五篇：加速度(詳案)

物理教師教育實(shí)訓(xùn)案例

講稿

《速度變化快慢的描述——加速度》詳案

【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識與技能

（1）理解加速度概念、物理意義及與速度快、慢的區(qū)別，知道加速度的公式、符號、單位。

（2）理解加速度的矢量性，能判斷物體是做加速運(yùn)動還是減速運(yùn)動。

2．過程與方法

（1）通過比值定義法，進(jìn)一步了解加速度的物理意義。

（2）通過對速度變化快慢描述的探索過程，體會一個量的變化與變化快慢的區(qū)別。

3．情感態(tài)度與價值觀

通過探索用比值定義法得出加速度的概念，感悟到探索問題解決問題的興趣和學(xué)無止境的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 1．重點(diǎn)

加速度的概念及與速度快慢的區(qū)別 2．難點(diǎn)

加速度方向的理解

【教學(xué)過程】

1、新課引入：

【PPT展示】

表格展示跑車、小轎車、摩托車、子彈的初末速度，運(yùn)動時間。分析比較：1.速度大小

2.速度改變大小

3.速度變化快慢

思考：如何比較速度變化的快慢？

請回憶一下我們是怎樣描述物體運(yùn)動位置的變化的?例如在直線運(yùn)動中，物體從A點(diǎn)運(yùn)動到B點(diǎn)，如下圖1—5—1所示．

建立數(shù)軸AB，設(shè)A點(diǎn)在數(shù)軸上的讀數(shù)x1 為2 m，B點(diǎn)在數(shù)軸上的讀數(shù)x2為7 m，則物體運(yùn)動位置的變化大小為多少? ——位移為5m 如果物體從A到B是做勻速運(yùn)動，所用時間為t=10s，怎樣描述位置變化的快慢? ——速度，v=0.5m/s 如果物體做加速直線運(yùn)動，同樣在10s內(nèi)，速度從A點(diǎn)2 m／s增加到B點(diǎn)7 m／s，對于這種速度變化的運(yùn)動，怎樣描述物體運(yùn)動的速度增加的快慢呢?

2、加速度：

如果用符號a表示物體速度增加的快慢，?v表示物體的速度變化量，出表示物體的速度變化所用的時間，那么用公式如何表達(dá)呢? ?va?=(7-2)/10=0.5m/s2 ?t不同物體的運(yùn)動，速度變化的快慢往往是不同的，再看下面的例子．

案例1：飛機(jī)的速度由O增加到約300 km／h，飛機(jī)的速度的變化是多少?若發(fā)生這一變化用時約30 s，則物體的速度平均每秒增加多少? 案例2：追擊炮射擊時，炮彈在炮筒中的速度在O.005 s內(nèi)就可以由0增加到250 m／s，炮彈速度的變化與發(fā)生這個變化所用時間的比值是多少? 上述方法就是變速直線運(yùn)動中，描述物體運(yùn)動速度變化快慢的基本思路和基?v本方法．其中的a?是變速直線運(yùn)動的加速度的基本定義式。

?t在國際單位制中，加速度的單位是m／s2，讀作米每二次方秒。加速度也是矢量，不僅有大小，也有方向。

3、加速度的方向與速度方向的關(guān)系

當(dāng)物體加速時，則?v?v2-v1>O，時間△t是標(biāo)量，加速度a的計(jì)算值為正值，如果以初速度的方向?yàn)檎较?即初速度v0取正值)。為正值則可表示a的方向與初速度的方向相同，或反過來說，若加速度a與初速度同向時，則這個直線運(yùn)動為加速運(yùn)動。

當(dāng)物體是減速時．則?v?v2-v1

4、從v一t圖象看加速度

速度一時間圖象描述了什么問題?怎樣建立速度一時間圖象? ——速度一時間圖象是描述速度隨時間變化關(guān)系的圖象，它以時間軸為橫軸，以縱軸為速度軸，在坐標(biāo)系中將不同時刻的速度以坐標(biāo)的形式描點(diǎn)，然后連線，就畫出了速度一時間圖象．

思考：

圖1—5—2中兩條直線a、b分別是兩個物體運(yùn)動的速度一時間圖象，哪個 物體運(yùn)動的加速度比較大?

——我們可以從直線上任意選擇間隔較大的兩點(diǎn)來找到這兩個點(diǎn)間的速度變化量△v，時間間隔△t。這樣就可以定量求加速度了，用加速度的定義式?va?計(jì)算。A直線的傾斜程度比比b厲害，所以a的速度變化快，即加速度大。?tb的傾斜程度小，速度變化慢，加速度小。直線的傾斜程度在數(shù)值上等于加速度。

【隨堂練習(xí)】

1.如1—5—3圖是某質(zhì)點(diǎn)做直線運(yùn)動的v-t圖象，從圖上求出各段的速度變化及加速度．

5、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個描述物體速度變化快慢的物理量——加速度a。需要同學(xué)們掌握它的定義式、單位，理解它的物理意義。還需要加速度正負(fù)號所代表的意義。根據(jù)v-t圖像要會求加速度。