第一篇：蘇教版小學五年級上冊科學《太陽和影子》教學設計

太陽和影子教學設計

本課的教學目標與教學內(nèi)容：

教學目標：

1、能做控制變量的探究影子形成的實驗，并作實驗記錄；能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。

2、尊重通過實驗獲得的科學證據(jù)；愿意合作與交流；樂于將太陽與影子的知識科學地應用于生活實際。

3、知道太陽每天在天空中的運動模式；認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關系；

教學內(nèi)容：

《太陽和影子》一課是義務教育課程標準實驗教科書青島版小學科學三年級上冊第三單元第十一課。本課主要讓學生通過觀察陽光下物體影子的變化，分析影子變化的規(guī)律，并根據(jù)影子的變化推測太陽位置的變化；并能將觀察到的實驗現(xiàn)象用語言描述出來，做好實驗記錄。培養(yǎng)學生的觀察能力及記錄觀察數(shù)據(jù)的能力。教學過程：

同學們，你們知道一天中太陽在天空中的位置是如何變化的嗎？下面我們來設計一個點子圖

（采用電子白板的克隆技術功能來設計模擬點子圖，幫助學生認識太陽一天中在天空中的運動模式，為下面的模擬實驗做好準備。）

根據(jù)這個點子圖我們來設計一個模擬實驗，用準備好的手電筒當太陽，鉛筆當被照物體，來做這個實驗。

實驗之前可以對學生提出幾點實驗要求。

（1）首先在物體的上方慢慢移動手電筒，移動過程中手電筒和物體要保持一定的距離，就像太陽在天空移動一樣，仔細觀察物體影子的變化：

（2）一邊實驗一邊填寫實驗記錄單，做完實驗后組長組長小組同學分析實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結論。小組同學合作完成這個實驗。

（實驗要求的設計主要是規(guī)范實驗步驟，讓學生分工明確，共同參與這個實驗）

讓學生通過實驗進行驗證。實驗分組進行，4人一組，讓每個學生都做一次，并要求學生詳細記錄手電筒在不同位置時鉛筆影子的樣子，最好是等比例畫下來。實驗結束，讓小組同學認真分析實驗現(xiàn)象，并將結果向全班匯報。最后，將全班同學的發(fā)現(xiàn)進行歸納總結。

（讓學生充分感知太陽位置的變化引起影子方向、長短的變化。）

組織學生觀看相關視頻。

（讓學生直觀感知一天中太陽在天空中的位置的變化以及引起影子的變化規(guī)律，加強學生的認識。）最后請同學們欣賞計時工具日晷（為下節(jié)課日晷的制作做好鋪墊）

第二篇：太陽和影子 小學科學教學設計

《太陽和影子》教學設計

灤南縣安各莊鎮(zhèn)葛各莊完全小學

吳翠云 2009年10月

《太陽和影子》教學設計

教學目標

兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。自制日影儀并會用它測量影子。

觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。知識技能：

認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。認識太陽在天空中的（視）運動模式。知道太陽的（視）運動與影子變化的關系。情感態(tài)度價值觀：

能夠持久而細心地連續(xù)進行一天的觀測。體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯(lián)系。建立起對宇宙探究的興趣。教學重點難點：

觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。教具準備：

溫度計、尺、測量器、記錄表。教學過程

一、導入

1、師說謎語： 人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）

2、學生猜謎。

3、討論：你怎么知道謎底是影子的？ 關于影子你還知道哪些？

4、學生交流對影子的了解。

二、畫影子

（一）畫自己的影子。

談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？

討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？ 帶學生到操場上畫自己的影子。

這么多的學生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關注，更談不上關注自己的影子了。

這一活動中，學生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)：

1、影子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。

2、影子的底端是與人（物體）相連的。

3、影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

4、影子比人長（注：早上9點鐘）

在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時，他們學會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。

過程：

1、出發(fā)之前，告訴學生將干什么。

2、發(fā)給學生每人一支粉筆，和學生一起到操場上畫影子。

3、畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。

4、記住自己站的姿勢。

5、讓學生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向?，F(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎。

6、畫好之后，領取新任務。

（二）畫其它物體的影子

此時，學生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。

學生在畫其它物體影子的同時，他們會：

1、尋找：哪些物體有影子？認識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。

2、觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。

3、比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。

哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）

4、交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？(三)制作簡易日影儀，畫影子

教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“"或”“記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出”東南西北“四個方位。

教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端用”“或”"作出記號，同時記下測定影子的時間。

過程：

1、分發(fā)學生材料。

2、學生制作簡易日影儀。

3、操作記錄桿影。

三、猜想影子的變化

組織學生圍坐一圈，老師參與其中。

猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？

學生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著讓學生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向?qū)W生滲透：猜測也應是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學生根本已有經(jīng)驗對未來事物做出較準確預測的能力。

四、學生再次觀察影子，交流討論

1、教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？

2、學生再次觀察影子。

他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。

3、交流討論：

（1）有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？

（2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？（3）再過一段時間，這些影子又會有什么變化？

五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。

1、猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？

2、討論：怎樣證明你的猜想是對的呢？

3、觀測記錄：

在觀察記錄之前，讓學生討論需要注意些什么： 日影儀要嚴格按著方位放。畫圖或記錄時，一定要記下時間。

看太陽時，要隔著一層東西看，防止灼傷眼睛。（1）記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。

（2）觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）

教師指導學生要選好觀察的參照物體。

六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運動觀測記錄

1、整理日影儀上的數(shù)據(jù)（1）量出桿影的長度

（2）交流發(fā)現(xiàn)：比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？（什么時候最長？什么時候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）

2、分析交流太陽在天空中的運動模式

（1）選擇學生的記錄圖展示，觀察太陽的運動模式。（2）討論：太陽在天空中是怎樣運動的？（方向、高度）

3、討論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關系？

七、模擬太陽在天空中的運動模式以及影子的變化（課前學生從家里帶來手電）

教師提問：你能用實驗模擬太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎？ 學生討論，設計實驗。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運動，觀察手電下物體的影子）

八、總結

學習了這一課，你有哪些收獲？

第三篇：四年級科學上冊《太陽和影子》 教學設計

四年級科學上冊《太陽和影子》 教學設

計

004km.cn 四年級科學上冊《太陽和影子》教學設計

教材分析：

第一部分：觀測一天中影子和溫度的變化

能用溫度計和自測影長裝置觀測一天中溫度和影子的變化，并將觀測結果以不同的形式的圖標記錄下來，能和小組積極合作，堅持較長時間的觀測，實事求是的記錄下來。

第二部分：分析觀測記錄圖表

這一部分，能根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)一天中影長和溫度的變化與太陽的東升西落有關系，能找出多種辨認方向的方法。

教學目標：、能根據(jù)引用自己設計的影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況。

2、能用溫度計測一天中同一地點不同時間的溫度變化情況。

3、能從記錄中的數(shù)據(jù)中分析出一天影長的溫度變化與太陽的關系。

重點：觀測和記錄一天中影長和溫度的變化

難點：分析和觀察數(shù)據(jù)，研究太陽的東升西落與影長及溫度變化有關系

教學過程

一、問題導入

猜猜看今天老師為大家?guī)硎裁矗?/p>

（溫度計，卷尺，標桿）

設計意圖：今天這節(jié)課就是觀測和記錄應玚和溫度的變化

二、研究觀測影長和溫度的變化

、建議4人一組

2、明確任務后，根據(jù)學校條件，選擇觀測方法

第一種：在校園內(nèi)向陽的地方插一標桿，是標桿與地面垂直，從早晨開始，每節(jié)課后在陽光下用粉筆在地上畫出標桿的影子，用卷尺測影長，并把時間和溫度記錄下來，晚上進行總結。

另一種方法，自制一個影子鐘，用木板做底板，底板中間釘一鐵釘或木棒，注意鐵釘一定要垂直釘入，標出四個方位，每過一小時，記錄位置和時間，晚上小結分析影長，位置和太陽東升西落的關系。

3、小結：太陽是自東向西移動的，陽光下的影子是自西向東移動的。但在用溫度計測量時，要注意液柱停止或下降時再讀數(shù)。

三、分析觀測記錄圖表、本活動要在學生按要求切實的情況下完成記錄的基礎進行的

2、太陽的東升西落與溫度的變化關系記錄下來，學會發(fā)現(xiàn)問題，如：“為什么中午時溫度并不是最高”感興趣，要使學生有自己的解釋。

3、可在桌上立著一支筆，用手電筒從不同角度照射鉛筆觀測影子長短變化

總結：小組分析記錄：、太陽的東升西落與影長變化的關系

變化規(guī)律：長，短，長。

2、太陽東升西落與溫度的關系

變化規(guī)律：低，高，低。

四、板書設計

太陽和影子

溫度變化曲線圖

日期

地點：

影子長度：

氣溫：

結論：

五：學生學習活動評價設計

1、在觀測，記錄過程中認真，細致。

2、進一步鞏固小組合作探究的學習意識。

004km.cn

第四篇：教學設計：小學科學 蘇教版 五年級上冊1 太陽和影子(陳老師)

教學設計

一、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書科學五年級上冊第一單元第一課《太陽與影子》。

二、教材分析

《太陽與影子》主要是讓學生通過觀察物體影子的變化，知道產(chǎn)生影子的條件；能根據(jù)陽光下影子的變化分析影子變化的規(guī)律，能根據(jù)陽光下影子的變化推測太陽位置的變化；知道利用太陽辨別方向的方法；進一步感知人類生活離不開太陽。使學生能夠關注日常生活中的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生探究身邊科學的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力。

三、教學目標

1、知識目標：認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化，知道這種變化是太陽的運動（視）造成的。

2、能力目標：能夠通過辨認影子了解物體和影子的關系，能夠通過玩影子游戲感受到陽光和影子的關系。

3、情意目標：體驗到平常事物的變化中包含著科學的規(guī)律，有意識的關注身邊的科學

四、教學重、難點

教學重點：知道影子產(chǎn)生的條件，知道一天中陽光下物體影子的長短和方向的變化規(guī)律。

教學難點：能利用簡單的器材做簡單的觀察實驗，并能利用太陽和太陽光下物體的影子來辨認方向。

五、教學準備

教師準備：不透明的物體、手電筒、鉛筆、硬紙板等。

學生準備：由于太陽位置變化而引起的氣溫、影子長短變化的資料。

六、教學過程

（一）謎語導入

1、導入 課件出示一則謎語，說出謎底是影子后，讓學生思考：關于影子，你還知道哪些？根據(jù)學生的回答，總結：太陽和影子確實有關系，到底有什么樣的關系，今天我們就來研究太陽和影子。（板書：太陽和影子）

2、交流觀察，探究特點

出示有關太陽的知識，接著探究：，一天中，太陽在天空中的位置變化情況？

出示課件太陽的運行軌跡圖，學生觀察后，回答，板書：（太陽的運行：自東向西），緊接著探究： 一天中，太陽在天空中的高度變化情況？ 出示課件，學生根據(jù)課件的圖示，回答，板書：（高度 高 低）

（氣溫 高 低）

3、教學影子產(chǎn)生的條件時，課件出示手影圖片，接著讓學生動手做實驗，總結出：不透明的物體和光是影子產(chǎn)生的條件。要看到清晰的影子，必須把光照在不透明的物體上。

4、教學：陽光下物體影子的變化

課下，讓同學們觀察了操場上旗桿早上、中午、傍晚影子變化的情況，小組匯報，老師總結，陽光下旗桿影子變化的特點和規(guī)律：

早晨，影子指向西方；

正午，影子指向正北；

下午，影子指向東方。

一天中，正午時影子最短，早晚影子都比較長。板書：（影子 短 長）

（自西向東）

得出結論后，讓學生動手做實驗，進一步驗證，陽光下物體影子變化的特點和規(guī)律：陽光下任何不透明的物體都有影子，影子都在物體背著太陽的一面；在同一時刻，任何直立的物體的影子方向都是相同的。陽光下物體的影子在一天中有方向的變化和長短的變化，早晨，影子指向西方；正午，影子指向正北；傍晚，影 子指向東方。一天中，正午時影子最短，早晚影子都比較長。影子運動的方向跟太陽運動方向是相反的。

（五）總結延伸

我們真的要感謝太陽和太陽下物體的影子朋友，它們給我們帶來了這么多歡樂和好處。那么古代人怎樣利用影子計時的呢？

（六）板書設計

太陽 和影子

太陽運行 高度 高 低

（自西向東）氣溫 氣溫高 氣溫低

（東—南—西）影子 短 長

第五篇：小學科學三年級下冊《太陽和影子》教學設計

《太陽和影子》教學設計

一、教學目標

1、了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化的關系;知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律，并能運用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。

2、引導學生對日常事物進行觀察，置疑。培養(yǎng)學生合作與交流的能力，養(yǎng)成長期觀察的好習慣。

3、知道利用太陽光和太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。

二、教學重點

了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化的關系;知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律，并能運用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。

三、教學準備

1．手電筒、鉛筆、直尺、A4紙、投影儀

2．課件：各種有關太陽和影子的圖片；根據(jù)太陽光下影子的變化來猜時間的課件。

四、教學過程設計

（一）游戲?qū)?/p>

（導入的設計：意在解決影子是怎樣形成的？從而引出本課要研究的內(nèi)容：太陽和影子。因為知道了影子是怎樣形成的概念，為順利解決本課的教學目標奠定的基礎）

師：今天老師給大家?guī)硪欢侮P于手影游戲的視頻，想不想看？（想）好！請大家注意看了？ 播放手影視頻。

師：這段手影游戲好玩嗎？（好玩）想不想上來玩一玩？（想）誰愿意給大家表演一段？

指名上臺表演手影。

（教師等第2個同學表演的正起勁的時候，突然把幻燈機關上，學生表演無法進行。）并問：哎？影子怎么看不見了？

學生猜測。

師小結：看來呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（對）有光就有影子嗎？（教師打開手電）哎！怎么還沒有影子？

生可能回答：還要有物體。

師：好，我把這個放上，有影子嗎？（有）（教師拿兩到三件不透明的物體進行演示。）那我們來看，這是不是物體？我們把它放在這，（教師放一塊透明的玻璃）怎么沒有影子？

學生再猜測

師：那么通過剛才的觀察，誰來總結一下，要想看到清晰的影子都需要那些條件呢？

生回答，師生共同小結：看來呀，要看到清晰的影子，就必須把光照在不透明的物體上才能看見清晰的影子。

（板書：光 不透明的物體 影子）

師：除了剛才的手影，你在日常生活中還在什么情況下也看見過影子？

學生討論回答

看來大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽光下都能有物體的影子，今天這節(jié)課我們先來研究太陽和影子。（出示：課題《太陽和影子》）

（二）交流觀察，探究特點 師：課前我已經(jīng)讓大家觀察了太陽位置的變化，以及陽光下物體影子的變化有什么特點和規(guī)律。下面請同學們先在小組內(nèi)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)，呆會兒進行匯報。

學生小組交流！教師巡視，傾聽！

1、交流一天中太陽的位置有什么變化規(guī)律？

學生交流后回答。

師總結：以后萬一我們迷失了方向，相信大家肯定能用今天學到的知識來幫我們認路。

2、交流陽光下物體的影子有什么特點呢？太陽位置的變化與物體的影子有什么關系。

學生討論交流

師總結：你們組發(fā)現(xiàn)中午的影子短，早晨和傍晚的影子長，（板書：影長 影短 影長）師：你們的觀察是把影子跟影子進行得比較。那么，影子的長短和物體自身相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（第一種情況：如果說不出來，師：老師這兒有早晨、中午、傍晚的三張照片，同學們來觀察一下。學生觀察，說出觀察結果。師解釋：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。）（第二種情況：如果學生說出：師同學們的觀察非常仔細，我們再來看一組照片和同學們的觀察結果一樣嗎？師解釋：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。（板書：影長

影短

影長）

師：看來只要我們在現(xiàn)實生活中注意認真觀察，留心研究，就能發(fā)現(xiàn)許多科學的秘密。

（三）動手作畫，深化認識。

師：既然影子有這么些特點，那么，我們就根據(jù)影子的這些特點來做一個畫影子的游戲好嗎？（好）老師準備了手電筒、鉛筆、紙，我們把手電筒看作是太陽，鉛筆是物體，在鉛筆的上方慢慢移動手電筒的位置，就像太陽在天空中移動位置一樣，仔細觀察鉛筆影子的變化。請各個小組長把手電筒和鉛筆、紙拿出來，小組內(nèi)分工合作，畫出物體在陽光下的影子，我們看哪個組畫的又對又快，下面開始！

學生開始作畫，教師巡回指導！

展示作品，進行評價。師生進行點評。（好，好在哪里?不好，不好在哪里？）

（師總結：太陽的影子在物體相對的兩邊，并且在一條支線上。）

現(xiàn)在同學們知道畫中物體的影子應該怎樣畫了吧？下面請各組在下面看一看你們的影子有沒有畫錯，如果有，請把它改正過來。

學生進行觀察，修改。

師小結：看來科學來不得半點馬虎，即使一個平常的觀察，我們也要仔細認真，只有認真觀察，你才能得出正確的觀察結果。

（四）猜猜時間，體驗生活。

師：既然我們已經(jīng)知道了，太陽在天空中位置的變化是隨著時間的變化而變化的。假如我們的身上沒帶手表和其他計時工具，大家能不能根據(jù)太陽在天空中位置，來估計一下大約是什么時間呢？（能）好！我下面就來試一試大家的眼力，請大家看屏幕。

師：每天早晨太陽從東方升起，升到這個位置時大約是早晨六點，過一段時間，太陽又生到這個位置，同學們猜猜看，大約是幾點？（9點到10點；8點到九點）

師：太陽升到這個位置時大約是幾點？……

出示課件讓學生猜。教師及時評價。

師：同學們真聰明，一猜就猜出來了，那我要是給你一個物體的影子，你能不能根據(jù)物體的影子來猜時間呢？（能）

出示課件讓學生猜。教師及時評價。

（五）深入探究，發(fā)現(xiàn)新知。

大家能根據(jù)太陽在天空中的位置和影子的方向來估計時間，那么，除了一天中太陽位置有變化，影子的方向有變化，一天中的溫度有什么變化？

師總結：大家都同意他的觀點嗎？（同意）也就是：早晨溫度低，（板書：溫度低）中午溫度高，（板書：溫度高）傍晚溫度低，（板書：溫度低）

（六）拓展應用

活動一：一天中溫度的變化對人們的日常生活中有什么影響呢？

生回答，師總結：

早晚溫度比較低，人們要多穿衣服，中午少穿一點，避免感冒。

塑料大棚在冬天要到快中午的時候要把草連揭開，讓太陽光照進大棚提高棚內(nèi)溫度。到了傍晚前要及時把草連放下來，保持棚內(nèi)的溫度，有利于蔬菜的生長。

比如多曬太陽會增加鈣質(zhì)有利于身體健康。

中午太陽溫度高曬被子能夠殺死細菌等，晚上溫度低時要早一點收被子，以免受潮。

活動二：人們利用太陽光能來干什么？

學生討論回答

活動三：人們利用太陽光下的影子可以做什么？

學生討論回答

（七）總結延伸

其實呀！我們真的要感謝太陽和太陽下物體的影子朋友，他們給我們帶來了這么多歡樂和好處。那么我們的古代人沒有現(xiàn)在的手表以及其他計時工具，他們是怎樣知道時間的呢？同學們猜猜看？

學生交流

師：你們看這就是日晷（出示圖片），他就是我國古代勞動人們發(fā)明的計時工具，如果大家想進一步了解有關日晷的資料，課后請可以到圖書館或上網(wǎng)查一查，相信你會有更多的了解，你們也可以自己親手作一個日晷，感受一下太陽給我們的恩賜，好嗎？這節(jié)課就上到這，下課！