第一篇：長城教案(第2課時(shí))

17長城（第2課時(shí)）

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了長城這一課，甚至還走進(jìn)了歷史，陪著長城走過了千百個(gè)歲月，相信長城一定給你們留下了非常深刻的印象，那么現(xiàn)在就請你談一談長城給你們的印象。

生：像一條長龍，氣魄雄偉，是偉大的奇跡。

師：是啊，長城是偉大的，它有著雄偉的氣魄，是我們中華民族的驕傲，本文的作者如此贊嘆長城：

出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。齊讀。

師：從哪兒看出長城是氣魄雄偉的呢？請同學(xué)們打開課文，快度瀏覽課文，并用“——”劃出有關(guān)語句。生：自由默讀，圈畫。

請找出來的同學(xué)把句子大聲地讀一讀。師：從哪兒看出長城的氣魄雄偉呢？誰來說。

生：第一段（讀）“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里?！?師：讀了這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么呢？ 生：我體會(huì)到了長城的長。

師：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長？ 生：一萬三千多里。師：一萬三千多里，同學(xué)們，你知道有多長嗎？二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天，來，讀出你們的驚嘆。誰來讀，就讀描寫長的這一句。生讀

師：同學(xué)們，我們樂清體育館的跑道一圈有四百米，而要走完長城相當(dāng)于在樂清體育館的跑道跑上32000圈。長嗎？來，再讀。真是名副其實(shí)的萬里長城，來，全體男生讀。

師：請看大屏幕上的這幅長城遠(yuǎn)景圖。從遠(yuǎn)處看長城，除了感覺長，還有什么特點(diǎn)？

生：彎彎曲曲

師：你們看，順著山勢長城是曲曲折折，起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷，他就俯沖直下??這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞？

生：蜿蜒盤旋

師：非常正確！一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多美呀，多有氣勢啊，誰愿意來讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢。

指名讀。

師：美中有氣勢，來，同學(xué)們一起讀。

師：這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡！師：文中還有哪里可以說明長城是氣魄雄偉的？ 生：從第二段能感受到長城的高大堅(jiān)固。

師：是呀，長城是用巨大的條石和城磚筑成的，而且可以五六匹馬并行，足以看出它的高大堅(jiān)固。同時(shí)作者在這一段還介紹了長城的構(gòu)造。師：請同學(xué)們細(xì)細(xì)地，自由地朗讀課文第二自然段，看看作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？圈畫出來（學(xué)生自由朗讀第二段）生：這一段向我們介紹了長城的垛子、射口、瞭望口和城臺。

師：同學(xué)們看，這是一幅長城的近照，這就是高大堅(jiān)固的長城。誰能看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢？

生：指著圖片給大家介紹了長城的垛子、射口和瞭望口、城臺 師：你能從圖上找到答案，真會(huì)讀書！但是你們知道他們的作用嗎？ 生：打仗時(shí)用來瞭望和射擊用的。城臺屯兵（讀書真仔細(xì)）師：那么怎樣做才能減少傷亡呢？

生1：我知道了。當(dāng)敵人還沒有進(jìn)攻時(shí)，可以在上面的瞭望口進(jìn)行清晰地觀察，當(dāng)敵人進(jìn)攻時(shí)，士兵可以躲在城墻后面，在下面小的射口進(jìn)行還擊；駐扎在城臺里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力地射擊敵人，最大限度的避免了傷亡。師：(說的太好了)同學(xué)們，長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，像長城這樣巧妙的設(shè)計(jì)，在世界上是絕無僅有的。當(dāng)你知道這些得時(shí)候，你想說點(diǎn)什么？ 生1：長城太偉大了！

生2：我想到了我國的古代勞動(dòng)人民。他們太了不起了！生3：古代勞動(dòng)人民真是太聰明了！

師：是啊，像長城這樣“長”而“高大堅(jiān)固”的工程，在世界上是獨(dú)一無二的。讓我們在此由衷地贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。師：千百年的歲月過去了，歷史的銷煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長城依舊在，為了一睹長城的雄姿，成千上萬的人，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，百感交集，思緒萬千，他們想到了什么？我們來讀一讀第三自然段，自己讀，讀好后，你可以把自己感受最深的句子畫出來，再反復(fù)讀一讀，可以放聲地讀。

出示：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。師：指名讀句子。你感受到了什么？同學(xué)們，你們誰知道修筑長城的年代是一個(gè)怎樣的年代？

生：科技非常的不發(fā)達(dá)，而且那時(shí)是古代，得靠人力來把磚和用的東西運(yùn)到山上去。

師：你從課文那句話中知道科技非常不發(fā)達(dá)？生讀：（第三自然段）師：你從中體會(huì)到什么？生交流。

你從那些詞語中體會(huì)到勞動(dòng)人民的不容易和艱辛？（一步一步、陡峭、數(shù)不清、兩三千斤重）

師：同學(xué)們知道兩三千斤有多重嗎？相當(dāng)于咱們?nèi)?4個(gè)同學(xué)重量的總和。在當(dāng)時(shí)科技非常落后的時(shí)代，要把這些數(shù)不清的巨大的條石，靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步，抬上陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水；多少鮮血，甚至要犧牲多少生命??？

同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易嗎？（指生讀）評：從你的朗讀中老師已經(jīng)感受到了修筑長城的艱辛和不易。

多么辛苦??！師：盡管困難重重，可長城還是修筑成功了，那是一種怎樣的勞動(dòng)，透過這段文字，你仿佛看到了什么？閉上眼睛聽老師讀這段話，邊聽邊想象。師范讀 師：你仿佛看到了什么？ 炎炎烈日下—— 北風(fēng)呼呼——

清晨，天剛蒙蒙亮—— 夕陽西下——

一群衣衫破爛的勞動(dòng)人民，扛著巨大的條石，在皮鞭狠毒的抽打下，頂著毒花花的日頭，一步一步艱難地往上爬。一些年老體衰的人實(shí)在支撐不住，就倒下了，永遠(yuǎn)的閉上了眼睛，而一些步履蹣跚的人則因?yàn)樗俣嚷獾礁鼝憾镜谋薮??。許多勞動(dòng)人民因?yàn)榭嘁鄱鴳K死在長城腳下。

師：這種勞動(dòng)不是一天兩天，而是長年累月，請你讀一讀。聽得出，你也是在動(dòng)心動(dòng)情地讀。生齊讀。

師：這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬里，一起再讀出對古代勞動(dòng)人民的崇敬之情來。齊讀

師：歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。讀

師：這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，絕無僅有。這是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。讓我們一起滿懷贊美、滿懷敬佩，深情地對古代勞動(dòng)人民說-------這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

讓我們一起激動(dòng)地、自豪地對全世界說：-------------這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

師：同學(xué)們，長城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲和自豪，想親眼看看我們的萬里長城嗎？——想

師：面對這巍然屹立的萬里長城，此時(shí)此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話吧！請拿起你手中的筆，趕快寫下來。生：我愛我們偉大的長城，更愛我們偉大的祖國！師：感情真摯，表達(dá)凝練！

生：設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。師：把無比自豪的感受大聲地讀出來。

師：長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界。美國前總統(tǒng)尼克松登上了長城，他情不自禁地贊嘆道——長城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。法國總統(tǒng)密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國。

師：讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

師：如今“不到長城非好漢”已經(jīng)成了中外游人的一句豪言壯語。長城以其悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世。它在文化藝術(shù)上的價(jià)值，足以與其在歷史和戰(zhàn)略上的重要性相媲美。1987年，聯(lián)合國教科文組織將中國的萬里長城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。同學(xué)們，雖然我們的課馬上就要結(jié)束了，但是長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，如果你還想對長城有更多的了解，你可以到網(wǎng)上查閱，老師相信長城的美名一定會(huì)千古流傳，長城的精神一定會(huì)永放光芒。

第二篇：長城導(dǎo)學(xué)案第 2 課時(shí)

第 2 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我要通過學(xué)習(xí)了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

2、我爭取做到有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。

3、在學(xué)習(xí)中我會(huì)激起自己的民族自豪感，從而想去了解更多中國的“世界遺產(chǎn)”。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我要在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的氣勢雄偉，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們知道了課文主要向我們介紹了長城的（）和（）特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，更深入地認(rèn)識了解長城。

二、走進(jìn)課文，了解長城

文中最后一自然段寫道：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”，我要仔細(xì)讀一讀課文，我想知道：作者為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？ 我要從課文中找出答案來。

1.品讀課文，尋找“奇跡”。（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

①我通過認(rèn)真讀文，知道長城很“長”。你看“遠(yuǎn)看長城，它像一條＿＿”作者把“長城”比作，寫得真生動(dòng)，形象地描寫出長城的“蜿蜒盤旋”，在這里我也真正理解了這個(gè)詞的意思＿＿＿＿＿＿＿＿。從“一萬三千里”我讀出了長城 好長呀！好雄偉呀！

②我要帶著自己的理解，再讀一讀這一段，一定要讀出長城這種雄偉氣勢。（2）學(xué)習(xí)第二自然段。

①我通過細(xì)讀這一段，能把表現(xiàn)長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉這些特點(diǎn)的詞句用“ ”劃出來，如：巨大的（）和（）。也理解了長城的（）和（）。我覺得長城的設(shè)計(jì)實(shí)在巧妙，這正是我國古代勞動(dòng)人民智慧的高度體現(xiàn)！②這么高大堅(jiān)固的長城能修筑在這崇山峻嶺之間，這么巧妙的設(shè)計(jì)能出自勞動(dòng)人民，真叫人驚嘆！我要和同學(xué)一起帶著自豪的感情讀一讀。

（3）學(xué)習(xí)第三自然段。

①默讀這一段，我感到古代勞動(dòng)人民真是了不起！我要把他們付出血汗和智慧的句子畫出來反復(fù)品味，如：“數(shù)不清的條石” 等。

②每每讀到這些話語，眼前仿佛出現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，我想大聲朗讀，以此表達(dá)對古代勞動(dòng)人民的敬佩與贊嘆，讀出我們中華民族的自豪。

2、感情誦讀，贊美“奇跡”

這篇課文寫得真好，我想帶著感情認(rèn)真地讀一讀，還要把我喜歡的段落背誦下來。

三、學(xué)完課文，感受美：

我眼中的長城：___________________________________________ 我心中的勞動(dòng)人民：_____________________________________________ 我偉大的祖國：_____________________________________________

四、課外閱讀鏈接：

讀外國名人參觀長城后說的話，讀毛澤東的詞《清平樂六盤山》。

五、自選作業(yè)：

1、當(dāng)小導(dǎo)游向別人介紹長城。

2、我要搜集了解更多我們國家的有關(guān)長城的圖片和資料。

【合作探究】

閱讀文本

建議：小組展開，采用多種形式，邊讀邊勾畫，要有感情、熟練。

文本探究

探究一：作者遠(yuǎn)看長城是什么樣？找出相關(guān)的語句，寫一寫，讀一讀，說說你體會(huì)到什么？

相關(guān)句子：

個(gè)人體會(huì)：

探究二：作者登上長城，看到長城有哪些構(gòu)造？ 列舉具體構(gòu)造：

解析指導(dǎo)1：它們的位置、樣子和作用是什么？根據(jù)文字和圖片畫出示意圖，嘗試著用自己的話介紹一下。

解析指導(dǎo)2：你若是登上長城，目睹長城的雄風(fēng)，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？

教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄

探究三：為什么說“長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”？

導(dǎo)3：查找“奇跡”一詞的含義，體會(huì)長城為什么是“中國歷史上偉大的奇跡”？到課文中找出相關(guān)的語段。

解析指導(dǎo)4：把在文中找到的相關(guān)語段，讀一讀，用雙色筆勾畫出表示動(dòng)作的詞，加以體會(huì)。從“數(shù)不清、無數(shù)、一步一步、抬上”等詞語中，你體會(huì)到了（），表達(dá)出作者（）的思想感情，作者因而發(fā)出了（）的感嘆。

體會(huì)“凝結(jié)”一詞，說說這里指的是（）和（）相凝結(jié)，凝結(jié)成了（）。為什么用“凝結(jié)”一詞。

探究四：

課文作者采用哪些觀察順序來描寫長城？

解析指導(dǎo)5：

句段

1、遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

句段2：從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上喲普方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。

句段1中，表示角度的詞語是（），句段2中看出作者觀察點(diǎn)的詞語是上述兩段，作者分別從（）和（）角度觀察長城，所觀察到的長城特點(diǎn)用句段中的詞語表示是（）和（）。

句段2介紹長城的構(gòu)造時(shí)，作者以（）為中心，分別介紹了（）、（）、（）上的相關(guān)構(gòu)造。作者在這段中采用了（從上到下

從整體到部分）順序來寫。（正確的下面畫橫線）綜合探究

長城到底給中華民族帶來了什么影響？（小組展開討論，并展示討論結(jié)果）

解析指導(dǎo)6：第一、從歷史上說，修筑長城動(dòng)用了30萬人，這一繁重的修筑工程，也給當(dāng)時(shí)的人們帶來了極大的痛苦，無論從人力、物力、財(cái)力上講，這一工程都是得不償失的，我們可以通過“孟姜女”的故事了解它給人民帶來的痛苦。這個(gè)角度看，長城可以說使我們歷史的屈辱，是古代君王殘暴、懦弱的表現(xiàn)。

第二、從巨大的工程量來說，是個(gè)2000多年，勞動(dòng)人民在極端落后的情況下，修筑了這樣宏偉的工程，不得不讓每個(gè)中國人深思，我們中華民族在困難面前，不屈服、團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力的民族精神。同學(xué)們還可聯(lián)想一下汶川地震、甘肅的泥石流等等。來進(jìn)一步體會(huì)我們民族的精神。從這個(gè)角度來看，長城正是中華民族的驕傲?！菊韺W(xué)案】

【達(dá)標(biāo)測評】

教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄

1、選擇完全正確的一組，把序號填在括號里。

A、崇（c?ng）山峻嶺

凝（níng）結(jié)

陡峭 B、堡壘

氣魄（p?）

屯兵（bīn）C、嘉峪（yù）關(guān)

盤旋

打仗（zhàng）

2、給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

① 美好

② 贊許

③ 地名

無論能不能得到嘉獎(jiǎng)，我們都要繼續(xù)努力。（）

今天到場的嘉賓都是來自大連的青年朋友。（）

浙江嘉興的南湖是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

（）

① 聚集

② 村莊

今年，我們屯子里有三個(gè)年輕人報(bào)名參軍。（）

因?yàn)橛嘘P(guān)云長屯兵在路上，曹操只得收兵回巢了。（）

3、讀課文中的段落，完成練習(xí)。

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的額勞動(dòng)人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

①、帶點(diǎn)的詞說明作者由（）聯(lián)想到了（）。

②、用“﹏”畫出作者聯(lián)想到的內(nèi)容。

③、畫“——”的詞告訴了我們什么？

④、請用你自己的話來贊美長城與勞動(dòng)人民。

建議：可用積累到的名言警句或古詩詞表示。

4、拓展閱讀 清平樂?六盤山

（毛澤東

1935年10月）天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。

六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？

注釋：

六盤山：在寧夏南部，甘肅東部。望斷：望盡。屈指：屈指計(jì)算。

紅旗：一九五七年在《詩刊》創(chuàng)刊號上發(fā)表時(shí)作“旄頭”。一九六一年九月為寧夏干部書寫此詞時(shí)改為“紅旗”，手跡發(fā)表在該年十月七日的《光明日報(bào)》。長纓：見《蝶戀花?從汀州向長沙》注釋。蒼龍：《后漢書?張純傳》，“蒼龍甲寅”。注曰，“蒼龍，太歲也”。古時(shí)以太歲為兇神惡煞，太歲在地上，與天上歲星相應(yīng)。

教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄

你最喜歡那句？為什么？

【譯詩】

長空高闊白云清朗，南飛的大雁已望到了天邊。

不登臨長城關(guān)口絕不是英雄，算下來已征戰(zhàn)了二萬。六盤山上雄峰再拔，烈烈西風(fēng)漫卷著紅旗。

今天我長繩之武裝緊握手中，哪一天才會(huì)將那蔣家狂龍捆縛？ 長城導(dǎo)學(xué)稿 導(dǎo)學(xué)案(人教新課標(biāo)四年級第七冊)

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立化小學(xué)語文四年級上冊導(dǎo)學(xué)稿

課題：

17、長 城

課型：新授

主備教師：何錦弟

審批：覃梅君

時(shí)間：第 八 周星期

2011 年10月

日

班級： 四（2）班

姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)

生的民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

5、滲透《中華人民共和國文物保護(hù)法》第九條 各級人民政府應(yīng)當(dāng)重視文物保護(hù)，正確處理經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展與文物保護(hù)的關(guān)系，確保文物安全?；窘ㄔO(shè)、旅游發(fā)展必須遵守文物保護(hù)工作的方針，其活動(dòng)不得對文物造成損害。公安機(jī)關(guān)、工商行政管理部門、海關(guān)、城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃部門和其他有關(guān)國家機(jī)關(guān)，應(yīng)當(dāng)依法認(rèn)真履行所承擔(dān)的保護(hù)文物的職責(zé)，維護(hù)文物管理秩序。

教學(xué)重點(diǎn)：理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固；體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)點(diǎn)拔：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

度過了一個(gè)愉快的暑假，我們又重新走進(jìn)了課堂。暑假里同學(xué)們出去旅游了嗎？能不能跟大家講講自己的旅游見聞？

今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）

二、學(xué)生觀察畫面感受長城

1、出示長城的遠(yuǎn)景圖，提示學(xué)生按順序觀察。

2、出示長城的近景圖，重點(diǎn)觀察長城的結(jié)構(gòu)。

3、把自己看到的景物，心中的感受說一說。

三、學(xué)生自學(xué)課文，訓(xùn)練基本技能。

課文中，作者是怎樣觀察長城、描寫長城，又是怎樣抒發(fā)感受的呢？同學(xué)們自學(xué)課文，完成自學(xué)任務(wù)。（投影自學(xué)提綱）

1、自學(xué)生字（生字的音、形、義）

2、理解生詞（結(jié)合上下文、查資料）

3、概括每個(gè)自然段的段意，理清文章條理。

4、圖文對照，明確課文內(nèi)容和畫面的一一對照。

5、劃出不懂的問題。

四、小組討論交流自學(xué)情況

1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組，交流自學(xué)情況。

2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長城的知識。小組練讀課文。

3、找出共同的問題。

五、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

1、檢查自學(xué)情況，鞏固基礎(chǔ)知識。（詞卡）

2、指名朗讀課文，明確課文層次。

3、歸納學(xué)生的共性問題，提示學(xué)生重點(diǎn)理解。

六、布置作業(yè)

1、練習(xí)生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、繼續(xù)查閱有關(guān)長城的資料，閱讀有關(guān)長城的書籍。

（第一課時(shí)的學(xué)習(xí)主要是自學(xué)性訓(xùn)練，通過學(xué)生的自學(xué)和小組間的交流，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探求的精神，是教師的教學(xué)常規(guī)性訓(xùn)練）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)進(jìn)行了充分的自學(xué)，同學(xué)們想一想，課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容給你留下了怎樣的印象呢？

這節(jié)課我們就全班交流一下你對課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)的感受。

二、全班交流（學(xué)生自由交流對課文的理解，集中一個(gè)話題或知識點(diǎn)，可以不受課文記敘順序的限制，可以加入自己課外閱讀的知識，暢所欲言。教師展現(xiàn)自己的教學(xué)思想和教學(xué)智慧及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)）

1、遠(yuǎn)看長城，圖文對照，理解長城的雄偉氣勢——長而壯觀。

(1)遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（這個(gè)生動(dòng)的比喻形象地介紹了長城的總貌。“崇山峻嶺”說明了長城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。）

(2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有六千多公里。（山海關(guān)是長城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)是長城的終點(diǎn)，“六千多公里”這一具體數(shù)字突出了長城的長。）

(3)除了書中的簡短介紹，你還了解了哪些資料？

(4)指導(dǎo)朗讀

誰能讀出長城的“長”？

誰能讀出長城的“壯觀”？

2、近看長城，圖文對照，理解長城的高大堅(jiān)固。

（1）以北京八達(dá)嶺長城為例，具體介紹了長城的結(jié)構(gòu)：

建筑材料是巨大的條石和城磚，城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊；

城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。

城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺，用于屯兵和傳遞消息。

（2）畫出示意圖說一說長城的結(jié)構(gòu)

（3）你了解的資料還有哪些？想象古代戰(zhàn)爭的場面，體會(huì)長城的防御作用。

適當(dāng)補(bǔ)充：八達(dá)嶺一帶的長城修筑與明代，城墻高8.5米，厚6.5米，頂部厚5.7米，女墻高1米。

3、小結(jié)過渡

長城以它雄偉壯觀的氣勢，高大堅(jiān)固的結(jié)構(gòu)成為中華民族的象征。每一個(gè)到過長城的人都會(huì)為它的存在而驚嘆，每一個(gè)到過長城的人都會(huì)為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫出自己的感受的呢？

4、產(chǎn)生的聯(lián)想

（1）由“站”“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”，是心中的真實(shí)感情。

（2）以條石為例，說明了修筑長城的艱辛

“數(shù)不清”說明條石多，“兩三千斤”說明條石重，“沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)”說明當(dāng)時(shí)設(shè)備的簡陋，“陡峭的山嶺”說明工程的艱巨

“就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步步抬上這陡峭的山嶺” 說明條件的艱苦，更突出了古代勞動(dòng)人民的非凡創(chuàng)造！

（3）創(chuàng)設(shè)情境（配樂描述）

對照圖畫，想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

（4）指導(dǎo)朗讀

讀出勞動(dòng)的艱辛??

讀出非凡的創(chuàng)造??

讀出由衷的贊嘆??

4、長城的歷史地位

（1）聯(lián)系1、2、3自然段的內(nèi)容，無論從規(guī)模、構(gòu)造、設(shè)置，還是從它所顯示出的我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，都稱得上是一個(gè)“偉大的奇跡”。

（2）齊讀最后一個(gè)自然段

三、總體達(dá)標(biāo)

（這是一個(gè)整合的過程，把本篇課文的內(nèi)容、條理、中心、寫法梳理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中的點(diǎn)睛之筆。）

1、根據(jù)板書總結(jié)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心。

2、理清作者觀察、描寫的順序，學(xué)習(xí)寫作方法：觀察（由遠(yuǎn)及近）——聯(lián)想——抒情

3、談?wù)剬W(xué)習(xí)感受和收獲

四、課堂檢測

1、完成課后作業(yè)。

2、背誦三、四自然段。

3、學(xué)習(xí)本課寫法，描寫一處景物。

五、作業(yè)：

1.看拼音，寫詞語：

pán xuán

bǎo lěi

zhì huì

（）

（）

（）

2.比一比，再組詞：

婉（）

凝（）

杖（）

魄（）

峭（）

蜿（）

疑（）

仗（）

魂（）

俏（）

六、板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)望

長龍

六千多公里

觀察

近看 高大堅(jiān)固

1、長城

聯(lián)想

血汗和智慧

贊美

偉大的奇跡

第五組課文單元導(dǎo)學(xué)

本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，選編三篇課文，都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解“世界文化遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。教學(xué)本組課文時(shí)，要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章的表達(dá)方法.，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，將圍繞這一專題進(jìn)行的資料搜集、整理、閱讀、交流分享等活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過程，并延伸到以后的學(xué)習(xí)中，提倡學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，讓學(xué)生充分感悟“世界遺產(chǎn)”的魅力。

第17課《長城》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)

科：

語

文

年

級：

四年級

課

題：

長

城

課

型：

講

讀

課

時(shí)：

兩課時(shí)

時(shí)

間：

10月30日

主備人：

張

燕

修改人：

張

燕

審核人：

鄒春蓮

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

2、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

學(xué)習(xí)方法：

預(yù)習(xí)提示→了解課文內(nèi)容→自主、合作、探究→集體交流、討論→朗讀品味→反饋、檢測

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生課前搜集關(guān)于長城的歷史知識、故事傳說或者圖片資料。

預(yù)學(xué)案：

一、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示預(yù)學(xué)課文：

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2、標(biāo)出課文的自然段，劃出不認(rèn)識的字。

3、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

4、思考：課文主要講了一件什么事？

二、布置學(xué)生整理自己搜集關(guān)于長城的歷史知識、故事傳說或者圖片資料.導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

2、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉的總體特點(diǎn)。

3、了解作者的觀察思路和文章的整體脈絡(luò)。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

課堂環(huán)節(jié)

導(dǎo)

案

學(xué)

案

我的想法

一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

（3分鐘）

1圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資 多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題 據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城！、檢查新詞認(rèn)讀情況：、強(qiáng)調(diào)字形難點(diǎn)、指導(dǎo)易錯(cuò)字的書寫。

師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

①容易讀錯(cuò)的字：旋、隔、屯、壘 ②容易寫錯(cuò)的字：崇、嘉、慧、魄

3、解釋新詞：

垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

4、檢查學(xué)生朗讀課文情況。

1、用多種方式認(rèn)讀新詞。崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、垛子、瞭望口、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、血汗、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉、奇跡

2、? 用熟悉的識字方識記生字。

3、? 聯(lián)系上下文理解新詞。

4、選擇喜歡的段落匯報(bào)初讀情況。）

三、自主合作，初識長城。

（20分鐘）

1、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案小組交流，完成自學(xué)。

2、匯報(bào)交流：

（1）檢查讀課文的情況，知名輪流朗讀。

（2）說說整體印象。長、高大堅(jiān)固、氣魄雄偉、獨(dú)一無二。

（3）觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì)觀察方法。、讓我們打開課本，深入地走進(jìn)長城。請同學(xué)們自由讀課文。

要求：把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。聲音響亮。、交流感受：長城留給你什么印象？

四、檢測、反饋。（7分鐘）我們來填一填，加深對課文的理解。

拓展練習(xí)：說說“不到長城非好漢”是什么意思？ 本文是按（）的順序?qū)懙?，共有四個(gè)自然段，第一個(gè)自然段（）看長城，主要寫長城的（），第二自然段（）看長城，主要寫長城的（）。第三自然段展開（）。第四自然段（）。

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容、在閱讀中深入體會(huì)長城的“高大堅(jiān)固”和“氣勢雄偉”，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

2、當(dāng)小導(dǎo)游向同學(xué)介紹長城。

課堂環(huán)節(jié)

導(dǎo)

案

學(xué)

案

我的想法

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

交流匯報(bào)。

二、細(xì)讀探究（26 分鐘）

出示學(xué)案，自主學(xué)習(xí)：

（一）、遠(yuǎn)看長城。填句子1，分析作者用了打比方和列數(shù)字的方法寫作。指導(dǎo)有感情的朗讀。

（二）、近看長城。交流問題2、3

（三）、有長城想到。指導(dǎo)有感情品讀重點(diǎn)句：（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重?！蓖瑢W(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì)到了什么？

（2）你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城的哪些情景？ 讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（3）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！從“多少”、“才”你體會(huì)到了什么？ 四）贊美長城

1、教師小結(jié)：

2、假如這時(shí)你站在長城上，你想對古代勞動(dòng)人民說些什么呢？

3、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！绷藛?？

4、朗讀最后兩段。

遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在 崇山峻嶺之間 蜿蜒盤旋。從 東頭的山海關(guān) 到 西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點(diǎn)？

3、長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）到底如何？

、你從哪里看出古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段

三、總結(jié)全文，說話訓(xùn)練（6分鐘）

讀完全文，你能說說為什么稱長城是個(gè)偉大的奇跡嗎？

推薦一兩名小導(dǎo)游介紹一下長城。匯報(bào)交流

四、反饋、延伸，讀寫結(jié)合。（6 分鐘）寫話寄情

1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞

2、你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句話

也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句話

長城

高大堅(jiān)固

氣魄雄偉 血汗智慧

偉大奇跡

第三篇：《匆匆》教案(第2課時(shí))

《匆匆》教案設(shè)計(jì)（2）

第二課時(shí)

一、問題引入，整體理解

1．一種無奈，一聲嘆息，時(shí)光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說。2．各組提出不懂的問題，教師選重點(diǎn)記錄在黑板上。

二、感悟道理，感受情感

結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問題，師生重點(diǎn)品味以下句子：

1、出示句子：“燕子去了，有再來的時(shí)候??” ①說感受，從這些句子中讀出了什么？

②指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)問句）③師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問表達(dá)時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。

④有感情齊讀本段。

2、出示句子：“在默默里算著，??我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?/p>

①讀句子，思考：為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？

②“溜”字你體會(huì)到什么？

③作者把什么比作“針尖上一滴水”？

④指導(dǎo)朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。

3、出示句子“于是——洗手的時(shí)候??這又算溜走了一日?！?①讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？

②聯(lián)系自己的實(shí)際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？ ③有感情地讀這段話，體會(huì)作者對時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。

④你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在 時(shí)候，時(shí)光又 溜走了。）

4、出示句子“過去的日子如輕煙，??像游絲樣的痕跡呢？” ①指名讀句子，體會(huì)作者感情，談?wù)勛约旱母惺?。②寫話練?xí)：

在逝去如飛的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我還能做_____________。

過去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。③這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？

①作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟讀第三四自然段。

②通過剛才的學(xué)習(xí)體會(huì)，我們深深地感受到了作者在時(shí)光面前的困惑、難過，無奈與最后在時(shí)光不復(fù)返中的覺醒。除了剛才我們體會(huì)的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀全文，再仔細(xì)品味一下作者對匆匆而逝的時(shí)光而發(fā)出的感嘆！

三、讀書體會(huì)，感悟?qū)懛?/p>

1．通過對這一課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會(huì)到作者感覺時(shí)間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時(shí)間的情感。

那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？（體會(huì)作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）2．有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。

四、拓展閱讀，升華情感。

1、出示《明日歌》 ①自讀。

②淺談自己的體會(huì)。

2、分發(fā)資料學(xué)習(xí)梁實(shí)秋的《時(shí)間即生命》，思考兩篇文章在寫法上有什么不同的地方以及在表達(dá)的內(nèi)容有什么相同的地方。

3、課外推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。

4、同學(xué)們，時(shí)光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時(shí)日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，出示：

人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭。”人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。

（選自保爾?柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》片斷）

五、課外延伸，結(jié)合實(shí)踐。

以“時(shí)間”為話題，自擬題目寫一篇散文。（體會(huì)文章感情，學(xué)習(xí)散文寫法）

【教學(xué)反思】 《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜。本文的教學(xué)重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間”，而“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。如何圍繞重難點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的實(shí)效性，我做了以下一些嘗試：

一、從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手，找準(zhǔn)新舊知識的契合點(diǎn)。

二、讀寫結(jié)合：

葉圣淘說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。”怎樣利用好教材這個(gè)例子呢？著名作文專家丁有寬說：“讀寫結(jié)合，事半功倍。”因?yàn)殚喿x不是一個(gè)被動(dòng)、機(jī)械地吸收課文信息的過程，而是積極、主動(dòng)地從課文里吸收各類信息的過程，所以在這個(gè)過程中，要使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的仿寫，發(fā)揮他們的主體意識。而要真正學(xué)會(huì)仿寫，關(guān)鍵是老師要指導(dǎo)幫助學(xué)生品評其中的好詞佳句，學(xué)習(xí)其立意和寫作技巧等，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣。課堂練習(xí)中，我讓學(xué)生將自己說的句子寫下來，落實(shí)了寫。從讀到寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，是“生本、師生、生生”多維對話的平臺，是語文“工具性與人文性統(tǒng)一”的佳徑。在本堂課中也得到了的體現(xiàn)。

總的來說，語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師一定要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，讓課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的意識，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。這樣才能使課堂教學(xué)充滿活力，在充滿活力的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

第四篇：《中庸》第2課時(shí)教案

《中庸》第二課時(shí)教案

【教學(xué)內(nèi)容】

天命之謂性，性之謂道，修道之謂教。道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨(dú)也。喜怒哀樂之未發(fā)，謂之中；發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之達(dá)道也。致中和，天地位焉，萬物育焉。【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦主要句子。

2.借助譯文，了解《中庸》第一章(中和是天下的根本)的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3.感悟文中所講的中和是天下的根本的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

正確、流利地朗讀、能背誦主要句子。

感悟文中所講的中和是天下的根本，并能指導(dǎo)自己的行為?！緦W(xué)具、教具準(zhǔn)備】

PPT、錄音機(jī) 【教學(xué)過程】

一、初步感知，聽讀

1、出示原文，教師范讀。

天命之謂性，性之謂道，修道之謂教。道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨(dú)也。喜怒哀樂之未發(fā)，謂之中；發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。1

中也者，天下之大本也；和也者，天下之達(dá)道也。致中和，天地位焉，萬物育焉。

2、學(xué)生聽錄音。

二、再次感知

1、請學(xué)生說說應(yīng)該怎樣去讀？

2、分小組討論后回答。

3、學(xué)生根據(jù)注音自由讀。

4、指名學(xué)生誦讀。

5、學(xué)生評議。

三、教師指導(dǎo)朗讀

1、教師領(lǐng)讀。

2、教師進(jìn)行點(diǎn)撥（指出不足之處）。

3、同桌互讀，糾正字音。

4、運(yùn)用各種方式練讀。（分組讀、男女分讀、齊讀等。）

5、指名讀。正音正字，指導(dǎo)語氣停頓。

6、全班齊讀。

四、檢查朗讀，感悟文意

1、指名朗讀。

2、學(xué)生自由說理解。

3、小組討論。

4、全班交流。

5、師出示譯文并小結(jié)。

人的自然稟賦叫做“性”，順著本性行事叫做“道”，按照“道”的原則修養(yǎng)叫做“教”。“道”是不可以片刻離開的，如果可以離開，那就不是“道”了。所以，品德高尚的人在沒有人看見的地方也是謹(jǐn)慎的，在沒有人聽見的地方也是有所戒懼的。越是隱蔽的地方越是明顯，越是細(xì)微的地方越是顯著。所以，品德高尚的人在一人獨(dú)處的時(shí)候也是謹(jǐn)慎的。喜怒哀樂沒有表現(xiàn)出來的時(shí)候，叫做“中”；表現(xiàn)出來以后符合節(jié)度，叫做“和”?！爸小?，是人人都有的本性；“和”，是大家遵循的原則，達(dá)到“中和”的境界，天地便各在其位了，萬物便生長繁育了。

6、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這段話告訴我們一個(gè)什么道理。

五、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：說說這段話的意思。告訴我們什么道理？

2、全班交流。

六、總結(jié)背誦

熟讀成誦，練習(xí)背出韻律、背出感情。

第五篇：第2課時(shí)電動(dòng)勢(教案)

第二章 恒定電流

第2課時(shí) 電動(dòng)勢（教案）

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解電動(dòng)勢的的概念及定義式。知道電動(dòng)勢是表征電源特性的物理量。2．從能量轉(zhuǎn)化的角度理解電動(dòng)勢的物理意義。

3．通過類比的方法使學(xué)生加深對電源及電動(dòng)勢概念的理解。4．了解生活中電池，感受現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：電動(dòng)勢的的概念

難點(diǎn)：對電源內(nèi)部非靜電力做功的理解

三、教學(xué)過程

（制作成WORD、PPT、FLASH等課件）

（一）復(fù)習(xí)上課時(shí)內(nèi)容

要點(diǎn)：電源、恒定電流的概念

（二）新課：

第二節(jié)、電動(dòng)勢

（在了解學(xué)生自學(xué)的基本情況之后，展開以下幾個(gè)方面的問題）

【問題】1．在金屬導(dǎo)體中電流的形成是什么？（自由電子）

2．在外電路中電流的方向？（從電源的正極流向負(fù)極）

3．電源是靠什么能力把負(fù)極的正電荷不斷的搬運(yùn)到正極以維持外電路中恒定的電流？ 結(jié)合課本圖2．2-1，講述“非靜電力”，利用右圖來類比，以幫助學(xué)生理解電路中的能量問題。當(dāng)水由A池流入B池時(shí)，由于重力做功，水的重力勢能減少，轉(zhuǎn)化為其他式的能。而又由于A、B之間存在高度差，故欲使水能流回到A池，應(yīng)克服重力做功，即需要提供一個(gè)外力來實(shí)現(xiàn)該過程。抽水機(jī)就是提供該外力的裝置，使水克服重力做功，將其他形式的能轉(zhuǎn)化為水的重力勢能。重力做功、克服重力做功以及重力勢能與其他形式的能之間的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生易于理解和接受，在做此鋪墊后，電源中的非靜電力的存在及其作用也就易于理解了。

兩者相比，重力相當(dāng)于電場力，重力做功相當(dāng)于電場力做功，重力勢能相當(dāng)于電勢能，抽水機(jī)相當(dāng)于電源。從而引出— 1．電源（更深層的含義）

（1）電源是通過非靜電力做功把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電勢能的裝置。

（2）非靜電力在電源中所起的作用：是把正電荷由負(fù)極搬運(yùn)到正極，同時(shí)在該過程中非靜電力做功，將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電勢能。

【注意】在不同的電源中，是不同形式的能量轉(zhuǎn)化為電能。

再與抽水機(jī)類比說明：在不同的電源中非靜電力做功的本領(lǐng)不同---引出 2．電動(dòng)勢

（1）定義：在電源內(nèi)部，非靜電力所做的功W與被移送的電荷q的比值叫電源的電動(dòng)勢。（2）定義式：E=W/q（3）單位：伏（V）（4）物理意義：表示電源把其它形式的能（非靜電力做功）轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)大小。電動(dòng)勢越大，電路中每通過1C電量時(shí)，電源將其它形式的能轉(zhuǎn)化成電能的數(shù)值就越多。

【注意】① 電動(dòng)勢的大小由電源中非靜電力的特性（電源本身）決定，跟電源的體積、外電路無關(guān)。

②電動(dòng)勢在數(shù)值上等于電源沒有接入電路時(shí)，電源兩極間的電壓。③電動(dòng)勢在數(shù)值上等于非靜電力把1C電量的正電荷在電源內(nèi)從負(fù)極移送到正極所做的功。

3．電源（池）的幾個(gè)重要參數(shù)

①電動(dòng)勢：它取決于電池的正負(fù)極材料及電解液的化學(xué)性質(zhì)，與電池的大小無關(guān)。②內(nèi)阻：電源內(nèi)部的電阻。

③容量：電池放電時(shí)能輸出的總電荷量。其單位是：A·h，mA·h.【注意】對同一種電池來說，體積越大，容量越大，內(nèi)阻越小。讓學(xué)生看課本的“科學(xué)漫步”之“生活中的電池”

穿插典型例題如下：

例1．干電池的電動(dòng)勢為1.5V，這表示（A）

A．電路中每通過1C的電量，電源把1.5J的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 B．干電池在1s內(nèi)將1.5J的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 C．干電池與外電路斷開時(shí)兩極間電勢差小于1.5V D．干電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)比電動(dòng)勢為2V的蓄電池強(qiáng)

例2．單位正電荷沿閉合電路移動(dòng)一周，電源釋放的總能量決定于（A）A．電源的電動(dòng)勢 B．通過電源的電流 C．內(nèi)外電路電阻之和

D．電荷運(yùn)動(dòng)一周所需要的時(shí)間

例3．現(xiàn)在的筆記本電腦都使用了鋰電池作為備用電源，有一款筆記本電腦備用電池的電動(dòng)勢為9V，容量是4800mA?h，正常使用時(shí)的電流是1.2A，問：

（1）（2）（3）該電池能支持電腦使用多少時(shí)間？ 在1h內(nèi)，非靜電力做了多少功？

如果電池的內(nèi)阻可忽略，那么電池輸出的電能是多少？

（1）4h（2）10.8J（3）10.8J

（三）小結(jié)與交流：

（1）對本節(jié)內(nèi)容做簡要小結(jié)；

（2）跟學(xué)生交流，了解學(xué)生在學(xué)完本課時(shí)后，對課前自學(xué)過程中遺留的問題是否解決了。

四、課堂練習(xí)

1．下列說法正確的是（D）

A．電源外部存在著由正極指向負(fù)極的電場，內(nèi)部存在著由負(fù)極指向正極的電場。B．在電源的外部負(fù)電荷靠電場力由電源的正極流向負(fù)極 C．在電源的內(nèi)部正電荷靠非靜電力由電源的負(fù)極流向正極 D．在電池中是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電勢能

2．電源電動(dòng)勢的大小反映的是

（B).A．電源把電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能的本領(lǐng)的大小 B．電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)的大小 C．電源單位時(shí)間內(nèi)傳送電荷量的多少 D．電流做功的快慢.3．關(guān)于電源電動(dòng)勢，下列說法中正確的是（C）A．同一電源接入不同的電路電動(dòng)勢會(huì)發(fā)生改變 B．電源電動(dòng)勢就是接入電源兩極間的電壓表測量的電壓

C．電源電動(dòng)勢表征電源把其它形式的能化為電能本領(lǐng)的物理量，與是否接外電路無關(guān) D．電源電動(dòng)勢與電勢差是一回事

4．關(guān)于電源的說法，正確的是（B）A．電源向外提供的電能越多，表明電動(dòng)勢越大

B．電動(dòng)勢表示電源將單位正電荷從負(fù)極移到正極時(shí)，非靜電力做的功 C．在電源內(nèi)部從正極到負(fù)極電勢逐漸提高 D．在電源外部從正極到負(fù)極電勢逐漸提高

5．（課本題）手電筒中的干電池給某小燈泡供電時(shí)，電流為0.3A，在某次接通開關(guān)的10s 時(shí)間內(nèi)，一節(jié)干電池中有多少化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能？

4.5J

五、教學(xué)反思