第一篇：巴西范文

巴西教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

巴西是拉美面積最大、人口最多、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家。巴西是拉美的縮影，對(duì)巴西的學(xué)習(xí)不僅僅是是了解一個(gè)國(guó)家，實(shí)際上也是見解地了解了拉美地區(qū)。巴西是歐洲資本主義的重要殖民地，因此它的各項(xiàng)發(fā)展自始至終都受到殖民統(tǒng)治的影響，在整課內(nèi)容有一根重要線索貫穿始終——殖民統(tǒng)治的影響。

主要內(nèi)容：

1、居民構(gòu)成和文化特點(diǎn)。

2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程和文化成就。

3、發(fā)展經(jīng)濟(jì)過程中所面臨的主要環(huán)境問題——雨林的破壞。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1了解巴西的名族融合。

2借助地圖認(rèn)識(shí)巴西的位置范圍和自然環(huán)境。3了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

4歸納亞馬孫熱帶雨林的危機(jī)和保護(hù)。過程與方法：

1利用圖片資料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)巴西是一個(gè)名族大熔爐。

2利用世界政區(qū)圖和巴西地形圖讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)巴西的位置范圍和自然環(huán)境。3通過數(shù)字圖表，了解巴西工農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。

4使用資料認(rèn)識(shí)巴西熱帶雨林的危機(jī)，通過合作探究保護(hù)措施。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.巴西的位置范圍、地形、氣候、資源等自然環(huán)境。

2.了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色和熱帶雨林的危機(jī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.如何利用資源說明巴西不同名族文化和融合。2.理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因。3.如何用資源說明熱帶雨林的危機(jī)以及保護(hù)措施。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

世界政區(qū)掛圖、巴西地形圖、城市分布圖，巴西氣候圖等?！窘虒W(xué)方法】

講述法，繪圖教學(xué)法，討論分析法。

【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課：通過我的描述大家來猜猜我說的是哪個(gè)國(guó)家？這里有世界上最盛大的節(jié)日——狂歡節(jié)；這里有世界流量最大的河流——亞馬孫河；這里有世界上最絢麗的足球——桑巴足球；這里有世界上最大的高原——巴西高原，這就是位于南美洲面積最大的國(guó)家——巴西。（板書）第二節(jié) 巴 西

引導(dǎo)：首先我們來了解這個(gè)國(guó)家的開發(fā)歷史。

閱讀：請(qǐng)同學(xué)們看課本的P89前三段內(nèi)容及有關(guān)文字，了解巴西的發(fā)展歷史,討論分析并回答幾個(gè)問題。

提問：A.當(dāng)?shù)赝林用袷鞘裁慈耍?/p>

B.侵入拉丁美洲的殖民者是誰？到達(dá)了什么地方？

C.黑人奴隸從哪里來？為什么要販賣黑人奴隸？

學(xué)生：看書討論回答并指圖說明。

總結(jié)：所以說，巴西具有濃厚殖民色彩的歷史。

板書：

一、發(fā)展歷史：

1具有濃厚殖民色彩的歷史

閱讀：P90閱讀材料，了解印第安人和瑪雅文化。

學(xué)生讀圖：課本插圖“卞卡一家”，理解混血種人的含義及形成原因。

總結(jié)：通過上面我們了解到巴西種族復(fù)雜，有大量混血種人。

板書：2種族復(fù)雜，有大量混血種人

教師：由于種族的融合，必然導(dǎo)致民族文化的相互融合、發(fā)展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。

過度：了解完了巴西的歷史，我們簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下它的自然環(huán)境。板書：

二、自然環(huán)境

看圖：教師展示世界政區(qū)圖，讓學(xué)生了解巴西在世界中的位置

講述：巴西位于南美洲，是南美洲面積最大的國(guó)家，東臨大西洋，西部與阿根廷，巴拉圭等國(guó)家接壤，大部分位于北緯4°到南緯32°之間，所以光熱資源豐富。板書：位置：南美洲面積最大的國(guó)家 過度：看完位置我們簡(jiǎn)單了解一下地形?？磮D：展示巴西的地形圖，認(rèn)識(shí)巴西地形。

提問：1從圖中能夠看出巴西地形主要是以什么為主？

2在圖中找出巴西高原，亞馬孫平原。3找出巴西最長(zhǎng)的河流——亞馬孫河。

（老師指導(dǎo)學(xué)生看圖，進(jìn)行總結(jié)）

總結(jié)：地形以平原和高原為主，最大平原亞馬孫平原，最大高原巴西高原，亞馬孫河是世界流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長(zhǎng)河。

板書：地形：地形以平原和高原為主，世界最大平原—亞馬孫平原，世界最大高原—巴西高原

河流：世界第二長(zhǎng)河—亞馬孫河

教師承轉(zhuǎn)：巴西是拉丁美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，它是怎樣發(fā)展起來的？又有什么樣的工農(nóng)業(yè)特征？

板書：

二、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)

引導(dǎo)：首先我們來看看“二次大戰(zhàn)”之前的經(jīng)濟(jì)特征

閱讀：教師指導(dǎo)同學(xué)們閱讀課本P93閱讀材料。

師生總結(jié)：?jiǎn)我簧a(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)

引導(dǎo)：繼續(xù)了解“二次大戰(zhàn)”之后的經(jīng)濟(jì)特征

講述：“二戰(zhàn)”后，巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，尤其加快了工業(yè)化的步伐，逐步改變單一經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。

承轉(zhuǎn)：巴西利用本國(guó)豐富的鐵礦資源和水能，迅速發(fā)展了現(xiàn)代工業(yè)。提問：那么巴西主要的工業(yè)部門是什么？（學(xué)生讀圖找答案）

學(xué)生：主要的工業(yè)部門有鋼鐵、造船、汽車等。板書：c.工業(yè)——鋼鐵、造船、汽車、飛機(jī)制造等 過渡：看完工業(yè)，我們簡(jiǎn)單了解一下農(nóng)業(yè)。讀圖：看圖“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)” 提問：1巴西有哪些主要的農(nóng)作物？

2集中分布在哪一帶？ 3結(jié)合圖“巴西的地形”，說明這里有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件？

（引導(dǎo)學(xué)生從地形、氣候、海運(yùn)交通、城市消費(fèi)等方面分析。）

學(xué)生：咖啡、甘蔗、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運(yùn)便利，這里城市密集，人口眾多，便于就地消費(fèi)。

板書：d.農(nóng)業(yè)——咖啡、甘蔗、柑橘

總之，巴西經(jīng)過戰(zhàn)后幾十年的建設(shè)，成為了發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)。

課堂小結(jié)（略）

過渡：下面我們來看幾幅圖片，展示亞馬孫熱帶雨林風(fēng)光照片，激發(fā)學(xué)生興趣。亞馬孫熱帶雨林被稱為地球之肺，現(xiàn)在正在遭受毀滅性的破壞，并出現(xiàn)危機(jī)。下面我們一起來了解一下本節(jié)課第三個(gè)內(nèi)容，熱帶雨林的危機(jī)。

板書：

三、熱帶雨林的危機(jī)

展示材料：熱帶雨林生物資源極為豐富，有巴西木、紅木、烏木等珍貴木材，而且有許多獨(dú)特動(dòng)物，如樹獺、大食蟻獸巨嘴鳥等，是人類的珍貴生物資源寶庫(kù)。

討論：那么大家想想熱帶雨林都有什么作用？（學(xué)生討論，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單指引）學(xué)生回答：略

看圖：其實(shí)課本上就有，P85頁(yè)圖9.25亞馬孫熱帶雨林的作用。看看圖中的和大家想的有什么不一樣。

板書：1熱帶雨林的作用：涵養(yǎng)水源，保持水土，調(diào)節(jié)氣候，維護(hù)生物多樣性。

承轉(zhuǎn)：熱帶雨林有如此重要的環(huán)境效益，但是，巴西從20世紀(jì)60年代開始，對(duì)亞馬孫地區(qū)的熱帶雨林進(jìn)行了大規(guī)模的開發(fā)。

板書：2熱帶雨林的開發(fā)利用

讀圖：閱讀教材圖“熱帶雨林地區(qū)原始的遷移農(nóng)業(yè)”，分析理解遷移農(nóng)業(yè)的形成過程及這種原始種植方式的危害。

總結(jié)：森林遭到破壞，水土流失嚴(yán)重，珍貴生物遭劫，全球生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重威脅，全球氣候惡化。

講述：巴西政府在20世紀(jì)90年代就意識(shí)到了這個(gè)問題，向聯(lián)合國(guó)環(huán)境發(fā)展大會(huì)提交了一些關(guān)于熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)問題的報(bào)告?？沙掷m(xù)發(fā)展的含義是：指既滿足當(dāng)代人的需求，又對(duì)子孫后代的生活環(huán)境不構(gòu)成危害的發(fā)展。然而，熱帶雨林的保護(hù)與開發(fā)，仍有很多問題不好解決。

活動(dòng)：讀課本P96圖9.27，根據(jù)三位中學(xué)生的對(duì)話，談?wù)劥蠹叶紵釒в炅珠_發(fā)后保護(hù)的看法。

討論：分組討論，合作探究，找三位同學(xué)發(fā)言。

總結(jié)：保證砍伐與更新相結(jié)合，使雨林面積不再減少；控制人口數(shù)量，使人口與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)；積累資金技術(shù)，逐步開發(fā)東部高原

學(xué)生辯論：教材提供的關(guān)于亞馬孫熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)的“活動(dòng)”。

承轉(zhuǎn)：最后我們了解一下巴西幾個(gè)重要城市

巴西利亞：首都，1956年巴西為加強(qiáng)內(nèi)地的開發(fā)和管理，避免出現(xiàn)城市環(huán)境問題，將首都遷至此。城市形如巨型飛機(jī)。（讓學(xué)生看圖9.31）

2里約熱內(nèi)盧：巴西第二大城和巴西最大海港。位于巴西國(guó)土的東南部，南臨大西洋，2016年奧運(yùn)會(huì)舉辦地，2018年足球世界杯舉辦地。

3圣保羅：南美洲最大的城市，位于圣保羅州東南部，人口1400萬。

小結(jié)：略

【教學(xué)反思】：導(dǎo)課用巴西特有的景觀，層層推進(jìn)來激發(fā)學(xué)生的興趣。授課時(shí)一改往日先講國(guó)家的自然環(huán)境，再講經(jīng)濟(jì)的八股式方法。先通過巴西的發(fā)展歷史進(jìn)入新課,再講述自然環(huán)境，最后講工農(nóng)業(yè)和主要城市。本課“教學(xué)相長(zhǎng)”有充分體現(xiàn)，學(xué)生敢想敢問，思路開闊，教師通過點(diǎn)撥與補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)和深入的交流。但盡管如此，我仍覺得在知識(shí)點(diǎn)的銜接方面不盡如人意，尚需改進(jìn)。

第二篇：巴西教案

巴西教案

教案設(shè)計(jì)：魏步民

單位：河南省輝縣市第一初級(jí)中學(xué)

聯(lián)系電話：0373 6058922 E mail：hxwbm@qq.com

一、教學(xué)目標(biāo)

【認(rèn)知目標(biāo)】：

1.知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國(guó)家。2.能說出巴西的地理位置、地形區(qū)劃及主要?dú)夂蛱卣鳌?.認(rèn)識(shí)熱帶雨林和亞馬孫河等地理事物。4了解巴西主要的經(jīng)濟(jì)部門。

5.能說出巴西人口分布的特點(diǎn)及主要的城市。【能力目標(biāo)】：

1分析亞馬孫河流量豐富的原因。2巴西人口分布的特點(diǎn)形成的原因?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)熱帶雨林對(duì)人類環(huán)境的重要意義，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境變化保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1對(duì)于巴西地理位置、主要地形和氣候特征的學(xué)習(xí)2熱帶雨林破壞的原因及保護(hù)措施的討論。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1亞馬孫河水量豐富的原因的分析。

2激發(fā)學(xué)生思考解決熱帶雨林被破壞問題的方法。3巴西人口集中分布在東部沿海地區(qū)的原因分析。

四、教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情景法，小組討論法，讀圖分析法，講授法，提問法等。

五、課前準(zhǔn)備

1多媒體課件制作 2課堂卡片制作

六、教學(xué)過程

1、【導(dǎo)入教材】

同學(xué)們，今天我們的世界之旅要到一個(gè)新的國(guó)家，這是哪一個(gè)國(guó)家呢？大家可以根據(jù)我的提示來猜一下。（1位于南美洲，2境內(nèi)有大面積的熱帶雨林，3人民酷愛足球，4愛跳桑巴舞）學(xué)生回答：巴西。老師：看來大家對(duì)巴西這個(gè)國(guó)家還是有一定的了解的，下面，就讓我們開始我們的巴西之旅吧。首先讓我們來看一下巴西的地理位置（進(jìn)入幻燈片2）

（通過世界地圖和巴西地圖了解巴西的緯度位置和海陸位置）

2、【旅游準(zhǔn)備】

了解巴西的下面有關(guān)情況：（幻燈片3）1 讀圖查找下列地理事物：

亞馬孫平原、巴西高原、亞馬孫河、伊泰普水電站、巴西利亞、里約熱內(nèi)盧、圣保羅。巴西的地形以什么為主？ 3 巴西的主要?dú)夂蝾愋褪鞘裁矗?4巴西面積和人口各占世界第幾位？

(學(xué)生分小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完成后每組選代表為大家介紹巴西的狀況。)

3、【行程之一】 游覽亞馬孫平原和亞馬孫河

（提前選好小導(dǎo)游分別為大家介紹）

小導(dǎo)游介紹亞馬孫平原材料、亞馬孫河材料。（幻燈片5）

（老師提出）小疑問：亞馬孫河長(zhǎng)度沒有尼羅河長(zhǎng)，為什么流域面積和流量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于尼羅河呢？（學(xué)生討論，結(jié)合地形和氣候特點(diǎn)，說一說為什么亞馬孫河的水量特別豐富？）（幻燈片6）

小導(dǎo)游介紹熱帶雨林材料（幻燈片5）

（老師過度：看來熱帶雨林對(duì)人類有很重要的意義，但是目前卻遭受著嚴(yán)重的破壞，而且不同的人觀點(diǎn)還不相同，聽說今天正好有一場(chǎng)關(guān)于熱帶雨林保護(hù)問題的辯論會(huì)，咱們?nèi)タ纯窗?？?/p>

辯論會(huì) 討論亞馬孫熱帶雨林的保護(hù)問題。（幻燈片7）

4、【行程之二】參觀巴西經(jīng)濟(jì)部門

（導(dǎo)游介紹：巴西的經(jīng)濟(jì)實(shí)力在南美洲是最強(qiáng)的，我們可以從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、礦業(yè)和水力資源四個(gè)方面來了解。）

①完整的工業(yè)體系（幻燈片9）②農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度高（幻燈片10）③礦產(chǎn)資源豐富（幻燈片11）④水力資源豐富（幻燈片12）（分別由小導(dǎo)游介紹）

5、【行程之三】游玩巴西主要城市體驗(yàn)民族風(fēng)情

主要城市概況（幻燈片14）

（幻燈片顯示主要城市圖片，小導(dǎo)游介紹城市情況。）

老師提出小疑問：巴西的人口主要集中于東部沿海地帶，這是為什么呢？-----分析人口分布的影響因素。）民族風(fēng)情欣賞（幻燈片15 16）

提問：大家知道巴西的人種主要有哪些嗎？----學(xué)生回答。所以巴西的文化具有很強(qiáng)的民族融合性。

（顯示巴西狂歡節(jié)、足球和桑巴舞圖片，由學(xué)生介紹有關(guān)情況。）

欣賞狂歡節(jié)、藝術(shù)足球視頻，通過視頻讓學(xué)生分析巴西人的民族性格特征。（樂觀、狂熱、融合等）

6、【旅游總結(jié)】

第三篇：巴西教案

巴西教案的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 課題： 巴西 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：

1、運(yùn)用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市

2、根據(jù)地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河水量巨大的原因

3、根據(jù)地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件討論該國(guó)如何開發(fā)利用和保 護(hù)熱帶雨林

（二）過程與方法：充分運(yùn)用資料，讓學(xué)生討論、比較。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生樹立熱愛自然、保護(hù)自然的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：亞馬孫平原和亞馬孫河流。巴西的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：巴西資源的開發(fā)利用和學(xué)生運(yùn)用資料分析問題的能力。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：在課件中出示以下問題：世界面積大國(guó)、世界人口大國(guó)、世界足球王國(guó)、世界最大的天然氧吧。讓學(xué)生們猜一猜這是哪個(gè)國(guó)家。從而導(dǎo)入新課。

1、巴西的位置（海陸位置和緯度位置）

在圖3-31上找到巴西，并找到他所處的大洲，所瀕臨的大洋以及周圍的鄰國(guó)。在圖中能指出巴西的大致緯度位置。

2、亞馬孫河

在圖3-31上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海?；叵胝n本30頁(yè)的1-43圖將亞馬孫河的流量、長(zhǎng)度流域面積與其他三條大河比較，得出結(jié)論：亞馬孫河是世界上水量最大流域面積最廣的河流。

討論：亞馬孫河水量巨大的原因？

小結(jié)：發(fā)源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量最大流域面積最廣的河流，長(zhǎng)度僅次于尼羅河，居世界第二位。

3、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區(qū)

在3-31圖上找到亞馬孫平原并觀察它的范圍，說明它是世界上最大的平原。并看圖說出它的范圍，在組內(nèi)交流。

小結(jié)：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積最大的平原。

讀3-31圖分析亞馬孫平原的緯度位置，思考：該地的氣候類型是什么氣候？在此氣候條件下的植被是什么？

小結(jié)：亞馬孫平原分布著世界上面積最大的熱帶雨林。這里有世界“動(dòng)植物王國(guó)”之稱。討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益？ 閱讀材料“地球之肺”。

說明：熱帶雨林的生態(tài)效益和環(huán)境效益.過渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形？

4、巴西高原

①引導(dǎo)學(xué)生觀察3--31上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。②從緯度位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點(diǎn)。

③小結(jié)巴西高原的地形構(gòu)成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構(gòu)成了巴西。小結(jié)：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構(gòu)成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲最大的國(guó)家。課堂活動(dòng)：

(1)、世界上面積大于巴西的國(guó)家有那些？(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候。(3)、思考：課本92--93頁(yè)3--5題。鞏固練習(xí)：課課通。板書設(shè)計(jì)：

世界上流量最大、流域面積最廣的河流 亞馬孫河

長(zhǎng)度居世界第二位

世界上面積最大的平原 亞馬孫平原

世界上最大的熱帶雨林區(qū)

巴西課后反思

巴西有世界上最大的高原——巴西高原,高原上四季如春,終年綠草如茵,繁花似錦。還有世界上最大的平原亞馬孫平原,那里人煙稀少,其上覆蓋著世界上最大的熱帶雨林,這片熱帶雨林被稱為“地球之肺”,對(duì)世界環(huán)境有著重要的影響.亞馬孫河洶涌咆哮,是世界上水量最大,流域面積最廣的大河。它還有著鮮明的文化特色。這些都是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容,所以充分利用已有的知識(shí)及書中的圖文非常重要。本節(jié)的成功之處在于: 從拉丁美洲的人種和民族文化入手讓學(xué)生直接感受這些是受殖民統(tǒng)治影響的結(jié)果,從而聯(lián)想到巴西的經(jīng)濟(jì),具有承上啟下的作用。

利用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)巴西經(jīng)濟(jì),幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。

在講解過程中對(duì)地圖的運(yùn)用,又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力。

通過對(duì)亞馬孫河流域熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)的問題和解決方法的討論,可以朋友學(xué)生的自學(xué)能力,分析及解決問題的能力,同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)的參與意識(shí),合作意識(shí)。

不足之處在于: 由于條件有限,不能讓學(xué)生更加直觀的感受熱帶雨林的作用,使知識(shí)缺乏直觀性,不利于學(xué)生更深刻的理解和掌握。

第四篇：巴西教案

七年級(jí)下冊(cè)《巴西》教案

株洲縣淥口鎮(zhèn)中學(xué)

廖建輝

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

a.知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國(guó)家 b.能說出熱帶雨林對(duì)巴西的環(huán)境效益、開發(fā)目的及生產(chǎn)的環(huán)境問題的影響。c.能說出巴西的地理位置、地形區(qū)劃及主要?dú)夂蛱卣?。d.能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征。

e.能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。

2、能力目標(biāo)

a.認(rèn)識(shí)到殖民統(tǒng)治對(duì)巴西的種族的構(gòu)成、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的深遠(yuǎn)影響。b.了解巴西熱帶雨林的成因及現(xiàn)狀，以及亞馬孫河水量大的原因,提高綜合分析地理問題的能力。

c.能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決辦法。

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過對(duì)亞馬孫河流域開發(fā)與保護(hù)的了解，懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義，初步樹立保護(hù)全球環(huán)境的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)比巴西過去和現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)差異，了解巴西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程。并從中認(rèn)識(shí)到單一經(jīng)濟(jì)的弊端，進(jìn)一步理解當(dāng)在今世界中發(fā)展中國(guó)家建立健全獨(dú)立經(jīng)濟(jì)體系的必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

a.分析亞馬孫雨林現(xiàn)狀和遭受破壞的原因，及相應(yīng)的保護(hù)措施，使學(xué)生懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義，初步樹立保護(hù)全球環(huán)境的觀念。

b.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)分析熱帶雨林的成因，及亞馬孫河水量大的原因。

教學(xué)方法：讀圖分析，小組活動(dòng)，練習(xí)相結(jié)合 教具選擇：世界政區(qū)圖、巴西政區(qū)圖、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

學(xué)生欣賞圖片和有關(guān)熱帶雨林的視頻，引出課題《巴西》

二、新授1、2、學(xué)生讀《巴西在世界中的位置圖》，要求學(xué)生在圖中找到巴西的位置。學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)教材P90～91頁(yè)，出示習(xí)題，比一比看誰做得又對(duì)又快。（見課件）

3、分組活動(dòng)：熟悉巴西的地理位置和自然環(huán)境。（將全班同學(xué)按男女分成兩組進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪組得的星多，就是優(yōu)勝小組。）⑴、讀巴西圖，說出巴西的緯度位置、海陸位置。

⑵、讀巴西地形圖，說出巴西的主要地形和兩大地形區(qū)。

⑶、讀巴西的氣候圖，說出巴西的主要?dú)夂蝾愋秃蜌夂蛱卣鳎约胺植嫉貐^(qū)。進(jìn)一步擴(kuò)展到世界氣候圖，在圖中指出巴西的兩種主要?dú)夂蝾愋汀?/p>

⑷、在圖中找出亞馬孫河的位置和它的流向、注入地，并討論思考：亞馬孫河比尼羅河短，水量為什么卻比尼羅河大得多？

⑸、教師對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)出優(yōu)勝小組。

4、學(xué)生繼續(xù)閱讀教材，從地位、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、礦產(chǎn)、畜牧業(yè)、水電六個(gè)方面分析巴西的經(jīng)濟(jì)，養(yǎng)成多讀書的好習(xí)慣，學(xué)生可以選取自己感興趣的一點(diǎn)進(jìn)行說明。

5、讀巴西的人口與城市圖，了解巴西的人口數(shù)量、人種、主要分布地區(qū)、主要城市的分布。

三、課堂小結(jié)：⑴三個(gè)世界第一

⑵三個(gè)南美洲第一

⑶三個(gè)特大城市

⑷三個(gè)“一”

四、廣聞博見：針對(duì)巴西的熱帶雨林減少的現(xiàn)狀，談?wù)勗鯓颖Ｗo(hù)熱帶雨林，怎樣保護(hù)自己的家園。

五、課堂小測(cè)試

六、課后練習(xí)：請(qǐng)收集一份有關(guān)“巴西”或“熱帶雨林”的資料，與同學(xué)共同分享

第五篇：巴西教案

第二節(jié) 《巴西》教案

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、根據(jù)地圖和其他資料說出巴西的種族和文化等人文地理要素的特點(diǎn)。

2、運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系巴西的自然條件特點(diǎn)，用事實(shí)說明巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程和現(xiàn)實(shí)，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與資源利用的關(guān)系。

過程與方法：

運(yùn)用地圖和其他資料，開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)樹立種族平等觀念和因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

巴西的種族和文化等人文地理要素的特點(diǎn)。

巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程和現(xiàn)實(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：

巴西是發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)

巴西的種族和文化等人文地理要素的相互影響

三、教學(xué)方法:

情境教學(xué)法、讀圖分析法、討論比較法、信息媒體輔助法

四、過程與方法

教學(xué)流程一:指尖上的巴西之巴西的位置

達(dá)成目標(biāo)：

利用地圖找到巴西在世界中的位置；

情境導(dǎo)入：播放巴西的各種美麗圖片和歌曲

問題引領(lǐng)：我們今天去哪里旅游？ 巴西

問題引領(lǐng)：同學(xué)們了解巴西嗎？ 足球、明星、狂歡節(jié)。

過度：今天我們就去游覽巴西，首先找到巴西的小女孩卞卡做我們的導(dǎo)游，看看她是如何安排我們的行程的，有請(qǐng)卞卡！

卞卡：大家好我是卞卡，歡迎你們到巴西旅游，今天我為你們安排了看、吃、聽三項(xiàng)活動(dòng)?首先請(qǐng)大家找到巴西，看看他在世界的什么位置?

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力 展示圖片：世界地圖

請(qǐng)小組間研究確定答案，并最終派一名代表上臺(tái)前來給大家指出巴西的位置。

教學(xué)流程二：眼尖上的巴西一之巴西的人種

達(dá)成目標(biāo)：

通過卞卡的家庭成員的種族特征，了解巴西人口特征—混血種族人數(shù)多

展示情境“游覽巴西的第一項(xiàng)---眼尖上的巴西人口種族” 過度：卞卡介紹家人，爺爺奶奶，爸爸媽媽

問題引領(lǐng)：巴西有很多像我這樣的家庭，你是否從中看到了巴西的人口有什么特點(diǎn)嗎？

眼尖上的巴西二之巴西的文化

達(dá)成目標(biāo)：

通過卞卡的家庭成員的祖籍介紹，了解巴西人多元文化特征

問題引領(lǐng)：爺爺奶奶分別來自于哪里，他們把家鄉(xiāng)的什么帶到了巴西？ 爺爺---來自非洲，帶來了非洲的舞蹈和鼓樂，奶奶---來自歐洲，帶來了歐洲的游戲和民歌 問題引領(lǐng)：在爺爺奶奶這些外來人口所帶來的文化的影響下，巴西形成了那些獨(dú)具特色的文化？請(qǐng)同學(xué)們看書第。頁(yè)，看看巴西都有哪些文化，這些文化融合了哪些大洲的文化特點(diǎn)。

過度：提到了巴西足球，我們既然來到了巴西，若不欣賞一下巴西足球的高超球技，豈不是可惜。

過渡：看過了這么激烈的比賽，你是不是有點(diǎn)口渴了呢？請(qǐng)問卞卡能否幫我們解決嗎？ 卞卡：當(dāng)然，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了飲品和果品?.。

教學(xué)流程三：舌尖上的巴西之巴西自然環(huán)境及農(nóng)業(yè)

達(dá)成目標(biāo)：

運(yùn)用猜謎語(yǔ)的方法，利用地圖，歸納出熱帶農(nóng)作物的分布特征，通過分析熱帶作物生長(zhǎng)的自然條件，了解巴西的自然環(huán)境 學(xué)生活動(dòng)：猜謎語(yǔ)，并到黑板前，在圖上指出每種熱帶作物的分布區(qū)。問題引領(lǐng)：在這幅圖上，你能否看出，巴西是否還盛產(chǎn)其他的熱帶農(nóng)作物？ 學(xué)生活動(dòng)：思考巴西盛產(chǎn)熱帶作物的自然因素。

學(xué)生活動(dòng)：利用地圖，分組討論，小組間合作，歸納出巴西的地形、河流、氣候等自然特征 問題引領(lǐng)：請(qǐng)小組派代表到黑板前指出圖上的主要地形和河流，氣候。

過度： 復(fù)雜的人種，多元的文化，遠(yuǎn)近聞名的熱帶咖啡和橡膠，這樣一個(gè)特殊的國(guó)度，它的工業(yè)發(fā)展水平如何呢？我很想知道！

教學(xué)流程四：耳尖上的巴西之工農(nóng)業(yè)大國(guó)

達(dá)成目標(biāo)： 通過了解巴西的飛機(jī)汽車制造等行業(yè)，了解巴西的工業(yè)，通過工業(yè)發(fā)展的有力條件，明確農(nóng)業(yè)的發(fā)展與工業(yè)的關(guān)系，以及當(dāng)前巴西的工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況

學(xué)生活動(dòng)：通過卞卡講的巴西經(jīng)濟(jì)的故事，了解二戰(zhàn)前后巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，并以小組合作探究的方式，分析二戰(zhàn)后巴西工業(yè)發(fā)展的有利條件

問題引領(lǐng)：集思廣益政府計(jì)劃建一個(gè)飛機(jī)制造廠，請(qǐng)問廠址應(yīng)該選在哪里？為什么？ 學(xué)生活動(dòng)：小組合作探究，飛機(jī)場(chǎng)應(yīng)該建在自然礦產(chǎn)資源豐富，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的東南部，因?yàn)? 接近原材料產(chǎn)地，并有農(nóng)產(chǎn)品出口專賺取的外匯作為資金基礎(chǔ)

教學(xué)流程五：課堂總結(jié)和檢測(cè)