第一篇：對數(shù)的運算性質(zhì)教案

房山高級中學生態(tài)循環(huán)課堂教案 高一數(shù)學

3.2.1對數(shù)的運算性質(zhì)

一、教學目標

1．理解并掌握對數(shù)性質(zhì)及運算法則，能初步運用對數(shù)的性質(zhì)和運算法則解題； 2．通過法則的探究與推導，培養(yǎng)學生從特殊到一般的概括思想，滲透化歸思想及邏輯思維能力；

二、教學重難點

對數(shù)的運算法則及推導與應用；

三、教學方法建議

類比聯(lián)想，觀察驗證、推理證明

四、教學過程

教學流程

1、學生背誦：（A）對數(shù)的定義：(A)有理數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)

2、(B)學生展示

（1）已知loga2＝m，loga3＝n，求am?n的值．

(2)設logaM＝m，logaN＝n，能否用m，n表示loga(M·N)呢？觀察教材P75中3-2-1中的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)對數(shù)的哪些運算性質(zhì)：

3、學生互批

學生批改，教師強調(diào)學生展示錯誤的問題

4、精講歸納

對數(shù)的運算性質(zhì)：(C)（1）loga(M·N)＝logaM ＋logaN(a＞0，a≠1，M＞0，N＞0)；

（2）logMaN＝logaM －logaN(a＞0，a≠1，M＞0，N＞0)；（3）logM na＝nlogaM(a＞0，a≠1，M＞0，n?R)典型例題： 例1（1）log

355125；（2）log2(2·4)；

教學方法

類比聯(lián)想 觀察驗證，推理證明

對數(shù)的運算法則

例2 已知lg2≈0.3010，lg3≈0.4771，求下列各式的值(結(jié)果保留4位小數(shù))：

（1）lg12；（2）lg2716；

五、課堂檢測

1(C)求下列各式的值：

(1)lg25?lg(2)log345?log35

2(C)已知lg2＝a，lg3＝b，試用含a，b的代數(shù)式表示下列各式：（1）lg54；（2）lg2.4；

（3）教材76頁練習1-5

六、教學反思

對數(shù)運算法則的應用

第二篇：對數(shù)運算性質(zhì)教案

《對數(shù)的運算》教學設計

一、課標要求

理解對數(shù)的概念及其運算性質(zhì)，知道用換底公式能將一般對數(shù)轉(zhuǎn)化成自然對數(shù)或常用對數(shù)。

二、教材分析

1、本節(jié)的地位和作用

對數(shù)是中學數(shù)學的重要內(nèi)容之一。它是在學生學習了指數(shù)的基礎上進行的，是對指數(shù)的運用與鞏固，對數(shù)的運算性質(zhì)更是對指數(shù)的運算性質(zhì)的運用；同時，對數(shù)的學習為對數(shù)函數(shù)的學習做好充足的準備，起到承前啟后的作用。

2、本節(jié)的主要內(nèi)容

復習對數(shù)的定義，回顧對數(shù)與指數(shù)的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化，進而猜測對數(shù)的運算性質(zhì)與指數(shù)的運算性質(zhì)的相關(guān)性；列舉指數(shù)的運算性質(zhì)，并推導出對數(shù)的運算性質(zhì)；例題鞏固，嘗試對數(shù)運算性質(zhì)的應用；介紹換底公式及其推導過程。

3、本節(jié)的重、難點

重點：對數(shù)運算的運算性質(zhì)的推導及運用。

難點：對數(shù)運算的運算性質(zhì)的推導及運用。換底公式的推導及運用。

三、學情分析

本節(jié)面對的是高一的學生，這一年齡段的學生思維活躍，求知欲強，但在思維習慣上還不夠嚴謹，需要教師合理的引導，充分發(fā)揮學生主動性，創(chuàng)設疑問，主動思考，逐步解決問題。學生已經(jīng)掌握了指數(shù)的相關(guān)知識，本節(jié)更注重已有知識的運用，從而獲得新知，補充已有的知識結(jié)構(gòu)。

四、教學目標

1、知識與技能：

通過對數(shù)的運算性質(zhì)的推導，鞏固指數(shù)的運算性質(zhì)，熟練指數(shù)與對數(shù)的轉(zhuǎn)化，掌握對數(shù)的運算性質(zhì)及其推導過程，會運用對數(shù)的運算性質(zhì)進行對數(shù)的運算。

2、過程與方法：

經(jīng)歷對數(shù)的運算性質(zhì)的推導，運用類比的數(shù)學思想，猜想并證明三個運算性質(zhì)，嘗試運用性質(zhì)求解例題，體驗對數(shù)的運算性質(zhì)的運用。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

由指數(shù)、對數(shù)的聯(lián)系入手，善于尋求事物之間的聯(lián)系；在知識探究的過程中養(yǎng)成合理猜想、大膽探索和實事求是的精神，感受學習數(shù)學的樂趣。

五、教學方法

本節(jié)課采用問題探究式教學方法。教師引導學生由指數(shù)的運算性質(zhì)出發(fā)，運用對數(shù)的定義，得出對數(shù)的一個運算性質(zhì)，注重如何引導；其余由學生獨立思考并類比上述過程得出，發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，從而解決問題。

六、教學理念

建構(gòu)主義：本節(jié)課是在指數(shù)的運算性質(zhì)、對數(shù)的定義和對數(shù)與指數(shù)的轉(zhuǎn)化上進一步學習的，通過對已有知識的復習和鞏固，加深學生對已有知識的理解，同時降低新知識的難度，利于學生掌握。

七、教學過程

1、復習鞏固

（1）對數(shù)的定義 一般地，如果ax=N(a>0且a≠1),那么數(shù)x叫做以a為底N的對數(shù)，記作：x=logaN

（2）指數(shù)與對數(shù)的轉(zhuǎn)化

ax=N(a>0且a≠1)

x=loga N 設計意圖：回顧對數(shù)定義的形成，加深指數(shù)到對數(shù)的轉(zhuǎn)化意識。并將其遷移到對數(shù)的運算性質(zhì)的推導過程中。

（3）指數(shù)的運算性質(zhì)（積、商、冪）

am·an=am+n ama n =am+n（am）n =amn 設計意圖：復習指數(shù)的運算性質(zhì)，為對數(shù)的運算性質(zhì)的推導做準備。同時，暗含對數(shù)運算性質(zhì)的研究方向：積、商、冪。

2、探究對數(shù)的運算性質(zhì)

（1）積的對數(shù)：

loga(M?N)=logaM+logaN 推導：am·an=am+n

令M=am,N=an,則M·N=am+n

由對數(shù)的定義可得：

logaM=m，logaN=n, loga(M?N)=m+n

由m，n的等量關(guān)系可得：

loga(M?N)=logaM+logaN 設計意圖：引導學生推導，點明每一步的方法及依據(jù)。利于學生理解和掌握，同時為下一步獨立推導性質(zhì)2做鋪墊。

（2）請同學們根據(jù)積的對數(shù)的運算法則，猜測第二條性質(zhì)，即商的對數(shù)。并仿照上述過程推導。

猜測：積變商，和變差,即

loga(M N)=logaM?logaN 推導：am a n=am+n

令M=am,N=an,則M N=am?n

由對數(shù)的定義可得：

logaM=m，logaN=n, loga(M N)=m-n

由m，n的等量關(guān)系可得：

loga(M N)=logaM?logaN

設計意圖：這一部分先由教師提問，學生思考得出運用“指數(shù)的運算性質(zhì)”第二條，再由學生獨立思考、推導，得出結(jié)論。最后教師和學生一同推導一遍，能糾正學生的錯誤，規(guī)范書寫，再一次鞏固。

（3）同理推導冪的對數(shù)的運算法則 logaMn=n logaM 推導：（am）n=amn

令M=am, 則Mn=amn

由對數(shù)的定義可得：

logaM=m，logaMn=n logaM

由m，n的等量關(guān)系可得：

logaMn=n logaM

設計意圖：這一部分較前兩條而言，難度增加，但基本步驟仍不改變，學生已經(jīng)熟悉。先由學生嘗試自己推導，在一起推導一次。提升能力。

3、對數(shù)運算性質(zhì)的運用

例3：用logax, logay, logaz表示下列各式：（1）logaxy z ,(2)loga x2 y z 3

（1）logaxyz =logaxy-logaz=logax+logay-loga z(2)loga x2 y z 3 =loga（x2 y）-loga z3 =logax2+log a y-loga z3 =2logax+ 1 2 logay-1 3 logaz 設計意圖：本題是對“對數(shù)的運算性質(zhì)”的簡單運用。例4：求下列各式的值：（1）log2（47 ×25）（2）lg 1005

（1）log2（47×25）=log247+log225=7log24+5log22=7×2 ＋5×1=19（2）lg 1005 =lg1001 5 =15lg100=2 5

設計意圖：本題是對“對數(shù)的運算性質(zhì)”的較復雜的運用，是一次能力的提升。

第三篇：對數(shù)的運算性質(zhì)公開課教案

課題：對數(shù)的運算性質(zhì)：積、商、冪

學科：數(shù)學

授課者：陳寶福

班級：17級烹飪6班 時間：2018年6月4日 星期一第5節(jié)

一、教學目標：

1、理解并掌握對數(shù)的運算性質(zhì)，了解對數(shù)運算法則的推導；

2、能運用對數(shù)的運算性質(zhì)進行化簡、求值；

3、通過對數(shù)運算性質(zhì)的探究與推導，培養(yǎng)學生從特殊到一般的概括思想，滲透化歸思想及邏輯思維能力。二．教學的重點和難點 重點：對數(shù)的運算性質(zhì)

難點：對數(shù)運算性質(zhì)的探究，突破這一難點的關(guān)鍵是引導學生從特殊到一般的歸納過程

三、教學方法：探究式教學、講授法

四、教學過程

（一）復習引入（1）對數(shù)的定義：

如果ab?N（a?0，a?1），那么b叫做以a為底N的對數(shù)，記作：b?logaN，其中a叫做對數(shù)的底，N叫做真數(shù)（N?0）。（2）指數(shù)式與對數(shù)式的互化：ab?N?b?logaN（3）對數(shù)的基本性質(zhì)：①loga1?0；

②logaa?1； ③N?0，即零和負數(shù)沒有對數(shù)。（4）常用對數(shù)與自然對數(shù)：

①log10N?lgN；

②logeN?lnN（e?2.71828?）。

思考：

1、引入對數(shù)是為了解決什么問題？

（在指數(shù)式中，已知底數(shù)a和冪N示指數(shù)b的值）

2、由指數(shù)式與對數(shù)式的互化可知：指數(shù)與對數(shù)都是一種運算，而且它們互為逆運算，而指數(shù)運算有一系列性質(zhì)，那么對數(shù)運算有那些性質(zhì)呢？

請學生回顧指數(shù)冪的運算性質(zhì)：

（1）am?an?am?n；（2）am?an?am?n；（3）(am)n?amn

（二）．創(chuàng)設情境、引入新課

問題：請同學們求出下列各對數(shù)的值，并思考它們之間有什么關(guān)系？（1）log33＝________；log39＝________；log327＝__________。（2）log24＝________；log216＝_______；log264＝__________。（3）lg2＝___________；lg5＝__________；lg10＝___________。（4）lg3＝___________；lg7＝__________；lg21＝___________。通過觀察、分析、比較，我們可以猜想到：

loga(MN)?logaM?logaN

點評：對結(jié)論加以說明，當?shù)讛?shù)相同的時候兩個正數(shù)的對數(shù)之和等于這兩個正數(shù)積的對數(shù)，那么這個結(jié)論是不否正確呢？如果正確怎么證明呢？接下來我們指數(shù)式與對數(shù)性的互化來證明這一結(jié)論。證明：設logaM?p，logaN?q 由對數(shù)的定義可得：

M?ap，N?aq

?MN?ap?aq?ap?q 再由對數(shù)的定義可得：

loga(MN)?p?q

?loga(MN)?logaM?logaN

證明完板書：

對數(shù)的運算性質(zhì)：積、商、冪的運算法則

a?0，a?1，M?0，N?0

（1）loga(MN)?logaM?logaN

（兩個正數(shù)積的對數(shù)＝這兩個正數(shù)對數(shù)的和）（2）……（3）……

點評說明：事實上，對數(shù)除了上面的這個運算性質(zhì)之外，人們在對數(shù)的運算和推理過程中，還發(fā)現(xiàn)了兩個性質(zhì)，和的運算和冪的運算。（直接板書）

M?logaM?logaN aN（3）logMn?nlogM（n?R）

aa（2）log注意：（1）語言表達；

（2）注意等式成立的限制條件，同底，真數(shù)大于0； 如：log23?log34?log212?log312；

lg(?3)?(?5)?lg(?3)?lg(?5)

（3）有時必須逆向運算。

設計意圖：加深學生對知識的理解，注意細節(jié)問題，避免出現(xiàn)公式的錯誤應用。

（三）例題分析：

例

1、用lgx，lgy，lgz表示下列各式：

xyx（1）lg(xyz)；

（2）lg；

（3）lg3

yzz解：（1）lg(xyz)＝…… 例

2、求下列各式的值：

（1）log38?2log32；

（2）log2(23?46)

解：log38?2log32；

＝……

（四）課堂練習：課本P87頁，練習4.3.3

（五）小結(jié)：

1、本節(jié)課我們重點學習了對數(shù)的三個運算性質(zhì)：積、商、冪的對數(shù)運算；

2、了解對數(shù)的運算性質(zhì)在求值、化簡中的簡單應用。

（六）課后作業(yè)：課本P88頁，習題4.3A組，第四題

板書：

2對數(shù)的運算性質(zhì)

知識要點

例題分析

多媒體演示

第四篇：對數(shù)運算性質(zhì)教學設計

對數(shù)的運算性質(zhì)教學設計

通江縣涪陽中學 楊閔

一、教學目標

（一）知識與技能目標：

1、掌握積、商、冪的對數(shù)運算性質(zhì)；

2、能夠熟練的運用運算性質(zhì)進行簡單的對數(shù)運算.（二）過程與方法目標：

1、培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、推理等思維能力；

2、了解積、商、冪的對數(shù)運算性質(zhì)的推導方法.（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1、讓學生自主探究，感受數(shù)學的建筑美，培養(yǎng)學數(shù)學的興趣，了解對數(shù)運算的實際背景；

2、通過學生親手實踐，互動交流，激發(fā)學生的學習興趣，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生抽象、概括、分析、綜合的能力.二、教學重點、難點

重點： 積、商、冪的對數(shù)運算性質(zhì) ；

難點：運用對數(shù)的運算性質(zhì)進行簡單的對數(shù)運算.三、教法學法

自主探究法、小組討論法、講授法、練習法、歸納演繹法.四、教具

多媒體

五、教學過程

（一）復習舊知 1.對數(shù)的定義

常用對數(shù)log10N= lg N

(log10100?lg100)

N= ln(log10100?lg100自然對數(shù)loge

N

(loge6 ?l n6)

2.對數(shù)的性質(zhì)

（1）零和負數(shù)沒有對數(shù),即真數(shù)N＞0;（2)1的對數(shù)是0,即loga1?0;（3）底數(shù)的對數(shù)等于1,即logaa?1;（4）對數(shù)的恒等式：alogaN?N，logbaa?.b3.填空

1)log381???2)lg0.0001???3)log328??

（二）探究新知

1、觀察思考：log24?2

log216?4

log264?6觀察上面式子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

log24?log216?log（24?16）?log264

上邊的結(jié)論，用字母怎樣表示？

loga(MN)?logaM?logaN a＞0,a≠1,M＞0,N＞0.證明：略.例如：log327?log3???log3? ?.2、觀察思考：

1)loglog?16?216???,28???,log2??8????

?? 2)log283???,3log28?? ?.通過觀察,你又有哪些發(fā)現(xiàn)？請用字母將你的發(fā)現(xiàn)表示出來.1)logaMN?logaM?logaNa＞0,a≠1,M＞0,N＞0.2)logaMn?nlogaM a＞0,a≠1,M＞0,N＞0.證明：略.11?lg???lg??15例如： lg3.歸納：

對數(shù)運算性質(zhì)

前提：如果a＞0,a≠1,M＞0,N＞0.則：（1）loga(MN)?loga(2)logaaM?logaN

log

M

n

M(n

?

R).(3)? nlogaM=logaM-logaN;N4.學以致用：

25log(9?3)3（1）、計算

（2）.用logax,logay,logaz 表示下列各式.(3).計算：1)lg5?lg20;2)log336?log34;

3)lg2.5?lg4?lg10;

（4）.拓展： 已知 log567?a, log568和log5698的值.請計算5.小結(jié)：

1）.對數(shù)的運算性質(zhì)

前提：如果a>0,a≠1,M>0,N>0 ,則：

(1)loga(MN)?logaM?logaN;

logaM?logaN?loga(MN).推而廣之：

loga(N1?N2???Nk)?logaN1?logaN2???logaNk（Nk＞0,k?1,2,3,?).（2MlogaM-logaN?loga().N

(3Mloga=logaM-logaN;NlogaMn?nlogaM(n?R).2）.靈活運用對數(shù)的運算性質(zhì)來解決實際問題.例如：log2(x+1)+log2(x-2)=2 6.作業(yè)

P68的練習的第2、3題.

第五篇：對數(shù)及其運算說課稿

《對數(shù)及其運算》說課稿

賀 燕

本節(jié)是北師大版數(shù)學必修一第三章第四節(jié)內(nèi)容，這節(jié)課對數(shù)的概念是在之前指數(shù)運算和指數(shù)函數(shù)的學習基礎之上展開學習的，對數(shù)首先作為一種運算是由指數(shù)式引出的，在這個式子中已知一個數(shù)和它的指數(shù)求冪的運算就是指數(shù)運算，而已知一個數(shù)和它的冪求指數(shù)就是對數(shù)運算，（而已知指數(shù)和冪求這個數(shù)的運算就是開方運算）所以從方程角度來看待的話，這個式子有三個量，知二求一，恰好可以構(gòu)成以上兩種運算，所以引入對數(shù)運算是很自然的，也是很重要的，此外對數(shù)作為一種運算，除了認識運算符號“l(fā)og”以外，更重要的是把握運算法則，以便正確完成各種運算，由于對數(shù)和指數(shù)在概念上相通，使得對數(shù)法則的推導應借助指數(shù)運算法則來完成，既掌握了推導過程又加深了“指對”關(guān)系的認識，這點要特別予以關(guān)注。

學情分析：對數(shù)運算符號的認識和理解是學生認識對數(shù)的一個障礙，其實與之前學生學習過的加減乘除等符號一樣，表示一種運算，不過對數(shù)的運算符號寫在前面，學生不習慣，所以在認識上感到困難。

本節(jié)重點是理解對數(shù)的概念，理解和掌握對數(shù)的性質(zhì)，掌握對數(shù)式和指數(shù)式的互化。難點是對數(shù)求值。

教學方法和手段：采用合作探討式教學方法，結(jié)合學生自主練習。教學過程的設計：

為盡可能地讓學生經(jīng)歷知識的形成與發(fā)展過程，更好地使不同層次的學生對“對數(shù)的概念”這一知識更好的理解，結(jié)合本單元教材的特點，教學中采用了“自主合作探究”的教學模式，本節(jié)課教學過程分為六部分：問題引入，概念深化，應用舉例，鞏固訓練，歸納小結(jié)，布置作業(yè)。六個教學環(huán)節(jié)穿插運用。

本節(jié)講對數(shù)的定義和運算性質(zhì)的主要目的是為了學習對數(shù)函數(shù)，對數(shù)概念與指數(shù)概念有關(guān)，是在指數(shù)概念的基礎上定義的，在一般對數(shù)定義logaN?b,a(a?0,a?1)之后，給出兩個特殊的對數(shù)：常用對數(shù)，和自然對數(shù)，這樣既為學生以后讀有關(guān)的科技書給出了初步知識，也使教材大大簡化，只保留到學習對數(shù)函數(shù)知識夠用即可。