第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)擺一擺。想一想教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《擺一擺，想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課 主備人：胡新華

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第51頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位順序表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2．通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。

3．通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生形象思維能力，通過(guò)找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生在擺圓片寫(xiě)數(shù)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)的特點(diǎn)與排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律并能用口頭語(yǔ)言表述數(shù)的規(guī)律。

教具、學(xué)具：數(shù)位表，百數(shù)表，圓片每組6個(gè)以上。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話激趣、復(fù)習(xí)鋪墊

師：今天我們要來(lái)上上一節(jié)活動(dòng)課，大家高興嗎？那么老師要看一看我們班哪個(gè)小朋友表現(xiàn)最好，最聰明，最愛(ài)動(dòng)腦筋，能讓聽(tīng)課老師記住你的名字。

教師拿出數(shù)位順序表。

這是一張（數(shù)位順序表）。它從右邊起第一位是（個(gè)位），第二位是（十位），第三位是（百位）。

如果老師拿出一顆算珠放在個(gè)位上，這顆珠子表示多少？怎么樣能把1變大呢？誰(shuí)有辦法？這時(shí)這顆珠子表示多少？還能變得更大嗎？怎樣變？這時(shí)這顆珠子表示多少呢？

看來(lái)這數(shù)位順序表真是神奇，同一顆珠子，放在它身上的不同位置，就可以得到不同的數(shù)。這節(jié)課我們就借助數(shù)位順序表和算珠來(lái)做一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)“擺一擺，想一想”。同學(xué)們，認(rèn)真看老師板書(shū)課題，你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？

二、探究新知

1、嘗試解決，交流擺法

如果老師這里有兩顆珠子，可以擺出哪些不同的數(shù)呢？老師提醒一點(diǎn)，到目前為止，我們只學(xué)過(guò)100以內(nèi)的數(shù)，所以我們?cè)跀?shù)位表上只一位數(shù)和兩位數(shù)，聽(tīng)清楚了嗎？誰(shuí)會(huì)擺？誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺？來(lái)擺的同學(xué)要說(shuō)清楚，你把珠子放到哪個(gè)數(shù)位上，表示什么？這個(gè)數(shù)是多少？（學(xué)生邊擺邊說(shuō)）

我們用2顆珠子，可以擺出3個(gè)不同的數(shù)。如果有三顆珠子，又可以擺出哪些數(shù)呢？你們會(huì)擺嗎？想擺嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的數(shù)位順序表和3個(gè)圓片，親手?jǐn)[一擺，看看可以擺出哪些數(shù)。為了避免忘記，同學(xué)們可以邊擺邊寫(xiě)，擺出一個(gè)數(shù)，寫(xiě)出一個(gè)數(shù)，把這個(gè)數(shù)寫(xiě)在下面的表格里。學(xué)生擺，教師巡視幫助。

匯報(bào)：你擺出了幾個(gè)數(shù)呢？你擺出幾個(gè)數(shù)，就伸出幾根手指。不要出聲，咱們比一比，看誰(shuí)最聽(tīng)話？你擺出了哪幾個(gè)數(shù)？你是怎樣擺的？（學(xué)生如果聽(tīng)不懂，追問(wèn)：你是先擺哪個(gè)數(shù)，再擺哪里個(gè)數(shù)的？）有不同擺法嗎？

2、對(duì)比反思，總結(jié)方法

用3張卡片可以擺出四個(gè)不同的數(shù)，但有的同學(xué)卻只擺出了兩個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)，這說(shuō)明它們有遺漏的，在擺的過(guò)程出我也看到有的同學(xué)有擺重復(fù)的，浪費(fèi)了不少時(shí)間。這可是一個(gè)不小的麻煩！有什么好的辦法可以幫助我們?cè)跀[的時(shí)候做到既不重復(fù)也不遺漏嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：從小到大或從大到?。ò匆欢ㄓ许樞颍?。（學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示兩種有序擺法）

3、深入研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

下面我們就按照這種方法（手指著板書(shū)）再擺一次，先別動(dòng)，聽(tīng)清要求：你可以用4張卡片擺，也可以用5張卡片擺，還可以有用6張卡片擺，注意邊擺邊寫(xiě)，按一定順序，爭(zhēng)取做到不重復(fù)，不遺漏。匯報(bào)：誰(shuí)是用4張卡片擺的？你擺出了哪幾個(gè)數(shù)？誰(shuí)也是用4張卡片擺的？你的答案和他一樣嗎？誰(shuí)是用5張卡片擺的？同意嗎你擺出了哪幾個(gè)數(shù)？誰(shuí)是用6張卡片擺的？你擺出了哪幾個(gè)數(shù)？同意嗎？（教師在學(xué)生回答的同時(shí)完成表格板書(shū)）

這幾名同學(xué)的擺法都是正確的。觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（擺出的數(shù)比所用的卡片數(shù)多1）

4、熟用規(guī)律，解決問(wèn)題

如果用7張卡片擺，可以擺出幾個(gè)數(shù)呢？分別是什么呢？別動(dòng)，不擺，你能說(shuō)出來(lái)嗎？（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊用課件演示擺的過(guò)程。并將補(bǔ)充板書(shū)）不用擺，你能說(shuō)出用8張卡片可以擺出哪里些數(shù)嗎？9張呢？

三、鞏固運(yùn)用

同學(xué)們真了不起，通過(guò)擺一擺，想一想發(fā)現(xiàn)了用卡片在數(shù)位順序表上擺數(shù)的規(guī)律，其實(shí)這個(gè)規(guī)律在前面的百數(shù)表中就有體現(xiàn)，只不過(guò)當(dāng)時(shí)我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，大家請(qǐng)看，（出示不完整的百數(shù)表）

表中哪些數(shù)可以用兩張卡片在數(shù)位順序表上擺出？哪里些數(shù)又可以用三張卡片擺出？

我們?cè)儆眠@個(gè)規(guī)律來(lái)解決兩個(gè)問(wèn)題：

1.奶奶今年的年齡可以用7個(gè)圓片來(lái)表示。你們猜：奶奶今年可能是多少歲？奶奶今年最大是多少歲？

2.老師今年的年齡正好也可以用7個(gè)圓片來(lái)表示。你們猜：老師今年的年齡可能是多少歲？

老師今年的年齡，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)少1，老師今年多少歲？

四：全課總結(jié)

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)今天研究的什么？你都有哪些收獲？希望大家在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)觀察，善于動(dòng)腦，你會(huì)有更多神奇的發(fā)現(xiàn)，今天，我們發(fā)現(xiàn)珠子擺數(shù)的規(guī)律，擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)總比珠子的個(gè)數(shù)多1，這個(gè)規(guī)律是不是適用于所有的數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們回家后，用10——18個(gè)圓片擺一擺，把剩余的表格填寫(xiě)完整，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更神奇的規(guī)律。

五：作業(yè)

：請(qǐng)同學(xué)們回家給媽媽擺一擺 六：板書(shū)設(shè)計(jì)：擺一擺 想一想，能擺幾個(gè)數(shù)

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-☆擺一擺，想一想（6）-人教版

《擺一擺、想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2．通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。

3．通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過(guò)找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第45頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器，數(shù)位表，百數(shù)表，匯總表，圓片20個(gè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

談話激趣

師：今天我們來(lái)到這個(gè)大教室上課，大家高興嗎？那么老師要看一看我們班哪個(gè)小朋友表現(xiàn)最好，最聰明，最愛(ài)動(dòng)腦筋，能得到老師發(fā)的智慧花。

復(fù)習(xí)鋪墊

1．?dāng)?shù)位順序。

師：首先，老師提一個(gè)問(wèn)題，前邊我們學(xué)過(guò)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能告訴大家，數(shù)位順序哪邊起第一位是個(gè)位，第二位是什么位？第三位呢？

師：個(gè)位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？

2．用計(jì)數(shù)器撥數(shù)。

師：現(xiàn)在老師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，看仔細(xì)，十位和個(gè)位都撥上2個(gè)珠子，這個(gè)數(shù)是多少？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)數(shù)位上的2分別代表什么？（學(xué)生回答。）你說(shuō)的真好，大家給他鼓鼓掌。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出你的計(jì)數(shù)器，我說(shuō)數(shù)你撥珠，注意要邊撥邊說(shuō)4，13，22，31，40。

生：4，個(gè)位撥4。13，十位撥1，個(gè)位撥3。22，十位撥2，個(gè)位撥2。

師：剛才小朋友們?cè)趽苓@幾個(gè)數(shù)時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：我們撥這幾個(gè)數(shù)，每個(gè)數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)加起來(lái)都是4。

生2：每個(gè)數(shù)與前面相鄰的數(shù)相比，都是個(gè)位少一，十位多一，相差都是9。

師：你們說(shuō)的真好！聽(tīng)了你們的發(fā)言老師真高興，大家給他鼓鼓掌。下面請(qǐng)你們把計(jì)數(shù)器放在桌角，把數(shù)位表和準(zhǔn)備的圓片拿出來(lái)，我們來(lái)搞一個(gè)有趣的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個(gè)活動(dòng)中大家要善于動(dòng)腦筋，找規(guī)律，使我們的活動(dòng)進(jìn)行的又快又好。

激發(fā)興趣，合作求知

師：瞧！我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？（聰聰和明明。）這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈呀，也來(lái)參加我們的活動(dòng)了。（出示問(wèn)題。）看，聰聰給我們提問(wèn)題了“你們能用2個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？”

1．用2個(gè)圓片擺數(shù)。

師：大家能不能呀？提醒一點(diǎn)，到目前為止，我們學(xué)過(guò)的數(shù)只限于100以內(nèi)。所以，在數(shù)位表上只能擺一位數(shù)和兩位數(shù)，不擺三位數(shù)，大家開(kāi)始，用2個(gè)圓片看能擺哪幾個(gè)數(shù)？

師：擺好的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎么擺的？要說(shuō)清楚，你把圓片放在哪一個(gè)數(shù)位上，這個(gè)數(shù)是多少？

生1：我把2個(gè)圓片都放在個(gè)位上，就是2。

生2：我把2個(gè)圓片都放在十位上，個(gè)位上沒(méi)有，就是20。

生3：我把1個(gè)圓片放在十位上，1個(gè)放在個(gè)位上，就是11。

板書(shū)：2個(gè)圓片。2，11，20。

師：大家想一想，為什么2個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)是2？而擺在十位上得到的數(shù)是20呢？

生4：因?yàn)閿[在個(gè)位上表示2個(gè)一，所以是2，而擺在十位上表示2個(gè)十，所以是20。

師：你講的真好！很有道理！大家給他鼓鼓掌。接下來(lái)，我告訴大家，看！咱們另一個(gè)好朋友小精靈也來(lái)湊熱鬧了，他是誰(shuí)呀？（明明）對(duì)，小精靈明明他也要給大家提問(wèn)題（出示問(wèn)題）。（1）你能用3個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎？（2）用3個(gè)圓片擺數(shù)，請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺，看能擺出幾個(gè)數(shù)？說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？

板書(shū)：3個(gè)圓片，3，12，21，30。

師：從剛才擺的這兩組數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)些什么？怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？回答的真好（鼓掌），你真聰明。

2．用4個(gè)圓片，5個(gè)圓片擺數(shù)。

師：看，這兩個(gè)小家伙又給大家提出了更難的問(wèn)題“用4個(gè)圓片，5個(gè)圓片……分別表示哪些不同的數(shù)”。

好！大家真勇敢！你們不怕困難，勇于探索的精神讓老師佩服。

3．小組合作，共同探索。

師：下面，咱們分四個(gè)小組合作，共同研究討論幾個(gè)圓片都能擺出哪幾個(gè)數(shù)。每一小組老師發(fā)一個(gè)匯總表，分工合作，3個(gè)同學(xué)在數(shù)位表上擺圓片，小組長(zhǎng)在匯總表上作記錄，表的左邊是圓片的個(gè)數(shù)，右邊是擺出來(lái)的數(shù)。

師：注意：作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個(gè)同學(xué)擺的數(shù)。不要有重復(fù)的數(shù)。比比看，哪一組擺的又快，寫(xiě)的又好，寫(xiě)字的同學(xué)字要大一些，寫(xiě)工整，活動(dòng)開(kāi)始。（教師巡視。）

師：大家在擺的時(shí)候呀，要善于動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣擺起來(lái)既快，又不容易遺漏。

4．學(xué)生匯報(bào)。

師：4個(gè)圓片能擺出哪幾個(gè)數(shù)，哪一組給大家匯報(bào)？

生：我們用4個(gè)圓片擺出了5個(gè)數(shù)（板書(shū)：4個(gè)圓片，4，13，22，31，40）。

師：介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，你們?cè)趺磾[的這么快。（表?yè)P(yáng)這一組。）

師：5個(gè)圓片能擺出哪幾個(gè)數(shù)？（板書(shū)：5個(gè)圓片，5，14，23，32，41，50）哪一組要補(bǔ)充？

5．勇于想象，探索規(guī)律。

師：從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有規(guī)律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫(xiě)出6個(gè)圓片，7個(gè)圓片，8個(gè)圓片，9個(gè)圓片都能表示哪些數(shù)？好，四個(gè)人合作，看哪一組填寫(xiě)的又快又好！學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)（略）。

總之，要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，想出盡可能多的方法，并形成交流。

師：是不是所有的小組都擺完了，四人小組長(zhǎng)請(qǐng)到前面來(lái)，把你們組的作品展示給大家，大家互相評(píng)一評(píng)好嗎？

尋找規(guī)律，歸納整理

師：大家都擺完了嗎？一齊看黑板，從以上我們所擺的圓片個(gè)數(shù)和寫(xiě)出來(lái)的數(shù)來(lái)看，同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)今天研究的什么？你都有哪些收獲？希望大家在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)觀察，善于動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使我們的學(xué)習(xí)能提高效率。

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-擺一擺，想一想 人教版

★擺一擺，想一想

教學(xué)內(nèi)容：教材第51頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)在數(shù)位表上擺圓片的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)位和位值的概念。

2.通過(guò)探究圓片個(gè)數(shù)與所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。

3.使學(xué)生在自主探索中體會(huì)有序思考的重要性；在合作交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)、有條理地表達(dá)想法的習(xí)慣和意識(shí)；感受到數(shù)學(xué)“好玩”，喜歡數(shù)學(xué)并愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中感悟位值原理的思想。

教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中感受有序思考的價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)位表、磁力扣、圓片。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

（二次備課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示1個(gè)圓片和數(shù)位表。

師：把1個(gè)圓片放在個(gè)位上和十位上各表示什么？

學(xué)生用學(xué)具擺一擺得出：把1個(gè)圓片放在個(gè)位上表示1個(gè)一，放在十位上表示1個(gè)十。

師：把圓片放在不同的數(shù)位上可以表示不同的數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題)

三、探索新知

1.用2個(gè)圓片擺一擺，想一想。

（1）同桌合作，一人擺數(shù)，另一人記錄在數(shù)位表上，看看哪些同學(xué)能夠很快完成任務(wù)。教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

（2）交流整理。①把2個(gè)圓片同時(shí)擺在個(gè)位上，表示2個(gè)一，得到2；把2個(gè)圓片同時(shí)擺在十位上，表示2個(gè)十，得到20；把2個(gè)圓片個(gè)位、十位各放一個(gè)，表示1個(gè)十和1個(gè)一，得到11。②還可以根據(jù)和是2的加法來(lái)擺圓片，和是2的加法有3個(gè)：0+2=2,1+1=2,2+0=2，相應(yīng)的數(shù)有3個(gè)。

同桌合作，用2個(gè)圓片擺數(shù)，了解用2個(gè)圓片擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)，為總結(jié)規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

2.用3個(gè)圓片擺一擺，想一想。

（1）同桌合作完成學(xué)習(xí)。

（2）交流整理：①把3個(gè)圓片同時(shí)擺在個(gè)位上，表示3個(gè)一，得到3；把3個(gè)圓片同時(shí)擺在十位上，表示3個(gè)十，得到30；把個(gè)位上放2個(gè)圓片，十位上放1個(gè)圓片，表示1個(gè)十和2個(gè)一，得到12；把個(gè)位上放1個(gè)圓片，十位上放2個(gè)圓片，表示2個(gè)十和1個(gè)一，得到21。②還可以根據(jù)和是3的加法來(lái)擺圓片，和是3的加法有4個(gè)：0+3=3,1+2=3,2+1=3,3+0=3，相應(yīng)的數(shù)有4個(gè)。

3.猜一猜，用圓片擺一擺，驗(yàn)證。

師：同學(xué)們，我們用2個(gè)圓片擺出了3個(gè)數(shù)，用3個(gè)圓片擺出了4個(gè)數(shù)，如果用4個(gè)圓片你認(rèn)為可以擺出幾個(gè)數(shù)呢？5個(gè)圓片呢？……

同桌合作，用上面的方法進(jìn)行驗(yàn)證，得出結(jié)果：

學(xué)生已經(jīng)有了兩次探索的經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證的方式得出“擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)比圓片的個(gè)數(shù)多1”這一結(jié)論。

小結(jié)：通過(guò)驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)，擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)比圓片的個(gè)數(shù)多1；所擺出的數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字與十位上的數(shù)字的和正好是圓片的個(gè)數(shù)。

四、鞏固練習(xí)

不用擺，你能說(shuō)出用9個(gè)圓片表示的數(shù)嗎？

五、拓展提升

1.找規(guī)律，填一填。9、18、27、36、45、54、（63）、72、81、90。

2.小熊家的門牌號(hào)是7個(gè)圓片擺成的，個(gè)位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字大1，你能找到小熊的家嗎？

六、課堂總結(jié)

今天我們研究了什么？你有哪些收獲？

七、作業(yè)布置

《陽(yáng)光同學(xué)》配套練習(xí)中的相關(guān)題目。

讓學(xué)生在擺數(shù)中拉開(kāi)這節(jié)課的序幕，同時(shí)也讓學(xué)生初步感受位值原理的思想。

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。

有了用2個(gè)圓片擺一擺的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以根據(jù)教師提示合作完成用3個(gè)圓片擺一擺的實(shí)踐活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

擺一擺，想一想

圓片個(gè)數(shù)

組成的數(shù)

擺出的不同的數(shù)的個(gè)數(shù)

2個(gè)

3個(gè)

3個(gè)

123

4個(gè)

4個(gè)

5個(gè)

……

教學(xué)反思

成功之處：本節(jié)教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、猜測(cè)、驗(yàn)證的方法來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在課前就做好充分的準(zhǔn)備，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了有層次的活動(dòng)，為學(xué)生更好地掌握規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。

不足之處：本節(jié)知識(shí)內(nèi)容豐富，很多需要教師及時(shí)補(bǔ)充，讓學(xué)生把今天所學(xué)與學(xué)過(guò)的舊知聯(lián)系起來(lái)，教師課前要做好準(zhǔn)備。

教學(xué)建議：本節(jié)在學(xué)習(xí)之前可以用計(jì)數(shù)器對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生操作的指導(dǎo)，充分利用百數(shù)表找規(guī)律。

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)《擺一擺 想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)《擺一擺 想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)《擺一擺 想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元第51頁(yè)“擺一擺，想一想”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)獨(dú)立操作與小組合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和“數(shù)位”、“數(shù)值”的概念。

2.經(jīng)歷觀察、操作、比較、猜想、驗(yàn)證、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感悟100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程合理性的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的有序思考的能力和抽象概括能力。

3.通過(guò)探索規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奇妙和樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在個(gè)位和十位上擺棋子寫(xiě)數(shù)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)棋子數(shù)與所擺出數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)規(guī)律直接寫(xiě)出7、8、9顆棋子所表示的數(shù)，并能用口頭語(yǔ)言表述棋子數(shù)與所擺出數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1.講故事《神奇的1》。

2.引入：把1放在不同的數(shù)位上就能表示不同的數(shù)，這節(jié)課，我們就一起動(dòng)手用棋子在數(shù)位順序表上擺數(shù)，從中探索有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)吧！板書(shū)課題：擺一擺 想一想

二、初次探索，感悟有序

1.請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)拿3顆棋子擺一個(gè)數(shù)。

2.同桌2人合作，用3顆棋子擺數(shù)，一人擺一人記錄。

3.匯報(bào)并交流。

4.對(duì)比幾種擺法，體會(huì)“有序”的好處。

三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.自選“1顆”、“2顆”、“4顆”、“5顆”棋子中的一種，用自己認(rèn)為最有序的方法去擺，把擺出的數(shù)有順序的記錄在紙上。

2.全班匯報(bào)交流。

3.檢驗(yàn)用6顆棋子擺的數(shù)是否正確：6、24、15、34、33、42、51、60。

4.同桌討論，尋找規(guī)律。

小結(jié)：無(wú)論怎樣擺，個(gè)位和十位上的數(shù)字之和都等于棋子的個(gè)數(shù)；擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)比棋子數(shù)多1。

5.猜想并驗(yàn)證用7顆、8顆、9顆棋子擺數(shù)。

四、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題

猜年齡：老師和小朋友的年齡都可以用8顆棋子擺出來(lái)，猜猜老師和小朋友的年齡可能是多少歲？

五、用百數(shù)表，體驗(yàn)規(guī)律

師：其實(shí)，剛才用棋子在數(shù)位順序表上擺數(shù)的規(guī)律，在百數(shù)表中就有體現(xiàn)。你能找找2顆棋子擺的數(shù)在哪里嗎？1顆？3顆？8顆？

六、拓展延伸，辯證思維

1.猜一猜：10顆棋子可能擺出多少個(gè)數(shù)？說(shuō)一說(shuō)怎么擺出最小的數(shù)？

2.小結(jié)：并不是珠子越多，組成的數(shù)就越。規(guī)律有時(shí)是一段的，并不適用于全部。

七、總結(jié)歸納，課外延伸

1.學(xué)生談收獲。

希望大家在以后的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真觀察，勤于動(dòng)腦，善于思考，將會(huì)有更神奇的發(fā)現(xiàn)。

2.作業(yè)：用11——18顆棋子擺一擺，看看有什么規(guī)律。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

擺一擺 想一想 十位

個(gè)位

從小到大 3,12,21,30

從大到小 30,21,12,3

3,30,12,21

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案☆擺一擺，想一想（38）人教版

《擺一擺，想一想》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第51頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)獨(dú)立操作與小組合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和“數(shù)位”、“數(shù)值”的概念，掌握?qǐng)A片的個(gè)數(shù)與與所擺出數(shù)之間的關(guān)系。

2、經(jīng)歷觀察、操作、比較、猜想、驗(yàn)證、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感悟100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的有序思考的能力。

3、通過(guò)探索規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奇妙和樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、鞏固數(shù)位及位值。

2、探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、形象思維能力和抽象思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)位表、圓片、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、故事情景，激趣導(dǎo)入。

1.師：小明平時(shí)上學(xué)要么坐公共汽車，要么爸媽開(kāi)車送到學(xué)校，要么自己騎車到學(xué)校，而今天小明上學(xué)沒(méi)有用到任何交通工具。

小明說(shuō)：“我是坐2路公交上學(xué)的”。

小明的好友1：“小明坐11路公交上學(xué)的”。

小明的好友2：“小明是坐20路公交上學(xué)的”。

聰明的小朋友們，你知道為什么嗎？ 2.你能在數(shù)位表中表示出這些數(shù)嗎？ 3.師：想知道更多的圓片能擺出哪些數(shù)嗎？今天我們就來(lái)用小圓片擺一擺，想一想。

4.引出課題，板書(shū)課題：擺一擺，想一想。

二、動(dòng)手操作，探索新知。

1.動(dòng)手?jǐn)[3個(gè)圓片。

操作要求：

?、同桌兩人一組，一個(gè)同學(xué)擺，另一個(gè)同學(xué)把擺出的數(shù)記錄在作業(yè)紙的表格中。

?、邊擺邊思考：怎樣擺能保證不重復(fù)也不遺漏？ ?、只用3個(gè)小圓片擺一擺,記錄完后立即坐端正。

2.研讀要求。

師：不重復(fù)、不遺漏什么意思？ 3.全班同學(xué)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，并記錄結(jié)果，請(qǐng)一位同學(xué)上黑板擺一擺，并匯報(bào)結(jié)果，教師記錄結(jié)果，師生共同討論所有擺法，優(yōu)化方法，共同總結(jié)結(jié)果如下：

3個(gè)圓片?交換個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字位置 3、30、12、21 ?從大到小 30、21、12、3 ?從小到大 3、12、21、30 這樣寫(xiě)有什么好處？師生討論總結(jié)：不重復(fù)、不遺漏。

4.師：你能用4個(gè)圓片擺一擺嗎？學(xué)生動(dòng)手操作要求同上，擺出所有的數(shù)，并記錄結(jié)果。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果如下：

4個(gè)圓片?交換個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字位置 4、40、13、31、22、?從大到小 40、31、22、13、4 ?從小到大 4、13、22、31、40 師：擺出的數(shù)與圓片的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系嗎？（個(gè)位數(shù)字+十位數(shù)字=圓片的個(gè)數(shù)）追問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)“個(gè)位數(shù)字+十位數(shù)字=圓片的個(gè)數(shù)”？ 5.師：不用擺，你能直接寫(xiě)出7、8、9個(gè)圓片能擺出的數(shù)嗎？（從小到大）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：

7個(gè)圓片：7、16、25、34、43、52、61、70.8個(gè)圓片：8、17、26、35、44、53、62、71、80 9個(gè)圓片：9、18、27、36、45、54、63、72、81、90 6.師：同學(xué)們真厲害，不用擺就知道鞥呢?cái)[出哪些數(shù)，有什么秘訣嗎？ 學(xué)生回答分享各自方法：

方法一：個(gè)位數(shù)字+十位數(shù)字=圓片的個(gè)數(shù)。

方法二：數(shù)的分與合。

7.1個(gè)圓片能擺出哪些數(shù)呢？（全班齊答：1和10）8.回顧規(guī)律，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

問(wèn)題：你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么想告訴大家的？ 師生共同討論，總結(jié)規(guī)律：圓片的個(gè)數(shù)+1=擺出數(shù)個(gè)數(shù) 追問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的規(guī)律呢？（因?yàn)閳A片的數(shù)量每次增加1）10.思考：我們擺出的數(shù)橫著看和之前學(xué)過(guò)的百數(shù)表有什么聯(lián)系？ 三、課堂作業(yè)，鞏固新知。

1.找規(guī)律，填一填。9、18、27、36、45、54、、72、81、90 2.小精靈家的門牌號(hào)是7個(gè)圓片擺成的，個(gè)位上的數(shù) 比十位上的數(shù)大1，你能找到小精靈的家嗎？ 四、全課總結(jié)。

通過(guò)今天的擺一擺，想一想，你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

擺一擺，想一想 不重復(fù)，不遺漏 3個(gè)圓片：3、30、12、21 30、21、12、3 3、12、21、30 4個(gè)圓片：4、40、13、31、22、40、31、22、13、4 4、13、22、31、40