第一篇：平移與旋轉(zhuǎn)說課

《平移與旋轉(zhuǎn)》說課稿

一、說教材

1、教材分析

平移與旋轉(zhuǎn)是青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語(yǔ)句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。

三年級(jí)學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。

2、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

（1）通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（2）通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移。

技能目標(biāo)：使學(xué)生能正確判斷圖形的這兩種變換，在認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

情感目標(biāo)：能積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

難點(diǎn)：（1）對(duì)沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷，如蕩秋千等。

（2）建立學(xué)生的空間觀點(diǎn)。

4、教學(xué)用具

教 具：多媒體課件、格子圖等。學(xué) 具： 文具盒、桌子、凳子等。

二、說教法

1、實(shí)踐操作法

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)親自參與的布滿豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生玩一玩、學(xué)一學(xué)、說一說、看一看、做一做、練一練等一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維多依靠直觀這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。

2、游戲教學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)多種情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識(shí)。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。

三、說學(xué)法

1、情境學(xué)習(xí)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的愛好。

2、小組合作法

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

本節(jié)課安排了六個(gè)層次，分別是玩一玩、學(xué)一學(xué)、說一說、看一看、做一做、練一練：

（一）玩一玩——感知平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象

首先由錄像引入出示多媒體課件：升旗臺(tái)、汽車、風(fēng)車、輪船、鐘面等各種現(xiàn)象。通過夸張的語(yǔ)言將學(xué)生吸引住，途中各個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？（不同）你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？（學(xué)生說分類方法）像升旗臺(tái)、汽車、輪船這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。而大風(fēng)車、鐘面的指針這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動(dòng)，并讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)比一比，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

（二）學(xué)一學(xué)——分析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征

（課件再出示旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫和平移動(dòng)畫）讓學(xué)生說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？讓學(xué)生通過實(shí)物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動(dòng)，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。

（三）說一說——例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言表達(dá)的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。

列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后，再讓學(xué)生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉(zhuǎn)？什么是平移？

再出示課件判斷哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？

（四）看一看——體驗(yàn)在方格紙中畫出平移后的物體

本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生看在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過多媒體呈現(xiàn)“螞蟻搬家”游戲來(lái)互動(dòng)學(xué)習(xí)突出重點(diǎn),讓學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格，對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。先出示第一組小樹平移圖，瞧?。ㄕn件出示移動(dòng)）小樹向右平移6格，也就是它的每一點(diǎn)都要向右平移6格。剛開始學(xué)生可能會(huì)說出各種答案。這里讓學(xué)生自己選擇不同的方法在格子圖上證明小樹是向右平移了6格的。這樣不但引起學(xué)生的求知欲，并且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。師生共同總結(jié)平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊或某一個(gè)點(diǎn)確定平移的距離。接著出示一組練習(xí)題，讓學(xué)生小組合作自主學(xué)習(xí)。

（五）做一做——在做中體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

讓學(xué)生利用桌子、凳子、椅子、學(xué)具或自己的身體等做一做旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。在做的過程中，教師注意觀察，將做的好的點(diǎn)到前面。讓他們表演并說說自己做的是哪種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，下面的學(xué)生判斷正確與錯(cuò)誤，并說說為什么？

等學(xué)生做完以后，教師用一根線栓住一只粉筆旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生判斷，然后停下，不做完一周，做蕩秋千狀，又問學(xué)生，這是什么現(xiàn)象？為什么？緊接著推門問：門的運(yùn)動(dòng)屬于什么現(xiàn)象？為什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：象剛才粉筆運(yùn)動(dòng)和門的運(yùn)動(dòng)，雖然沒有做到一周，但是仍然是圍繞中心運(yùn)動(dòng)，屬于旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。然后讓學(xué)生列舉生活中這樣旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在這里通過老師的做很自然清晰地突破了難點(diǎn)。

（六）練一練——解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)，第一題讓學(xué)生解決平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的問題。第二題是畫出平移后的圖形，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指生說說為什么這樣畫？第三題，下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？自己選擇用符號(hào)表示出來(lái)，然后指生說說為什么這樣判斷。最后是欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

五、說板書設(shè)計(jì)

平移與旋轉(zhuǎn)

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象 圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng) 直直地移動(dòng) 方向發(fā)生改變 方向不變

反思：

1、興趣是最好的老師。精心的設(shè)計(jì)，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感。本節(jié)課的引入部分，讓學(xué)生在用手勢(shì)表示物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，再進(jìn)行分類，學(xué)生十分感興趣。你瞧他們不停地做著旋轉(zhuǎn)傘等的動(dòng)作，顯然學(xué)習(xí)的熱情已經(jīng)被激發(fā)了出來(lái)。再如當(dāng)教師讓學(xué)生拿出紐扣和繩子玩一玩，看看怎樣玩出紐扣平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生的積極性再一次被激發(fā)。有的學(xué)生還在底下叫著：好玩，好玩。由此可見，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，通過生動(dòng)直觀的畫面、活潑有趣的游戲等方法能抓住學(xué)生的心靈，扣住學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生想知、樂知，全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2、成功，讓學(xué)生自信、快樂。每個(gè)人都有成功的愿望，這與人們追求至善至美的天性分不開。同樣，成為成功的學(xué)習(xí)者是每個(gè)孩子的共同愿望，體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行情感調(diào)控的重要策略。本節(jié)課中，當(dāng)教師問學(xué)生小船向右平移了幾格，并讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證，有的學(xué)生通過移小船知道平移了6格，有的學(xué)生通過找對(duì)應(yīng)點(diǎn)得到答案，學(xué)生都為自己的成功感到高興，為同時(shí)也為別的同學(xué)的好辦法鼓掌。學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生獲得更大成功的愿望，當(dāng)教師讓學(xué)生拿出小印章自己創(chuàng)造平移和旋轉(zhuǎn)的圖案時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造激情立刻迸發(fā)出來(lái)，創(chuàng)造了

許多教師意想不到的奇妙圖案。

3、和諧的課堂氛圍主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在課堂教學(xué)中，教師精神飽滿，對(duì)上課充滿熱情，對(duì)學(xué)生充滿信心，以良好的情緒影響著學(xué)生，縮短師生間的情感距離。所謂“親其師而信其道”，在課堂教學(xué)中，教師始終微笑著傾聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，不時(shí)地贊揚(yáng)道：“你真棒！”“真了不起！”“真會(huì)動(dòng)腦筋！”學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，情緒異常激動(dòng)，個(gè)個(gè)自信滿滿。同學(xué)之間，有時(shí)椐理力爭(zhēng)，有時(shí)點(diǎn)頭贊同，教師給予熱情地鼓勵(lì)與指導(dǎo)，使學(xué)生在交流中得到思維的碰撞，學(xué)生更愛學(xué)習(xí)了。教師富有感情、生動(dòng)的語(yǔ)言，更點(diǎn)燃了學(xué)生興趣的火花，讓學(xué)生感覺這節(jié)課有趣、好玩。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用情感教學(xué)，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓情感成為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一道催化劑。

《平移與旋轉(zhuǎn)》

-------------說課稿

沙鎮(zhèn)中心小學(xué) 三年級(jí) 朱振燕

2011年10月

第二篇：平移和旋轉(zhuǎn)說課教案

《平移和旋轉(zhuǎn)》說課設(shè)計(jì)

閆春霞

一、說教材：

我設(shè)計(jì)這節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元“圖形和變換”中平移和旋轉(zhuǎn)一節(jié)。平移和旋轉(zhuǎn)是指物體的運(yùn)動(dòng)方式，它們都是物體或圖形在位置上發(fā)生了變化，而物體或圖形的形狀、大小沒有變。平移和旋轉(zhuǎn)，在學(xué)生的生活中并不陌生，有的學(xué)生也經(jīng)歷過，應(yīng)該有一種切實(shí)的感覺，只是不知道這兩個(gè)專門術(shù)語(yǔ)，作為新課程中實(shí)驗(yàn)教材新增加的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸。因此，教材從豐富的生活例子入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，在感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，進(jìn)一步理解和掌握平移的方向和距離。

根據(jù)以上這些特點(diǎn),我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).1、通過觀察實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確區(qū)分。

2、體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值，會(huì)判斷平移的方向和距離，并能在方格紙上按指定的方向和距離平移。

3、通過對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象的能力，發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，能主動(dòng)發(fā)表自己的不同看法，樂于和同學(xué)進(jìn)行合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)：感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在方格紙上將圖形平移。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的說出平移的方向和距離。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

二、說本節(jié)課教法和學(xué)法：

建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解，都不是在白紙上畫畫。學(xué)習(xí)總要涉及學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和建構(gòu)新的知識(shí)和信息的。平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中隨處可見，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采用從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感悟，在情境中體驗(yàn)，在情境中探究，讓學(xué)生在看、做、想及交流中逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)概念和方法的意義建構(gòu)。為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的運(yùn)動(dòng)規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。

三、說教學(xué)流程：

為了更有效的完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)了“情境導(dǎo)入、探究新知、鞏固應(yīng)用、課堂小結(jié)，布置作業(yè)”五個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，看！他來(lái)了，他就是可愛的貓博士（出示課件）貓博士要帶大家到游樂園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)——平移和旋轉(zhuǎn)。（課件出示課題）

本環(huán)節(jié)[設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。第二環(huán)節(jié)：探究新知

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

首先請(qǐng)同學(xué)們看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？（課件出示主題圖）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分成幾類呢？你是怎么分的？自己先分一分，有什么困難再和小組同學(xué)互相交流。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。首先說一說分類的理由

匯報(bào)A：火車沿筆直的軌道行使、纜車沿筆直的索道滑行、火箭生空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做平移。

匯報(bào)B:大風(fēng)車、摩一輪等都是圍繞一個(gè)點(diǎn)或以一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做旋轉(zhuǎn)。

再例舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。最后讓學(xué)生用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

（在此進(jìn)行小結(jié)）：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

[設(shè)計(jì)意圖]是結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用

1、判斷這些現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課件出示判斷ABCDE）讓學(xué)生欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、貓博士看見了他的伙伴藍(lán)皮鼠，他要和藍(lán)皮鼠坐上小船到智慧島，誰(shuí)能說說他們的行船過程是一種什么現(xiàn)象？（課件出示智慧島）我們來(lái)觀察一下船的行駛過程。（演示）我們還可以將小船簡(jiǎn)化，用固定的點(diǎn)來(lái)測(cè)量平移的距離。（再演示）

3、智慧島到了，正趕上貓博士的好朋友恐龍搬家，貓博士說：如果你們能幫恐龍把家搬到指定的位置，你們將獲得一顆大紅星，（結(jié)束這次游員園活動(dòng)同學(xué)們按指定的位置搬家，同時(shí)說房子平移的距離。）（課件演示）

[設(shè)計(jì)意圖]加深對(duì)新課的理解，用實(shí)踐來(lái)感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

同學(xué)們，聰明的你們按指定的位置搬了家，不僅獲得了大紅星還學(xué)會(huì)了很多數(shù)學(xué)知識(shí)是嗎？誰(shuí)能說說，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

我設(shè)計(jì)的作業(yè)是：讓學(xué)生搜集生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，下節(jié)課匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：

平移

和

旋轉(zhuǎn) ↓

↓

沿一條直 統(tǒng)一個(gè)點(diǎn)或以

線運(yùn)動(dòng)（移動(dòng)）。一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)。

↘

↙

物體或圖形、位置

四、教學(xué)效果預(yù)測(cè)：

我想通過課前的充分準(zhǔn)備，課堂上利用多媒體輔助教學(xué)，以及學(xué)生的動(dòng)手操作，一定能完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值，準(zhǔn)確的判斷平移的方向和距離，學(xué)生一定會(huì)積極主動(dòng)的參與合作交流，發(fā)表自己的意見。

第三篇：旋轉(zhuǎn)與平移教案

旋轉(zhuǎn)與平移

教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第69—70頁(yè)和議一議，第71頁(yè)課堂活動(dòng)1、2、第72頁(yè)練習(xí)十六的1、2、3、4、5題。

教學(xué)目標(biāo)

1結(jié)合具體實(shí)例和情景感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，能正確地判斷旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

2通過對(duì)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的感知，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3在觀察、操作中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象與平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)

正確判斷旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象與平移現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：主題圖與情境圖 學(xué)生準(zhǔn)備：一根細(xì)線和一顆紐扣。教學(xué)過程 一．引入新課

我們來(lái)做游戲。請(qǐng)大家站起來(lái)，跟著我的口令做運(yùn)動(dòng)（向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向左走一步，向右走一步）

2.創(chuàng)設(shè)情境

教師出示情境圖（大屏）

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察情境圖，想一想行駛中汽車的車輪是怎樣運(yùn)動(dòng)的？車廂是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（2）組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)汽車車輪在轉(zhuǎn)動(dòng)，車廂是沿直線運(yùn)動(dòng)的。

3揭示課題。

通常，我們把行駛中汽車車輪這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)，車廂這樣的運(yùn)動(dòng)叫做平移。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和平移現(xiàn)象。

二．教學(xué)新課。

（一）認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。1.教學(xué)課本69頁(yè)例1.（1）教師出示例1主題圖。

（2）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖中的大風(fēng)車，和同學(xué)說說它的葉片是怎么運(yùn)動(dòng)的？可以邊說邊模仿它的動(dòng)作。

組織全班同學(xué)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)車的葉片在轉(zhuǎn)動(dòng)（請(qǐng)同學(xué)們用手模仿出葉片轉(zhuǎn)動(dòng)的過程。）

（3）請(qǐng)同學(xué)們找一找，圖中還有哪些物體像風(fēng)車的葉片一樣運(yùn)動(dòng)？先自己說一說，再把自己的想法告訴同桌，要求邊說邊模仿這些物體的運(yùn)動(dòng)。

組織全班學(xué)生交流匯報(bào)，并要求大家一邊匯報(bào)，一邊用手模仿這個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)。

預(yù)設(shè)學(xué)生整理出以下信息：

開水龍頭時(shí)，水龍頭開關(guān)在轉(zhuǎn)動(dòng)；吹風(fēng)時(shí)，大風(fēng)車的葉片在轉(zhuǎn)動(dòng)；

小朋友踩滾筒時(shí)，滾筒在轉(zhuǎn)動(dòng)；直升飛機(jī)飛行時(shí)，它的螺旋槳在轉(zhuǎn)動(dòng)；開小汽車時(shí)，汽車的方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)；小朋友乘坐轉(zhuǎn)椅時(shí)，轉(zhuǎn)椅在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。

（4）想一想這些物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，分別繞哪里轉(zhuǎn)動(dòng)？看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)（抽學(xué)生回答）

組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

開水龍頭時(shí)，水龍頭開關(guān)繞中間的一個(gè)點(diǎn)在轉(zhuǎn)動(dòng)；大風(fēng)車的葉片也是繞中間的一個(gè)點(diǎn)在轉(zhuǎn)動(dòng)；小朋友踩的滾筒繞著中間的一根軸在轉(zhuǎn)動(dòng)；直升飛機(jī)飛行時(shí)，它的螺旋槳也是繞中心的一根軸在轉(zhuǎn)動(dòng)；汽車的方向盤同樣是繞中間的一根軸在轉(zhuǎn)動(dòng)；小朋友奔跑時(shí)，小風(fēng)車的葉片還是繞中間的一根軸在轉(zhuǎn)動(dòng)。小朋友們乘坐的轉(zhuǎn)椅也都是繞中間的軸不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。

（5）想一想這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么相同的地方？它們運(yùn)動(dòng)的方向有沒有變化，路線是什么樣的？

組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：它們運(yùn)動(dòng)時(shí)，都是繞著一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)的方向發(fā)生了變化，路線是圓形的。

（6）教師小結(jié)：滾筒、風(fēng)車、轉(zhuǎn)椅、水龍頭等等在運(yùn)動(dòng)時(shí)，都是繞著一個(gè)點(diǎn)（或軸）轉(zhuǎn)動(dòng)，這種現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.認(rèn)識(shí)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（1）教師舉例介紹生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教師出示圖片，并介紹：

我們生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多：第一幅圖中，抽獎(jiǎng)的轉(zhuǎn)盤繞中

間的一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；第二幅圖中，轉(zhuǎn)門繞中間的一根軸轉(zhuǎn)動(dòng)，這也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；第三幅圖中，水龍頭繞中間的一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（2）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們舉例來(lái)說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（我們分成四個(gè)組，看哪一個(gè)組的同學(xué)說得最多，那個(gè)組就算獲勝。）

組織學(xué)生匯報(bào)，邊說邊模仿物體的運(yùn)動(dòng)。

（二）認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。1.教學(xué)課本第70頁(yè)例2。（1）教師出示例2主題圖。

（2）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察主題圖，找出圖中運(yùn)動(dòng)的物體。組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生整理出運(yùn)動(dòng)的物體：從滑竿上滑下的小猴、被主人拉動(dòng)的小鴨、玩滑梯的小朋友、被推動(dòng)的積木~~~~（3）.分別說說這些物體時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)的？

同學(xué)們想一想，說給同桌聽，可以邊說邊模仿這個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)。組織學(xué)生在班上匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，同樣是邊說邊模仿這個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，其他的同學(xué)一起模仿。

（4）你能說說這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么相同的地方嗎？方向和路線怎樣？

獨(dú)立思考，全班交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：它們運(yùn)動(dòng)的方向不變，運(yùn)動(dòng)的路線都是直直的運(yùn)動(dòng)，也可以說沿直線運(yùn)動(dòng)。

（5）教師小結(jié)：像玩滑梯，爬桿，推積木時(shí)物體移動(dòng)的路線都是直直的，這種現(xiàn)象叫平移現(xiàn)象。

2.認(rèn)識(shí)生活中的平移現(xiàn)象。

（1）教師舉例介紹生活中的平移現(xiàn)象。（課件出示圖片）我們打開和關(guān)上電腦主機(jī)里放光盤的盒子時(shí)，盒子的移動(dòng)就是平移現(xiàn)象；我們打開和關(guān)上教室的窗戶時(shí)，玻璃的移動(dòng)是平移現(xiàn)象；打開抽屜和關(guān)閉抽屜時(shí)抽屜的移動(dòng)是平移現(xiàn)象。

（2）你還見過哪些平移現(xiàn)象呢？先想一想，再組織全班同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)邊說邊模仿物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

（三）課堂活動(dòng)，加深理解。

1.做幾個(gè)旋轉(zhuǎn)與平移的動(dòng)作，并和同桌交流。

教師提出活動(dòng)要求：一人做動(dòng)作，另一人觀察，比一比誰(shuí)做的動(dòng)作多，做得更好。

2.做一做

在教師的指導(dǎo)下，取一根線，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端甩起來(lái)做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)們邊做邊思考：是誰(shuí)在旋轉(zhuǎn)，它繞哪里旋轉(zhuǎn)？ 組織匯報(bào)。三．練習(xí)應(yīng)用。

課件出示數(shù)學(xué)書上的練習(xí)，集體訂正。

四、反思小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們學(xué)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五．欣賞

1、欣賞生活中旋轉(zhuǎn)的美。

2、了解平移創(chuàng)造奇跡。

同學(xué)們看到了，平移能為國(guó)家創(chuàng)造奇跡，希望你們長(zhǎng)大了也能運(yùn)用今天學(xué)的知識(shí)為國(guó)家創(chuàng)造奇跡。

板書設(shè)計(jì)

旋轉(zhuǎn)與平移

旋轉(zhuǎn)

繞點(diǎn)（或軸）

轉(zhuǎn)動(dòng)

平移

沿直線

移動(dòng)

第四篇：平移與旋轉(zhuǎn)教案

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

訥河實(shí)驗(yàn)小學(xué)

趙鐵成

一、“三維”教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、結(jié)合實(shí)例及日常工作學(xué)生生活，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

2、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。過程與方法：實(shí)踐法，討論法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探索研究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)生感受平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體。

一、情景導(dǎo)入

學(xué)習(xí)新知以前，我們先來(lái)欣賞一組圖片（課件）。

1、要求：仔細(xì)、認(rèn)真觀察，想一想魚兒是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

2、學(xué)生回答并板書：平移 旋轉(zhuǎn)

二、教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)

1、學(xué)生齊讀課題。

2、談話：我們知道小明和小紅到鳳凰村旅游了，今天他們會(huì)帶我們?nèi)ツ膬耗?？我們一起去看看吧（課件）。

3、仔細(xì)觀察主題圖，你想知道什么？（1）初步感知

師：誰(shuí)來(lái)回答老師剛才的問題? 生：電風(fēng)扇在運(yùn)動(dòng)，它是這樣動(dòng)的。（用手勢(shì)表示）生；傳送帶是這樣運(yùn)動(dòng)的。（用手勢(shì)表示）生：大門也在運(yùn)動(dòng)，它是?? 生：??（2）加深體會(huì)

師：我們發(fā)現(xiàn)這么多運(yùn)動(dòng)的物體呀！你能根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同給它們分類嗎？小組討論一下，說說你們分的理由。

（小組討論）

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們組的想法？

生：我們認(rèn)為，排氣扇、電風(fēng)扇、車輪的運(yùn)動(dòng)可以分為一類，因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)的；大門，傳送帶，汽車是一類，它們都是平著運(yùn)動(dòng)的；升降機(jī)自己是一類，它是上下運(yùn)動(dòng)的。

生：排氣扇、電風(fēng)扇、車輪的運(yùn)動(dòng)是一類，可剩下的大門、傳送帶、汽車、升降機(jī)的運(yùn)動(dòng)是一類。你們看，把升降機(jī)歪倒，它的運(yùn)動(dòng)不就和大門一樣了嗎？

生：我們也把排氣扇、電風(fēng)扇、車輪的運(yùn)動(dòng)分一類，它們都是轉(zhuǎn)的。大門、傳送帶、汽車、升降機(jī)的運(yùn)動(dòng)是一類，它們都是直直地運(yùn)動(dòng)的。

生：??

師：像大門、汽車、升降機(jī)、傳送帶的運(yùn)動(dòng)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做平移。（板書：平移）而像排氣扇、車輪、電風(fēng)扇的運(yùn)動(dòng)都是——

生：轉(zhuǎn)的。

師：怎么轉(zhuǎn)的？（播放排氣扇旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫）生：是這樣轉(zhuǎn)的。（用手勢(shì)）生：轉(zhuǎn)出來(lái)是圓形。生：是圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)的。

師：像這樣圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）圖中還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？

生：汽車?yán)锓较虮P的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。生：擰燈泡的動(dòng)作。（3）尋找生活中的例子

師：你還能在生活中找出這樣的現(xiàn)象嗎？咱們先來(lái)找平移吧！可以邊說邊用動(dòng)作表示出來(lái)。

生：拉窗簾的動(dòng)作。（動(dòng)作表示）生：電梯運(yùn)行時(shí)是平移的。（動(dòng)作表示）生：??

師：你能用手中的物品做出一個(gè)平移動(dòng)作嗎？

（學(xué)生用手中的物品分別做出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動(dòng)作。）

師：生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 生：陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)的時(shí)候。生：旋轉(zhuǎn)門。生：??（4）小結(jié)

三、自主練習(xí)

師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子，下面的例子是屬于哪種現(xiàn)象呢？（課件）

1、課間休息

師：現(xiàn)在我們休息一下，我們一起做個(gè)小游戲，想嗎？

① 自己拿一個(gè)東西，聽老師口令做動(dòng)作。

② 學(xué)生上臺(tái)表演平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。③ 老師做動(dòng)作，學(xué)生猜現(xiàn)象。

2、學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題，集體訂正。

四、欣賞

師：生活中存在大量平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，藝術(shù)家們也常運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的方法制作美麗的圖案和一些有意思的動(dòng)畫，請(qǐng)大家來(lái)看一下（課件）。

五、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第五篇：平移與旋轉(zhuǎn)教案

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移。

2．通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

3．使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地畫出在方格紙上平移后的圖形 教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷平移的距離

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀、方格練習(xí)紙 教學(xué)過程：

課前談話：同學(xué)們，今天的小紅花看誰(shuí)的得多，注意只有認(rèn)真思考，積極發(fā)言，表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到，老師希望同學(xué)都能得到

一、視頻賞析，引入課題。

1、導(dǎo)入新課。

（1）激趣談話。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？老師今天帶來(lái)些游樂園的視頻，我們一起來(lái)看一看。

（2）播放視頻，滑梯、摩天輪、纜車、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千的視頻。[設(shè)計(jì)意圖：通過游樂場(chǎng)的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、組織討論。

師：它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎？如果相同它們有什么共性，不同呢？你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分類嗎？先同桌交流。

3、匯報(bào)討論結(jié)果。

師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈，（積極回答且準(zhǔn)確的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花）

4、揭示課題。

師：像纜車、滑梯、小火車等是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移）；

師：而像旋轉(zhuǎn)木馬、秋千等都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn) 或軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）

做一做：認(rèn)真觀察老師的動(dòng)作（老師左右走動(dòng)、關(guān)門），判斷老師屬于哪一類運(yùn)動(dòng)？（平移、旋轉(zhuǎn)）

要求學(xué)生用肢體做一個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作（推手、掄胳膊等）。今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)”（要求同學(xué)們把平移和旋轉(zhuǎn)寫兩遍）。

【設(shè)計(jì)意圖：通過討論交流，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和區(qū)別，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，準(zhǔn)確熟練地寫出兩種變換的名稱】

二、觀察比較，初步體會(huì)。

1、學(xué)生動(dòng)手操作。師提要求：將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？ 找學(xué)生上講臺(tái)演示（把黑板看成桌子）

師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多，老師這有一組物體的運(yùn)動(dòng)圖片，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？【設(shè)計(jì)意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的判斷是本節(jié)課的重點(diǎn)，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)通過展示物體運(yùn)動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與和思考?！?師：獨(dú)立完成練習(xí)題目。

5、下面的現(xiàn)象中是平移的畫“△”，是旋轉(zhuǎn)的畫“□”。（1）索道上運(yùn)行的觀光纜車。（）（2）推拉窗的移動(dòng)。（）

（3）鐘面上的分針。（）（4）飛機(jī)的螺旋槳。（）（5）工作中的電風(fēng)扇。（）（6）拉動(dòng)抽屜。（）

6、判斷

（1）正常行走的時(shí)鐘，屬平移現(xiàn)象。（）

（2）風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，箱子在地面上被拖動(dòng)也是旋轉(zhuǎn)。（）（3）推拉窗戶屬于平移現(xiàn)象。（）（4）鐘表上的時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（）

三、觀察圖形，深化認(rèn)識(shí)。

（一）判斷平移的方向和距離。

1、考考你，小動(dòng)物怎樣順著格走，才能吃到自己喜歡的食物？畫線表示出來(lái) 首先，判斷方向。（1）提問。師：小羊的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？先小組討論。（2）匯報(bào)。

（3）小結(jié)：箭頭是用來(lái)指明圖形平移的方向。其次，判斷距離。

（1）設(shè)疑。師：小羊子平移了幾格？

師：你同意剛才誰(shuí)的意見？先小組交流。（2）合作交流。

（3）匯報(bào)。各小組匯報(bào)討論結(jié)果。

（4）小結(jié)：看一個(gè)圖形平移了多少格，只要在圖上任意找一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線段，數(shù)一數(shù)它平移了幾格，這整個(gè)圖形就平移了幾格，平移后的圖形形狀不變。

3、強(qiáng)化練習(xí)。完成小動(dòng)物吃食物的路線圖。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視

【設(shè)計(jì)意圖：判斷平移的方向和距離是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中結(jié)合平移運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)小動(dòng)物找食物的故事，將判斷平移的方向和距離與畫出平移后的圖形兩部分知識(shí)串聯(lián)起來(lái)?！?/p>

（二）畫出平移后的圖形。畫出向右平移6格后的圖形

（1）組織學(xué)生討論如何畫，確定畫法。（2）學(xué)生獨(dú)立畫，兩名學(xué)生臺(tái)上畫。（3）教師巡視、對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（4）集體判斷畫的對(duì)不對(duì)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作和動(dòng)手畫一畫，讓學(xué)生參與到畫平移后的圖形的學(xué)習(xí)，在親身參與的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)自信】

四、課堂總結(jié)

小朋友今天我們學(xué)了哪些新知識(shí)（鼓勵(lì)積極發(fā)言，有獎(jiǎng)勵(lì)），盡量由學(xué)生來(lái)補(bǔ)充，基本上也能補(bǔ)充完整。

你認(rèn)為哪個(gè)小朋友最優(yōu)秀，為什么？

五、當(dāng)堂小測(cè)

1、將長(zhǎng)度為3cm的線段向上平移20cm，所得線段的長(zhǎng)度是（）A．3cm B．23cm C．20cm D．17cm

2、以下現(xiàn)象：①電梯的升降運(yùn)動(dòng)；②飛機(jī)在地面沿直線滑行；③風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)，④汽車輪胎的轉(zhuǎn)動(dòng)．其中屬于平移的是（）A．②③ B、②④ C．①② D．①④

3、下列說法正確的是（）

A．由平移得到的兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線長(zhǎng)度不一定相等

B．我們可以把“火車在一段筆直的鐵軌上行駛了一段距離”看作“火車沿著鐵軌方向的平移”

C．小明第一次乘觀光電梯，隨著電梯向上升，他高興地對(duì)同伴說：“太棒了，我現(xiàn)在比大樓還高呢，我長(zhǎng)高了！”

D．在圖形平移過程中，圖形上可能會(huì)有不動(dòng)點(diǎn)

4、下列說法正確的是（）A．旋轉(zhuǎn)后的圖形的位置一定改變 B．旋轉(zhuǎn)后的圖形的位置一定不變 C．旋轉(zhuǎn)后的圖形的位置可能不變

D．旋轉(zhuǎn)后的圖形的位置和形狀都發(fā)生變化

5、下列關(guān)于旋轉(zhuǎn)和平移的說法錯(cuò)誤的是（）

A．旋轉(zhuǎn)需旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角，而平移需平移方向和平移距離 B．旋轉(zhuǎn)和平移都只能改變圖形的位置

C．旋轉(zhuǎn)和平移圖形的形狀和大小都不發(fā)生變化 D．旋轉(zhuǎn)和平移的定義是相同的

二、看圖填空

1、以下圖形屬于旋轉(zhuǎn)的有（），屬于平移的有（）。

2、(1)長(zhǎng)方形向()平移了()格。(2)六邊形向()平移了()格。(3)五角星向()平移了()格。