第一篇：班級(jí)心理健康教育活動(dòng)課評(píng)價(jià)

班級(jí)心理健康教育活動(dòng)課評(píng)價(jià)

參考指標(biāo)

為搞好四川省第二屆中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課展評(píng)活動(dòng)，特提供評(píng)價(jià)參考指標(biāo)，供老師參考。

(一)活動(dòng)目標(biāo)的合理性

1、是否符合總目標(biāo)：

2、是否符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和心理需要

3、是否明確具體，可達(dá)成。

(二)選擇和確立主題的適宜性

1、適人：符合學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)：滿(mǎn)足學(xué)生普遍的心理需求。

2、適時(shí)：針對(duì)學(xué)生在某一時(shí)間可能發(fā)生的心理問(wèn)題設(shè)計(jì)主題。

3、適地：要因地制宜、因校制宜。

4、適勢(shì)：輔導(dǎo)主題具有時(shí)代性。

(三)課堂心理氛圍的和諧性

1、師生關(guān)系：彼此接納，尊重、理解、民主：體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性。

2、生生關(guān)系：平等、接納、尊重、理解、互動(dòng)。

3、環(huán)境： 自由、民主、開(kāi)放、安全。

(四)活動(dòng)的實(shí)效性

1、學(xué)生參與度：面向全體學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都參加到活動(dòng)中；學(xué)生參與活動(dòng)的積極性高。

2、學(xué)生體驗(yàn)度：學(xué)生恰當(dāng)?shù)刈晕冶┞?，表達(dá)真情實(shí)感：與學(xué)生個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系。

3、學(xué)生感悟度：學(xué)生在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識(shí)問(wèn)題，明白道理，選擇和掌握一些恰當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)策略方法。

4、學(xué)生踐行度：引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活學(xué)習(xí)中實(shí)踐鍛煉，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為方式。

(五)教師角色的切合性

1、教師的理念：教師心理輔導(dǎo)的意識(shí)好，具有正確的心理輔導(dǎo)觀(guān)念。

2、教師態(tài)度：體現(xiàn)出愛(ài)心、誠(chéng)心、熱心、信心、恒心。

3、教師言行：體現(xiàn)班級(jí)心理輔導(dǎo)的原則要求，符合心理輔導(dǎo)教師的角色。

4、教師的作用：場(chǎng)面設(shè)置、時(shí)間控制、主題把握、參與、欣賞與觀(guān)察、催化 反饋、連接等發(fā)揮好。

5、輔導(dǎo)的技巧：建立友好關(guān)系、接納、引導(dǎo)、詢(xún)問(wèn)．反映、澄清、解釋、同情、對(duì)質(zhì)、恢復(fù)信心等心理輔導(dǎo)技術(shù)運(yùn)用恰當(dāng)

第二篇：心理健康教育活動(dòng)課

心理健康教育活動(dòng)課《正確認(rèn)識(shí)自己》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明 當(dāng)今社會(huì)，生活壓力大，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，這種現(xiàn)象也極其普遍。由于個(gè)體的心理發(fā)展是一個(gè)連續(xù)不斷的過(guò)程，兒童期是個(gè)體認(rèn)識(shí)、個(gè)性、情緒調(diào)控能力、意志自制力與堅(jiān)持性等心理品質(zhì)迅速發(fā)展的時(shí)期。這個(gè)時(shí)候的孩子受環(huán)境影響、家庭變故、周?chē)娜藢?duì)其一貫的看法等影響，都會(huì)使學(xué)生無(wú)法正確的認(rèn)識(shí)自己，表現(xiàn)為缺乏自信，依賴(lài)性強(qiáng)，甚至有的同學(xué)自甘墮落，容易習(xí)得不良的行為習(xí)慣。另外，兒童期的情緒波動(dòng)較大，意志力較差，表現(xiàn)出一定的沖動(dòng)行為。因而在這種情況下，班上學(xué)習(xí)成績(jī)好的，或有威望的同學(xué)往往成了一個(gè)班的中心，有形無(wú)形地影響著其他同學(xué)的發(fā)展。久而久之，容易使很多學(xué)生失去自信，缺乏判斷是非的能力和獨(dú)立性，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的心理造成一定的陰影，很難“健康”發(fā)展。本節(jié)心理健康教育活動(dòng)課就是針對(duì)不能正確認(rèn)識(shí)自己這一心理現(xiàn)象而設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，消除其自卑心理，建立自信心，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。

二、活動(dòng)分析

1、活動(dòng)課內(nèi)容分析

人要認(rèn)識(shí)自己不是一件容易的事。年少時(shí)，人們生活在未來(lái)的夢(mèng)幻與懂憬中，迫不及待地盼望新年的到來(lái)，盼望生日的到來(lái)，盼望快快長(zhǎng)大的一天，而如今的孩子卻是更多的思考著“我們是誰(shuí)”、“我是怎樣的人”的問(wèn)題，內(nèi)心渴望認(rèn)識(shí)自我，了解自我。作為一名教育者，有責(zé)任幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，使學(xué)生能夠接納自我，認(rèn)識(shí)并接納獨(dú)特的他人。在積極評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)欣賞他人，也感受到被同學(xué)欣賞的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)與人相處，發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的技巧。感受任何人都不可能完美無(wú)缺，人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)人不應(yīng)該因缺點(diǎn)而懷疑自己，也不要因優(yōu)點(diǎn)輕視他人。要充分地認(rèn)識(shí)自己，讓自己揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，散發(fā)自己獨(dú)特的個(gè)人魅力。

2、活動(dòng)對(duì)象分析

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，由于心理態(tài)度與努力程度不同，他們成長(zhǎng)的速度和成功的機(jī)會(huì)有所不同。更重要的是有的同學(xué)狂妄自大，有的同學(xué)自卑心理嚴(yán)重這些都或多或少的影響著他們的成功。有的同學(xué)由于對(duì)自己的不自信，還會(huì)被別人的看法所左右。本節(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生在交流中感受別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，同時(shí)能夠做到正確的評(píng)價(jià)自己，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，不斷完善自我，為成功奠定基礎(chǔ)。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)本次活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)并接納自我，認(rèn)識(shí)并接納獨(dú)特的他人。2.教育學(xué)生要在積極評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)欣賞他人，也感受到被同學(xué)欣賞的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)與人相處，發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的技巧。

3.使學(xué)生感受任何人都不可能完美無(wú)缺，人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)人不應(yīng)該因缺點(diǎn)而懷疑自己，也不要因優(yōu)點(diǎn)輕視他人。要充分地認(rèn)識(shí)自己，讓自己揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，散發(fā)自己獨(dú)特的個(gè)人魅力。

四、活動(dòng)重、難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)并接納自我，認(rèn)識(shí)并接納獨(dú)特的他人。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：在評(píng)議中，使學(xué)生感受任何人都不可能完美無(wú)缺，人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)人不應(yīng)該因缺點(diǎn)而懷疑自己，也不要因優(yōu)點(diǎn)輕視他人。要充分地認(rèn)識(shí)自己，讓自己揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，散發(fā)自己獨(dú)特的個(gè)人魅力。

五、活動(dòng)形式：游戲、評(píng)議、心理測(cè)試

六、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、《20個(gè)我是誰(shuí)》心理測(cè)試卷

七、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入：看圖取名 我們來(lái)看這幅圖，根據(jù)你所看到的，給這幅圖起個(gè)名字。

大家看到了，我們看到的是同一幅圖，但是我們起的名字卻是千差萬(wàn)別的。大家想一想，為什么對(duì)同一事物，人們的看法卻有如此大的差異？

（二）游戲活動(dòng)：尋人啟事

1.介紹游戲規(guī)則：全班同學(xué)每5-6人分成一個(gè)小組，每名同學(xué)寫(xiě)一張“尋人啟事”，要尋找的人為小組內(nèi)的人。尋人啟事上不能出現(xiàn)這個(gè)人的名字，盡量介紹有關(guān)這個(gè)人性格、氣質(zhì)特點(diǎn)方面的內(nèi)容，然后由同學(xué)猜一猜要尋的人是誰(shuí)？

2.組內(nèi)交流，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道同學(xué)眼中的自己是怎樣的一個(gè)人。

（三）正確認(rèn)識(shí)自己活動(dòng) 1．強(qiáng)化自我認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自我接納（1）“我是誰(shuí)”心理測(cè)試。測(cè)試時(shí)盡量選擇反映個(gè)人風(fēng)格的話(huà)。（2）讓同學(xué)傾聽(tīng)及評(píng)價(jià)。盡量帶肯定、欣賞、高興，與人為善的神情，多表?yè)P(yáng)，贊美他(她)目的：同學(xué)們?cè)诜e極評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)欣賞他人，也感受到被同學(xué)欣賞的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)與人相處，發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的技巧。

2．鼓勵(lì)各個(gè)同學(xué)爭(zhēng)先恐后表現(xiàn)自己(各人說(shuō)出贊美自己的話(huà)不少于5句缺點(diǎn)1句)。美國(guó)成功學(xué)的創(chuàng)始人拿破侖.希爾有句名言：一切的成就，一切的財(cái)富，都始于一個(gè)意念。從古希臘懂得帕爾納索斯山上亙古的命題“你要認(rèn)識(shí)你自己”到唐映紅的名言“精彩的人生在于策劃”，通過(guò)這樣的活動(dòng)安排，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到渴望成功的人們應(yīng)該明白，你自己就是一座金礦。要不斷的挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足之處，不斷的完善自我。3． 總結(jié)： 打破傳統(tǒng)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不到自己的不足，易有自大、自負(fù)，會(huì)停步不前；只看到自己的缺點(diǎn)，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，易自卑，做事畏首畏尾、灰心喪氣，這都是不可取的做法。以前我們都曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)：成功＝99％的汗水十１％的天賦。隨著我們社會(huì)的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步，成功的公式已被改寫(xiě)。1993年美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席福勒博士等人提出：成功＝自我認(rèn)識(shí)十動(dòng)機(jī)。鼓勵(lì)同學(xué)們能夠更好地抓住成功的機(jī)會(huì)。發(fā)揮自己所長(zhǎng)，而不是用其所短。只有具備積極的自我意識(shí)，一個(gè)人才會(huì)知道自己是個(gè)什么樣的人。積極的自我意識(shí)的獲得必須以正確評(píng)價(jià)和分析為自我前提。一個(gè)人如果能找到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生自信心，這將使他不會(huì)躊躇或是等待。

2、如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己？ 主題：我是誰(shuí) 【設(shè)計(jì)理念】

自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己身心狀況以及周?chē)挛镪P(guān)系的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。自我意識(shí)輔導(dǎo)必須從引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己開(kāi)始。“我是誰(shuí)”，利用集體輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，借助熟悉的動(dòng)植物暗喻自己，讓學(xué)生全面關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)自我。引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注自己一個(gè)方面移向關(guān)注多個(gè)方面。同時(shí)這項(xiàng)活動(dòng)生動(dòng)有趣，符合小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。【活動(dòng)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極的認(rèn)知自我的重要性。

2、借助熟悉的動(dòng)植物暗喻自己，讓學(xué)生全面關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)自我?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】動(dòng)植物名稱(chēng)的卡片、錄音機(jī)、磁帶 【活動(dòng)過(guò)程】

一、熱身活動(dòng)：“刮大風(fēng)”，引起學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)的興趣和關(guān)注。

師生搬著椅子到操場(chǎng)一角，大家圍坐在一起。開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，教師撤出一把椅子，站在圈外，喊口令：“大風(fēng)刮，大風(fēng)刮，刮呀刮，刮具有 特點(diǎn)的人?！本哂羞@種特點(diǎn)的人聽(tīng)到后就以最快的速度跑到場(chǎng)地中間再重新找一把椅子坐，動(dòng)作慢的學(xué)生就沒(méi)有椅子坐了。這個(gè)活動(dòng)做了幾次，刮到了“戴眼鏡的人”、“喜歡跳繩的人”、“寫(xiě)作業(yè)快的人”……氣氛一下子活躍起來(lái)，在活動(dòng)中，大家一起思考，怎樣盡快找到位置，需要注意聽(tīng)口令、動(dòng)作快。更重要的是要充分了解自己的特點(diǎn)。

活動(dòng)后教師問(wèn)學(xué)生：“你了解自己?jiǎn)?”根據(jù)學(xué)生們地不同反應(yīng)，接著進(jìn)行了下一個(gè)活動(dòng)——“我是誰(shuí)”。

二、“我是誰(shuí)”——在動(dòng)植物中找自己

1．教師取出事先準(zhǔn)備好的寫(xiě)有學(xué)生熟悉的動(dòng)植物名稱(chēng)的卡片。學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下隨機(jī)抽取卡片，根據(jù)自己抽取的動(dòng)物或植物特點(diǎn)，再結(jié)合自己的情況，說(shuō)出自己的特點(diǎn)。在向同學(xué)介紹自己特點(diǎn)時(shí)，要想方設(shè)法結(jié)合自己手中所抽取的動(dòng)植物的特點(diǎn)。描述時(shí)可以這樣進(jìn)行：“我是一只，是我的特點(diǎn)。”

分析：用某種動(dòng)植物來(lái)暗喻自我的方法，再加上隨機(jī)抽簽的方式，“強(qiáng)制”促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)并不是自己明顯的特點(diǎn)，也不是自己或他人平時(shí)注意的地方，通過(guò)輔導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生能正確地評(píng)價(jià)自己，敢于接納自己的特點(diǎn)。2．別人眼中的我

“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！睂?duì)自己的認(rèn)識(shí)、了解總有不全面的地方。聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)，你對(duì)自己會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。你認(rèn)為誰(shuí)最具有哪種植物或動(dòng)物的特征?”聽(tīng)聽(tīng)別人說(shuō)自己的特點(diǎn)。

3．你覺(jué)得哪種植物或動(dòng)物最能代表你的特點(diǎn)?

第三篇：心理健康教育活動(dòng)課

心理健康教育活動(dòng)課：《認(rèn)識(shí)新朋友》

柳州市景行小學(xué) 許穎

活動(dòng)目的：

1、培養(yǎng)孩子交往的能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)與人交往。

2、懂得交朋友應(yīng)注意主動(dòng)大方，有禮貌，并能記住新朋友的名字。

3、在活動(dòng)中，享受交朋友的樂(lè)趣，并知道和朋友相處的初步原則。

活動(dòng)形式：

故事情景劇、表演、游戲

活動(dòng)準(zhǔn)備：

童謠、頭飾 活動(dòng)過(guò)程：

一、營(yíng)造氛圍，初步結(jié)交朋友：

1、在（《我的朋友在哪里》的背景音樂(lè)）下，學(xué)生進(jìn)場(chǎng)。

師：小朋友們大家好，你們往身邊看看，認(rèn)識(shí)你周?chē)男∨笥褑幔?/p>

師：大家是從我們這個(gè)年級(jí)十個(gè)班當(dāng)中隨機(jī)抽取出來(lái)的孩子。在今天這節(jié)課，老師就和大家一起，進(jìn)行一個(gè)有趣的活動(dòng)：認(rèn)識(shí)新朋友。

師：許老師先來(lái)做個(gè)自我介紹，我是二年級(jí)四班的班主任，大家可以叫我許老師，也可以叫我大姐姐，小朋友們，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔?/p>

師：謝謝你們！許老師覺(jué)得很高興！你看，由于我熱情大方，小朋友都愿意和我做朋友，那么現(xiàn)在，給你們?nèi)昼姇r(shí)間準(zhǔn)備，等一下向大家介紹自己，讓大家了解你。

師：（隨機(jī)采訪(fǎng)）你是怎么和小朋友們介紹自己的呢？（及時(shí)點(diǎn)評(píng)：你真是個(gè)有禮貌的孩子、你真善于和朋友相處······）

師：我想請(qǐng)一些小朋友上來(lái)，把他們介紹認(rèn)識(shí)的情景展示一下。

二、體驗(yàn)友情快樂(lè)

師：有朋友真是太快樂(lè)了!課間的時(shí)候，許老師看見(jiàn)同學(xué)們都在做游戲，玩得可開(kāi)心了！可是許老師看見(jiàn)一個(gè)小朋友，我們一起看看！他在干什么呢？（學(xué)生表演一：學(xué)生A自己一個(gè)人在拍手，覺(jué)得沒(méi)意思，說(shuō)：“真沒(méi)意思！”

學(xué)生表演二：學(xué)生B自己打乒乓球，左手打完右手接，剛開(kāi)始很高興，玩著玩著，就看見(jiàn)他坐在臺(tái)階上用手托著下巴看著天空，說(shuō)：“要是有人和我玩，多好??！”）師：小朋友你們?cè)趺戳?剛剛還挺高興的，怎么玩著玩著就不開(kāi)心了呢？ 師: 小朋友們，這個(gè)時(shí)侯，他們需要什么??？

師：是啊！一個(gè)人玩多沒(méi)意思啊。誰(shuí)愿意陪他一起玩呢？（生一起做游戲）師：你們現(xiàn)在的心情怎么樣??？你是怎么想的？

師：生活中有了朋友，我們多開(kāi)心呀！朋友，是我們生活中不可缺少的。當(dāng)我們遇到有些小朋友孤單一個(gè)人的時(shí)候，我們可以去幫助他，他因?yàn)榈玫轿覀兊膸椭械礁吲d，我們也會(huì)感到快樂(lè)的?？墒切∨笥褌儯绻覀?cè)诮慌笥褧r(shí)不注意，我們很可能交不到朋友呢。不信我們一起來(lái)看看！

三、故事啟發(fā)：

（學(xué)生分角色表演故事，教師扮演兔媽媽?zhuān)?/p>

白兔媽媽?zhuān)骸拔铱蓯?ài)的孩子，今天就是你的生日了，你想怎么慶祝啊？”小白兔：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)蚁胝?qǐng)小伙伴為我慶祝生日，好嗎？”白兔媽媽說(shuō)：“好啊，你去請(qǐng)吧！”小白兔蹦蹦跳跳地出門(mén)了。

她來(lái)到草地上，看見(jiàn)小羊和小牛在吃草。小白兔：“喂，喂！頭上長(zhǎng)兩個(gè)角的家伙，今天是我的生日，快去我家！”小牛、小羊：“對(duì)不起，我們不想去。”小白兔繼續(xù)往前走，看見(jiàn)小熊貓?jiān)诔灾窆S。小白兔：“喂，喂！黑眼圈，今天是我的生日，快去我家！”小熊貓說(shuō)：“對(duì)不起，我不想去?！毙“淄美^續(xù)去找小伙伴，看見(jiàn)小鴨在草地上捉蟲(chóng)子，小兔子：“喂！翹屁股的小鴨，今天是我的生日，快去我家！”小鴨：“對(duì)不起，我不去。”

小白兔請(qǐng)不到朋友，傷心地回去找媽媽。小白兔：“媽媽?zhuān)艺?qǐng)了很多小伙伴，可是他們都不愿意來(lái)呀！”白兔媽媽?zhuān)骸靶▲?，你為什么不愿意幫小白兔慶祝生日呢？—小熊貓，你可以來(lái)幫小白兔慶祝生日嗎？—小朋友們，你們?cè)敢鈳托“淄脩c祝生日嗎？—為什么呢？—請(qǐng)不到朋友，小白兔很傷心，小朋友們，你們可以幫小白兔想想辦法嗎？”兔媽媽?zhuān)骸靶“淄?，你?tīng)到小朋友對(duì)你提的建議了嗎？交朋友的時(shí)候啊，要注意禮貌，這樣大家才喜歡你，你再去試試！”小白兔聽(tīng)了媽媽的話(huà)，又出門(mén)了。這一回，她吸取了教訓(xùn)，對(duì)每一個(gè)小伙伴都非常有禮貌。最后，大家都答應(yīng)為小白兔慶祝生日。大家一起為小白兔唱生日快樂(lè)歌。（伴奏音樂(lè)響起，全班齊唱：生日快樂(lè)歌）

師：小白兔在大家的幫助下，交到了很多好朋友。我們?cè)诤蛣e人相處的時(shí)候，就應(yīng)該像后面的小白兔這樣熱情、大方、有禮貌，我們就會(huì)擁有很多很多的好朋友。

四、學(xué)會(huì)選擇真正的朋友：

（一）、師：老師這里有兩張圖片，你們看一看。出示一張很可愛(ài)的孩子照片（小紅），再出示一張外貌不怎么好的孩子的照片（小明）師：孩子們，你們想和誰(shuí)做朋友??？為什么呢？

師：我們都喜歡干凈整潔的朋友，那么我們自己就要注意了，可不要臟兮兮的。師：小紅和小明是同桌，有一天，小紅自己把書(shū)包弄掉了，可他偏要說(shuō)是小明弄掉的，還要小明幫她撿起來(lái)，和她道歉，小明沒(méi)有做聲，默默地幫小紅撿起了書(shū)包。師：這個(gè)時(shí)侯，你又想和誰(shuí)做朋友呢？ 師：為什么兩次的選擇會(huì)不一樣呢？

師：是?。∥覀?cè)谶x擇朋友的時(shí)候，不能光看外表，而應(yīng)該看他的行為品質(zhì)。這樣我們才能交到真正的好朋友。

師: 小明心地善良、大方，大家都想和他交朋友，那么小紅身上有缺點(diǎn)，我們是不是就不和她交朋友，讓她很孤獨(dú)呢？

師: 身上有缺點(diǎn)的同學(xué)，她的身上也會(huì)有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們通過(guò)與她交朋友學(xué)習(xí)她的優(yōu)點(diǎn)，幫助她改正缺點(diǎn)，大家一起共同進(jìn)步。

（二）、師：你喜歡和什么樣的人做朋友呢？許老師和大家介紹幾個(gè)新朋友，你愿意和他們做朋友嗎？

師：小林性格開(kāi)朗，喜歡和同學(xué)開(kāi)玩笑，最?lèi)?ài)拿同學(xué)的缺點(diǎn)做笑話(huà)，你愿意和小林做朋友嗎？為什么？

師：小麗不小心把小方的墨水弄掉了，墨水撒了一地，小麗很害怕，急得哭了，小方連忙安慰小麗。你愿意和小方做朋友嗎？為什么？

師：小剛學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試的時(shí)候不會(huì)寫(xiě)，小東和小剛說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，我讓你抄。你愿意和小東交朋友嗎？為什么?

師：從剛才許老師給大家介紹的幾個(gè)朋友，你們想說(shuō)什么呢？

師：對(duì)??！我們都需要朋友，但是我們需要的是真正能夠幫助我們，和我們一起進(jìn)步的朋友。

五、對(duì)在交朋友時(shí)遇到的問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)

師：小朋友們以前在交朋友的時(shí)候，遇到了什么問(wèn)題嗎？ 師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？（師進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他解決問(wèn)題）

六、游戲：找朋友

師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲，看誰(shuí)在3分鐘之內(nèi)，認(rèn)識(shí)的新朋友最多，你要記住他的班級(jí)和姓名，你是怎么記住她的？但是要注意，不能是自己班的同學(xué)哦，還可以去認(rèn)識(shí)一些老師朋友。

師：（采訪(fǎng)一些同學(xué)）：你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？給我們介紹一下吧。

師：許老師也認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友，我給大家介紹一下。（展示交朋友的過(guò)程）師：許老師想請(qǐng)一些小朋友上臺(tái)，把你怎么交朋友的過(guò)程展示給大家看，好不好啊？

七、總結(jié)升華：

師：小朋友們，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，也知道了如何和朋友相處。有了朋友，我們的生活就會(huì)充滿(mǎn)快樂(lè)。許老師今天也認(rèn)識(shí)了許多新朋友，心里特別高興，那么現(xiàn)在我們一起和新朋友在音樂(lè)聲中，離開(kāi)教室.吧。

（背景音樂(lè)：《找朋友》）在音樂(lè)聲中，結(jié)束本次活動(dòng)。

第四篇：心理健康教育活動(dòng)課

學(xué)校心理健康教育活動(dòng)，是指根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需要，有目的、有計(jì)劃地通過(guò)組織各種活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的一種教育活動(dòng)。開(kāi)展形式多樣、豐富多彩、生動(dòng)活潑的心理健康教育活動(dòng)是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的有效途徑之一，也是目前我們開(kāi)展心理健康教育的最佳切入點(diǎn)。只有廣泛開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，使它成為學(xué)生在?；顒?dòng)的一部分，心理健康教育才能更好地促進(jìn)全體學(xué)生的心理健康地發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

如何進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)呢？首先，心理健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有明確的目的性。只有具備明確具體的目標(biāo)，心理健康教育活動(dòng)才能成為有效的教育活動(dòng)。第二，活動(dòng)的選題首先要考慮是否與學(xué)生的年齡特征、成長(zhǎng)密切相關(guān)，是否能得到學(xué)生的認(rèn)同。其次是選題須小，從小問(wèn)題、小角度人手，利于操作落實(shí)，利于挖掘問(wèn)題的深度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，達(dá)到以小見(jiàn)大的目的。第三，心理健康教育活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持以發(fā)展性目標(biāo)為主，要采取積極的教育措施，以達(dá)到提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際交往和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，促進(jìn)其心理健康發(fā)展的目的。第四，心理健康教育活動(dòng)是防患于未然的教育。心理健康教育活動(dòng)就好比體育活動(dòng)，開(kāi)展體育活動(dòng)是為了增進(jìn)人的身體健康意識(shí)，增強(qiáng)體魄；開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)則是為了增進(jìn)人的心理健康意識(shí)，促進(jìn)人的心理鍛煉，提高心理素質(zhì)水平，兩者在促進(jìn)人的發(fā)展方面是一致的。第五，心理健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有趣，形式多樣、生動(dòng)活潑。心理學(xué)研究表明，有趣的事物容易引起人們積極的行為反應(yīng)，要使心理健康教育成為學(xué)生歡迎的班級(jí)活動(dòng)，教育方案的設(shè)計(jì)就要考慮趣味性的因素。心理健康教育活動(dòng)的趣味性主要表現(xiàn)在不拘泥于傳統(tǒng)的教育模式，以形式多樣、生動(dòng)活潑的方式幫助、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，如游戲、角色扮演、行為訓(xùn)練等學(xué)生感興趣的活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，沒(méi)有教條的束縛，沒(méi)有僵硬的說(shuō)教，更多的是學(xué)生興奮的參與，它有利于消除學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教育的戒備和逆反心理，促使學(xué)生在潛移默化中獲得啟迪。

以下就心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自信心的問(wèn)題進(jìn)行心理輔導(dǎo)的教案設(shè)計(jì)：

培養(yǎng)自信心的團(tuán)體輔導(dǎo)教案

活動(dòng)主題：

培養(yǎng)自信心的團(tuán)體輔導(dǎo)

活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。

2、通過(guò)訓(xùn)練逐步消除學(xué)生的自卑心理。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信心的方法。

準(zhǔn)備工作：

1、進(jìn)行自信心測(cè)試：“自信心自測(cè)”、“自信程度自評(píng)”。

2、關(guān)于氣質(zhì)的心理健康輔導(dǎo)。

3、進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)分組。

4、制作輔助課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、了解自卑心理

請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)以下對(duì)話(huà)形象地了解自卑心理現(xiàn)象。

課件一：自卑的心理現(xiàn)象（錄像片斷）

對(duì)話(huà)：

甲：“你怎么不去參加外語(yǔ)朗誦比賽？”

乙：“我怎么能行呢?”

這段對(duì)話(huà)說(shuō)明什么問(wèn)題？

學(xué)生：這表現(xiàn)出乙缺乏自信，自卑。

教師：自卑心理就是還沒(méi)有開(kāi)始做某件事時(shí)就已斷定自己不行的情緒，它對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有很大的危害。

二、自卑的危害

課件二：

l、自卑心理使人感到自己事事不如人，又沒(méi)有勇氣趕上去，悲觀(guān)失望、消極處事，十分不利于人們的身心健康。

2、自卑心理從自我懷疑和自我壓抑開(kāi)始，以自我消沉和自我埋沒(méi)而告終，過(guò)于自卑等于自我毀滅。

既然自卑的危害如此之大，我們必須沖破自卑的束縛，消除自卑心理，培養(yǎng)自信的心理品質(zhì)。

三、消除自卑、培養(yǎng)自信

教師：要消除自卑，必須了解自卑產(chǎn)生的原因，才能對(duì)癥下藥。

（－）了解自卑產(chǎn)生的原因

課件三：身上帶著細(xì)鏈子的大象（圖）。

由此畫(huà)面引出心理學(xué)家關(guān)于大象的成長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)：一只大象從小就被一根不太粗的鏈子鎖住，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次努力都不能掙脫鏈子的束縛站起來(lái)。長(zhǎng)大以后，它的力量足以?huà)昝撴溩恿?，然而它不再去努力。即使鏈子放在身上不加任何固定，它也木?huì)去努力。這是為什么？

學(xué)生：因?yàn)樾r(shí)候每一次想站起來(lái)都站不起來(lái)，他就形成了自己不行的認(rèn)識(shí)。

教師：過(guò)去的行為結(jié)果告訴它自己不行。其實(shí)它現(xiàn)在行不行？

學(xué)生：行。

教師：這就形成了自我認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)自我之間的差異，這種差異必然產(chǎn)生“錯(cuò)誤的肯定”。這種“錯(cuò)誤肯定”是產(chǎn)生自卑的主要原因。產(chǎn)生“錯(cuò)誤肯定”的原因很復(fù)雜，對(duì)人來(lái)說(shuō)，除了行為結(jié)果之外，還有他人對(duì)自己行為結(jié)果的不恰當(dāng)評(píng)價(jià)和反應(yīng)。

課件四：

產(chǎn)生自卑的原因：

l、自我認(rèn)識(shí)與真實(shí)自我之間存在差異。

2、人與人之間的天賦差異被看得太神秘。

教師：多數(shù)認(rèn)為自己不行的人，其實(shí)并木是真的不行。使他們產(chǎn)生這種心理的另一個(gè)原因是他們把人與人之間的天賦差異看得太神秘，事實(shí)并非如此。根據(jù)我國(guó)心理學(xué)家對(duì)20萬(wàn)人進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果表明：智力特別高的人約占千分之三，智力特別低的人也約占千分之三，而絕大多數(shù)正常人的天賦都是相差無(wú)幾的。現(xiàn)實(shí)生活中人們表現(xiàn)出來(lái)的智力和能力有較多的差異，這并非天賦的差別所造成，而是有多種原因的。有自信心、努力程度和方法等主觀(guān)原因，也有環(huán)境、機(jī)遇等客觀(guān)原因，其中主觀(guān)原因起主要作用。因此，任何一個(gè)正常的人都沒(méi)有自卑的理由。道理雖是這樣的，但長(zhǎng)期以來(lái)形成的“錯(cuò)誤肯定”和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)很難一下子改變，他們的影響也很難一下子消除，需要一個(gè)過(guò)程，需要一定的努力，需要學(xué)習(xí)一定的方法。

（二）培養(yǎng)自信的方法

1、端正認(rèn)識(shí)：金無(wú)足赤、人無(wú)完人，不要一味與人比高低，不要過(guò)分敏感他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

課件五：凡·高的畫(huà)《星光燦爛》

教師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀憧吹搅耸裁矗磕愀械矫绬?？（鼓?lì)學(xué)生大膽講出自己真實(shí)的感受）

學(xué)生：月亮、旋風(fēng)、烈火、村莊、樹(shù)林等；不美。

教師這時(shí)再告訴同學(xué)們這是凡·高創(chuàng)作的世界名畫(huà)《星光燦爛》，因?yàn)樗恼{(diào)色技術(shù)很高超而被藝術(shù)鑒賞家們推為世界名作。畫(huà)是由很多元素組成的，如：色彩、構(gòu)思、形象、寓意等等，只要某一方面或某幾方面突出就可能成為好作品。人和畫(huà)一樣，也是由許多元素構(gòu)成，只要某一方面或某幾方面出色就可能成為杰出的人。緊接著請(qǐng)同學(xué)們思考一下自己最突出的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)備做下面的訓(xùn)練活動(dòng)。

2、訓(xùn)練活動(dòng)

活動(dòng)一：目光炯炯

要求：兩人對(duì)坐，目光對(duì)視一分鐘，輪流說(shuō)出自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，態(tài)度肯定，大聲說(shuō)三遍。

繼續(xù)對(duì)視，輪流請(qǐng)求對(duì)方做某事或借東西。一分鐘內(nèi)以各種方式要求對(duì)方，對(duì)方則反復(fù)拒絕。注意體會(huì)感受。

課件六：

討論提綱：

1、說(shuō)優(yōu)點(diǎn)時(shí)每一遍的感覺(jué)有什么不同？

2、一次一次地遭到拒絕，心情如何？

3、拒絕別人時(shí)有何感受？

4、今后的學(xué)習(xí)、工作中，你打算采取什么樣的態(tài)度對(duì)待別人？

學(xué)生：說(shuō)優(yōu)點(diǎn)時(shí)感到一遍比一遍自信；一次次地被拒絕,心情很不好；拒絕別人時(shí)，覺(jué)得對(duì)不起別人；以后在不喪失原則的前提下要盡力幫助別人，等等。

教師：你拒絕別人時(shí)覺(jué)得對(duì)不起別人，別人拒絕你時(shí)他是不是也有這種感覺(jué)呢？當(dāng)你一再要求他時(shí)，他可能會(huì)不好意思，如果你再堅(jiān)持一會(huì)兒，他可能就答應(yīng)你了。做事要有不達(dá)目的不罷休的決心。

活動(dòng)二：優(yōu)點(diǎn)轟炸

要求：小組成員輪流被別人指出優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人只對(duì)被談?wù)撜咧赋鲆粋€(gè)確實(shí)存在的優(yōu)點(diǎn)，被談?wù)撜咧辉试S靜聽(tīng)，不必做任何表示。注意體會(huì)被大家指出優(yōu)點(diǎn)時(shí)的感受。

課件七：討論提綱

l、被大家指出優(yōu)點(diǎn)時(shí)有何感受？

2、是否有一些優(yōu)點(diǎn)是自己以前沒(méi)有意識(shí)到的？是否加強(qiáng)了對(duì)自身優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的認(rèn)識(shí)？

3、指出別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)你有何感受？

學(xué)生：被別人指出優(yōu)點(diǎn)時(shí)感到很高興；大家指出的大多數(shù)優(yōu)點(diǎn)和我以前認(rèn)識(shí)到的完全一致；有許多優(yōu)點(diǎn)是我以前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，這使我加強(qiáng)了對(duì)自身優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的認(rèn)識(shí)；指出別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)想這一點(diǎn)我不如他，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，等等。

課件八：

培養(yǎng)自信的初級(jí)方法是：

1、不要過(guò)分敏感他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，重要的是相信自己和客觀(guān)地認(rèn)識(shí)自己。

2、集中注意力于自己的優(yōu)點(diǎn)并積極發(fā)揚(yáng)它們。課件九：

“將自己的每一條優(yōu)點(diǎn)都列出來(lái)，用贊美的眼光去看它們，經(jīng)?？矗詈媚鼙诚聛?lái)。通過(guò)集中注意于自己的優(yōu)點(diǎn)，你將在心理上樹(shù)立信心：你是一個(gè)有價(jià)值、有能力、與眾不同的人?！薄_伯特·安東尼

教師：集中注意于優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，對(duì)自己是一種積極暗示，有利于成功。比如我們剛學(xué)會(huì)騎自行車(chē)時(shí)，如果看見(jiàn)路上有一塊磚，常常會(huì)眼睛盯著磚，心里想著千萬(wàn)別撞上去，結(jié)果往往就會(huì)撞上去。但如果我們把目光投向磚頭以外的路上，心里想著一定要騎到?jīng)]有磚的路上，結(jié)果大多不會(huì)撞到磚上去。這就是消極暗示和積極暗示的不同作用，羅伯特·安東尼的這段話(huà)可以幫助我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)和工作中學(xué)會(huì)積極暗示。

學(xué)生：這段話(huà)說(shuō)得雖然有道理，但也不能忽視缺點(diǎn)。在注意優(yōu)點(diǎn)時(shí)，不能忘記克服缺點(diǎn)。教師：在培養(yǎng)優(yōu)點(diǎn)時(shí)確實(shí)需要克服很多以往的不良習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們雙手交叉，看看自己是左手的拇指在上還是右手的拇指在上。然后請(qǐng)同學(xué)們用相反的方式交叉雙手，大家有什么感覺(jué)？

學(xué)生：別忸。

教師：要改變一個(gè)如此小的習(xí)慣動(dòng)作都感到困難，要克服缺點(diǎn)、消除自卑、培養(yǎng)自信會(huì)遇到更多的困難，需要我們較長(zhǎng)時(shí)間的努力，才能達(dá)到目的。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，至少需要多天的努力。課后活動(dòng)

列出自己的每一條優(yōu)點(diǎn)，天天以贊賞的眼光去看它們，堅(jiān)持一個(gè)月，爭(zhēng)取養(yǎng)成積極暗示的思維習(xí)慣。

第五篇：班級(jí)活動(dòng)課評(píng)價(jià)總結(jié)

班級(jí)活動(dòng)課評(píng)價(jià)總結(jié)

任課教師：白秋明任教年級(jí)：七年級(jí)任教班級(jí)：3班學(xué)科：數(shù)學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”，在組織教學(xué)過(guò)程中“要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理和交流”。面對(duì)全新的教育理念，全新的教材，如何進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐，這對(duì)每一個(gè)教師都是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。國(guó)家在《九年義務(wù)教育課程方案》中把活動(dòng)課正式納入了中小學(xué)課程，這是中小學(xué)課程設(shè)置上的一項(xiàng)重大改革，它對(duì)于全面貫徹教育方針，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育有著十分重大而深遠(yuǎn)的意義。而活動(dòng)課的教學(xué)須打破單一的傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

一、活動(dòng)課的定義

活動(dòng)課程是與學(xué)科課程相對(duì)應(yīng)的一種學(xué)校課程形式，在教師指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐特長(zhǎng)為主的課程?；顒?dòng)課和學(xué)科課有本質(zhì)上的區(qū)別，但又有緊密的聯(lián)系。這種聯(lián)系首先是在教學(xué)目標(biāo)上雖各有側(cè)重，但培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，即從不同側(cè)面運(yùn)用不同方式使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中得到全面的發(fā)展。其次是課程內(nèi)容相輔相成。例如，數(shù)學(xué)學(xué)科課就為數(shù)學(xué)活動(dòng)課提供了必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能基礎(chǔ)和一定的內(nèi)容來(lái)源；反過(guò)來(lái)，數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容又會(huì)受到學(xué)科課內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程的制約。

二、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課的若干原則

1.趣味性原則

中國(guó)青少年研究中心與北師大教育系在全國(guó)中小學(xué)開(kāi)展的學(xué)習(xí)與發(fā)展調(diào)查顯示：因“喜歡學(xué)習(xí)”而上學(xué)的小學(xué)生只有8.4%，初中生有10.7%，高中生則僅有4.3%?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尚為基礎(chǔ)教育面臨的一個(gè)重大課題。而數(shù)學(xué)活動(dòng)課的重要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容選擇應(yīng)遵循趣味性原則。趣味性是該課的靈魂，吸引學(xué)生的法寶。所以，數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容要特別注重趣味性，可以選擇諸如數(shù)學(xué)游戲等有較強(qiáng)趣味性的活動(dòng)課題。

2.知識(shí)性原則

數(shù)學(xué)活動(dòng)課不同于一般的活動(dòng)，它必須是與“數(shù)學(xué)”相關(guān)的活動(dòng)課。在活動(dòng)課中，要教給學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容應(yīng)盡量與學(xué)生所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，也可以是在原有基礎(chǔ)上的一個(gè)提高和推廣。所涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)也盡量能用學(xué)生所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)原理來(lái)解釋。應(yīng)注意不出高深莫測(cè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以免挫傷學(xué)生的興趣和積極性。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際能力相符，趣味性與知識(shí)性并重，使學(xué)生能充滿(mǎn)好奇心，愉快學(xué)習(xí)和接受，然后積極運(yùn)用。數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)常識(shí)也是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的主要內(nèi)容之一。教師可向?qū)W生講述數(shù)學(xué)家的故事，講述他們不怕困難、勇于探索科學(xué)高峰的可貴精神，以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)；也可向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)小常識(shí)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

3.實(shí)踐性原則

在學(xué)生的生活中要遇到許多數(shù)學(xué)知識(shí)，或者有許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)理解和解釋。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的目的之一便是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和原理來(lái)思考和解決問(wèn)題。例如：初次講授幾何圖形時(shí)，為配合教學(xué)，筆者布置給學(xué)生一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)：收集幾何商標(biāo)，然后利用一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課來(lái)展示和分析辨認(rèn)他們收集來(lái)的幾何商標(biāo)，這樣學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼，在動(dòng)中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)，就可以較熟練掌握多種幾何圖形的性質(zhì)和判別方法。

4.群體性原則

數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容要盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與到其中來(lái)，充分動(dòng)手、動(dòng)腦，而不是少數(shù)幾個(gè)學(xué)生參與，只有幾個(gè)學(xué)生能聽(tīng)懂。這樣才能真正達(dá)到活動(dòng)課教學(xué)的目的。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的課堂組織形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。而內(nèi)容可通過(guò)不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，但形式的變換一定要以能激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目的。我們應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生的表現(xiàn)欲、好奇心和好勝心，使每個(gè)學(xué)生充分和自覺(jué)地參與到其中來(lái)。

游戲、猜謎、數(shù)學(xué)故事、動(dòng)手制作等數(shù)學(xué)活動(dòng)都蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可讓學(xué)生自己探索、自己發(fā)現(xiàn)、自己總結(jié)，最后自己得出正確的答案。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的能力和意志都得到了鍛煉。為了能讓學(xué)生充分參與其活動(dòng)，在課堂組織形式上，則應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教室布局，將學(xué)生編成小組，以組為單位進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，互相討論，各抒己見(jiàn)，利用集體的智慧來(lái)解決困難，并培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的集體主義精神。數(shù)學(xué)活動(dòng)課比一般數(shù)學(xué)課更強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探索、鉆研問(wèn)題的興趣和積極進(jìn)取的精神。內(nèi)容的選擇、形式的安排都是為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們真正成為教學(xué)的主體。數(shù)學(xué)活動(dòng)課中教師的作用相對(duì)弱化，教師應(yīng)從講臺(tái)上走下來(lái)，深入到學(xué)生中間，營(yíng)造一種輕松、愉快、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓所有學(xué)生都能大膽地表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想。可以說(shuō)，在活動(dòng)課教學(xué)中，學(xué)生為主體體現(xiàn)得更為充分些，教師的主導(dǎo)作用是激勵(lì)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥和幫助學(xué)生總結(jié)提高。由于不受單一教學(xué)目標(biāo)的限制，學(xué)生可以充分自主發(fā)展，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

教師就相當(dāng)于一臺(tái)晚會(huì)的主持人，學(xué)生才是真正的主角。教師只需提出問(wèn)題，解決問(wèn)題由學(xué)生自己完成。僅當(dāng)學(xué)生百思不得其解時(shí)，教師從中點(diǎn)撥一二，讓其豁然開(kāi)朗；當(dāng)然，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生作幾點(diǎn)說(shuō)明或小結(jié)。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的研究、實(shí)踐和推廣起步不久，雖然已蓬勃開(kāi)展，但沒(méi)有確定的內(nèi)容和模式，特別是缺乏系統(tǒng)的教材及參考資料，這些工作都有待于我們不斷探索和總結(jié)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)課真正成為全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要和有效的途徑。

三、結(jié)合實(shí)例，如何開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課

《實(shí)習(xí)作業(yè)》是初中課本中的活動(dòng)課之一，這種實(shí)習(xí)作業(yè)是學(xué)生力所能及的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，它對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的意義、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力均有著重要的作用，應(yīng)予以充分重視，安排時(shí)間，保質(zhì)保量地把實(shí)習(xí)作業(yè)上好。

上實(shí)習(xí)作業(yè)課，一方面是要學(xué)習(xí)課文，從中熟悉完成有關(guān)實(shí)習(xí)作業(yè)的方法和步驟，另一方面，還要組織學(xué)生走出課堂，去完成某種實(shí)習(xí)作業(yè)。如何在課堂教學(xué)中實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念，本節(jié)課作了有益的探索。按照傳統(tǒng)的做法，本節(jié)課時(shí)通過(guò)一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明初中統(tǒng)計(jì)里的實(shí)習(xí)作業(yè)的問(wèn)題是如何表述、求解，如何分步，實(shí)習(xí)報(bào)告如何設(shè)計(jì)和填寫(xiě)，教師一般對(duì)本章內(nèi)容作以簡(jiǎn)要概括，然后指出，利用本章所學(xué)的知識(shí)能不能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，引出本課內(nèi)容。然后直接講解例題，最后小結(jié)完成有關(guān)統(tǒng)計(jì)的實(shí)習(xí)作業(yè)的一般方法和步驟。

用傳統(tǒng)教學(xué)方法的一個(gè)通病是教學(xué)過(guò)程中“見(jiàn)物不見(jiàn)人”，這種教學(xué)只重視結(jié)論性知識(shí)的傳授和掌握，不重視學(xué)生的興趣和思考過(guò)程。德國(guó)的一位博士在考察了北京、上海、廣州等地的學(xué)校后，用兩句話(huà)評(píng)價(jià)了中國(guó)的教育，“中國(guó)的教師是全世界最能講的，中國(guó)的學(xué)生是全世界最能考的。”這評(píng)價(jià)是褒是貶，各人的答案也許不相同。但即使教師講的全部是科學(xué)真理，滔滔不絕的講授還是會(huì)淹沒(méi)學(xué)生探索問(wèn)題的沖動(dòng)，扼殺學(xué)生在思考中本該產(chǎn)生的疑惑。與傳統(tǒng)的課相比，這節(jié)課最大的變化是教師角色轉(zhuǎn)變后學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變化——學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人！首先，筆者讓學(xué)生在課前自己閱讀有關(guān)知識(shí)，自由分組，選擇自己感興趣的課題來(lái)完成實(shí)習(xí)報(bào)告，然后到課堂上來(lái)對(duì)全班同學(xué)匯報(bào)，然后小組內(nèi)、小組間同學(xué)互相提問(wèn)，學(xué)生可以在課堂上自由地發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生可以自己去說(shuō)服同伴，只要你的話(huà)有道理。這不僅是課堂形式的變化，更本質(zhì)的是教育理念的變化——不是把學(xué)生看作裝載知識(shí)的容器，而是

把學(xué)生看作一個(gè)活生生的人！本節(jié)課教師沒(méi)有刻意去教給學(xué)生什么，而是放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去感受、去交流，讓真理通過(guò)學(xué)生思想自由地碰撞、生根、發(fā)芽。

合作交流是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課有很多時(shí)間是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的交流。分組匯報(bào)，對(duì)話(huà)爭(zhēng)論，這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。學(xué)生在發(fā)言中學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)；在傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)理解他人的觀(guān)點(diǎn)，分享他人的思想；在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)了重新審視自己的想法，學(xué)會(huì)了進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。本節(jié)課生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，學(xué)生分組匯報(bào)、小組討論、集中探討中的出色表現(xiàn)，充分說(shuō)明了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和潛能是無(wú)窮的，關(guān)鍵在于我們有沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

和學(xué)生“主人”地位相對(duì)應(yīng)的是教師的“導(dǎo)演”地位，本節(jié)課中，教師對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握是恰當(dāng)?shù)?。在本?jié)課學(xué)生精彩表現(xiàn)的背后，我們可以體會(huì)到教師這個(gè)“導(dǎo)演”的重要性和最后所起的作用。課程改革為教師提供了更廣闊的舞臺(tái)，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，而且更應(yīng)是學(xué)生終身發(fā)展的設(shè)計(jì)者、促進(jìn)者，作為“導(dǎo)演”，教師有責(zé)任為每一個(gè)學(xué)生獲得更有價(jià)值的人生做貢獻(xiàn)。