第一篇：北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元習(xí)作：主題——龍

教材分析

北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材第11頁(yè)“筆下生花”。這個(gè)作文并不好寫，對(duì)學(xué)生，特別是小學(xué)生來(lái)說(shuō)，真的有一定的難度。那么，恰巧有了電腦和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索的基礎(chǔ)上，應(yīng)該不難解決這個(gè)習(xí)作困難。

通過(guò)這一課，要在教育學(xué)生使用百度搜索引擎收集相關(guān)所需的信息，并在課堂探究活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和分工合作的意識(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的好處，樂于進(jìn)行小組協(xié)作，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分工合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化思維，打造自主化課堂。教學(xué)目標(biāo)

1、利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，學(xué)生搜索自己需要的信息。

2、深化對(duì)“龍”及其文化的理解。

3、提升自主習(xí)作、修改習(xí)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)

1、借助互聯(lián)網(wǎng)上搜集到信息，完成習(xí)作。

2、學(xué)會(huì)小組合作探究分享使用百度搜索引擎收集到的信息。教學(xué)難點(diǎn)

使用百度搜索引擎收集相關(guān)所需的信息，寫好這篇作文。教學(xué)活動(dòng)

1、搜索信息。

2、自主合作探究活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、【激趣導(dǎo)入】

導(dǎo)語(yǔ)：我們班有很多龍年出生的同學(xué)，一開學(xué)，我們非常幸運(yùn)地學(xué)習(xí)《龍》這個(gè)單元，我覺得這套書的編排就是為你們準(zhǔn)備的，你們真是太幸福了。前幾天，我們先后學(xué)習(xí)與龍有關(guān)的幾篇課文。我們從這些課文里感受到了我們中華民族的龍文化，當(dāng)然，最重要的是認(rèn)識(shí)了“龍”。

2、【觀賞圖片】

這里有很多“龍”的圖片，給大家看看，給大家更形象的視覺感受：（多媒體平臺(tái)展示：龍的圖片）

3、【百度搜索】（附：截取圖片）

導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，我們就要來(lái)寫有關(guān)的龍的作文。你覺得有難度嗎？ 學(xué)生回答。（各抒己見，只要說(shuō)得有理。）

導(dǎo)語(yǔ)：那么，今天，我們借助互聯(lián)網(wǎng)，來(lái)將這個(gè)難關(guān)攻克。

二、參閱范文，消除疑慮

1、引導(dǎo)學(xué)生打開“百度搜索引擎”：

2、指導(dǎo)學(xué)生在搜索欄里輸入關(guān)鍵字：“龍，小學(xué)作文”，點(diǎn)擊打開

3、指導(dǎo)學(xué)生自由點(diǎn)開，尋找，并瀏覽別人的作文。

過(guò)渡：我們同學(xué)已經(jīng)自己在網(wǎng)上搜索到了很多有關(guān)“龍”的作文，這說(shuō)明，只要我們樹立信心，寫好這篇作文，并不太難。請(qǐng)大聲對(duì)自己說(shuō)：我能寫好這篇作文。

三、辨別體裁，初擬題目

1、課文體裁辨析

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，我們需要首先要辨別一下作文的體裁，才能明確好寫作的方向。對(duì)此，我們先來(lái)回憶一下我們學(xué)過(guò)的課文。

學(xué)生回答：（參考：《龍的傳人》是說(shuō)明文、《大人們這樣說(shuō)》是現(xiàn)代詩(shī)歌，《葉公好龍》是古文寓言，《樂山龍舟會(huì)》是游記散文。）

2、網(wǎng)上作文體裁辨析

導(dǎo)語(yǔ)：那么，那么從網(wǎng)上找到的作文，又分別是什么體裁的呢？ 學(xué)生回答：（學(xué)生根據(jù)自己找到的作文來(lái)回答，可以是記敘文、說(shuō)明文、散文等。）

3、學(xué)生根據(jù)自己的喜好初步擬定題目

導(dǎo)語(yǔ)：一篇作文，起好了題目，就是成功的一半，因?yàn)樗鼤?huì)為你提供一個(gè)準(zhǔn)確的方向。那么，你準(zhǔn)備給自己的作文起個(gè)什么題目呢？思考一下。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生自主擬題。

【教師活動(dòng)】教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

4、小組交流，互幫互助

導(dǎo)語(yǔ)：剛才大家都進(jìn)行了思考，有些同學(xué)已經(jīng)想好了，而有些同學(xué)還沒想好，那么大家交流一下，或許，通過(guò)交流，大家都能找到靈感，擬好自己的作文題目。

【學(xué)生活動(dòng)】四人小組互相交流自己的題目，并根據(jù)新的情況，做出調(diào)整。

【教師活動(dòng)】教師再次巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

四、寫作指導(dǎo)，有的放矢

1、全班交流，明確題目。

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，大家?guī)缀醵加凶约旱念}目了，那么各小組推薦一下自己小組內(nèi)有哪些題目起得比較好的。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生推薦，介紹自己的題目。

2、根據(jù)題目，指導(dǎo)寫作。

【教師活動(dòng)】根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，簡(jiǎn)單地做寫作指導(dǎo)。

3、歸納題目，準(zhǔn)備寫作。

【師生活動(dòng)】一起歸納題目，為作文寫作做好準(zhǔn)備。（1）、跟自己有關(guān)的名稱： 《我的生肖——龍》 《我的名字——×龍》 《我的家鄉(xiāng)——龍×》（2）、與龍有關(guān)的活動(dòng)： 《風(fēng)箏龍》

《故鄉(xiāng)龍舟會(huì)》 《元宵鬧龍燈》

（3）、關(guān)于龍的童話： 《龍龍冒險(xiǎn)記》 《小龍求學(xué)記》 《猛龍漫游記》

（4）、關(guān)于對(duì)龍的認(rèn)識(shí)： 《我認(rèn)識(shí)的龍》 《我所知道的龍》 《龍只是個(gè)傳說(shuō)》（5）、關(guān)于想象中的龍： 《我心目中的龍》 《龍游天下》 《龍的精神》

五、自主寫作，活用網(wǎng)絡(luò)

1、建立文檔，準(zhǔn)備寫作。

導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)大家先給自己建立一個(gè)word文檔，以自己的姓名和作文題目命名。

【學(xué)生活動(dòng)】建立word文檔，命好名，點(diǎn)擊打開，輸入題目、作者等信息。

【教師活動(dòng)】教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

2、電腦操作，自主寫作。

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)。那么東風(fēng)來(lái)了，請(qǐng)開始吧?！緦W(xué)生活動(dòng)】電腦操作，自主寫作?！窘處熁顒?dòng)】教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

4、可以參考的網(wǎng)絡(luò)資源：

第二課時(shí)：

一、繼續(xù)寫作，完成作文

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生繼續(xù)借助百度搜索引擎查找相關(guān)資料，幫助自己寫好作文。

【教師活動(dòng)】教師繼續(xù)巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用好網(wǎng)絡(luò)資源。

二、修改作文，完善作文

導(dǎo)語(yǔ)：有些同學(xué)已經(jīng)寫完了作文，那么趁別人還沒寫完，好好修改自己的作文吧。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生繼續(xù)寫作，寫完的同學(xué)自己修改，或者鄰座互相幫助修改。

【教師活動(dòng)】教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

三、分享成果，小組交流

導(dǎo)語(yǔ)：好啦，同學(xué)都已經(jīng)寫好了自己的作文，那么小組內(nèi)部交流一下吧。

【學(xué)生活動(dòng)】四人小組互相交流自己的作文，并根據(jù)新的情況，做出修改。

【教師活動(dòng)】教師再次巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

四、朗讀作品，表現(xiàn)自我

導(dǎo)語(yǔ)：作文三分寫七分讀，朗讀出來(lái)，才顯得更有價(jià)值。各個(gè)小組的交流已經(jīng)差不多了，請(qǐng)推薦優(yōu)美的作文，出來(lái)朗讀?！緦W(xué)生活動(dòng)】推薦優(yōu)美的作文，朗讀?！窘處熁顒?dòng)】教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、上傳作品，網(wǎng)絡(luò)分享

導(dǎo)語(yǔ)：與人分享是一件快樂的事情，請(qǐng)把自己的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上，與別人分享你的成果，你的快樂吧。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生向百度分享，上傳自己的作品?！窘處熁顒?dòng)】教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

第三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)問(wèn)題習(xí)作 教學(xué)過(guò)程:

一、出示問(wèn)題習(xí)作

（1）———— 《 》

（2）———— 《 》

（3）———— 《 》

（4）———— 《 》

二、指出問(wèn)題所在：1、2、3、4、三、逐篇指導(dǎo)

四、強(qiáng)調(diào)立意和選材

每次寫作前，我們必須先確立一個(gè)明確的中心思想，然后根據(jù)中心思想來(lái)選擇材料、選取我們親身經(jīng)歷過(guò)的事件來(lái)寫。要注意的是，凡是能直接突出中心思想的內(nèi)容要寫詳細(xì)一些；否則，就略寫或者不寫。

五、反思對(duì)比自己的習(xí)作。

六、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

第四課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)優(yōu)秀習(xí)作 教學(xué)過(guò)程:

一、出示優(yōu)秀習(xí)作名單

（）《 》

（）《 》

（）《 》

（）《 》

二、指出優(yōu)點(diǎn)所在

（1）

（2）

（3）

三、例文賞析

—————————— 《 》

—————————— 《 》 小組交流，匯報(bào)交流結(jié)果。

四、學(xué)生對(duì)照修改自己習(xí)作的不足，教師巡視指點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)。

第二單元習(xí)作：主題——書

教學(xué)目標(biāo)

1、寫一篇與書有關(guān)的習(xí)作。

2、可以記敘自己讀書的事情、讀書的樂趣、書對(duì)自己生活的影響；也可以介紹讀書的好方法。

3、提升自主習(xí)作、修改習(xí)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)

1、寫一篇與書有關(guān)的習(xí)作。

2、要做到內(nèi)容具體、選材得當(dāng)、中心突出、語(yǔ)句通順、抒發(fā)真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)

要做到內(nèi)容具體、選材得當(dāng)、中心突出、語(yǔ)句通順、抒發(fā)真情實(shí)感。注意語(yǔ)言表達(dá)的效果。教學(xué)活動(dòng)

回憶搜集素材，確定中心，選材構(gòu)思。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:嘗試起草

一、習(xí)作談話

第二單元我們學(xué)習(xí)的幾篇課文，都與“書”有關(guān)。那么，我們今天也學(xué)習(xí)寫一篇與“書”有關(guān)的文章，表達(dá)我們的見解，抒發(fā)我們的情感。

二、出示題目

1、“我和書的故事”

你可以記敘自己與書發(fā)生的真實(shí)、有趣、獨(dú)特的事情。表達(dá)書對(duì)自己的影響，抒發(fā)自己對(duì)書的真情實(shí)感。

2、“一本珍貴的書” 題眼是珍貴，為什么珍貴？它背后有怎樣鮮為人知的故事？你有信心寫好這篇習(xí)作嗎？可以仿照《珍貴的教科書》獲得啟發(fā)。

3、“讀書會(huì)之后”可以記敘參與讀書會(huì)的所見所聞及自己的變化、新的打算等。抒發(fā)自己熱愛讀書的真情實(shí)感。

三、激發(fā)創(chuàng)作熱情

1、分小組討論，交流素材。

2、說(shuō)說(shuō)你的寫作目的是什么？

3、你準(zhǔn)備運(yùn)用哪些寫作技巧和寫作方法？

4、文章的結(jié)構(gòu)、寫作順序，你準(zhǔn)備怎樣安排？

四、班上交流，教師大加鼓勵(lì)，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

五、學(xué)生起草，教師巡查指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、繼續(xù)寫作，完成作文。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生借助葉文玲的《我的長(zhǎng)生果》一文，學(xué)習(xí)寫法。繼續(xù)起草。

【教師活動(dòng)】教師繼續(xù)巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生。

二、修改作文，完善作文。

導(dǎo)語(yǔ)：有些同學(xué)已經(jīng)寫完了作文，那么趁別人還沒寫完，好好修改自己的作文吧?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生繼續(xù)寫作，寫完的同學(xué)自己修改，或者鄰座互相幫助修改。

【教師活動(dòng)】教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

三、分享成果，小組交流

導(dǎo)語(yǔ)：好啦，同學(xué)都已經(jīng)寫好了自己的作文，那么小組內(nèi)部交流一下吧。

【學(xué)生活動(dòng)】四人小組互相交流自己的作文，并根據(jù)新的情況，做出修改。

【教師活動(dòng)】教師再次巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

四、朗讀作品，表現(xiàn)自我。

導(dǎo)語(yǔ)：作文三分寫七分讀，朗讀出來(lái)，才顯得更有價(jià)值。各個(gè)小組的交流已經(jīng)差不多了，請(qǐng)推薦優(yōu)美的作文，出來(lái)朗讀。【學(xué)生活動(dòng)】推薦優(yōu)美的作文，朗讀?！窘處熁顒?dòng)】教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、規(guī)范書寫，認(rèn)真謄抄。

第三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)問(wèn)題習(xí)作 教學(xué)過(guò)程:

三、出示問(wèn)題習(xí)作

（1）———— 《 》

（2）———— 《 》

（3）———— 《 》

（4）———— 《 》

四、指出問(wèn)題所在：1、2、3、4、三、逐篇指導(dǎo)

四、強(qiáng)調(diào)立意和選材

每次寫作前，我們必須先確立一個(gè)明確的中心思想，然后根據(jù)中心思想來(lái)選擇材料、選取我們親身經(jīng)歷過(guò)的事件來(lái)寫。要注意的是，凡是能直接突出中心思想的內(nèi)容要寫詳細(xì)一些；否則，就略寫或者不寫?？梢杂洈⒆约鹤x書的事情、讀書的樂趣、書對(duì)自己生活的影響；也可以介紹讀書的好方法。

五、反思對(duì)比自己的習(xí)作。

六、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

第四課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)優(yōu)秀習(xí)作 教學(xué)過(guò)程:

一、出示優(yōu)秀習(xí)作名單

（）《 》

（）《 》

（）《 》

（）《 》

二、指出優(yōu)點(diǎn)所在

（1）

（2）

（3）

三、例文賞析

—————————— 《 》

—————————— 《 》 小組交流，匯報(bào)交流結(jié)果。

四、學(xué)生對(duì)照修改自己習(xí)作的不足，教師巡視指點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)。

第二篇：北師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì)

落花生

1.掌握本課7個(gè)生字。正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ)，會(huì)用“居然”造句。

2.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

4.初步了解借物喻理的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理；

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

媒體資源

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，進(jìn)入課堂

1.猜謎語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，讓你們來(lái)猜猜，好不好？

師：“根根胡須入泥沙，自造房屋自造家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?/p>

2.生猜。引入課題：落花生。

3.那你們知道為什么叫“落花生”嗎？

因?yàn)樗堑厣祥_花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫做落花生。

4.簡(jiǎn)介作者：（根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡(jiǎn)介）

這篇課文的作者筆名“落花生”，他之所以起如此的筆名，做一個(gè)對(duì)別人有用的人?，F(xiàn)代小說(shuō)家、散文家許地山的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。那么，小時(shí)候，父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、自由朗讀課文，整體感知內(nèi)容

1.自主識(shí)字：

（1）大聲朗讀課文，畫出生字新詞。

（2）指名讀課文，全班正音。

（如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）

（3）交流學(xué)習(xí)新字詞心得。由學(xué)生提出易錯(cuò)的字詞，講解交流自己的學(xué)法。

教師播放媒體資源，加強(qiáng)鞏固學(xué)生的生字學(xué)習(xí)。

小結(jié)：注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死記詞典中的解釋。

2.朗讀課文，感知文章內(nèi)容：

（1）同桌互讀，把課文讀通順。

（2）有學(xué)生互相推薦讀課文，老師在旁邊鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。

（3）選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？

三、默讀課文，理清思路

1.課文主要寫了一件什么事？請(qǐng)大家默讀之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2.本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分分段？說(shuō)說(shuō)你的理由。

參考：落花生是本文的中心事物，全文寫了種花生、收花生、嘗花生、談花生，都是圍繞題目來(lái)寫的。

小組內(nèi)部討論，教師引導(dǎo)明確分段。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地熟讀課文。

2.抄寫文中生字、新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

1.指名有感情地朗讀課文。

2.回憶課文內(nèi)容，想想課文寫了哪些內(nèi)容？

二、研讀課文，把握重點(diǎn)

1.分開層次，確定重點(diǎn)

默讀課文，思考：他們是怎樣過(guò)收獲節(jié)的？先干什么？后干什么？

今天，我們來(lái)跟他們一起過(guò)收獲節(jié)，收獲節(jié)里一家人——吃花生，一邊吃一邊——談花生大家再看書，這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？（“吃花生”略寫，“談花生”詳寫）

2.讀中感悟，突破難點(diǎn)

教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論以下句子：

（1）“贊花生”。

父親的話很重要，花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，他不像桃子、石榴、蘋果那樣，果實(shí)高高地掛在枝頭上，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來(lái)好處。

（2）“學(xué)花生”。

六個(gè)字講了兩個(gè)方面，“不好看，很有用?！备赣H在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn)，父親提出要求，不要做“只是外表好看而沒有實(shí)用的東西”的人。而要做謙虛樸實(shí)，不記名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人。當(dāng)然既外表好看，又有用的人，當(dāng)然更好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無(wú)聞、毫無(wú)怨言地去努力，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)該說(shuō)更了不起，也更讓人敬佩。

（3）“看目的”

“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”這句話是作者在聽了父親對(duì)于花生的議論后受到的感悟。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對(duì)花生的評(píng)議中，已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實(shí)際有用的人。

（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待時(shí)間，把事情敘述完整。第二句話說(shuō)明父親的話給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。

三、體會(huì)全文，深化主題

1.作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？

作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。

2.結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只將體面而對(duì)別人沒有好處的人。

四、總結(jié)寫法，隨堂練習(xí)

1.從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

2.花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭，由此，體會(huì)到花生不求虛名，默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫做“借物喻理”。

3.在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？把你想說(shuō)的人或事寫在隨堂作業(yè)本里。

第三篇：北師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文鯨教學(xué)設(shè)計(jì)

教案示例

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明白鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。

2、媒體資源（課文朗讀）

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，交流資料

教師出示鯨魚的錄像（在寬闊的海面；深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)含著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，他的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎？

教師板書：鯨

課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料在小組內(nèi)交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。

看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解鯨的很多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，抓住要點(diǎn)

1、同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？

教師在學(xué)生讀的過(guò)程中，在黑板上書寫：“哺乳”“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。

剛才你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒有注意到這兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀讀？

結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)我們來(lái)聽一下課文范讀，思考剛才的問(wèn)題。

教師播放媒體資源

2、交流：課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？試著用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。

教師適時(shí)書寫：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生

引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。

3、鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題

詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：胎生 哺乳動(dòng)物

4、選擇自己感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。

三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

1、下面我們要召開一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次新聞發(fā)布會(huì)，咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫家、演說(shuō)家、表演家、小作家中的角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項(xiàng)來(lái)研究。

3、各組可以補(bǔ)充課外搜集到的資料，做好充分準(zhǔn)備，下節(jié)課我們接著開“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)

1、學(xué)生自主讀課文，抄寫生字新詞。

2、繼續(xù)搜集關(guān)于鯨的資料，根據(jù)自己的選擇，擬好自己的研究報(bào)告。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)“鯨”的世界

上節(jié)課，我們分組研究了鯨的特點(diǎn)，這節(jié)課，我們就來(lái)召開“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。老師來(lái)當(dāng)主持人，每個(gè)學(xué)習(xí)就是一個(gè)“鯨研究專家組”，圍繞一個(gè)方面有重點(diǎn)地匯報(bào)鯨的研究成果。

二、召開“新聞發(fā)布會(huì)”，研究“鯨”的特點(diǎn)

主持人：在美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)含著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。我們都知道這種動(dòng)物叫做“鯨”。今天，我們就要召開“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”，請(qǐng)“研究專家組”來(lái)匯報(bào)研究成果。在座的既是現(xiàn)場(chǎng)的記者，又是評(píng)委，可以隨時(shí)向“研究專家組”提問(wèn)題，并評(píng)價(jià)其匯報(bào)成績(jī)。

1、“鯨”的大小。

（1）主持人：都說(shuō)鯨很大很大，到底怎樣大？下面有請(qǐng)“專家”介紹一下鯨的大小。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，發(fā)現(xiàn)寫作特點(diǎn)。

（3）主持人：你們覺得“專家”匯報(bào)得怎么樣 ？請(qǐng)?jiān)u委發(fā)表評(píng)論。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正因?yàn)椤皩＜摇痹诮榻B鯨的大小時(shí)，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動(dòng)而富有條理地介紹出了鯨的大。

（4）指名讀。

朗讀點(diǎn)撥預(yù)設(shè)：聽出來(lái)了，你強(qiáng)調(diào)了數(shù)字，讀出了鯨的大！

全班齊讀體會(huì)鯨的大。

2、鯨為什么不是魚。

（1）聯(lián)系上下文從哪可以看出鯨是哺乳動(dòng)物？

從鯨的演變過(guò)程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂養(yǎng)。

（2）為什么形體像魚？

進(jìn)化過(guò)程：“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆?/p>

（3）鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？

（4）從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么？想到什么？

鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類由類人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間，找出描寫時(shí)間的詞。

3、鯨的生活習(xí)性：吃食、呼吸、睡覺

（1）鯨的生活習(xí)性有什么特點(diǎn)？請(qǐng)采用你喜歡的方式來(lái)介紹。

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

（2）作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性？

列數(shù)字、舉例子、比較法、打比方

（）通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)速的變化，朗讀體會(huì)，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

三、研究文本，領(lǐng)悟說(shuō)明方法

1、剛才我們美美地當(dāng)了一回研究員，我們知道鯨是哺乳動(dòng)物，而且還了解了鯨的生活習(xí)性。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說(shuō)明方法。引導(dǎo)學(xué)生回憶說(shuō)明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方。

2、結(jié)合文中一處內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛髡哂眠@種說(shuō)明方法有什么好處或者告訴我們什么？

列數(shù)字：

目前已知最大的鯨約有 十六萬(wàn)公斤重，最小的也有 兩千公斤。

這句話的意思是什么/（鯨很大很重）這樣寫有什么好處？朗讀體會(huì)說(shuō)明文用詞講究準(zhǔn)確、科學(xué)。

像這樣用詞準(zhǔn)確的地方，還有很多，請(qǐng)大家讀讀課后第3題練習(xí)。

作比較：

不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（和象作比較有什么好處？）一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

舉例子、列數(shù)字：

它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。

有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。

長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng) 三十公斤到 五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。

打比方：

鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。

同學(xué)們讀書真仔細(xì)，我們自己發(fā)現(xiàn)了這么多的說(shuō)明方法，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，靈活運(yùn)用這些方法，文章會(huì)寫得更富有說(shuō)服力和感染力。

3、鏈接課后“資料袋”。

交流：讀了這段資料，你有什么感受？作者是采用哪些說(shuō)明方法寫的？

引導(dǎo)學(xué)生明白這段話是采用“列數(shù)字、舉例子”等方法來(lái)寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。

四、拓展延伸，靈活運(yùn)用表達(dá)方法

1、學(xué)完課文，相信同學(xué)們對(duì)鯨又有了更為具體的了解。通過(guò)查閱資料，我們知道鯨有很多種。請(qǐng)大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。

播放課件，出示白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片，2、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)整整領(lǐng)悟了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。下面請(qǐng)大家也來(lái)扮演某一種類鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個(gè)自我介紹，要注意運(yùn)用一些說(shuō)明方法。

3、全班交流

五、課后練筆

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們對(duì)鯨還有很多地方不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。?qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集課外資料，為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。提示在解說(shuō)詞的書寫過(guò)程中注意運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法。

第四篇：北師大五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

北師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作。一學(xué)期以來(lái)，我嚴(yán)格按照教學(xué)工作要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極想同事請(qǐng)教，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、又步驟的開展。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課程類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程做詳細(xì)的解析。使每一堂課都“有備而來(lái)”。課后及時(shí)總結(jié)并分析得失，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣提高。在教學(xué)方法上，我盡量采用適宜本校本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，如四年級(jí)時(shí)我們一般會(huì)先教生字新詞，現(xiàn)在五年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)則轉(zhuǎn)向了句段分析，讓學(xué)生在分析理解課文時(shí)，提高閱讀鑒賞能力。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我一直相信，一個(gè)有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，成績(jī)肯定不會(huì)很差。開學(xué)初，我就宣布一個(gè)規(guī)定：誰(shuí)的書本到期末最整潔，筆記最完整，我將重獎(jiǎng)！我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課做筆記的習(xí)慣好多了，聽課也認(rèn)真了。排除了部分同學(xué)上課找不到事情的情況，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。大大提高了課堂效率。前提是要定期檢查學(xué)生做筆記的情況并點(diǎn)評(píng)。

三、注重“雙基”訓(xùn)練

即基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。本班學(xué)生考試大部分的失分率在聽寫和默寫，所以平時(shí)上完一個(gè)單元，我就及時(shí)聽寫，堅(jiān)持一個(gè)一個(gè)批改，對(duì)于聽寫十分重視。在聽寫時(shí)也注意聽寫句子，將句子變著花樣聽寫，并非機(jī)械的死記硬背。如：請(qǐng)寫出和讀書有關(guān)的句子；《論語(yǔ)》中闡述“三省吾身”的句子等，這樣學(xué)生的記憶就不會(huì)特別機(jī)械。每個(gè)單元上完后配套練習(xí)相關(guān)測(cè)試題，并及時(shí)批改，掌握學(xué)生本單元的掌握情況。對(duì)于句式句型等一些語(yǔ)言點(diǎn)反復(fù)講解，扎根腦海。

四、“經(jīng)典”閱讀

在早讀時(shí)，我們同樣每周安排一個(gè)早上都“經(jīng)典”，這學(xué)期選擇的是《幼學(xué)瓊林》，每學(xué)一次新知識(shí)，我們就講解并熟讀，讀通讀順后再繼續(xù)講下一章。也許學(xué)生現(xiàn)在還不理解閱讀“經(jīng)典”的意義，但是讓“經(jīng)典”從小在學(xué)生的心靈上扎根。接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，是每一個(gè)語(yǔ)文老師義不容辭的責(zé)任！

五、課外知識(shí)延伸

語(yǔ)文是海納百川的大熔爐，學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須要有廣泛知識(shí)的涉獵，所以我十分重視學(xué)生課外知識(shí)的積累。上學(xué)期期末，我給學(xué)生推薦了一本《窗邊的小豆豆》學(xué)生反響熱別積極，紛紛發(fā)表對(duì)此書的閱讀感悟。以后這樣的工作可以多做，常做。本期，在講解讀書單元時(shí)，我給學(xué)生推薦了《寄小讀者》《小桔燈》《繁星春水》大大拓寬了學(xué)生的視野，豐富了知識(shí)面。平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)適當(dāng)?shù)囊暌恍┱n外知識(shí)，最大的好處就是：讓學(xué)生愛上語(yǔ)文！

為了鞏固和延伸這個(gè)效果，我們還開展了“課外知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，學(xué)生充分準(zhǔn)備，積極備戰(zhàn)，機(jī)智答題，參與度非常高，這些知識(shí)考察也在月考試卷的附加題有所體現(xiàn)。

六、公開課的開展

本期我們班承擔(dān)了一次《西門豹治鄴》公開課的任務(wù)。接到任務(wù)后，我不敢懈怠，積極準(zhǔn)備，多方請(qǐng)教，爭(zhēng)取讓課堂呈現(xiàn)豐富完整。學(xué)生也非常配合老師，積極準(zhǔn)備課前小品，認(rèn)真預(yù)習(xí)，與老師共同備戰(zhàn)。雖然不夠完美，但我們?cè)谧鲎畲蟮牡呐?。有遺憾，但我不后悔！

七、不足之處：

1.對(duì)于作業(yè)落實(shí)檢查，有時(shí)會(huì)因?yàn)槭韬鲎寕€(gè)別漏網(wǎng)之魚鉆空子，馬虎對(duì)待甚至抄襲或者不做。

2.一直以來(lái)鄉(xiāng)=想開展課前五分鐘的活動(dòng)，因種種顧忌沒有落實(shí) 3.詩(shī)歌是一個(gè)民族的傳承，讓學(xué)生爭(zhēng)取一個(gè)星期背誦一首古詩(shī)，下學(xué)期將其列入“經(jīng)典”誦讀范疇。

4.老師自身還應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平能力的不斷提高，多看與教學(xué)相關(guān)的書籍，了解最新教學(xué)前言內(nèi)容，緊跟教改步伐，將最新最好的東西呈現(xiàn)給學(xué)生。

總之，教學(xué)是個(gè)常講常新的過(guò)程，只有不斷汲取源頭活水，虛懷若谷，便能獨(dú)得秘境，收獲滿園芬芳，體會(huì)教學(xué)的甜蜜。

第五篇：北師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)

教案示例

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文。

3、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

媒體資源

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

上節(jié)課我們知道作家琦君忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面我們看看冰心對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢？

教師板書課題：小橋流水人家

二、初讀課文，梳理內(nèi)容

1、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字新詞，初步感知課文大意。

2、互相提醒生字，交流學(xué)習(xí)。

教師播放媒體資源

3、指名朗讀課文，交流討論：課文哪些段落著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段重點(diǎn)寫“人家”？

三、朗讀課文，體會(huì)情感

1、反復(fù)朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己喜歡的景致。

教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子：

（1）至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。

“當(dāng)時(shí)的情景”指的是作者隨采茶女走過(guò)長(zhǎng)石橋上山摘茶葉、在茶樹下欣賞紫色的野花和黃色的野菌的情景。從這句話可以看出，當(dāng)時(shí)的情景給作者留下了極為美好而深刻的印象，所以他至今難忘，一看到茶樹，就會(huì)想起與茶樹有關(guān)的這些事，從中可以體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

（2）那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。

那段日子，指的是在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間，也是作者的童年時(shí)光。那些美好的印象，應(yīng)該不光是家鄉(xiāng)美好的景色，還包括作者記憶中童年玩耍的情景，以及人們“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活?！吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“我一輩子也不會(huì)忘記”，說(shuō)明了作者對(duì)家鄉(xiāng)印象之深，懷戀之久。從中我們也可以感受到，作者對(duì)鄉(xiāng)村生活，對(duì)安定生活的無(wú)限向往和眷戀。

2、互相交流“作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？

那么美，那么自然

3、你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么情感？

對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛和懷念

4、請(qǐng)你通過(guò)朗讀讀出自己的感受。

四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法

作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)的呢？

通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫表達(dá)出來(lái)的 大家想一想：這樣寫有什么好處呢？

不空洞，更加真實(shí)，更加感人

教師點(diǎn)撥：同學(xué)們可以在平時(shí)習(xí)作中運(yùn)用這種方法。

五、作業(yè)

1、抄寫文中詞語(yǔ)。

2、找出自己感興趣的語(yǔ)段，朗讀熟記。