第一篇：《帶上她的眼睛》課堂實(shí)錄及說課

《帶上她的眼睛》教學(xué)案例

湖北省宜昌市第二十五中學(xué)

王 鋒

【教師簡(jiǎn)介】

王鋒，華中師范大學(xué)教育碩士?，F(xiàn)任教于湖北省宜昌市第二十五中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，曾被評(píng)為宜昌市伍家崗區(qū)骨干教師。迄今已從教16載，已近不惑之年。曾獲伍家崗區(qū)初中文言文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，宜昌市初中語文?課內(nèi)比教學(xué)?一等獎(jiǎng)。

曾參加了華中師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)杜時(shí)忠教授主編的《新世紀(jì) 新師德》（修訂版）一書部分章節(jié)的撰寫。論文《中學(xué)作文教學(xué)中的因性施教》發(fā)表在《語文教學(xué)與研究》2009年第9期。論文《心理學(xué)，真的有用》發(fā)表在《班主任之友?中學(xué)版》2015年第5期。

此外，撰寫的論文曾獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1篇；省級(jí)一等獎(jiǎng)3篇，二等獎(jiǎng)1篇；市級(jí)一等獎(jiǎng)2篇，二等獎(jiǎng)1篇。

【教學(xué)背景】

2015年12月至2016年1月，我有幸參加了人民教育出版社組織的部編初中語文教材的試教工作。本課是我代表宜昌在“人教社部頒語文新教材試教工作宜昌試驗(yàn)點(diǎn)視導(dǎo)工作會(huì)”上執(zhí)教的試教研討課。作為試教研討課，本課經(jīng)過了宜昌市教育科學(xué)研究院語文教研員李祖貴老師、西陵區(qū)教育科學(xué)研究院語文教研員朱莉萍老師及宜昌市二十五中同仁的細(xì)心指導(dǎo)，可謂反復(fù)修改，精心打磨，是集體智慧的結(jié)晶。執(zhí)教之前，我仔細(xì)分析了新教材和新學(xué)情：

背景

一、新教材：

本次執(zhí)教的課文——《帶上她的眼睛》是人教版新編語文教材七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，作者是中國(guó)當(dāng)代著名科幻作家劉慈欣。這是一篇新課文，也是劉慈欣的作品首次入選初中語文教材。沒有《教師教學(xué)用書》可供參考，也沒有任何現(xiàn)成的教案可資借鑒，我只能在文本解讀上下功夫。我仔細(xì)研讀了課文，感覺確如編者所言，本文之所以吸引人，一個(gè)很重要的因素就是作者擅長(zhǎng)埋伏筆，眾多的伏筆讓本文的結(jié)尾出人意料之外卻又在情理之

中。正是基于此，我才將本文的教學(xué)目標(biāo)之一確定為“體會(huì)本文伏筆手法運(yùn)用的精妙”。

背景

二、新學(xué)情：

我執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生都是零零后，他們對(duì)劉慈欣的作品非常感興趣，對(duì)劉慈欣的《地球往事三部曲》如數(shù)家珍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。但作為語文教師，我也清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生熱衷的是自由閱讀，但學(xué)生的自由閱讀與課堂閱讀還是有很大不同的。自由閱讀隨心所欲，很多同學(xué)就是獵奇——翻閱情節(jié)，了解大概罷了，這是一種消遣式的淺閱讀；而課堂閱讀教學(xué)則要深入挖掘，是有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的文本解讀。因此，如果沒有老師的引導(dǎo)，學(xué)生在閱讀中可能就一讀而過，不會(huì)深思。

基于以上兩個(gè)背景，我確定了“體會(huì)本文伏筆手法運(yùn)用的精妙”和“分析人物形象，感悟人性偉大”這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)實(shí)錄】 教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)本文伏筆手法運(yùn)用的精妙。2.分析人物形象，感悟人性偉大。教學(xué)重點(diǎn)

找出文中的伏筆和照應(yīng)之處，并借助電腦的便利，在Word文檔中做旁批。教學(xué)難點(diǎn)

感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì)人性之偉大。

教學(xué)過程

一、介紹作者，導(dǎo)入新課：

師：回眸2015，中國(guó)科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部《三體》。說到《三體》，就一定要提到作者——誰啊？

生齊答：劉慈欣。

師：請(qǐng)大家上網(wǎng)查閱資料，用最簡(jiǎn)潔的語言介紹劉慈欣。

生：劉慈欣是著名的科幻作家，他創(chuàng)作的主要作品有《地球往事三部曲》、《球狀閃電》還有《超新星紀(jì)元》。

師：嗯，不錯(cuò)。來看一下劉慈欣簡(jiǎn)介。

（屏顯：2015年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)——這是亞洲人首次獲得有?科幻界諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?之稱的雨果獎(jiǎng)。復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒評(píng)論稱，劉慈欣?憑一己之力將中國(guó)科幻文學(xué)提升至世界級(jí)水平?。）

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)劉慈欣的《帶上她的眼睛》，來感受科幻小說中科學(xué)與幻想交相輝映的無窮魅力。

二、解讀標(biāo)題，概括情節(jié)：

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過課文，現(xiàn)在請(qǐng)看標(biāo)題——《帶上她的眼睛》，你能設(shè)計(jì)幾個(gè)怎樣的問題來考考同學(xué)們？

生：帶上她的眼睛去干嘛？ 師：誰能回答？

生：帶上她的眼睛去看這個(gè)世界。師：用文中的原話是？ 生：帶上她的眼睛去度假。師：很好，還有誰？ 生：為什么要帶上她的眼睛？ 師：哪位同學(xué)來說一下？

生：帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。師：為什么是最后一次呢？

生：因?yàn)樾∨⒈焕г诘匦睦锩嬖僖矡o法出來了。師：為什么出不來了呢？

生：因?yàn)樗恰奥淙樟?hào)”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。師：哦，很好，請(qǐng)坐。我們多問幾個(gè)為什么，就能夠詳細(xì)知道發(fā)生了什么。誰能將剛才同學(xué)們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內(nèi)容？

生：我覺得這篇課文主要講的是“落日六號(hào)”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>

師：這位同學(xué)概括得不錯(cuò)。老師把同學(xué)們的回答整理了一下，就是這樣——

（屏顯：因?yàn)?落日六號(hào)?地航飛船失事，小姑娘被困地心。為了讓小姑娘最后看看這美麗的世界，所以主任安排我?guī)纤难劬θザ燃佟＃?/p>

三、深入體會(huì)，伏筆運(yùn)用：

師：同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確。概括完課文之后，我們進(jìn)一步深入文本，仔細(xì)品味，相信你會(huì)收獲更多的精彩。本文曾獲得1999年度第11屆銀河獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，其能夠獲獎(jiǎng)的一個(gè)重要因素就是構(gòu)思的巧妙。

舉個(gè)例子，在第2段中有這樣一句話：“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”。初讀時(shí)我也沒在意，但讀到第43段時(shí)，有這樣一句話：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生?！?/p>

讀到這里，我的心被深深地震撼了！剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了！心痛之余，情不自禁地把剛才的感受作為旁批寫了下來。此時(shí)，我深刻體會(huì)到了“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”這句話的深意。

在本文中，開頭的那句“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫什么？

生齊答：伏筆。

師：那什么叫伏筆？我們一起來讀一讀伏筆的定義——

（屏顯：伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與?照應(yīng)?配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到?照應(yīng)?之前，貌似?閑筆?。）

（生齊讀）

師：所以說巧妙地運(yùn)用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢？下面我們運(yùn)用旁批法來體會(huì)。旁批法我們學(xué)過，今天我們繼續(xù)使用旁批法來自讀課文。課文中原有一些旁批，但現(xiàn)在我們主要是借助電腦的便利，在老師所發(fā)的word文檔旁批的示范下，找出文中其它地方的伏筆和照應(yīng)之處，通過旁批的方式，說說這里的伏筆和照應(yīng)帶給你怎樣的感受？每個(gè)同學(xué)選擇自己最感興趣的一處旁批，寫出自己獨(dú)特的體會(huì)或疑惑。寫完之后交換看，精選最棒的一則旁批發(fā)送到教師機(jī)，發(fā)送最快的三則將在全班展示。

（生旁批，師巡視）

師：批注完之后，鄰座的同學(xué)互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織。（生觀摩，師指導(dǎo)）

師：好，請(qǐng)大家看過來，我們來展示幾則同學(xué)的批注。首先來看看馬濟(jì)中小組的旁批，請(qǐng)馬濟(jì)中同學(xué)展示。

生：我批注的地方是“熱，熱得像——地獄。”小女孩說的這句話非常奇怪，為什么會(huì)熱呢，因?yàn)樘罩惺呛芎涞?，這不合常理。而且還說熱得像地獄，這就更加難以理解了。這幾處就是埋下的伏筆。

師：哦，為什么小姑娘會(huì)說熱得像地獄呢？我們來看看下文是如何照應(yīng)的。誰找到了？ 生：因?yàn)椤帮w船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”當(dāng)然會(huì)熱得像地獄。

師：分析得很好！請(qǐng)坐。這里王老師想問大家一個(gè)問題，小女孩為什么不想讓大家知道她現(xiàn)在的處境呢？不想讓文中的我知道她是一個(gè)被囚禁在地心里再也出不來的人呢？

生：我認(rèn)為小姑娘是想一個(gè)人承擔(dān)這些生命中巨大的苦難，不想朋友們?yōu)樗龘?dān)心。這是一個(gè)懂事的小姑娘。

師：說得很好，把所有的苦難都一個(gè)人扛，這是一個(gè)女漢子。當(dāng)然從反面來說，這也說明這個(gè)小姑娘處境實(shí)在是太慘了。慘得連她自己都不愿意向別人提起這個(gè)事情。也沒有必要提起，能把我救出來嗎？不能！那還是不說了吧。免得同事朋友為我擔(dān)心?？磥硗瑢W(xué)們?cè)谂?dāng)中，正不斷走進(jìn)文本，漸入佳境。下面有請(qǐng)羅千子小組發(fā)言。

生：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。”這是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？

師：請(qǐng)你具體分析一下。

生：因?yàn)樾」媚锷钪约焊揪蜎]有希望回到地面了，所以她對(duì)這些小花產(chǎn)生了一種同病相憐的感覺。她已經(jīng)把自己當(dāng)成了小花——那么脆弱，卻又那么頑強(qiáng)。

師：嗯，分析得好，掌聲送給她！

四、分析人物，感悟精神：

師：剛才的分析中，羅千子用了“同病相憐”一詞，其實(shí)應(yīng)該是同命相憐。同樣的脆弱，同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣？

生：身陷絕境。

師：小姑娘身陷如此絕境，她的心態(tài)如何？你從哪里看出來的？ 生齊答：平靜。師：從哪一段里找到的？ 生：第44段。

師：身陷絕境卻如此平靜，請(qǐng)問小姑娘強(qiáng)大的精神力量從何而來？（生思考）

師：帶著這個(gè)問題，讓我們齊聲朗讀第45、45兩個(gè)自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)？

生齊讀：我聽到了她同地面最后通信的錄音，這時(shí)來自地心的中微子波束已很弱，她的聲音時(shí)斷時(shí)續(xù)，但這聲音很平靜。

?……今后，我會(huì)按照研究計(jì)劃努力工作的。將來，也許會(huì)有地心飛船找到‘落日六號(hào)’并同它對(duì)接，但愿那時(shí)我留下的資料會(huì)有用。請(qǐng)你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個(gè)世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……?

師：從這兩段里面，我們可以看出小姑娘什么樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)小姑娘的這段話加以解讀。

生：請(qǐng)大家看到第45自然段，她說今后，我會(huì)按照研究計(jì)劃努力工作的。我們知道小姑娘當(dāng)時(shí)身處地心，將在狹窄的控制艙里度過她的余生，但是她依然繼續(xù)她的工作，這里體現(xiàn)出小姑娘強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。

師：嗯，好，她說這是一種敬業(yè)精神。

生：然后在后面小姑娘說整個(gè)世界都圍著我呀，從這里我讀出了小姑娘的樂觀。師：當(dāng)然這樂觀里面還有一點(diǎn)什么味道??？ 生：苦澀的味道。

生：我覺得我還讀出了她的善良和體貼。師：善良和體貼，何以見得？

生：那里的環(huán)境艱難，地心里只有她一個(gè)人，還在十立方米的控制艙內(nèi)度過自己的余生。可她對(duì)她的朋友們，同事們說，你們不要擔(dān)心我，她是不想讓同事和朋友們?yōu)樗龘?dān)心。

師：這說明她對(duì)她的朋友們，同事們，親人們，有一種什么樣的感情??？ 生：無窮無盡的熱愛。深深地愛著自己的朋友們，同事們，和親人們。師：理解得很深很透。

生：從這里，我還可以讀出小姑娘對(duì)未來生活的憧憬?！皩?，也許會(huì)有地心飛船找到‘落日六號(hào)’，并同它對(duì)接，但愿那時(shí)，我留下的資料會(huì)有用。”可以在這里抓幾個(gè)關(guān)鍵詞：將來、也許、但愿，通過這三個(gè)關(guān)鍵詞，我們可以看出，她對(duì)未來是有很多憧憬的。即使她現(xiàn)在身陷絕境，但是，她同樣非常地樂觀，憧憬著美好的未來?！罢麄€(gè)世界都圍著我呀，我閉上眼睛，就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢??”從這兩句話，我們也可以看出她對(duì)自然的熱愛，對(duì)美好世界的向往和憧憬。

師：同學(xué)們覺得她說得怎么樣??？非常棒！誰來繼續(xù)補(bǔ)充？

生：我讀出了一種英雄般的毅然決然。就像一個(gè)英雄，明知去死也義無反顧。師：這叫什么精神？ 生：獻(xiàn)身精神！

師：說得好！悲壯的獻(xiàn)身精神。生：給人英雄般的崇高感！

師：同學(xué)們分析得很充分。小姑娘雖然外表柔弱，內(nèi)心卻有英雄般的崇高。我們小結(jié)如下：

（屏顯：①?gòu)?qiáng)烈的敬業(yè)精神

②為科學(xué)獻(xiàn)身的精神

③對(duì)生養(yǎng)了自己的這顆星球的無限的熱愛）

師：是這一切讓這個(gè)小姑娘心如止水，平靜地接受了這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)。心甘情愿，無怨無悔。作為個(gè)體的人，她的確很渺小；但作為精神的人，她擁有挺立于天地之間的偉岸。正如法國(guó)哲學(xué)家帕斯卡爾所言：人是一根脆弱的蘆葦，但他是根會(huì)思想的蘆葦，思想形成人的偉大，精神鑄就小姑娘的崇高。下面我請(qǐng)一位同學(xué)讀第45段，我讀46、47段，在朗讀中進(jìn)一步來感悟人性的崇高與偉大。

生讀：?……今后，我會(huì)按照研究計(jì)劃努力工作的。將來，也許會(huì)有地心飛船找到‘落日六號(hào)’并同它對(duì)接，但愿那時(shí)我留下的資料會(huì)有用。請(qǐng)你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個(gè)世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……?

師讀：在以后的歲月中，地球常常在我腦海中就變得透明了，在我下面6000多公里深處，我看到了停泊在地心的?落日六號(hào)?地航飛船，感受到了從地球中心傳出的她的心跳，聽到了她吟唱的《月光》。

有一個(gè)想法安慰著我：不管走到天涯海角，我離她都不會(huì)再遠(yuǎn)了。

師：讀到這段話的時(shí)候我特別感動(dòng)，同學(xué)們想想看，地球在“我”的腦海中變得透明了。地球怎么能變得透明呢？是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地層，將這顆蔚藍(lán)的星球照耀得晶瑩剔透，璀璨奪目。

目前來看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的，那青春的面容將被永遠(yuǎn)封閉在地心，令人心痛卻又無能為力。但科技的飛速發(fā)展給人們帶來希望。經(jīng)過20年的研制，第一艘能夠進(jìn)入地心航行的地航飛船“落日20號(hào)”研制成功。你很榮幸，成為了“落日20號(hào)”地航飛船的地航員，進(jìn)入地心，找到了“落日六號(hào)”并同它成功對(duì)接。接下來會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)展開你的想象，續(xù)寫一段文字。如果你的續(xù)寫能與課文中的伏筆形成照應(yīng)就更好了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家快速構(gòu)思，然后小組討論，最后我請(qǐng)同學(xué)口頭展示。

生：這里我先把“落日20號(hào)”改為“地心1號(hào)”，因?yàn)槲矣X得這個(gè)名字更合適。下面開始正文——作為人類第一個(gè)進(jìn)入地心的地航員，小姑娘被追封為“地心探險(xiǎn)英雄”榮譽(yù)稱號(hào)。我是小姑娘最要好的朋友，我需要冬眠到研制出地心飛船的年代。進(jìn)入冬眠后，時(shí)間流逝得很快，轉(zhuǎn)眼就是20年后。這天我被喚醒了，同事們告訴我，地心1號(hào)已經(jīng)研制成功了。然后，我進(jìn)入地心開始了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的搜尋。終于，在中微子雷達(dá)上，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)類似飛船的物體，我駕駛著地航飛船，慢慢地靠近它，果不其然，它就是“落日六號(hào)”。我小心翼翼地

同它對(duì)接，在艙門打開的一瞬間，我看到了“落日六號(hào)”內(nèi)整潔的陳設(shè)。我走了進(jìn)去，那個(gè)小姑娘同二十年前相比，長(zhǎng)高了，這是在失重環(huán)境中長(zhǎng)期生活的人的通病。她對(duì)著我微微一笑，說：“你來了。”這二十年的光陰，就在她的微微一笑中煙消云散。我?guī)е氐搅说孛?，她留下的資料果然起了大作用，人類對(duì)地心世界的認(rèn)識(shí)更為充分，一個(gè)嶄新的紀(jì)元開始了。

師：很有想象力。哪位同學(xué)來點(diǎn)評(píng)一下？ 生：坦率地講，情節(jié)設(shè)計(jì)有點(diǎn)俗套。師：看來你有更好的創(chuàng)意??！說說你的設(shè)計(jì)。

生：我的設(shè)計(jì)是這樣的——見到小姑娘之后，她面帶微笑地遞給了我一支鉛筆，也就是文中反復(fù)提到的失重的鉛筆。正當(dāng)我感到疑惑之時(shí)，她用非常輕的，像是耳語一樣的聲音對(duì)我說：“我不打算走了，我想永遠(yuǎn)留在這里。資料你帶走吧，這支鉛筆，就當(dāng)是我留給你的紀(jì)念吧?！彼f完就轉(zhuǎn)身走向了工作臺(tái)。我輕輕叫住了她，沉默了一小會(huì)，我攥緊了拳頭，一字一頓地說道：“我，陪你，一起，留在，這里?！庇谑俏液托」媚锍闪撕么顧n，一起投身到對(duì)地心世界的研究中。

師：這個(gè)情節(jié)設(shè)計(jì)的確很有創(chuàng)意。其他同學(xué)還有什么好創(chuàng)意？

生：老師要求續(xù)寫能與課文中的伏筆形成照應(yīng)，但前面兩個(gè)同學(xué)的照應(yīng)都不夠充分。我是這樣設(shè)計(jì)的——20年后，我有了自己的家庭。此時(shí)，“落日20號(hào)”已經(jīng)研制成功，而我榮幸地成為了“落日20號(hào)”的地航員?！拔摇毙睦镆恢睕]有忘記那個(gè)小女孩，日日夜夜都在思念著它，想把她救出來。我進(jìn)入了地心，看見了面前翻滾的熔漿，感覺她一直在對(duì)著我呼喚。我終于找到了“落日六號(hào)”，并與它成功對(duì)接。我看到了小姑娘那已不再年輕的面容，雖已不再年輕，但信念依舊。我進(jìn)入到“落日六號(hào)”的控制艙，雖然只有十立方米，但她依然把它打理得井井有條。她并沒有看見我，依然在電腦前面工作著。我叫了她一聲，她答應(yīng)了，她說：“你來了。你終于來了，我等你好久了。我知道你會(huì)來的?！彼斐鍪?，與我握手，但是我能明顯感覺到她的手上骨節(jié)略微突出，手指顯得僵硬。我順利地把她救了出去，她成為了人類的英雄，我也成為了拯救人類英雄的英雄。她的手指為什么會(huì)僵硬呢？20年來，她每天都在電腦前工作，手指不斷地敲擊著鍵盤，所以手指就僵硬了。

師：還有精彩的細(xì)節(jié)描寫哦，真棒??！

五、拓展延伸，推薦作品：

師：學(xué)完本文，很多同學(xué)還意猶未盡。文中的伏筆與照應(yīng)，構(gòu)思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。希望本文的學(xué)習(xí)能夠?yàn)榇蠹掖蜷_一扇閱讀科幻作品的大門，領(lǐng)略科幻的神奇。在后面的書架上，擺放了同學(xué)們帶來的科幻小說，靠近書柜的小組可以展示這些科幻小說。取書不便的小組可以上網(wǎng)查閱其它的科幻小說作品，簡(jiǎn)單介紹一下。準(zhǔn)備好了你就可以舉手。鄧文杰，你迫不及待地要介紹哪本書?。?/p>

生：我給大家推薦劉慈欣的《2018》?！?018》是一部短篇小說集，包含了《2018》、《鯨歌》、《詩云》等很多優(yōu)秀的作品。我最喜歡的就是《鯨歌》，講的是一個(gè)海盜訓(xùn)練鯨魚來運(yùn)送毒品的故事，可是鯨魚在最后返航的時(shí)候卻被捕鯨船捕殺了。這部作品有很強(qiáng)的諷刺意味，抨擊了人類對(duì)動(dòng)物、對(duì)同類犯下的累累罪行。雖是科幻作品，鋒芒指向的卻是社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

師：很有深度！雖是科幻作品，鋒芒指向的卻是社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這是劉慈欣科幻小說的一個(gè)

重要特點(diǎn)。還有哪位同學(xué)來展示一下？有請(qǐng)彭奕晗同學(xué)。

生：我給大家推薦的是一部非常早的科幻小說——1886年，由英國(guó)作家史蒂文·森寫的《化身博士》。主要內(nèi)容是：主人公杰基爾博士是一個(gè)表面看起來很和善的人，但他控制不了自己心中邪惡的一面。他研制了一種藥水，能讓人心中的邪惡爆發(fā)出來。他服下了這種藥水，于是，在白天，他是善良的杰基爾博士，晚上就是十惡不赦的海德；在白天，他是善的化身，到了晚上，他就四處作惡。最終，他惡的一面——海德，忍受不了民眾的譴責(zé)與自己內(nèi)心的自責(zé)，服下了劇毒藥劑，自殺了。

師：《化身博士》精不精彩？沒看過的同學(xué)回去找來讀一讀。同學(xué)們的展示非常精彩，老師也想給大家推薦幾部好的科幻經(jīng)典。除了前面提到過的被稱為科幻界“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”之稱的雨果獎(jiǎng)之外，在科幻小說界還有一項(xiàng)非常重要的獎(jiǎng)項(xiàng)，是什么獎(jiǎng)？

生：美國(guó)的“星云獎(jiǎng)”。

師：“星云獎(jiǎng)”經(jīng)常被用來與“雨果獎(jiǎng)”相提并論，二者合稱為“雙獎(jiǎng)”。如果一部小說同時(shí)拿到了“雙獎(jiǎng)”，就標(biāo)志著它已毋庸置疑地進(jìn)入了科幻經(jīng)典的殿堂。獲得過“雙獎(jiǎng)”的19部作品是：請(qǐng)看屏幕！

（屏顯： 1.《沙丘》 2.《黑暗的左手》 3.《環(huán)形世界》 4.《眾神自己》

5.《與拉瑪相會(huì)》 6.《一無所有》 7.《千年戰(zhàn)爭(zhēng)》 8.《通向宇宙之門》

9.《夢(mèng)蛇》 10.《天堂的噴泉》 11.《星潮洶涌》 12.《神經(jīng)漫游者》 13.《安德的游戲》 14.《死者代言人》 15.《末日之書》16.《永遠(yuǎn)的和平》 17.《美國(guó)眾神》 18.《靈魂騎士》 19.《猶太警察工會(huì)》）

師：有機(jī)會(huì)找來讀一讀，這都是經(jīng)典。今天通過對(duì)科幻小說伏筆的旁批與品味，我們不僅讀出了構(gòu)思的精妙，也讀出了科學(xué)及獻(xiàn)身的精神。愿同學(xué)們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學(xué)上一招。祝你成功！這節(jié)課，就到這里。好，下課！

生（齊）：老師再見！

師：同學(xué)們?cè)僖?！掌聲，送給我們自己！

【教學(xué)反思】

摸索新教法，用好新教材

——關(guān)于《帶上她的眼睛》一課的教學(xué)反思

新教材不同于老教材，有其創(chuàng)新之處，因此在試教中我摸索新教法，試驗(yàn)新的課堂教學(xué)模式，力爭(zhēng)用好新教材。現(xiàn)反思如下：

1.體現(xiàn)自讀課文與教讀課文的差異性，充分引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

總主編溫儒敏教授在《關(guān)于試教工作的說明》中明確表示：“新編教材的一個(gè)突出的改進(jìn)，就是干脆就把‘精讀’改名為‘教讀’，‘略讀’改為‘自讀’?！宰x’課文設(shè)置導(dǎo)讀或者旁批，引發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣?！币虼?，在試教中我特別注意課型的區(qū)分，力爭(zhēng)上出自讀課的特色。那么，自讀課文該如何自讀呢？

①以旁批為抓手進(jìn)行自讀。

與老教材不同，本課作為新教材中的自讀課文，設(shè)置了“旁批”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀，這是新教材的亮點(diǎn)之一。執(zhí)教中，我就以旁批為抓手引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀。為了讓學(xué)生更加方

便地進(jìn)行旁批和展示，我引入了現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，嘗試著在計(jì)算機(jī)教室上語文課。教學(xué)中，我借助電腦的便利，運(yùn)用Word自帶的文本批注功能，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，電腦批注，小組展示。在電腦上寫旁批，這一新穎的課堂教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，整個(gè)課堂生機(jī)勃勃，興味盎然。學(xué)生寫的旁批也是精彩紛呈，妙語連珠。

②以學(xué)生為主體進(jìn)行自讀。

自讀課，理所當(dāng)然應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去讀。因此，在自讀課上必須充分彰顯學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主體進(jìn)行自讀。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我一直非常注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。首先，在時(shí)間安排上，本課三分之二以上的時(shí)間都交還給了學(xué)生，讓學(xué)生自己閱讀，自己旁批，自己展示，老師只做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)；其次，在展示方式上，課前我為學(xué)生準(zhǔn)備了四個(gè)話筒，讓學(xué)生充分發(fā)言，課堂教學(xué)中，我把投影屏幕交給學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自己的批注成果；另外，我還讓學(xué)生為自己的展示署名，讓學(xué)生體會(huì)展示帶來的成就感。這一切，只為彰顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。

2.努力構(gòu)建從教讀、自讀到課外閱讀三位一體的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。

總主編溫儒敏教授在《關(guān)于試教工作的說明》中還指出：新教材“多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。這就把語文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成‘教讀—自讀—課外閱讀’三位一體的閱讀教學(xué)體制。”新教材編者的這一指導(dǎo)思想在本課的編寫中也得到了鮮明的體現(xiàn)。在本課“閱讀提示”中，編者就建議學(xué)生“課外可以閱讀一些科幻小說名作，比如凡爾納的《海底兩萬里》、阿西莫夫的《基地》、劉慈欣的《三體》等”。

為了體現(xiàn)新教材的這一要求，執(zhí)教中我特意進(jìn)行了充分的拓展延伸，一方面請(qǐng)學(xué)生介紹自己喜愛的科幻作品，另一方面還向?qū)W生推薦了科幻小說領(lǐng)域獲得過“星云獎(jiǎng)”和“雨果獎(jiǎng)”的19部大作，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的閱讀視野。這樣做，就是為了引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，為孩子們的一生打下堅(jiān)實(shí)的底子。

對(duì)于廣大的語文教師而言，新的教材意味著新的解讀，新的教法，新的思考，新的摸索。愿我們能在新教材教學(xué)的征途上有新的突破，共創(chuàng)宜昌語文教學(xué)的新局面。同時(shí)，由于能力有限，課堂設(shè)計(jì)的很多地方尚不成熟，請(qǐng)各位專家同仁批評(píng)指正。

【名家點(diǎn)評(píng)】

宜昌市西陵區(qū)語文教研員朱莉萍老師的點(diǎn)評(píng)

《帶上她的眼睛》是人教版新編語文教材七年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，全文長(zhǎng)達(dá)3600多字。這篇課文不僅內(nèi)容豐富，而且可供確立的教學(xué)目標(biāo)不止一個(gè)。如果面面俱到，難免蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。正如毛主席在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題》一書中所言：?傷其十指不如斷其一指?，面面俱到不如突破一點(diǎn)，爭(zhēng)取做到一課一得。對(duì)于這篇課文而言，值得確立的核心教學(xué)目標(biāo)究竟是什么呢？

湖北省語文教研員蔣紅森老師在其專著《紅森談?wù)Z文》一書中指出：?每一篇閱讀文本在具備類特點(diǎn)的同時(shí)必然還有各自獨(dú)特的個(gè)性，因此選擇教學(xué)內(nèi)容在考慮閱讀文本類特點(diǎn)的同時(shí)還應(yīng)該體現(xiàn)出閱讀文本的個(gè)性?。而《帶上她的眼睛》這篇課文獨(dú)特的個(gè)性之處就是其伏筆手法的運(yùn)用。本文的“閱讀提示”也指出，“文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意

料又在情理之中”。王鋒老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很好地把握住了這一點(diǎn)，緊緊抓住文本伏筆手法的運(yùn)用這一核心教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分挖掘了本文伏筆與照應(yīng)之處的運(yùn)用之妙。

此外，蔣紅森老師在其專著《紅森談?wù)Z文》一書中還指出：?以學(xué)論教是硬道理?。怎樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性呢？王鋒老師別出心裁地在計(jì)算機(jī)教室上起了語文課，借助電腦的便利，利用Word自帶的文本批注功能，引導(dǎo)學(xué)生在電腦上寫批注，然后在大屏幕上向全班展示，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

總之，王鋒老師的這堂課教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果良好，學(xué)生自主學(xué)習(xí)充分，是一堂值得品味的好課。

第二篇：《帶上她的眼睛》讀后感

《帶上她的眼睛》是一部非常感人的科幻小說，下面是小編為你整理了“《帶上她的眼睛》讀后感范文”，希望能幫助到您。《帶上她的眼睛》讀后感范文1

《帶上她的眼睛》那一課，里面的小姑娘真的是很讓人心疼，在本應(yīng)該和父母在一起的年紀(jì)，卻發(fā)生了這種意外。

我是《帶上她的眼睛》，那一課的小姑娘，其實(shí)我并不后悔參加“落日計(jì)劃”，當(dāng)然發(fā)生意外是所有人都不想看到的，可是我既然選擇了加入，就要承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)，我來講講我是怎么加入落日計(jì)劃的吧！

我被主任邀請(qǐng)加入“落日計(jì)劃”的，原本我根本沒有想過我會(huì)加入“落日計(jì)劃”，或者說我認(rèn)為我沒有資格加入“落日計(jì)劃”，可就是這樣，我被主任邀請(qǐng)了。剛開始收到主任的邀請(qǐng)，我也是滿臉震驚。我不明白，主任為什么會(huì)邀請(qǐng)我這個(gè)普通人。我想去詢問他，可是，我不想給別人麻煩，也就答應(yīng)了主任的邀請(qǐng)。我加入了“落日工程”。

沒想到意外發(fā)生了，我們的飛船偏離了航道偏離了地心，這下子根本沒辦法回去了。

我已經(jīng)在地心呆了好長(zhǎng)時(shí)間了，長(zhǎng)時(shí)間處在一個(gè)密封的環(huán)境讓我有點(diǎn)無所適從，但是我忍下來了。我看著通訊器微弱的力量漸漸耗盡，決定再看一次外面的世界。我懇求主任幫我這個(gè)忙，主任答應(yīng)了，他把一個(gè)眼睛給了他信任的人，讓他幫我看一看外面的世界。

我好久沒有看到那么美麗的草原了，也好久沒看到我的父母了。我度過了美好的一天，這下子我沒有遺憾了，也能好好的工作了。

語文學(xué)習(xí)了《帶上她的眼睛》我才知道，精忠報(bào)國(guó)不只是男人，女人也可以！

我很難想象一個(gè)人生活在不足十平方米的艙里生活幾十年的場(chǎng)景，這未免有些殘忍，讓人不敢往后想，一個(gè)男人很難做到的事事，現(xiàn)在卻要讓一個(gè)女人來承擔(dān)這一責(zé)任……

他是何等的孤獨(dú)??！一個(gè)人將在暗無天日與外界一點(diǎn)聯(lián)系都沒有的悶熱倉中穿著厚重的宇航服，生活幾十年，直至死亡。

靠沒人想到，她還是個(gè)年輕的姑娘??！那是她如花般的年紀(jì)，他的前程似景，卻因?yàn)橐粓?chǎng)事故什么都沒了……

但，就是這樣惡劣的環(huán)境，他仍銘記它的使命，為了人民，他繼續(xù)收集樣本，他還堅(jiān)信會(huì)有別的船艇來，會(huì)和他是有多么大的勇氣和揣著多大的希望啊……

這不得不讓我感動(dòng)，一個(gè)女孩兒的剛毅真的太強(qiáng)大了。

劉思欣真的讓我佩服它某種意義上詮釋了女性的光輝和人性的偉大。

“我愿守土復(fù)開疆，堂堂中國(guó)要讓四方來喝！”

海倫凱勒，又聾又啞的殘疾人，既看不到奇妙美麗的世界，也聽不到甜美悅耳的歌聲，可她卻會(huì)珍惜生命，感悟人生，給我們留下了寶貴的知識(shí)財(cái)富。海倫凱勒說的：我想眼睛是心靈的窗戶。如何，時(shí)刻讓你的眼睛到世界的美好才是最佳——我在讀了劉慈欣著的《帶上她的眼睛》后所感受到的。

這篇《帶上她的眼睛》是一部科幻小說，用輕快又略帶哀傷的筆觸刻畫了動(dòng)人故事。文中的“我”帶上了因事故而被困在地底返回地面的女宇航員的“傳感眼鏡”——于用她的眼睛去四處游玩。“我”她的眼睛了她的最后地面。在結(jié)束任務(wù)的，女宇航員也永遠(yuǎn)留在了地。

從作者的敘述中，我了“我”與那位女宇航員在大千世界上的反差。那位女宇航員一花一草，興奮的忍落淚，她還要為那朵花兒起名字，她渴望日出日落束目光。反之?！拔摇庇行┎荒蜔?，熱情的請(qǐng)求下，才勉強(qiáng)行動(dòng)。“我”世界是枯燥、乏味的。但的下，也懂珍惜能的。反差更了這篇科幻小說“珍惜能的，幸?！庇^點(diǎn)。

被困在地低下，女宇航員再也地面美好的世界，她珍惜了能的每畫面；受她的感染?！拔摇备恼藢?duì)世界的觀點(diǎn)：灰色，開始重新感染這色彩斑斕的世界了。從中我學(xué)到的東西也有：在困境中渴望光明，人的本性。既然還能自由自在的片遼闊無垠的天空下游玩，就應(yīng)該時(shí)刻帶好的眼睛用去捕捉每美的瞬間。不要讓在消沉下去，失去對(duì)美好世界的。

作者難道陰沉、寫出女宇航員被困地底的可憐而寫這篇小說嗎。作者更多想對(duì)看見世界的美的憐憫和對(duì)不珍視得憤怒。上帝雙眼，就有義務(wù)好好和使用。既然可以朝氣蓬勃的活世上，就了洞察世界的能力。畢竟，永遠(yuǎn)都觸及光明，理由可以說世界黯然無色。要重新收拾好行囊，輕裝。為小說中不幸遇難的女宇航員或失明的帶上的眼睛，替尋求一點(diǎn)光明、一絲慰藉，對(duì)未來美好的希望。

說世界上最痛苦的事，是這美好世界的話。有朝，當(dāng)科技發(fā)達(dá)，制造出“傳感眼鏡”，請(qǐng)你帶上”的眼睛，去如花般美好、絢爛的新事物，與一起分享。

讀了《失落的寶藏》一書，讓我增長(zhǎng)了不少見識(shí)。這本書說了洛豪德島寶藏、天國(guó)的三大寶藏、拿破侖的寶藏等等，埋藏在地低下還未見世面的寶藏。在寶藏的消息傳開，有人紛紛前去尋寶，不過以失敗而告終，越是就越吸引人的眼球。

眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時(shí)刻讓你的眼睛探索到這個(gè)世界的美好才是最佳選擇這是我在讀了劉慈欣著的《帶上她的眼睛》后所感受到的。

這篇《帶上她的眼睛》是一部科幻小說，用輕快又略帶哀傷的筆觸刻畫了一個(gè)動(dòng)人故事。文中的我?guī)狭艘晃灰蚴鹿识焕г诘氐咨钐師o法返回地面的女宇航員的傳感眼鏡相當(dāng)于用她的眼睛去四處游玩。我?guī)е难劬ν瓿闪怂淖詈笠淮蔚孛嫣剿?。在結(jié)束任務(wù)的同時(shí)，女宇航員也永遠(yuǎn)留在了地底下。

從作者的敘述中，我發(fā)現(xiàn)了我與那位女宇航員在面對(duì)大千世界上極大的反差。那位女宇航員面對(duì)一花一草，都會(huì)興奮的忍不住落淚，她還要為那每一朵花兒起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束目光。反之。我甚至有些不耐煩，在她熱情的請(qǐng)求下，才勉強(qiáng)行動(dòng)。我認(rèn)為這個(gè)世界是枯燥、乏味的。但在她的影響下，也漸漸懂得了珍惜能看到的。這種反差更突出了這篇科幻小說珍惜目前能看到的，就是幸福這一觀點(diǎn)。

因?yàn)楸焕г诘氐拖拢詈絾T再也無法看到地面美好的世界，所以她珍惜了能看到的每一個(gè)畫面；因?yàn)槭艿搅怂母腥?。我改正了?duì)這個(gè)世界的觀點(diǎn)：灰色，開始重新感染這色彩斑斕的世界了。從中我學(xué)到的東西也有很多：在困境中渴望光明，這是人的本性。既然我們還能自由自在的在這片遼闊無垠的天空下游玩，那么我們就應(yīng)該時(shí)刻帶好自己的眼睛用它們?nèi)ゲ蹲矫恳粋€(gè)美的瞬間。不要讓它們?cè)谙料氯?，失去?duì)美好世界的探索。

作者難道只是為了陰沉、為了寫出女宇航員被困地底的可憐而寫這篇小說嗎？當(dāng)然不是。作者更多的是想表達(dá)對(duì)那些無法看見世界的美的人的憐憫和對(duì)那些不珍視現(xiàn)在一切的人得憤怒。上帝給了我們雙眼，我們就有義務(wù)好好和使用它們。我們既然可以朝氣蓬勃的活在這世上，就證明了我們擁有洞察世界的能力。畢竟，對(duì)于那些永遠(yuǎn)都無法觸及光明的人，我們沒有什么理由可以說這個(gè)世界黯然無色。所以，我們要重新收拾好行囊，輕裝出發(fā)。為小說中不幸遇難的女宇航員或那些失明的人們帶上他們的眼睛，替他們尋求一點(diǎn)光明、一絲慰藉，一些對(duì)未來美好的希望。

如果說世界上最痛苦的事，是無法看到這美好世界的話。那么，有朝一日，當(dāng)科技發(fā)達(dá)起來之后，制造出傳感眼鏡之后，請(qǐng)你帶上他們的眼睛，去探索發(fā)現(xiàn)那些如花般美好、絢爛的新事物，與他們一起分享。

第三篇：《帶上她的眼睛》教案設(shè)計(jì)

《帶上她的眼睛》教案設(shè)計(jì)

侶俸中學(xué) 陶鴻中 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能： 1．瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。

2．了解科幻小說的特點(diǎn)，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。過程與方法：1．瀏覽課文，把握故事內(nèi)容

2．找出文中的懸念和伏筆之處。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．感受作者非凡的想象力，從中汲取養(yǎng)分，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。2．感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì)人性之偉大。

教學(xué)重點(diǎn)：1．瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。2．理解文中人物的探險(xiǎn)精神與犧牲精神，理解作者表達(dá)的主旨。教學(xué)難點(diǎn)：小說善于設(shè)置懸念和伏筆

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、自主預(yù)習(xí)，完成自測(cè)

（一）預(yù)習(xí)步驟

1、默讀課題，揣摩本課內(nèi)容；

2、認(rèn)真閱讀課前提示及第一個(gè)注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；

3、大聲朗讀課文，同時(shí)畫出并查閱不會(huì)讀的字或不理解的詞；

4、通順、有感情地朗讀課文；

5、精讀課文，自行理清文章思路；

6、再讀課文，自主或合作完成預(yù)習(xí)檢查題。

（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、給加線字注音。

點(diǎn)綴（zhuì）漫（màn）步 遲鈍（dùn）蒙眬（lóng）閑暇（xiá）凸（tū）現(xiàn) 拍攝（sha）蔚（wai）藍(lán) 合攏（lǒng）吟（yín）唱 孤零（líng）零 不期（qī）而至 心有靈犀（xī）天涯（yá）海角

（二）據(jù)意寫成語。

（1）不期而至：事先沒有約定而意外到來。這里要特別注意，該詞語不帶有主觀感情色彩。

（2）心有靈犀：指彼此心意相通，對(duì)于彼此的意蘊(yùn)都心領(lǐng)神會(huì)。比喻戀愛著的雙方心心相印?，F(xiàn)多比喻雙方對(duì)彼此的心思都能心領(lǐng)神會(huì)。靈犀：舊說犀牛是靈獸，它的角中有白紋如線，貫通兩端，感應(yīng)靈異。

（3）天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。

二、趣味導(dǎo)入、作者作品簡(jiǎn)介

1、趣味導(dǎo)入

眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時(shí)刻讓你的眼睛探索到這個(gè)世界的美好才是最佳選擇，我們就應(yīng)該時(shí)刻帶好自己的眼睛用它們?nèi)ゲ蹲矫恳粋€(gè)美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對(duì)美好世界的探索?；仨?015，中國(guó)科幻小說界最吸引眼球的作品就是榮獲“雨果獎(jiǎng)”的《三體》，說到《三體》，就一定要提到作者——?jiǎng)⒋刃?，下面我們一起來學(xué)習(xí)他的這篇有關(guān)“眼睛”的文章《帶上她的眼睛》。

2、劉慈欣作品

劉慈欣主要作品包括7部長(zhǎng)篇小說，9部作品集，16篇中篇小說，18篇短篇小說，以及部分評(píng)論文章。代表作有長(zhǎng)篇小說《超新星紀(jì)元》《球狀閃電》《三體》等，中短篇小說《流浪地球》《鄉(xiāng)村教師》《朝聞道》《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》摘下了最佳長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)的桂冠“雨果獎(jiǎng)”，被普遍認(rèn)為是中國(guó)科幻文學(xué)的里程碑之作。

3、科幻小說

科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

四、師生互動(dòng)，講解質(zhì)疑

（一）整體把握

小說的視角獨(dú)特，講述了一個(gè)震撼心靈的故事?！拔摇睅狭艘晃灰颉奥淙樟?hào)”地航飛船失事而被困在地底深處無法返回地面的女宇航員的“傳感眼鏡”——相當(dāng)于用她的眼睛去四處游玩?！拔摇睅е难劬ν瓿闪怂淖詈笠淮蔚孛嫣剿?。在結(jié)束任務(wù)的同時(shí),女宇航員也永遠(yuǎn)留在了地底下。

（二）結(jié)構(gòu)內(nèi)容 課文分為四部分。

第一部分，主任讓“我”帶上“她的眼睛”去度假。

第二部分，“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。

第三部分，“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實(shí)身份，并補(bǔ)敘地航船失事的情況。第四部分，尾聲，“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。

（三）問題探究

1、“帶上她的眼睛”,題目設(shè)置了懸念,引起讀者的閱讀興趣?？吹綐?biāo)題你可能提出哪些問題？ ? 眼睛怎么能被帶走？ ? 眼睛是指什么？

? 帶上她的眼睛干什么？ ? 她是誰？

? 為什么帶上她的眼睛？ ? 誰帶上她的眼睛？?? 解讀標(biāo)題，概括情節(jié)

（1）帶上她的眼睛去干嘛？ 帶上她的眼睛去度假。

（2）為什么要帶上她的眼睛？

因?yàn)樗恰奥淙樟?hào)”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。

2、人物形象我她（小姑娘）?明線:?暗線:“我”的經(jīng)歷見聞?“她”的故事回述?性格：?性格：?開朗熱情傷感悲憫熱愛生活

3、環(huán)境

?熱愛自然、單純可愛?勇敢、樂觀、堅(jiān)韌?熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué) 周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳。飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處。

她在地心的世界是那個(gè)活動(dòng)范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。飛船里中微子通信設(shè)備的能量最后耗盡。

——與世隔絕，環(huán)境險(xiǎn)惡；孤獨(dú)一人，度過余生。

4、結(jié)構(gòu)特色

小說善于設(shè)置懸念和伏筆，比如那一支飄浮在空中失重的鉛筆，小姑娘做出去“起航前去過的地方”決定的艱難，窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達(dá)的太空服，小姑娘對(duì)花草溪水微風(fēng)的激動(dòng)不已以及沒看到日出的遺憾，等等，這些都為下文謎底的揭開做了鋪墊。而在敘事上，則表現(xiàn)出張弛有度的風(fēng)格，美麗的草原、浪漫的旅店月夜與地航船驚心動(dòng)魄的危急事故構(gòu)成了強(qiáng)烈的反差。當(dāng)謎團(tuán)揭開后，人們不禁會(huì)在恍然大悟之余，陷入深深的回昧與反思。伏筆。（指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。）

請(qǐng)同學(xué)們找出課文中運(yùn)用伏筆的地方，并找出文中照應(yīng)的文字。伏筆：“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘” 照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。伏筆：“熱，熱得像——地獄?！?照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!” 伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它?！?照應(yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？

5、文章主旨

文章記敘了一位地心領(lǐng)航員姑娘與“我”度假時(shí)的種種表現(xiàn)及所受的不幸遭遇,贊美了科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神,贊美了那位地心領(lǐng)航員姑娘的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、無私奉獻(xiàn)的崇高精神品質(zhì)。

6、總結(jié)

文中的伏筆與照應(yīng)，構(gòu)思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。希望本文的學(xué)習(xí)能夠?yàn)榇蠹掖蜷_一扇閱讀科幻作品的大門，領(lǐng)略科幻的神奇。

愿同學(xué)們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學(xué)上一招。

五、拓展延伸，擴(kuò)大外延

平時(shí)我們接觸過不少科幻小說，請(qǐng)展示一下這些科幻小說?！窘涣鼽c(diǎn)撥】推薦劉慈欣的《2018》?！?018》是一部短篇小說集，包含了《2018》、《鯨歌》、《詩云》等很多優(yōu)秀的作品。我最喜歡的就是《鯨歌》，講的是一個(gè)海盜訓(xùn)練鯨魚來運(yùn)送毒品的故事，可是鯨魚在最后返航的時(shí)候卻被捕鯨船捕殺了。這部作品有很強(qiáng)的諷刺意味，抨擊了人類對(duì)動(dòng)物、對(duì)同類犯下的累累罪行。雖是科幻作品，鋒芒指向的卻是社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

七、課后作業(yè)

1、仿照《帶上她的眼睛》寫法，寫一篇科幻小說，要求做到想象合理，至少在一處運(yùn)用伏筆，語言簡(jiǎn)明。

2、課外可以閱讀一些科幻小說名作，比如劉慈欣的《三體》 《朝聞道》、阿瑟·克拉克的《星》、弗諾·文奇的《真名實(shí)姓》等。

補(bǔ)充短語

我們前邊學(xué)過結(jié)構(gòu)助詞“得”，“得”用在動(dòng)詞或形容詞后邊時(shí)，常常引出補(bǔ)充性成分，“得”就成為這類補(bǔ)充短語的標(biāo)志。例如： 干得很好 跑得出汗了 ．． 熱得難受 密得不透氣 ．． 從上邊的例子可以看出，補(bǔ)充短語的前一部分常常是動(dòng)詞或形容詞，后一部分起補(bǔ)充說明作用，主要是由動(dòng)詞或形容詞性詞語充當(dāng)。

有些補(bǔ)充短語沒有“得”字做標(biāo)志，閱讀時(shí)需要仔細(xì)辨別。例如：

嚇／跑了 升／起來了 放松／下來

熱／死了 濕／透了 漂亮／極了

教學(xué)反思：

第四篇：帶上她的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

帶上她的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1．了解作者，積累相關(guān)語言。

2．學(xué)習(xí)與運(yùn)用瀏覽的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考與質(zhì)疑。3．理解文中人物的探險(xiǎn)精神與犧牲精神，理解作者表達(dá)的主旨。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、情景激趣，導(dǎo)入課題

1.美國(guó)近代著名科幻小說家弗里蒂克·布朗曾寫過一篇就目前來說，堪為世界上最短的科幻小說。把它譯成現(xiàn)代漢語恰好是25個(gè)字，僅僅只有一句話。地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里，這時(shí)，忽然響起了敲門聲……同學(xué)們看到這則小說，你最大的感受是什么？ 2.生自由匯報(bào) 3.教師總結(jié)

4.同學(xué)們知道哪些科幻小說？ 5.介紹科幻小說

6.揭題《帶上她的眼睛》

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知

1.檢查字音 2.了解作者

中國(guó)當(dāng)代科幻第一人”。自上世紀(jì)90年代開始，他一邊在山西省陽泉市的娘子關(guān)發(fā)電廠擔(dān)任計(jì)算機(jī)工程師，一邊利用業(yè)余時(shí)間出版了13本小說集。他連續(xù)數(shù)年獲得中國(guó)科幻文學(xué)最高獎(jiǎng)銀河獎(jiǎng)，2013年，更是以370萬元的版稅收入，成為第一位登上中國(guó)作家富豪榜的科幻作家。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會(huì)頒發(fā)的雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)，為亞洲首次獲獎(jiǎng)。中國(guó)的科幻小說并不發(fā)達(dá)，但劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中國(guó)科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國(guó)科幻推上了世界的高度。3.檢查預(yù)習(xí)情況，概括主要內(nèi)容

“落日六號(hào)”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?.梳理文章線索，概括明線和暗線。

第一段（小標(biāo)題前的部分）：開端：我?guī)纤难劬θバ菁?。第二段（草原）：發(fā)展：草原旅行我與她感受迥異。第三段（落日六號(hào)）：高潮：她因落日六號(hào)出事被困地心。第四段（透明地球）：結(jié)局：我能感受她的歌聲與話語。

三、合作探究，找出懸念

本文曾獲得1999的銀河獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，能夠獲獎(jiǎng)的一個(gè)重要因素就是其巧妙的構(gòu)思，比如：“帶上她的眼睛”標(biāo)題就設(shè)置了許多的懸念，引起了讀者的閱讀興趣。

1.明確伏筆的概念（指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。）2.請(qǐng)同學(xué)們找出課文中運(yùn)用伏筆的地方，并找出文中照應(yīng)的文字： 伏筆：“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”

照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。伏筆：“熱，熱得像--地獄。”

照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!” 伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它?！?照應(yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？

四、互動(dòng)探究，感悟人物

1.找出文章中描寫環(huán)境的句子，說說你的感受。

（1）周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳

（2）飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處

（3）她在地心的世界是那個(gè)活動(dòng)范圍不到10立方米的悶熱的控制艙（4）飛船里中微子通信設(shè)備的能量最后耗盡 2.這篇小說想象奇特，構(gòu)思巧妙，讀來令人興趣盎然。瀏覽課文，說說小說是如何塑造小姑娘這個(gè)虛幻的人物形象的？ 3.品析文章中關(guān)鍵詞句的含義（1）在我孤獨(dú)寂寞的精神沙漠 中,那顆種子已長(zhǎng)出了難以察覺的綠芽“ 明確：“種子”指：那次旅行看到的情景對(duì)“我”精神方面的影響：我已開始感受自然界的詩意。

作用：是對(duì)前面所寫的在褲腳上發(fā)現(xiàn)了兩三棵草籽的引申，暗示了作者要表達(dá)的主題。

（2）“今后,我會(huì)按照研究計(jì)劃努力工作的。將來,也許會(huì)有地心飛船找到‘落日六號(hào)’并同它對(duì)接,但愿那時(shí)我留下的資料會(huì)有用。請(qǐng)你們放心,我現(xiàn)在已適應(yīng)這里,不再覺得狹窄和封閉了,整個(gè)世界都圍著我呀,我閉上眼睛就能看見上面的大草原,還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢?！睆倪@段話中可以看出小姑娘怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)? 4.概括小姑娘人物形象 5.理解課文表達(dá)的中心

明確：通過寫她深陷地心只能通過傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂觀、敬業(yè)為了科學(xué)而不怕獻(xiàn)身的精神，也表達(dá)了最平凡的事物才更需要我們?nèi)フ湎У恼芾怼?/p>

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.課堂總結(jié)

本文寫的是人類深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn)，地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過余生的故事。作者講故事的技巧非常高明，他用簡(jiǎn)樸的語言，輕易地操控著讀者的閱讀體驗(yàn)。這種操控有情節(jié)的：通過大量的伏筆與照應(yīng)，使情節(jié)的發(fā)展既在意外又在意中。有人物的：故事中的女生最初給人的感覺是嬌小、楚楚可憐，讓讀者產(chǎn)生同情和憐惜的柔情；隨著故事的發(fā)展，她無理而任性，讓讀者覺得討厭；而最終她的犧牲精神又讓讀者感佩。2.布置作業(yè)

地球上最后一個(gè)人坐在房間里，這時(shí)忽然響起了敲門聲......請(qǐng)展開想象，續(xù)寫，150字以內(nèi)。要求：⑴故事要有波瀾，巧設(shè)懸念； ⑵情節(jié)合情合理。

第五篇：帶上她的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

《帶上她的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．體會(huì)文本伏筆手法運(yùn)用的精妙。2．分析人物形象，感悟人性偉大。3．找出文中的伏筆和照應(yīng)之處。

4．感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì)人性之偉大?！菊n時(shí)計(jì)劃】1課時(shí) 教法指導(dǎo)：

1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。

(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。2．合作學(xué)習(xí)

(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。

(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入 生成問題

眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時(shí)刻讓你的眼睛探索到這個(gè)世界的美好才是最佳選擇，我們就應(yīng)該時(shí)刻帶好自己的眼睛用它們?nèi)ゲ蹲矫恳粋€(gè)美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對(duì)美好世界的探索?；仨?016，中國(guó)科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部《三體》，說到《三體》，就一定要提到作者——?jiǎng)⒋刃?，下面我們一起來學(xué)習(xí)他的這篇有關(guān)“眼睛”的文章。自學(xué)互研 生成新知

步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 1．生難字詞(1)字音

點(diǎn)綴(zhuì)

漫步(màn)

遲鈍(dùn)

閑暇(xiá)凸現(xiàn)(tū)拍攝(sha)蔚藍(lán)(wai)合攏(lǒnɡ)(2)詞義

遲鈍：指反應(yīng)遲緩；腦子不靈敏。閑暇：泛指閑空沒有事的時(shí)候。

不期而遇：沒有約定而遇見。指意外碰見。

心有靈犀：現(xiàn)多比喻雙方對(duì)彼此的心思都能心領(lǐng)神會(huì)。天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。2．作者名片 劉慈欣，大陸新生代科幻的主要代表作家，自上世紀(jì)九十年代開始發(fā)表科幻作品，曾于1999年至2003年連續(xù)五年獲得科幻小說銀河獎(jiǎng)，至今發(fā)表中短篇科幻小說20余部，他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽(yù)。3．文體知識(shí)

科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。步驟二 整體感知 走進(jìn)文本 1．指導(dǎo)朗讀

聽范讀錄音，小組互讀精彩片段。2．整體感知

(1)請(qǐng)看標(biāo)題——《帶上她的眼睛》，你能設(shè)計(jì)幾個(gè)怎樣的問題來考考同學(xué)們？ 帶上她的眼睛去干嘛？(帶上她的眼睛去看這個(gè)世界。)【交流點(diǎn)撥】①為什么要帶上她的眼睛？(帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。)②為什么是最后一次呢？(因?yàn)樾∨⒈焕г诘匦睦锩嬖僖矡o法出來了。)③為什么出不來了呢？(因?yàn)樗恰奥淙樟?hào)”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。)(2)將剛才同學(xué)們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內(nèi)容。

【交流點(diǎn)撥】我覺得這篇課文主要講的是“落日六號(hào)”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃?。步驟三 精讀課文 探究寫法 1．本文曾獲得1999年第11屆銀河獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，其能夠獲獎(jiǎng)的一個(gè)重要因素就是構(gòu)思的巧妙?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第2段：“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”。第43段：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生?！?/p>

寫出了剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了！開頭的那句“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫伏筆。

2．巧妙地運(yùn)用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢？

運(yùn)用旁批法來體會(huì)其作用。課文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏筆和照應(yīng)之處，通過旁批的方式，說說這里的伏筆和照應(yīng)帶給你怎樣的感受。

每個(gè)同學(xué)選擇自己最感興趣的一處旁批，寫出自己獨(dú)特的體會(huì)或疑惑。寫完之后交換看，精選最棒的一則旁批交流。鄰座的同學(xué)互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織。(1)“熱，熱得像——地獄?！毙∨⒄f的這句話非常奇怪，為什么會(huì)熱呢，因?yàn)樘罩惺呛芎涞模@不合常理。而且還說熱得像地獄，這就更加難以理解了。這幾處就是埋下的伏筆。

因?yàn)椤帮w船被裹在6 000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5 000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”當(dāng)然會(huì)熱得像地獄。

(2)小女孩為什么不想讓大家知道她現(xiàn)在的處境呢？不想讓文中的“我”知道她是一個(gè)被囚禁在地心里再也出不來的人呢？

【交流點(diǎn)撥】小姑娘是想一個(gè)人承擔(dān)這些生命中巨大的苦難，不想朋友們?yōu)樗龘?dān)心，這是一個(gè)懂事的小姑娘。從反面來說，這也說明這個(gè)小姑娘處境實(shí)在是太慘了，慘得連她自己都不愿意向別人提起這個(gè)事情。

(3)“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它?！边@是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎”？ 【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樾」媚锷钪约焊揪蜎]有希望回到地面了，所以她對(duì)這些小花產(chǎn)生了一種同病相憐的感覺。她已經(jīng)把自己當(dāng)成了小花——那么脆弱，卻又那么頑強(qiáng)。

3．同樣的脆弱，同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣？請(qǐng)你設(shè)想一下?！窘涣鼽c(diǎn)撥】同它對(duì)接，在艙門打開的一瞬間，我看到了“落日六號(hào)”內(nèi)整潔的陳設(shè)。我走了進(jìn)去，那個(gè)小姑娘同二十年前相比，長(zhǎng)高了，這是在失重環(huán)境中長(zhǎng)期生活的人的通病。她對(duì)著我微微一笑，說：“你來了?！边@二十年的光陰，就在她的微微一笑中煙消云散。我?guī)е氐搅说孛?，她留下的資料果然起了大作用，人類對(duì)地心世界的認(rèn)識(shí)更為充分，一個(gè)嶄新的紀(jì)元開始了。

步驟四 總結(jié)課文 拓展延伸 1．總結(jié)課文

文中的伏筆與照應(yīng)，構(gòu)思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。希望本文的學(xué)習(xí)能夠?yàn)榇蠹掖蜷_一扇閱讀科幻作品的大門，領(lǐng)略科幻的神奇。

【交流點(diǎn)撥】今天通過對(duì)科幻小說伏筆的旁批與品味，我們不僅讀出了構(gòu)思的精妙，也讀出了科學(xué)及獻(xiàn)身的精神。愿同學(xué)們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學(xué)上一招。2．拓展延伸

平時(shí)我們接觸過不少科幻小說，請(qǐng)展示一下這些科幻小說。

【交流點(diǎn)撥】推薦劉慈欣的《2018》。《2018》是一部短篇小說集，包含了《2018》、《鯨歌》、《詩云》等很多優(yōu)秀的作品。我最喜歡的就是《鯨歌》，講的是一個(gè)海盜訓(xùn)練鯨魚來運(yùn)送毒品的故事，可是鯨魚在最后返航的時(shí)候卻被捕鯨船捕殺了。這部作品有很強(qiáng)的諷刺意味，抨擊了人類對(duì)動(dòng)物、對(duì)同類犯下的累累罪行。雖是科幻作品，鋒芒指向的卻是社會(huì)現(xiàn)實(shí)。