第一篇：部編版七年級下冊語文《帶上她的眼睛》教案

23.帶上她的眼睛

教學(xué)目的：

1．了解作者，積累相關(guān)語言。

2．學(xué)習(xí)與運用瀏覽的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考與質(zhì)疑。3．理解文中人物的探險精神與犧牲精神，理解作者表達的主旨。教學(xué)時間：2課時 第1課時 教學(xué)目的

1．了解作者，積累相關(guān)語言。

2．學(xué)習(xí)與運用瀏覽的方法，提取文章主要信息，理清結(jié)構(gòu)，基本理解文意。教學(xué)內(nèi)容與步驟 情景激趣：

劉慈欣被譽為“中國當代科幻第一人”。自上世紀90年代開始，他一邊在山西省陽泉市的娘子關(guān)發(fā)電廠擔(dān)任計算機工程師，一邊利用業(yè)余時間出版了13本小說集。他連續(xù)數(shù)年獲得中國科幻文學(xué)最高獎銀河獎，2013年，更是以370萬元的年度版稅收入，成為第一位登上中國作家富豪榜的科幻作家。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發(fā)的雨果獎最佳長篇小說獎，為亞洲首次獲獎。

中國的科幻小說并不發(fā)達，但劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。

科幻小說，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁，是小說類別之一。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。一般認為優(yōu)秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”、“科學(xué)元素”、“人文思考”三要素。

在科幻愛好者中盛傳的一則“世界上最短的科幻小說”是這樣的：“地球上最后一個人坐在房間里。這時響起了敲門聲……”可以說，這比一個精確的定義更能概括科幻小說的特質(zhì)。美國著名文學(xué)評論家布哈伊?哈桑曾說：“科幻小說可能在哲學(xué)上是天真的，在道德上是簡單的，在美學(xué)上是有些主觀的，或粗糙的，但是就它最好的方面而言，它似乎觸及了人類集體夢想的神經(jīng)中樞，解放出我們?nèi)祟愡@具機器中深藏的某些幻想?！?/p>

科幻小說有軟科幻與硬科幻之分。軟科幻小說是情節(jié)和題材集中于哲學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)或社會學(xué)等傾向的科幻小說分支。硬科幻以物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)為基礎(chǔ)，描寫新技術(shù)新發(fā)明給人類社會帶來影響。探究生趣

第一步，瀏覽課文。

方法指導(dǎo)：瀏覽，粗略地看一遍。瀏覽一般是略觀大意，它與精讀相輔相成。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求學(xué)生抓住小說的特點迅速把握基本內(nèi)容，了解小說中提供的重要信息。在閱讀過程中，要求學(xué)生用序號標出意義段，并標注段意，用波浪線標出表現(xiàn)“她”心理的文字，用著重號標出“我”對“她”的印象的文字。

在閱讀的過程中，校正讀音，積累語言：

豪爽（háo shuǎng）：豪爽是指氣度豪邁、舉止大方的人，一般多用于形容男人，豪爽可以說是一種英雄氣概。

陰沉（yīn ch?n）：①形容天陰。②指臉色因煩惱而臉色陰暗的。③顏色暗淡，色彩不鮮明。人跡罕至（r?n jì hǎn zhì）：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。延伸（yán shēn）延長，擴大寬度、大小、范圍延伸一條道路把鐵路延伸到另一個城市。

覆蓋（fù gài）：①遮蓋，掩蓋。②指空中某點發(fā)出的電波籠罩下方一定范圍的地面。③指地面生長的成片植物。

吝嗇（lìn sa）：小氣，當用而舍不得用，過分愛惜自己的錢財。浮躁（fú zào）：急躁，不沉穩(wěn)。

變幻（biàn huàn）：常常發(fā)生沒有規(guī)律地改變。

氣勢磅薄（qì shì páng bó）：氣勢：（人或事物）表現(xiàn)出的某種力量和形勢。磅礴：廣大無邊的樣子。形容氣勢極其宏壯雄偉。氣勢磅礴：形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢的樣子（多形容景物）。

旋律（xuán lǜ）：單個音符或樂音的節(jié)奏上的編排和有含義的連續(xù)，彼此間有明確的關(guān)系并形成美學(xué)上的整體。

陶醉（táo zuì）：忘我地沉浸于某種情境中。

時隱時現(xiàn)（shí yǐn shí xiàn）：一會兒隱沒，一會兒出現(xiàn)。籠罩（lǒng zhào）：廣泛覆蓋的樣子。

凝固（níng gù）：①液體變成固體。②板滯;停滯;固定不變。全息（quán xī）：物體整個空間情況的全部信息。熾熱（chì ra）：①溫度極高，極熱 ②感情和情緒熱烈。壓抑（yā yì）：情緒、感情低落。折磨（zh? mó]）：使身心承受痛苦。

天涯海角（tiān yá hǎi jiǎo）：形容極遠的地方，或相隔極遠。指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。小說的一般結(jié)構(gòu)方式為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。理解小說結(jié)構(gòu)要從理解情節(jié)入手。1．作者記敘了一個怎樣的故事？

明確：人類使用地層飛船深入地球內(nèi)部進行探險，一艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過余生。2．請同學(xué)們劃分段落，概括大意：

第一段（小標題前的部分）：開端：我?guī)纤难劬θバ菁?。第二段（草原）：發(fā)展：草原旅行我與她感受迥異。第三段（落日六號）：高潮：她因落日六號出事被困地心。第四段（透明地球）：結(jié)局：我能感受她的歌聲與話語。3．本文的結(jié)構(gòu)對你的寫作有何啟示？ 明確：。總結(jié)固趣：

1．本節(jié)課你有怎樣的收獲？

2．本節(jié)課按教學(xué)目標來檢查，你還有哪些內(nèi)容沒有掌握？應(yīng)怎樣彌補？ 布置作業(yè)

深入閱讀課文，并對課文作個性理解。第2課時 教學(xué)目的

1．深入理解課文，并提出自己的思考與質(zhì)疑。

2．理解文中人物的探險精神與犧牲精神，理解作者表達的主旨。教學(xué)內(nèi)容與步聚 情景激趣 劉慈欣擅長使用“密集敘事”和“時間跳躍”的手法，在作品中無限加快敘事的步伐，使讀者的思維無法趕超作者的思維，并在敘事過程中留下大量的時間空缺，將未來發(fā)展呈現(xiàn)到讀者面前的機會，產(chǎn)生一種獨特的“沉舟側(cè)畔千帆過”的歷史感。

科幻作家何夕評價說：劉慈欣是一個冷漠的宇宙觀察者，冷酷的道德評判者，再加上一個冷靜的思想者。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，看我們能夠否感知作者的特色，讀出我們自己的體會： 探究生趣

第二步，精讀課文，深入理解文意，并提出自己的思考與質(zhì)疑。

一、朗讀課文第一部分，然后回答問題：

1．眼睛的主人給“我”最初的印象是什么？作者這樣寫的目的是什么？ 明確：印象：好像剛畢業(yè)的小姑娘，嬌小，一副可憐兮兮的樣子。2．“某些方面可能比地獄還稍差些”，這句話有怎樣的表達作用？ 明確：突出眼睛的主人生存的環(huán)境極其險惡。

二、朗讀課文第二部分，然后回答問題：

1．“眼睛”指的是什么？為什么可以讓“我”帶著去？

明確：是一付傳感眼鏡?！拔摇贝魃纤鼤r，所看到的一切圖象由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠方的另一個戴同樣傳感眼鏡的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。

2．“我對眼前的景色大發(fā)感嘆，但從她的眼睛中，我聽到了一陣輕輕的抽泣聲?！蔽覟槭裁创蟀l(fā)感嘆？她為什么抽泣？

明確：我大發(fā)感嘆是因為景色半闊，沙漠已變成了草原。她抽泣是因為她被封閉在地心，常夢到草原，此刻回到夢里來了。

3．作者在本部分對比描寫了“我”與“她”對草原的感受不同，我對草原有怎樣的感受？她對草原有怎樣的感受？

明確：我雖然對草原景色有感嘆，但覺得草原的一切都尋常。而她對草原的一切景致都感到驚喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光，渴望地聽草原上的每一種聲音。一條突然出現(xiàn)的小溪，小溪中的一條小魚，都會令她激動不已；一陣不期而至的微風(fēng)，風(fēng)中一縷綠草的清香都會讓她落淚。

三、閱讀課文第三部分，然后回答問題：

1．“在我的意識深處，也有一棵小小的種子留了下來。” “種子”指什么？這句有什么表達作用？ 明確：“種子”指：那次旅行看到的情景對“我”精神方面的影響：我已開始感受自然界的詩意。作用：是對前面所寫的在褲腳上發(fā)現(xiàn)了兩三棵草籽的引申，暗示了作者要表達的主題。2．本部分給我們提供了哪些關(guān)于“落日六號”與“她”的信息

明確：關(guān)于“落日六號”的信息：“落日六號”是“落日工程”的第六艘探地飛船，因為出事而被陷地心。關(guān)于“她”的信息：是“落日六號”的領(lǐng)航員，是第一個到達地心的人，由于“落日六號”失事，被困活動范圍不到10平方米的悶熱的控制艙里，她只能通過傳感眼鏡同地面世界多少保持著一些感性的聯(lián)系，而這種聯(lián)系不能長時間延續(xù)下去，在三個月前就中斷了。她將在控制艙里度過余生，但依然在按研究計劃努力工作。

四、朗讀課文第四部分，然后回答問題：

1．“在以后的歲月中，我到過很多地方，每到一個處，我都喜歡躺在那里的大地上”，我“喜歡躺在那里的大地上”的原因是什么？

明確：可以看到停泊在地球中心的“落日六號”地航飛船，可以感受到從幾千公里深的地球中心傳出的她的心跳?？梢韵胂笾鹕年柟夂豌y色的月光透射到這個星球的中心，聽到了那里傳出的她吟唱的《月光》，還聽到她那輕柔的話音，從而產(chǎn)生“不管走到天涯海角，我離她都不會再遠了”的想法。

五、你對本文有怎樣的思考與質(zhì)疑？

六、理解課文表達的中心 學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。1．這篇文章表達了怎樣的中心思想？

明確：通過寫她深陷地心只能通過傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂觀、敬業(yè)為了科學(xué)而不怕獻身的精神，也表達了最平凡的事物才更需要我們?nèi)フ湎У恼芾怼?．本文的中心思想對你有何啟示？

第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀，讀寫結(jié)合。

一、個性解讀。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。課堂探究：

1．你對本文有哪些與眾不同的理解？ 2．學(xué)了本文后你有哪些與眾不同的收獲？

二、讀寫結(jié)合。

學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達的，有怎樣的表達效果？

1．你認為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何運用的？有怎樣的表達效果？對你的寫作有怎樣的借鑒作用？

明確：伏筆。（指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。）

請同學(xué)們找出課文中運用伏筆的地方，并找出文中照應(yīng)的文字： 伏筆：“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”

照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。

伏筆：“熱，熱得像——地獄?！?/p>

照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”

伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它?！?照應(yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？

2．仿照《帶上她的眼睛》寫法，寫一篇科幻小說，要求做到想象合理，至少在一處運用伏筆，語言簡明?？偨Y(jié)固趣

本文寫的是人類深入地球內(nèi)部進行探險，地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過余生的故事。

作者講故事的技巧非常高明，他用簡樸的語言，輕易地操控著讀者的閱讀體驗。這種操控有情節(jié)的：通過大量的伏筆與照應(yīng)，使情節(jié)的發(fā)展既在意外又在意中。有人物的：故事中的女生最初給人的感覺是嬌小、楚楚可憐，讓讀者產(chǎn)生同情和憐惜的柔情；隨著故事的發(fā)展，她無理而任性，讓讀者覺得討厭；而最終她的犧牲精神又讓讀者感佩。

作者在塑造人物時，善于通過我與“她”的對比，突出了人物的性格特征。布置作業(yè)：

1．預(yù)習(xí)《河中石獸》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。2．課外閱讀林慈欣的《三體》。趣味教學(xué)資料 劉慈欣簡介

劉慈欣，男，漢族，1963年6月出生，1985年10月參加工作，山西陽泉人，本科學(xué)歷，高級工程師，科幻作家，中國作家協(xié)會會員，中國科普作家協(xié)會會員，山西省作家協(xié)會副主席，陽泉市作家協(xié)會副主席，中國科幻小說代表作家之一。中國作協(xié)第九屆全委會委員。

主要作品包括7部長篇小說，9部作品集，16篇中篇小說，18篇短篇小說，以及部分評論文章。代表作有長篇小說《超新星紀元》、《球狀閃電》、《三體》三部曲等，中短篇小說《流浪地球》、《鄉(xiāng)村教師》、《朝聞道》、《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。

作品蟬聯(lián)1999年—2006年中國科幻小說銀河獎，2010年趙樹理文學(xué)獎，2011年《當代》年度長篇小說五佳第三名，2011年華語科幻星云獎最佳長篇小說獎，2010、2011年華語科幻星云獎最佳科幻作家獎，2012年人民文學(xué)柔石獎短篇小說金獎，2013年首屆西湖類型文學(xué)獎金獎、第九屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發(fā)的雨果獎最佳長篇小說獎，為亞洲首次獲獎。2015年10月18日，憑借《三體》獲第六屆全球華語科幻文學(xué)最高成就獎，并被授予特級華語科幻星云勛章，該等級勛章只有獲得國際最高科幻獎項雨果獎和星云獎的作家有資格獲取。同時劉慈欣擔(dān)任了由游族網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的三體游戲的云端架構(gòu)師。劉慈欣的故事 中國當代科幻第一人

劉慈欣被譽為“中國當代科幻第一人”。自上世紀90年代開始，他一邊在山西省陽泉市的娘子關(guān)發(fā)電廠擔(dān)任計算機工程師，一邊利用業(yè)余時間出版了13本小說集。他連續(xù)數(shù)年獲得中國科幻文學(xué)最高獎銀河獎，2013年，更是以370萬元的年度版稅收入，成為第一位登上中國作家富豪榜的科幻作家。對獲獎冷靜得像個旁觀者更多

雨果獎，是公認的最具權(quán)威性和影響力的國際科幻大獎，堪稱科幻界的諾貝爾獎。劉慈欣是該獎項自1953年設(shè)立以來的首位亞洲獲獎?wù)摺⒋刃绤s冷靜得像一個旁觀者，他甚至調(diào)侃：“除了我之外，別人似乎都比我興奮?！?/p>

“心憂柴米油鹽，不忘仰望星空”更多

《三體》走紅后，對于媒體記者采訪的要求，他一概拒絕。他警覺地劃出一條分界線，將科幻與現(xiàn)實截然地分開。劉慈欣不發(fā)微博不用微信，很少參加科幻圈的聚會，和讀者也保持著一定距離。劉慈欣的創(chuàng)作特點 敘事特征

劉慈欣承襲了古典主義科幻小說中節(jié)奏緊張，情節(jié)生動的特征，并且在看似平實拙樸的語言中，濃墨重彩地渲染了科學(xué)和自然的偉大力量。劉慈欣擅長將工業(yè)化過程和科學(xué)技術(shù)塑造成某種強大的力量，作品中洋溢著英雄主義的情懷。例如小說《流浪地球》，該作品綜合了自然災(zāi)害、技術(shù)進步和人類生存的宇宙困境等宏大的主題，地球因為太陽的毀滅而必須進行逃離太陽系的悲壯遠征。

劉慈欣還擅長使用“密集敘事”和“時間跳躍”的手法，在作品中無限加快敘事的步伐，使讀者的思維無法趕超作者的思維，并在敘事過程中留下大量的時間空缺，將未來發(fā)展呈現(xiàn)到讀者面前的機會，產(chǎn)生一種獨特的“沉舟側(cè)畔千帆過”的歷史感。如在《地火》、《吞噬者》和《夢之?！返刃≌f中，密集化的敘事提高了作品的可讀性，還增加讀者對大自然瞬息萬變的感受，增加了讀者對科學(xué)技術(shù)應(yīng)付危機的信心。人物與情感

劉慈欣的小說繼承了古典科幻小說中的人物塑造規(guī)律，即無論是技術(shù)專家還是普通人，他們一定要在社會的變革中被推向改變世界的精英舞臺。如在《光榮與夢想》中，主人公辛妮用生命的代價點燃了光榮和夢想。作品中最為動人的部分是最后的馬拉松比賽，作者運用回憶和現(xiàn)實交叉進行的方式，將主人公的精神力量推到極致。

在情感線索方面，劉慈欣與其他新生代作家的主要區(qū)別是，他從未將男女關(guān)系置于情感的中心位置（雖然他的男女情感寫的細膩而成熟）。當愛情與理想、國家發(fā)生沖突時，許多人物都選擇了后者。同時，帶有強烈為科學(xué)獻身的古典主義思想的情節(jié)，在多部作品中都有突出的體現(xiàn)。如《帶上她的眼睛》中，女主人公雖然面對永遠被封閉在地心深處的殘酷現(xiàn)實，仍然展示出動人心魄的大義和大勇。

劉慈欣還對科幻小說中以描述美好的愛情襯托故事的基本程式進行了全面改變。在他的小說中，愛情永遠和無奈聯(lián)系著?！端枷胝摺分械挠星槿?，在相隔幾十年的人生旅途中，不斷地回到同一個地點，尋找同一種夢幻中的感情。然而，在現(xiàn)實世界，他們各自卻無奈地生活于各自的天地之中。時間給這個愛情故事一種強烈的滄桑感，而兩個人所心心相印的那種宇宙的智慧，卻以無限的長程反襯出人生的渺小。這樣復(fù)雜的“情感—主題交叉設(shè)計”，在過去的科幻作品中，還相當少見。劉慈欣不但更新了男女關(guān)系，還挖掘出一個古典科幻小說中最重要的人物關(guān)聯(lián)，并將它賦予新的價值。描寫與創(chuàng)意

在描寫手法方面，劉慈欣的作品常常具有英美“太空歌劇”或蘇聯(lián)經(jīng)典科幻那樣的文學(xué)特征，作品場面宏大，描寫細膩，甚至令人感受到托爾斯泰式的史詩氣息：對于大場面的正面描寫、對善惡的終極追問、直面世界的復(fù)雜性、但同時保存對簡潔真理的追求等。在《死神永生》中，劉慈欣這樣描繪太陽系的末日：一個狀如小紙條的儀器“二向箔”更改了時空的基本結(jié)構(gòu)，整個太陽系開始從三維跌落到二維平面之中，逐漸變成一幅巨細靡遺的圖畫。這段描述在令人感到宏大輝煌、難以把握的同時，又有著在邏輯和細節(jié)上的認真，令讀者感到無比的震撼。

劉慈欣作品中的許多科幻形象富有人文主義和理想主義的色彩。小說《詩云》中，有著超級技術(shù)能力、視人類為蟲子的外星人，在毀滅地球文明之際，意外地迷戀上中國人的舊體詩，于是化身為“李白”，窮盡太陽系的能量來創(chuàng)作、儲存由所有漢字排列組合而成的一切“詩歌”。小說中的宇宙形象在展現(xiàn)超人類的巨大尺度的同時，也包含著濃郁的人文色彩，它兼有著人類不可企及的宇宙的崇高感，與憑借藝術(shù)方式本身傳達出來的人文主義信念。這一形象在科學(xué)和人文兩方面，都是超越現(xiàn)實的想象力產(chǎn)物，它既令我們對頭頂?shù)男强债a(chǎn)生無限敬畏，也對人類文明自身保持理想主義的信念。

劉慈欣常常傳達給作品一種強烈而獨特的懷舊感，其作品中科幻形象的設(shè)定常常帶有強烈工業(yè)色彩。巨大的地心空洞、宏偉的地球發(fā)動機、壯烈的月球粉碎，這些具有濃郁工業(yè)化色彩形成獨特的粗野的美，在他的小說中被強烈地渲染著。除了對經(jīng)典技術(shù)的懷戀，過往的生活的也在劉慈欣的作品中刻下了痕跡。在他的一些作品中，蘇聯(lián)歌曲、凡爾納小說、《動腦筋爺爺》、五彩卡通片與“核能”“導(dǎo)體”這些現(xiàn)代味道濃厚的詞匯熔于一爐；而冷凍身體、向時間移民等經(jīng)典的科幻主題與把地球人當成“菜人”（意為可食用的人類）這樣的奇思妙想并行不悖。劉慈欣的影響

劉慈欣已發(fā)表作品約400萬字，并榮獲國內(nèi)多個文學(xué)大獎。他的代表作《三體》三部曲，即《三體》《三體Ⅱ?黑暗森林》《三體Ⅲ?死神永生》被普遍認為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，不僅備受讀者與媒體的贊譽、獲得了眾多獎項的肯定，其超過100萬冊的國內(nèi)銷量也表明它經(jīng)過了市場的檢驗，“將中國科幻文學(xué)提升至世界級水平”。2013年，劉慈欣以370萬元的年度版稅收入第一次登上了中國作家富豪榜，這也是國內(nèi)科幻作家零的突破。

作為新中國輸出到美國的第一篇長篇科幻小說，《三體》英文版在美國的出版發(fā)行令劉慈欣聲名鵲起，并成為首部入圍“星云獎”和“雨果獎”兩項國際科幻大獎的作家，劉慈欣也因此被許多科幻迷和文學(xué)評論家冠以“中國科幻第一人”的美譽。對劉慈欣的評價

劉慈欣是一個冷漠的宇宙觀察者，冷酷的道德評判者，再加上一個冷靜的思想者。（科幻作家何夕評）劉慈欣用旺盛的精力建成了一個光年尺度上的展覽館，里面藏滿了宇宙文明史中科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)造出來的超越常人想象的神跡。進入劉慈欣的世界，你立刻會感受到如粒子風(fēng)暴般撲面而來的澎湃的激情——對科學(xué)，對技術(shù)的激情。正是這種激情，使他的世界燦爛銀河之心。這激情不僅體現(xiàn)在他建構(gòu)宏大場景的行為上，也體現(xiàn)在他筆下人物的命運抉擇中。那些被宏大世界反襯得孤獨而弱小的生命的這種抉擇從另一個角度給人震撼，增加了作品的厚重感。（《科幻世界》副主編姚海軍評）

劉慈欣的世界，涵蓋了從奇點到宇宙邊際的所有尺度，跨越了從白堊紀到未來千年的漫長時光，其思想的速度和廣度，早已超越了“可上九天攬月，可下五洋捉鱉” 的傳統(tǒng)境界。但是劉慈欣的意義，遠不限于想象的宏大瑰麗。在飛翔和超越之際，劉慈欣從來沒有停止關(guān)注現(xiàn)實問題，人類的困境和人性的極限。在讀過劉慈欣幾乎所有作品以后，我毫不懷疑，這個人單槍匹馬，把中國科幻文學(xué)提升到了世界級的水平。（復(fù)旦大學(xué)中文系副教授嚴鋒評）

這位今年51歲的作家不久前還是山西一家水電站的軟件工程師，迄今已出版13本小說集。劉慈欣在中國的知名程度好比威廉?吉布森（美國—加拿大籍科幻小說家）；人們常將他比作中國的阿瑟?查爾斯?克拉克爵士，劉慈欣也將克拉克爵士列為影響自己的作家之一。（美國《紐約客》編輯兼撰稿人喬舒亞?羅斯曼評）人們被劉慈欣帶到一個嶄新的世界，這個世界是中國的文字從未創(chuàng)造過的。人們被他帶到一個嶄新的世界，這是中國的文字從未創(chuàng)造過的、一個恢弘而邏輯自洽的世界。在這個世界里，地球如海中一片樹葉，微不足道，朝不保夕。（《南方周末》評）央視專訪劉慈欣：身邊沒有人對我感興趣

上周日，劉慈欣憑借作品《三體（The Three-Body Problem）》拿到了世界科幻小說的最高獎“雨果獎”，乃是亞洲人首獲這項“科幻諾貝爾”殊榮。

近日，“大劉”接受了央視的專訪，他說，作為一個生活在山西陽泉的水電站工程師，在身邊人看來，沒人對我感興趣，更沒有人對科幻感興趣。

現(xiàn)年52歲的劉慈欣告訴記者，當自己從1989年開始科幻創(chuàng)作的時候，雨果獎就像天上的星星，從來未想過自己和它會建立什么聯(lián)系。直到現(xiàn)在，他和外界的聯(lián)系僅靠電話和電子郵件，斷了這兩樣，自己真的不會被人認出。

在劉慈欣看來，愛好科幻與愛好釣魚、登山?jīng)]有什么不同，區(qū)別在于一個是思想上，而另一個是身體上。談到雨果獎帶來的影響，劉慈欣說，也許這意味著收入已經(jīng)可以讓你不用去工作，但骨子里自己還是個科幻迷，不懂什么物理學(xué)、宇宙學(xué)，科幻的作用就是啟發(fā)對讀者真正的物理學(xué)、天文學(xué)、科學(xué)產(chǎn)生興趣。數(shù)據(jù)顯示，劉慈欣獲獎的消息在國內(nèi)傳開之后，不到兩小時，《三體》就登頂亞馬遜暢銷榜第一。對此，主持人白巖松說道，中國不缺喜愛閱讀仰望星空的人，但問題是，我們能提供更多的好作品嗎？ 教后反思：

第二篇：七年級下冊語文《帶上她的眼睛》教學(xué)設(shè)計

23　帶上她的眼睛

1．瀏覽課文，把握故事內(nèi)容。

2．感受文本中善用懸念，巧設(shè)伏筆的巧妙構(gòu)思。

3．了解科幻小說的特點，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。

一、導(dǎo)入新課

《三體》系列長篇科幻小說大家讀過嗎？

回眸2015年，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部《三體》。作品講述了地球人類文明和三體文明的信息交流、生死搏殺及兩個文明在宇宙中的興衰歷程。

說到《三體》，就一定要提到作者——劉慈欣。今天就讓我們一道走進他的另一篇科幻小說《帶上她的眼睛》，來感受科幻小說中科學(xué)與幻想交相輝映的無窮魅力。

二、教學(xué)新課

目標導(dǎo)學(xué)一：瀏覽課文，把握故事內(nèi)容

1．劉慈欣簡介。

劉慈欣是著名的科幻作家，他創(chuàng)作的主要作品有《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀元》。2015年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎”之稱的雨果獎。復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴鋒評論稱，劉慈欣憑一己之力將中國科幻文學(xué)提升至世界級水平。

2．科幻小說。

全稱科學(xué)幻想小說，其定義是，在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進行合理設(shè)想(而非妄想)而創(chuàng)作出的文藝作品。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。一般認為，優(yōu)秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”“科學(xué)元素”“人文思考”三要素。

3．《帶上她的眼睛》發(fā)表于《科幻世界》雜志1999年10月刊，并榮獲該中國科幻小說銀河獎。小說的視角獨特，把充滿創(chuàng)意的科學(xué)幻想以唯美的文學(xué)形式表現(xiàn)出來，用清新而充滿詩意的語言，講述了一個震撼心靈的故事，請同學(xué)們?yōu)g覽課文，把握故事內(nèi)容，然后回答下面的問題。

(1)小說中有哪些人物？主要人物是誰？主人公是誰？

明確：小說中的人物：“我”、她(小姑娘)、主任。

主要人物：“我”、她(小姑娘)。

主人公：她(小姑娘)——“落日六號”的領(lǐng)航員。

(2)這篇小說的線索是什么？

明確：“我”是小說的敘事者，起著串聯(lián)情節(jié)的作用。小說以“我”的經(jīng)歷見聞(所見所聞所感)為線索。

(3)用簡潔的語言概括小說的主要內(nèi)容。

明確：“我”帶著一副“傳感眼鏡”去度假，感到小姑娘對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。后來才知道她是“落日六號”的領(lǐng)航員?！拔摇睅е难劬ψ屗詈笠淮我姷?、感受到地面上的美好事物，最終她被永遠留在了地底下。

(4)小說是按照什么順序來寫的？

明確：按照時間順序來寫的。中間插敘了“落日六號”失事的情況。

(5)理清這篇小說的結(jié)構(gòu)層次。

明確：第一部分(開端)：主任讓“我”帶上小姑娘的“眼睛”去度假。

第二部分(發(fā)展)：“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。

第三部分(高潮)：“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實身份，插敘地航飛船“落日六號”失事的情況。

第四部分(結(jié)局)：“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。

目標導(dǎo)學(xué)二：反復(fù)閱讀，理解構(gòu)思的巧妙

這篇小說想象奇特，構(gòu)思巧妙，讀來令人興趣盎然。作者很會講故事，尤其善于制造懸念，文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料，又在情理之中。

請大家找出文中的“懸念”“伏筆”及“照應(yīng)”。

明確：“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去”，開頭就設(shè)下懸念，為什么要帶“眼睛”？她是誰呢？直到“落日六號”失事的插敘，才明白“她”的身份，豁然開朗。“我問她想去哪里。這個決定對她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了?！痹O(shè)置懸念，為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？

“‘你那兒很熱吧？’我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太空服?！彼谑裁吹胤侥兀看颂幵O(shè)置了懸念。

“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而至的微風(fēng)，都會令她激動不已……我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度?！彼谑裁吹胤剑克钦l？為什么對這個世界的情感已豐富到不正常的程度？設(shè)置了懸念。

伏筆：“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘?！?/p>

照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生?！?/p>

伏筆：“她面前有一支失重的鉛筆飄在空中。”

照應(yīng)：“除了太空，還有一個地方會失重！”

伏筆：“熱，熱得像……地獄?！?/p>

照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”

伏筆：“呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！”

照應(yīng)：“生命算什么？僅僅能用脆弱來描述它嗎？”

總結(jié)：作者用簡樸的語言，輕易地操控著讀者的閱讀體驗。通過大量的伏筆與照應(yīng)，使情節(jié)的發(fā)展既在意料之外又在情理之中。當謎團揭開后，人們會在恍然大悟之余，陷入深深的回味與反思。

目標導(dǎo)學(xué)三：對比探究，科幻小說的特點

同學(xué)們，我們將本文和科學(xué)探險紀實性作品《偉大的悲劇》進行對比閱讀，說一說科學(xué)幻想小說有什么特點。

明確：1.科學(xué)探險紀實性作品，必須保證探險事實的客觀與科學(xué)，人物、時間、地點，事件起始、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果，都應(yīng)是真實的。而作為科學(xué)幻想小說，則必須進行大膽的虛構(gòu)，以喚起富有浪漫主義情懷的人們，在科學(xué)領(lǐng)域里無拘無束地去異想天開。雖然科幻小說需要豐富的想象，但是在故事情節(jié)乃至細節(jié)方面，仍然應(yīng)該符合一般人的思維習(xí)慣和生活真實。

2．科學(xué)探險紀實性作品語言表述科學(xué)、嚴謹、精準，科學(xué)幻想小說在很多地方是根據(jù)科學(xué)常識進行的聯(lián)想與想象類型的虛構(gòu)。

三、板書設(shè)計

帶上她的眼睛

開篇設(shè)置懸念→“我”帶上她的眼睛在草原旅行→“落日六號”解開疑團(科學(xué)與幻想相結(jié)合)

可取之處

1.體現(xiàn)自讀課文與教讀課文的差異性，充分引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，上出了自讀課的特色。

2．運用合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘了本文伏筆與照應(yīng)之處的運用之妙。

不足之處

1.部分學(xué)生對作者并不熟悉，課上對作者的介紹不夠全面，忽略了這一群體的需求。

2．朗讀是教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，因課文長度和時間限制，這一方面做得還不夠到位。

第三篇：七年級語文下冊名師教案第六單元《帶上她的眼睛》部編版教材

《帶上她的眼睛》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1．了解作者，積累相關(guān)語言。

2．學(xué)習(xí)與運用瀏覽的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考與質(zhì)疑。

3．理解文中人物的探險精神與犧牲精神，理解作者表達的主旨。

4.文中伏筆照應(yīng)手法的運用。

二、教學(xué)重點： 感受和了解科幻小說的特點。

三、教學(xué)難點： 感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進而體會人性之偉大。

四、教學(xué)時數(shù)： 1課時

五、教學(xué)過程：

（一）慧眼識圖，引入新課

1.由科幻電影《超人》《X戰(zhàn)警》中的激光（鐳射）眼，引入對科幻作品的介紹，引入本課。同學(xué)們喜歡科幻類的影視作品嗎？

看來，咱班還有不少科幻迷。來，用你們的慧眼，認識一下這兩個角色。（出示電影角色超人和“鐳射眼”的圖片）

（超人：透視,顯微,望遠，雙眼射出的高溫射線。）

（鐳射眼斯科特：鐳射眼可由眼部發(fā)射有熱量的紅色沖擊波，其能量源源不斷。）

今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與眼睛有關(guān)的課文，齊讀課題《帶上她的眼睛》。我為大家安排了三個一的重點目標，指名讀大屏上的文字，板書課題。

2.常識介紹

從體裁看，這是一篇科幻小說。有誰能替我們介紹一下科幻小說和科幻作家劉慈欣？

科幻小說：科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象（教師補充：通常將“科學(xué)”、“幻想”和“小說”視為其三要素）。

劉慈欣，工程師，科幻作家，被譽為中國科幻小說的領(lǐng)軍人物。2015年，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發(fā)的雨果獎最佳長篇小說獎（教師補充：堪稱科幻藝術(shù)界的諾貝爾獎，也是亞洲人首次獲獎）。本文由作者根據(jù)自己的同名小說改編而來。

3.預(yù)習(xí)檢測

大家都預(yù)習(xí)過課文了，請大家快速解決以下字詞問題，填空并交流。（1）字音 點綴．(zhuì)

靈犀．(xī)凸．現(xiàn)(tū)拍攝．(shè)蔚．藍(wi)合攏．（lǒng）（2）字形

蒙lóng（眬）

點zhuì（綴）

yín（吟）唱

靈xī（犀）閑xiá（暇）（3）詞義

蒙眬：形容快要睡著或剛睡醒，兩眼半開半閉、看東西模糊的樣子。

不期而至：事先沒有約定而意外到來。

心有靈犀：指彼此心意通。

天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。

（二）明眼善讀，感知文本

下面我們就來跟隨作者筆下“她的眼睛”去領(lǐng)略一下科學(xué)、幻想和文學(xué)交織、碰撞產(chǎn)生的獨特魅力吧！

請同學(xué)們再次瀏覽課文，可以一目幾行地讀，然后試著復(fù)述這個故事。

學(xué)生瀏覽課文，自己講，小組交流，指名說。

（學(xué)生復(fù)述，教師板書：“我”帶著“眼睛”去度假

她獨守失事的“落日六號”）這也是這篇課文一明一暗的兩條線索。

（三）火眼析文，探究問題 1.這是我們第一次學(xué)習(xí)科幻小說，你能發(fā)現(xiàn)其中的一些科幻元素嗎？請結(jié)合課文，說說你的發(fā)現(xiàn)和體會。學(xué)生發(fā)言，特別強調(diào)嚴謹?shù)目茖W(xué)知識和大膽的幻想。

你覺得，科幻小說有哪些獨特魅力？自由發(fā)言。

歸納小結(jié)，如：抓住科學(xué)的語言和奇特的想象?；孟氲那榫耙劳杏诳茖W(xué)知識，在未來有實現(xiàn)的極大可能，甚至有些“科學(xué)幻想”在多年以后，已經(jīng)成為了現(xiàn)實等等。

捷克科幻作家1920年創(chuàng)造了《洛桑萬能機器人公司》的幻想劇,忠誠勤勞的機器人第一次出現(xiàn)在舞臺上。凡爾納經(jīng)典科幻小說《海底兩萬里》則預(yù)見了潛艇的出現(xiàn)。

（板書： 科學(xué)幻想）

2.當然，本文更是一篇小說，依舊以塑造人物為中心。本文塑造了一個什么形象的小姑娘？從哪里可以看出來？讀出相關(guān)語句。

學(xué)生跳讀課文，思考并發(fā)言。

教師歸納整理：年紀小，身材嬌小；精神偉大（鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀、堅韌、敬業(yè)、獻身、熱愛地球、大無畏、英雄等）。

（板書：偉大人性）

就如同“我”褲腳上帶回的幾粒草籽在萌發(fā)，小姑娘人格的力量，也深深感染和改變了我，“我”有些什么變化？請你讀出來。

學(xué)生思考發(fā)言，教師引導(dǎo)。

3.這個小姑娘，把她的青春甚至生命都奉獻給了科學(xué)事業(yè)，令人動容。此文曾獲得1999年第11屆中國科幻銀河獎，在寫作技巧方面也有過人之處，比如文題《帶上她的眼睛》就有設(shè)置懸念的作用。還有什么，你能看出來嗎？

學(xué)生明確：伏筆和照應(yīng)的手法。

指名同學(xué)讀，并解釋伏筆和照應(yīng)及特點。

（板書：懸念、伏筆與照應(yīng)）

“伏筆”是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關(guān)緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。

特點：伏筆往往一筆代過，看起來與文章關(guān)系不大。伏筆是對照應(yīng)的暗示，伏筆與照應(yīng)互為因果。課文中還有哪些巧妙的伏筆與照應(yīng)呢？

好處：它能使文章結(jié)構(gòu)嚴密、緊湊、順暢，使文章敘事張弛有度，引人回味與反思。

（板書：巧妙的技法）

六、天眼大開，拓展想象

以現(xiàn)在的科技水平，想救出“落日六號”和小姑娘是不可能的，她只能在地心、在狹窄的飛船上度過余生，真令人惋惜和痛心?？萍嫉陌l(fā)展日新月異，若干年后，科學(xué)家們終于研制出能抵達地心開展營救的新一代“潛龍?zhí)枴钡睾斤w船，“我”有幸成為了機組成員之一。“潛龍?zhí)枴背晒λ褜さ健奥淙樟枴辈⑴c之對接，出現(xiàn)在“我”面前的，又是一番什么樣的情景呢？請展開合理想象續(xù)編故事，以第一人稱口頭作文。如果能配以科幻調(diào)料，輔之以伏筆和照應(yīng)的方法，就最好不過了。

學(xué)生先在學(xué)案上擬寫提綱，然后全班交流發(fā)言。

教師從大膽想象、手法運用、人物形象等層面進行點評，并邀請其他同學(xué)試著點評。

七、結(jié)語

小姑娘甘為科學(xué)獻身的崇高品質(zhì)讓我們稱道，作家筆下那神奇玄妙的未來世界令我們神往。大家可以課外閱讀原著《帶上她的眼睛》或其他劉慈欣的小說，進一步領(lǐng)略創(chuàng)意十足的科學(xué)幻想、品味清新詩意的唯美文字、感受崇高偉大的人性光輝。讓我們培養(yǎng)科學(xué)探索精神，帶著渴求知識、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛向著未來——出發(fā)吧！

第四篇：七年級下冊語文《帶上她的眼睛》 教學(xué)設(shè)計

七年級下冊語文《帶上她的眼睛》 教學(xué)設(shè)計范文

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的七年級下冊語文《帶上她的眼睛》 教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

知識與技能

理解科幻小說的特點。

過程與方法

通過快速瀏覽課文，理清小說脈絡(luò)。

情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

重點

通過快速瀏覽課文，理清小說脈絡(luò)。

難點

領(lǐng)悟科幻小說中想象與現(xiàn)實的關(guān)系。

方法

瀏覽法、品評法。

總課時

1課時

過程

導(dǎo)入：

“眼睛”還能被人單獨帶走，跟著別人去旅行？沒錯！這個獨特的想法來自劉慈欣的科幻小說《帶上她的眼睛》，今天我們就來讀一讀這個故事。

作者簡介：

劉慈欣，大陸新生代科幻小說的主要代表作家，自上世紀九十年代開始發(fā)表科幻作品，至今發(fā)表中短篇科幻小說20余部，長篇科幻小說《魔鬼積木》《超新星紀元》《球狀閃電》等4部。1999年至20xx年，劉慈欣蟬聯(lián)《科幻世界》雜志讀者評獎的冠軍，同時，他以《流浪地球》《全頻帶阻塞干擾》《中國太陽》《地球大炮》等連續(xù)獲得中國科幻銀河獎。20xx年，他以《海上高山》獲東方少年科幻征文一等獎。他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽。他想象力豐富，漫無邊際，汪洋恣肆，滲透著一股對宇宙的敬畏，以及樸實直率而又嘗盡滄桑的感覺。

1、科幻小說

科學(xué)幻想小說，簡稱科幻小說，主要描寫想象的科學(xué)或技術(shù)對社會或個人的影響的虛構(gòu)性文學(xué)作品?？苹眯≌f是西方近代文學(xué)的一種新體裁。它的情節(jié)不可能發(fā)生在人們已知的世界上，但它的基礎(chǔ)是有關(guān)人類或宇宙起源的某種設(shè)想，有關(guān)科技領(lǐng)域（包括假設(shè)性的科技領(lǐng)域）的某種虛構(gòu)出來的新發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)與幻想是其兩大特點。

2、作品簡介

《帶上她的眼睛》是一篇科幻小說，講述了人類使用地層飛船深入地球內(nèi)部進行探險，一艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過余生……

1、默讀課文，概括本文的主要內(nèi)容。

“我”在主任的要求下帶著她的“眼睛”去旅行，后來偶然對她產(chǎn)生了好奇，繼而揭開謎底，了解了她的故事。

2、快速瀏覽課文，尋找本文小說的線索。

明線：“我”的活動。

暗線：一名年輕的地航飛船女領(lǐng)航員的遭遇。

3、理清小說的層次結(jié)構(gòu)。

第一部分：“我”帶著她的“眼睛”去旅行。

第二部分：“我”對她產(chǎn)生了好奇，繼而揭開謎底，了解了她的故事。

第三部分：“我”感受到“她”的心跳，“我”離“她”不會再遠了。

1、讀完這篇小說，談?wù)勀銓ξ闹械摹拔摇焙托」媚锏恼J識。

我：善良、富有愛心。

小姑娘：堅強勇敢、有毅力、不怕犧牲、敢于為科學(xué)獻身。

2、文中多次運用心理描寫，描寫“我”和小姑娘的心理感受，這樣寫的目的是什么？

“小姑娘”在地心雖然身體被圍困，心靈卻是敏感的，是詩意的；而“我”在地球上，雖然身體是自由的，但內(nèi)心卻是封閉的，二者形成鮮明的對比，反映了人們心靈的空虛和乏味。

從而表達作者的寫作意圖：荒蕪的心靈需要愛心、善良的灌注。

3、本文是一篇科幻小說，想象奇特，讀來令人興趣盎然。作者善用懸念，使讀者充滿好奇，請結(jié)合小說內(nèi)容具體分析本文巧妙的構(gòu)思。

（1）巧設(shè)懸念：

我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去。

——開篇設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。

——令讀者對她奇怪的表現(xiàn)感到好奇。

她身處的環(huán)境常在我的腦海中出現(xiàn)，那封閉窄小的控制艙，奇怪的隔熱太空服……

——她身處的環(huán)境不得不令人深思。

（2）前有伏筆，后有照應(yīng)：

A、“這個決定對她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了……”

——這種如同生命線的聯(lián)系不能長時間延續(xù)下去，飛船里中微子通信設(shè)備的能量最后耗盡，這種聯(lián)系在兩個月前就中斷了，具體時間是在我從草原返回航天中心的途中。

B、“我太怕封閉了”

——她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。

C、“看不到日出了，好想看草原的日出……”

——那個沒有日出的細雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。

D、熱，熱得像……地獄。

——飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中，船外別說空氣和生命，連空間都沒有，周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！

……

4、科幻小說的特點是將科學(xué)與幻想結(jié)合起來，創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地，請你結(jié)合具體內(nèi)容分析這一特點。

（1）科學(xué)的語言。

從地層雷達的探測中得知，航行區(qū)的物質(zhì)密度急劇增高，物質(zhì)成分由硅酸鹽類突然變?yōu)橐澡F鎳為主的金屬，物質(zhì)狀態(tài)也由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。

周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的`液態(tài)鐵鎳！

——對地航飛行的想象涉及了一些科學(xué)知識，令人感到真實。

（2）奇特的幻想

A、傳感眼鏡

B、地心探險

（3）環(huán)境描寫，語言優(yōu)美。

（4）心理、語言描寫傳神，符合人物性格和身份。

5、課外閱讀《帶上她的眼睛》及劉慈欣的其他作品，體會科幻小說的特點。

1、巧設(shè)懸念，前后照應(yīng)。

文中多處設(shè)置懸念，使情節(jié)跌宕起伏，而且前有伏筆，后有照應(yīng)，吸引讀者的注意力。

2、科學(xué)的語言與奇妙的幻想相結(jié)合。

課文運用科學(xué)的語言向讀者講述地心的特點，既有科普作用，也增加了文章的真實性。想象奇特但又合情合理。

帶上她的眼睛

開端：“我”要帶著“她”的眼睛去旅行發(fā)展：草原上的所見所聞單純、可愛，善感、熱愛生活高潮：“我”知道了真相，無能為力結(jié)局：“她”永遠留在了地心堅強、勇敢樂觀、善良尾聲：“我”離“她”不會再遠了影響深遠珍愛能看到的珍惜所擁有的

劉慈欣的作品中，滲透了一股對宇宙的敬畏。他寫一些技術(shù)味道很濃的科幻作品，宣揚作者的一種思想，一種哲理，一種實事求是的態(tài)度，一種探索的精神。學(xué)生對這樣的作品有著深厚的興趣，所以學(xué)習(xí)起來非常順利。但對于本文寫作意圖的把握，學(xué)生往往不會進行深入思考：“小姑娘”在地心雖然身體被圍困，心靈卻是敏感的，是詩意的；而“我”在地球上，雖然身體是自由的，但內(nèi)心卻是封閉的，兩相對比突出主旨。如果學(xué)生能把《帶上她的眼睛》全書讀完，理解這個問題就不難了。

第五篇：第24課《帶上她的眼睛》預(yù)習(xí)作業(yè)部編本語文七年級下冊（含答案）

《帶上她的眼睛》預(yù)習(xí)作業(yè)

1.文學(xué)文化常識

（1）劉慈欣，山西陽泉人，高級工程師，中國

代表作家之一，亞洲首位世界科幻大獎“

”得主。代表作有長篇小說《超新星紀元》《球狀閃電》《

》；中短篇小說《

》《鄉(xiāng)村教師》等。《

》被認為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作。

（2）科幻小說即科學(xué)幻想題材小說，是根據(jù)科學(xué)上的某些新、新成就及某些預(yù)見，用幻想的方式描寫人類利用這些發(fā)現(xiàn)完成某些奇跡的小說。這些小說把

當成現(xiàn)實來描寫，內(nèi)容具有一定的科學(xué)依據(jù)。

2.字詞積累

（1）給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

點綴（）

màn步（）

遲dùn（）

蒙lónɡ（）

閑xiá（）

tū現(xiàn)（）

拍shè（）

wèi藍（）

合lǒnɡ（）

吟唱（）

孤零零（）

不qī而至（）

心有靈犀（）

天yá海角（）

（2）根據(jù)意思寫詞語。

表示加以裝飾，使事物變得更加好看：

思想、感官、行動等反應(yīng)慢，不靈敏：

模糊，不清楚，常用來表達視線或者心理狀態(tài)不清楚：

形容類似晴朗天空的顏色的一種藍色：

合到一起；閉合：

指沒有預(yù)料的到來：

指彼此心意相通：

形容極偏遠的地方：

3.課文結(jié)構(gòu)

閱讀課文，完成下面的思維導(dǎo)圖。

4.藝術(shù)手法

這篇小說想象奇特，構(gòu)思巧妙，作者善于設(shè)置

和伏筆。文章多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料又在情理之中。例如，文章開篇“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去”設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。再如，那一支漂浮在空中，小姑娘做出去“啟航前去過的地方”的決定的艱難，窄小的和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太空服，小姑娘對花草溪水微風(fēng)的激動不已以及沒看到日出的遺憾等，都為下文謎底的揭開做了。

5.內(nèi)容品析

閱讀下列的句子，完成后面的賞析。

（1）同時,在我的意識深處,也有一顆小小的種子留了下來。在我孤獨寂寞的精神沙漠中,那顆種子已長出了令人難以察覺的綠芽。

運用的修辭手法，形象地表現(xiàn)了女孩對自然界每一種事物的珍視深深打動了“我”，“我”開始意識到生活中的，“我”的隨之發(fā)生變化。

（2）現(xiàn)在,“落日六號”內(nèi)部已完全處于失重狀態(tài),飛船已下沉到6300公里深處,那里是地球的最深處，她是第一個到達地心的人。

“6300公里”是常人難以想象的深度、距離，女孩第一個到達，更是唯一一個，可謂一腔孤勇，展現(xiàn)了女孩、、堅強的性格特征。

（3）“……請你們放心,我現(xiàn)在已適應(yīng)這里,不再覺得狹窄和封閉了,整個世界都圍著我呀,我閉上眼睛就能看見上面的大草原,還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”

該片段為

描寫，“狹隘”“封閉”的令人窒息的環(huán)境，突出了女孩的堅強勇毅；女孩對人間美麗頗為留戀，她安慰聽者的話令人動容，表現(xiàn)了女孩堅強、勇敢、、自信的品格和為

獻身的崇高精神。

參考答案

1.（1）科幻小說

雨果獎

流浪地球

三體

三體

（2）發(fā)現(xiàn)

幻想

2.（1）zhuì

漫

鈍

眬

暇

凸

攝

蔚

攏

yín

línɡ

期

xī

涯

（2）點綴

遲鈍

蒙眬

蔚藍

合攏

不期而至

心有靈犀

天涯海角

3.（1）草原游覽

（2）落日六號

（3）獻身科學(xué)

4.懸念

失重的鉛筆

控制艙

鋪墊

5.（1）比喻

美好

精神世界

（2）勇敢

自信

（3）語言

樂觀

科學(xué)