第一篇：湘教版六年級科學(xué)下冊《假如大樹都倒下》教學(xué)設(shè)計

湘教版六年級科學(xué)上冊 《假如大樹都倒下》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究

能根據(jù)自己的已有知識和經(jīng)驗對問題做出合理的推想。情感 態(tài)度、價值觀

1.通過各種體驗活動向?qū)W生滲透環(huán)境保護的意識。2.珍愛生命，初步建立生態(tài)平衡的觀念?？茖W(xué)知識

1.知道每一種生物在食物鏈中都有著重要作用。只要其中一種生物滅絕，就會引起“鏈條”的斷裂，影響到許多相關(guān)生物的生存。

2.初步理解生態(tài)平衡的意義?？茖W(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境

關(guān)注環(huán)境的變遷，意識到環(huán)境正在遭到人類的破壞，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立“建設(shè)美好家園，爭做環(huán)保衛(wèi)士”的觀念。教學(xué)準(zhǔn)備

各種生物的頭飾等。教學(xué)過程：

一．教學(xué)導(dǎo)入

導(dǎo)入直接：植物作為食物鏈的起點，到底對其他生物具有怎樣影響？假如植物都消失，世界將會發(fā)生怎樣的變化？今天，我們就一起來探討這些問題。二．活動 假如大樹全部倒下

1．提問：假如大樹全部倒下，樹林里生物的實物會發(fā)生什么變化？

2．過渡：讓我們通過游戲來感受一下吧！3．閱讀教材，了解游戲方法。4．學(xué)生戴上相應(yīng)的頭飾進行游戲。

5．游戲結(jié)束后思考：沒有了大樹等植物，有多少生物先后失去了食物，哪些是直接的，哪些是間接的？

6．明白：沒有了植物，地球?qū)缀跏ヒ磺猩?/p>

7．繼續(xù)游戲：如果其他某一種生物滅絕撤出，食物鏈又將發(fā)生怎樣的變化？

8．學(xué)生分析得知：自然界的所有生物都無法避免成為食物鏈的成員。

9．指南車信箱（1．）學(xué)生閱讀。

（2．）教師講解，加深他們對生態(tài)平衡以及生態(tài)災(zāi)難的理解。10．推測：假如大樹都倒下，除了使生物們失去食物，還會對生物及其生存的環(huán)境有些什么影響？ 板書設(shè)計：

假如大樹都倒下

沒有了植物，地球上將幾乎失去一切生命

第二篇：六年級科學(xué)小草和大樹教學(xué)設(shè)計

六年級科學(xué)小草和大樹教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

冀教版義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書科學(xué)六年級上冊2至6頁。

教材與學(xué)情分析

《小草和大樹》一是第一單元豐富多彩的生命世界中的起始。主要通過具體植物的觀察、比較，找出一類植物的共同特征，并利用學(xué)到的方法去認識更多的植物類別及主要特征。根據(jù)本地區(qū)植物種類特點，需要將教材中呈現(xiàn)的植物做適當(dāng)?shù)母膭?。六年級的學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過許多植物。而且許多學(xué)生也曾有過親自栽培植物的經(jīng)歷和體驗。學(xué)生已經(jīng)積累了一些感性認識。所以，本節(jié)以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主，讓他們自主探究一類植物的共同特征。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識目標(biāo)：

1、能通過觀察，發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。

2、能舉例說出草本植物和木本植物的特點。

3、能感受到地球上的植物種類很豐富。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1、能用放大鏡等工具對植物進行細致的觀察，并用圖和文字進行記錄。

2、能根據(jù)植物的不同點，采用一定的標(biāo)準(zhǔn)，對植物進行分類。

情感態(tài)度與價值觀：愿意與其他同學(xué)交流，找出比較合適的分類方法。

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較植物的特征，學(xué)習(xí)簡單的分類方法。

教學(xué)難點

能夠運用所學(xué)的知識對各種植物進行較為準(zhǔn)確的簡單分類。

教學(xué)準(zhǔn)備

蟋蟀草、桃樹（枝條）等植物的實物。放大鏡、解剖刀、記錄表，多媒體。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新

談話：同學(xué)們，你能說說我們生活的周圍有哪些植物嗎？而整個地球上的植物更是數(shù)不勝數(shù)，目前人類知道的大約就有30萬種，它們生活在陸地表面、海洋、湖泊、河流、池塘。正是因為有了千姿百態(tài)的植物，我們生活的地球才會多姿多彩、綠意盎然、生機勃勃。同學(xué)們，我們的校園里又有哪些植物呢？你對小草和大樹分別有哪些問題呢？這節(jié)我們就從科學(xué)的角度來認識小草和大樹。（板書題）

【設(shè)計意圖】學(xué)生對身邊的植物很熟悉，讓學(xué)生介紹自己熟悉的植物，把已有的知識經(jīng)驗與新知識之間建立起鏈接。同時讓學(xué)生提出自己感興趣的問題，誘發(fā)學(xué)生的思考。

【評析】本環(huán)節(jié)的設(shè)計充分讓學(xué)生體驗到了科學(xué)知識就在身邊，無處不在。有利于培養(yǎng)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

二、探究新知

活動1

比較小草和大樹

（一）觀察比較，記錄特點

小草和大樹小草和大樹是我們常見的植物，誰能根據(jù)自己的經(jīng)驗說說它們有什么相同和不同的地方？

、觀察圖片，概括小草和大樹的特點

以小組為單位，觀察小草和大樹，并記錄小草和大樹的外形特征。

2、小組匯報

你觀察到的小草和大樹分別有哪些特點？

（二）動手操作，討論特征、用手折一折小草的莖和大樹枝條，說一說有什么感覺。

2、用小刀切一切小草的莖和大樹枝條，說一說又有什么感覺。

3、小組討論：小草有什么共同特點？大樹有什么共同特點？它們的莖有

什么相同和不同的地方？

（三）情感滲透，愛護草木

無論是小草和大樹，都在為地球和人類奉獻著自己的一份生機。正是因為它們的存在，我們才能感受到春天的到來，我們才能呼吸到新鮮的空氣，我們才能走在林蔭路上動物們才會有它們快樂的家園，對于這些可愛的花草樹木，我們能做些什么呢？

（四）總結(jié)歸納，揭示概念

、講授概念

人們通常根據(jù)植物在某一方面的明顯特征，將它們分成不同的類別。像蟋蟀草那樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像桃樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力強的莖的植物，稱為木本植物。

2、區(qū)分草本植物和木本植物

出示常見的植物，說一說下面的植物哪些屬于草本植物，哪些屬于木本植物？

3、討論：你認為竹子屬于哪一類植物呢？

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計采用觀察與動手操作相結(jié)合的方法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功效。通過小組成員之間的相互合作與交流，總結(jié)出小草和大樹莖的各自的主要特點，進而引出草本植物和木本植物的概念。

【評析】探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生經(jīng)只有經(jīng)歷知識的探究過程，才會對知識有深層次的理解和把握。特別是概念教學(xué)，如果單憑簡單的講授和記憶，效果是不佳的。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過觀察、操作等活動，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，不但深刻理解概念，而且在這個過程中，有利于學(xué)生形成探究學(xué)習(xí)的各種能力。

活動2

給植物分類

（一）以小組為單位，觀察各種植物圖片，制定分類標(biāo)準(zhǔn)。

為了更好地認識和研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征，對植物進行分類。分類的標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。下面請各小組給下面的植物制定自己認為最合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。

（二）小組內(nèi)進行分類，做好記錄。

（三）小組間進行交流。

大家一共找出了多少中分類方法？你認為哪個小組的分類較好，分得比較準(zhǔn)確？

【設(shè)計意圖】在學(xué)生掌握了草本植物與木本植物特征的基礎(chǔ)上，通過分析其它各類植物特點，以小組的形式鼓勵學(xué)生利用上一活動學(xué)到的分類方法，制定各種植物分類標(biāo)準(zhǔn)，對植物進行簡單分類。

【評析】在學(xué)生掌握一定的分類方法基礎(chǔ)上，給學(xué)的自主分類活動提供了相對自由的空間。讓學(xué)生自己制定分類標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生思維的縱深發(fā)展。同時，采用小組的形式，給學(xué)生提供充分的交流合作的平臺，使提出的分類方法更加趨于科學(xué)合理。

三、知識拓展

出示不開花植物：綠藻、水綿、腎蕨、苔蘚、圖片。說一說你對它們有什么了解？

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的安排旨在讓學(xué)生感受到地球上更為豐富的植物資源，進一步拓展學(xué)生的視野。讓他們感受到植物世界的豐富多彩。

【評析】這些植物也是學(xué)生生活中能夠見到的種類，但不像其它的植物那樣引起學(xué)生的注意，此環(huán)節(jié)的安排，不但拓展了學(xué)生的知識儲備，更讓學(xué)生感受到植物世界的豐富多彩，更加熱愛自己的生活環(huán)境，對大自然產(chǎn)生親近感。

四、布置作業(yè)

尋找自己家庭周圍的植物，制定標(biāo)準(zhǔn)為其分類。

【評析】這樣的作業(yè)給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，同時將堂的知識延伸到外。學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的興趣去完成，能利用自己所學(xué)的科學(xué)知識，用科學(xué)的眼光去觀察分析周圍的事物。

五、總結(jié)全

這節(jié)，你有什么收獲？你還想了解哪些關(guān)于植物方面的知識？

板書設(shè)計

小草

和

大樹

莖

疏松

莖

緊密

柔軟

堅硬

支持力弱

支持力強

草本植物

木本植物

【總評】本節(jié)的教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，很好的運用了新程的理念。學(xué)生通過觀察、操作等方法在小組交流與合作中探究科學(xué)知識，經(jīng)歷了知識的形成過程，使學(xué)生對草本植物和木本植物的概念有深刻的認識和理解。并通過小組內(nèi)的交流討論，能夠給植物制定較為科學(xué)準(zhǔn)確的分類標(biāo)準(zhǔn)，用科學(xué)的方法去認識和分析植物世界。學(xué)生在這一過程中不但掌握了科學(xué)知識，同時也逐漸形成了各種科學(xué)探究的能力，小組合作學(xué)習(xí)扎實有效。教師通過多媒體手段向?qū)W生展示豐富多彩的植物種類，讓學(xué)生直觀地感受到植物世界的多姿多彩，形成熱愛自然的情感體驗。本節(jié)還注重利用學(xué)生熟悉的身邊的程資源進行教學(xué)，使科學(xué)知識與學(xué)生的生活環(huán)境與已有的知識經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的科學(xué)，感受身邊的科學(xué)，喜歡探究身邊的科學(xué)。

第三篇：科學(xué)六年級下冊教學(xué)設(shè)計

科學(xué)六年級下冊《垃圾的處理》教學(xué)設(shè)計

三堡寄宿制小學(xué)

項秀蘭

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒會造成環(huán)境污染；設(shè)計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環(huán)境的污染

過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設(shè)計合理的垃圾填埋場，同時了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場的設(shè)施和作用。

情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識。

【教學(xué)重點】

1.做垃圾簡單填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，由此討論并嘗試設(shè)計合理的垃圾填埋場，2.進一步了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。

【教學(xué)難點】

了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。

【器材準(zhǔn)備】

1.組實驗材料：玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶（瓶蓋上大一些小孔）。

2.現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖。

3.填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料?！窘虒W(xué)設(shè)計】

一、導(dǎo)入

談話：通過上節(jié)課的了解，我們知道了每天都會產(chǎn)生大量垃圾，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來看幾張圖片。

出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會有什么危害？

小組交流討論并匯報。（如：破壞環(huán)境，污染空氣和水，還會引起疾病，發(fā)生火災(zāi)等）

教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。（出示大型垃圾填埋廠圖）。

今天我們就一起來研究這個問題。板書課題：垃圾的處理

二、簡單垃圾填埋的研究

1.教師講述：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁內(nèi)容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的細石子約3厘米厚，然后加入清水，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團浸過墨水的紙巾，用細石子埋住，再慢慢地往上面噴水。

3.分析填埋模擬實驗：

（1）這個實驗?zāi)M的是什么？（垃圾填埋場）

（2）實驗的各個部分代表了什么？（小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。）

小組交流討論并匯報各組意見。4.學(xué)生按書上的步驟分組實驗。

思考：你觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？ 小組合作進行實驗，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報。

5.討論：如果是真正的垃圾填埋場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害？ 小組交流討論后匯報。（垃圾會產(chǎn)生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲；垃圾比較松軟，容易坍塌。）教師相機介紹：把垃圾簡單地填埋，垃圾中的污水會擴散。污水?dāng)U散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你愿意買來吃嗎？更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴散，還會污染地下水。而地下水會四處流動，那么，污水中的病菌、毒素會隨著地下水?dāng)U散到更廣大的范圍，危害人們的健康。另外，垃圾堆得時間過長會產(chǎn)生沼氣，還會發(fā)生爆炸。

三、探索減少污染的垃圾填埋場

1.提出任務(wù)：怎樣解決垃圾填埋場對周圍環(huán)境的危害問題？我們能設(shè)計一個更好的垃圾填埋場嗎？

提示：先考慮解決什么問題（主要是污染地下水），然后尋找解決問題的方法（把垃圾和環(huán)境隔離起來）。

2.小組內(nèi)嘗試設(shè)計，記錄設(shè)計的重點。3.匯報交流各小組的設(shè)計，大家評價。

4.觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。（先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場，它的技術(shù)十分先進，是全國十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術(shù)、沼氣發(fā)電廠、污水處理。）

5.思考：這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？

教師介紹：填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。

四、垃圾焚燒的分析

1.教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。

2.討論：焚燒垃圾有什么優(yōu)點和問題？（教師說明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術(shù)全國領(lǐng)先，十分先進。）學(xué)生討論并發(fā)表自己小組的觀點。教師小結(jié)：

優(yōu)點：占地小，避免了垃圾污染地下水，產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等。缺點：會消耗大量的電能，留下殘余物，如果控制不好，還會產(chǎn)生有毒物質(zhì)，造成第二次污染等。

五、拓展提高

思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢？

六、課堂小結(jié)

整理目前處理垃圾的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些感受？

七、板書設(shè)計

垃圾的處理

填埋

處理方法

焚燒

第四篇：湘版六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，學(xué)會探究問題的策略，為將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。加強小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的研究，開展行之有效的教研活動，提升我校科學(xué)教學(xué)的教研質(zhì)量與教研水平。

二、學(xué)生情況分析

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

三、本冊教材的總目標(biāo) 科學(xué)探究

知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。能圍繞主題制定研究計劃，能通過考察、調(diào)查、觀察、實驗、測量、查閱、統(tǒng)計等方法搜集和整理信息并進行分析，能借助數(shù)據(jù)、文字、圖表有條理地闡述自己的觀點并認真傾聽他人的評議、友好交換意見，嘗試撰寫調(diào)查研究報告和科學(xué)小論文。

情感態(tài)度與價值觀

保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，積極參與資源和環(huán)境的保護，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題，關(guān)心科技的新發(fā)展，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）的聯(lián)系?？茖W(xué)知識

初步了解生物的進化、水環(huán)境污染與保護、宇宙、完整的科學(xué)探究過程、人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程等有關(guān)知識。

四、本冊教材的結(jié)構(gòu)體系

1、教材內(nèi)容概述

本冊教材以“人與自然，學(xué)習(xí)總結(jié)”為主題，編排了“生物的進化”、“水環(huán)境污染與保護”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個單元，每個單元的主要內(nèi)是：

（1）“生物的進化”—— 此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動物的馴化”4課書。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對生物進化的影響以及馴化動物的歷程展開研究，并通過對化石的分析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，初步了解生物進化論。此單元教學(xué)大約需要7時。

（2）“水環(huán)境污染與保護”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護”這一主題，分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實驗等多種方式展開研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強學(xué)生的環(huán)保意識。此單元教學(xué)大約需要6～7課時。

（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲，同時培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6～8課時。

（4）“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”—— 此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實”4課書。此單元是全冊教材、全套教材的總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程，梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對完整的探究過程，然后以研究報告和科學(xué)探究成果展示會的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報。此單元教學(xué)大約需要4～5課時。

（5）“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程” 1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課，旨在讓學(xué)生對人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進程初步有所了解，并對這一進程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價值觀上得到升華。此單元（課）教學(xué)大約需要1～2課時。

教學(xué)進度計劃：

第1—2周

新學(xué)期的話、生命的歷程 第3周物競天擇

第4—5周人類的起源、動物的馴化 第6周小河的“哭訴” 第7周第8—9周 生命之河

第10周 第11—12周 第13周 們研究的主題

第14周 的研究果實

第15周 第16—17周 污染來自哪里

清潔劑的“威力”、保護我們的太陽和太陽系

浩瀚宇宙、燦爛星空、宇宙暢想曲

我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程、確定我啟動我的探究之龍、分享我科學(xué)的歷程、總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)迎考

第五篇：六年級《小草和大樹》教學(xué)設(shè)計

六年級《小草和大樹》教學(xué)設(shè)計

六年級《小草和大樹》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《小草和大樹》是蘇教版小學(xué)語文第十一冊“奮斗與生存”主題單元的精讀篇目。本主題課文的單元訓(xùn)練重點是能抓住重點詞句體會人物的品質(zhì)特點，從中獲得啟迪；能嘗試查閱相關(guān)資料，了解人物的生平事跡。教師要抓住課文的拓展點，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴大閱讀面，加深對課文的感悟。

《小草和大樹》一文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)她滿懷希望地想得到大詩人的指點時，卻遭到了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚和痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發(fā)奮努力，改變方向，繼續(xù)寫作，三姐妹終于脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家。這個故事表現(xiàn)出夏洛蒂勃朗特和兩個妹妹不屈不撓的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅強意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。

【學(xué)情分析】

本課內(nèi)容及其時代背景與學(xué)生的生活有一定的差距，這樣也增加了學(xué)生和文本的距離，所以，學(xué)生理解起來有一點困難。因此，教學(xué)本課，立足文本，通過對文中重點詞句的理解，有效地組織學(xué)生讀書、悟情，基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用我校信息化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、了解夏洛蒂勃朗特成長的經(jīng)歷、羅伯特騷塞及當(dāng)時的社會環(huán)境。領(lǐng)悟到：在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧，并通過不懈努力才可能擁有精彩的人生。

【素質(zhì)教育目標(biāo)】

一、知識教學(xué)點：

1、學(xué)會本課9個生字，理解詞語。、正確、流利，有感情地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。

3、注意收集有關(guān)的資料

二、能力訓(xùn)練點：

1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、合作探究、積極動腦、動手、動口的能力。

2、學(xué)生運用我校信息化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、了解夏洛蒂勃朗特成長的經(jīng)歷、羅伯特騷塞及當(dāng)時的社會環(huán)境。從而感悟夏洛蒂三姐妹鋼鐵般的意志及當(dāng)時社會對婦女從事“文學(xué)”的歧視和偏見。

3、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、體會并進行創(chuàng)造性思維練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、富有理想的性格。

三、德育滲透點：

抓住典型細節(jié)，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，感悟人物身上所體現(xiàn)得不屈不撓的抗?fàn)幘?，讓學(xué)生懂得逆境成才的道理，樹立生活的自信，勇敢面對生活中的挫折和不行，提升自己的人生境界。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點： 結(jié)合家庭不幸，艱難謀生，求助遭諷，出版失敗的 情節(jié)，理解感悟主人公吃苦耐勞，堅忍不拔，要強好勝，不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格

教學(xué)難點：了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，感悟人物身上所體現(xiàn)得不屈不撓的抗?fàn)幘瘛＠斫庠谀婢持兄挥芯邆鋱詮姷囊庵竞吐斆髦腔鄣娜瞬趴赡軗碛芯实娜松?/p>

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體設(shè)備、教學(xué)課件

【教學(xué)方法】合作探究法 朗讀法 感悟法 討論法

【設(shè)計理念】

在設(shè)計環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生探究：夏洛蒂自小遇到了怎樣的逆境？她想通過寫作，用筆去敲開幸運之門時又遇到了怎樣的打擊？最后她又是怎樣敲開文學(xué)大門的？這樣設(shè)計課題主線明確，圍繞主線，學(xué)生層層探究，理解主題，收到很好 的教育。此外，這是一篇很好的德育教學(xué)案例，我在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、了解夏洛蒂勃朗特成長的經(jīng)歷、羅伯特騷塞及當(dāng)時的社會環(huán)境。從而感悟夏洛蒂三姐妹鋼鐵般的意志及當(dāng)時社會對婦女從事“文學(xué)”的歧視和偏見。在講授新課時，抓住典型細節(jié)，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，通過多種形式的朗讀感悟人物身上所體現(xiàn)得不屈不撓的抗?fàn)幘瘛Ｗ寣W(xué)生懂得逆境成才的道理，樹立生活的自信，勇敢面對生活中的挫折和不行，提升自己的人生境界。課的結(jié)束時，組織學(xué)生討論夏洛蒂三姐妹成功的經(jīng)歷對你有什么啟示？請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)與生活談?wù)勛约簩⑷绾闻Φ孛鎸窈蟮膶W(xué)習(xí)與生活？培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、富有理想的性格。

【教學(xué)課時】 第二課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《小草和大樹》齊讀課題

問題一：結(jié)合生活實際談?wù)勛匀唤缰械男〔莺痛髽涓饔惺裁刺卣鳎?/p>

（小草很不起眼，大樹很高大）

問題二：如果小草和大樹分別代表兩種不同地位、身份的人，那么你們認為他們分別代表什么樣的人？

（小草象征著低微、不起眼的人。大樹象征著高貴顯赫的人。）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進角色，這是情感的誘發(fā)。）

二、朗讀感悟，合作探究

探究活動一：在大詩人騷塞的眼中小草和大樹又是什么樣子的呢？這里的“小草和大樹”分別指的是誰呢？

（讓學(xué)生通過朗讀，了解騷塞回信的冷酷其實就是社會對于女性的偏見、歧視女性：文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功。）

夏洛蒂有沒有變成一顆大樹，從哪一段落可以看出來？這里的“小草和大樹”分別指的是誰呢？

（抓住兩個“硬是用”，澆灌等詞語來感悟夏洛蒂勃朗特三姐妹把“小草”澆灌成“大樹”，所付出了難以想象的艱辛和努力，她們創(chuàng)造了文學(xué)界的奇跡。”

三、精讀挫折和磨難，感悟人物高貴品質(zhì)。

探究活動二

⑴用自己喜歡的方式讀課文，找出體現(xiàn)她具有鋼鐵般的意志的句子或段落，遇到感受深的地方可以寫寫你體會。

⑵小組交流，結(jié)合課前搜集的資料談感受。⑶匯報交流，深悟感情。

（展示個性化的朗讀，重點采用個別朗讀的方式，結(jié)合師生的評價及自評。穿插集體朗讀和老師范讀。）

重點品讀

片段一 第二小節(jié)

“我從盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻??

（引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中抓住“要強好勝、再艱苦再勞累，都不肯放棄，盡管，成年累月，始終，都等詞句體會夏洛蒂她們心中的信念非常堅定，她們渴望成功?！?/p>

片段二 第三小節(jié)

生活的艱辛沒有磨滅夏洛蒂對文學(xué)的熱愛，創(chuàng)作的熱情，她筆耕不輟，還把自己認為最好的幾首詩寄給了當(dāng)時大名鼎鼎的桂冠詩人騷賽，希望得到她所憧憬的文學(xué)前輩的指點、提攜?？蓭讉€月的苦苦等待她們等來的是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“遠不止，昂起頭來，釘?shù)酱差^”等詞，對比閱讀中感悟當(dāng)時騷塞的回信是充滿傲慢、歧視婦女。體會夏洛蒂三姐妹堅強的性格和不屈不撓的精神，再大的困難也打不垮她。）

片段三 第五小節(jié)

（通過指名讀5段，談理解，合作閱讀等方式體會夏洛蒂三姐妹堅定的信念和不服輸?shù)男愿瘢?/p>

探究活動三

填空練習(xí)（出示課件）

課件：三姐妹把創(chuàng)作的著眼點轉(zhuǎn)到小說上來后，以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們（）、（）、（），都帶著鉛筆、本子，隨時隨地（）。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“三姐妹以罕見的精神毅力??這句話反復(fù)朗讀，感受夏洛蒂姐妹孜孜不倦的寫作，感受她的發(fā)憤、堅持、韌性，（設(shè)計意圖：在閱讀過程中，要讓學(xué)生獨立發(fā)揮，讀出個性，尊重學(xué)生個人的獨特感受和體驗。讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人”。感悟夏洛蒂三姐妹不屈不撓的奮斗精神。）

四：品析詞句，感悟成功的意義

1、過度：夏洛蒂的生活和文學(xué)創(chuàng)作之路充滿坎坷，充滿艱辛，但是生活得拮據(jù)，世俗的嘲諷并沒有打垮她，反而激起她的斗志，她在逆境中奮起，最終由文學(xué)界的小草成為一顆大樹。

片段四 齊讀，7段文字

2、三姐妹的成功，有什么社會意義？

“她們莊嚴地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)：世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”！?！?/p>

小結(jié)：這豈不是對騷塞有力的回擊，對傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見挑戰(zhàn)，文學(xué)上存在婦女的事業(yè)。

3、三姐妹的成功，堪稱逆境成才的典范，可以用哪些名言警句來概括呢？

出示 名言警句（略）

齊讀名言名句

【設(shè)計意圖： 這一部分是情感的升華。通過以上的活動，在學(xué)生的心中已樹立了夏洛蒂三姐妹的高大形象。通過品讀第7小節(jié)，充分感受到夏洛蒂三姐妹堅強的性格和不甘心向命運低頭的精神，學(xué)生從心底里喚起對她們的尊敬、崇拜之情，達到了以情育人的目的。】

五、創(chuàng)意表達，拓展思維，感情延伸

1、夏洛蒂三姐妹成功的經(jīng)歷對你有什么啟示？請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)與生活談?wù)勛约簩⑷绾闻Φ孛鎸窈蟮膶W(xué)習(xí)與生活？

創(chuàng)意表達

在 時，我不應(yīng)該，而要。

在 時，我不應(yīng)該，而要。

在 時，我不應(yīng)該，而要。

2、播放歌曲《怒放的生命》

（設(shè)計意圖：通過激情、豪邁的歌聲，飽含深情的語言總結(jié)全文，能打動學(xué)生，讓學(xué)生懂得逆境成才的道理，樹立生活的自信，勇敢面對生活中的挫折和不行，提升自己的人生境界。）

六、課外拓展

二選一

1、課下查找還有哪些逆境成才的事例？寫一篇讀后感。

2、閱讀名著《簡愛》《呼嘯山莊》《艾格妮斯格雷》

（設(shè)計意圖： 設(shè)計開放性、富有彈性化的作業(yè)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。）

小草

變

成 生活艱辛 要強好勝

出版失敗 開拓新路

求助遭諷 昂起頭來

大樹 孜孜不倦 敲開文學(xué)圣殿大門