第一篇：如何做好小學教育教學管理工作（范文）

如何做好小學教育教學管理工作

普洱市思茅二小月光校區(qū)

楊文玉

內(nèi)容摘要：

小學教育教學管理，正成為一個熱門話題。那么，如何全面落實學校的教育教學管理呢？管理應(yīng)該是有章可循的；管理應(yīng)該是微笑的；管理應(yīng)該是情智交融的。管理既要從“性本善”出發(fā)，樹立群體的價值之榜，通過對人的欲望的開發(fā)和激勵，抓住人心；也要從“性本惡”出發(fā)，強化制度建設(shè)，對欲望進行梳理和制約，必要時實施法治。管理，當然最重要的就是管和理。如果管而不緊，就等于不管，如果理而不管，那么管就沒有結(jié)果。關(guān)鍵詞：教學管理

有章可循

微笑

情智交融

實踐 研究 反思

再實踐

小學教育教學管理，正成為一個熱門話題。那么，如何全面落實學校的教育教學管理呢？本文就我自己從事多年教務(wù)工作提出一點初淺的見解，供同行參考。

一、管理應(yīng)該是有章可循的

成功的管理，除了有一套科學規(guī)范的管理制度之外，更需要從人的情感需要和發(fā)展的角度來思考管理的方法。

現(xiàn)在的管理，我們習慣并大力提倡的是以人為本的管理。無疑，這種管理的一個最基本的問題就是尊重，而尊重的一個重要的前提又恰恰是真誠與求實。如今，以人為本的管理的理念早已被管理者所認識和接受。但是，在實施以人為本的管理時，同樣存在虛的、假的、空的、秀出來的東西。在前后矛盾顧此失彼之時，還有存心不愿意、不想管、不敢管的誤解。

我認為，在實際管理中，不要讓錯誤的行為超越正確管理的信念。不要逼迫別人去做尚未想通的事，要允許遲疑，允許猶豫，允許觀望，允許不同聲音的存在，允許大家有一個消化的過程。相應(yīng)地，要允許教師異步前進，誰想清哪步就做到哪步。要為部份先行者提供挑戰(zhàn)自我的機會，也要相對對保守者留出進一步的觀察、思考的空間。這種寬容的和有差異的管理營造的是一種自然與自由的氛圍，贏得的是一種根本的認同和真正的自覺。

對管理者而言，真是一種對己對人負責的態(tài)度，也是一種境界。這種態(tài)度與境界在各個管理環(huán)節(jié)間相互串通、相互聯(lián)系；真是一種對集體熱情的表現(xiàn)，也是一種風格，這種表現(xiàn)和風格在各項管理制度中相互協(xié)調(diào)、相互促動；真是一種人對單位在管理中的熱愛，也是一種激情，而這種熱愛和激情在與時俱進的命根子，也是提高教學質(zhì)量，創(chuàng)造學校信譽的命根子。

二、管理應(yīng)該是微笑的

我們的管理在追求工作認認真真、一絲不茍的同時，更追求工作創(chuàng)新有效、和諧共處的境界，以給我們工作的環(huán)境空間營造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。是的，管理的真正核心的表述就是規(guī)矩，而規(guī)矩就是真正意義是的計劃、組織、規(guī)章、制度、協(xié)調(diào)和控制。所以管理就是實踐而不是實施，而實際的實施正是規(guī)章，制定在實際運行中的行為。管理要依理而管。管理要有術(shù)有道。而管理之術(shù)就是與時俱進，而管理之道就是把握欲望。同樣，管理也要有剛有柔，而管理之剛就是一種堅定與穩(wěn)定，而管理之柔就是一種靈活、感化、內(nèi)化，是一種互助的推動力。從這個意義上說，管理應(yīng)該是一種微笑的。只有在這樣的管理氛圍中，才能涌現(xiàn)出大量的有理想的教師和有理想的管理者，這是因為，有理想的人，往往不那么循規(guī)蹈矩，他們更需要的是理解、寬容和尊重。由此，我們管理者需要思考的問題是，我們應(yīng)該選擇怎樣的管理方式。有的人說：微笑管理是一種心靈的感應(yīng)。微笑管理能化解所有憂愁。微笑管理能使人團結(jié)、凝聚。微笑管理是能使人信心百倍。我認為，管理應(yīng)該是微笑的，是教師對現(xiàn)代管理者的期盼，是教師渴望現(xiàn)代管理者應(yīng)有的管理品質(zhì)和管理方式。是的，微笑本身就是一種態(tài)度，一種原則，也是一種方式，是自信、寬容、尊重的再現(xiàn)。在微笑的背后是涵養(yǎng)，是人文關(guān)懷，是開闊的視野，使寬廣的胸襟是管理者的激情和夢想。在當今社會中，教師是壓力很大、負擔極重的群體之一。他們最需要管理者做的，是和他們一樣，把莊嚴放在心底，把責任擔在肩上，把生命成長所需求的陽光、空氣和水盡情地釋放。如果對教師的信任不能形成一種力量，如果對教師的基本職業(yè)道德都需要監(jiān)督，教師的發(fā)展和工作都需要脅迫，那么，在管理者與教師之間還有什么可以維系呢？

管理應(yīng)該是微笑的，是教師對新型學校文化的展望，也是教師對新型學校管理的渴望。是的，一所理想而又有希望的學校，應(yīng)該是充滿人間溫情的，是可以到處都能看到笑臉，都能聽到笑聲的；是可以在忙中得到樂趣和浪漫的。一種理想的管理，應(yīng)該是要求不苛求，寬容不縱容，輕松不放松。只有教師的思想負擔，并獲得精神自由，才能有教養(yǎng)的創(chuàng)新和質(zhì)量，只有讓教師擁有思考、研究和實際的空間，才是對教師的信任、信賴和尊重。是啊，管理應(yīng)該是微笑的，微笑好似陽光，是透過理智而折射出的感情之光。當教師有過失的時候，管理者的微笑可以將它喚醒。他感到的可以是痛，但不是恨。當教師遇到疑難、困難的時候，管理者的微笑可以激發(fā)起他的潛能。他感到的是真情實感的關(guān)教，而不是居高臨下的冷漠。當教師在思想不愉，工作不順的時候，管理者的微笑可以激起他振奮精神，鼓足勇氣，他感到的是情感的溫暖，而不是一味嚴厲的訓斥。管理應(yīng)該是微笑的，可以使老師的舞臺更大，平臺更高；可以團結(jié)凝聚教師，使學校得到更好的發(fā)展。

三、管理應(yīng)該是情智交融的

情智管理的核心理念是以人為本。情智交融，和諧共生，所強調(diào)的是重視發(fā)展、重視關(guān)懷、重視激勵。實踐中，以情啟智，以智治情是情智交融、輕質(zhì)共生的有效途徑。心理學研究表明，情感具有選擇功能、動力功能、疏導功能和信號功能。用情智互動的原理，對教師展開情智共生的培養(yǎng)應(yīng)注意以下三點：

1、要培養(yǎng)教師的愛生情懷，在愛生中研究學生是一切管理和教學的出發(fā)點，沒有對學生的熱愛，管理和教育就不能成功。教師惟有在熱愛學生方面狠下功夫，才能產(chǎn)生出教育的智慧和靈感。足球教練米盧說：態(tài)度決定一切。一個集體中，情感是粘合劑，能增加凝聚力；感性是潤滑油，能和諧人際關(guān)系；情感是動力源，能促進人奮發(fā)向上。因此，我們舉辦優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流會，學習教師的先進事跡，搭建學習演講，邀請杰出人士來校作報告，千方百計地為管理和愛生與研究學生搭建通道，盡力尋找情智教育的具體結(jié)合點。

2、要培養(yǎng)教師的樂業(yè)情懷，在樂業(yè)中享受生命。傳統(tǒng)教育理念是要求教師愛崗敬業(yè)。從高層次講，我們提倡教師樂業(yè)，把管理、教育學生當作自己生命中最快樂的事情。能夠每天面對天真爛漫，朝氣蓬勃的兒童，每天和花朵一般的兒童在一起，使自己永遠保持一顆不老的童心，不正是一件十分幸福而快樂的事情嗎？我們和天使般的兒童一起學習和生活，使自己永遠純真，永遠快樂不正是人生的大幸嗎？觀念一轉(zhuǎn)天地寬，老師們在關(guān)懷兒童，欣賞生活中享受生命的快樂，感到生命的價值和意義，深感教師是天底下最快樂的職業(yè)。

3、要培養(yǎng)教師的反思意識，在反思中生成智慧。反思是成熟的標志。捫心自問、吾日三省吾身是古代人的反思名言。當今知識爆炸，人心浮燥，我們更應(yīng)提倡反思，在反思中除浮燥尋規(guī)律，在反思中辨得失、出智慧。我們要求教師在日常中要養(yǎng)成經(jīng)常反思的習慣，反思自己的教育，是否心急氣燥，是否違背規(guī)律，是否追求立竿見影。反思自己的課堂，是在教知識，還是在教人；是在展示自我，還是在發(fā)展學生；是在關(guān)注教案，還是在關(guān)注成績。反思自己的素養(yǎng)，自己的知識結(jié)構(gòu)合理嗎？教育觀念科學嗎？教育藝術(shù)高明嗎？教育智慧豐富嗎？通過反思，教師在各自的崗位上，實踐，研究，反思，再實踐，每人都寫下許多感受體驗。

總之，管理既要從“性本善”出發(fā)，樹立群體的價值之榜，通過對人的欲望的開發(fā)和激勵，抓住人心；也要從“性本惡”出發(fā)，強化制度建設(shè)，對欲望進行梳理和制約，必要時實施法治。管理，當然最重要的就是管和理。如果管而不緊，就等于不管，如果理而不管，那么管就沒有結(jié)果。我堅信：管理在當下，成功在明天。

第二篇：如何做好教學管理工作

略談如何做好教學管理工作

大家好，我叫郭玉順，是城北中學的一名副校長，很高興能和大家在一起學習探討。我是81年參加工作的，從90年代初期開始到教導處工作，一直干到現(xiàn)在，大約有20年的教學管理經(jīng)歷，教研組長、教導員、副主任、主任都干過，尤其是一直沒有脫離開過教學第一線，而且?guī)缀跏悄昴晁彤厴I(yè)班，因此對教學管理工作比較了解。

下面我就自己從事這些工作的一些體會，談一談我的粗淺理解。如果有和在座的各位理解不同的地方，我真誠的希望能和你進行溝通交流，以促使我們共同的進步。

我覺得，教學管理人員首先要給自己定好位，明確自己在干什么？其次要知道自己怎樣干，怎樣才能干好。概括起來，我覺得教學管理者要明白和做好以下六項工作：

（一）校長教育思想的體現(xiàn)者；

（二）學校教學管理的踐行者；

（三）教師教學業(yè)務(wù)的指導者；

（四）教育科研工作的促進者；

（五）學校管理網(wǎng)絡(luò)的協(xié)調(diào)者；

（六）教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者。（ppt 1）

（一）.教導人員是校長教育思想的體現(xiàn)者(ppt 2)

1、當好校長的得力助手。我們常說，“一個好校長就是一所好學?！?，而我覺得，任何一個好校長都得力于有一個優(yōu)秀的教學管理團隊。校長工作涉及面廣，樣樣都要安排，但學校里面最重要的工作非教學工作莫屬。教導處專司教學管理，應(yīng)該是校長的得力助手，因此很多人常把教導處叫做學校的司令部。一位校長工作起來輕不輕松，這所學校教學質(zhì)量的高低，有沒有美好的發(fā)展前景，有很多工作，都取決于教學管理者，尤其是教導主任和教導員的工作能力。

教導處是學校教學研究和教學管理工作的一個機構(gòu)。在全面實施素質(zhì)教育，積極推進課程改革的今天，學校教學與管理創(chuàng)新，愈來愈顯現(xiàn)出它的重要性，教學管理者這一角色的重要地位和作用也就更加突顯。這就給我們教導主任以及教導員們在教育思想、理念、素質(zhì)、能力等方面提出了更高的要求，我們只有增強角色意識，準確定位，才能更好地理解和履行職責。

那么，教學管理者相對校領(lǐng)導是下級，相對于教師又是最直接的管理者，在貫徹落實教學工作中起著中介作用，是校長教學工作的協(xié)助者。首先要接受校長發(fā)出的工作指令，并傳輸給教研組、年級組加以貫徹執(zhí)行。其次，反饋信息給校長，以調(diào)整、強化工作指令。還有，要協(xié)助校長抓好教研組長隊伍建設(shè)，通過政治學習和業(yè)務(wù)進修、經(jīng)驗交流、參觀學習等途徑提高他們的整體素質(zhì)，并重視發(fā)揮他們在教科研中的骨干帶頭作用。

2、當好校長的教學參謀。教導處在整個學校的決策中，起傳遞信息的溝通作用，是校長教學參謀。從工作計劃的制定看，要根據(jù)過去的情況和上級要求提出新的設(shè)想，作為決策的依據(jù)；要協(xié)助校長深入群眾聽取師生意見，作為決策的基礎(chǔ)；還要提供、整理各種教學工作信息，作為決策的參考。從計劃的修訂看，要向校長提供實施后的正反兩方面的情況，并作調(diào)查研究，修正計劃，減少偏差和失誤。最后還要做好總結(jié)，積累資料，為以后的決策提供借鑒。

教學工作是學校的中心工作，是貫徹教育方針，實現(xiàn)教育目標，培養(yǎng)合格人才的主要途徑。教學工作的成敗，直接決定學校辦學水平的高低，對提升學校形象亦有重要影響。教學工作的順利進行，必須依靠教導處的科學管理。做好教導處工作，加強對教學工作的管理，是學校管理中特別重要的內(nèi)容。教導主任是在校長領(lǐng)導下具體負責組織學校教育教學、教研工作的人，到底是不是行政領(lǐng)導姑且不談，但其教育理念、業(yè)務(wù)素質(zhì)、指導能力將直接影響著學校課改的進程，這倒是肯定的。有人說校長才是校領(lǐng)導，而教導主任等職只能算是中層領(lǐng)導，既是教師，又是領(lǐng)導。

3、當好校長的工作將領(lǐng)。教導處是學校教育教學、教研工作的神經(jīng)中樞，是學校教師各項工作的實干家和領(lǐng)路人。從自身定位上說，教導主任是校長的參謀和助手，是教學工作的策劃者和管理者，但是，教導人員必須先是一位干將，首先是教學工作的干將，一事當前，必須走在所有教師的前面，學校布置的教學任務(wù)以及非教學任務(wù)，作為教學管理人員，一定要成為校長召之即來，來之能戰(zhàn)的人。如果教導主任算是領(lǐng)導的話，也只能算是一個將領(lǐng)型的領(lǐng)導，校長才是元帥。對下面的老師而言，教學管理者應(yīng)該是教師專業(yè)成長的同行者和引路人，必須增強角色意識，準確定位，明確自己的崗位目標，才能更好地履行自己的職責。

教導處工作人員要學會協(xié)調(diào)工作，上下溝通，始終跟校長是一個聲音。教導主任在工作場合、非工作場合都應(yīng)就事論事，堅持原則，不夸大事實，不縮小事實，是什么樣，就是什么樣，說實話、說真話。只有這樣，才能有利于校長與主任、校長與老師、主任與老師之間和諧工作。如果校長、主任、教師三位一體、同心協(xié)力、顧全大局，學校就沒有干不好的工作，教導處這個學校的中心樞紐就一定能夠發(fā)揮其最大的作用。

（二）教導人員是學校教學管理的踐行者(ppt

3)教導處是整個教學工作的組織者和管理者，也是各項教學制度的制定者和實施者。在落實這方面的工作要做到“三要”：（1）工作思路要清晰。思路決定出路和發(fā)展，怎樣抓教學必須思路清晰、條理清楚，否則你的工作就會亂七八糟。（2）工作計劃要具體。計劃每期一制定，計劃要指導思想明確，措施恰當?shù)昧ΑＳ媱澥菫榱吮阌趯嵤?，計劃不是為了?yīng)付檢查。因此，我們不能訂空頭計劃，有計劃就要很好的去實 施，去落實，按照計劃有條不紊的開展工作，要做一個說話算數(shù)的人。（3）教學制度要完善。工作中我們要用制度管人，有章可依，執(zhí)章必嚴。做任何事情都要將規(guī)定說在前面，違反了規(guī)定就照制度執(zhí)行，不能水來便開溝說話無定準。

具體說來，教學管理人員要做好那些管理工作呢？ 1.教學制度的管理。

我覺得，不論是那所學校，要想管理好日常教學常規(guī)，首先要制定學校的教學常規(guī)管理細則，沒有規(guī)矩不成方圓，沒有常規(guī)管理細則，就等于一個國家沒有憲法一樣，因為學校的首要工作就是教學工作，教學常規(guī)就是用來指導教師實施教學的行為準則。同時，包括教學工作計劃的制定，教學管理制度的建立和健全，備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導、實驗、組織考試和試題評講等等各個教學環(huán)節(jié)的管理細則都要由我們教導處的教學管理者來制定。

2、教學過程的管理

教學過程的管理是教學管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有重視教學過程的管理，才能保證教學質(zhì)量的提高，我們很多時候常講的“向管理要質(zhì)量”就是這么一個道理。教學質(zhì)量要提高,必須把教學過程的管理落在實處。因此，要全程跟蹤教師備課、上課、聽課、作業(yè)批改、輔導學生、考試、質(zhì)量分析等方面的各項工作，檢查教學工作的落實情況。

備課方面，應(yīng)該落實教案周檢制度，要通過教案的來檢查教師的備課情況，對教師的教案管理，既要有創(chuàng)新管理，又要他們嚴格執(zhí)行按照教學常規(guī)管理。

上課、聽課、評課，要始終跟蹤課堂教學，會聽課，會評課。

教學管理人員一定要堅持深入課堂聽課，準確了解教師的教學情況，掌握第一手材料，做到心中有數(shù)，增強管理工作的針對性。因此，聽課時應(yīng)做到：全面聽和重點聽相結(jié)合；聽新、青年教師的課和聽中、老年教師的課相結(jié)合；專題聽和隨堂聽相結(jié)合；集中聽和分散聽相結(jié)合。一般常采用以下幾種方法：（1）了解情況的聽課。(2)解決問題的聽課。(3)總結(jié)經(jīng)驗的聽課。(4)提高教師的聽課水平。聽課后要及時和老師交換意見,以肯定為主,多鼓勵、少指責，對教師在教學中存在的問題要提出改進和加強的建議。

同時，組織上好觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、匯報課，這種課教導主任必須把關(guān)定向，精心策劃，認真組織，要有明確的目的，要研究問題，解決問題。

關(guān)于作業(yè)批改和輔導方面，也要通過月檢作業(yè)制度，發(fā)現(xiàn)問題并及時的解決問題?？荚嚭唾|(zhì)量分析方面，是教學管理的一項瑣屑繁雜的事情，很多學校實行有月考制度，每個月的這一次考試組織，對于小一些的學?？赡懿凰闶裁创笫拢墒菍τ谝恍┥弦?guī)模的學校來說，考試是非常重要的一個環(huán)節(jié)，從考試時間的安排，到科目的選 定，再到監(jiān)考老師的編排，試卷的命制，以及考試過程中的輔導安排，改卷安排，學生的考號安排等等，都要一一考慮到位，稍有不慎，就可能導致全盤紊亂，帶來不好的結(jié)果。

另外，嚴肅考風考紀，提高考試的信度也是教學管理者應(yīng)該認真對待的問題。

3、教學質(zhì)量的管理

一個學校教學質(zhì)量的高低是體現(xiàn)學校辦學水平的重要標志之一，因此，加強教學質(zhì)量的監(jiān)測評估對學校教育教學質(zhì)量的提高十分重要。在教學質(zhì)量的管理上，首先要堅持兩個原則，一是過程和結(jié)果并重的原則，組織教師認真對每個過程進行質(zhì)量分析并及時地作為改進和加強教學的重要依據(jù)。二是學科等同原則，做到不同學科、不同教師同等對待。三是考后的質(zhì)量分析一定要科學而有眼光，對于老師來說是做好試卷評析，而對于教導處的管理者來說，一定要依據(jù)考試的情況，得出總結(jié)性結(jié)論，并反饋給每一位老師，正確的認識考試的檢測作用、評價作用和信息反饋作用。四是作為教師業(yè)務(wù)考核的一個評價依據(jù)，一定要科學準確，要做到公允、公開、公平，教學評價在很大程度上決定著教師的發(fā)展，甚至決定著學校的辦學方向。

作為教學管理者，必須把教學質(zhì)量的管理放在“重中之重”的位置。這是因為，學校教學管理的根本目的是提高教學質(zhì)量，而學校教學質(zhì)量的高低是衡量學校教學工作優(yōu)劣的客觀尺度，因此，教學質(zhì)量的管理是教學管理的重點和關(guān)鍵。

另外，在教學質(zhì)量的管理上，一是要有正確的教學質(zhì)量觀。教學質(zhì)量不是簡單的體現(xiàn)在學生的文化考試成績上，體現(xiàn)在學生的獲獎上，而是體現(xiàn)在學生綜合素質(zhì)的提升方面，體現(xiàn)在學生的創(chuàng)新精神和實踐能力上。二要制訂提高教學質(zhì)量的具體措施，包括定性的和定量的，制度的和情感的，獎勵的和處罰的。三要進行經(jīng)常性的教學質(zhì)量檢查，主要是進行經(jīng)常性的教學過程檢查，并且和教師一道進行教學質(zhì)量分析，找到成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，探討提高教學質(zhì)量的途徑和具體的辦法。四是一定要充分利用好學生的《綜合質(zhì)量評價手冊》，對學生進行全方位的評價，決不可唯分數(shù)論學生。

4、教學行政的管理

教學行政的管理包括招生、編班、編排課程表、學籍管理、教學檔案管理、圖書資料管理、電子光盤、實驗儀器和學校網(wǎng)站的管理。這幾個方面任何一方面工作沒有做好或者銜接不上，不僅可能影響教導處工作的正常運轉(zhuǎn)，甚至可能會影響學校其它工作的按時開展。教學管理者必須統(tǒng)籌安排全面布置。

（三）教導人員是教師教學業(yè)務(wù)的指導者(ppt

5)在一所學校里，教導處這個地方是學校的靈魂所在地，因此，里面的教學管理者 一定要當好教育教學的領(lǐng)頭雁。要當好領(lǐng)頭雁必須成為教學方面的內(nèi)行。學校里的教育教學工作就是學校的主要業(yè)務(wù)，在業(yè)務(wù)方面只能內(nèi)行管內(nèi)行，不能外行管內(nèi)行。要管好教學，你必須是內(nèi)行，否則誰也不服你的氣、誰也不服你管。

1、要有先進的理念。教學管理者要及時把握課程改革的大趨勢，了解教育改革的最新動態(tài)，對學校的教育教學和校本研修工作有明晰的思路，有科學的方法。要善于領(lǐng)悟校長的治校方略，校長的辦學理念，搞好教學及研究工作的宏觀定位。定期組織校本研修，教研組長召開交流會或研討會，把對教育教學理論層面的最新認識及時地傳遞給教師，也把教師在實踐中摸索出來的好經(jīng)驗、好方法加以總結(jié)并推廣。

2、要有有效的方法。一個懂行的教學管理者，既要掌握本學科的專業(yè)理論知識，又要廣泛學習各科的課程標準；既要懂教學，又要會指導。無論是教學還是研究，都要身先士卒、率先垂范，使自己成為教學的骨干、研究的骨干，讓教師心服口服，切忌不懂裝懂、亂發(fā)意見。

3、要有多方面特長。教學管理人員要力爭成為各方面的行家里手，每一學科，每一年級的教學，都應(yīng)該掂得起放得下，以防在有些老師因病缺崗等情況下，及時的替補上去。除此之外，體音美和計算機能力也應(yīng)具備相應(yīng)的水準?？傊?，實踐能力、創(chuàng)新能力是教導人員的護身符，在工作中要不斷地學習、反思、總結(jié)、實踐、創(chuàng)新，具有先進的教育理論水平和一專多能型業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

4、要有豐富的教學經(jīng)驗。管理人員要懂得教育理論，把握教學規(guī)律，指導全體教師的教學實踐，使自己成為學校的業(yè)務(wù)能手，成為各科教學的指揮者和帶頭人，從而帶出一支高素質(zhì)的教師隊伍，并且熟練、科學、合理地安排日常工作，把教學改革引向深入。

教導人員，顧名思義，首先是會“教”，其次才是會“導”。那么，具體在那些方面作指導呢？

我覺得，“導”包括“導教”“導學”和“導思”。

（1）導教 體現(xiàn)在學校經(jīng)常性的聽課評課活動上（示范課、觀摩課、研究課、常規(guī)聽課等），教導主任要善于指導、評價各種課例，并通過各種課例讓教師體會如何落實課改理念，還要引導廣大教師開展研討交流活動，要讓每次活動產(chǎn)生實效性，真正促進教師的“教”的水平。

（2）導學

教學管理者要經(jīng)常深入班級，了解學生對任課教師的看法，了解學生的學習需求，掌握學生的學習困惑，認真分析學生存在的問題，并及時篩選后，一方面向執(zhí)教者轉(zhuǎn)達，為指導教師教學提供有針對性、實用性的建議，另一方面匯報給學校，為學校制定科學、合理、有效的教學措施，提供參考依據(jù)。同時教導主任還要 經(jīng)常組織學生開展各種學科活動，通過各種途徑推薦學習方法和學習經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的各種能力，引導學生從“學會”走向“會學”。很多時候，可以通過調(diào)查問卷的形式，了解學生的學習情況以及教師的課堂教學情況。

（3）導思

體現(xiàn)在校本培訓中，教學管理者要不斷引導教師在教研活動中通過臨床診斷，互動研討、案例研究、對比分析、教育敘事、撰寫心得等方面，培養(yǎng)教師的反思意識、習慣和技能，使教師在反思中促進自我的專業(yè)成長。美國著名教育家波斯納教授提出了教師成長的公式是：教師的成長＝經(jīng)驗＋反思。在反思性教學實踐中，作為教學管理者，要發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，深入到教師之中，課堂之中，在方法上給予指導，并與教師共同觀察反思，學習研究，探索實踐，共同感悟教學的真諦，共同品嘗成長的快樂。

（四）教導人員是教育科研工作的促進者（ppt 6）

教學管理者還要整體提高管教師的理論學習研究的能力。目前來講，我市的所有初中還沒有設(shè)置教科研處，高中好像設(shè)置了科研處，那么，作為初中，教導處不但要抓好常規(guī)教學，還有積極帶領(lǐng)教師搞好校本研修活動，搞好教育科研。我們初中的教學研究就要靠學校的教導主任，靠教導處的教學管理者，這是我們責無旁貸的職責。

因此，教學管理者必須善于學習，與時俱進，整體提高教育科研能力。要做好教育科研，需要做好兩點，1、學習教育理論

教學管理者不僅要堅持學習，善于研究，不斷獲取新的知識，還要組織教師學習，不斷給教師“充電”。學了要運用，要堅持學以致用，學用結(jié)合，活學活用，要用所學知識來研究解決教學中的實際問題。

學習什么呢？一是國家的有關(guān)教育法律法規(guī)，如《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等；二是國家有關(guān)教育的重要文件政策，如《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育體制改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《面向二十一世紀教育振興行動計劃》、新的《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及去年的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及新世紀第一次全國教育會議精神等；三是黨和國家重要領(lǐng)導人有關(guān)教育的論述；四是上級教育主管部門的一些具體政策，如《學校衛(wèi)生工作條例》、《中小學校教學為啥基本標準》、《學校體育條例》、《教師資格條例》等。

要經(jīng)常組織教師學習教育報刊、雜志上介紹的先進經(jīng)驗以及新理念和方法，提高教師理論水平。要積極創(chuàng)設(shè)一種讀書學習的氛圍，給老師們提供教育名著和學術(shù)專著等。

另外，還要給教師們搭建一個網(wǎng)絡(luò)信息平臺，建立一個校園網(wǎng)站，利用好遠程教 育資源，幫助教師獲得網(wǎng)絡(luò)信息。組織教師觀看網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的案例，課堂實錄，學習外地名師的教學方法。

2、開展各項活動

根據(jù)目前課程改革和課堂教學改革的需要，教導主任首先要熟悉國家方針政策，組織各項教研活動，二是完成各級教研室的教學活動，包括優(yōu)質(zhì)課的評定申報，優(yōu)秀論文的推薦，教師專業(yè)技能大賽的組織參加等，每一次活動，都需要教學管理者的親自指導。三是組織好本校的校本研修工作，包括讀書活動，讀書筆記、案例分析、教育隨筆、教學感悟與反思等等寫作比賽，教師課堂教學技能大賽，課件制作比賽，教育理論學習考試等等。

3、指導課題研究

要認真完成各級的教育科研任務(wù)，主要是教師的研究課題立項實施，及時的進行跟蹤指導，督促他們完成階段性總結(jié)，同時創(chuàng)造各種條件，比如問卷調(diào)查、資料查閱等等，幫助課題立項教師將課題研究進行到底。

（五）教導人員是學校管理網(wǎng)絡(luò)的協(xié)調(diào)者(ppt 7)前面說過，一所學校的教導處實際上就是學校的中心樞紐，總務(wù)、后勤、辦公室、政體處、安全辦等好多部門的工作，其實質(zhì)都是在圍繞著教育教學工作來進行的。教導處人員的一舉一動時常起著“牽一發(fā)而動全身”的作用。

因此，教學管理者要善于提高人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力。

1.把管理方法上升為管理藝術(shù)。管理就是協(xié)調(diào)各種關(guān)系，處理各種矛盾，營造和諧、順暢、高效的教育教學工作機制和格局，需要有良好的個人修養(yǎng)。時時用“理解、寬容、傾聽、調(diào)解、溝通”的方法去工作，學會妥協(xié)，還要堅持組織原則、工作紀律等。處理一個矛盾、解決一件事情、協(xié)調(diào)一個關(guān)系，更多的是要靠工作藝術(shù)、靠工作方法。作為教導主任必須協(xié)調(diào)好上下左右的各種人際關(guān)系，處理好領(lǐng)導關(guān)系和教師關(guān)系，讓人家理解你、支持你，從而使你的工作有效的順利推進，才能收到最佳的效果。

2.把協(xié)調(diào)能力上升為執(zhí)行能力。對教師來說，教學管理者在形成工作合力方面，起著紐帶作用，是協(xié)調(diào)者。它要指導年級組、教研組開展教學研究工作，既要了解同一年級不同學科的教學情況，針對各學科教學的不同水平和質(zhì)量作分析研究，又要了解同一學科在不同年級的教學情況，針對同一學科教學中存在的差異作分析指導，還要通過年級組長、教研組長等等，將教導處的各項各項工作安排下去，協(xié)調(diào)能力很大程度上決定著教學管理者的執(zhí)行力。

3.把溝通能力變化為和諧校園。教導處人員要有相當好的溝通能力。在學校中，教學管理者面臨著極為復雜的人際關(guān)系。諸如與校長的關(guān)系；與工會、共青團和學生 會的關(guān)系；與總務(wù)處的關(guān)系；與班主任的關(guān)系；與家長學校的關(guān)系；與當?shù)赜嘘P(guān)部門的關(guān)系等等。在這些關(guān)系中不可能不產(chǎn)生工作矛盾，尤其是人際矛盾。教學管理者要能夠溝通校長和教師之間、教師和學生之間、教師和教師之間、學校和上級主管部門之間、學校和家長以及社會各界之間......的各種關(guān)系。如果這些關(guān)系處理不好、或不當，工作難以開展，也必然影響良好的校風，影響學生德、智、體、美、勞的健康發(fā)展，更達不到構(gòu)建和諧校園的要求。

教學管理者一定要明白這樣幾句話的含義：有位要到位，到位要有為；缺位要補位，補位不越位；有權(quán)會用權(quán)，用權(quán)不專權(quán)。

（六）.教導人員是教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者。(ppt 8)毋庸置疑，現(xiàn)代教育理念已經(jīng)給學校有一個新的定位，學校不再單單是學生進步成長的場所了，學校還是教師專業(yè)化成長的一個組織，是教師體現(xiàn)人生價值的一個學習型場所。教師的專業(yè)化成長被越來越多的人所重視。

那么，作為教學管理人員，應(yīng)該為廣大教師提供怎樣的專業(yè)化成長機遇，提供一個怎樣的成長平臺和成長目標呢？

前面我們討論的很多東西，教師們都可以通過這些實踐活動來獲得自主成長，另外，教師專業(yè)化成長的途徑還包括專家引領(lǐng)和同伴互助，這就要求我們教學管理者為他們提供機會，比如請專家作報告等。

最重要的是要為教師明確一個成長的目標，這個目標既要體現(xiàn)科學有效，更要凸顯素質(zhì)教育新理念的正確的評價觀，還能讓教師們可以實際操作，不能提所謂的“次次考試都是第一”這樣的不切實際的目標，最好不要總跟教學成績連在一起，任何一所學校，任何一個老師，都不能次次得第一的，這也是應(yīng)試教育的一種提法。

我覺得以下幾個目標是切實可行的： 一要成為最善讀書學習的教師 二要成為最愛協(xié)作反思的教師 三要成為最受學生歡迎的教師 四要成為最會有效教學的教師

第三篇：如何做好黨員教育管理工作

如何做好黨員教育管理工作

一、進一步抓好思想建設(shè)

一是要抓好黨員的政治理論建設(shè)。

采取多種形式組織黨員學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論及三個代表、科學發(fā)展觀等先進理論和重要思想。學習黨的路線方針政策以及黨在各個時期的重要決定和決議，不斷提高黨員的政治敏銳性和鑒別力。二是要加強黨員的理想信念教育。黨組織要擔負起堅定社會主義，共產(chǎn)主義理想信念教育責任，教育黨員要牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為實現(xiàn)黨在現(xiàn)階段的基本綱領(lǐng)而不懈努力。三是要加強黨紀教育。嚴格遵守黨的紀律，規(guī)范自己的言行，自覺維護黨的紀律，維護黨紀法規(guī)尊嚴，做遵紀守法的模范。

二、進一步抓好作風建設(shè)

引導教育黨員發(fā)揚實事求是、頑強拼搏、勇于奉獻的優(yōu)良作風，維護和塑造黨的光輝形象。勇于繼承發(fā)揚黨的優(yōu)良作風，敢于同敗壞黨風的言行作斗爭。只有這樣，黨的形象才能更加光輝，黨的戰(zhàn)斗力才能更加堅強，黨的群眾基礎(chǔ)才能更加雄厚，黨才能永葆生機與活力。

三、進一步抓好制度建設(shè)

一是要建立經(jīng)常性教育制度，進一步增強黨員的政治意識、大局意識和責任意識，努力提高全體黨員的政治素質(zhì)，是黨員發(fā)揮先進性的重要保證。

因此，黨支部要進一步建立完善黨員學習教育制度、“三會一課”制度、黨員組織發(fā)展工作制度、黨員組織生活會

等制度。二是要將黨員教育管理融入黨建活動之中，以開展深入扎實的黨建系列活動來不斷豐富黨員日常教育管理內(nèi)容。三是要把加強領(lǐng)導作為黨員管理工作的關(guān)鍵，認真貫徹“黨要管黨”和“從嚴治黨”的方針，建立和完善黨員教育管理工作目標責任制，切實履行好黨員教育管理工作責任。

四、進一步抓好黨員發(fā)展工作

一是嚴把入口關(guān)。

發(fā)展黨員工作是黨員隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，要遵循“堅持標準、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的工作方針，堅持自愿申請的原則，嚴格堅持發(fā)展黨員的有關(guān)程序，嚴格考察，保證黨員的質(zhì)量，保證黨組織的神圣與威嚴。二是疏通出口關(guān)。要堅持把民主評議黨員與嚴肅處置不合格黨員結(jié)合起來，對不合格黨員要按照有關(guān)規(guī)定實行幫教責任制，指定專人進行幫教，限期改正，扎實做好其思想工作。

五、進一步抓好能力提高

要從建設(shè)學習型政黨的高度出發(fā)，促使廣大黨員自覺成為學習型黨員。要根據(jù)時代要求和黨的中心任務(wù)，針對黨員的思想和工作實際，明確學習教育的目標和內(nèi)容，圍繞提高黨員自身素質(zhì)，增強保持先進性的能力，重點進行理想信念、道德品質(zhì)、組織紀律、執(zhí)政能力和履行崗位能力的教育。要抓好黨員的業(yè)務(wù)學習。認真組織黨員學習科學文化，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力掌握現(xiàn)代經(jīng)營和管理知識，提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力，為企業(yè)又好又快發(fā)展貢獻力量。

第四篇：小學副校長需要做好哪些教學管理工作

小學副校長需要做好哪些教學管理工作

作為學校副校長既是領(lǐng)導者又是被領(lǐng)導者，既是決策者又是執(zhí)行者，既唱主角又唱配角。在這樣的條件下要成為一名優(yōu)秀的教學副校長需要付出艱辛的努力。下面從學校主管教學的副校長，這一職位的具體職責是什么？怎樣做好本職工作？談?wù)勛约旱恼J識：

一、副校長的職責是什么？

（一）行政工作：

1、協(xié)助校長參與學校行政工作，正確貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)，堅持正確的政治方向，向校長提出教育教學改革建議，協(xié)助校長做好考核工作，并提出獎懲建議。

2、協(xié)助校長建立健全各項規(guī)章制度和崗位責任制。

3、參與具體制定學校的發(fā)展規(guī)劃和學年、學期工作計劃、校本教研計劃，并負責將學期工作計劃細化到周工作計劃中，認真予以實施檢查和總結(jié)。

（二）教學工作

1、協(xié)助校長領(lǐng)導和組織教學工作。堅持學校工作以教學為中心，建立和完善教學管理系統(tǒng)。

（1）搞好教學常規(guī)管理，建立學校的教學監(jiān)控體系。認真抓好教師教學過程中的備課、上課、作業(yè)設(shè)計和批改、課后輔導、單元檢測及反饋等環(huán)節(jié)，對教學的各個環(huán)節(jié)提出具體要求。

（2）抓好教研組建設(shè)。深入教研組進行教學研究，每學期深入課堂聽課，做到有目的、有計劃、有準備，課后要進行分析和講評。注意積累與總結(jié)。通過教學研究課、教學展示課不斷研究和改進教法和學法，提高課堂教學的質(zhì)量。

（3）抓好教學質(zhì)量分析工作。每學期要分學科對學校教學情況進行質(zhì)量反饋，定期向?qū)W校行政和全體教師做教學質(zhì)量分析報告，及時總結(jié)教師工作中的經(jīng)驗和典型。正確指導教師進行教學改革，努力提高教學質(zhì)量。

（4）做好期中、期未考務(wù)工作，注意測試題目要有全面性、靈活性、嚴謹性等特點，充分發(fā)揮評價的激勵與導向作用。

2、做好教科研工作。

落實“科研興?！钡姆结?，以科研帶教研，加快學校教學改革步伐，積極建設(shè)學習型組織，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。有目的、有計劃地提出教學改革的專題，組織專題學習、研究、實踐，指導教學部門定期舉辦講座、參觀；定期下發(fā)學習材料，關(guān)注教學改革的前沿動態(tài)。

3、協(xié)助校長做好教師隊伍建設(shè)工作。一方面自身要努力學習教育教學理論，熟悉和掌握小學階段總體教學目標，掌握先進的教育、教學理念，指導教師在教學中創(chuàng)新，力爭成為教師的指導者和督促者、服務(wù)者，任教的學科在教學上能起示范作用。另一方面，積極組織教學部門成員熟悉全套教材、課程標準對各個年級段的具體要求。每學期有計劃地組織各層次教師開展業(yè)務(wù)培訓及教學比武，努力為教師的成長搭建平臺，創(chuàng)設(shè)機會。

二、如何成為一個優(yōu)秀的主管教學的副校長？ 根據(jù)教學副校長的職責要求，在學校的位置特點及自身的優(yōu)點與不足，我覺得，要成為一個優(yōu)秀的教學副校長，必須做到以下幾點：

（一）人格高尚。

做為一個教學副校長，一人之下，眾人之上，但要有一顆平常心。在工作中以校長為核心，服從領(lǐng)導，真心實意地做事，心甘情愿地奉獻。公正無私，廉潔自律。嚴以律已，寬以待人。

（二）當好配角。

1、決策前當好校長的參謀。校長做為學校全面工作的第一責任人，對于學校各方面工作的決策正確與否至關(guān)重要。然而校長要做出一個正確的決策，需要大量的基礎(chǔ)調(diào)研，需要總結(jié)以前相關(guān)工作的成敗經(jīng)驗，為正確決策提供盡可能多的參考依據(jù)。而這些工作就應(yīng)該由我來做。在此工作基礎(chǔ)上，在尊重校長的人格，尊重校長的工作經(jīng)驗，尊重校長的管理理念和思想的基礎(chǔ)上，做為主管教學副校長應(yīng)該主動、認真地起草初步的決策方案供校長參考。

2、落實時當好校長的干將。做為教學副校長，要貫徹執(zhí)行校長的決策中要率先垂范，在工作中把校長的決策帶頭貫徹下去，關(guān)注校內(nèi)各部門的工作狀態(tài)和相互協(xié)作關(guān)系，及時對各部門開展工作排除干擾，疏通相關(guān)人員的思想，理順各個方面的關(guān)系，督促、檢查、指導各部門完成工作。幫助校長排憂解難，擺脫具體事務(wù)的糾纏，以便騰出精力和時間，總攬全局，思考和處理重大問題。

（三）做好主管作用。

做為教學副校長，要抓好學校的教學工作，除了“以德服人”外，還需要“以能服人”。首先是要做一名教學能手，這樣才能讓別人信服，才可能成為有思想的教學管理者，才可能根據(jù)校情實施有效的教學管理辦法和行為。其次，應(yīng)該成為管理的能手。要積極學習管理理論和管理經(jīng)驗，經(jīng)常思考自己的管理實踐與科學管理、人文管理之間的協(xié)調(diào)，學會如何科學決策、如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系，如何調(diào)動師生的積極性等。要有一定的管理思想，不斷創(chuàng)新工作內(nèi)容和工作方法。第三，要有科研意識與能力。以科研為龍頭，深入教學一線，集教師的智慧開展教科研工作，做到日常工作科研化，科研工作日?；?，使教學工作干出成效，搞出特色。

（四）帶好教師隊伍。

教學是學校發(fā)展的生命線，教師是教學的主力軍，因此，做為主管教學的副校長要在校長的正確指引下抓好教師隊伍的建設(shè)。

一是抓好教研組工作。通過制度規(guī)范教研組及組長的工作職責，每周參加教研組研究活動，在活動中指導教研組長工作，每月對教研組工作進行星級量化評比和描述式記錄，通過組長會總結(jié)本月教研組及組長工作，使各教研組互相學習，共同提高，同時，提出下一個月的工作內(nèi)容及要求，使教研組工作有目標、有重點、有方法；學期末開展優(yōu)秀教研組及優(yōu)秀教研組長評比，激勵先進，以點帶面，促進全校教學工作的提升。

二是抓好教學骨干的培養(yǎng)工作。依據(jù)學校教師構(gòu)成情況，個人能力與發(fā)展需求，初步規(guī)劃教師培養(yǎng)的目標和方法供校長參考，在校長決策后，按計劃有步驟地開展培訓工作，注重過程，及時總結(jié)，使骨干教師隊伍建設(shè)有實際效果，給學校健康發(fā)展提供人力資源保障。

三是抓好日常教學指導與監(jiān)控。做為主管教學的副校長，宏觀把握學校整體教學質(zhì)量是做好教學指導與監(jiān)控的依據(jù)。因此，每學期要做好教學質(zhì)量分析工作，通過分析幫助教師看清自身在教學工作中的優(yōu)勢與不足，明確改進方向。做為主管教學的副校長，深入課堂研究教學問題是第一要務(wù)。因此，要努力做到每學期聽課節(jié)數(shù)達到30節(jié)，盡量做到每課與授課教師反饋交流，肯定優(yōu)點，指出問題，提出改進建議，幫助每位老師逐步提高教學能力。

其次，查閱各學科單元檢測試卷及分析是教學副校長的重要工作內(nèi)容。通過看試卷了解教師批閱情況，對于有問題的批閱及時指出監(jiān)督其改正，提高教師的認識水平；通過看試卷分析了解學科整體教學情況，指導教師上好反饋課。在了解學科教學情況的基礎(chǔ)上，每學期開展學科競賽，通過競賽題開闊教師的眼界，拓寬教學思路。此外，查閱教學設(shè)計、查作業(yè)等常規(guī)工作也要有要求、有檢查、有反饋。

以上是本人對教學副校長工作的一些淺顯的認識。我將朝著這一目標且思且行

第五篇：農(nóng)村小學教育管理工作論文怎樣做好農(nóng)村小學教育管理工作

農(nóng)村小學教育管理工作論文：怎樣做好農(nóng)村小學教育管理工

作

農(nóng)村小學教育教學是重要的基礎(chǔ)性教育教學，管理好小學教育教學工作對發(fā)展社會主義教育教學尤為重要。特別是在科學技術(shù)迅猛發(fā)展、綜合國力競爭日益加劇的今天，全面提高國民素質(zhì)已經(jīng)成為我們面臨的緊迫而重大的課題。怎樣做好小學教育管理工作，是一名教育管理者經(jīng)常研究和探討的主題。

一、建立高效的教育管理運行機制

農(nóng)村學校教育是整個教育體系中的主體。農(nóng)村學校要確保學生的健康成長，只有教育行政機關(guān)、學校、家庭和社會形成目標一致、內(nèi)容銜接、功能互補、關(guān)系和諧的教育網(wǎng)絡(luò)，形成高效的教育管理運行機制，才能更好地提高教育教學質(zhì)量。

（一）建立黨政機關(guān)負責的導向機制。

1.各級黨政機關(guān)要樹立“教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，社會主義建設(shè)必須依靠教育”的思想，把教育工作列入重要議事日程，明確任務(wù)和職責，保證教育的投入，不斷改善辦學條件，尊師重教改善教師工作、生活條件。

2.各級黨政機關(guān)要建立政策導向機制，有計劃、有組織地引導各級各類學校學習和宣傳黨和國家制定的教育“一綱四法”，保證黨的教育方針政策在教育教學過程中得到全面貫徹落實。

（二）建立教育行政機關(guān)負責的保障機制

1.建立科學的管理制度，教育工作必須以科學嚴格的管理作為保障。教育主管部門要促使各校建立黨建行政管理、教育思想管理、教學工作管理、財務(wù)后勤管理、德育工作管理等細化的管理制度，學校黨政工團隊學生會層層建立目標責任制，形成各方分工負責、密切配合的運行機制，促使學校各方面工作協(xié)調(diào)運行。同時還要不定期組織人員檢查督導。

2.進一步健全教研機構(gòu)。形成縣、學區(qū)、學校、教研組四級教研網(wǎng)絡(luò)，進一步加強教研人員隊伍素質(zhì)的提高，堅持定期交流推廣工作。

（三）建立符合時代要求的學校民主管理機制。1.明確學校行政和黨支部的關(guān)系，學校要實行由校長全面負責，黨組織保證監(jiān)督，教職工民主管理的學校管理體制。校長要定期向教代會、黨組織報告工作并接受審議。而黨組織要支持校長履行職責，對學校的工作提出意見和建議。教代會要對學校的重大事情進行討論并作出處理，教代會的決議應(yīng)作為校長決策的重要依據(jù)。

2.要建立以學校為主，學校、社會、家庭相結(jié)合的管理網(wǎng)絡(luò)。成立社會教育機構(gòu)，如“關(guān)心青少年兒童教育小組”、“關(guān)心下一代委員會”、“民主評議委員會”、“行風監(jiān)督委員會”、“專家顧問委員會”、“學校假期活動站”等組織。建立多種多樣的學?！议L聯(lián)系制度，如成立“家長教育委員會”等。

二、建立合理的教師管理機制

教師是學校的主體，是教育事業(yè)的中堅力量。教師隊伍的素質(zhì)關(guān)系著祖國的未來，決定著教育的興衰榮辱，只有提高教師隊伍建設(shè)才能更好地實現(xiàn)教育目標。因此在教育活動中，必須把提高教師隊伍素質(zhì)作為根本大計來抓。

（一）建立和完善教師管理機制。

1.打破教師職稱終身制，實行全員聘用制。將教師的工作情況同聘任掛鉤，實行優(yōu)者上、劣者下的合理競爭機制。在職稱評定上采用按能力評聘，高能高聘、低能低聘、低的有機會升、高的可以降，讓人居安思危，形成人人向上，個個思進的持續(xù)競爭局面。

2.工資與工作掛鉤?，F(xiàn)在我國實行的是工資與職稱、工齡掛鉤的制度，這種制度并不是很合理，職稱只是表示學術(shù)職位的高低，工齡只意味著工作時間的長短，學歷只是學習的歷史，這些雖與工作有關(guān)并不意味著博士勤勞、學士懶惰、講師不比副教授工作努力。因此工資與工作脫節(jié)是本末倒置。當一個?？茖W歷的人的工資永遠趕不上一個大本的工資時，這個人就不是去想怎樣教好書而是怎樣搞到一個大本學歷。

（二）建立和完善教師獎勵機制

即完善優(yōu)秀教師、模范班主任的評選獎勵制度；制定和公正實施“名師工程”方案；完善教師“兩評四考”方案。

（三）建立和完善教師培訓機制

1.建立學歷提高培訓制度。對學歷不達標的采用函授、自考、離職進修等方式進行培訓。

2.建立崗位培訓制度。對青年教師實行一年轉(zhuǎn)正合格培訓、三年出徒提高能力培訓、五年優(yōu)化培養(yǎng)骨干培訓。

（四）建立和完善學校教科研機制

1.樹立“科研興校”的思想，抓好常規(guī)教研，從教學業(yè)務(wù)水平，教學科研能力等方面提高教師素質(zhì)。

2.加大“科研興師”的力度，抓好專題研究，從各年級各學科亟待解決的問題入手組織研究，提高教師的理論素養(yǎng)，提高教師的教育教學、教育科研等方面的水平。

（五）建立和完善教師常規(guī)管理機制

1.加強思想政治工作和師德教育，對教師進行愛教育事業(yè)、愛學校、愛學生的三愛教育，在教師隊伍中倡導奉獻精神、團結(jié)協(xié)作精神。

2.嚴肅工作紀律，嚴格執(zhí)行學校規(guī)章制度；要求教師按時上下班，開足開齊各科課程，教學各環(huán)節(jié)明確具體，按時并認真參加會議和各項活動；各司其職，各負其責，充分調(diào)動工作積極性和主動性，獎優(yōu)罰劣；做到以身作則，為人師表。

三、建立優(yōu)質(zhì)的教學管理機制

（一）樹立差異性教學觀念

一切事物都是相互聯(lián)系的且又是有區(qū)別的，都有共性和個性，學生群體也不例外。重視學生認知發(fā)展，忽視學生個性發(fā)展，按照統(tǒng)一標準要求學生可能會埋沒了學生天賦才能和興趣愛好。

（二）不斷改革教學方法

教學方法是完成教學任務(wù)所使用的工作方法，是師生實現(xiàn)教學目的而采用的途徑和方法，是教法和學法兩個相對獨立而又相互聯(lián)系統(tǒng)一的部分組成的。教法改革應(yīng)從教學組織、講授、導入、結(jié)課、啟發(fā)、提問、語言、體態(tài)、板書等方面入手。

（三）強化學生管理

1.加強德育，切實有效地貫徹執(zhí)行《中小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》，嚴格要求使學生逐步達到守則和規(guī)范的要求。

2.灌輸教育和自我教育相結(jié)合，通過“一日小糾察”活動，讓學生在自我管理和自我教育方面發(fā)揮應(yīng)有作用。

3.開展多種活動，寓教育于活動中，通過班、團、對活動，第二課堂活動，開展書法、美術(shù)、手工制作、文藝演唱會、故事會等活動潛移默化地進行“五愛”教育。4.加強法規(guī)和安全教育，對學生進行水、電、煤氣、食品衛(wèi)生、防毒等教育。