第一篇：關(guān)于舉辦2014年山東省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的通知

關(guān)于舉辦2014年山東省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的通知

時(shí)間：2014-05-05 11:22 來源：本站

魯教職處函[2014]7號(hào)

各市教育局職成教科（處），各高職院校教務(wù)處：

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，提高我省職業(yè)院校教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，根據(jù)《關(guān)于舉辦2014年全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的預(yù)通知》（教職成司函〔2014〕13號(hào)）要求，現(xiàn)將我省2014年職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、組織機(jī)構(gòu) 1．組委會(huì)

主 任：徐曙光 山東省教育廳總督學(xué)、黨組成員 副主任：梁斌言 山東省教育廳職成教處處長

錢乃余 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長 委 員：姜玉亭 山東省教育廳職成教處調(diào)研員

亓俊忠 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長

石 冰 山東大學(xué)軟件學(xué)院副院長

孫寶水 山東省教學(xué)研究室職教專業(yè)教研部主任 2．秘書處

秘 書 長：徐紅 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院院長 3.仲裁委員會(huì)

主 任：梁斌言 山東省教育廳職成教處處長 副主任：姜玉亭 山東省教育廳職成教處調(diào)研員

孫寶水 山東省教學(xué)研究室職教專業(yè)教研部主任

二、比賽時(shí)間地點(diǎn)

１.比賽時(shí)間：2014年7月5日。7月4日下午報(bào)到。2．比賽地點(diǎn)：山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

三、比賽項(xiàng)目

1.中職組

（1）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽

設(shè)語文組、公共藝術(shù)課程組、石油化工專業(yè)類組、醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)類組、公共管理與服務(wù)專業(yè)類組。

（2）信息化課堂教學(xué)比賽 參賽內(nèi)容不限課程和專業(yè)。（3）信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽

設(shè)“聲光實(shí)用型競賽搶答器的制作與調(diào)試”、“建筑桁架模型設(shè)計(jì)”兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容組。

2.高職組

（1）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽 設(shè)語文類課程組、資源開發(fā)與測繪專業(yè)大類組、電子信息專業(yè)大類組、輕紡食品專業(yè)大類組、文化教育專業(yè)大類組。

（2）信息化課堂教學(xué)比賽 參賽內(nèi)容不限課程和專業(yè)。（3）網(wǎng)絡(luò)課程比賽

參賽內(nèi)容不限課程和專業(yè)。

四、賽項(xiàng)要求

1.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽

本賽項(xiàng)重點(diǎn)考察教師充分、合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，完成特定教學(xué)任務(wù)的能力。

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)基于現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，科學(xué)、合理、巧妙地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，在教師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動(dòng)方式、考核與評(píng)價(jià)等方面有所創(chuàng)新。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)可針對(duì)1-2課時(shí)、一個(gè)教學(xué)單元或一個(gè)任務(wù)模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（3）參賽作品應(yīng)是參賽教師原創(chuàng)，已用于課堂教學(xué)（含實(shí)訓(xùn)場所、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等），教學(xué)應(yīng)用效果突出，沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)異議和糾紛。

（4）可以個(gè)人或團(tuán)體的名義報(bào)名。以團(tuán)體名義報(bào)名的，團(tuán)隊(duì)成員須為同一職業(yè)院校在職教師，成員不超過3人。

2.信息化課堂教學(xué)比賽

本賽項(xiàng)重點(diǎn)考察教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源或教學(xué)平臺(tái)完成教學(xué)任務(wù)的能力與教學(xué)效果。（1）參賽作品應(yīng)在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)施課堂教學(xué)。

（2）所選的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)相對(duì)獨(dú)立、完整，可以是一節(jié)完整的課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者技能點(diǎn)的學(xué)習(xí)（訓(xùn)練）內(nèi)容，教學(xué)時(shí)長不超過45分鐘。

（3）參賽教師應(yīng)選用國家職業(yè)院校技能大賽組委會(huì)免費(fèi)提供的專用平臺(tái)中的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)（資源免費(fèi)使用范圍僅限于2014年山東省和全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽）。大賽專用平臺(tái)尚未覆蓋的資源，參賽教師可自行選取或制作，上傳到大賽專用平臺(tái)后使用，上傳的資源須保證無知識(shí)產(chǎn)權(quán)異議和糾紛。

（4）此賽項(xiàng)為個(gè)人賽，不接受團(tuán)體報(bào)名。3.信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽

本賽項(xiàng)重點(diǎn)考察教師在信息化環(huán)境下，針對(duì)給定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)備操作的能力。

（1）參賽教師應(yīng)按照自定義的教學(xué)情境，整合要求使用的設(shè)施、設(shè)備和數(shù)字資源，解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。

（2）參賽教師應(yīng)充分使用要求的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備和教學(xué)用具，完成必須的設(shè)備操作，展示操作效果。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是參賽教師的原創(chuàng)，沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)異議和糾紛。

（4）可以個(gè)人或團(tuán)體的名義報(bào)名。以團(tuán)體名義報(bào)名的，團(tuán)隊(duì)成員須為同一職業(yè)院校在職教師，成員不超過3人。

4.網(wǎng)絡(luò)課程比賽

本賽項(xiàng)考察教師在學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)資源數(shù)字化、學(xué)習(xí)方式多樣化條件下，設(shè)計(jì)、制作網(wǎng)絡(luò)課程的能力。（1）參賽作品應(yīng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程管理的特點(diǎn)，滿足網(wǎng)絡(luò)條件下隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)的需求，推動(dòng)課程內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)模式改革。

（2）參賽作品應(yīng)針對(duì)一門課程進(jìn)行開發(fā)，已經(jīng)用于教學(xué)實(shí)踐并在公共網(wǎng)絡(luò)開放共享的網(wǎng)絡(luò)課程。

（3）參賽作品應(yīng)是參賽教師自主建設(shè)或參與建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程，沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)異議和糾紛。

（4）可以個(gè)人或團(tuán)體的名義報(bào)名。鼓勵(lì)產(chǎn)教融合、校企合作、多方參與，以團(tuán)體名義報(bào)名的，須由職業(yè)院校在職教師為第一完成人，企業(yè)人員可作為團(tuán)隊(duì)成員，成員不超過5人。

五、比賽內(nèi)容

1.參賽內(nèi)容為中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程和公共藝術(shù)課程的，應(yīng)依據(jù)教育部發(fā)布的中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱（教職成〔2009〕3號(hào)）和公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱（教職成廳〔2013〕2號(hào)）的教學(xué)要求，參照相關(guān)課程改革國家規(guī)劃新教材（版本不限）進(jìn)行制作和設(shè)計(jì)。

2.參賽內(nèi)容為中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)課程的，應(yīng)依據(jù)教育部發(fā)布的大類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱（教職成〔2009〕8號(hào)）的教學(xué)要求，參照相關(guān)課程改革國家規(guī)劃新教材（版本不限）進(jìn)行制作和設(shè)計(jì)。

3.“聲光實(shí)用型競賽搶答器的制作與調(diào)試”應(yīng)參照中職電類專業(yè)基礎(chǔ)課程《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》有關(guān)內(nèi)容，“建筑桁架模型設(shè)計(jì)”應(yīng)參照中職土木水利類專業(yè)基礎(chǔ)課程《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》及相關(guān)課程內(nèi)容，具體見附件1。

4.參賽內(nèi)容為高等職業(yè)學(xué)校大學(xué)語文、應(yīng)用文寫作、演講與口才等課程教學(xué)內(nèi)容的，可參加高職組信息化教學(xué)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)語文類課程組比賽。

5.參賽內(nèi)容為教育部已發(fā)布《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》所含專業(yè)的，應(yīng)依據(jù)有關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求進(jìn)行制作和設(shè)計(jì)。

六、比賽辦法

1.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽

本賽項(xiàng)采取先網(wǎng)絡(luò)初評(píng)后現(xiàn)場決賽的方式進(jìn)行，賽前完成教學(xué)設(shè)計(jì)。參賽教師使用大賽組委會(huì)免費(fèi)提供的專用軟件，錄制不超過10分鐘的講解視頻，講解信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用及教學(xué)的實(shí)際效果。經(jīng)網(wǎng)絡(luò)初評(píng)入圍決賽的參賽教師，決賽時(shí)按現(xiàn)場抽簽順序進(jìn)行比賽，講解教學(xué)設(shè)計(jì)10分鐘，答辯5分鐘，換場3分鐘。

2.信息化課堂教學(xué)比賽

本賽項(xiàng)采取網(wǎng)絡(luò)評(píng)審的方式進(jìn)行，參賽教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行不超過45分鐘的實(shí)際課堂教學(xué)，錄制成視頻提交大賽組委會(huì)，由組委會(huì)組織專家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)審。

提交的課堂實(shí)錄視頻應(yīng)與教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容一致，應(yīng)保證視頻音軌信號(hào)完整、連貫，視頻應(yīng)清晰反映師生課堂教學(xué)情況，視頻畫面可在不同機(jī)位間切換，不允許另行剪輯。具體音視頻技術(shù)指標(biāo)要求另行通知。

3.信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽

本賽項(xiàng)采取網(wǎng)絡(luò)評(píng)審的方式進(jìn)行，參賽教師向大賽組委會(huì)提供講解教學(xué)設(shè)計(jì)錄像和相關(guān)材料，講解教學(xué)設(shè)計(jì)錄像20分鐘（含必要的設(shè)備操作）。

4.網(wǎng)絡(luò)課程比賽

本賽項(xiàng)采取網(wǎng)絡(luò)評(píng)審的方式進(jìn)行，參賽者向大賽組委會(huì)提供網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)址和有關(guān)材料，由組委會(huì)組織專家網(wǎng)絡(luò)評(píng)審。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1.大賽按比賽項(xiàng)目設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)，分別為項(xiàng)目參賽總數(shù)的10%、20%、30%，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。2．根據(jù)全國信息化教學(xué)比賽分配給山東省的各項(xiàng)目名額，原則上按對(duì)應(yīng)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)名次推薦參加全國信息化教學(xué)比賽，如果遇到多件作品屬于同一小組，超過國家規(guī)定同一小組的最大報(bào)送數(shù)量時(shí)，并由后面排名最高且滿足條件的作品替補(bǔ)參加國賽。

八、參賽要求

1.中職以市為單位、高職以學(xué)校為單位組織參加比賽并負(fù)責(zé)報(bào)名，各代表隊(duì)參賽教師須經(jīng)各地市或各高職院校選拔產(chǎn)生。名額分配見附件2。

2.參賽教師應(yīng)是職業(yè)院校在職教師，性別、年齡不限。每位教師限報(bào)一個(gè)賽項(xiàng)的比賽。

3.已參加過往屆全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽并獲得一、二等獎(jiǎng)的作品不參加2014年比賽。

4.參賽作品應(yīng)為原創(chuàng)，資料引用應(yīng)注明出處。作品如引起知識(shí)產(chǎn)權(quán)異議和糾紛，其責(zé)任由參賽者承擔(dān)。

5.經(jīng)作者同意，大賽組委會(huì)將在非商業(yè)用途統(tǒng)一組織對(duì)大賽成果的共享。6.比賽采取匿名方式進(jìn)行，禁止參賽教師進(jìn)行個(gè)人情況介紹。

7．中職組信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，每個(gè)市每個(gè)小組的參賽作品不超過2件。如：同一代表隊(duì)不可報(bào)送3件中職語文組的作品參賽，同一代表隊(duì)不可報(bào)送3件高職資源開發(fā)與測繪專業(yè)大類組的作品參賽。

九、資料報(bào)送要求

1.中職以市為單位、高職以學(xué)校為單位報(bào)送材料（名額分配見附件

2）。

2.2014年６月１５日前填寫《2014年山東省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽報(bào)名表》（附件3）和《2014年山東省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽報(bào)名匯總表》（附件4），將電子版發(fā)送至指定郵箱。３．2014年６月25日前報(bào)送如下材料：

（1）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目報(bào)送紙質(zhì)教案5份、說課稿5份、講解視頻光盤1份，所有文字材料的電子文稿應(yīng)一并刻錄到光盤中，報(bào)送的材料應(yīng)與比賽現(xiàn)場使用的一致；

（2）信息化課堂教學(xué)比賽項(xiàng)目報(bào)送紙質(zhì)教案5份和課堂教學(xué)錄像光盤一個(gè)（教學(xué)錄像格式見附件5），文字材料的電子文稿應(yīng)一并刻錄到光盤中；

（3）信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽項(xiàng)目報(bào)送紙質(zhì)教案5份、說課稿5份、講解視頻光盤1份，所有文字材料的電子文稿應(yīng)一并刻錄到光盤中；

（4）網(wǎng)絡(luò)課程比賽項(xiàng)目。報(bào)送參賽作品的網(wǎng)址及評(píng)審所需的其他材料（如教師用賬號(hào)、學(xué)生用賬號(hào)等）。

４．每個(gè)參賽作品的材料用檔案袋單獨(dú)封裝，檔案袋封面要粘貼單項(xiàng)“報(bào)名表”。材料的其它位置不得出現(xiàn)參賽教師的任何信息。紙質(zhì)材料須用A4紙打印，縱向左側(cè)裝訂。

５．講解視頻需用大賽組委會(huì)提供的免費(fèi)錄制講解視頻專用軟件錄制，軟件和使用教程在大賽官方網(wǎng)站（004km.cn）下載。

十、其它事項(xiàng)

１.各市各高職院校要按時(shí)間要求報(bào)送參賽材料并電話確認(rèn)。聯(lián)系人：尚玉新；電話：***；郵箱:xxhjxzz@163.com；通訊地址：濟(jì)南市旅游路4516號(hào)山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院；郵編：250103。

２.各代表隊(duì)在參加信息化教學(xué)大賽過程中，如有非報(bào)名或非材料提交方面的問題，聯(lián)系人：張宗國：***，frankzzg@163.com；徐紅：***，xuhonglele@163.com。

工作QQ群：203456687（請(qǐng)各市及高職院校負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的人員加入）附件：1.2014年山東省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中職組信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽內(nèi)容

2.2014年山東省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽參賽名額分配表

3.2014年山東省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽報(bào)名表

4.2014年山東省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽報(bào)名匯總表

5.2014年山東省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽信息化課堂教學(xué)比賽視頻格式及技術(shù)參數(shù)

山東省教育廳職業(yè)教育與成人教育處

2014年5月5日

第二篇：關(guān)于舉辦2015年全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的預(yù)通知

關(guān)于舉辦2015年全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的預(yù)通知

教職成司函〔2015〕54號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計(jì)劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)單位：

根據(jù)《教育部2015年工作要點(diǎn)》安排，我部將繼續(xù)舉辦全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)預(yù)通知如下：

一、比賽時(shí)間

2015年11月，具體時(shí)間、地點(diǎn)另行通知。

二、比賽項(xiàng)目 1.中職組。

（1）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

設(shè)公共基礎(chǔ)課程組（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)）、專業(yè)課程一組（資源環(huán)境類、能源與新能源類）、專業(yè)課程二組（輕紡食品類）、專業(yè)課程三組（教育類、休閑保健類、體育與健身類）、專業(yè)課程四組（文化藝術(shù)類、司法服務(wù)類）。

（2）信息化課堂教學(xué)比賽。

參賽內(nèi)容自選，不限課程（公共基礎(chǔ)課）和專業(yè)。（3）信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽。

設(shè)兩個(gè)小組，分別限定教學(xué)內(nèi)容。備選方案在全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽官方網(wǎng)站公布，大賽組委會(huì)在網(wǎng)上投票的基礎(chǔ)上研究確定比賽內(nèi)容。

2.高職組。

（1）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

設(shè)公共基礎(chǔ)課程組（英語）、專業(yè)課程一組（農(nóng)林牧漁大類）、專業(yè)課程二組（交通運(yùn)輸大類）、專業(yè)課程三組（財(cái)經(jīng)大類）、專業(yè)課程四組（旅游大類、公共事業(yè)大類）。

（2）信息化課堂教學(xué)比賽。

參賽內(nèi)容自選，不限課程（公共基礎(chǔ)課）和專業(yè)。（3）信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽。

設(shè)兩個(gè)小組，分別限定教學(xué)內(nèi)容。備選方案在全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽官方網(wǎng)站公布，大賽組委會(huì)在網(wǎng)上投票的基礎(chǔ)上研究確定比賽內(nèi)容。

三、賽項(xiàng)要求

1.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

本賽項(xiàng)重點(diǎn)考察教師充分、合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，完成特定教學(xué)任務(wù)的能力。（1）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)基于現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，科學(xué)、合理、巧妙地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，在教師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動(dòng)方式、考核與評(píng)價(jià)等方面有所創(chuàng)新。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)可針對(duì)1-2課時(shí)、一個(gè)教學(xué)單元或一個(gè)任務(wù)模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（3）參賽作品應(yīng)是參賽教師原創(chuàng)，已用于課堂教學(xué)（含實(shí)訓(xùn)場所、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等），教學(xué)應(yīng)用效果突出，沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)異議和糾紛。

（4）以個(gè)人或教學(xué)團(tuán)隊(duì)的名義報(bào)名。以教學(xué)團(tuán)隊(duì)名義報(bào)名的，團(tuán)隊(duì)成員須為同一職業(yè)院校在職教師，成員不超過3人。

2.信息化課堂教學(xué)比賽。

本賽項(xiàng)重點(diǎn)考察教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源或教學(xué)平臺(tái)完成教學(xué)任務(wù)的能力。

（1）參賽作品應(yīng)依據(jù)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，改進(jìn)教與學(xué)方式，實(shí)施課堂教學(xué)。

（2）所選的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)相對(duì)獨(dú)立、完整，可以是一節(jié)完整的課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者技能點(diǎn)的學(xué)習(xí)（訓(xùn)練）內(nèi)容，教學(xué)時(shí)長原則上控制在35-45分鐘。

（3）參賽教師應(yīng)選用大賽組委會(huì)免費(fèi)提供的專用平臺(tái)中的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)（資源免費(fèi)使用范圍僅限于2015年全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽），參賽教師可將大賽專用平臺(tái)及其教學(xué)資源下載安裝到本地計(jì)算機(jī)使用。大賽專用平臺(tái)尚未覆蓋的資源，參賽教師可自行選取或制作，通過平臺(tái)添加個(gè)性化教學(xué)資源的功能導(dǎo)入后調(diào)出使用，自行添加的資源須保證無知識(shí)產(chǎn)權(quán)異議和糾紛。

（4）以個(gè)人或教學(xué)團(tuán)隊(duì)的名義報(bào)名。以教學(xué)團(tuán)隊(duì)名義報(bào)名的，團(tuán)隊(duì)成員須為同一職業(yè)院校在職教師，成員不超過3人，主講教師為第一完成人。

3.信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽。

本賽項(xiàng)重點(diǎn)考察教師在信息化環(huán)境下，針對(duì)給定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作的能力。

（1）參賽教師自定義教學(xué)情境，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，用好現(xiàn)場提供的設(shè)施、設(shè)備和數(shù)字資源，解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。

（2）參賽教師應(yīng)充分使用現(xiàn)場提供的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備和教學(xué)用具，完成規(guī)定的操作，并展示操作效果。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是參賽教師的原創(chuàng)，沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)異議和糾紛。（4）以個(gè)人或教學(xué)團(tuán)隊(duì)的名義報(bào)名。以教學(xué)團(tuán)隊(duì)名義報(bào)名的，團(tuán)隊(duì)成員須為同一職業(yè)院校在職教師，成員不超過3人。

四、比賽內(nèi)容 1.參賽內(nèi)容為中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程和大類專業(yè)基礎(chǔ)課程的，應(yīng)依據(jù)教育部發(fā)布的中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱（教職成〔2009〕3號(hào)）或大類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱（教職成〔2009〕8號(hào)）的教學(xué)要求，參照相關(guān)課程改革國家規(guī)劃新教材（版本不限）進(jìn)行制作和設(shè)計(jì)。

2.參賽內(nèi)容為高等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課的，應(yīng)參照相關(guān)課程“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材（版本不限）進(jìn)行制作和設(shè)計(jì)。

3.參賽內(nèi)容為專業(yè)技能課內(nèi)容的，應(yīng)依據(jù)教育部已發(fā)布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》或《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的教學(xué)要求，參照相關(guān)課程“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材（版本不限）進(jìn)行制作和設(shè)計(jì)。

五、比賽方式

1.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

本賽項(xiàng)采取先網(wǎng)絡(luò)初評(píng)后現(xiàn)場決賽的方式進(jìn)行，賽前完成教學(xué)設(shè)計(jì)。參賽教師錄制不超過10分鐘的講解視頻（錄制軟件不限，具體音視頻技術(shù)指標(biāo)要求另行通知），講解信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用及教學(xué)的實(shí)際效果。經(jīng)網(wǎng)絡(luò)初評(píng)入圍決賽的參賽教師，決賽時(shí)按現(xiàn)場抽簽順序進(jìn)行比賽，講解教學(xué)設(shè)計(jì)10分鐘，答辯5分鐘，換場3分鐘。

2.信息化課堂教學(xué)比賽。

本賽項(xiàng)采取網(wǎng)絡(luò)評(píng)審的方式進(jìn)行，參賽教師根據(jù)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和教案實(shí)施課堂教學(xué)（35-45分鐘），錄制課堂教學(xué)視頻提交大賽組委會(huì)，由組委會(huì)組織專家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)審。

提交的課堂實(shí)錄視頻應(yīng)保證視頻音軌信號(hào)完整、連貫，清晰反映師生課堂教學(xué)情況，畫面可在不同機(jī)位間切換（具體音視頻技術(shù)指標(biāo)要求另行通知）。課堂實(shí)錄視頻應(yīng)與教學(xué)設(shè)計(jì)、教案內(nèi)容一致。

3.信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽。

本賽項(xiàng)采取現(xiàn)場比賽的方式進(jìn)行，參賽教師按現(xiàn)場抽簽順序進(jìn)行比賽，講解教學(xué)設(shè)計(jì)20分鐘（含現(xiàn)場操作），答辯5分鐘，換場3分鐘。

六、參賽要求

1.以省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市為單位組織代表隊(duì)參賽，各代表隊(duì)參賽教師須經(jīng)各省級(jí)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽選拔產(chǎn)生。省級(jí)比賽原則上于2015年8月10日前完成。

2.參賽教師須為職業(yè)院校在職教師，每位教師限報(bào)一個(gè)賽項(xiàng)的比賽。3.已參加過往屆全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽并獲得一、二等獎(jiǎng)的作品不得參加2015年比賽。

4.參賽作品應(yīng)為原創(chuàng)，資料引用應(yīng)注明出處。作品如引起知識(shí)產(chǎn)權(quán)異議和糾紛，其責(zé)任由參賽者承擔(dān)。

5.經(jīng)作者同意，大賽組委會(huì)統(tǒng)一組織對(duì)大賽成果的公益性共享。

6.比賽采取匿名方式進(jìn)行，禁止參賽教師進(jìn)行省市、學(xué)校和個(gè)人情況介紹。7.各代表隊(duì)報(bào)送的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽參賽作品，每個(gè)小組不超過2件；信息化課堂教學(xué)比賽參賽作品，不得有課程（公共基礎(chǔ)課）或?qū)I(yè)類（大類）的重復(fù)；信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽參賽作品，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容限報(bào)1件。

七、其他

1.2015年全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽有關(guān)信息將在大賽官方網(wǎng)站（004km.cn）公布。

2.信息化課堂教學(xué)比賽專用平臺(tái)可從大賽官方網(wǎng)站登錄，該虛擬現(xiàn)實(shí)三維互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)（004km.cn/itc/）為大賽教學(xué)資源支持平臺(tái)，各賽項(xiàng)參賽教師均可申請(qǐng)免費(fèi)下載平臺(tái)軟件及其教學(xué)資源。

3.資料報(bào)送、網(wǎng)絡(luò)報(bào)名等要求另行通知。4.聯(lián)系人：劉俊，010-66096722。附件：

2015年全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽參賽名額分配表

教育部職業(yè)教育與成人教育司

2015年4月15日

第三篇：關(guān)于舉辦“全國職業(yè)院校信息化大賽解析及信息化教學(xué)設(shè)計(jì)高級(jí)研修班”的通知

關(guān)于舉辦“全國職業(yè)院校信息化大賽解析及信息化教學(xué)設(shè)計(jì)高

級(jí)研修班”的通知

各職業(yè)院校：

教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出，要建立健全教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力納入教師培訓(xùn)必修課，培養(yǎng)教師利用信息技術(shù)開展學(xué)情分析與個(gè)性化教學(xué)的能力。為了提升教師信息化教學(xué)的能力及參加信息化大賽的水平，利用重構(gòu)教學(xué)模式提升職業(yè)教育教學(xué)效果，我單位決定舉辦“全國職業(yè)院校信息化大賽解析及信息化教學(xué)設(shè)計(jì)高級(jí)研修班”，請(qǐng)各單位積極組織有關(guān)人員參加。培訓(xùn)結(jié)束頒發(fā)培訓(xùn)課時(shí)證書，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、主辦單位及承辦單位

二、主要內(nèi)容

1、職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽實(shí)戰(zhàn)解析

①歷年信息化教學(xué)大賽要求的變化及趨勢分析

②信息化教學(xué)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)

③信息化教學(xué)大賽賽項(xiàng)設(shè)計(jì)規(guī)律

④賽前教學(xué)設(shè)計(jì)理論的準(zhǔn)備

⑤如何選擇滿足賽事要求參賽內(nèi)容

⑥參賽團(tuán)隊(duì)的組建大賽說稿的創(chuàng)作與注意事項(xiàng)

⑦大賽說稿如何與媒體聯(lián)姻

⑧大賽PPT的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)

⑨信息化教學(xué)比賽中的問題及應(yīng)對(duì)策略

⑩職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽作品設(shè)計(jì)與實(shí)例分析

2、基于大賽的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

①信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與策略

②如何選取合適的課程進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

③基于課程內(nèi)容的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)思路

④課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用模式

⑤多元化的信息化教學(xué)手段

⑥課前、課中、課后教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目

⑦課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的“五循環(huán)”

⑧教學(xué)設(shè)計(jì)的九項(xiàng)程序流程

⑨如何利用教學(xué)模式重構(gòu)提升教學(xué)效果

三、時(shí)間地點(diǎn)

四、與會(huì)對(duì)象

1．各地各級(jí)教育行政主管部門職教處負(fù)責(zé)人，各教育科研機(jī)構(gòu)的職業(yè)教育科研人員、領(lǐng)導(dǎo)等。

2．各職業(yè)院校（技工院校）校長、教學(xué)副院(校)長，辦公室主任，教務(wù)處、督導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)，系主任，信息化教學(xué)建設(shè)負(fù)責(zé)人，專業(yè)帶頭人及骨干教師等。

五、報(bào)名事項(xiàng)

1、會(huì)務(wù)費(fèi)用1680元/人，住宿由會(huì)務(wù)組統(tǒng)一安排，費(fèi)用自理。本次會(huì)議由當(dāng)?shù)貢?huì)務(wù)公司協(xié)辦，會(huì)務(wù)正式發(fā)票由當(dāng)?shù)貢?huì)務(wù)公司統(tǒng)一開具。

2、請(qǐng)各參會(huì)代表將報(bào)名表發(fā)至?xí)?wù)組指定報(bào)名郵箱，會(huì)務(wù)組收到回執(zhí)后將在會(huì)前一周發(fā)送《報(bào)到通知》，告知具體會(huì)議地點(diǎn)安排等。

第四篇：全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽感悟

全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽感悟

2016年11月26日全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽在濟(jì)南職業(yè)學(xué)院，山東商業(yè)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行比賽。我作為一個(gè)觀摩人員觀看并聽取了比賽的全過程。通過此次比賽感悟很深。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，教學(xué)模式改革。學(xué)生管理體制改革，已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然要求。

什么是信息化教學(xué)呢？ 信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化，充分利用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和知識(shí)的應(yīng)用能力的全新的教學(xué)方式。

信息化教學(xué)的方式

1.線上線下兩種教學(xué)資源，在信息化教學(xué)中網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，成為新的學(xué)習(xí)方式。充分利用網(wǎng)上公開課，微課，慕課。改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)上學(xué)習(xí)，線下思考。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主性。打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。

2.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)融入學(xué)習(xí)。我們所存在的時(shí)代是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，移動(dòng)終端，及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了資源隨時(shí)隨地共享，相關(guān)App軟件的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的便捷性。

3.三維模擬數(shù)字化教學(xué)，使教學(xué)更加簡潔直觀。通過三維數(shù)字化技術(shù)，簡單方便快捷的了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，提高了教學(xué)的效率。更加直觀的展示了產(chǎn)品的構(gòu)造。

4.游戲引入相關(guān)教學(xué)。通過各種游戲，通關(guān)游戲，紙牌游戲。等增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.通過信息化教學(xué)可以促進(jìn)教學(xué)考評(píng)的變革，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)考評(píng)方式考期末考的方式。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè) 階段進(jìn)行綜合考評(píng)。這種考評(píng)更能體現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的效果。信息化教學(xué)更加側(cè)重學(xué)生的過程性考核。

6.教師和學(xué)生之間的信息交互能力加強(qiáng)。通過手機(jī)APP。聊天軟件等方式增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的溝通。有利于學(xué)生對(duì)于教學(xué)信息的及時(shí)反饋。促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法。增強(qiáng)教學(xué)能力。

7.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。教學(xué)方法改變的同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)思維也會(huì)相應(yīng)的提高。8.任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向改變以往教學(xué)方式。明確教學(xué)任務(wù)，以教學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向。提高學(xué)習(xí)效率。

9.建立建設(shè)校園資源庫。豐富教學(xué)資源。給同學(xué)們提供更加廣闊的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。10.運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂課前發(fā)布任務(wù)，課上提出問題，以教學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向，提高教學(xué)效率。課后進(jìn)行教學(xué)反思。及課后總結(jié)。

信息化教學(xué)必將成為我們每一位教師的基本的技能。提高信息化教學(xué)的力，也是為了學(xué)生更好更加方便的學(xué)習(xí)。

第五篇：全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽解析

摘 要 全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽是信息化教學(xué)領(lǐng)域唯一由教育部主辦的全國性教師教學(xué)比賽。自2010年開辦來以，大賽吸引了30萬職業(yè)教育一線教師積極參與，在推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新、提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平、促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用等方面起到積極作用。分析全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽背景、舉辦成效和發(fā)展趨勢，并以高職組教學(xué)設(shè)計(jì)分賽項(xiàng)為例，分析參賽應(yīng)做好的準(zhǔn)備工作。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校；信息化；教學(xué)大賽；高職組；教學(xué)設(shè)計(jì)分賽項(xiàng)

中圖分類號(hào) g434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 a 文章編號(hào) 1008-3219（2016）12-0043-04

一、全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽簡述

（一）背景簡介

全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽始辦于2010年，第一屆主要參賽對(duì)象為全國中等職業(yè)學(xué)校教師，大賽名稱為“全國中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽”。自2012年起，將高等職業(yè)院校教師納入大賽參賽范圍，大賽更名為“全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽”。此項(xiàng)賽事由教育部主辦，教育部職成司、教師司、信推辦、工信部人教司和承辦省教育廳共同組織實(shí)施，是考核教師信息化教學(xué)水平的國家級(jí)賽事，致力于“推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用”[1]。

（二）賽項(xiàng)設(shè)置

6年來，全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽從參賽院校級(jí)別到分賽項(xiàng)設(shè)置都發(fā)生了較大變化。2010年，中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽中只包括多媒體教學(xué)軟件和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)分賽項(xiàng)；2011年，增設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)分賽項(xiàng)；2012年，將高等職業(yè)院校教師納入?yún)①悓?duì)象；2013年，中職組比賽取消計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)分賽項(xiàng)，增設(shè)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)分賽項(xiàng)；2014年，無論是中職還是高職賽事都取消了多媒體教學(xué)軟件分賽項(xiàng)，增設(shè)信息化課堂教學(xué)分賽項(xiàng)，同時(shí)參賽選手由個(gè)人參賽拓展到團(tuán)隊(duì)參賽；2015年，高職組取消網(wǎng)絡(luò)課程分賽項(xiàng)，增設(shè)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)分賽項(xiàng)。至此，全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中職組和高職組均設(shè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)、信息化課堂教學(xué)3個(gè)分賽。見表1。

二、全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的舉辦成效

（一）引領(lǐng)全國職業(yè)院校信息化教學(xué)改革

全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽是目前在信息化教學(xué)領(lǐng)域唯一由教育部主辦的全國性賽事，大賽的權(quán)威性以及影響力不言而喻。僅2015年，就有來自全國37個(gè)省、自治區(qū)、直轄市和新疆建設(shè)兵團(tuán)、計(jì)劃單列市和解放軍的989件作品，2277名教師參加了全國總決賽。由于進(jìn)入全國總決賽有嚴(yán)格的名額限制，競爭激烈，所以參加國賽的選手基本都是經(jīng)過校賽、市賽、省賽層層推薦、選拔才獲得國賽參賽資格的。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年約有5萬～6萬教師直接參與該項(xiàng)賽事，大賽開辦6年來，累計(jì)教師參與人數(shù)達(dá)30萬人次。

從2011年起，在大賽官網(wǎng)上專門設(shè)獲獎(jiǎng)作品視頻展示專欄，供教師觀摩、學(xué)習(xí)。這些優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品的教學(xué)理念、信息技術(shù)開發(fā)、教學(xué)組織實(shí)施、教學(xué)成效、特色等在信息化教學(xué)改革過程中具有一定引領(lǐng)作用，為進(jìn)一步推進(jìn)信息化在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用與普及起到了良好示范作用。

（二）提升參賽教師個(gè)人信息化教學(xué)能力

校、市、省、國家4級(jí)選拔的競爭機(jī)制有力激發(fā)了教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息化的意識(shí)，由“被動(dòng)茫然”走向“主動(dòng)認(rèn)知”。此外，從2011年起，大賽組委會(huì)在國賽期間增設(shè)了專家報(bào)告。省、市、校等各級(jí)組織單位在選手備賽期間，圍繞大賽開展的各類專項(xiàng)培訓(xùn)，從教學(xué)頂層設(shè)計(jì)、教學(xué)組織實(shí)施、信息技術(shù)手段、教學(xué)儀態(tài)儀表等多方面提升了參賽教師在信息化環(huán)境下的執(zhí)教能力。據(jù)大賽發(fā)展報(bào)告統(tǒng)計(jì)顯示，平均每位參賽教師在備賽期間參加的各類專項(xiàng)培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)達(dá)2.35個(gè)月[2]。

大賽對(duì)教師信息化教學(xué)改革的促進(jìn)作用和深遠(yuǎn)影響遠(yuǎn)不止賽前、賽中，更體現(xiàn)在賽后。據(jù)調(diào)查顯示，賽后90%的教師能繼續(xù)推廣、應(yīng)用大賽作品和成果、堅(jiān)持開展信息化教學(xué)，78%的參賽教師能通過經(jīng)驗(yàn)介紹、講授公開課、組建信息化教學(xué)團(tuán)各隊(duì)等方面發(fā)揮帶頭作用[3]。另外，參賽教師在參與信息化教育教學(xué)課題研究、論文撰寫、技術(shù)應(yīng)用、資源開發(fā)等方面的主動(dòng)性更強(qiáng)了，絕大部分參賽教師成長為學(xué)校信息化教學(xué)方面的領(lǐng)軍人物和骨干力量，個(gè)別教師成長為該領(lǐng)域的專家。

三、全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的發(fā)展趨勢

（一）從重技術(shù)走向重應(yīng)用

第一屆大賽就設(shè)立的多媒體教學(xué)軟件分賽項(xiàng)自2014年起被取消了，取而代之的是信息化課堂教學(xué)分賽項(xiàng)；高職組也在2015年取消了網(wǎng)絡(luò)課程分賽項(xiàng)的評(píng)選，增設(shè)了與中職組相同的分賽項(xiàng)――信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。從中不難看出，在大賽的開辦前期，更重視技術(shù)開發(fā)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)和手段的先進(jìn)性。而這幾年的大賽，整體導(dǎo)向是偏運(yùn)用，更強(qiáng)調(diào)信息化技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中如何推廣與應(yīng)用。先進(jìn)的教學(xué)軟件、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源只有在應(yīng)用中才能發(fā)揮它的價(jià)值，才能體現(xiàn)它對(duì)教學(xué)的貢獻(xiàn)。

（二）從重設(shè)計(jì)走向重效果

2014年、2015年，大賽組委會(huì)對(duì)各分賽項(xiàng)的評(píng)審指標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，其中教學(xué)設(shè)計(jì)分賽項(xiàng)原來的一級(jí)指標(biāo)“內(nèi)容呈現(xiàn)”和“技術(shù)應(yīng)用”被“教學(xué)過程”指標(biāo)取代，分值調(diào)整為30分。同時(shí)增設(shè)了“教學(xué)效果”這個(gè)一級(jí)指標(biāo)，增加了“創(chuàng)新”指標(biāo)的分值。見表2。

從教學(xué)設(shè)計(jì)分賽項(xiàng)評(píng)審指標(biāo)調(diào)整來看，單獨(dú)列出“教學(xué)效果”這個(gè)一級(jí)指標(biāo)，而且分值為15分，說明信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是期望通過運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成特定的教學(xué)任務(wù)。從重教學(xué)設(shè)計(jì)走向重教學(xué)實(shí)施，從重教學(xué)實(shí)施走向重教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)改革中生根發(fā)芽、開花結(jié)果的理想與愿望。

（三）從重參賽走向重普及

2014年，大賽組委會(huì)將個(gè)人參賽拓展為團(tuán)隊(duì)參賽。賽制調(diào)整的引導(dǎo)性顯而易見，就是讓更多的職業(yè)院校教師參與到信息化教學(xué)的改革中來，讓更多的職業(yè)院校教師將信息化技術(shù)手段應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，切實(shí)提高職業(yè)教育的整體教學(xué)質(zhì)量。此外，在一級(jí)評(píng)審指標(biāo)“總體設(shè)計(jì)”中，增加了“合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)設(shè)施，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程”這一表述。見表3。強(qiáng)調(diào)學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)施的整體布局要能有效支持信息化教學(xué)的普及。從而，我們可以看出，信息化大賽已不是單一教師對(duì)信息技術(shù)的理解、開發(fā)與應(yīng)用，更關(guān)注學(xué)校乃至于整個(gè)職業(yè)教育體系對(duì)信息技術(shù)的接受與推廣。

四、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)分賽項(xiàng)參賽分析

（一）選題是成功的開始

比賽不同于常規(guī)教學(xué)，主題要有突出的特色和現(xiàn)實(shí)意義。換句話說，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合于參賽。有些教學(xué)內(nèi)容在專業(yè)人才培養(yǎng)體系中是核心課程的重點(diǎn)內(nèi)容，但由于過于專業(yè)需要有一定基礎(chǔ)知識(shí)才能理解，所以這樣的選題雖然“重要”，但不“大眾”。例如，《成本會(huì)計(jì)》中的成本會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，需要有成本項(xiàng)目核算、產(chǎn)品成本計(jì)算等相關(guān)知識(shí)做鋪墊，非專業(yè)人士很難在有限的時(shí)間內(nèi)聽得明白，搞得清楚。還有些教學(xué)內(nèi)容可以對(duì)非專業(yè)人士講得明白，在現(xiàn)實(shí)生活中也很實(shí)用，屬于熱點(diǎn)內(nèi)容，但往往會(huì)出現(xiàn)撞車現(xiàn)象。例如，《財(cái)務(wù)管理》中的“資金時(shí)間價(jià)值”，2015年全國高職組信息化教學(xué)設(shè)計(jì)分賽項(xiàng)中入圍總決賽的參賽作品共計(jì)127件，分“公共基礎(chǔ)課程組別（英語）”“農(nóng)林牧漁大類”“交通運(yùn)輸大類”“財(cái)經(jīng)大類”“旅游與公共事業(yè)大類”5個(gè)組別進(jìn)行比賽，平均每個(gè)組別25項(xiàng)作品?！柏?cái)經(jīng)大類”組別中以“資金時(shí)間價(jià)值”為選題的參賽作品為3件。此外，“公共基礎(chǔ)課程組別（英語）中”涉及“商務(wù)會(huì)餐”“酒店服務(wù)”“英文求職、簡歷撰寫”的選題也很容易沖突。

雖然關(guān)于選題，在評(píng)審指標(biāo)中并沒有明確的要求，但優(yōu)質(zhì)的選題可以讓作品在評(píng)審時(shí)增色不少，同時(shí)也有利于推廣、傳播和應(yīng)用。在選題時(shí)，除了要關(guān)注其特色和現(xiàn)實(shí)意義外，還要考慮這一選題所涵蓋的教學(xué)內(nèi)容是否對(duì)信息技術(shù)有較強(qiáng)的依賴；信息化手段的應(yīng)用對(duì)學(xué)生有效掌握教學(xué)內(nèi)容和教師順利完成教學(xué)任務(wù)是否有不可或缺的價(jià)值。如果常規(guī)的教學(xué)方法和手段已能幫助學(xué)生掌握教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，沒有引入信息化元素的必要，這樣的選題也是失敗的。

（二）總體設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)分賽項(xiàng)，核心是“設(shè)計(jì)”，所以對(duì)教學(xué)組織與實(shí)施的設(shè)計(jì)是大賽考核的重點(diǎn)，歷年大賽評(píng)審指標(biāo)中關(guān)于“教學(xué)設(shè)計(jì)”的分值都是最重的。

2015年關(guān)于總體設(shè)計(jì)指標(biāo)的內(nèi)涵描述可以概括為：

有依據(jù)。指標(biāo)描述除了要求“教學(xué)目標(biāo)明確”，還要求“有據(jù)”，即要對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)對(duì)象進(jìn)行充分的學(xué)情分析，教學(xué)內(nèi)容要符合職業(yè)院校人才培養(yǎng)要求，教學(xué)重難點(diǎn)要得當(dāng)。

有策略。教學(xué)策略一定要符合國內(nèi)職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。近年來，國外比較流行翻轉(zhuǎn)課堂，國內(nèi)也有很多專家學(xué)者在研究，所以很多作品中都提及該理念，但在實(shí)施過程中卻無法實(shí)現(xiàn)，反倒弄巧成拙。

有技術(shù)。大賽要求作品能合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)設(shè)施，這是對(duì)“信息化”的基本要求，但不過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的高精尖，而是更注重技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

有反思。比賽作品應(yīng)該是已經(jīng)在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施過的教學(xué)任務(wù)，所以要求有完整、規(guī)范的教案。所謂完整，隱含著包括教學(xué)反思、教學(xué)過程調(diào)整等在內(nèi)的，留有教學(xué)實(shí)施痕跡的，課程組教師能根據(jù)教案上課等在內(nèi)的諸多細(xì)節(jié)體現(xiàn)。

（三）教學(xué)過程

教學(xué)組織實(shí)施過程要淡化教師的角色，突出學(xué)生的主體和中心地位，所以純粹以教師“講授”為主的教學(xué)組織實(shí)施過程不會(huì)引起特別關(guān)注。反之，分組研討、組間對(duì)抗、課堂匯報(bào)等這些能體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索等理念的教學(xué)組織形式卻非常容易被接受。同時(shí)有真實(shí)實(shí)踐環(huán)境的要讓學(xué)生動(dòng)手操作，沒有真實(shí)實(shí)踐條件的要通過虛擬信息技術(shù)讓學(xué)生模擬操作，這樣職業(yè)教育“做中教、做中學(xué)”的優(yōu)勢與特色才能被落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。

（四）教學(xué)效果

“信息化教學(xué)大賽作為一項(xiàng)比賽，在引領(lǐng)教師理念、技術(shù)、教學(xué)能力等方面提升的同時(shí)，卻不能直接帶動(dòng)課堂教學(xué)的變革”是大賽自開辦以來受到的主要質(zhì)疑[4]。如何讓優(yōu)秀的大賽作品在實(shí)際教學(xué)中推廣與應(yīng)用，提升職業(yè)教育的整體水平一直是大賽舉辦方的不懈追求。在這樣的背景下，教育部召集相關(guān)部門及專家多次召開會(huì)議研討，對(duì)評(píng)審指標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，增設(shè)“教學(xué)效果”這個(gè)一級(jí)指標(biāo)，同時(shí)淡化對(duì)技術(shù)本身的追求，取而代之的是對(duì)“技術(shù)應(yīng)用”的關(guān)注。從大賽評(píng)審指標(biāo)的調(diào)整不難看出，信息化技術(shù)已經(jīng)不是“用不用”的問題，而是“用得怎么樣”的問題。所以教學(xué)效果一定要在參賽作品中有所體現(xiàn)，而且還要對(duì)比說明采用信息化技術(shù)手段后效果的改進(jìn)與提升情況。當(dāng)然，教學(xué)效果不僅表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的順利完成，更體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃了、學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)了等學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)變和提升。這些都可以用教學(xué)現(xiàn)場學(xué)生學(xué)習(xí)過程的圖片、視頻來體現(xiàn)，既真實(shí)又具有感染力。

另外，通過教學(xué)方法、教學(xué)組織模式等的重構(gòu)與改變也能提升教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這可以結(jié)合教學(xué)總體設(shè)計(jì)來闡述并組織實(shí)施。

（五）特色創(chuàng)新

即便特色創(chuàng)新在歷年大賽的評(píng)審指標(biāo)中所占分值不斷調(diào)整，最高時(shí)20分，最低時(shí)10分，2014年、2015年都是15分，但這項(xiàng)指標(biāo)始終都在一級(jí)指標(biāo)評(píng)審體系中，足見創(chuàng)新的價(jià)值。創(chuàng)新包括理念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、教學(xué)組織模式創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新等。創(chuàng)新要與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合、與專業(yè)相結(jié)合、與課程相結(jié)合、與職業(yè)院校學(xué)生的特色及認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，而且這種創(chuàng)新不能曲高和寡，要具有較大推廣價(jià)值、要具有普及性，契合大賽“促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用”這一主導(dǎo)作用。

（六）作品展示

所有信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作品都需要提供講解視頻（不超過10分鐘）、教案、說課稿等相關(guān)資料，其中最為關(guān)鍵的是講解視頻。其基本理念是：讓外行聽懂作品中講授的知識(shí)，讓內(nèi)行認(rèn)同作品中的教學(xué)組織形式，讓觀者有視覺上的沖擊、聽覺上的享受。“聽懂”就是要將深?yuàn)W的問題生活化、實(shí)例化，有“原來如此”的感悟；“認(rèn)同”就是要將雜亂的知識(shí)點(diǎn)串成線、程序化，有“提綱挈領(lǐng)”的邏輯；“沖擊”和“享受”就是通過應(yīng)用信息化手段，讓專家評(píng)委有繼續(xù)欣賞的渴望，信服該教師團(tuán)隊(duì)確實(shí)有這樣的能力應(yīng)用信息化手段上好該節(jié)課。