第一篇：四年級(jí)上冊(cè)八單元集體備課

語文四年級(jí)上冊(cè)第八單元集體備課

一、單元教材簡(jiǎn)析

本單元一共有四篇課文，其中<<呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)>>、《飛向藍(lán)天的恐龍》、是精讀課文，《電腦住宅》、<<飛船上的特殊乘客>>是略讀課文，《語文園地八》是綜合性訓(xùn)練。

通過學(xué)習(xí)本組教材,領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的神奇,感受科學(xué)技術(shù)的威力,開闊眼界,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

二、單元設(shè)計(jì)理念： 本單元教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，充分讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,暢想科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來的變化,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑,在交流過程中發(fā)表自己的見解,真正成為課堂中學(xué)習(xí)的主人。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本組生字,會(huì)寫要求會(huì)寫的字和詞語.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把感興趣的地方背下來。

3、邊讀邊體會(huì)語言表達(dá)方面的體會(huì)。

4、朗讀課文,體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn).5、體會(huì)作者按一定順序說明事物的方法。

6、復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

7、初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法,在習(xí)作中加以運(yùn)用。

8、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

9、提高運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行自學(xué)的能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中含義深刻的詞語和句子。

3、想象課文描寫的場(chǎng)景和事物。

4、弄懂課文內(nèi)容,感悟想象在文中的作用。

5、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

6、通過口語交際與習(xí)作,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

7、指導(dǎo)寫想象作文的方法。

五、課時(shí)安排：

29、《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

2課時(shí)

30、《電腦住宅 》

1課時(shí)

31、《飛向藍(lán)天的恐龍》

2課時(shí)

32、《飛船上的特殊乘客》

1課時(shí)

六、教學(xué)措施：

注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題，交流閱讀體會(huì)；了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生那些變化。鼓勵(lì)學(xué)生們通過各種途徑搜集有關(guān)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。

2、感情朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢

談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。

二、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：和科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識(shí)的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢(mèng)想。

三、課時(shí)安排 2課時(shí)

四、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、目標(biāo)前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。

1、教師板書課題。

2、師：課前，我請(qǐng)科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學(xué)完這篇文章，和我們PK一下，內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息，以及造福人類的事實(shí)。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時(shí)還要比一比誰的語言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

一個(gè)小小比賽的預(yù)設(shè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學(xué)習(xí)本文的表述方法，也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊。

二、字詞訓(xùn)練，落實(shí)語文之基礎(chǔ)。

1、出示12個(gè)生字，讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會(huì)”等詞語。

2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，或者給大家提個(gè)醒。

3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時(shí)點(diǎn)擊課件，出示圖片，補(bǔ)充解釋部分詞語的意思。

4、四人小組認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U詞。匯報(bào)交流。〔設(shè)計(jì)意圖〕

扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文訓(xùn)練，這是小學(xué)語文的專務(wù)。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學(xué)習(xí)，不能為了強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)而讓語文課堂成了“大雜燴”。

三、讀好課文，整體把握語文之本。

1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

2、集中練讀，感覺哪里難就重點(diǎn)突擊。

3、展示讀書。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，糾正斷句、字音，必要時(shí)，教師帶著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。

4、用自己的話說說本文主要寫了什么？ 〔設(shè)計(jì)意圖〕

通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個(gè)學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對(duì)課文的理解才會(huì)深入，對(duì)文本的把握才能準(zhǔn)確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充，或者運(yùn)用句子直接概括。

四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。

1、自讀自悟?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，從科學(xué)的角度看，動(dòng)筆的過程使我們記憶更加清楚。

請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。

2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、鼓勵(lì)質(zhì)疑。針對(duì)詞句，你有什么問題要問？能解決的當(dāng)時(shí)解決，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。

預(yù)設(shè)⑴：第二小節(jié)中的設(shè)問句，讓學(xué)生通過朗讀比較，感悟其作用。⑵結(jié)合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

重視自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考質(zhì)疑的意識(shí)和習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣，同時(shí)組織檢查交流，互相幫助，指導(dǎo)集體反饋，探究稍有難度的問題。從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。

五、指導(dǎo)寫字，提升作業(yè)之質(zhì)。

1、學(xué)生提出生字書寫的注意點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“賴、耕、幻”的字形。

2、學(xué)生練習(xí)寫字，自己決定寫幾遍。

3、展示評(píng)價(jià)。

4、布置作業(yè)：

⑴查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師或者同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合，并將收集的資料進(jìn)行整理，制作成資料冊(cè)。

⑵盡可能訪談?wù){(diào)查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢(mèng)想。同時(shí)也為和科學(xué)老師PK做好準(zhǔn)備。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成，這是給學(xué)生減負(fù)的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè)，高效高質(zhì)，當(dāng)堂的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，又為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞。

1、聽寫部分詞語。

2、同學(xué)之間相互批改訂正。

3、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì)，請(qǐng)帶著你的理解將課題再讀一讀。

二、品析詞句，感悟科技之奇。

1、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問，指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀(jì)的成就，文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？

2、學(xué)生小組討論，說明理由。

3、學(xué)生給老師釋疑：⑴詩(shī)句的本意。⑵用短暫的“一夜”形容一個(gè)世紀(jì)的原因。⑶你能對(duì)這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？⑸結(jié)合你查找的資料，你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競(jìng)相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？

4、適時(shí)完成板書：20世界呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望 〔設(shè)計(jì)意圖〕 給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學(xué)生爭(zhēng)鋒相對(duì)地進(jìn)行辨析。

學(xué)生的思維火花被激活，他們主動(dòng)帶著問題閱讀文本，與文本直接對(duì)話，不僅學(xué)會(huì)了解決問題的方法，而且很自然地進(jìn)行了深層次的探究。

三、暢想未來，激起愛科學(xué)之愿

1、英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”？你是怎么理解的？請(qǐng)用一句話來表述。

2、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設(shè)計(jì)師，請(qǐng)盡情你能描繪21世紀(jì)的藍(lán)圖。

3、根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對(duì)出一個(gè)有關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎？

四、充分準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)科學(xué)老師挑戰(zhàn)。

1、如科學(xué)老師到陣，則先組織學(xué)生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典，舉例子作對(duì)比，甚至運(yùn)用設(shè)問句等方法，結(jié)合所查資料，推選代表和科學(xué)老師PK。

2、如果科學(xué)老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機(jī)錄下，課后和科學(xué)老師交鋒?！苍O(shè)計(jì)意圖〕

打破學(xué)科之間的界限，邀請(qǐng)不同學(xué)科的老師一同上課、討論，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生多渠道地獲取大量信息，儲(chǔ)備越多，學(xué)生的積極性越濃，學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和感受就越多，學(xué)生熱愛科學(xué)的情感也就越豐富，課堂發(fā)言時(shí)學(xué)生的語言才會(huì)更真切更鮮活。

板書：科技萬象

20世紀(jì) 呼風(fēng)喚雨 實(shí)現(xiàn)愿望 21世紀(jì) 改天換地 再創(chuàng)奇跡 《電腦住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2默讀課文，能想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物。

3和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。

4體會(huì)作者按一定順序說明事物的方法。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。

三、學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過程：

（一）：激情導(dǎo)入：

1、從擇山洞而居，到結(jié)茅而往；從土瓦房到今日的高樓大廈，人類的住宅有了翻天覆地的變化，人類的住宅會(huì)如何呢？今天讓我們結(jié)識(shí)一座電腦住宅。

2、引入新課，板題。

3、讀了課題后，你想知道些什么？（師對(duì)生提的問題在黑板上板出來）

（二）初讀感知

1、你想了解這座電腦住宅嗎？請(qǐng)你自讀課文，讀準(zhǔn)課文的字音。

2、檢查生字的讀音。

cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn 倉(cāng)庫(kù) 儲(chǔ)存 烹調(diào) 烹飪 防盜 綜合 判斷

（三）默讀理解。

默讀課文思考下面的問題：

1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？

2、那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？ ▲過度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個(gè)地方的設(shè)施給你留下深刻的印象？

▲指名匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。

（四）小組合作探究。

1、學(xué)習(xí)小組選擇喜歡的方式進(jìn)行交流、討論。（1）制作表格

（2）以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法。

2、小組匯報(bào)，集體交流：

（1）根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。（2）大門具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅。（3）通過電腦，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。（4）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

（5）主人休息時(shí)，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。（6）浴室里，可通過電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。

（五）、導(dǎo)語激勵(lì)：同學(xué)們，科學(xué)技術(shù)能帶給人類美好的未來，但是最美好的是能夠創(chuàng)造美的人！你們?cè)敢庾鲞@樣的人嗎？

那我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（六）、小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛的21世紀(jì)創(chuàng)造出你的神奇。

五、課外拓展 我來當(dāng)設(shè)計(jì)師：

如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅、電腦學(xué)校、電腦商場(chǎng)、電腦醫(yī)院??想一想，看誰的設(shè)計(jì)能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。

第二篇：八單元集體備課發(fā)言稿

二年級(jí)語文第八單元集體備課發(fā)言稿

時(shí)間：2016年11月21日 地點(diǎn)：辦公室

參加人員：二年級(jí)全體語文教師 主持人：程荔

主講人：劉丹

一、單元教材簡(jiǎn)析：

本單元包括一個(gè)識(shí)字，五篇課文和一個(gè)語文園地。自古以來，我的祖先就有填海、補(bǔ)天、射日、奔月等美麗的幻想。今天，當(dāng)電話、電腦悄悄地走進(jìn)我的生活時(shí)，當(dāng)我們坐在家中觀看扣人心弦的體育賽事、觀賞精彩紛呈的文藝節(jié)目時(shí)，當(dāng)我們乘機(jī)翱翔在萬里長(zhǎng)空、乘船遨游在千里碧波時(shí)??也許你會(huì)覺得這一切都很平常，因?yàn)槲覀円呀?jīng)跨入了科技時(shí)代，科學(xué)使夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。

本單元就是以愛科學(xué)為專題編排的，有生動(dòng)形象的科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí)，篇篇課文都引人入勝。就連“語文園地”中也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)、閱讀科學(xué)動(dòng)腦的短文、展示查閱的科學(xué)資料。這樣的意圖，就是要在識(shí)字、讀書的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，走出教室，走出校門，擴(kuò)展自己的視野。二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本單元65個(gè)生字。會(huì)寫46個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀本單元課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

3、有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事、了解當(dāng)今科技成果的愿望。

4、知道云、雨、雹子雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

5、初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

6、了解太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。

7、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本單元的65個(gè)生字，會(huì)寫本單元的46個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美；有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事、了解當(dāng)今科技成果的愿望；知道云、雨、雹子雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的；初步了解回聲 1

形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣；了解太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣；初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。四、單元教學(xué)建議：

經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)要注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索發(fā)展。認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生制作字卡，在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)生字多次復(fù)現(xiàn)。寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。

識(shí)字8:本課由八個(gè)詞語組成，既讓學(xué)生識(shí)字，又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就，豐富了知識(shí)，開闊了視野。本課各個(gè)詞語的意思是獨(dú)立的，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí)，除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。

第30課：《我是什么》本課包含著豐富的自然現(xiàn)象，但作為語文課，要把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀課文的訓(xùn)練上，文中負(fù)載的科學(xué)知識(shí)，只要讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一下就行了。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們自己去研究、探索。

第31課：《回聲》是一篇生動(dòng)形象的科學(xué)童話。本課采用童話的形式介紹了回聲的知識(shí)，只要讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來產(chǎn)生回聲就行了，不要細(xì)講科學(xué)知識(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)要放在朗讀課文和詞句訓(xùn)練上。識(shí)字、讀文是重點(diǎn)，通過學(xué)生對(duì)文本的朗讀感悟，教師只需在關(guān)鍵的地方加以引導(dǎo)，回聲的形成問題很容易就解決，即使不能夠讓學(xué)生徹底的明白回聲的知識(shí)也不要緊。

第32課：《太空生活趣事多》，本課生字較多，最好不要孤立地進(jìn)行認(rèn)讀。可以先帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文，再由文到句、由句到詞、由詞到字，逐步進(jìn)行認(rèn)讀。本文層次特別清晰，太空生活有哪些趣事呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題自由讀課文，讀后說說知道了什么？實(shí)際是概括2、3、4、5自然段的主要內(nèi)容。（睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣。）而后選擇自己最感興趣的段落介紹給大家。

第33課：《活化石》，如何讓常識(shí)性文章上出語文味：教學(xué)常識(shí)性課文切勿上成自然常識(shí)課，要上成語文課，就得通過對(duì)語言文字的分析咀嚼，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，形成聽說讀寫能力。

第34課： 《農(nóng)業(yè)變化真大》以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)給我國(guó)農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式，語言淺顯，內(nèi)容生動(dòng)。把圖文緊密結(jié)合起來，2

充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，讀書，使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù)，接受語言訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

語文園地8:“日積月累”中的“我會(huì)寫”是寫幾句心里話。沒有圖畫憑借，學(xué)生想寫什么就寫什么。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的愿望，并強(qiáng)調(diào)寫真心話，寫的內(nèi)容不必限制，語言方面的要求也不要過高，要保護(hù)學(xué)生寫話的積極性。

展示臺(tái):這是一個(gè)內(nèi)容非常豐富的展示臺(tái)，既可展示一學(xué)期來寫的日記，又可展示自己查閱的有關(guān)動(dòng)植物的資料，還可介紹自己在自然博物館的所見所聞。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手，還走出課堂，擴(kuò)展自己的視野。這是學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都拿出來展示、交流。

新課程改革特別突出教師要“用教材教”，而不是“教教材”?！坝媒滩慕獭币蠼處煂⒔滩倪M(jìn)行加工、改造、整合、拓展、延伸，運(yùn)用自己的智慧，努力理解和領(lǐng)會(huì)教材的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)思想，把握其特點(diǎn)，使教材所潛藏的資源得到較好的挖掘，從而用好“教材”這個(gè)例子，讓教材成為學(xué)生的一艘知識(shí)之舟，一座能力之橋，一個(gè)心靈洗禮之池。

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)集體備課第四單元說課稿范文

四年級(jí)上冊(cè)集體備課第四單元說課稿

主備人：曾玲

13課《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝高傲的特點(diǎn)。

2、方法：在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)具體描寫的方法，感受作者生動(dòng)有趣的語言風(fēng)格。（根據(jù)語文學(xué)習(xí)的要求，本課語言的特點(diǎn)，我把它確定為教學(xué)重點(diǎn)）

3、情感：體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。（根據(jù)學(xué)生認(rèn)知上的特點(diǎn)，我把它定為教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情

1、同學(xué)們，動(dòng)物是我們的好朋友，把你們喜歡的小動(dòng)物（圖片）帶來了嗎？

2、看來啊，同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物。我家也養(yǎng)了一只小狗，每次我出門，它就咬住我的褲腿不松口，我說你這討厭的小東西，快走開，我一會(huì)兒就回來了。同學(xué)們，我討厭我家小狗嗎？哦，明白了，你們真會(huì)聽，聽出我的言外之意，聽出了我的話外之音，讀書也應(yīng)該這樣。

3、著名漫畫家豐子愷先生就養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，這就是他們家的鵝（課件）。同學(xué)們注意這個(gè)鵝字，“我”在上，“鳥”在下，好像人騎在鳥身上，對(duì)鳥很不尊重，人和鳥兒是平等的，已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是這樣的，伸出手來跟我一起寫。（板書：鵝）豐子愷先生不僅把它畫下來，還專門為它寫了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)，題目就是《白鵝》。

二、閱讀質(zhì)疑，自主體驗(yàn)

1、板書課題，齊讀課題。

2、讀題質(zhì)疑。預(yù)設(shè)問題：

(1)這只白鵝有什么特點(diǎn)？

(2)作者是從幾方面來寫這一特點(diǎn)的？（3）是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的？

三、合作質(zhì)疑，互動(dòng)體驗(yàn)

1、桌友對(duì)讀課文，互相糾正字音，邊讀邊想：這只白鵝有什么特點(diǎn)？

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）檢查字詞。出示三組詞語。第一組是二字難讀詞語，第二組是帶有多音字的詞語，第三組是難讀的四字詞語。（指名讀，齊讀）

（2）生字詞讀得這么流利，看來同學(xué)們預(yù)習(xí)很認(rèn)真。不知解決問題的能力怎么樣？好，誰找到了描寫白鵝特點(diǎn)的一句話？（板書：高傲。）

3、學(xué)習(xí)第二自然段“承上啟下”作用：

①那么，這篇課文是從幾方面來描寫白鵝這一高傲的特點(diǎn)的？這是哪一自然段告訴我們的？（出示第二自然段）我們齊讀第二自然段。

② 第二自然段在全文中起了什么作用呢？這一句的前半句“鵝的高傲”連接了哪一小節(jié)？“更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”又是后面四小節(jié)內(nèi)容的概括，用一個(gè)“更”字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，所以起的是承上啟下的作用，大家把“承上啟下”作用寫在第二自然段旁邊。

③小結(jié)：及時(shí)在書中作批注，是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，大家今后要多嘗試。

4、再次感知課文，自由談對(duì)“白鵝的高傲”的體會(huì)：

①白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相又分別在哪些自然段中？（分別在3—7小節(jié)）②那么，白鵝的叫聲又有什么特點(diǎn)呢？我想請(qǐng)位同學(xué)讀一讀第三自然段，（讀一讀）其余學(xué)生邊聽邊劃出最能表現(xiàn)白鵝叫聲高傲特點(diǎn)的詞語。(劃一劃)

5、反饋交流：（說一說）

①：抓住重點(diǎn)詞：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫

A、“厲聲呵斥”是什么意思？那么說話嚴(yán)厲、大聲斥責(zé)本應(yīng)是人的動(dòng)作，這里用了擬人的手法，把白鵝當(dāng)作了人，誰來讀讀這句話？厲聲呵斥時(shí)的態(tài)度是很兇的，讓我們一起用兇惡、生氣的語氣讀讀這句話。

B、“厲聲叫囂”什么意思？找到這個(gè)詞語，談?wù)勀愕母惺堋＃ǔ鍪?“囂”）。大家看，這個(gè)“囂”中間是一個(gè)頁，表示人怒氣沖天時(shí)忍不住大喊打叫，好像有許多人在吵鬧，大聲喧嘩一樣。白鵝看到生客進(jìn)來，會(huì)怎樣厲聲叫囂啊？如果你就是“鵝”語小翻譯，能給大家翻譯一下嗎？好兇的白鵝！誰能用很兇的語氣來讀讀這句話？ C、“引吭大叫”是什么意思？（“吭”是喉嚨的意思，這個(gè)詞是說鵝伸著脖子敞開喉嚨大叫，它在叫什么？體會(huì)得好！大家都試著讀讀這句話，讀出大白鵝兇惡的叫聲。）

③小結(jié)：同學(xué)們說得多好！鵝本身有特點(diǎn)，加上作者語言的準(zhǔn)確生動(dòng)，我們更感覺這只鵝的與眾不同。請(qǐng)把這一段多讀幾遍，背誦下來，進(jìn)一步感受作者語言的魅力。（背一背）

四、變式質(zhì)疑，深入體驗(yàn)

1、升華“高傲”，體會(huì)作者對(duì)白鵝贊美之情：

①同學(xué)們，我突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：課文在描寫白鵝的叫聲這一特點(diǎn)時(shí)，用的詞好像都在說白鵝的缺點(diǎn)啊，是不是作者不喜歡這只鵝啊？讓我們?cè)僖淮文x第三自然段，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？ ②誰來談?wù)勀愕母惺埽?/p>

③小結(jié)：同學(xué)們真聰明，讀書不僅從字面上去理解，還深入到課文的字里行間去體會(huì)作者的思想感情。作者表面上寫這只鵝很兇，很高傲，實(shí)際上是在贊揚(yáng)它非常勇敢，對(duì)主人非常忠誠(chéng)、盡職，這是運(yùn)用了反語的修辭方法?？磥硗瑢W(xué)們已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用，所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。那么，文中除了用這種寫法來表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情外，還用了什么方法呢？快速瀏覽1-3自然段，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。④交流。（先概括后具體、擬人、對(duì)比）

五、應(yīng)用質(zhì)疑，矯正體驗(yàn)

1、同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。是啊，作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛之情?？磥戆?，表達(dá)自己的喜愛之情，有很多好的方法，大可不必口口聲聲地說我喜歡它。老師課前讀了一篇文章，發(fā)現(xiàn)與本文寫法很相似，想讀嗎？（大屏顯示）

我家的荷蘭豬---溜溜

我家養(yǎng)了一只荷蘭豬。它長(zhǎng)得像只沒尾巴的小老鼠，身披黑、白、灰相互交錯(cuò)的皮毛，時(shí)常猛一抬頭，洋洋得意，顯出自己很高貴的樣子。他有個(gè)壞習(xí)慣，老愛躲躲藏藏，溜得又快，所以我給它取名為“溜溜”。（反語）看著溜溜一副可愛的模樣，我時(shí)常忍不住哈哈大笑。說起它的生活習(xí)慣，那可有趣了。（過渡句）每天清晨，我抱著溜溜到附近的草地里給它喂食。你瞧它那自私的樣兒：（擬人）先是用前肢把身邊的青草使勁扯到自己的面前，再像卷葉蟲一樣把草卷起來，自己躺在里面，細(xì)細(xì)品嘗著早餐。它躲在草堆里，一眼看去還真難找到它呢！溜溜吃飽后，便走出草堆趴在草地上美美地睡一覺。你看它無憂無慮的樣子，好像什么事都與它無關(guān)，只要有食物，就足夠了。

溜溜睡覺的時(shí)候也非常有趣。（先概括后具體）天氣熱時(shí)，它就像小狗一樣，身子躺下，把四肢放在側(cè)面；天氣冷時(shí)，就如刺猬似的，蜷成一團(tuán)。睡醒了，用力伸個(gè)懶腰，便精神抖擻地玩起來。溜溜老是趁我不注意時(shí)，躲在沙發(fā)縫里，跟我玩捉迷藏，而且一直躲在里面，一定要我拿出它愛吃的蔬菜，才肯出來。這個(gè)貪吃鬼，真是可愛。（擬人、反語）

我的小溜溜，你調(diào)皮可愛，惹人喜歡，我最喜歡你---荷蘭豬溜溜！

外形可愛

荷蘭豬溜溜

喜愛

吃食有趣

生活習(xí)慣

睡覺有趣

小練筆：請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一種或一種以上的方法（或先概括后具體、或反語、或擬人、或?qū)Ρ鹊龋?，把你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)寫一段話。

14課《白公鵝》

課文《白公鵝》語言風(fēng)趣而幽默，通過描寫一只白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)這兩方面表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。它是一篇閱讀課文，課前的閱讀提示是這樣的：想想這只白公鵝有哪些特點(diǎn)?！栋坠Z》與《白鵝》兩篇課文比較，兩位作家的寫法有哪些相同和不同的地方。我認(rèn)為這兩點(diǎn)點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因此，導(dǎo)入課文后，我有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以上兩個(gè)重點(diǎn)開展小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)比兩只鵝的形象，體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，比較兩位作家的寫法有哪些相同和不同的地方。但是問題提出后，解決得并不順利。上完這課，我有以下幾點(diǎn)思考：

1、我總覺得孩子們字詞掌握不夠扎實(shí)，因此我有意重視對(duì)字詞的教學(xué)，這一課的教學(xué)也是如此。雖然這是一篇略讀課文，但我不僅沒忽略對(duì)“奔、勾”等多音字讀音的強(qiáng)調(diào)，也沒放松對(duì)“慢條斯理、耀武揚(yáng)威、掂量、漣漪”等詞語的教學(xué)，感覺到理解詞語的過程是詞匯積累的過程，也是閱讀理解的過程。今天課堂中在詞語學(xué)習(xí)上花的時(shí)間有些多，但從教學(xué)的過程和效果看，感覺比較滿意。

2、重視了品詞析句，提高學(xué)生語言的欣賞能力。課文第二自然段用總起——分述的結(jié)構(gòu)描寫了鵝走路時(shí)慢條斯理的樣子，語言形象具體，值得細(xì)細(xì)品讀。我引導(dǎo)學(xué)生通過品味重點(diǎn)詞語慢條斯理、掂量，想象情景，反復(fù)朗讀等方法欣賞課文語言。如“它走起路來慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步。”一句，我引導(dǎo)學(xué)生先說說“掂量”是什么意思？再想想鵝在掂量什么？體會(huì)鵝走路的“慢條斯理”，體會(huì)作者用詞的巧妙。又如“落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一小會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳掌放到地上?！币痪?，我創(chuàng)設(shè)情景：平常悠閑時(shí)鵝這樣走路，讓學(xué)生讀這一句；通過車轍凌亂而泥濘的路時(shí)，鵝還是這樣走路，再讀這一句；當(dāng)狗在身后追趕，鵝仍然這樣走路，再次讀這一句。通過反復(fù)朗讀，體會(huì)鵝走路的樣子，同時(shí)感受作者觀察細(xì)致、描寫的具體。

3、通過比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言各自鮮明的特點(diǎn)，將會(huì)使教學(xué)事半功倍?！栋座Z》是從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相上敘述鵝的高傲的特點(diǎn),把鵝稱做“鵝老爺”?！栋坠Z》是從鵝的慢條斯理、不慌不忙和爭(zhēng)搶淺水灘的趣事寫出它“海軍上將”的特點(diǎn)。雖然兩位作者都喜愛鵝，但敘述的語氣不同，豐子愷更多的是善意的掖揄，而葉諾索夫更多的是欣賞，并且語調(diào)輕松,頗有調(diào)侃的味道。

在比較《白公鵝》與《白鵝》兩篇課文在寫法上的異同，舉手發(fā)言的人卻不多，且他們回答問題時(shí)，都局限在比較兩只鵝的異同上，學(xué)習(xí)效果不理想。當(dāng)時(shí)就想，這個(gè)問題可能提出的有點(diǎn)難度，改變教學(xué)思路吧！不行，這是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。我想這是學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)方式不太懂啊，于是我就向這方面引導(dǎo)，第一，咱們先來交流《白公鵝》和《白鵝》一文重點(diǎn)寫了什么。第二兩課作者按什么結(jié)構(gòu)形式寫的。第三，談?wù)劇栋坠Z》與《白鵝》兩篇課文中有關(guān)語言風(fēng)格的異同點(diǎn)。改變教學(xué)思路后，課堂教學(xué)才較順利完成?？梢?，有時(shí)我們的教案也有不符和學(xué)生的時(shí)候，遇有難度時(shí)，就得隨機(jī)應(yīng)變立即改變教學(xué)策略。

15課《貓》

一、說教材

1、教材簡(jiǎn)析：《貓》一文是S版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文?！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽?。本文主要通過對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，流露出對(duì)貓的喜愛之情。課文以作者對(duì)貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。

2、教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合，以此為依據(jù)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)和技能目標(biāo)：①學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

過程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

4、教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等。

5、學(xué)習(xí)方法

（1）“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。（2）采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。

6、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

二、說教學(xué)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情，因此，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法。

三、說教學(xué)程序

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、課前談話：同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）

2、欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？

3、你們聽說過著名作家老舍先生嗎？他可喜歡貓了，并且經(jīng)過長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題：15貓）

設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。

（二）整體感知，讀中感悟

1、讓學(xué)生根據(jù)讀書要求讀通課文，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”（要求說出文中的依據(jù)。）

（教師隨機(jī)板書：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛??）

2、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？

3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)研讀。

（三）細(xì)品精讀，撞擊情感。（教學(xué)程序隨機(jī)而變）

1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動(dòng)，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流。

2、學(xué)生再讀課文，交流感受。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）

（1）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職？（2）抓住重點(diǎn)詞語句子談感悟。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑??也??”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么？）（3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。（4）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當(dāng)想象來體會(huì)貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”，想象會(huì)更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。

3、再讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格。

①讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。

②完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。

4、再讀課文，感受小貓的可愛，體會(huì)作者愛貓之情。

（1）讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。

（2）投影出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

（兩句話有什么不同？為什么說小貓滿月的時(shí)候更可愛呢？怎么理解？）

設(shè)計(jì)意圖：此句是文章的過渡句，在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。

（3）讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼?，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。

設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮，在觀看過程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛之情會(huì)被又一次激發(fā)。

（四）拓展延伸，內(nèi)化情感。

1、自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接”。

2、觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛的情感。

3、投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。

【設(shè)計(jì)意圖：將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用?！?/p>

（五）總結(jié)談話，升華主題。

貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

（六）拓展練筆：請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來，與同學(xué)們共分享。

板書設(shè)計(jì)：

15《貓》

性格古怪

老實(shí)、貪玩、盡職

高興（溫柔可親）、不高興（一聲不出）

膽小、勇猛

可愛

【本課的板書設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，遵循板書為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念。既顯示了本課的教學(xué)內(nèi)容，又展示課文的中心?！?/p>

16課《母雞》

一、說教材

《母雞》是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語言風(fēng)格口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛的贊頌。

這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

篇課文的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)方面：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大；比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

二、說教法

1、本文是略讀課文，可以通過課文前面的閱讀提示，讓學(xué)生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的；與《貓》相比，寫法上各有哪些特點(diǎn)。

2、本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容的前后對(duì)比，先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會(huì)作者情感的變化和母愛的偉大；還要注意結(jié)合具體語句來體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無私無畏、日夜操勞的偉大母親。

4、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)？教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，做好引導(dǎo)工作。

兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。

在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

5、讀時(shí)要提醒學(xué)生注意以下字的讀音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可惡（wù），差（chà）不多。

6、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀其他作家描寫小動(dòng)物的作品，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富語言積累。

三、說學(xué)法

1、課題入手法

題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過聯(lián)系生活，釋題入文。

2、圈點(diǎn)勾劃法

從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào)，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒有理解的詞句，分別作上標(biāo)記，以便和同學(xué)們一起交流和釋疑。長(zhǎng)期堅(jiān)持有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過渡。

3、自主學(xué)習(xí)、合作探究法

讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，與學(xué)生交流從文中所感悟到的內(nèi)容，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、說流程

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

我們根據(jù)本班學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，讓學(xué)生談生活中對(duì)母雞的印象，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、交流預(yù)習(xí)、相互評(píng)價(jià) 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的

相互交流和評(píng)價(jià)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來。

3、緊扣問題，自主學(xué)文

(1)語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，比讀、齊讀、默讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情。有關(guān)母雞慈愛、勇敢、辛苦的句子，要求學(xué)生用內(nèi)心的情感細(xì)細(xì)品讀，讓學(xué)生從文中的字里行間，感悟母愛的偉大，然后再相互交流，提高學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力，從而也使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：《貓 》和 《母雞》兩篇文章在寫法上有哪些特點(diǎn)？

4、拓展文本、延伸課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸。人們都說愛屋及烏，當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì)忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。我們?cè)谶@一組課文中，學(xué)到了許多表達(dá)喜愛之情的寫法。下面，我們就來試一試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維。

5、板書設(shè)計(jì)

這堂課的板書做到形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，突出中心的作用。

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)語文第六至八單元集體備課發(fā)言稿

S版四年級(jí)上冊(cè)語文第六至八單元備課發(fā)言稿

四年級(jí)上冊(cè)語文第六單元

一、單元教材介紹

本單元由三篇精讀課文《一塊特別的石頭》、《地圖上的發(fā)現(xiàn)》、《新型玻璃》、一篇略讀課文《人類的“老師”》和一個(gè)《語文百花園》組成。單元課文都圍反映了“熱愛科學(xué)，執(zhí)著求索”這個(gè)主題?！兑粔K特別的石頭》講述的是李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白了巨石的由來；《地圖上的發(fā)現(xiàn)》講述了德國(guó)氣象學(xué)家魏格納發(fā)現(xiàn)提出“大陸漂移說”的故事；《新型玻璃》介紹了五種新型玻璃的特點(diǎn)和在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用?！度祟惖摹袄蠋煛薄穼懭藗儚膭?dòng)物身上得到啟發(fā)，發(fā)明許多有益于人類的東西。課文中的幾位科學(xué)家勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的精神能夠激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，立志探索科學(xué)奧秘的的可貴品質(zhì)。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)有以下幾方面

1．認(rèn)讀17個(gè)字，認(rèn)識(shí)字形，讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫19個(gè)字，正確掌握字形，能按田字格里的范字寫字，注意字的間架結(jié)構(gòu)。

2．在閱讀中體會(huì)文中的思想感情，感悟科學(xué)家勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的精神，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，立志探索科學(xué)奧秘的可貴品質(zhì)，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

3．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)默讀課文。

4．體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。引導(dǎo)學(xué)生初步感悟關(guān)聯(lián)的句子之間的關(guān)系。二．學(xué)習(xí)者分析：

中年級(jí)學(xué)生隨著知識(shí)面的拓寬，逐步學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，渴求新知。對(duì)單元課文中出現(xiàn)的人物和故事，學(xué)生充滿好奇心，容易融入文中所表達(dá)的情感之中，體會(huì)其中的道理，從而受到勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的教育，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，立志探索科學(xué)奧秘的的可貴品質(zhì)。

對(duì)于本單元的語言文字的感悟理解，學(xué)生不會(huì)感到太多的困難。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

對(duì)于本單元中的一些詞語，如：“斷言”、“艱苦”、“安然無恙”等，教師應(yīng)該注意結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書來讓學(xué)生理解。

在本單元的生字學(xué)習(xí)中。有一些字的字形容易錯(cuò)，學(xué)習(xí)時(shí)要仔細(xì)觀察。如：“灌”和“薄”三點(diǎn)水和草字頭的位置不一樣；“置”下面是三橫；“崖”下面是兩個(gè)“土”。

四年級(jí)上冊(cè)語文第七單元

本單元是一組弘揚(yáng)愛國(guó)精神的課文。四篇課文中《倔強(qiáng)的小紅軍》《小兵張嘎奪槍記》《虎門銷煙》是精讀課文，《“0”的突破》是略讀課文?！毒髲?qiáng)的小紅軍》記敘了二萬五千里長(zhǎng)征途中過草地時(shí)，一位小紅軍忍受饑餓和疲憊，又不肯接受別人照顧，光榮犧牲的事，贊揚(yáng)了小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)?！缎”鴱埜聤Z槍記》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，小兵張嘎的機(jī)智勇敢?！痘㈤T銷煙》記敘了1839年6月林則徐在虎門海灘，將收繳洋人的鴉片兩萬箱當(dāng)眾銷毀的壯觀場(chǎng)面，虎門銷煙這一壯舉大長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，大滅了外國(guó)侵略者的威風(fēng)。《“0”的突破》記敘了我國(guó)射擊運(yùn)動(dòng)員許海峰在23屆奧運(yùn)會(huì)上不畏強(qiáng)手，勇奪中國(guó)奧運(yùn)史上第一枚金牌的事，表現(xiàn)了許海峰沉著冷靜，勇于為祖國(guó)爭(zhēng)光的精神。翻開四篇課文，我們被長(zhǎng)征路上那位堅(jiān)強(qiáng)的小紅軍深深感動(dòng)，為小兵張嘎機(jī)智勇敢地奪下鬼子的手槍而拍手叫好。林則徐虎門銷煙令我們精神振奮，許海峰為中國(guó)人在奧運(yùn)會(huì)上奪得第一塊金牌令我們無比自豪。本單元課文的思想感情教育內(nèi)容豐富，教學(xué)時(shí)要充分運(yùn)用教材。每篇課文中都編排了精美的插圖，在教學(xué)是教師應(yīng)充分利用插圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，抓住課文的重點(diǎn)部分，用心體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，了解人物的特點(diǎn)和崇高品格，進(jìn)而在自己的思想感情上受到感染和熏陶。同時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，在課外盡量多地查閱一些相關(guān)資料和與課文有關(guān)的作品，還可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)開展一些相應(yīng)活動(dòng)，比如故事會(huì)、朗誦會(huì)、圖片展覽等，以增加相關(guān)知識(shí)擴(kuò)大閱讀分量，拓寬視野。

本單元的“語文百花園七”中，“語海暢游”欄目編排了兩項(xiàng)內(nèi)容，一是感悟比喻、擬人的修辭方法在表達(dá)上的作用；一項(xiàng)是認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，并練習(xí)正確使用。“積少成多”欄目配合本單元愛國(guó)精神這個(gè)主題，要求學(xué)生讀讀背背一組關(guān)于理想的格言。“閱讀平臺(tái)”欄目安排閱讀的內(nèi)容是一首詩(shī)歌《兒童和平條約》。這是1986年9月25日在美國(guó)紐約，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。“語文大課堂”安排了一次動(dòng)手辦小報(bào)的活動(dòng)，本期小報(bào)的主題是“我們向您致敬”，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)杰出的愛國(guó)人物的崇敬之情，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的語文綜合能力。

二、本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字寫字：能夠認(rèn)識(shí)漢字24個(gè)，會(huì)寫20個(gè)。在生字教學(xué)時(shí)，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，教師可放手讓學(xué)生充分自學(xué)，啟發(fā)學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)記，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師可通過多種形式的檢測(cè)來進(jìn)行反饋。識(shí)字教學(xué)中要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形再動(dòng)筆。

2、了解小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)；感受嘎子機(jī)智勇敢的崇高品質(zhì)；了解虎門銷煙的壯觀場(chǎng)面，和林則徐這一壯舉的深刻意義；體會(huì)許海峰不畏強(qiáng)手，勇于為祖國(guó)爭(zhēng)光的精神和實(shí)現(xiàn)中國(guó)奧運(yùn)史上“0”的突破的重大意義。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，受到感染和熏陶，從而增強(qiáng)民族自豪感。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從整體把握文章主要講了一件什么事，是按照怎樣的順序記敘的；能夠通過讀課文對(duì)文章中的主人公進(jìn)行評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容；能夠理解課文中含義深刻的句子，從而更深刻的感悟人物的思想感情。

4、領(lǐng)悟抓住人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)人物思想感情的表達(dá)方法。

5、掌握比喻、擬人這兩種修辭方法。

6、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)并正確使用。

7、積累有關(guān)理想的格言，樹立遠(yuǎn)大理想，勇敢地去實(shí)現(xiàn)理想。

8、語文實(shí)踐活動(dòng)：辦小報(bào)。提高學(xué)生搜集信息、處理信息和動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的語文綜合能力及合作精神。

9、習(xí)作：指導(dǎo)學(xué)生寫活動(dòng)過程時(shí)要抓住最有趣的地方來寫；寫感受要把自己印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

四年級(jí)上冊(cè)語文第八單元

一、單元內(nèi)容介紹：

本單元是一組反映中外民間文化的課文，有動(dòng)人的傳說《重陽節(jié)的傳說》，有含義深刻的寓言《掩耳盜鈴》、《守株待兔》、有感人的童話劇《快樂王子》，有優(yōu)秀的神話《牛郎織女》。優(yōu)秀的民間文學(xué)，直接反映勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想，表達(dá)勞動(dòng)人民的思想、感情和意志。如《重陽節(jié)的傳說》講述了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”的由來，贊揚(yáng)了桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生打開民間文學(xué)的大門，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地在中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的海洋里遨游。課文就是優(yōu)秀的范例，因此要讓學(xué)生多讀課文，運(yùn)用自己喜歡的方式反復(fù)閱讀，讀出感情，讀出味道，感受勞動(dòng)人民善良、勤勞、勇敢的美德，憎惡壞人自私、貪婪、懶惰的惡行。在閱讀理解課文的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍，教師可以推薦一些神話、傳說、寓言故事，同時(shí)讓學(xué)生自己收集、整理民間故事，既廣泛學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民愛憎分明的態(tài)度和機(jī)智勇敢的品質(zhì)，同時(shí)為寫美麗的民間傳說打好基礎(chǔ)。

本單元的語文百花園

（八）包括五個(gè)欄目：“語海暢游”安排了認(rèn)識(shí)兒化韻和學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)語，目的是增加學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的積淀，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀兒化韻和使用關(guān)聯(lián)詞語把句子的意思說得更明確；“積少成多”欄目安排了讀讀背背唐代詩(shī)人林杰寫的《乞巧》和一組歇后語，旨在豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)和積累語言；“閱讀平臺(tái)”安排了短文《不用文字的書和信》，目的是擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀能力，了解人類創(chuàng)造文字之前是如何幫助記憶和傳遞信息的?！澳苷f會(huì)道”安排的話題是“美麗的民間傳說”，“筆下生輝”要求學(xué)生把自己搜集的民間傳說寫下來，意在提高學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。

二、本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字寫字：能夠認(rèn)識(shí)漢字24個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了很多識(shí)字方法，老師應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，通過檢查反饋，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)辨析容易讀錯(cuò)，寫錯(cuò)的漢字的方法，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，知道重陽節(jié)風(fēng)俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神；理解寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)其中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不可自作聰明；凡事都應(yīng)積極主動(dòng)地去做，不能寄希望于意外的收獲；感受快樂王子把愛心無私地奉獻(xiàn)給受苦受難地窮人地偉大精神；感受牛郎織女勤勞善良的品質(zhì)和他們真摯的感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，能說說主人公是怎樣做的，哪些地方令你感動(dòng)，續(xù)編故事，復(fù)述故事。逐步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

4、掌握兒化韻的正確發(fā)音方法，正確讀出兒化詞。

5、正確使用關(guān)聯(lián)詞語，能把句子的意思說得更明確。

6、背誦古詩(shī)，積累歇后語，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)和積累語言。

7、口語交際：“美麗的民間傳說”，提高學(xué)生的收集表達(dá)能力。

8、習(xí)作：指導(dǎo)學(xué)生把民間傳說故事寫下來。

第五篇：語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元集體備課

語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元集體備課

一、單元教材簡(jiǎn)說：

本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品和一個(gè)“語文園地”，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動(dòng)物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動(dòng)物。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感——作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛和真誠(chéng)的贊美。

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。本組課文教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀書，體會(huì)每一種動(dòng)物的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，初步體會(huì)幾位作家語言的不同風(fēng)格。配合本組專題，語文園地也作了相應(yīng)的安排──“口語交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說、寫自己喜歡的動(dòng)物，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家的語言特點(diǎn)，體會(huì)作家表達(dá)喜愛之情的特別方式。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師要注意到這個(gè)特點(diǎn)，把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來讓學(xué)生通過讀書，感受動(dòng)物的可愛、可敬。

二、單元設(shè)計(jì)意圖：

編排這組教材，一是讓學(xué)生通過讀書感受動(dòng)物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。

三、單元教學(xué)目標(biāo):

1．認(rèn)識(shí)29個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字，能讀記文中的詞語。

2．有感情地朗讀課文，感受動(dòng)物的可愛、可敬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家的語言特點(diǎn)，體會(huì)不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累，增加語言儲(chǔ)存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

4.通過同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同。

5．學(xué)會(huì)比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)的能力。

6．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動(dòng)物形象的特點(diǎn)。

7．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

8.學(xué)生能抓住特點(diǎn)說、寫自己喜歡的動(dòng)物，能夠運(yùn)用自己的語言描述自己喜愛的動(dòng)物，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

四、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛；在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

2、通過與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；通過比較，對(duì)文章的寫法有所感悟。

3、讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛；引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

五、教學(xué)措施：

1、憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)語文實(shí)踐。

2、加強(qiáng)朗讀，從讀入手。以讀帶講。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中了解自然段的構(gòu)成，初步形成基本的閱讀能力。

3、增強(qiáng)主體意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)句、段的訓(xùn)練。夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展。

4、提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學(xué)生個(gè)體差異，珍視學(xué)生獨(dú)特感悟，留有余地，拓展空間，發(fā)展個(gè)性。注意課外適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，指?dǎo)學(xué)生以一帶多，廣泛地開展課外閱讀。

5、教學(xué)過程中注意抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)孩子進(jìn)行感悟、理解。必要時(shí)可以讓孩子進(jìn)行表演以加深理解。白鵝

一、教材分析

一提到鵝，誰都會(huì)隨口吟出“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”。《詠鵝》這首詩(shī)著眼于鵝的形象──色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅，在《白鵝》這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲。剛把這只鵝抱回家時(shí)，從“伸長(zhǎng)了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)

全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。

作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對(duì)比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn)；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過對(duì)狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對(duì)比，非常形象生動(dòng)，使人如聞其聲，如見其形。

此外，作者還善于運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛之情。

選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛；二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

14* 白公鵝

一、教材分析

作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動(dòng)，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢(shì)大──翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點(diǎn)。

選編這篇課文的主要意圖，一是通過與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過比較，對(duì)文章的寫法有所感悟。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點(diǎn)。

3．比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)本文的重難點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語言積累。

貓

一、教材分析

這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。

課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大，也就更加淘氣。

選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

4．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

16* 母雞

一、教材分析

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛的贊頌。

二、教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

3．比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。