第一篇：《磚瓦和陶器、瓷器》教案 張春磊

《磚瓦和陶器、瓷器》教案

信陽(yáng)鎮(zhèn)小學(xué)

張春磊 科學(xué)概念：

物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。人工材料在制作過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷變化，改變材料的性能。過(guò)程與方法：

將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能應(yīng)用于新的情境 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測(cè)量的觀(guān)點(diǎn)。增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：磚瓦和陶器、瓷器的性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)利用學(xué)過(guò)的方法判斷磚瓦和陶器、瓷器的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：不同種類(lèi)的磚瓦和陶器、瓷器各一小塊、鐵釘、一杯水、滴管。教師：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、磚瓦和陶器、瓷器 1.導(dǎo)入

師：在奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，向全世界人民展示了中國(guó)之精神的文化底蘊(yùn)，給你印象深刻的中國(guó)古文化是什么呢？其中有一個(gè)文化就是介紹中國(guó)的陶器和瓷器。今天我們一起來(lái)研究磚瓦和陶器、瓷器。師：（教師播放磚瓦和陶器、瓷器的圖片。）你們?cè)诓シ诺膱D片中看到了什么？知道它們的用途嗎？ 生一一回答

教師總結(jié)：磚瓦的用途主要是造一些建筑物，陶器、瓷器的用途主要是日常生活中用來(lái)裝飾和盛放東西。

2.描述磚瓦和陶器、瓷器的外觀(guān)特點(diǎn)。

師：磚瓦和陶器、瓷器看起來(lái)怎么樣??？外觀(guān)上看起來(lái)，你覺(jué)得怎么樣？用詞語(yǔ)來(lái)描述它。并填寫(xiě)在書(shū)本59頁(yè)。(學(xué)生利用桌子上的材料進(jìn)行觀(guān)察)生先描述。在教師的指導(dǎo)下寫(xiě)出磚瓦、陶器、瓷器的特點(diǎn)。

總結(jié)：磚瓦的描述：磚都是四四方方的，手捏有點(diǎn)硬，有點(diǎn)重，表面粗糙，磚的顏色不一樣。陶器和瓷器的描述：各種不同的形狀，圓形比較多，看起來(lái)很漂亮，瓷器表面很比較光滑，陶器表面不太光滑，像碗一樣的形狀，手拿有點(diǎn)重。

二、研究磚瓦和陶器、瓷器的性質(zhì) 1.復(fù)習(xí)前4節(jié)課的內(nèi)容

師：我們一起來(lái)回顧在前四節(jié)課中，我們學(xué)了比較材料的一些特點(diǎn)，并用一定的方法來(lái)判別這些特點(diǎn)。你學(xué)會(huì)了用哪些方法可以判別哪些材料的特點(diǎn)呢？ 生一一講述。

2.檢驗(yàn)磚瓦和陶器、瓷器的性質(zhì) 師：能運(yùn)用前幾節(jié)課學(xué)到的方法來(lái)檢驗(yàn)磚瓦和陶器、瓷器的性質(zhì)嗎？利用桌子上的材料檢驗(yàn)磚瓦和陶器、瓷器的性質(zhì)。動(dòng)作快的小組可以檢驗(yàn)它們的多種性質(zhì)。學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。并完成書(shū)本60頁(yè)的表格。

磚 瓦 陶器 瓷器 硬度

是否容易吸水 在水中的沉浮 是否容易折彎

3.匯報(bào)表格內(nèi)容，并進(jìn)行對(duì)表格的分析總結(jié)出磚瓦和陶器、瓷器的性質(zhì)。（板書(shū)：較硬、磚較容易吸水、在水中沉、柔韌性不好。）

三、黏土的變化 1.磚瓦的制作過(guò)程

師：書(shū)本第60頁(yè)有制作磚的過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們看看。說(shuō)說(shuō)磚是如何制作而成，它使用什么材料做成的？

師：知道瓦是如何制作的嗎？（這個(gè)問(wèn)題學(xué)生基本不清楚，通過(guò)教師的課件演播和講解學(xué)生才能明白。）

師：那陶器和瓷器是如何制作而成的呢？（同樣用課件演播和講解的形式講給學(xué)生聽(tīng)。）2.總結(jié)磚瓦的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（課件出示）

板書(shū)：

磚瓦和陶器、瓷器

磚

較硬 較容易吸水 在水中沉 不易折彎 瓦

硬 較容易吸水

在水中沉 不易折彎 陶器 很硬 不會(huì)吸水 在水中沉 不易折彎 瓷器 很硬 不會(huì)吸水 在水中沉 不易折彎

第二篇：磚瓦和陶器教案

《磚瓦和陶器、瓷器》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、磚瓦和陶器、瓷器

1.導(dǎo)入——了解陶瓷的歷史，磚瓦陶瓷的用途。

中國(guó)的英文怎么稱(chēng)呼？CHINA還有一個(gè)意思是什么，你們知道嗎？ 【板書(shū)】瓷器

在瓷器發(fā)明以前，我們勤勞智慧的老祖先還發(fā)明了陶器。陶器的發(fā)明最早可以追溯到10000年前，經(jīng)過(guò)這么多年，陶瓷文化已成為中華民族文化之一了?！景鍟?shū)】陶器 師：（教師播放磚瓦和陶器、瓷器的圖片。）

隨著科技的進(jìn)步，陶器的制造越來(lái)越精美，很多還成了藝術(shù)珍品；距今2000多年前，我們的祖先在燒制陶器的過(guò)程中，還發(fā)明了瓷器，經(jīng)過(guò)這么多年，瓷器也越做越精美。你們?cè)诓シ诺膱D片中看到了什么？知道它們的用途嗎？ 【ppt展示】瓷器 生一一回答

【ppt展示】陶器 這些你們認(rèn)識(shí)嗎？ 【ppt展示】磚、瓦 你知道他們的用途嗎？

教師總結(jié)：磚瓦的用途主要是造一些建筑物，陶器、瓷器的用途主要是日常生活中用來(lái)裝飾和盛放東西。

描述磚瓦和陶器、瓷器的外觀(guān)特點(diǎn)。

師：磚瓦和陶器、瓷器看起來(lái)怎么樣?。客庥^(guān)上看起來(lái)，你覺(jué)得怎么樣？用詞語(yǔ)來(lái)描述它。實(shí)驗(yàn)小組：

觀(guān)察結(jié)果 磚瓦 陶瓷

在教師的指導(dǎo)下寫(xiě)出磚瓦、陶器、瓷器的特點(diǎn)。

總結(jié)：磚瓦的描述：手捏有點(diǎn)硬，有點(diǎn)重，表面粗糙，磚的顏色不一樣。

陶器和瓷器的描述：看起來(lái)很漂亮，瓷器表面很比較光滑，陶器表面不太光滑。

二、研究磚瓦和陶器、瓷器的性質(zhì)

師：我們一起來(lái)回顧在前四節(jié)課中，我們學(xué)了比較材料的一些特點(diǎn)，并用一定的方法來(lái)判別這些特點(diǎn)。你學(xué)會(huì)了用哪些方法可以判別哪些材料的特點(diǎn)呢？

生一一講述。

2.檢驗(yàn)磚瓦和陶器、瓷器的性質(zhì)

師：瓦、陶瓷除了看起來(lái)、摸起來(lái)有所不同以外，還哪些不同呢。今天我們將利用桌上的材料，研究磚瓦、陶器、瓷器的性質(zhì) A、實(shí)驗(yàn)1： 研究硬度 [w1] 學(xué)生活動(dòng)并完成表格。匯報(bào)結(jié)果。B、實(shí)驗(yàn)2：

開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。并完成書(shū)本60頁(yè)的表格。

3.匯報(bào)表格內(nèi)容，并進(jìn)行對(duì)表格的分析總結(jié)出磚瓦和陶器、瓷器的性質(zhì)。（板書(shū)：較硬、磚較容易吸水、在水中沉、柔韌性不好。）

這樣匯報(bào)：我研究的材料，××××，請(qǐng)其他組的同學(xué)來(lái)猜猜，你研究的是什么。

三、黏土的變化 1.磚瓦的制作過(guò)程 師：磚瓦、陶瓷都不是天然材料，都是人工制造出來(lái)的人工材料。他們的制造方法基本相同，都是用黏土制造的。

請(qǐng)同學(xué)拿出兩種黏土，仔細(xì)觀(guān)察。學(xué)生活動(dòng)。

匯報(bào)：你覺(jué)得哪種會(huì)是制造磚瓦的？哪種黏土是制造陶瓷的？為什么？ 粘土和磚瓦、陶瓷有什么不同？

師：你知道黏土是怎樣變成磚瓦、陶瓷的嗎？閱讀教材p60。（同時(shí)出示ppt第8頁(yè)）學(xué)生閱讀。

匯報(bào)：經(jīng)過(guò)怎樣的過(guò)程后，黏土的性質(zhì)發(fā)生了變化？

小結(jié)：黏土經(jīng)過(guò)燒制，性質(zhì)就發(fā)生了變化，就變成了堅(jiān)固的磚。制作陶瓷的黏土更細(xì)膩，燒制的溫度更高。讓我們通過(guò)視頻來(lái)了解一下吧。視頻：燒磚。

2.磚瓦和陶瓷的生產(chǎn)都會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，你知道有哪些影響？ 學(xué)生匯報(bào)后再出示圖片。

現(xiàn)在，我們生活中有很多物品，不用磚瓦陶瓷，而是用其他材料代替，你知道有哪些？

三、鞏固應(yīng)用 1.概述：

今天我們一起研究了磚瓦和陶瓷，了解了它們的特性，還知道了它們?cè)谀男┑胤綉?yīng)用，還知道了它們是怎么生產(chǎn)的。

2、提問(wèn)：

磚瓦、陶器、瓷器各有什么性質(zhì)？哪些地方有應(yīng)用？ 磚瓦、陶器、瓷器是怎么制造？

制造磚瓦、陶器、瓷器這些材料，對(duì)環(huán)境有哪些影響？ 我們還知道哪些常見(jiàn)的材料？

四、布置作業(yè)

觀(guān)察身邊的材料。試著給這些材料分類(lèi)。

板書(shū)：

磚瓦和陶器、瓷器

看 鐵釘——硬度

摸 水、滴管——吸水性

聽(tīng) 水——沉浮

第三篇：張春磊道德講堂教案

道德講堂之《誠(chéng)信伴我行》教案

主講人：張春磊

一，唱歌曲：《誠(chéng)信中國(guó)》

花就是花 果就是果 甜就說(shuō)甜 澀就說(shuō)澀 拉鉤算數(shù) 說(shuō)了就做 誠(chéng)信品德 美好你我 你說(shuō)話(huà)算話(huà) 我一諾千金 你一言九鼎 我一言為定 你君子一言 駟馬難追 我張口不悔 一錘定音 誠(chéng)信為本 土能生金 天下的人和誠(chéng)信 你我合作共贏 誠(chéng)信人人 人人誠(chéng)信

誠(chéng)信的中國(guó)心想事成前程似錦 你童叟無(wú)欺 我一視同仁 你表里如一 我誠(chéng)實(shí)守信 你精誠(chéng)所至 金石為開(kāi) 我以誠(chéng)相待 以心換心 誠(chéng)信為本 土能生金 天下的人和誠(chéng)信 你我合作共贏 誠(chéng)信人人 人人誠(chéng)信

誠(chéng)信的中國(guó)心想事成前程似錦 誠(chéng)信為本 土能生金 天下的人和誠(chéng)信 你我合作共贏 誠(chéng)信人人 人人誠(chéng)信

誠(chéng)信的中國(guó)心想事成前程似錦 前程似錦

二．學(xué)模范

為替老百姓還債，胡丙申10年來(lái)擺過(guò)地?cái)傎u(mài)對(duì)聯(lián)、賣(mài)鞭炮，開(kāi)過(guò)飯館、理發(fā)店，搞過(guò)養(yǎng)生館，經(jīng)營(yíng)過(guò)小商店，甚至給人做飯、剃頭，這樣，胡丙申整整走了10年還債路。

胡丙申，男，67歲，原山西夏縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局局長(zhǎng)。

胡丙申擔(dān)任山西夏縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局局長(zhǎng)期間，曾以個(gè)人名義先后為19戶(hù)農(nóng)民擔(dān)保借貸69萬(wàn)多元資金，后由于農(nóng)民無(wú)法還債，他退休后打工10年替11戶(hù)農(nóng)民還清了39萬(wàn)元債務(wù)。2012年11月4日，胡丙申因肺癌晚期醫(yī)治無(wú)效辭世，當(dāng)?shù)厣锨罕娗皝?lái)吊唁，向這位誠(chéng)信模范道別。

1992年，胡丙申擔(dān)任夏鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局局長(zhǎng)，他發(fā)現(xiàn)資金短缺是制約發(fā)展的瓶頸，便先后以個(gè)人名義幫19戶(hù)農(nóng)民擔(dān)保借了69萬(wàn)多元錢(qián)。2001年，胡丙申退休后，債主紛紛找上了門(mén)。因?yàn)檗r(nóng)民無(wú)法及時(shí)還債，現(xiàn)在債主希望擔(dān)保人還債。有人建議胡丙申找找關(guān)系，把貸款做死賬處理，或者請(qǐng)組織出面解決。但胡丙申最終都拒絕了，并承諾爭(zhēng)取12年把所有錢(qián)連本帶利都還上。

為替老百姓還債，胡丙申10年來(lái)擺過(guò)地?cái)傎u(mài)對(duì)聯(lián)、賣(mài)鞭炮，開(kāi)過(guò)飯館、理發(fā)店，搞過(guò)養(yǎng)生館，經(jīng)營(yíng)過(guò)小商店，甚至給人做飯、剃頭，這樣，胡丙申整整走了10年還債路。

10年“還債”期，胡丙申對(duì)自己的開(kāi)銷(xiāo)限制極嚴(yán)，沒(méi)有給自己買(mǎi)過(guò)一件新衣服，棉衣棉褲上補(bǔ)丁加補(bǔ)丁，兒女們給買(mǎi)的新衣服也不穿。兒子開(kāi)始不理解：“好歹也是科級(jí)干部退下來(lái)，在縣里也是有頭有臉的人，怎么竟要擺地?cái)?、推?chē)賣(mài)小商品呢？” 如今，兒子懂得了父親10年的辛酸榮辱：“他就是想堂堂正正地做人，怕別人戳他脊梁骨，就這么簡(jiǎn)單。”

2010年元旦胡丙申終于還完了最后一筆欠債，10年間，他連本帶利總共還了39萬(wàn)元。胡丙申的還債故事感動(dòng)了很多人，當(dāng)?shù)貏F(tuán)把胡丙申的事跡改編成兩種戲劇先后上演。

三．誦經(jīng)典

一

來(lái)來(lái)往往講誠(chéng)信，熙熙攘攘靠誠(chéng)信，從我做起立誠(chéng)信，法制德制塑誠(chéng)信。

二

人無(wú)誠(chéng)信難自律，事無(wú)誠(chéng)信亂秩序。

國(guó)無(wú)誠(chéng)信軟法制，家無(wú)誠(chéng)信失規(guī)矩。

三

口是心非假君子，見(jiàn)利忘義真小人。

假冒偽劣尋常見(jiàn)，坑蒙拐騙幾度聞。

四

商君立木變法推，季布一諾千金貴。

言必信來(lái)行必果，一言九鼎人敬佩。

五

言成為誠(chéng)人言信，誠(chéng)為根本信為基。

做人誠(chéng)信揚(yáng)正氣，做事誠(chéng)信求效益。四．談感悟

“人無(wú)信不立”。這是當(dāng)今社會(huì)都知道的一句話(huà)。而真正做到這句話(huà)的人又有幾多，難道他們只是當(dāng)這句話(huà)是掛在嘴邊的說(shuō)說(shuō)而已，難道他們只是用這句話(huà)來(lái)哄騙他的顧客或者員工的，難道他們不知道違背了這個(gè)做人宗旨的后果。不，他們知道，他們理解，但他們做不到。金錢(qián)主導(dǎo)一切的今天，誠(chéng)信似乎在某些人的眼里越發(fā)變的一文不值。“小成在智，大成在德”.而這里的“德”就包含有誠(chéng)信的意思。

立世一誠(chéng)，待人一誠(chéng)，做事以誠(chéng)。誠(chéng)信是生命的動(dòng)力，是生命的源泉，是人在危急時(shí)刻的最后一根救命稻草。

商鞅變法以誠(chéng)信為根本使原本汲汲可危的秦國(guó)變成了第一個(gè)歷史上統(tǒng)一中國(guó)的諸侯國(guó)，季布以誠(chéng)信立人即使在漢高祖通緝他的時(shí)刻他的朋友也愿冒死相救?！队綦x子》中記載了一個(gè)因失信而喪生的故事。濟(jì)陽(yáng)有個(gè)商人過(guò)河時(shí)船沉了，他抓住一根大麻桿大聲呼救。有個(gè)漁夫聞聲而致。商人急忙喊：“我是濟(jì)陽(yáng)最大的富翁，你若能救我，給你100兩金子”.待被救上岸后，商人卻翻臉不認(rèn)賬了。他只給了漁夫10兩金子。漁夫責(zé)怪他不守信，出爾反爾。富翁說(shuō)：“你一個(gè)打漁的，一生都掙不了幾個(gè)錢(qián)，突然得十兩金子還不滿(mǎn)足嗎？”漁夫只得怏怏而去。不料想后來(lái)那富翁又一次在原地翻船了。有人欲救，那個(gè)曾被他騙過(guò)的漁夫說(shuō)：“他就是那個(gè)說(shuō)話(huà)不算數(shù)的人！”于是商人淹死了。

因?yàn)橐粋€(gè)人若不守信，便會(huì)失去別人對(duì)他的信任。所以，一旦他處于困境，便沒(méi)有人再愿意出手相救。失信于人者，一旦遭難，只有坐以待斃。

一個(gè)顧客走進(jìn)了一家汽車(chē)維修店，自稱(chēng)是某運(yùn)輸公司的汽車(chē)司機(jī)。對(duì)店主說(shuō)“在我的賬單上多寫(xiě)點(diǎn)零件，我回公司報(bào)銷(xiāo)后，有你一份好處?！钡曛骶芙^了這樣的要求。顧客糾纏說(shuō)：“我的生意不算小，會(huì)常來(lái)的，你肯定能賺很多錢(qián)！”店主告訴他，這事無(wú)論如何也不會(huì)做。顧客氣急敗壞地嚷道：“誰(shuí)都會(huì)這么干的，我看你是太傻了?！钡曛骰鹆耍莻€(gè)顧客馬上離開(kāi)，到別處談這種生意去。這時(shí)，顧客露出微笑并滿(mǎn)懷敬佩地握住店主的手：“我就是那家運(yùn)輸公司的老板，我一直在尋找一個(gè)固定的、信得過(guò)的維修店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢？ ”面對(duì)誘惑，不怦然心動(dòng)，不為其所惑，雖平淡如行云，質(zhì)樸如流水，卻讓人領(lǐng)略到一種山高海深。這是一種閃光的品格--誠(chéng)信。

五．送吉祥

誠(chéng)信是道路，是開(kāi)拓者的腳步延伸：誠(chéng)信是智慧，隨著博學(xué)者的求索積累；誠(chéng)信是成功，隨著奮進(jìn)者的拼搏臨近；誠(chéng)信是財(cái)富的種子，只要你誠(chéng)心種下，就能找到打開(kāi)金庫(kù)的鑰匙。謝謝大家！

駐市九中

2016年9月22日

第四篇：橋教案張磊

《橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)技能：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

過(guò)程方法：學(xué)生經(jīng)歷理解課文內(nèi)容、品味語(yǔ)言、積淀情感的過(guò)程，深刻感受老漢危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛的人格與精神，借助感情朗讀提升語(yǔ)感，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。情感態(tài)度：感受共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員沉著鎮(zhèn)定、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解題目所蘊(yùn)含的深意。【教學(xué)準(zhǔn)備】CAI課件、關(guān)于山洪爆發(fā)的視頻 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、深情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了《橋》這篇課文，誰(shuí)還記得課文講了一個(gè)怎樣的故事？

2、面對(duì)突如其來(lái)的洪水，老漢做出了人生最重要的抉擇，那么，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的老漢呢？

二、精讀品味，感悟形象

1、提出問(wèn)題，自讀自悟

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的感受可真不少！你又是從課文的那些地方體會(huì)到老漢的這些形象的呢？下面，就讓我們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文，結(jié)合文中的重點(diǎn)詞句加以理解和感受，還可以把你的感受寫(xiě)在旁邊。

（提示：文中有多處描寫(xiě)洪水的句子，大家在感悟老漢形象的時(shí)候能夠結(jié)合這些句子相信你的感受會(huì)更深。）

2、小組內(nèi)討論交流。

3、全班交流

師：同學(xué)們自學(xué)時(shí)認(rèn)真，討論時(shí)熱烈，相信你們的讀文感悟一定很多。誰(shuí)先還談?wù)劊?/p>

（1）研讀7——13自然段，體會(huì)沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼的老漢 A 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

預(yù)設(shè)：“他像一座山”

生：（聯(lián)系實(shí)際）我們平時(shí)看到的山高大巍峨，而此時(shí)老漢不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們，可以看出他像山一樣的沉著、穩(wěn)重。

生：（聯(lián)系上下文對(duì)比）洪水到來(lái)之際，人們都在亂哄哄地逃生，而老漢卻鎮(zhèn)定地站在沒(méi)膝蓋的洪水中，像山一樣一動(dòng)不動(dòng)，可以看出沉著冷靜、一點(diǎn)都不害怕。

師：（點(diǎn)撥）你真聰明！能聯(lián)系上下文通過(guò)對(duì)比，體會(huì)老漢的形象，真了不起！

師：除了老漢的外在的形象像一座山，誰(shuí)還有不同的感受？ 生：聯(lián)系上文我知道老漢受到人們的擁戴，在人們心中有威信，危難時(shí)刻他是人們獲得希望的靠山。

教師可適時(shí)引導(dǎo)：“擁戴”是什么意思？你能聯(lián)系實(shí)際想象一下老漢為什么會(huì)得到人們的擁戴嗎？你還從哪看出老漢受到人們的“擁戴”？

（人們停住腳步，望著老漢）

師：（小結(jié)）大家看，一個(gè)形象的比喻，就讓我們真實(shí)得感受到在洪水面前，老漢屹立如山，威嚴(yán)如山，是人們獲得生存希望的主心骨、靠山。

師指導(dǎo)有感情朗讀：來(lái)，讀出老漢在你心目中的形象！師（過(guò)渡）：正是老漢沉著鎮(zhèn)定的指揮才使全村一百多號(hào)人依次奔上木橋。

B 老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后面！” 師：（引導(dǎo)）你發(fā)現(xiàn)老漢的喊話(huà)有什么特點(diǎn)？從中有什么體會(huì)？ 預(yù)設(shè)：（語(yǔ)言）

生：時(shí)間緊迫，語(yǔ)言簡(jiǎn)短。

生：指揮有方，提醒驚慌失措的人們，橋太窄，只有不擁擠，排成一隊(duì)，才能快速過(guò)橋，減少傷亡。

生：從“黨員排在后面”可以看出老漢是個(gè)稱(chēng)職的黨支部書(shū)記，關(guān)鍵時(shí)刻，他把生的希望人給群眾，死的危險(xiǎn)留給黨員。

師：在你的心目中共產(chǎn)黨員是什么形象？

師指導(dǎo)朗讀：讀出你對(duì)黨員的熱愛(ài)和欽佩！預(yù)設(shè)：（標(biāo)點(diǎn)）三個(gè)感嘆號(hào) 生：形式的緊急，老漢內(nèi)心的著急

生：語(yǔ)氣堅(jiān)定、果斷，不可改變，不可違抗。生：體現(xiàn)出對(duì)群眾的熱愛(ài)。

師：（小結(jié)）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就像無(wú)聲的語(yǔ)言，讓我們對(duì)老漢的認(rèn)識(shí)更深刻。指導(dǎo)感情朗讀。

師（過(guò)渡）：正是老漢沉著鎮(zhèn)定的指揮才使全村一百多號(hào)人依次奔上木橋。

（2）研讀14——16自然段，體會(huì)大公無(wú)私、不徇私情、舍己為人的老漢

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

（相機(jī)出示課件字幕）

預(yù)設(shè)：結(jié)合下文我們知道小伙子正是老漢的兒子，在危難時(shí)刻老漢把小伙子從隊(duì)伍里揪出來(lái)，可見(jiàn)老漢大公無(wú)私、不徇私情。

師：我們看，老漢此時(shí)的動(dòng)作是（“沖”“揪”“吼”），神情是（“兇得像豹子”）。結(jié)合課文插圖，你能讀懂老漢的心情嗎？

生：老漢看到作為黨員的兒子貪生怕死，擠在逃亡的人群中很生氣，所以“吼”“ 兇得像只豹子”。

生：老漢也很著急，如果黨員們都像他的兒子一樣，不排在隊(duì)伍的后面，而是和逃生的村民一起擁擠，很肯可能秩序混亂，影響撤

離的速度，還可能有人會(huì)掉進(jìn)水里。

師：危急時(shí)刻，老漢又氣又急，發(fā)怒地揪出了兒子。他再一次把生的希望讓給了群眾，把死的危險(xiǎn)留給了自己和兒子，這種堅(jiān)持原則、不徇私情的精神真是令人敬佩！好，讀出你的感受！

（3）研讀18——23自然段，體會(huì)老漢的愛(ài)子深情，加深對(duì)不徇私情的理解

師：（過(guò)渡）危在旦夕的關(guān)鍵時(shí)刻，老漢把自己的親生兒子從隊(duì)伍里揪出來(lái)，難道他真的不愛(ài)自己的兒子嗎？

（不是）你是從哪看出來(lái)的？

老漢吼道：“少?gòu)U話(huà)，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的險(xiǎn)情來(lái)理解，（出示課件字幕）： 生：木橋即將斷裂、洪水即將吞沒(méi)父子二人，情況十分危急。他把兒子推上木橋，又一次把生的希望讓給了兒子，死的危險(xiǎn)留給了自己，這就是他的愛(ài)子深情?。?/p>

指導(dǎo)有感情朗讀。

對(duì)比兩次“吼”的不同，加深對(duì)老漢的認(rèn)識(shí)。

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

老漢吼道：“少?gòu)U話(huà)，快走。”他用力把小伙子推上木橋。師：在課文中，前后兩次出現(xiàn)“老漢吼道”，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比讀一讀，相信你的感受會(huì)更深刻？

預(yù)設(shè)：

生：第一次“吼”，是生氣，揪出兒子讓他排到后面去，我們看到的是老漢不徇私情的一面。

生：第二次“吼”，是著急，用力把兒子推上木橋，讓他活下去，我們看到的是老漢對(duì)兒子的疼愛(ài)。

預(yù)設(shè)：

生：看到本來(lái)可以逃生的兒子，被洪水吞沒(méi)了，老漢似乎要喊什么，要喊出對(duì)兒子的叮嚀、歉意、無(wú)悔，可見(jiàn)老漢疼愛(ài)兒子。

師:老漢想喊卻沒(méi)喊出來(lái)，就被一個(gè)浪頭吞沒(méi)了。我們幫他喊出來(lái)吧！

小結(jié)：兩次“吼”，不但吼出了老漢對(duì)兒子深深的愛(ài)，更吼出了老漢的不徇私情。

（4）體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)

生：我還從文中感到情況越來(lái)越危急，老漢完全可以安全撤離，而老漢卻絲毫沒(méi)有要走的意思，體會(huì)到老漢舍己為人。

師：你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

師：能！當(dāng)“水沒(méi)腿深”時(shí)他沒(méi)有走；“水放肆地舔著人們的腰?！睍r(shí)，他也沒(méi)有走；“橋開(kāi)始發(fā)抖呻吟”時(shí)，他仍沒(méi)有走；“水，爬上胸膛。”他還是沒(méi)有走。他錯(cuò)過(guò)了一次次安全撤離的機(jī)會(huì)，真是舍己為人啊！

師：他結(jié)合了環(huán)境來(lái)講，真不錯(cuò)！誰(shuí)來(lái)把這幾句話(huà)給大家讀一讀。

師：從他的讀中，我們感受到情況的危急和老漢的舍己為人。師：這位臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定的老漢把生的希望留給了群眾，把死的危險(xiǎn)留給了自己和兒子。這種不徇私情、舍己為人的精神怎能

不叫我們感動(dòng)呢？

（5）師：五天以后，洪水退了，村民們得救了，可那位沉著鎮(zhèn)定、不徇私情、舍己為人的老漢和他的兒子卻永遠(yuǎn)和他們的親人分離了。（師配樂(lè)朗讀后四個(gè)自然段。）

假如你就是攙扶老太太的那個(gè)人，會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？

三、總結(jié)升華，探究課題

師：故事讀完了，留給大家印象最深的是老漢的偉大形象，但課文為什么以“橋”命題呢？

預(yù)設(shè)：

生：因?yàn)槲闹心亲男∧緲?，挽救了一百多名村民的生命，是人們跨越死亡的生命橋?/p>

生：老漢是用自己的生命、血肉之軀筑起了這座生命橋。生：這是一座永垂不朽的精神橋梁，它凝聚著老漢沉著鎮(zhèn)定、不徇私情、舍己為人的高尚品質(zhì)。

師：（補(bǔ)充）這座橋梁還是以老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的心靈之橋。這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。

下面就讓我們懷著對(duì)老漢的崇敬之情，再次有感情的朗讀全文，誰(shuí)愿意讀一讀？

四、領(lǐng)悟?qū)懛?，激發(fā)情感

師：這篇文章感人至深，除了內(nèi)容之外，還因?yàn)樽髡咴诒磉_(dá)方法上獨(dú)具匠心。請(qǐng)大家快速瀏覽全文，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多？

預(yù)設(shè)：

1、設(shè)置懸念，前后照應(yīng)

2、簡(jiǎn)短的句、段，渲染緊張的氣氛

3、運(yùn)用大量比喻、擬人等修辭方法

小結(jié)：正是作者在表達(dá)手法上別出心裁，才使整篇文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味；情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。

五、拓展文本，升華主旨

小結(jié)：洪水無(wú)情，人間有愛(ài)。在這生死關(guān)頭，老漢作出的重大抉擇，表現(xiàn)出了大災(zāi)中的大愛(ài)。課下，你最想做些什么呢？

預(yù)設(shè)：

1、寫(xiě)一篇讀后感。

2、搜集身邊感人的故事，并把它寫(xiě)下來(lái)。

3、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。（……）

師：同學(xué)們的想法都很好，希望你們把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到你的生活和學(xué)習(xí)中去。

第五篇：陶器教案

陶器教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)制陶工藝的悠久歷史、藝術(shù)成就，陶器與瓷器的區(qū)別，彩陶的藝術(shù)特征；

能力目標(biāo)：

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法去觀(guān)賞陶器，用歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)去客觀(guān)評(píng)價(jià)古代藝術(shù)作品；

情感目標(biāo)：

3、通過(guò)欣賞進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、陶器與瓷器的區(qū)別；

2、中國(guó)彩陶的藝術(shù)特征；

3、通過(guò)對(duì)陶器美的欣賞，去理解中華民族的文化精神和審美意蘊(yùn)?！窘虒W(xué)方法】 講授法、討論法 【教學(xué)手段】

多媒體、實(shí)物樣品 【授課課時(shí)】 1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

1、欣賞導(dǎo)入

利用圖片或幻燈、展示現(xiàn)代生活中的各種陶器，讓學(xué)生了解它們都是陶制品。

2、講授新課（1）陶器的產(chǎn)生

陶器的出現(xiàn)和火的發(fā)明與使用有著密切關(guān)系，大約8000多年前的新石器時(shí)代，人類(lèi)在實(shí)踐過(guò)程中，就利用泥土和水混合捏制各種造型，然后曬干，干燥后經(jīng)火焙燒，產(chǎn)生質(zhì)的變化，形成陶器。古代曾有“神農(nóng)耕而作陶”的傳說(shuō)。陶器的出現(xiàn)并不是偶然，它是伴隨著農(nóng)業(yè)和定居生活而出現(xiàn)的。當(dāng)人們長(zhǎng)期積累了用火經(jīng)驗(yàn)，了解到陶土的可塑性和燒制后具有一定硬度的特點(diǎn)后，逐漸掌握了制陶技術(shù)，制作出適應(yīng)各種用途的各種陶器。

可見(jiàn)，陶器在人們的日常生活中占有重要地位，它揭開(kāi)了人類(lèi)利用自然、改造自然的新篇章，具有重大的劃時(shí)代的意義。陶器的出現(xiàn)，標(biāo)志著新石器時(shí)代的開(kāi)端。陶器的發(fā)明，也大大改善了人類(lèi)的生活條件，在人類(lèi)發(fā)展史上開(kāi)辟了新紀(jì)元。（2）陶器與瓷器的區(qū)別

我們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)到的是“陶瓷”，其實(shí)陶瓷是陶器與瓷器的統(tǒng)稱(chēng)，從發(fā)展的歷程來(lái)看是先有陶器，后有瓷器，在西漢時(shí)陶器和瓷器才分開(kāi)。

幻燈片展示：陶器與瓷器——讓學(xué)生鑒別陶與瓷的區(qū)別——教師總結(jié)展示畫(huà)面。品

名 材

料

溫

度

釉

聲

音

硬

度

光

澤 陶器 黏土

上低溫釉

700度-900度

或不上釉 1200度以上

上高溫釉

雄 渾

質(zhì)地軟、吸

水 吸收 光線(xiàn)

瓷器 高嶺土 清 脆

質(zhì)地硬、不反光強(qiáng)，半吸水 透明

（3）彩陶

在中國(guó)古代陶器中，彩陶是原始文化的重要標(biāo)志，是指新石器時(shí)代彩繪陶器的總稱(chēng)，在燒制前用紅黑礦物質(zhì)作色料，在打磨光滑的橙紅色陶坯上繪制各種裝飾紋樣，燒后洗刷不脫落。

彩陶的器型基本上都是日常生活用品，常見(jiàn)的有盆、瓶、罐、甕、鼎等，人類(lèi)在長(zhǎng)期實(shí)踐中對(duì)陶器進(jìn)行了裝飾，以至于后來(lái)的陶器，是實(shí)用和審美的有機(jī)結(jié)合。彩陶一：《人面魚(yú)紋盆》（投影圖片）

分析：現(xiàn)藏于中國(guó)歷史博物館，出土于陜西省西安半坡遺址，距今 6000－7000年前的新石器時(shí)代，該陶盆質(zhì)地細(xì)膩，造型敦厚，簡(jiǎn)潔樸實(shí)，尤其是盆內(nèi)壁用紅黑色彩繪出的兩組相對(duì)的人面魚(yú)紋，在圓形的人面上有發(fā)髻，兩耳左右各畫(huà)一條小魚(yú)，口內(nèi)銜兩魚(yú)，在人面之間有兩條魚(yú)兒在游動(dòng)，形成相互追逐的動(dòng)勢(shì)，線(xiàn)條簡(jiǎn)練而生動(dòng)，反映出漁民的藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造熱情。

彩陶二：《舞蹈紋彩陶盆》（投影圖片）

分析：現(xiàn)藏中國(guó)歷史博物館。出土于青海省大通縣，距今約5000多年前的新石器時(shí)代。內(nèi)壁口沿繪三組舞蹈人，各組均為五人，手拉手，頭向一邊側(cè)著，兩腿稍微叉開(kāi)，頭有發(fā)辮，身有尾飾。從發(fā)辮和尾飾運(yùn)動(dòng)的方向，明顯看出這些人正在有節(jié)奏地舞蹈著。盛水之后就像一個(gè)小小的池塘，人們?cè)诎哆吀栉?，別有一番情趣，無(wú)論從題材、裝飾、考古方面都具有不可忽視的價(jià)值。

彩陶三：《漩渦紋尖底瓶》（投影圖片）

分析：實(shí)用功能：裝水的容器。瓶口小，攜帶時(shí)，水不容易溢出來(lái)，尖底可以直接插入松軟的土中，以防傾斜使水外溢，兩側(cè)穿繩的耳，注滿(mǎn)水可以用繩子提出水面。審美功能：采用漩渦紋圖案，以漩渦為中心，用點(diǎn)、線(xiàn)、面結(jié)合，具有奔放的美感。

彩陶四：《彩陶甕》（投影圖片）

分析：現(xiàn)藏甘肅省博物館，是儲(chǔ)谷的器具，造型圓渾，飽滿(mǎn)，口內(nèi)側(cè)有弧線(xiàn)紋，外側(cè)為鋸齒形裝飾，肩部為菱形連續(xù)紋樣，猶如一個(gè)華麗的大披肩，正面俯視是以瓶口為中心向四周放射的適合紋樣。

中國(guó)彩陶的藝術(shù)特征： ①以意寫(xiě)形。中國(guó)彩陶藝術(shù)不是單純地模擬自然形象，它體現(xiàn)出制造者深思熟慮的構(gòu)想和設(shè)計(jì)意圖。先民們水中的游魚(yú)和人面以意融合成象，顯示出卓越的構(gòu)成能力，表達(dá)出鮮明的意境，展現(xiàn)出氣象萬(wàn)千的藝術(shù)風(fēng)貌； ② 彩陶?qǐng)D案主要采取動(dòng)的形態(tài)和格式。中國(guó)的彩陶?qǐng)D案，常把紋樣組織在動(dòng)的格式中，具有躍動(dòng)奔放的氣勢(shì)；

③高度概括提煉的標(biāo)志性圖案。中國(guó)的彩陶?qǐng)D案由最簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)、面組成幾何形紋樣，來(lái)代表某種被描繪的對(duì)象，從而提煉出標(biāo)志性很強(qiáng)的紋樣；

④彩繪紋樣與造型的完美結(jié)合。彩陶的制造者很注意圖案與器形、視角的關(guān)系，力求圖案的造型和構(gòu)成與器形相協(xié)調(diào)； ⑤單純強(qiáng)烈的藝術(shù)風(fēng)格。由于彩陶?qǐng)D案有明確的立意，于是有肯定的造型和簡(jiǎn)潔的藝術(shù)語(yǔ)言。動(dòng)的圖案格式給人以強(qiáng)烈興奮的感覺(jué)，使人們產(chǎn)生強(qiáng)烈的直覺(jué)吸引力。標(biāo)志性強(qiáng)使紋樣的直觀(guān)性很強(qiáng)，給人以一目了然的印象。造型和紋樣的完美結(jié)合給人以整體的感受。由于以上這些方面構(gòu)成了中國(guó)彩陶單純強(qiáng)烈的藝術(shù)風(fēng)格，從而有力地表現(xiàn)出原始社會(huì)時(shí)期人們共同的生活感受和美的觀(guān)念，至今仍使我們感到雄渾強(qiáng)烈的表現(xiàn)力。（4）白陶

表里和胎質(zhì)都呈白色的一種素胎陶器。它是用瓷土和粘土為制陶原料，燒制溫度較高。商代為鼎盛時(shí)期，基本上都是手制，到了西周，由于印紋硬陶器較多燒制與使用，白陶器即不再燒造了。

《白陶鬶》（投影圖片）這是煮食的飲具，猶如昂首搖尾的動(dòng)物，采用三條腿具有穩(wěn)定性，口部便于倒物，尾巴易拿，整個(gè)陶器有挺拔的氣勢(shì)。（5）黑陶

《黑陶蛋殼杯》（投影圖片）

分析：制酒器，出土于山東日照，藏于山東博物館，屬于新石器晚期的陶器，特點(diǎn)：胎體較薄，胎質(zhì)細(xì)膩，漆黑光亮，從造型上看顯的高貴、典雅。（6）陶器的發(fā)展

隨著時(shí)間的推移，我國(guó)的制陶工藝歷代都有傳承和發(fā)展，如先秦的印紋硬陶、漢代的低溫鉛釉陶、唐代的三彩陶等。至今仍興盛不衰，有江蘇宜興的紫砂陶器、廣東石灣的陶器、安徽界首的釉陶、山東淄博的絳色陶等，可謂多姿多彩，為中國(guó)的制陶史譜寫(xiě)著新篇章。（投影圖片）

3、課堂小結(jié)：（1）陶器的產(chǎn)生

（2）陶器與瓷器的區(qū)別（3）彩陶的藝術(shù)特征（4）白陶（5）黑陶

（6）陶器的發(fā)展

中國(guó)的陶器造型和彩陶紋飾是傳統(tǒng)藝術(shù)的光輝起點(diǎn)，在中國(guó)現(xiàn)存的原始藝術(shù)中，它是具有代表性的重要部分，它是最早以造型和彩繪圖案相結(jié)合的工藝美術(shù)，它反映出上古時(shí)期人們的生活和文化面貌。中國(guó)的陶器藝術(shù)不僅是中國(guó)文化的瑰寶，也是世界古代文化藝術(shù)的一個(gè)重要的組成部分，它是全人類(lèi)共同的珍貴的文化遺產(chǎn)。

4、課后作業(yè)：

1、你喜歡我國(guó)遠(yuǎn)古的陶器嗎？為什么？

2、中國(guó)遠(yuǎn)古陶器在造型和紋飾上有什么特色？