第一篇：初中物理八年級(jí)上冊(cè)高效課堂資料(新)8—§11.4《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》學(xué)案

初中物理八年級(jí)上冊(cè)高效課堂資料

11.4機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道機(jī)械能包括動(dòng)能和勢(shì)能。

2.能用實(shí)例說(shuō)明動(dòng)能和勢(shì)能之間可以相互轉(zhuǎn)化，能解釋有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解機(jī)械能守恒的含義的意義?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】

探究活動(dòng)一：閱讀課本P71想想做做中內(nèi)容,回答下列問(wèn)題 閱讀課本P71想想做做中內(nèi)容,回答下列問(wèn)題

1.圖甲滾擺實(shí)驗(yàn)：滾擺下降時(shí),高度逐漸 速度越來(lái)越 ,重力勢(shì)能逐漸 動(dòng)能逐漸 說(shuō)明 能轉(zhuǎn)化為 能。

思考：當(dāng)滾擺處于什么位置時(shí)動(dòng)能最大而重力勢(shì)能最小?當(dāng)處于什么位置時(shí)動(dòng)能最小而重力勢(shì)能最大? 2.圖乙單擺實(shí)驗(yàn):小球從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)時(shí), 能轉(zhuǎn)化為 能;從B點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到C點(diǎn)時(shí), 能轉(zhuǎn)化為 能。

思考：當(dāng)單擺處于什么位置時(shí)動(dòng)能最大而重力勢(shì)能最小?當(dāng)處于什么位置時(shí)動(dòng)能最小而重力勢(shì)能最大? 探究活動(dòng)二：機(jī)械能及其守恒

1.機(jī)械能指的是。2.機(jī)械能守恒的條件是。3.機(jī)械能守恒的現(xiàn)象：

自己親自體驗(yàn)課本P72圖11.4—3想想做做的實(shí)驗(yàn)，完成下列問(wèn)題。1.鐵鎖的動(dòng)能和勢(shì)能是怎樣轉(zhuǎn)化的?

2.鐵鎖能否回到原來(lái)的位置,為什么?

3.在此實(shí)驗(yàn)中,機(jī)械能的總量守恒嗎?如果不守恒,它有什么變化?

探究活動(dòng)三：水能和風(fēng)能的利用

1.自然界中可供人類直接利用的機(jī)械能有哪些？

2.舉例說(shuō)明人類是怎樣利用風(fēng)能和水能的？

3.利用水能和風(fēng)能發(fā)電時(shí)是什么能轉(zhuǎn)化為什么能？

探究活動(dòng)四：閱讀課本P73“科學(xué)世界”,討論人造地球衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)能和勢(shì)能是如轉(zhuǎn)化的

1.衛(wèi)星在近地點(diǎn)的動(dòng)能最，重力勢(shì)能最，在遠(yuǎn)地點(diǎn)的動(dòng)能最，重力勢(shì)能最。

2.衛(wèi)星從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)過(guò)程中：速度 →動(dòng)能 →高度 →重力勢(shì)能 → 能轉(zhuǎn)化為 能。從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)過(guò)程中：高度 →重力勢(shì)能 →速度 →動(dòng)能 → 能轉(zhuǎn)化為 能。隨堂練習(xí)

1.向上拋出的石塊在空中上升時(shí)是 能轉(zhuǎn)化為 能;到達(dá)最高點(diǎn)后下落,是 能轉(zhuǎn)化為 能。

2.2004年8月26日,在雅典舉行的奧運(yùn)會(huì)中,我國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員郭晶晶以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)奪得女子三米跳板冠軍,為我國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù).她在起跳過(guò)程中,跳板的_ 能轉(zhuǎn)化成 能,又轉(zhuǎn)化成 能,最后轉(zhuǎn)化成她的 能,而進(jìn)入水中。

3.自行車下坡,不踩腳踏板,速度也越來(lái)越快,從能的轉(zhuǎn)化角度分析,是因?yàn)?能越來(lái)越小, 能越來(lái)越大。

4.電動(dòng)小車沿斜面向上勻速行駛,則在這個(gè)過(guò)程中()A.、動(dòng)能減小,重力勢(shì)能增大,總機(jī)械能不變 B、動(dòng)能增大,重力勢(shì)能減小,總機(jī)械能不變 C、動(dòng)能不變,重力勢(shì)能減小,總機(jī)械能不變 D、動(dòng)能不變,重力勢(shì)能增加,總機(jī)械能增大 5.下列關(guān)于水的各句詩(shī)句中,和機(jī)械能沒(méi)有關(guān)系的是()A、不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) B、飛流直下三千尺 C、白毛浮綠水 D、一江春水向東流 6.一顧客站在電梯上,隨電梯勻速上升,在此過(guò)程中他()A、動(dòng)能增大,重力勢(shì)能增大 B、動(dòng)能不變,重力勢(shì)能減小 C、動(dòng)能減小,重力勢(shì)能增大 D、動(dòng)能不變,重力勢(shì)能增大

第二篇：初中物理八年級(jí)上冊(cè)高效課堂資料(新)8—§2.3《聲的利用》學(xué)案

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2.3聲的利用

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)課本實(shí)例，聯(lián)系生活，知道聲音在生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、醫(yī)療中的應(yīng)用。

2.通過(guò)完成“聲能傳遞能量”實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，了解次聲波的危害和超聲波的應(yīng)用，能舉例說(shuō)明。

3.通過(guò)傳遞信息和能量?jī)蓚€(gè)角度分類，認(rèn)識(shí)聲的利用，對(duì)聲與人們生活的關(guān)系有一個(gè)全面的了解。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

探究活動(dòng)一

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們帶著下列問(wèn)題看課本P38-40內(nèi)容，勾劃知識(shí)點(diǎn)并記憶（1）試舉出聲能傳遞信息有哪些例子？

（2）討論在生活、生產(chǎn)中哪些方面運(yùn)用了聲傳遞能量的知識(shí)。

（二）自學(xué)檢測(cè)反饋

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們合上課本做下面的檢測(cè)，注意思考，獨(dú)立完成。

1.聲音可以傳遞 和，醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器聽(tīng)取病人心率的過(guò)程，說(shuō)明 也能傳聲。

2.蝙蝠采用 的方法，可以確定目標(biāo)的位置和距離，根據(jù)這一原理，科學(xué)家發(fā)明了，利用這一系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度。

3.醫(yī)生正在用聽(tīng)診器為病人診病。聽(tīng)診器運(yùn)用了聲音（填“具有能量”或“傳遞信息”）的道理；來(lái)自患者的聲音通過(guò)橡皮管傳送到醫(yī)生的耳朵，這樣可以增大聲音。（選填“響度”、“音調(diào)”、“音色”中其中一個(gè)）

4.用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石，說(shuō)明聲具有。大象用次聲波交流，說(shuō)明聲能傳遞。

5.以下利用了超聲波的反射來(lái)獲取信息的是（）A.大象的“聲音”交流 B.蝙蝠的“回聲”定位 C.外科醫(yī)生對(duì)結(jié)石病人的“超聲”排石 D.站在天壇中央說(shuō)話，會(huì)感到聲音特別洪亮

（三）質(zhì)疑問(wèn)難

展示小組自學(xué)情況，處理自學(xué)檢測(cè)中的問(wèn)題 交換學(xué)案，批改更正

你掌握了嗎？通過(guò)自學(xué)你還有哪些疑惑？提出來(lái)和大家交流。二 活動(dòng)設(shè)計(jì)1

通過(guò)學(xué)習(xí)，我又獲取了哪些聲與信息傳遞的例子：(1)

(2)

探究活動(dòng)二

問(wèn)題：聲音可以傳遞能量嗎？

類比水波的產(chǎn)生、傳播猜想：聲波可以傳遞能量。

小實(shí)驗(yàn)：去掉可樂(lè)瓶的瓶底，給開(kāi)口處蒙上橡皮膜并扎緊。對(duì)著火焰敲橡皮膜，由于膜的振動(dòng)，壓縮空氣。

（1）看到的現(xiàn)象：________________________________。（2）說(shuō)明：______________________________________。

（3）列舉聲音傳遞能量的其他例子：_____________________________________。點(diǎn)撥：雷聲說(shuō)明了什么？雷聲震耳欲聾呢？隆隆雷聲預(yù)示著一場(chǎng)大雨的來(lái)臨呢？

學(xué)法指導(dǎo)：注意舉例分析，從主要方面入手，重點(diǎn)是超聲波的應(yīng)用和次聲波的危害。過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)案上當(dāng)堂訓(xùn)練題。

三、隨堂練習(xí)

1.遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨；某同學(xué)聽(tīng)到校園的鐘發(fā)出“鐺、鐺鐺”的聲音時(shí)，就知道上課了。這些說(shuō)明了。2.以下實(shí)例中不能說(shuō)明聲音可以傳遞信息的是()A.鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌檢查螺栓是否松動(dòng) B.醫(yī)生用聽(tīng)診器了解病人心肺工作狀況

C.牙醫(yī)用超聲波潔牙 D.利用聲吶測(cè)海深

3.如圖，將兩個(gè)相同音叉并排放好，乒乓球靠著音叉B，當(dāng)敲響音叉A時(shí)，會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是，這說(shuō)明了聲音傳遞能量。4.下列事例中不是利用超聲波的是（）

A.發(fā)出聲波探測(cè)大鋼板內(nèi)有無(wú)裂痕 B.用聽(tīng)診器檢查病人心、肺的工作情況 C.發(fā)出聲波檢查胎兒在母體內(nèi)的發(fā)育情況 D.發(fā)出聲波切削堅(jiān)硬的金剛石 5.下列不屬于聲傳遞信息的是（）

A.聲吶 B.醫(yī)生用聽(tīng)診器了解病人心、肺的工作狀況 C.B超 D.利用超聲波可以清洗精細(xì)機(jī)械 6.下列事實(shí)不能說(shuō)明聲傳遞能量的是（）

A.振動(dòng)的喇叭可以吹滅蠟燭火焰 B.汽車從馬路上開(kāi)過(guò)，路邊居民窗戶嗡嗡作響 C.美妙的音樂(lè)可以陶冶人的心靈 D.超聲波可以擊碎人體內(nèi)的結(jié)石

第三篇：初中物理八年級(jí)上冊(cè)高效課堂資料(新)8—§9.2《液體的壓強(qiáng)》學(xué)案（模版）

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9.1液體的壓強(qiáng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)與液體 深度的密切的關(guān)系。

2.能熟練寫出液體壓強(qiáng)公式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。3.能說(shuō)出連通器的特點(diǎn)，并能舉出一些常見(jiàn)連通器的實(shí)例。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

探究活動(dòng)一

一、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn) 1.液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)：

（1）由圖9.2-1可知：液體對(duì) 有壓強(qiáng)；（2）由噴泉水柱上噴可知：液體內(nèi)部 也有壓強(qiáng)；（3）塑料袋盛水后底部下凸，說(shuō)明液體對(duì) 有壓強(qiáng)；

2.液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的原因：液體受到 力的作用，并且具有，所以液體內(nèi)向 都有壓強(qiáng)。3.實(shí)驗(yàn)：研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)

①了解微小壓強(qiáng)計(jì)的結(jié)構(gòu)，微小壓強(qiáng)計(jì)是怎樣顯示壓強(qiáng)大小的？” ②進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 實(shí)驗(yàn)(參照?qǐng)?bào)告冊(cè))③分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：

（1）液體內(nèi)部存在（2）在液體內(nèi)部的同一深度處

.（3）深度越，壓強(qiáng)越。

（4）液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小還跟 有關(guān)，在深度相同時(shí)，液體的密度越大，壓強(qiáng)越。

探究活動(dòng)二

二、液體壓強(qiáng)的大小

1.利用“理想液柱法”推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式：

2.由公式可以看出影響液體壓強(qiáng)大小的因素是、3.討論交流：（1）液體內(nèi)部壓強(qiáng)與所取的底面積大小有沒(méi)有關(guān)系？（2）液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體重力大小有沒(méi)有關(guān)系？ 4.例題 探究活動(dòng)

三、連通器

1.定義： 叫做連通器。

2.連通器原理：連通器里裝的是 的液體，當(dāng)液體不流動(dòng)時(shí)，連通器各部分中的 總是相同的。

隨堂練習(xí)

1.下列日用器具中利用連通器原理工作的是（）

A．噴泉． B．鋼筆吸水．C．茶壺 D．液體壓強(qiáng)計(jì)．

2.將同一壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒先后放入甲、乙兩種液體中，現(xiàn)象如圖所示。這兩種液體的密度大小關(guān)系是（）

A．甲液體的密度一定小于乙液體的密度 B．甲液體的密度一定等于乙液體的密度

C．甲液體的密度一定大于乙液體的密度

D．無(wú)法判斷

3.如圖所示：底面積相同而形狀不同的A、B兩個(gè)容器中裝有等高的同種液體，則液體對(duì)容器底部的壓強(qiáng)、壓力的關(guān)系為：PA_____PB，F(xiàn)A______FB。(填“大于”、“小于”或“等于”)

4.三個(gè)相同的燒杯，分別倒入等質(zhì)量的三種液體，液面位置如圖所示, 則液體對(duì)燒杯底壓強(qiáng)大小關(guān)系正確的是（）

A.P甲＞P丙＞P乙

B.P甲＜P丙＜P乙

C.P甲＝P乙＝P丙

D.因密度未知,所以無(wú)法比較 5.如圖所示：A、B兩支完全相同的試管，內(nèi)裝等質(zhì)量的不同液體a、b，且液面等高，則試管底部所受壓強(qiáng)Pa______Pb。(填“＞”、“＜”或“＝”)

6.某自來(lái)水龍頭離地面高度為1米，測(cè)得水龍頭處水的壓強(qiáng)為1.96×10帕，則水塔里的水面離地面高度為_(kāi)_____米。（g取9.8N/kg）

7.將10kg的酒精倒入底面積為100cm的容器中，酒精深1dm，則酒精對(duì)容器底的壓強(qiáng)和壓力分別為多大？(g取10N/kg、ρ酒精=0.8g/cm)

第四篇：初中物理八年級(jí)上冊(cè)高效課堂資料《力》導(dǎo)學(xué)案

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7.1 力

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知道力的定義是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。2．知道力的單位是牛頓。3．知道物體間力的作用是相互的。

4．知道力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。5．知道力的三要素，能用力的圖示和示意圖表示力。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

探究活動(dòng)一：

自主學(xué)習(xí)（通過(guò)閱讀教材，了解以下內(nèi)容）

1．力是，發(fā)生作用的兩個(gè)物體，一個(gè)是，一個(gè)是。如，人推車時(shí)，對(duì)車施加的力稱為推力，則這個(gè)推力的施力物體是，受力物體是。

2．小組討論：生活中的各種力，分析施力物體和受力物體。

3．在物理學(xué)中，力用符號(hào) 表示，單位是，簡(jiǎn)稱，符號(hào)是。托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是1N，則推導(dǎo)下，托起一只母雞所用的力大約是。

探究活動(dòng)二： 1.對(duì)力的作用效果的認(rèn)識(shí)

（1）拉弓射箭，弓的 發(fā)生改變；（2）撐桿跳高，桿的 也發(fā)生了改變 結(jié)論：力能改變物體的 2.對(duì)力的作用效果的認(rèn)識(shí)

（1）圖1，棒球運(yùn)動(dòng)員用力將球投出，棒球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。（2）圖2，足球運(yùn)動(dòng)員將飛奔過(guò)來(lái)的球接住，足球由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。

結(jié)論：力能改變物體的

（運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變包括：（1）由靜止到運(yùn)動(dòng)（2）由運(yùn)動(dòng)到靜止（3）速度大小的改變（4）速度方向的改變。）

總結(jié)：力的作用效果是（1）；

（2）。

探究活動(dòng)三：對(duì)力的三要素的認(rèn)識(shí)

1.用較大的力和較小的力拉同一根橡皮筋，發(fā)現(xiàn)橡皮筋發(fā)生形變的程度不同。說(shuō)明：力的作用效果與 有關(guān)；

2.分別按順時(shí)針?lè)较蚝湍鏁r(shí)針?lè)较驍Q螺母，發(fā)現(xiàn)順時(shí)針將螺母擰緊，逆時(shí)針將螺母擰松。說(shuō)明：力的作用效果與 有關(guān)；

3.如右圖，分別從A、B兩處推門，會(huì)發(fā)現(xiàn)A處更容易把門推開(kāi)。說(shuō)明：力的作用效果與 有關(guān)；

由此可見(jiàn)，力的作用效果與、、有關(guān)。

這也就是力的三要素。

探究活動(dòng)四：對(duì)力的示意圖的認(rèn)識(shí)

用一根帶箭頭的線段表示力的三要素,稱為力的示意圖，其中，箭頭代表力的，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)的位置代表力的，線段的長(zhǎng)度代表力的。例：用20牛的力向右拉物體 畫出： 用40牛的力向下壓物體

一個(gè)穿著旱冰鞋的同學(xué)站在墻邊用力推墻的時(shí)候，他自己會(huì)向后滑動(dòng)。在這期間，這位同學(xué)對(duì)墻用的力的施力物體是，受力物體是。但同學(xué)向后滑動(dòng)，由于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，說(shuō)明該同學(xué)也受到了墻給他的力，這個(gè)力的施力物體是，受力物體是。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施力時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對(duì)他施加了力的作用，也就是說(shuō)。這兩個(gè)力稱為一對(duì)相互作用力。這兩個(gè)力的大小相同，方向相反。

舉例：用手拍桌子時(shí)，桌子發(fā)出了響聲，但手也會(huì)覺(jué)得疼痛。說(shuō)明手對(duì)桌子用力的時(shí)候，桌子對(duì)手也施加了一個(gè)力。

小組討論，舉出生活中的相互作用力的現(xiàn)象。（1）游泳的時(shí)候，向后劃水，人向前進(jìn)。（2）劃船的時(shí)候，船槳向后劃，船向前走。

火箭升空時(shí)，向下噴出高速氣流，火箭獲得了向上的動(dòng)力。

隨堂練習(xí)

1．下列作用力中，大小最接近1N的是（）A．馬拉車行走的力 B．牛拉犁耕地的力

C．托起兩個(gè)雞蛋的力 D． 拔河比賽時(shí)每個(gè)人對(duì)繩的拉力 2．“物體間力的作用是相互的”，下列各圖能生動(dòng)地體現(xiàn)這一規(guī)律的是（）

3．下面幾個(gè)關(guān)于力的說(shuō)法，哪個(gè)是正確的()A．兩個(gè)物體不接觸就不會(huì)發(fā)生力的作用 B．發(fā)生力的作用時(shí)，兩物體都要受到力的作用 C．單獨(dú)一個(gè)物體，也能產(chǎn)生力的作用 D．沒(méi)有施力物體，物體也能受到力的作用

4．下列現(xiàn)象中，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有改變的是()A．發(fā)動(dòng)汽車使它從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)

B．汽車勻速向右轉(zhuǎn)彎 C．石塊在空中越落越快

D．降落傘從空中勻速下降

5．端午節(jié)賽龍舟是我國(guó)民間傳統(tǒng)習(xí)俗．小麗和她的同學(xué)一起在公園人工湖上舉行龍舟比賽，使龍舟向前行駛的力的施力物體是（）A．船漿 B．湖水 C．同學(xué) D．龍舟 6．以下各圖下方關(guān)于該圖的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

甲 乙 丙 丁 A．魚線的拉力使釣魚桿發(fā)生形變 B．瓶對(duì)海綿的壓力使海綿發(fā)生形變 C．球拍對(duì)球的作用力改變球的運(yùn)動(dòng)方向 D．腳踢球使球飛出去，說(shuō)明力是維持運(yùn)動(dòng)的原因

7．如圖，比較圖中b和c可知，力的作用效果與力的____________有關(guān)；比較圖 可知，力的作用效果與力的方向有關(guān)．比較圖 可知力的效果還與 有關(guān)。

8．畫出下面各圖中力的示意圖．

用20N的力與水平地面成30°角斜向上拉木塊

第五篇：初中物理八年級(jí)上冊(cè)高效課堂資料(新)3—§3.1溫度溫度學(xué)案

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3—§3.1溫度學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解單憑感覺(jué)判斷溫度的高低是不準(zhǔn)確的，了解液體溫度計(jì)的原理.2.知道攝氏溫度的定義及常見(jiàn)溫度值.3.知道溫度計(jì)的使用方法.4.了解體溫計(jì)的量程、分度值、使用方法

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：溫度的概念，正確使用溫度計(jì)測(cè)量溫度并能讀出各種溫度計(jì)的示數(shù)。難點(diǎn)：溫度計(jì)的構(gòu)造原理；實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)與體溫計(jì)的對(duì)比。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看課本47-50頁(yè)的內(nèi)容，找出下列問(wèn)題答案，注意邊讀邊思考邊記憶并勾劃知識(shí)點(diǎn)。

1.溫度的定義是什么？ 2.溫度計(jì)的原理是什么？ 3.攝氏溫度是如何規(guī)定的？

4.溫度計(jì)在使用前應(yīng)該觀察什么？ 5.溫度計(jì)在使用過(guò)程中應(yīng)該注意什么？ 6.體溫計(jì)的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？

7.體溫計(jì)可以離開(kāi)人體讀數(shù)，實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)不可以，為什么？

（二）自學(xué)檢測(cè)

1.物體的_________叫溫度。要準(zhǔn)確地判斷或測(cè)量物體溫度要用_________，常用溫度計(jì)是根據(jù)液體的_________的性質(zhì)制成的。

2.家庭和物理實(shí)驗(yàn)室常用的溫度計(jì)有_________、_________、等。3.攝氏溫度的符號(hào)是_______。攝氏溫度的規(guī)定：把______的溫度定為0℃，把___________溫度規(guī)定為100℃，在0℃和100℃之間分成100等份，每個(gè)等份代表_________。

4.人的正常體溫為_(kāi)________，讀作_________。

5.使用溫度計(jì)測(cè)溫度前，觀察溫度計(jì)的_______和_______，實(shí)驗(yàn)室常用溫度計(jì)的分度值是_________ 6.使用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡要_________被測(cè)液體中，但不要碰到容器的_________或_________。

7.溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍微等一會(huì)，待溫度計(jì)的 穩(wěn)定后再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，玻璃泡要_________被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的_________相平。

8.體溫計(jì)的最小分度是_________℃，測(cè)量范圍從_________℃到_________℃。

（三）質(zhì)疑問(wèn)難

展示小組自學(xué)情況，處理自學(xué)檢測(cè)中問(wèn)題。

二、訓(xùn)練展示 1.合作探究

①觀察桌上的兩種溫度計(jì)，你知道它們的作用嗎？

②分別摸一下兩個(gè)水杯，估計(jì)里面水的溫度，互相交流你的估計(jì)值，然后將溫度計(jì)放入水中，測(cè)量出的實(shí)際溫度分別是_________（在測(cè)量水溫的同時(shí)，請(qǐng)每組的2名同學(xué)把體溫

計(jì)放在腋窩下測(cè)量體溫）

③用自己的語(yǔ)言總結(jié)溫度計(jì)的使用方法。

使用前要觀察：_________________________________________ 使用過(guò)程中要注意：______________________________________ 觀察如下使用溫度計(jì)的操作判斷正誤，如果錯(cuò)誤，請(qǐng)指出錯(cuò)誤的原因.小組討論在上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中曾經(jīng)有過(guò)哪些錯(cuò)誤的操作？這樣操作會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？

④取出體溫計(jì)讀數(shù)，并比較體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)在結(jié)構(gòu)上和使用上有什么不同之處？

2.思考并回答：現(xiàn)用體溫計(jì)測(cè)得甲的體溫為37.50℃，若沒(méi)有甩過(guò)，又用它依次去測(cè)量乙和丙的體溫，已知它們的實(shí)際體溫為36℃和39.60℃，那么兩次測(cè)溫后讀出的數(shù)據(jù)是怎樣的呢？

師生活動(dòng) 改進(jìn)補(bǔ)充建議

三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.如圖所示是實(shí)驗(yàn)室常用溫度計(jì)，關(guān)于它的說(shuō)法正確的是（）

A．該溫度計(jì)的示數(shù)為32 ℃

B．該溫度計(jì)的分度值是0.1 ℃ C．常用溫度計(jì)是根據(jù)固體熱脹冷縮的原理制成的

D．在使用該溫度計(jì)測(cè)量物體溫度時(shí)，可以離開(kāi)被測(cè)物體讀數(shù)

2.用體溫計(jì)測(cè)得甲的體溫為37.50℃，若沒(méi)有甩過(guò)，又用它依次去量乙和丙的體溫，已知它們的實(shí)際體溫為36.90℃和38.60℃，那么兩次測(cè)溫后下列數(shù)據(jù)正確的是（）

A.36.90℃和38.60℃

B.37.50℃和38.60℃

C.36.90℃和37.50℃

D.37.50℃和37.50℃

3.在實(shí)驗(yàn)操作考查中，如圖所示是小明同學(xué)在用溫度計(jì)測(cè)水的溫度時(shí)的操作圖，A是操作過(guò)程，B是讀數(shù)過(guò)程，C是讀取的溫度值．

(1)A圖中操作的錯(cuò)誤是____________________________________________；(2)B圖讀數(shù)時(shí)的錯(cuò)誤是____________________________________________；(3)若操作正確無(wú)誤，根據(jù)C圖可知此時(shí)燒杯中水的實(shí)際溫度是________℃.4.讀出右圖所示的甲、乙溫度計(jì)所示的溫度值，甲是_________℃,乙是_________℃