第一篇：初中數(shù)學(xué)青島版七年級上冊高效課堂資料5.5函數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

初中數(shù)學(xué)青島版七年級上冊高效課堂資料

5.5函數(shù)的初步認(rèn)識

一中英才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張璇

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過簡單的實(shí)例，了解常量與變量的意義.2.主動地從事觀察、操作、交流、歸納等探索活動，形成自己對函數(shù)定義的理解

3.體會由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律.教學(xué)重點(diǎn)： 函數(shù)的概念 教學(xué)難點(diǎn)：

函數(shù)的概念和表示方法 課時(shí)安排：

2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、微課、學(xué)案、平板

教學(xué)過程：

自學(xué)質(zhì)疑課

一、導(dǎo)入、解讀目標(biāo)

1.通過簡單的實(shí)例，了解常量與變量的意義.2.主動地從事觀察、操作、交流、歸納等探索活動，形成自己對函數(shù)定義的理解

3.體會由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律.二、教材自學(xué)

學(xué)生根據(jù)學(xué)案，自學(xué)教材

三、微課助學(xué)

觀看微課的過程中隨時(shí)用紅筆修改自學(xué)時(shí)學(xué)案不正確的地方，并在課本相應(yīng)位置做好筆記。

四、合作互學(xué)

1.組長主持，核對答案； 2.小組合作，解決疑難； 3.未解決問題統(tǒng)計(jì)； 4.根據(jù)學(xué)案，鞏固與互查。

五、在線測學(xué)

1.數(shù)據(jù)分析：登入平臺統(tǒng)計(jì)分析學(xué)習(xí)問題。

2.匯總問題：梳理課上學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題以及問題的反饋

訓(xùn)練展示課

一、疑難點(diǎn)撥

講解函數(shù)的概念和表示方法

二、訓(xùn)練展示

1.選取學(xué)生上臺展示； 2.完成規(guī)定題目。

三、合作提升

小組成員針對訓(xùn)練展示學(xué)案以及在做學(xué)案的過程中遇到的問題，不懂的地方進(jìn)行討論，（也可向其他小組請教）小組內(nèi)得出完善的答案。

四、點(diǎn)評

1.教師從小組中選出代表針對后黑板的答案進(jìn)行點(diǎn)評，在點(diǎn)評過程中，班級同學(xué)如果有什么問題可以向小組代表提問。

2.教師點(diǎn)評、補(bǔ)充。3.學(xué)生修改學(xué)案，鞏固知識。

五、板書設(shè)計(jì)：

將做題規(guī)范性進(jìn)行展示

第二篇：初中數(shù)學(xué)青島版七年級上冊高效課堂資料6.2)同類項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)

初中數(shù)學(xué)青島版七年級上冊高效課堂資料

第6章《同類項(xiàng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步體會用字母表示數(shù)的意義，發(fā)展符號感； 2.結(jié)合具體代數(shù)式能說出項(xiàng)、系數(shù)、同類項(xiàng)的概念；

3.能運(yùn)用合并同類項(xiàng)的法則合并同類項(xiàng).【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：用字母表示數(shù)的意義；

教學(xué)難點(diǎn)：對項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、同類項(xiàng)的概念的理解.對同類項(xiàng)的概念的理解及應(yīng)用.【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

我們給一患病同學(xué)捐款，因?yàn)槲覀兌际菍W(xué)生，所以捐的都是平時(shí)我們自己積攢的零花錢，學(xué)校在統(tǒng)計(jì)捐款總數(shù)時(shí)，會把錢進(jìn)行分類，分成一角、五角、一元、兩元、五元、十元、二十元、五十元、一百元進(jìn)行分類.如圖是某超市的蔬菜柜臺，你發(fā)現(xiàn)蔬菜是怎樣擺放的？

［師］同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，下面來看一個(gè)題，如下圖的長方形由兩個(gè)小長方形組成，求這個(gè)長方形的面積.大家能解答嗎？

［生甲］這個(gè)長方形的長為(8＋5)即13，寬為n，所以這個(gè)長方形的面積為13n.［生乙］這個(gè)長方形是由兩個(gè)小長方形組成，因此，這個(gè)大長方形的面積是這兩個(gè)小長方形的面積的和，即：8n＋5n.［師］這兩位同學(xué)回答正確嗎？ ［生齊聲］正確.［師］好，這個(gè)長方形的面積既等于13n，又等于8n＋5n，所以：8n＋5n＝13n.我們看代數(shù)式8n＋5n，它有兩項(xiàng)，8n的系數(shù)是8，5n的系數(shù)是5，8＋5的和正好是代數(shù)式13n的系數(shù)13，這就是說：當(dāng)計(jì)算8n＋5n時(shí)，可以先將它們的系數(shù)相加，再乘以n就可以了.［生］老師，利用乘法分配律也可以得到這個(gè)結(jié)果.［師］對，乘法分配律是：(a＋b)·c＝ac＋bc(其中a、b、c是有理數(shù))，那么把分配律反過來也可以應(yīng)用，即：ac＋bc＝c(a＋b).所以：8n＋5n＝(8＋5)n＝13n.大家能否利用乘法分配律計(jì)算：22－7ab＋2ab.2222［生］－7ab＋2ab＝(－7＋2)ab＝－5ab.［師］很好，在8n＋5n中，含有什么字母？字母的指數(shù)是多少？ ［生］8n與5n都含有字母n，并且n的指數(shù)都是1.22［師］－7ab＋2ab中，含有什么字母，字母的指數(shù)各是多少？ 22［生］－7ab與2ab都含有字母a和b，并且a的指數(shù)是2，b的指數(shù)是1.二、先學(xué)環(huán)節(jié)

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

1．合并同類項(xiàng)：-mn+mn=_______；-m-m-m=_______.2．在多項(xiàng)式5m2n3-2232mn中，5m2n3與-m2n3都含有字母_______，并且_______都是二次，_3322

3mn是_______.323_____都是三次．因此5mn與-3．合并同類項(xiàng)的法則是______________，所得結(jié)果作為_______、_______和_______不變.4．兩個(gè)單項(xiàng)式-2am與3an的和是一個(gè)單項(xiàng)式，那么m與n的關(guān)系是_____.（二）自學(xué)檢測反饋

三、解答題

a2a-3如果單項(xiàng)式2mxy與-5nxy是關(guān)于x、y的單項(xiàng)式，且它們是同類項(xiàng).1．求(4a-13)2003的值；

2．若2mxay+5nx2a-3y=0，且xy≠0，求(2m+5n)20

三、后教環(huán)節(jié)

（一）合作探究，展示交流

（二）教師點(diǎn)撥，拓展延伸

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)

課堂總結(jié)：本節(jié)主要學(xué)習(xí)了同類項(xiàng)的概念和合并同類項(xiàng)的方法.弄清哪些項(xiàng)是同類項(xiàng)；是合并同類項(xiàng)的關(guān)鍵.判斷是否是同類項(xiàng)看兩個(gè)條件：一是所含字母相同；二是相同字母的指數(shù)也分別相同，二者缺一不可.合并同類項(xiàng)時(shí)，只把同類項(xiàng)的系數(shù)相加，字母和字母的指數(shù)都不變.附：板書設(shè)計(jì)

【教學(xué)反思】

第三篇：青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊48-49頁內(nèi)容。

【目標(biāo)任務(wù)】

1、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義，認(rèn)識平均分。

2、在理解平均分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)習(xí)近平均分的方法，學(xué)生體會平均分的兩種方法。

3、能用平均分解決生活中一些簡單的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活的樂趣。

【教材分析】

《平均分》是義務(wù)教育青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第三冊第五單元《森林里的故事》第一個(gè)信息窗《有趣的宴會》的內(nèi)容，它是建立在一年級學(xué)的簡單分類和二年級學(xué)的表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，為以后學(xué)習(xí)各種除法和除法應(yīng)用題打下基礎(chǔ)！本節(jié)課突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的理念。二年級的學(xué)生在生活中接觸平均分的機(jī)會很多，腦海中已有淺略的表象，以生動的情境為依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動探究的積極性。通過動手操作，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模過程。本節(jié)課的目的就是幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)升華至理論體系。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入情境、探索新知

1、導(dǎo)入新課。同學(xué)們喜歡小動物嗎？那咱們一起去大森林參加它們的豐收聚會，好嗎？看，都來了哪些小動物？它們喜歡吃什么？

你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

你猜想小動物們會遇到什么數(shù)學(xué)難題？

2、熊貓分竹筍。

（1）快看這兩只熊貓，它們正直瞪瞪的看著這些竹筍，你知道小動物們在想什么嗎？

咱們來幫幫熊貓吧！

（2）如果用圓片來代替竹筍，你準(zhǔn)備拿多少個(gè)圓片？（10個(gè)）得分成幾份？那就請同學(xué)們拿出圓片來分一分吧?。▽W(xué)生動手操作，同桌合作分一分）

（3）交流。誰來說一說，你是怎么分的？

（4）生匯報(bào)（學(xué)生分別將分法在展臺上展示出來，教師隨機(jī)板書出學(xué)生總結(jié)的幾種分法。）

你為什么把10個(gè)分成5個(gè)和5個(gè)一組？ 學(xué)生說明自己的理由。

（5）總結(jié)：也就是說這樣分每只熊貓分得同樣多。我們把每只熊貓看作一份，也就是每份分得同樣多。（板書：每份分得同樣多，叫做平均分。）

那到底什么是平均分呢？（學(xué)生說一說自己的看法，教師給予鼓勵(lì)和正確的評價(jià)。）像這樣，把10個(gè)竹筍分給2只熊貓，每只熊貓分得同樣多，叫做平均分。（同桌之間像老師這樣互相說一說什么是平均分。）

二、初步體會平均分的特點(diǎn)

1、如果把15個(gè)竹筍平均分給5只熊貓，也就是每只熊貓分得同樣多，該怎么分呢？請同學(xué)們再拿出棋子，動手分一分！（學(xué)生動手分，總結(jié)不同的分法，教師巡視）

2、你能把分的過程到前面來展示一下嗎？（學(xué)生到展臺展示自己的分法：1個(gè)1個(gè)地分；2個(gè)2個(gè)地分；每只熊貓都分到3個(gè)竹筍）電腦展示兩種分法分的過程。

3、小結(jié)：不管是1個(gè)1個(gè)地分，2個(gè)2個(gè)地分；每只熊貓都分到3個(gè)竹筍，也就是每份分得同樣多，也就是平均分。

剛才同學(xué)們不僅幫熊貓分了竹筍，還知道了每份分得同樣多，就是平均分。那下面哪種分法是平均分？（課件出示題目，學(xué)生判斷，并說明判斷地理由。教師給予正確地評價(jià)與指導(dǎo)。）

三、進(jìn)一步體會平均分的特點(diǎn)

1、咱們再來幫小猴分桃子吧！它們都快等不及了。課件出示信息：把20個(gè)桃子，平均分給5只小猴，？

學(xué)生提出問題，把信息補(bǔ)充完整?！鞍?0個(gè)桃子，平均分給5只小猴，每只小猴分到幾個(gè)？”請同學(xué)們?nèi)〕鰣A片分一分吧?。▽W(xué)生動手分，總結(jié)各種分法，教師巡視）

學(xué)生匯報(bào)交流，邊展示邊說自己是怎么分的：

2、小結(jié)：不管是1個(gè)1個(gè)地分，2個(gè)2個(gè)地分，還是4個(gè)4個(gè)地分，每只小猴都分到4個(gè)桃子，也就是每份分得同樣多，也就是平均分。教師邊小結(jié)，課件展示每只小猴都分到4個(gè)桃子，并圈一圈，讓學(xué)生切身體會這種分法是平均分。

四、進(jìn)一步鞏固平均分的方法

1、咱們再看小兔在想什么呢？（課件出示信息窗，出現(xiàn)小兔的信息：“把12個(gè)蘿卜，平均分給2只小兔，每只小兔分到幾個(gè)？”）

（學(xué)生思考，得到結(jié)論每只小兔分到6個(gè)。）

2、再出示“把12個(gè)蘿卜，平均分給4只小兔，每只小兔分到幾個(gè)？”（每只小兔分到3個(gè)。）

再出示“12個(gè)蘿卜，每只小兔分3個(gè)，可以分給幾只小兔？

（學(xué)生到黑板上分一分，邊分邊說是怎么分的，得到的結(jié)論是可以分給4只小兔。）

最后出示“12個(gè)蘿卜，每只小兔分6個(gè)，可以分給幾只小兔？”（請一名學(xué)生到黑板上分一分，得到的結(jié)論是可以分給2只小兔。）如果時(shí)間允許，教師還可以出示“12個(gè)蘿卜，每只小兔分1個(gè)，可以分給幾

只小兔？”供學(xué)生思考。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾種分法都是平均分。

五、平均分鞏固練習(xí)。（逐一出示課件）

1、判斷是否平均分？ 2、10個(gè)石榴，平均放在2個(gè)盤子里，每盤幾個(gè)？ 3、10個(gè)蛋糕，平均分5份，每份幾個(gè)？ 4、16個(gè)蘋果，平均分成2份、4份、8份，每份各幾個(gè)？ 5、6個(gè)蘋果平均分給3個(gè)同學(xué)，哪種分法正確？

六、總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？（學(xué)生談一談自己的收獲和心得，同位互相說說。）只要同學(xué)們留心觀察，生活中還存在著許許多多關(guān)于平均分的問題，那你能創(chuàng)造一種新的算式來表示這個(gè)平均分的過程嗎？這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【教學(xué)反思】

《除法的初步認(rèn)識》是在學(xué)生已初步了解乘法的意義，會用2—6的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一課時(shí)的主要目標(biāo)是使學(xué)生通過實(shí)際操作，經(jīng)歷從“任意分”到“平均分”的過程，了解平均分的含義，能根據(jù)要求把一些具體物品平均分，并知道每份是多少。通過本課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會：

1．在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

二年級的小學(xué)生，喜歡動手是他們的天性，具體形象思維是他們認(rèn)知的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)活動中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，更重要的是幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)的知識。比如通過學(xué)生分小棒來理解“平均分”，這樣做學(xué)生既動手又動腦，在操作中探索規(guī)律，建立概念，這樣將興趣激發(fā)，思維訓(xùn)練，能力培養(yǎng)融為一體，使知識充滿內(nèi)在活力，充分為學(xué)生提供體驗(yàn)經(jīng)歷探索的過程，并敢于把自己想法、做法展現(xiàn)給大家。

2．創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)習(xí)興趣

這節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，展示給大家10個(gè)又紅又大的蘋果，分給兩個(gè)小朋友，問有幾種分法，然后又提出：要使兩個(gè)小朋友分得同樣多，應(yīng)怎樣分？用小棒來代替蘋果分一分吧！學(xué)生們很愿意動手來分，這樣做，提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決身邊問題的能力，從學(xué)數(shù)學(xué)的角度，注意了數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)。

總之，這節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們在操作的基礎(chǔ)上，充分理解了平均分。但整節(jié)課顯得過于平淡，學(xué)生的語言表達(dá)能力也有待于進(jìn)一步提高，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意對學(xué)生的這方面的能力培養(yǎng)，多多采用激勵(lì)性的語言，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

第四篇：初中七年級數(shù)學(xué)上冊《絕對值》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中七年級數(shù)學(xué)上冊《絕對值》教學(xué)設(shè)

計(jì)

第一部分：教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容：

《絕對值》是七年級數(shù)學(xué)教材上冊1.2.4節(jié)內(nèi)容，此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的分類，數(shù)軸與相反數(shù)等基礎(chǔ)知識，為本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。絕對值不僅可以使學(xué)生加深對有理數(shù)的認(rèn)識，還會為以后學(xué)習(xí)兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小比較以及有理數(shù)的運(yùn)算做準(zhǔn)備。所以本課在有理數(shù)一章起到承上啟下的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1，理解、掌握絕對值概念.體會絕對值的作用與意義； 2，能正確求出一個(gè)數(shù)的絕對值；

3，掌握絕對值的幾何意義，滲透數(shù)形結(jié)合和分類思想.體驗(yàn)運(yùn)用直觀知識解決數(shù)學(xué)問題的成功；

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握絕對值的概念會求已知數(shù)的絕對值.教學(xué)難點(diǎn)：掌握有理數(shù)的概念及分類。

（四）教學(xué)輔助手段

利用多媒體（實(shí)物投影）、學(xué)案進(jìn)行輔助教學(xué) 第二部分：教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 師生互動 設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

二、合作交流、探索新知 問題1：什么叫做絕對值？

怎么用數(shù)學(xué)符號表示一個(gè)數(shù)的絕對值？

問題2：互為相反數(shù)的絕對值的關(guān)系怎樣？

問題3：正數(shù)的絕對值是什么數(shù)？零的絕對值是什么數(shù)？負(fù)數(shù)的絕對值是什么數(shù)？

問題4：設(shè)

a表示一個(gè)數(shù)，|a|等于什么？

三、拓展提高、應(yīng)用鞏固

1．判斷下列說法是否正確：（1）符號相反的數(shù)互為相反數(shù)（）.（2）符號相反且絕對值相等的數(shù)互為相反數(shù)（）

（3）一個(gè)數(shù)的絕對值越大，表示它的點(diǎn)在數(shù)軸上越靠右.（）

（4）一個(gè)數(shù)的絕對值越大，表示它的點(diǎn)在數(shù)軸上離遠(yuǎn)點(diǎn)越遠(yuǎn).（）

2.求下列各數(shù)的絕對值：

，0，.四、概括總結(jié)、布置作業(yè) 課堂小結(jié)：

1、本節(jié)課收獲：由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，其他同學(xué)幫忙補(bǔ)充，教師提示。

2、對于本節(jié)課的知識，如果還有不明白的地方請?zhí)岢鰜?，同學(xué)和老師共同幫助解決 布置作業(yè)：

課本p11第1，2，3，教師展示投影，甲乙兩車相向而行問題，學(xué)生在學(xué)案上畫出數(shù)軸，并根據(jù)學(xué)案的要求，思考甲乙兩車行駛的距離引出的三個(gè)問題。

本環(huán)節(jié)教師關(guān)注重點(diǎn)：

學(xué)生能否區(qū)分方向和距離的不同。

學(xué)生能夠理解從距離角度看數(shù)即絕對值的意義。

教師展示投影，講解-10到原點(diǎn)的距離叫做-10的絕對值，然后引導(dǎo)學(xué)生回答10的絕對值表示什么意義？為加深記憶在大屏幕上展示-2，0.25絕對值代表什么意義？ 學(xué)生口頭回答老師的問題

對絕對值意義理解后教師讓學(xué)生用自己的語言概括絕對值的定義？

學(xué)生相互討論發(fā)言，教師進(jìn)行補(bǔ)充并板書在黑板上，給出絕對值的數(shù)學(xué)符號書寫規(guī)范。學(xué)生鞏固練習(xí)。

本環(huán)節(jié)教師關(guān)注重點(diǎn)：

學(xué)生是否正確理解了絕對值的概念并自己概括出來。

通過以下表格內(nèi)容： 數(shù)值-3-2 0 2 3 絕對值符號

絕對值

讓學(xué)生填寫表格后并通過表格小組討論這些數(shù)能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？

學(xué)生進(jìn)行小組討論共同分析總結(jié)，得出組內(nèi)結(jié)論。

本環(huán)節(jié)教師關(guān)注重點(diǎn)：

學(xué)生能否從正負(fù)數(shù)的角度看數(shù)的絕對值。組織好小組討論，使小組能真正發(fā)揮作用。

教師根據(jù)小組結(jié)論內(nèi)容進(jìn)行提問，得出絕對值的規(guī)律。

教師提醒和引導(dǎo)從正負(fù)數(shù)零的角度來思考。學(xué)生小組討論后教師進(jìn)行補(bǔ)充。

給學(xué)生2分鐘時(shí)間完成習(xí)題

學(xué)生完成后，教師在黑板上進(jìn)行板演寫出完整的解題過程。

學(xué)生獨(dú)立完成，找兩名學(xué)生到黑板進(jìn)行板演，對比過程的書寫并由學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)，總結(jié)出完成的解題過程。

計(jì)算結(jié)果正確的學(xué)生舉手示意教師；

本環(huán)節(jié)教師關(guān)注重點(diǎn)：（1）

學(xué)生對于絕對值概念的掌握及靈活應(yīng)用。（2）

培養(yǎng)學(xué)生的分類的數(shù)學(xué)思維

學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查各組組長完成情況，并由組長檢查組內(nèi)成員，最后統(tǒng)一各組完成情況反饋給教師并進(jìn)行展示 有本題引出下節(jié)課所要研究的重點(diǎn)內(nèi)容。本環(huán)節(jié)教師關(guān)注重點(diǎn)：（1）

注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成（2）

提高學(xué)生的解題能力。

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容后，小組間互相提問，看哪組將問題處理的正確、清晰。

用一個(gè)小情境讓學(xué)生在興趣中體驗(yàn)絕對值所代表的距離的意義，有實(shí)際問題引出絕對值的概念。

讓學(xué)生通過實(shí)際的意義來正確的了解絕對值的概念，并通過討論自己發(fā)表對絕對值概念的理解，發(fā)散學(xué)生的思維。

讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)找答案，觀察數(shù)的規(guī)律自己總結(jié)不同數(shù)的絕對值的規(guī)律，提高學(xué)生的觀察力和思考能力。

讓學(xué)生自己總結(jié)，既鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能加深學(xué)生對知識的掌握和理解。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言及分類的數(shù)學(xué)思維。

通過習(xí)題加深學(xué)生的記憶和對絕對值的概念的掌握。

通過總結(jié)和提問幫助學(xué)生記憶本節(jié)課知識點(diǎn)，并加深理解，進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

第五篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂體會

初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂體會

構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

教育實(shí)踐活動表明，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其自身有著獨(dú)特的邏輯思維能力，學(xué)好數(shù)學(xué)需要發(fā)揮老師的點(diǎn)撥及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下，依靠自身自主學(xué)習(xí)的能力，主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)。數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要時(shí)刻思考如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，盡量激發(fā)全體學(xué)生參與數(shù)學(xué)問題的討論與探索，引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論的方式，進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探索。在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過程中，發(fā)揮高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的作用，讓學(xué)生深刻體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，并幫助學(xué)生樹立解決數(shù)學(xué)問題的自信心。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，采用引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)、劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理、建立健全有效的激勵(lì)與評價(jià)機(jī)制等方式進(jìn)行教學(xué)活動，對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常重要的。1.引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，是創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的重要元素之一。數(shù)學(xué)教師在每節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束之前，應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生做好下一節(jié)數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。對于如何進(jìn)行充足的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，數(shù)學(xué)教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生明白預(yù)習(xí)是學(xué)生對課堂教學(xué)知識的提前了解，學(xué)生事先對即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行簡要的瀏覽，在對新知識形成初步的認(rèn)識后，再認(rèn)真分析一下新知識的構(gòu)造原理，遇到不懂的地方可以做好標(biāo)記，留在下一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中從老師的講解中尋找答案。這種預(yù)習(xí)方式，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂更加集中注意力聽老師的講解，無形中就會提高學(xué)生的聽課效率，為進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解力及培養(yǎng)其掌握一定的數(shù)學(xué)方法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生組合的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教材的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、興趣、性和、性別以及成績，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將學(xué)生合理地劃分為五人到八人的組合。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分討論數(shù)學(xué)問題，逐漸提高學(xué)生間合作的能力，并在不斷的問題探究中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使之可以更好地享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，積極地發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理。劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并逐漸提高了學(xué)習(xí)的效率。但是為了避免劃分的學(xué)習(xí)小組與討論小組在探究學(xué)習(xí)中存在問題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理，成為數(shù)學(xué)教師必須思考的重要問題之一。加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理，是為了更好地在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在小組合作學(xué)習(xí)開始之前，數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確當(dāng)堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)及合作學(xué)習(xí)的有關(guān)流程，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行問題探究和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在參與數(shù)學(xué)探究、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，提高自身的數(shù)學(xué)能力。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理，是創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的重要事項(xiàng)之一。4.建立健全有效的激勵(lì)與評價(jià)機(jī)制。創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，需要教師及學(xué)生的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，建立健全有效的激勵(lì)與評價(jià)機(jī)制，對于完善小組合作學(xué)習(xí)的方式也十分有益。建立健全有效的激勵(lì)與評價(jià)機(jī)制，使學(xué)生在小組內(nèi)形成幫差優(yōu)扶的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)教師可以針對學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行合理的獎(jiǎng)懲。對于在課堂活動中學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生提出一定的表揚(yáng)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì);對于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真及不積極參與小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，在鼓勵(lì)其參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，耐心地勸導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并取消其所在小組的優(yōu)秀小組競爭資格一周，激勵(lì)其奮發(fā)學(xué)習(xí)，和小組其他成員為整個(gè)小組的榮譽(yù)而努力。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力等方面，都具有非常重要的影響。創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，需要教師和學(xué)生共同努力，教師和學(xué)生作為課堂教學(xué)活動的參與主體，只有師生之間的積極互動，才能創(chuàng)造融洽的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，深入分析問題產(chǎn)生的原因，潛心鉆研高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，積極地創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力而不斷努力。

楊聰杰 2018.1.16